《短文两篇》ppt——部编版语文短文两篇PPT课件2
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《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
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二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
第13课《短文两篇》课件(共36张PPT)2022-2023学年部编版语文九年级下册
3、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩
《培根随笔》摘抄
“幸运中并非没有诸多的忧虑与灾祸，而厄运中也不乏种种的慰藉与希望。”说明在
幸运中的人不能得意忘形，说不定下一秒钟就有灾难；在厄运中的人不能灰心丧气，或
所以，读书广，才能广泛的得到效益，兼容并蓄，融会贯通，独具一格！
尽早把阅读当作一件人生大事 余秋雨
阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平 庸就十分困难。
何谓平庸？平庸是一种被动而又功利的谋生态度。平庸者什么也不缺少，只是无感于外 部世界的精彩，人类历史的厚重，终极道义的神圣，生命涵义的丰富。而他们失去的这一切， 光凭一个人有限的人生经历是无法获得的，因此平庸的队伍总是相当庞大。黄山谷说过： “人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平 庸的写照。黄山谷认为要摆脱平庸，就要“用古今浇灌”。
（第一层次）读书的几种目的
• 怡情 • 傅彩 • 长才
说说同学们什么时候读书为了怡情的愉快体验？
多读书，不但口才好，而且写作时文采也会 特别好，有这种体验吗？
读书真的能长才吗？为什么这世上还有很多书
呆子？看看作者是如何进行道理论证的！
（第二层次）各种各样的读书方法
说说你自己最为得意的读书方法！！！
短文两篇
谈读书
不求甚解
预习检查
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié）难
要诀（ jué ）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè） 滞（ zhì）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò ）然贯通
《短文两篇》ppt——部编版语文短文两篇PPT课件2
说
文体
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予 了莲花哪些品格？
（1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 生长环境，高洁、质朴。
（2）“中通外直，不蔓不枝” 体态，正直。
译文：唉！对于菊花的 喜爱，陶渊明以后就很 少听到了。对于莲花的 喜爱，像我一样的还有 什么人呢？对于牡丹的 喜爱，人应当很多了。
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
细节探究
朗读课文，说说题目中包含的信息。
爱
作者的感情
含义：说说爱
莲
文章写作的主体 好莲花的问题
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
（3）“香远益清” 气味，芳香。
（4）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 风度气质，清高、品行端正。
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶 渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。 予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不 妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清， 亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花 之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！ 菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/ 何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
人教部编版七年级下册16《短文两篇 》之《 爱莲说 》课件 （34张p ppt）
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合作 探究
理解文本
正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
塑造精神
弥补性格缺陷
学要 会多 读读 书书
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合作 探究
理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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学情 诊断
积累字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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学情 诊断
积累字词
怡 情 ( yí )
练达( liàn )
聪颖( yǐng )
滞碍( zhì ) 狡黠(jiǎo xiá ) 诘难( jié )
吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
藻饰( zǎo )
理解文本
正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
塑造精神
弥补性格缺陷
学要 会多 读读 书书
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合作 探究
理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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学情 诊断
积累字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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学情 诊断
积累字词
怡 情 ( yí )
练达( liàn )
聪颖( yǐng )
滞碍( zhì ) 狡黠(jiǎo xiá ) 诘难( jié )
吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
藻饰( zǎo )
九年级语文部编版下册第13课《短文两篇》课件(共41张PPT)
第2段运用了道理论证。作者从“不求 甚解”的出处入手，有力地论证了陶渊明 读书的本意是领会书中的要义，体会书中 的乐趣，而不必在一字一句上过分下功夫。 作用：增强了文章的说服力。
第5段运用了举例论证。作者举普列汉 诺夫的例子,从反面有力地论证读书一定要 虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。 作用：使论证更具体、更有说服力。
梳理论证思路
本文是一篇驳论文，作者在批驳别人观 点的过程中，是如何阐述自己主张的？
作者首先摆出了要批驳的靶子并树立了自己的观 点；其次介绍“不求甚解”的出处，全面分析了陶渊 明的读书态度及“不求甚解”的真正含义；然后从正 反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证了读书的 要诀在于虚心、会意；接着先从反面否定、全面解释 “不求甚解”，再从正面引用陆象山的语录佐证；最 后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。
这些名言，都体现了名人对于读书的看 论述读书的态度、方法。
作用：使论证更具体、更有说服力。 驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。
法。今天，我们要一起学习著名作家培根的 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
驳论文，即侧重于驳论的议论文。
驳论的含义：反驳对方的观点，并在此 基础上阐明自己的观点并加以论证。
驳论文的基本论证方法有两种：直接批 驳和间接批驳。
其中，直接批驳有三种方式： 就对方论点中的根本性错误进行反驳，
即驳论点。 通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，
即驳论据。 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，
正确 的
读书 目的
用书
2.精读第二层 精读第二层，回答问题。 （1）作者认为读书要纠正的三种不当态度 是什么？
第5段运用了举例论证。作者举普列汉 诺夫的例子,从反面有力地论证读书一定要 虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。 作用：使论证更具体、更有说服力。
梳理论证思路
本文是一篇驳论文，作者在批驳别人观 点的过程中，是如何阐述自己主张的？
作者首先摆出了要批驳的靶子并树立了自己的观 点；其次介绍“不求甚解”的出处，全面分析了陶渊 明的读书态度及“不求甚解”的真正含义；然后从正 反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证了读书的 要诀在于虚心、会意；接着先从反面否定、全面解释 “不求甚解”，再从正面引用陆象山的语录佐证；最 后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。
这些名言，都体现了名人对于读书的看 论述读书的态度、方法。
作用：使论证更具体、更有说服力。 驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。
法。今天，我们要一起学习著名作家培根的 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
驳论文，即侧重于驳论的议论文。
驳论的含义：反驳对方的观点，并在此 基础上阐明自己的观点并加以论证。
驳论文的基本论证方法有两种：直接批 驳和间接批驳。
其中，直接批驳有三种方式： 就对方论点中的根本性错误进行反驳，
即驳论点。 通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，
即驳论据。 通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，
正确 的
读书 目的
用书
2.精读第二层 精读第二层，回答问题。 （1）作者认为读书要纠正的三种不当态度 是什么？
人教部编版七年级语文下册17《短文两篇》教学课件精品PPT优秀公开课2
正衬
衬托
反衬
菊花秋天开放，不在春天与百花争艳，是花中 的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。 因此它是从正面衬托莲的形象。
牡丹雍容华贵，历来是富贵的象征。人们对它 的喜爱充分反映了贪慕富贵、追逐名利的世风。 因此它是从反面衬托莲的形象。
作者称“莲”是花中的君子，莲的特点与君子的哪些特点相似？
莲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖
字词句式·一词多义
水陆草木之花 （助词，的。） 之
予独爱莲之出淤泥而不染 （助词，不译。用于 主谓之间，取消句 子的独立性。）
香远益清 （动词，远闻。） 远
可远观而不可亵玩焉 （形容词，距离长。）
字词句式·词类活用
不蔓不枝 （ 蔓，名词用作动词，横生藤蔓；枝， 名词用作动词，旁生枝茎 。）
香远益清 （形容词用作动词，远闻。）
牡丹 花色艳丽，雍容华贵，象征富贵者
莲
清新雅致，冰清玉洁，象征高洁的君子
古文探究
叹词，表示感慨。
听说，听到。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
少。
译文：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。
句子解读
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
“鲜”一叹爱菊花的人少，实则叹像陶渊明这样真正 的隐士太少。
古文探究
莲之爱，同予者何人？
中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
君子 不同流合污 不哗众取宠
正直不苟 不趋炎附势
美名远播 端庄廉洁 令人敬重
作者为什么在篇末将前文菊、牡丹、莲的写作顺序改为了菊、 莲、牡丹?
前文将菊、牡丹放在前面，是为了突出莲的品质；篇末将牡 丹移到最后，是为了突出作者对当时追名逐利的世态的鄙弃， 深化文章主旨。
八上 第10课《短文两篇》(课件)PPT课件
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展示自学成果
文体简介
本文是一篇小品文，小品文是一 种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。 它在中国有着悠久的历史和多种样式， 古代许多带有强烈感情色彩、语言优 美生动的序、跋、记传、书信等等， 都可以算作小品文。
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展示自学成果
了解写作背景
原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠 竹，四时俱备。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉 映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长 存。
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读懂文中之景
原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟 此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄 州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御 史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他 逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释 出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜 的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
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品味诗意美景
3 文中描写的景物分别有怎样的特点？
山峰：高耸入云。 溪流：清澈见底。 石壁：色彩斑斓。 树林：青葱。 竹子：翠绿，四季常存。 晓雾：将要消散。 猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。 夕阳：快要落山。 鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。
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品味诗意美景
4 结合语句，发挥你的想象，说一说在文
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣 赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
部编版教材《短文两篇》PPT完美版PPT
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 ——陶渊明
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
Image
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
“读万卷书，行万里路”“书读百遍，其义 自见”。古往今来，留下多少关于读书的名言警 句。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长 大了。请你告诉大家，你怎么看待陶渊明讲的 “不求甚解”？
不求甚解
马南邨
走近作者
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽 侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要 作品有杂文集《燕山夜话》《中国救荒史》 《论中国历史的几个问题》，诗词集《邓拓 诗词选》等。并与吴晗、廖沫沙合写《三家 村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽 东选集》。
（1）列宁批评普列汉诺夫
从态度上证明
（2）诸葛亮的读书方法 （3）引陆象山的话
从方法上证明 进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正
或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典
型，论说周到。
2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精 神实质”呢？
重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会 觉得开卷有益。
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I12m整NIa.mo.文g文Ne体a章og章e感分批析知驳了的陶观渊点明是的什快读么速书？默态读度全，文那，么思他考有回着答怎I以m样N下a的o问g读e题：
书态度呢？
3.作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？
作者对“不求甚解”持什么态度？
No 4.作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多
（我1”的）“省刨略根主问语底”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
“2车.文马章喧第”一并句非是指从平哪时些老方百面姓突来出来“往奇往巧干”二活字的的车，马集发中出说的明喧了闹什声么，？而应指“人世间各种烦人的尘杂，也是世人为富贵荣华而奔走的形象写
部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》优秀课件(共80张ppt)
举例论证 反例：普列汉诺夫；正例：诸葛亮 对比论证
有许多书看一边两边还不懂得，读三遍四遍就 道理论证 读懂了…因此，重要的书必须常常反复阅读。 （ 9）
驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论 两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的 见解或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面 的、错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: 一、直接指出对方论点的荒谬 二、提供论据批驳对方论据 不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
反面举例：普列 汉诺夫曲解马克 思的著作还以为 自以为把著作读 透了。说明必须 理解精神实质。
正面举例：诸葛 亮读书独“观其 大略”。已在说 明观其大略的人， 往往知识更广泛， 了解问题更全面
5、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ （要做到“不求甚解”是不是就意味着马马虎虎、不认真） “不求甚解”不是读书 陆象山语录“读书且平平读， 马马虎虎，很不认真；读书 未晓处且放过，不必太滞” 在会意，不要死抠一字一句 （读书时不必强求处处清清楚 楚，不懂的且先放过，看完后 不因小失大，不为一个局部 可能就能融会贯通，或者将来 而放弃整体（7）。因此，要 某个时候想起来豁然开朗） 反对马马虎虎的态度。
不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人 不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案 卷。
举 例
❸读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
读 书 作 用
读史—读诗—数学—科学 —伦理学—逻辑修辞之学 凡有所学 皆成性格 一如各种运动 如各种不善及其应对 凡有缺陷 皆言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感 到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
部编版八年级语文上册.短文二篇 (共4张PPT)-课件
试卷下载：
—536），字通明，
丹阳秣陵（今江苏
南京）人。南朝齐、
梁时期思想家、医
学家。隐居茅山。
梁武帝遇有国家大
事，常去山中征询
他的意见，时人称
为“山中宰相”。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈 山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元 度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪， 故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信 中的一部分内容，是作者写景的名篇。
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
写作思路： 课文理解
高峰入云（仰视）
课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
词语解释
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落）
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
合作探究 生成能力
—536），字通明，
丹阳秣陵（今江苏
南京）人。南朝齐、
梁时期思想家、医
学家。隐居茅山。
梁武帝遇有国家大
事，常去山中征询
他的意见，时人称
为“山中宰相”。
作品简介
《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈 山水的信。书，书信。谢中书即谢征，字元 度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪， 故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信 中的一部分内容，是作者写景的名篇。
清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
• 实是欲界之仙都。
这里实在是人间的仙境啊。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
写作思路： 课文理解
高峰入云（仰视）
课文翻译（一）
• 山川之美，古来共谈。
山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
• 高峰入云，清流见底。
这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。
• 两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
• 青林翠竹，四时俱备。
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
课文翻译（二）
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
词语解释
1、两岸石壁，五色交辉 （各种色彩交相辉映 ） 2、青林翠竹，四时俱备 （季节） 3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣 （消散） 4、夕日欲颓，沉鳞竞跃 （颓，坠落）
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） 5、实是欲界之仙都 （人间的仙境） 6、未复有能与其奇者
（复，再；与，参与，指欣赏）
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17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt
人——儒雅
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
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亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉
是从风度气质方面来写的
广东中山初三下学期中考文言文复习 之七年 级下册 《短文 两篇》 课件（ 共21张P PT）
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内
容
分
析
2、本文第二段写了什么内容？
点明了莲的内涵以及对莲真正喜爱的原因
但作者悠闲自乐，满不在乎。知县再次把他调到县城中部 ，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间 ，知县屡次刁难，强迫作者搬家，最后仅是斗室。作者遂愤然 提笔写下这篇《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
陋室： 简陋的居室
古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德
•铭：
的文字，后来发展成一种文体。如：墓志 铭，座右铭
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲， 花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予 者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
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重
点句子
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
【译文】。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它 经过清水中的通洗外涤直但，不不显蔓得不妖枝艳，。香远益清
【译文】。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不横生藤枝蔓，不旁生枝茎。 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
莲不是莲，莲是？
菊 正衬
以
花 喻
牡丹 反衬
人
莲
隐逸者 离世隐居
富贵者 追名逐利
君子 身居浊世 洁身自好
可惜 厌恶 独爱
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作者简介
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周敦颐，宋代著名的唯心主义 哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪 书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是 宋代理学的创始人，对宋明的哲学思 想有很大影响。
重
点
词
语
可爱者甚蕃： 晋陶渊明独爱菊： 出淤泥而不染： 濯清涟而不妖： 不蔓不枝： 亭亭净植： 可远观而不可亵玩：
花之君子者也：
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宜乎众矣：
这里指繁多。 唯独，只。 沾染（污秽）。 濯：洗。涟：水波。妖：过分艳丽。 蔓，生藤蔓。枝，长枝茎。 亭亭，耸立的样子。植，竖立。 靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。 指品德高尚的人。 应当。
(3)可以调素琴，阅金经。
可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。
(4)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有世俗的乐曲来扰乱心境；没有官府公文劳神伤身。
内容分析
“山”“水”引出“陋室”不陋的原因在于“德馨”。 “仙”“龙”比喻品德高尚的人，既是形象的比喻，又是事
物的类比。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。//
主旨：作者借陋室突出了自己高洁傲岸的情操和安贫乐 道的志趣
写作特色：托物言志、类比
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托物言志
将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上。于是， 这个“物”便成为作者志趣、意愿或理想的寄托者。写作 时常常以物为喻，往往写得比较含蓄。
托物
言志
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文
章
小
结
（记叙）
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐
1来、，本世文人主甚爱要牡写丹作。手予独法爱：莲托之物出言淤泥志而、不衬染托，濯、清象涟征而不
妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而
周敦颐他在南康郡做官时，曾率 属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种 莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。 作者触景生情，写下了赞美莲花的传 世名篇《爱莲说》。
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文体简介
说：古代的一种既可以说明、记述事
物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。 后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文 。
斯是陋室，惟吾德馨。 这一句是全文的主旨句，“德馨”一词统领全 苔痕上阶绿，草色入帘青篇。居住环境幽雅
谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往之人高雅 衬托自己
可以调素琴，日阅常金经。正面实写
无丝竹之乱耳生，活无案牍之劳形/。/ 反面虚写正反源自比，虚实相生，高 雅脱俗，不慕富贵
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。类比，以古贤自比，表明自己的高尚志趣和抱
负，证明“陋室”不陋。
孔引子用孔云子：原“话“何君陋子之居有之，？何”陋之有？”作者截取后一句，一方面暗含着以“君子”自居的
意思，另一方面巧妙地回应了“惟吾德馨”一句（陋室不陋关键在于“君子居之”）。
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文章小结
托物言志的构思思路是：“三层式结构”
“引出事物一描叙事物一托物寄意”
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“山不在高……惟吾德馨。”
引出事物
“苔痕上阶绿……无案牍之劳形。”描叙事物
“南阳诸葛庐……何陋之有？” 托物寄意
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内
容
分
析
君子品质
象征
根据事物之间的某种联系， 借助某人某物的具体形象 （象征体），以表现某种 抽象的概念、思想和情感。
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖
洁身自好，不与世俗同流合污
中通外直，不蔓不枝， 正直、不攀附权贵、美德远扬
香远益清
亭亭净植，可远观而 清高、端庄
不可亵玩焉
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形体、躯体 德行美好
3、谈笑有鸿儒
大
4、无丝竹之乱耳熟悉课文
丝是弦乐器；竹是管乐器；这 里指奏乐的声音
5、可以调素琴
弹奏
6、有龙则灵
灵验
7、苔痕上阶绿
8、无案牍之劳 形
长到 使……劳累
重点句子
(1)斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好 （就不感到简陋了）。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青： 苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘， 使室内染上了青色。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他 关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的 政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和 州通判。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。
资料链接
创作背景
作者因在任监察御史期间，参加了王 叔文的“永贞革新”，被贬至安徽和州 县当一名小小的通判。和州知县见作者 被贬，故意刁难之。将作者住所由原来 的三间减少到一间半。
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内
容
分
析
1、本文第一段写了什么内容？ 独爱莲
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖
是从生长环境方面来写的
中通外直，不蔓不枝， 是从体态香气方面来写的 香远益清
特点：形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵
熟悉课文
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，
惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来
无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之
劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
押韵
ing
翻译检测
重点词语
1、无案牍之劳形 2、惟吾德馨
。 【译文】它洁净地挺立，（只）可以从远处观赏，却不能贴近玩弄它。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣
【译。文】对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱， 像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。
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2不、可表亵达玩焉方。式（多描样写化）：叙述、描（写议、论抒）情、议论
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花
之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何
人？牡丹之爱，宜乎众矣（。 抒情）
广东中山初三下学期中考文言文复习 之七年 级下册 《短文 两篇》 课件（ 共21张P PT）
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文
章
主
旨
通过对“莲”的美好形象和高贵 品质的描绘,表达了作者既不愿像陶渊 明那样消极避世，又不愿像世人那样 追逐功名富贵，他要在污浊的世间永 远保持清白的操守和正直的品德。