古诗词三首2PPT课件
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《古诗词三首》第二课时PPT课件
近处
卷地风 水如天
对大自然的 热爱
课文主旨
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的 是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖 水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。——《论语·学而》 君子喻于义，小人喻于利。——《论语·里仁》 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 方向比速度重要，智慧比吃苦重要，学习比学历重要，机遇比关系重要，要什么比做什么重要！ 生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 帮助别人，自己也会强大起来。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。
3 古诗词三首
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 读懂诗句，知道诗的大致意思。有感情地朗读 并背诵古诗。
2.感受作者对西湖忽晴忽雨的景色赞美之意。 3.体会古诗的意境美。
苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大 家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术 表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一 派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书 法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称宋四家。
1.这首诗描写了什么样的景物？
描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、 雨、风、湖水。
2.诗中的比喻有什么作用？
诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描 绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨” 与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形， 极为传神。
课文结构
六月二十七日 望湖楼醉书
古诗词三首ppt课件2
精品课件
❖ “相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人 与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只 有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看 着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我 做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗 人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字 同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一 种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼 的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。
独坐敬亭山李白
高飞尽， 去闲。 不厌， 亭山。
众鸟
满足
孤云独
相看两
只有敬
精品课件
❖ 仰望天空，只见几只 鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片 白云也慢悠悠地越飘 越远，四周一片寂静。 我静静凝视着山，觉 得山也在看着我，好 像在互相交流，彼此 总是看不够。此时此 刻，我的心里似乎只 有那座敬亭山了。
精品课件
精品课件
❖ 刘禹锡（772—842）字
梦得，洛阳（今河南洛
阳市）人。唐代文学家、
哲学家。刘禹锡的诗以
律、绝为工，格调高亢，
意向简括，气骨桀骜；
乐府小章尤为著名。他
与柳宗元、白居易交游、
唱和，并称为“刘柳”
与“刘白”。白居易称
他为“诗豪”，清人王
夫之称他为“小诗之
圣”。
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
望洞庭湖赠张丞相孟浩
然
八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
衔远山，吞长江， 浩浩汤汤， 横无际涯； 朝晖夕阴， 气象万千； 此则岳阳楼之大观也。
精品课件
❖ 注释： 洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 潭面：指湖面。 青螺：指，孤云独去闲”，看 似写眼前之景，其实，把孤独之感写 尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至 无影无踪；寥廓的长空还有一片白云， 却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似 乎世间万物都在厌弃诗人。 “尽”“闲”两个字，把读者引入一 个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟 的喧闹声消除之后格外感到清静；在 翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽 平静。因此，这两句是写“动”见 “静”，以“动”衬“静”。这种 “静”，正烘托出诗人心灵的孤独和 寂寞。这种生动形象的写法，能给读 者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山 游览观望之久，勾画出他“独坐”出 神的形象，为下联“相看两不厌”作 了铺垫。
❖ “相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人 与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了，云飘远了。诗人只 有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看 着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我 做伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗 人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字 同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一 种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼 的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。
独坐敬亭山李白
高飞尽， 去闲。 不厌， 亭山。
众鸟
满足
孤云独
相看两
只有敬
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❖ 仰望天空，只见几只 鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片 白云也慢悠悠地越飘 越远，四周一片寂静。 我静静凝视着山，觉 得山也在看着我，好 像在互相交流，彼此 总是看不够。此时此 刻，我的心里似乎只 有那座敬亭山了。
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❖ 刘禹锡（772—842）字
梦得，洛阳（今河南洛
阳市）人。唐代文学家、
哲学家。刘禹锡的诗以
律、绝为工，格调高亢，
意向简括，气骨桀骜；
乐府小章尤为著名。他
与柳宗元、白居易交游、
唱和，并称为“刘柳”
与“刘白”。白居易称
他为“诗豪”，清人王
夫之称他为“小诗之
圣”。
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望洞庭湖赠张丞相孟浩
然
八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
衔远山，吞长江， 浩浩汤汤， 横无际涯； 朝晖夕阴， 气象万千； 此则岳阳楼之大观也。
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❖ 注释： 洞庭：湖名，在湖南省北部。 和：和谐，这里指水色和月色融为一体。 潭面：指湖面。 青螺：指，孤云独去闲”，看 似写眼前之景，其实，把孤独之感写 尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至 无影无踪；寥廓的长空还有一片白云， 却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似 乎世间万物都在厌弃诗人。 “尽”“闲”两个字，把读者引入一 个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟 的喧闹声消除之后格外感到清静；在 翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽 平静。因此，这两句是写“动”见 “静”，以“动”衬“静”。这种 “静”，正烘托出诗人心灵的孤独和 寂寞。这种生动形象的写法，能给读 者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山 游览观望之久，勾画出他“独坐”出 神的形象，为下联“相看两不厌”作 了铺垫。
六年级上册《古诗词三首-2》教学PPT(共18张PPT)
接下来，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗描写了望湖楼上看西湖雨景的情景，通过抓住瞬间变化的雨景， 形象地描绘出了一幅令人惊叹的雨中画卷。诗歌在语言运用上生动活泼，充满形象感，通过运用夸张等修辞手法，成功地传达了苏 轼对自然景观的热爱和敬畏之情。在诗歌形式上，这首诗采用了七言律诗的体裁，句式工整、音韵和谐，给人留下深刻的印象。
《宿建德江》表达的是旅人面对说夜行黄沙道中诗》词这中首的词作表者现情的感是诗一人样面吗对？美丽月
夜，丰收之景的愉悦之情，对田园生活的怡然自得。
欣赏
对弟弟的思念
露从今夜白，月是故乡明。
——杜 甫
海上生明月，天涯共此时。 对亲人的思念 ——张九龄
课 后 小 结
最后，我们学习了辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这首词通过描绘一个夏天的夜晚，词人夜行黄沙道中的所见所闻，表达了 他对乡村生活的热爱和向往。词中运用了动静结合的手法，通过描绘静谧的夜景和蝉鸣、蛙声等声音，形成了一幅富有乡村气息的 画卷。在诗歌形式上，这首词采用了词牌《西江月》的格式，通过上下阕的结构安排和优美的韵律，展现了中国古代诗词的独特魅 力。
品一品
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻花 听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声
品一品
1.想象一下：这是一个怎样的夏夜？ 2.在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？
品一品
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
天空中轻云飘浮，闪烁的星星时隐时现。忽然，山前下起了淅淅沥 沥的小雨。词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的小客舍去 哪里了呢？——拐个弯转过小溪上的小桥，顿时就发现了就在眼前。
5 课后小结
五年级语文上册21古诗词三首 第2课时课件(共23张PPT)
21 古诗三首
五年级上册﹒部编版
第二课时
枫桥夜泊
枫桥
枫桥，在今江苏苏州西郊，是 一座江南常见的单孔石拱桥。大 运河在此通过，又是官道所在， 南北舟车在此交会，旧时每到夜 里航道就要封锁起来，这里便成 了理想的停息之地，此桥便因此 得名为“封桥”，后因张继的诗 而易名“枫桥”，并沿袭至今。
品读课文
天气恶劣
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
思乡之情
下阙描写的是将士们思念故乡，难以入眠的情 景。
主旨概括
《长相思》将写景与叙事融为一 体，描写了征途中的将士们在北 方的风雪中辗转反侧，思乡之情 油然而生的情景，表达了作者浓 烈的羁旅怀乡之情。
课堂小结
本课的两首古诗和一首词，都对景物进行了细致的描 绘，有新雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景， 有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融 为一体，起到了良好的艺术效果。诗中主要运用了动 态描写和静态描写，使画面活灵活现，让人仿佛身临 其境。
古诗译文
月亮渐渐西沉，树上的乌鸦不停地啼叫，寒霜弥漫 在夜空中。我面对着江边的枫树和渔船上的点点灯火， 心中充满愁绪，久久不能入睡。半夜里，姑苏城外寒 山寺敲响的钟声传到了客船上。
古诗赏析
动态描写
借景抒情
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
所见：落月、江枫、渔火 所闻：乌啼 所感：霜 （孤独和凄凉）
一千二百多年前，诗人张继考试落榜。 他十分失望，一个人独自泊船来到苏州。江 南水乡秋夜幽美的景色，深深地吸引着这位 怀着旅愁的游子，在惆怅满怀、难以入眠之 际，他写下了一首意境深远的诗歌，让我们 一起去诗中品味诗人的“愁”思吧！
古诗朗读
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
五年级上册﹒部编版
第二课时
枫桥夜泊
枫桥
枫桥，在今江苏苏州西郊，是 一座江南常见的单孔石拱桥。大 运河在此通过，又是官道所在， 南北舟车在此交会，旧时每到夜 里航道就要封锁起来，这里便成 了理想的停息之地，此桥便因此 得名为“封桥”，后因张继的诗 而易名“枫桥”，并沿袭至今。
品读课文
天气恶劣
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
思乡之情
下阙描写的是将士们思念故乡，难以入眠的情 景。
主旨概括
《长相思》将写景与叙事融为一 体，描写了征途中的将士们在北 方的风雪中辗转反侧，思乡之情 油然而生的情景，表达了作者浓 烈的羁旅怀乡之情。
课堂小结
本课的两首古诗和一首词，都对景物进行了细致的描 绘，有新雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景， 有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融 为一体，起到了良好的艺术效果。诗中主要运用了动 态描写和静态描写，使画面活灵活现，让人仿佛身临 其境。
古诗译文
月亮渐渐西沉，树上的乌鸦不停地啼叫，寒霜弥漫 在夜空中。我面对着江边的枫树和渔船上的点点灯火， 心中充满愁绪，久久不能入睡。半夜里，姑苏城外寒 山寺敲响的钟声传到了客船上。
古诗赏析
动态描写
借景抒情
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
所见：落月、江枫、渔火 所闻：乌啼 所感：霜 （孤独和凄凉）
一千二百多年前，诗人张继考试落榜。 他十分失望，一个人独自泊船来到苏州。江 南水乡秋夜幽美的景色，深深地吸引着这位 怀着旅愁的游子，在惆怅满怀、难以入眠之 际，他写下了一首意境深远的诗歌，让我们 一起去诗中品味诗人的“愁”思吧！
古诗朗读
枫桥夜泊
【唐】张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
【精品】21.古诗词三首【第2课时】 课件(共30张PPT)[优秀课件资料]
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泊愁寺
我会写
bó
停泊 泊
结构：左右 音序：B 部首：氵 组词：泊船 飘泊无定 造句：海边停泊着好几艘轮船。
书写指导：“氵”的两点小， 一提要长。“白”的横折在 转折时要顿笔。
我会写
chóu
愁绪 愁
结构：上下 音序：C 部首：心 组词：忧愁 愁眉不展 造句：因为马上要考试了，小
明一副愁绪满腹的样子。
【渔火】 【对愁眠】 【姑苏】 【寒山寺】 【夜半钟声】
试着把词语和意思连起来！
半夜里敲响的钟声。 指旅人怀着忧愁入眠。 渔船上的灯火。 苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。 苏州枫桥附近的一座寺庙。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
【枫桥】 【夜泊】 【乌啼】 【霜满天】 【江枫】
试着把词语和意思连起来！
夜间把船停靠在岸边。 在今江苏苏州。 江边的枫树。 乌鸦啼叫。 霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作 严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。
孤寂忧愁
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊 船苏州城外的枫桥的所见所闻所感，描绘了江南水 乡秋夜幽美的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的 思想感情。
课堂小结
《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下 的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊 者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫 渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者 羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来， 是写愁的代表作。这首诗句句形象鲜明，可感可画，句与句之间逻辑 关系又非常清晰合理，内容晓畅易解。不仅是中国历代各种唐诗选本 和别集选入此诗，连亚洲一些国家的小学课本也曾收录此诗。寒山寺 也因此诗的广为传诵而成为游览胜地。
语文六年级上册《古诗词三首》第二课时 西江月 课件(共25张PPT)
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
思考 联系上下文，说说这首词表现了诗 人怎样的心情。
古诗词三首
◇辛弃疾力主抗金，◇辛弃疾力主 抗金，后因与当政的主和派政见不 合，屡遭排挤，最后退隐闲居。
◇《西江月•夜行黄沙道中》是 辛弃疾因受奸臣排挤，被免职闲 居江西、以农民自居，过着宁静 淡泊的生活时所创作的作品。
画
有感情地朗读课文，圈画出词中描 写的景物。
想 结合注释和插图，透过词人描写的
景物想象画面，用自己的话说一说。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
透过这些景物，我仿佛看到了月光下横斜的树枝和惊 飞的喜鹊，听到了蝉在清风中的鸣叫声。
古诗词三首
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
以动衬静
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 空山不见人，但闻人语响。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
视野从长空转向田野，我仿佛闻到阵阵稻花的香气， 人们在稻田中谈论着丰收的年景，我的耳边传来阵阵蛙声。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点，过去在 土地庙树林旁边的茅店，拐个弯就忽然出现在眼前。
古诗词三首
说 嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，请用
自己的话说说作者的所见、所闻和所感。
仿
请你选一处景物，从这三个方面写一写， 写出景物的特点。
古诗词三首
半夜了，词人在月下独自行走，他看到被明月 惊动的喜鹊悄然飞起，看到天边有七八颗星星忽明 忽灭，转过一座溪上的小桥时，忽然看到了可能以 前住过的、在土地庙边上的那间用茅草盖的旅舍。 他听到了清风里传来的蝉鸣和蛙声，他闻到了一阵 浓浓的稻花的芳香，知道将是一个丰收的年头。他 感受到有零星的雨滴飘落下来，知道快要下雨了， 加快了前行的脚步……
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
思考 联系上下文，说说这首词表现了诗 人怎样的心情。
古诗词三首
◇辛弃疾力主抗金，◇辛弃疾力主 抗金，后因与当政的主和派政见不 合，屡遭排挤，最后退隐闲居。
◇《西江月•夜行黄沙道中》是 辛弃疾因受奸臣排挤，被免职闲 居江西、以农民自居，过着宁静 淡泊的生活时所创作的作品。
画
有感情地朗读课文，圈画出词中描 写的景物。
想 结合注释和插图，透过词人描写的
景物想象画面，用自己的话说一说。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
透过这些景物，我仿佛看到了月光下横斜的树枝和惊 飞的喜鹊，听到了蝉在清风中的鸣叫声。
古诗词三首
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
以动衬静
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 空山不见人，但闻人语响。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
视野从长空转向田野，我仿佛闻到阵阵稻花的香气， 人们在稻田中谈论着丰收的年景，我的耳边传来阵阵蛙声。
七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点，过去在 土地庙树林旁边的茅店，拐个弯就忽然出现在眼前。
古诗词三首
说 嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，请用
自己的话说说作者的所见、所闻和所感。
仿
请你选一处景物，从这三个方面写一写， 写出景物的特点。
古诗词三首
半夜了，词人在月下独自行走，他看到被明月 惊动的喜鹊悄然飞起，看到天边有七八颗星星忽明 忽灭，转过一座溪上的小桥时，忽然看到了可能以 前住过的、在土地庙边上的那间用茅草盖的旅舍。 他听到了清风里传来的蝉鸣和蛙声，他闻到了一阵 浓浓的稻花的芳香，知道将是一个丰收的年头。他 感受到有零星的雨滴飘落下来，知道快要下雨了， 加快了前行的脚步……
四年级1古诗词三首 第2课时人教统编版 (共15张PPT)教育课件
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较， 也不 刻意执 着；让 生命 中各 种的喜 怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦然 的接 受命 运的馈 赠， 把是非 曲折 ，都 当作是 人生 的定数 ，不 因攀 比而困 惑， 不为贪 婪而 费神 ， 无论欢 乐还是 忧伤 ，都 用平常 心去 接受； 无论 得到 还是失 去， 都用坦 然的 心去 面对， 人生 原本就 是在 得与 失 中轮回 的，让 一切 所有 的经历 ，都 化作脸 上的 云淡 风轻。
同学们ByeBye! • • 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。 • •
天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没 有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
•
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
六年级上册语文课件-3.古诗词三首【第2课时】 人教(部编版) (共12张PPT)
指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛， 在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露 出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白 珠碎石，飞溅入船。
指狂风席地卷来。
形容湖面像天空一 般开阔而且平静。
狂风卷地而来，吹散了满天的乌云， 而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。
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课文主旨
《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的 是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖 水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
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1.这首诗描写了什么样的景物？ 描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、
雨、风、湖水。
2.诗中的比喻有什么作用？ 诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描
绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨” 与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形， 极为传神。
六月二十七日望湖楼醉书
(宋)苏轼
朗读指导：朗读时，要
注意诗句中的停顿！
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
这首诗表达了作者对大自然的热爱以及闲适开朗的思想感情。
课文结构
黑云翻墨 远处
六月二十七日 望湖楼醉书
白雨跳珠
对大自然的 热爱
卷地风 近处
水如天
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著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
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醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
醉：带着酒意。 相媚好：表示两人很亲热的
意思。 翁媪：老年男子和老年妇女，
这里指一对老年夫妻。
译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老。
赏析： 先闻其声，再见其人。茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红 扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天。白发翁媪，不知谁家？这里 设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添。
句子长短不一，故也称长短句。词的曲调名称即词
东风”等。双调46字，上阕（片）押仄韵，下阕
（片）押平韵，亦有全押仄韵的。“村居”是词的题目，
与内容有关。
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清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东； 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖，
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
人教新课标 五年级 语文 下册 第二单元
古诗词三首— —清平乐 村居
清平乐 村居
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历
城（今属山东济南）人。21岁抗金义军，曾任耿京
军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康
通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、
江西安抚使等职。一生力主抗金北伐，并提出有关
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富
有爱国热情。本课所选《清平乐·村居》就是作者 晚
年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上
饶地区闲居农村时所写的。
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词
文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐歌
唱，故唐、五代时多称为“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛等于宋代。
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大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；
锄豆：把豆地里的杂草用 锄头除掉。
译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼。
赏析： 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现 地描绘出人物的神情意态。“大儿”锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；“中儿”织鸡笼， 正认真地学哥哥做事。
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溪头卧剥莲蓬。
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茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅草盖的屋子。
译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪， 溪边长满了碧绿的青草。
赏析： “茅檐”交代了地点，“溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。短短两句把农
村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪， 溪边的草儿一片青青之色。
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根据左边的图画， 尝试背诵《清平 乐 村居》，并说一 说这首词表现了作者 怎样的思想感情？
想象这首词所 描绘的情景，先说 一说，再写下来。
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课外作业：
1. 唱一唱农村的美好生活。 2. 选择自己喜欢的一首诗或词编成连环画。 3. 把这首词及一些描写农村生活的诗词背
诵下来。
写在最后
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最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
卧剥：身体伏着剥东西。 无赖：顽皮。
译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）。
赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地 描绘出人物的神情意态。只是那“小儿”顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一 旁，剥着莲蓬吃莲子。一个“卧”字传神地写出“小儿”活泼天真的面貌形态，情趣盎 然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱。