江苏省盐城市大丰区七年级语文上册 第五单元 第17课《动物笑谈》(第1课时)教案 新人教版
七年级语文上册第五单元动物世界17动物笑谈高效教案新人教版
17* 动物笑谈
本课属于自读课文. 我的思路是让学生先自主学习，再进行小组合作探究，引导学生品味本文幽默、诙谐、风趣的语言，并且通过对精彩语句的赏析，领会作者作为科学工作者为科学而奉献的精神. 我作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯.
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容.
2. 【拓展延伸】
关于科学研究的名言
* 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉. ———爱因斯坦
* 处处是创造之地，人人是创造之人，天天是创造之时. ———陶行知
* 如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的. 直观能解决很多事，但不是一切. 天才和科学结合后才能取得最高的成功. ———斯宾塞
* 成功的科学家往往是兴趣广泛的人. 他们的独创精神可能来自他们的博学. 多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢. ———贝弗里奇
* 科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的; 热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动. ———赫尔岑
* 聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚忍不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其他条件. ———贝弗里奇
* 作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是: 爱科学，在长期思索任何问题上的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识. ———达尔文。
第17课《动物笑谈》课件(共32张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
整体感知
读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，
不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
全文的文眼
李永强
整体感知
听读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。 第二部分（2～19）：具体记叙“我”在研究动物行为时发生的趣事。
第一层（2～9）：写“我”研究水鸭子时发生的趣事。(做水鸭子的妈妈) 第二层（10～19）：写“我”饲养黄冠大鹦鹉“可可”时发生的趣事。
①唤回大鹦鹉
②可可咬扣子
③可可缠毛线
李永强
课文探究 活动一 寻“笑”事
默读课文, 寻找最引人发笑的事。
温馨提示: ➢默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，每分钟
导入新课
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎 嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是 疯子，而是一位科学工作者。
今天我们就来学习他的《动物笑谈》，看看他是一位 怎样的科学工作者。
李永强
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
李永强
01 梳理文章脉络，了解课文大意。
学习目标
02
学习本文准确严谨而又生动传神的笔法， 体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
运用拟人手法，生动形象地写出 小凫跟在大白鸭后面高兴的样子， 情态可掬。
（2）“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小 牛就以为他是母牛。”（4段）
引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母 亲的结论。 （3）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫 声把它们带走。（5段）
拟声词的使用，夸张的手法，生动写出小凫和鹦鹉叫声 的不同特点,增强了戏剧效果。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
在小组讨论环节，同学们围绕“关爱动物、保护自然”的主题展开了热烈的讨论。我鼓励他们提出自己的观点，并注意引导他们发现问题、解决问题。从成果分享来看，同学们的观点和想法都很丰富，但深度和广度还有待提高。这也让我认识到，在今后的教学中，要继续加强对学生批判多种方法来引导学生学习《动物笑谈》这一课。首先，通过提问的方式导入新课，我发现同学们对动物的兴趣确实很浓，大家都能积极参与进来，分享自己生活中遇到的有趣动物行为。这让我觉得，以生活实际为切入点，能够更好地激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我注意到同学们对课文中幽默风趣的语言表现出浓厚的兴趣，但同时对说明文的写作技巧有些困惑。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽量用生动的例子和贴近生活的比较来帮助他们理解。在此过程中，我也发现有些同学对难点内容的理解仍不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
1.教学重点
a.准确理解课文内容，把握作者以动物为主角的幽默故事，体会作者对动物的关爱和尊重。
-例如：课文中描述动物行为的细节，以及作者对此的情感态度。
b.掌握课文的语言特点，学习生动形象、幽默风趣的表达方式。
-例如：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达效果。
c.了解说明文的写作特点，学会运用到实际写作中。
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教部编本初中语文七年级第5单元第17课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿 课件(共55张PPT)
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
部编版七年级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案
-阅读延伸，了解动物的行为特点，如群居、迁徙等，并能结合课文内容进行讨论。
-通过写作练习，仿写一段描述动物行为的文字，运用所学的修辞手法，提高表达能力。
举例解释：在讲解“猴子捞月”这个成语时，教师应重点讲解其来源、寓意及在文中的运用，使学生能够理解成语背后的文化内涵，并在自己的表达中使用。
1.提升学生对语言文字的感知与运用能力，通过学习《动物笑谈》中的生动描绘，掌握修辞手法，增强表达效果。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文内容，体会作者对动物行为的观察与感悟，激发学生对自然生命的尊重和热爱。
3.增强学生的思维品质，通过课堂讨论和课后实践，培养学生的观察力、分析力和创新意识。
4.提高学生的文化素养，了解动物文化，认识到人与动物和谐共生的意义，培养生态保护意识。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在提出观点时较为片面，缺乏深入思考。针对这一问题，我计划在以后的课堂中，多设置一些开放性问题，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理和强调还不够到位，有些学生可能还没有完全消化吸收。为了提高教学效果，我决定在课后加强作业布置和辅导，帮助学生巩固所学知识。
部编版七Hale Waihona Puke 级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案
一、教学内容
部编版七年级上册第五单元第十七课《动物笑谈》教案，主要包括以下内容：
1.了解课文主要内容，掌握生字、词语及成语。
2.分析课文描述动物特点的语句，学会运用修辞手法进行表达。
3.阅读延伸：了解动物的行为特点，探讨人与动物的关系。
七年级语文上册第17课《动物笑谈》 课件
合作探究
主旨
本文通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦 鹉可可叫、观察可可的调皮等实验，表 现了动物给人带来的乐趣，同时表现了 “我”探求真理的实验精神。
合作探究
本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内 容，谈谈为什么会有这样的效果。
“动物笑谈”就是谈论与动物有关的 趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者 诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研 究，为了“探求真理”，不惜放下人类的 “高贵身段”，与动物们打成一片。比如 写“我”进行小凫实验时，先写“在我们 园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而 心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽 的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排
梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总写。研究动物行 为，常发生一些趣事。
第二部分（2-9）：分写“我”做水 鸭子的实验时，引发的趣事。
第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可 可”给“我”带来的趣事。
合作探究
第一部分（1）
第1自然段有什么作用？
内容上，交代文章的主要内容，点 明众人对“我” 的不理解；
词语释义
（1）原委：事情的始末。 （2）嗔怪：对人表示不满。 （3）怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 （4）神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 （5）大相径庭：形容彼此相差很远。 （6）需索：索取，求取。 （7）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 （8）恋恋不舍：形容舍不得离开。 （9）温驯：温和顺从。
合作探究
在水鸭子的实验中，你看到了怎样的 逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈 着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭 子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫 人一看就明白原委的小鸭子，却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件
品析语言
3.文中写了哪些有关黄冠大鹦鹉“可可”的趣事？从中 你发现“可可”作者一家的关系如何？
三件趣事。“可可”和作者一家人的关系很密切。 ①大鹦鹉“可可”恶作剧要远行，被“我”在众人面前 发出特别难听的叫声唤回； ②“可可”恶作剧不但把“我”父亲身上的扣子全咬下 来了，而且还整整齐齐地排在地上； ③“可可”咬住“我”母亲的毛线团，然后把线缠在柠 檬树上。
文章主旨
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关 动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的 热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天， 劳伦兹用行动告知我们该怎样善待生命， 做到人与自然和谐相处。
作业布置
学完这篇文章，回想一下，你和动物之间也产生过哪些有趣 的故事。你是否也能像作者这样，生动地跟大家说一说呢？请把 你的趣事写成一个小片段，字数300左右，并请同学给你打分。
体会情感
富有喜感的语句： 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因
为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头 在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至 于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地 藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
品析语言
4.可可被“我”收养后有什么变化？ 开始时不敢随便行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变 得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍。 这是“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使 它恢复了本来的面貌。
体会情感
为了研究不同动物的行为，作者对动物进行了细致入微
统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(1)
为了“探求真理”，“我”做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常 人的趣事？
明确：（1）学母水鸭的叫声；（2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲 着走；（3）时刻不停地叫唤；（4）蹲在地上爬行，还得不停地嘎嘎地 叫；（5）屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看， 一边大声地学着鸭子的叫声。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”的哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽 虫鱼交谈。这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够 和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交 谈。这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他 就不如我啦！……
照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免 太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法，便能对 我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗 人所能描摹的境域，更要美上千百倍。”
第五单元
动物笑谈
七年级上册
学习目标
1 默读课文，了解课文大意，感知故事情节，理解作者严谨 求实的科学态度和为科学献身的精神。
2 赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法， 体会行文活泼又不乏幽默的特点。
从作者对于动物行为的冷静视察和炽热描述中，体会作者 3 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，对人类自身行为的
——《所罗门王的指环》德文版序言
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。
《所罗门王的指环》 《雁语者》
《攻击的秘密》 《狗的家世》
康拉德 劳伦兹的代表作
四 、
从作者身上我们能学习到什么？
思
“
笑 谈 ”
思考
我们该如何对待动物？
”
如何对待自然？
七年级上册第17课《动物笑谈》教案-2021-2022学年部编版语文
2.学习生字词：咕哝、蹑手蹑脚、天真无邪等。
3.分析课文结构，了解作者的写作手法和表达方式。
4.探讨文章中关于动物行为的描述，了解动物的生活习性。
5.体会作者对动物的关爱，培养关爱动物、保护自然的意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文综合素质，与新教材要求相符。通过学习《动物笑谈》，实现以下目标：
在授课过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生深入理解课文，但发现部分学生在理解文章结构和写作手法上还存在一定的困难。这说明我在教学中需要更加注重方法的引导，可以借助图表、思维导图等直观工具，帮助学生理清思路，提高他们的理解能力。
此外，学生在小组讨论中表现出了很好的合作精神和创新思维。他们在讨论动物行为时，能够结合自己的生活经验，提出独到的见解。这让我深感欣慰，也让我认识到，激发学生的批判性思维和创新能力是教育教学的重要任务。
-情感态度：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。
举例：通过对“咕哝”一词的解释，让学生理解其含义，并在实际语境中运用；分析文章中比喻、拟人修辞手法的例子，使学生掌握并能在自己的写作中运用。
2.教学难点
-词语运用：学生对于一些生僻词语的运用可能存在困难，如“咕哝”一词在日常生活中的使用场景。
-文章结构分析：对于文章结构的把握，特别是理解作者的写作思路和意图，对学生来说可能是一个挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：本节课的重点在于对课文《动物笑谈》中生字词的理解和运用，如“咕哝”、“蹑手蹑脚”、“天真无邪”等，这些词语能帮助学生更好地理解文章内容，提高语文素养。
-文章主题：把握文章主题，理解作者对动物行为的观察和思考，体会作者对动物的关爱。
部编版七年级上册语文第17课《动物笑谈》课文原文及教案
【导语】《动物笑谈》是⼀篇细节⽣动、语⾔幽默的科普作品，作者⽤风趣的语⾔来描述⾃⼰进⾏动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字⾥⾏间对动物的喜爱和欣赏，以及对⽣命的尊重。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是⾃⼰，或者也是因为动物的某⼀种滑稽相很像⼈才笑的。
我们总是站在关猴⼦的笼⼦前⾯笑，但是当我们看见⼀只⽑⾍或蜗⽜的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们⾃⼰在恋爱的时候，也⼀样地做过许多荒唐事啊。
凡是有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇⾏异相。
我每次看到那些去逛动物园或⽔族馆的⼈，站在⼀只因为演化的关系⽽变得奇形怪状的动物⾯前⼤声嘲笑的时候，就觉得⽣⽓；我认为他们其实是在嘲弄⼀些神圣的东西——⽣命的来源，创造和造物者之谜。
我⼀点也不觉得变⾊蜥蜴、或是河豚、或是⾷蚁兽的样⼦有什么可笑的，每次看到它们，我⼼⾥就会升起⼀股惊奇的敬意。
不过，我也笑过⼀些出其不意发⽣的趣事，虽然这样的笑声本⾝和我刚刚提到的那些⼈令⼈⽣⽓的笑声⼀样愚蠢。
我初次得到⼀种叫“periophthalmus”的两栖鱼时，就曾经⼤笑过：因为其中有⼀条鱼忽然从缸⾥跳了出来——不是跳出缸外，⽽是跳到缸沿上，⼀⾯转过它那哈巴狗似的脸，⼀⾯动也不动地⽤它那⼤⽽突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是⼀条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像⾦丝雀⼀般“坐”在缸沿上，⼜像某些有地域观念的动物⼀样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还⽤两只眼睛看⼈，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这⼀点特别，才总是在故事⾥以“智者”的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引⼈发笑，也是因为它像⼈⽽已，与它本⾝的形象⽆关。
在研究⾼等动物的⾏为时，常常会发⽣⼀些妙事，不过逗笑的主⾓常常不是动物，⽽是观察者⾃⼰。
他们在和有⾼度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾⾃⼰的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外⾏⼈批评：研究动物⾏为的科学家实验的⽅法怪诞不经。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(1)
温驯( xùn) 神采奕奕( yì) 收敛( liǎn) 蹒跚( pán shā)n
禁锢( ɡù ) 余晖( huī) 咒骂( zhòu) 匍匐( púfú)
字 词
嗔 怪： 怪诞不经： 大相径庭： 匍 匐： 需 索： 神采奕奕： 蹒 跚：
对人表示不满。 离奇古怪，不合常理。 形容彼此相差很远。 以腹贴地前进。 索取，求取。 形容精神饱满，容光焕发。 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
的艰辛及对科学研究的执着忘我的精神。
“笑谈”之趣言
Interesting animals
我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶
去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓
住裤腰。
这句话运用动作描写，“咒骂、弯、抓”等词写出了老先生因可
可的恶作剧为难、无可奈何、气愤的样子，营造出好笑为难的
正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着 一排人，他们全都脸色煞白。
这句话运用对照的修辞手法，将“我”的暗自得意与脸色煞白的人 进行对照，“猛”字写出了事情产生的突然，增强了喜剧效果谈”之趣言
Interesting animals
我的母亲一共有四个妹妹，一天 ，我的姨妈们 和好几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶。 她们围着一张很大的圆桌子坐着，每人的面前都有 一盘才从园里采来的新鲜草莓，桌子的中央放了一 浅碟很细的糖粉。
这只鹦鹉，不知是有意还是无意，打外面飞过， 偶然看见我的母亲正在里面主持茶会。才一转眼， 它就已经俯冲而下了。走廊上的门虽然很宽，却比 它张开的翅膀窄，它大概想像平时一样，一下子就 停在我的母亲面前。 却比它张开的翅膀窄，它大这概想一像次平时，一样却，一不下子那就么停在简我的单母亲了面，前。等汾点它这一好次，容却易不那落么简到单了桌，等 子上，才发现本来四周都是陌生的面孔。它想了一 它好容易落到桌子上，才发现本来四周都是陌生的面孔，它想了一下，然后突然跳起来，像个直升机一样掠过
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件
趣事
作者学母鸭的叫声，在草地上 屈膝爬行，带小水鸭前行
在公共场合，为了唤回黄冠大 鹦鹉，作者模仿大鹦鹉的叫声
大鹦鹉爱搞恶作剧，把老教授衣服上 的扣子全部咬掉并整齐排好
大鹦鹉故意把鲜艳的毛线缠到树上
02 跳读课文，笑谈趣“味”
词句赏析
再读课文，圈出文中的精彩句段，进行赏析。
运用拟人的修辞手法，写出了小鸭子对“我”这个“鸭妈妈” 的依恋，略带调侃的语气中体现了诙谐幽默的语言特点。
词句赏析
体现文章诙谐幽默的语言风格的语句
③我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老 教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地 上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一 丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
①在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。可是，等我 一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上 方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它 们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出“我”为了致力于动物研究，不惜放下人类“高贵 的尊严”，与动物们打成一片；
语言诙谐幽默，以调侃的口吻写出了“我”充当鸭妈妈的艰辛过程。
动作描写，描写了作者称职地当水鸭妈妈的样子，说明了观光客“脸色煞白”的原因， 极富喜剧效果。突出了作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
词句赏析
体现文章诙谐幽默的语言风格的语句
②要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要 我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 这真是值得大哭特哭的理由呢！
七年级语文上册《动物笑谈》分层作业设计(第一课时)
动物笑谈第一课时1.选出下列加点词注音有误的一项（）A.哺．乳（bǔ）羞怯．（qiè）匍匐．（fú）滑稽．（jī）B.鹦．鹉（yīn）禁锢．（gù）温驯．（xùn）凝．视（níng）C.滑翔．（xiáng）余晖．（huī）原委．（wěi）麝．香（shè）D.俯．冲（fǔ）怪诞．（dàn）柠檬．（méng）雏凫．（fú）2.选择合适的词语填在横线上。
⑴不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得______________。
（大相径庭天壤之别）。
⑵它马上变得活泼而_______________。
（精神抖擞神采奕奕）起来，并且还对我恋恋不舍。
3.依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……__________ ______________。
①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。
②但这和蜜蜂对大自然做出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道了。
③因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。
”A.①④②③B.③①④②C.④③②①D.②④③①4.下列句子中没有语病的一项是（）A.天问一号探测器着陆火星，迈出了我国星际探测征程的重要一步，实现了从地月系到行星际的跨越，在火星上首次留下中国人的印迹。
B.为营造浓厚的“壮族三月三”节日氛围，我市举办了一系列丰富人民群众精神文化生活。
C.截至目前，我区各乡镇已开放接种点11个，完成接种大约96000多人次。
D.今年是中国共产党成立100周年，党中央号召在全党开展党史学习教育，我市各县区迅速响应，开展一轮又一轮党史学习教育热潮。
5.为下面语段的横线处选填语句，最得体的一项是（）获悉杨明同学通过选拔，将代表绵阳市参加全省中小学生“庆祝建党100周年”演讲比赛。
江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》(第2课时)教案新人教版(2021年整
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17《动物笑谈》教学设计第二课时教学目标：1．品味文中生动幽默的语言。
2．感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精神。
教学重点：品味文中生动幽默的语言.教学难点:体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
教学方法：合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法教学过程：一、复习导入，出示学习目标1．复习导入2．出示学习目标（1）品味文中生动幽默的语言.（2)体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。
二、品味语言，感受精神(一)既是“动物笑谈”，那么“笑"从何来?从哪里可以看到“笑"呢？活动一：默读课文（2-9)自然段或（10—19）自然段，在逗你发笑的句子（两三处即可)，结合具体词语作分析,并在旁做批注。
（旁注，我们今天重点学习的读书方法.新教材在自读课文正文的左右侧留有空白，供同学们旁注。
旁注主要有两种方式：一种是提问引起思考，二是对文章的鉴赏性文字。
也就是对文中的关键词句、优美词句、及作者的写作技巧进行赏析,把自己的独特感悟写下来。
）要求：①8分钟内完成默读,个人用圈点勾画、旁注的方式阅读笔记，展示出自己的阅读发现、疑问和收获.②小组交流，选出代表班内交流。
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件
第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。
合作探究 1、朗读第一自然段，思考作者为什么要这样说：“实在不能嗔怪有 些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。”？
明确：引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研 究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。语言风 趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。
作用：开篇点题，总领下文。表明文中逗笑的主 角不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文 的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞 不经”的故事。
整体感知
4.给课文划分层次，并概括每层的层意。
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人 视为疯子。 第二部分（2～19）：具体讲述了“我”研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的 趣事。
6、文章描写可可咬扣子和绕毛线的“恶作剧”的用意是什么？
明确：可可的“恶作剧”给一家人的生活增添了别样的乐趣 ，是人与动物和谐相处的生动表现。从中我们可以看出“可可” 是一只既聪明又淘气的鹦鹉。作者描写它的“恶作剧”，反映了 作者对它的喜爱之情以及可可与作者一家的亲密关系。
7、第13段的心理描写有何作用? 我为什么会有这种矛盾心理?
12、本文的作者为什么能够将动物写得妙趣横生？
明确：（1）本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物行为学家，他喜欢 动物、关爱动物、有极高的专业素养，对研究动物行为有浓厚的兴趣。
（2）作者善于观察，敢于大胆猜想，并且为了“探索真理”不惜与动物们打 成一片。
（3）作者善于运用拟人的修辞手法，把动物当作人来写，赋予动物人的思想 感情。
形近字 chēn（嗔）
谨shèn（ 慎）
pán（蹒）跚 隐mán （瞒 ） mǎn （满 ）意
七年级语文上册 第五单元 第17课《动物笑谈》教案 新人教版
17 *动物笑谈导入一(情景导入):动物的世界是一个友谊的世界,是一个甜蜜的世界,也是一个奇妙的世界。
今天,让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步,到奇妙的动物世界去感受感受吧!导入二(文本导入):同学们,当你看到一个人蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你一定会把他看作一个疯子,其实,他不是疯子,而是一位科学工作者。
今天我们就来学学他的《动物笑谈》,看看他是怎样的一位科学工作者。
1.作者简介(多媒体出示)康拉德·劳伦兹(1903-1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下,我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前,读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味,同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身,产生更深一层的了解,从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
2.知识链接科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”一词意为科学普及。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
3.积累字词(1)注音嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè)鹳．(guàn) 蹒跚．．(pán shān) 羞怯．(qiè)驯养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè)咒．骂(zhòu)(2)解释词语①嗔怪:对人表示不满。
②怪诞不经:离奇古怪,不合常理。
③大相径庭:形容彼此相差很远。
④神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
⑤蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
(一)整体感知自由诵读课文,思考问题。
1.读课文,找一找本文的中心句。
【交流点拨】在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
新课标部编版七年级上册语文第五单元第十七课《动物笑谈》课件
3.作者和小鸭建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？
示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青 的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小 鸭们的朋友。
运用了动作和神态描写的方法，“蹲”“爬”“叫”等动 词写出了“我”扮演小鸭子母亲的艰辛。“暗自得意”写出了 “我”成功指挥小鸭子的自得之情。“脸色煞白”属神态描写， 写出了园子外的人的惊讶、惊恐之状，突出表现了“我”当时行 为之怪诞，从侧面衬托出“我”做试验时的专注忘我。
（4）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地 走过来，两手紧紧抓住裤腰。
一、整体感知 1.默读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事 ，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(第1段)：总写“我”在研究动物时发生的 趣事，领起下文。 第二部分(第2－9段)：分写“我”进行小凫实验的趣 事。 第三部分(第10－19段)：分写“我”和可可的趣事。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神 ，专注于科学研究。 （2）请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表 现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养
（3）你从作者身上发现了什么？你又受到哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下 人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易 把他的行为视为怪诞或发疯。
4.可可由“我”养后有什么变化吗？你中读出了什么？
它开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来 变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。（变换过程：饱 受禁锢——想飞却又不敢飞——克服心理障碍——活泼而又神采 奕奕）
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17《动物笑谈》教学设计
本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。
教学目标：
1学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
2、浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
3、学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
教学重点：体会作者幽默的语言风格。
教学难点：
学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
教学方法：自读法、合作交流法。
第一课时
一、新课导入
导语：动物是人类的朋友，自古以来人和动物之间就有很多难忘有趣的故事，“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
今天我们一起走进奥地利动物行为学家，科普作家康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》。
二、检查预习
1.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè)
鹳．(guàn) 蹒跚
(pán)(shān) 羞怯．(qiè)
．．
驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè)
咒．骂(zhòu)
2.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
3.作者简介：康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
三、整体感知，理清课文思路
1、读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，
而是观察者自己。
2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9）
第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环（10-13）
第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”（11-23）
3.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
【交流点拨】作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。
四、理解探究
1.可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。
可可的反应，让“我”尤其惊喜。
这也是“我”的爱心所得到的回报。
五、深层探究
1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把
“我”的行为视为怪诞或发疯。
其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。
2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？
【交流点拨】专注、忘我、执著。
六、拓展延伸
你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？请讲给大家听一听。
六、作业
1.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫一边带着小鸭子走，读过课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？
2.应该怎样具体生动地描写动物的行为？与同学讨论下，然后写一写。
四、板书设计
动研究水鸭子学母凫又蹲又爬又叫
物新出世的雏凫只认母凫的叫声
笑模仿大鹦鹉的叫声唤回大鹦鹉
谈研究大鹦鹉大鹦鹉咬下父亲的扣子
大鹦鹉把毛线缠到树上
17《动物笑谈》第一课时作业设计与板书设计
1.请给下面加点的字注音。
羞怯( )小凫( )麝香( )驯养( ) 禁锢( )虐待( )咒骂( ) 匍匐( ) 2．找出下面句子中的错别字并改正。
(1)早晨一放它出来，它总是迫不急待地来找我。
( )
(2)小鸭子对母亲需索不体。
( )
(3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。
( )
(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。
( ) 3．解释下面的词语。
(1)蹒跚：_____________________________________________________________
(2)怪诞不经：________________________________________________________
(3)大相径庭：_________________________________________________________
(4)神采奕奕：_________________________________________________________
4．下面一段话中有三处语病，请找出来并修改。
①通过学习课文《绿色蝈蝈》，使我对蝈蝈的习性有了一定的了解。
②不但蝈蝈捕食昆虫，而且还吃水果的甜浆。
③它们的叫声非常柔和，每当夜幕降临，静谧的田野就成了它们表演的舞台。
④谁能不说蝈蝈不是一种可爱的昆虫呢？
第____句，修改意见：_____________________________________________________
第____句，修改意见：_____________________________________________________
第____句，修改意见：____________________________________________________
5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……________
①世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。
②但这和蜜蜂对大自然做出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道了。
③因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。
”
A．①④②③B．③①④②C．④③②①D．②④③①
6．“另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉‘可可’了。
”这句话在文中有什么作用？
7．文中对“我”的心理活动的描写增添了文章的趣味性，请找出一处并体会作者当时的心情。
参考答案
1．qièfúshèxùn gùnüèzhòu pú fú
2.(1)急—及(2)体—休(3)训—驯(4)窜—蹿
3.(1)腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
(2)离奇古怪，不合常理。
(3)形容彼此相差很远。
(4)形容精神饱满，容光焕发。
4.①删去“使”②将“不但”与“蝈蝈”调换位置④删掉第一个“不”
5.D
6.设置悬念，引起读者的阅读兴趣；引出下文关于黄冠大鹦鹉“可可”的故事。
7.示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹，两个反问，反映了“我”当时的惊奇和担心的心理。
17《动物笑谈》第一课时板书设计
动研究水鸭子学母凫又蹲又爬又叫
物新出世的雏凫只认母凫的叫声
笑模仿大鹦鹉的叫声唤回大鹦鹉
谈研究大鹦鹉大鹦鹉咬下父亲的扣子
大鹦鹉把毛线缠到树上
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