沁园春雪及诗歌鉴赏
沁园春雪-演讲稿
作品鉴赏
全词用字遣词，设喻用典， 明快有力，挥洒自如，辞 义畅达，一泻千里
作品鉴赏
《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的博大的胸 襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接"千里""万里"，"欲与天公 试比高"；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格
全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。全词合律 入韵，似无意而为之。虽属旧体却给读者以面貌一新之感。不单是从词境中表达出 的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱 易记。## 主题思想
沁园春雪
-
01
原文
02
译文
03 作品鉴赏 04 写作特点
原文
原文
沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银 蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代 天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝
毛泽东率领中央红军越过岷山， 长征即将胜利结束
回顾长征一年来所战胜的无数艰 难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情 鉴赏
《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的博大的胸 襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接"千里""万里"，"欲与天公 试比高"；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格
沁园春雪诗歌意象
沁园春雪诗歌意象夕阳西下，微风拂面，我站在沁园春雪的小径上，静静地欣赏着四周的景色。
突然间，一阵凛冽的寒风吹来，我感到仿佛置身于一个精美的诗歌中。
沁园春雪，这是一首富有诗意的诗歌，它将春雪这一自然界的奇妙景观与诗人内心深处的情感相结合，展现出一种纯洁、秀美的意象。
诗人林则徐以饱含深情的笔触描绘了沁园春雪这个冬日中极具魅力的风景，同时也借此表达了自己对家乡的眷恋之情。
诗中的沁园春雪，首先给我带来的是一种清新宜人的感觉。
春雪作为一种独特的自然现象，它的出现往往伴随着寒冷的冬季结束，迎来温暖的春天。
而诗中的沁园春雪更是犹如一种美丽的转换，它代表了冬季的凄美与春天的希望，给人一种恢宏壮丽的感受。
在这样的风景中，我仿佛看到了一个充满生机和希望的世界，那种纯洁的白雪覆盖大地，仿佛让我感受到了生命的力量和美好。
其次，沁园春雪还给我带来了一种充满内涵的思考。
诗人通过对沁园春雪的描绘，抒发了他对家乡的眷恋之情。
沁园，是诗人童年时的故乡，那里充满了他的记忆和情感。
而春雪，则是诗人内心深处对家乡的一种思念和祈盼。
正如诗中所言：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”这样的描写让我不由自主地想起了自己的家乡，在异地他乡的日子里，我也常常思念着家乡的风景和亲人的笑脸。
沁园春雪就像是一面镜子，映照出了我对家乡的思念之情，同时也激发了我对未来的希望与期待。
再次，沁园春雪还启发了我对诗歌意象的深入思考。
诗歌作为一种艺术形式，能够通过意象的构建和诗人的表达，展现出深刻的情感和意义。
在沁园春雪这首诗中，诗人运用了丰富的意象手法，如“千里冰封”“万里雪飘”“春色满园关不住”等等，用简练的语言将思想和情感传达给读者。
诗歌的意象给予读者广阔的想象空间，既能吸引读者投入其中，又能使读者感受到深刻的情感震撼。
通过对这些意象的分析和理解，我逐渐意识到意象是一种表达方式，它通过对事物的描绘和联想，以及诗人自身的情感体验，将更深层次的思想和情感传递给读者。
沁园春雪诗歌鉴赏
《沁园春·雪》是毛泽东的代表作之一，也是中国现代诗歌的经典之作。
这首词以雪为主题，却不仅仅是写雪，而是通过雪的描写，展现了毛泽东的博大胸怀和宏伟抱负。
首先，从词的创作背景来看，这首词写于1936年，当时毛泽东率领红军长征途中，身处陕北的黄土高原，面对漫天飞雪，他感慨万千，写下了这首词。
词中的“千里”“万里”“欲与天公试比高”，以及“指点江山主沉浮”，都是他内心世界的真实写照。
其次，从词的意境上看，《沁园春·雪》给人一种雄浑豪放、气势磅礴的感觉。
毛泽东以雪为载体，将自己对革命的坚定信念和豪情壮志融入其中。
他通过描写雪的浩瀚、壮美，表达了自己对革命事业的崇高信仰和对未来的乐观主义精神。
此外，这首词的用字遣词也十分精妙。
比如，“千里”“万里”两句，通过夸张的手法，将雪的浩瀚表现得淋漓尽致；“欲与天公试比高”一句，则将人与自然融为一体，表现出人的豪情壮志。
这些词语不仅鲜活生动，而且易于诵记，使全词更加易于传颂。
最后，从词的情感上看，《沁园春·雪》表达了毛泽东对人民的深厚感情和对革命事业的坚定信念。
他的人民观和革命观在这首词中得到了充分体现。
他坚信人民群众是历史的创造者，只有依靠人民的力量才能实现革命的目标。
总之，《沁园春·雪》是一首具有深刻内涵和浓郁情感的诗歌作品，它不仅展示了毛泽东卓越的文学才华和艺术天赋，更表达了他对人民的深厚感情和对革命事业的坚定信念。
这首词历来被人们所传颂，也是毛泽东诗词中的经典之作。
《沁园春·雪》
涵咏吟诵，赏读感知词韵
•停顿 节奏 语速 •重音 情感 语调
漫步雪国，品读描摹图景
• 1、有感情地朗读上阙，给眼前 的美景起个恰如其雪飘图 •长城莽莽图 •黄河结冰图 •山舞原驰图 •红妆素裹图
漫步雪国，品读描摹图景
• 2、选择上阙中喜 欢的词句画面，浅 斟慢酌，细细品读。
rá o
mǎng 莽莽 稍逊
：
guǒ 素裹 分外
zhāo
xù n
fè n
成吉思汗
há n
数风流人物 今朝
shǔ
沁园春 雪
1936年2月 毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.
1936年2月，抗日战争 全面爆发前，在陕北的 清涧县，毛泽东登上海 拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，欣赏风光。 面对苍茫大地，他胸中 豪情激荡，过后写下了 这首气吞山河的壮丽诗 篇。
惜秦皇汉武， 1、肯定这些英雄人物对历史 略输文采； 上的巨大贡献。 唐宗宋祖， 2、委婉的批评了他们短于 稍逊风骚。 “文治”，文学才华不足的弱 点。 一代天骄， 成吉思汗； 3、“惜”字包含后来居上的 只识弯弓射大雕。 伟大气概，体现了无产阶级的
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
师 师 齐 女 男
女
男 女
沁园春 雪 北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封——，（拉长） 万 里 雪 飘。↗（高昂） 望 长城内外，惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。↘（慢） 山 舞银蛇， 原 弛蜡象， 欲与天公试比高。（高昂） 须晴日，看红装素裹， 分外 妖 娆。（慢）
《沁园春 长沙》里作者对当年的求索 “ ？”
沁园春雪诗朗诵背景
01
02
03
04
内容深度
评价诗词的内容是否深刻、有 思想性，能否触动读者的内心
。
艺术表现
评价诗词的语言、结构、意象 等方面的艺术表现是否精妙、
独特。
创新性
评价诗词是否具有创新性，能 否在形式、内容等方面有所突
破。
社会影响力
评价诗词在社会上的影响力和 传承价值，是否能够流传后世
。
沁园春·雪的影响与地位
灯光与音效的运用
灯光
灯光应根据诗歌的情感变化进行调节，可以使用渐变、追光、染色等效果，以营 造出不同的氛围和情感。
音效
音效可以使用一些悠扬的乐曲和自然的音效，如风声、雪落声等，以增强诗歌的 意境和情感表达。同时，适当使用一些特效音，如雷声、钟声等，可以突出诗歌 中的某些情节和场景。
05 沁园春·雪的鉴赏与评价
对比手法
诗中运用了对比手法，通 过对比不同景物的特点， 突出其差异，使画面更加 鲜明生动。
象征意义
诗中的意象和象征意义丰 富，如“红装素裹，分外 妖娆”，暗示着革命事业 的美好前景。
诗词中的意象与意境
意象丰富
这首诗的意象十分丰富， 如“北国风光，千里冰封， 万里雪飘”，描绘出一幅 壮丽的北国雪景图。
创作动机
毛泽东创作《沁园春·雪》的动机是为了表达对革命胜利的喜 悦和自豪，以及对未来中国革命的坚定信念和信心。同时， 他也借此诗表达了自己对自然和历史的深刻思考，以及对人 生和社会的独到见解。
02 沁园春·雪的文学价值
诗词风格与特点
01
02
03
豪放风格
这首诗以豪放风格为主， 语言雄浑有力，展现出广 阔的视野和宏大的气魄。
道具选择
《沁园春雪》全诗赏析
《沁园春雪》全诗赏析我们就拿我国著名的声乐作品《沁园春雪》来说吧。
这是一首大家都非常熟悉的作品。
相信对于搞声乐的朋友来讲，这也是我们非常喜爱的作品。
而我们喜欢这首作品除了觉得作品的旋律优美。
和声结构多变之外。
最重要的就是这首作品所表达的情感是非常的浓厚的。
该作品在词作者和曲作者的共同携手下。
为我们贡献了一个如此完美的歌曲作品。
真可谓是浑然天成。
每次唱起这首歌的时候，心都会按耐不住，唱完之后又总是觉得意犹未尽。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽。
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采：唐宗宋祖，稍逊fengsao。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这首诗词的前半部分为我们描述的是一望无垠的`雪景。
可谓气势如虹，将北国下雪的场景描绘的如此般的俊美，而且美中还带有一股强烈的气势，读过之后令人流连忘返。
似乎眼前真的就置身于那个银装素裹的世界。
二十次的后半部分，开始寓人。
用历代的皇帝做烘托，赞扬了当代英雄人物的不朽业绩，同时也表达了自己对中国的革命前途充满着无比坚定的信心。
相信我国的民主革命一定能够取得最终的胜利。
下面我们就看一下作曲家是如何来用美妙的音符来诠释这首词的。
该作品的调是F调，要求用Andante(舒展宽广地)的感觉去演绎，所以最开始的前奏部分。
用的是四度的摸进用来增强气势。
伴奏的织体主要用的是柱式和铉。
演奏的时候应加强力度。
在伴奏部分也用了很多的琶音和断奏，这很好的丰富了旋律，增加了艺术感染力。
这些都是为了进入正歌部分做了很好的铺垫，增进了情绪。
终于到了这首歌的正歌部分，开始这句“北国风光，万里雪飘，千里冰封”，主要用的是四度。
三度以及二度音程。
音程的跨度不是很大。
所以旋律听起来比较紧凑，演唱者能够很好地进行抒情。
开始演唱便能抓住人心。
而伴奏则大部分用的是震音。
《沁园春 雪》赏析
《沁园春雪》赏析雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。
自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。
毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。
但专章一叹三唱，本篇却首推第一。
不独如此，本篇还是毛泽东最早传世的一首，也是引起唱和、争论最多最大的一首。
最根本的是，这首词是毛泽东诗情才智第一次充分的展露，也是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。
集如此众多之第一于一身，这首词自然就举足轻重、众望所归了。
“ 有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。
”（清沈德潜『说诗碎语』）。
毛泽东此词，是古今咏雪诗词之绝唱，其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（宋刘克庄《辛稼轩集序》）。
这首词上片大笔挥洒，写北方雪景；下片纵横议论，评古今人物。
上下浑融一气，构成了一个博大浩瀚的时空世界，铸就了一个完美独特的艺术整体，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总栝大半个中国的严冬雪景。
诗人咏雪，眼光不仅仅停留在雪上，而是通过学来写祖国壮阔的山河，评述祖国悠久的历史，这就所见者大、所论者深。
第一句，劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括了半个中国。
二、三句描写特征，点出题目。
“千里”“万里”，承“北国”两字，从地下天上交错展开，极写范围广蒙深透；“冰封”“雪飘”承“风光”两字，一静一动互相映衬，勾画严冬的威猛雄奇。
寥寥十二个字，构成了一幅包举天地、雄浑一气的画面，为下文的展开描写提供了巨大的艺术空间，而且豪情激荡，笼罩全篇。
接下来七句，用“望”字领起，分三层递出，具体描绘画卷上的冰封、雪飘的各个侧面，进一步抒写豪迈、激昂的情怀。
你看：南北纵横，“望长城内外，惟馀莽莽”，是一片茫茫无边的积雪，呼应了“万里雪飘”；东西环顾，“大河上下，顿失滔滔”，是一派寒威凛凛的坚冰，回应了“千里冰封”；上下远眺，则“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，群山、高原是那么生气勃勃，充满活力，好象正“舞”向云宵，“驰”向天际，要跟雪云高压的天公一比高下！这七句大笔如椽，写尽了东西、南北、上下、内外，笔力千钧。
《沁园春·雪》的课文赏析
《沁园春·雪》的课文赏析《沁园春·雪》的课文赏析《沁园春·雪》是无产阶级革命家毛泽东创作的一首词。
以下是小编收集整理的《沁园春·雪》的课文赏析，欢迎大家分享。
《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》白话译文：北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
《沁园春·雪》课文赏析：上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。
“总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。
“北国风光”是上片内容的总领句。
“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。
天地茫茫，纯然一色，包容一切。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景的大笔铺陈。
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
《沁园春·雪》原文及赏析
《沁园春·雪》原文及赏析《沁园春·雪》原文及赏析《沁园春·雪》全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈。
下面是小编帮大家整理的《沁园春·雪》原文及赏析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
沁园春·雪朝代：作者：毛泽东原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
注释北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的各朝代为北国等。
毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我国疆土广大的民族自豪感。
雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。
作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。
惟：只。
馀：剩下。
此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”，以此为准。
莽莽：无边无际。
大河上下：大河，指黄河。
大河上下，犹言整条黄河。
顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
《沁园春 雪》解析
一、本节教材内容分析解读
（一）课文所处的地位及作用 《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元， 居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅 读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意 境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也 感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。这 首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山 河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物， 纵论历代英雄，歌颂无产阶级，抒发诗人的抱负， 激发人们的爱国热情和民族自豪感。学习品读这首 词，不仅能品味其精美的语言，更可领略到伟人的 精神境界。
三、教学目标设计
依据课标要求，结合这一单元教学目标和教材自身 特点，及我们学生的现状制定以下教学目标： （一）、知识与技能： （1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现 手法。 （2）能够有感情地朗读，注意停顿和重音。 （3）体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的 丰富内涵。 （4）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用 想象和联想。
学法指导
叶圣陶先生说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。学 生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视调动学生的多种感官参与学习过程， 强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展 性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法具体如 下： 1、诵读法：“三分诗，七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终；从 方式上看，教师范读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用 试读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美， 形美，意美。借此落实教学目标。 2、想像联想法 作家雨果曾说：“想像是人类思维中最美丽的花朵。”突出了想像的魅力；诗词之所以给我 们带来美的享受，主要时因为凝练的语言，优美的意境。而优美的意境就需要学生放飞想像 的翅膀，在自己的脑海中生成美好的图画。想像是在对诗词理解基础上的再创造，是学习的 深入，是学生在已有认知基础上的知识生成，是他自己的所得。在《沁园春· 雪》中，词的上 阕描绘了一幅生机勃勃、雄浑壮丽的北国风光图，既有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，学生 脑海中有了这么一幅画卷，不仅把握了词的上阕，对于下阕的学习，也是水到渠成。 3、品读法 品读就是细读、品味，就是含英咀华，咬文嚼字，正如苏轼所说：“好书不厌百回读，熟 读深思子自知”，好的诗文需要仔细咀嚼，仔细品味的。在这节课中，学生主要是品味用词 的精巧、品味意境的宏大，在细细品味中诵读、比较，学习读诗品诗的方法，提高分析、鉴 赏感悟诗词的能力
沁园春雪ppt课件
江山多娇
赞美了祖国的壮丽山河，表达了作者对大自然的敬畏和热爱 。
通过描绘“山舞银蛇，原驰蜡象”等景象，展现了祖国山河 的雄伟壮丽。
英雄人物
表达了对历史上英雄人物的缅怀和敬 仰，以及对他们伟大成就的赞扬。
通过“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗 宋祖，稍逊风骚”等词句，展现了作 者对英雄人物的崇敬之情。
04
05
诗歌鉴赏
意境之美
总结词
通过对自然景色的描绘，营造出一种宏大、壮美的氛围，使读者感受到诗人的情感和心境。
详细描述
这首诗通过对北国雪景的描绘，展现出壮丽、宏大的自然景色，如“千里冰封，万里雪飘”，给人以 强烈的视觉冲击和心灵震撼。这种意境之美，不仅表达了诗人对自然的赞美，也展现了诗人的豪情壮 志和宽广胸怀。
自豪感。
传承文化价值观
诗歌所表达的崇高理想和追求，传 承了中华民族的文化价值观，对人 们的思想歌的艺术手法和表达方式，对后 来的文学创作产生了深远的影响， 促进了文学的发展和创新。
诗歌评价
语言优美、意境深远
诗歌运用了优美的语言和深远的意境，给人以美的享受和思想的 启迪。
平仄
在沁园春这个词牌中，平仄有一定的 规则，要求上下两片的前两句和后两 句都要对仗工整。
词的结构
结构
这首《沁园春·雪》的结构非常清晰，上片描写景物，下片抒发情感。整首词分为上下两 片，每片都有四句话，其中每句话又分为七个字或五个字。
上片
上片主要描写了北国壮丽的雪景，通过四个句子展现了雪后的自然风光。这四个句子分别 是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”、“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔 ”等。
《沁园春·雪》这首词的创作过程也充满了故事。据传，当时毛泽东在清涧县的一座小楼上，面对着窗外的皑皑白雪，他灵感 涌现，写下了这首词。这首词最早发表在1945年《新民报晚刊》上，后经作者亲自修改后收入《毛主席诗词》。
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点(精选)
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案学习目标：1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（重点）2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。
（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。
二、课文探究：（一）一读课文，感受气势1．指名朗读，请学生听准每个字音。
（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo3．注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。
4．集体朗读全词。
（二）二读课文，理解词意1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?（先小组交流，然后再在全班交流。
九年级语文《沁园春雪》知识点总结
九年级语文《沁园春雪》知识点总结《沁园春雪》是九年级语文教材中的一篇课文，作者是毛泽东。
这篇课文是一首抒发思乡之情的诗歌，通过对冬天雪景的描写，表达了作者对家乡的思念之情。
以下是对《沁园春雪》的一些知识点总结。
一、诗歌背景和作者背景1.《沁园春雪》是毛泽东在1925年冬天写的，当时他任职于湖南农民运动讲习所。
这篇诗歌是他在思乡之情中创作的作品。
2.诗歌的背景是冬天的雪景，通过对雪景的描写，表达了作者对家乡的思念之情。
二、诗歌主题和意境1.《沁园春雪》的主题是思乡之情。
通过对冬天雪景的描写，表达了作者对家乡的思念之情。
2.诗歌的意境是寒冷而纯净的冬天雪景。
作者通过对雪的形状、颜色、纯净度等细节的描写，营造出了一种寒冷而纯净的氛围，使人感受到了冬天的寒冷和雪的美丽。
三、诗歌结构和修辞手法1.《沁园春雪》是一首四言诗，每句四个字，共十六句，没有押韵。
2.诗歌运用了大量的象征手法和修辞手法，如“雪”象征着纯洁和清高，“春”象征着希望和美好，“园”象征着家乡，“农舍”象征着平凡的生活，“杏花”象征着家乡的美景等。
四、诗歌的情感和意义1.《沁园春雪》表达了作者对家乡的思念之情。
作者身在湖南，却对家乡的山河、农舍、杏花等情有独钟，表达了他对家乡的深深思念。
2.诗歌通过对冬天雪景的描写，表达了对纯洁和清高的追求。
作者通过对雪的纯洁和清高的描写，表达了自己对纯洁和清高的向往和追求。
3.《沁园春雪》还表达了作者对农民阶级和农村生活的赞美。
作者通过对农舍、农田、农民等的描写，表达了对农民阶级和农村生活的赞美和热爱。
五、诗歌与现实的关联1.《沁园春雪》是一首反映现实生活的诗歌。
作者通过对农舍、农田、农民等的描写，反映了农村生活的艰辛和美好，表达了对农民阶级的关怀和热爱。
2.《沁园春雪》也体现了作者的革命情怀。
作者身为马克思主义的信仰者和革命者，通过对家乡的思念和对纯洁和清高的追求的表达，体现了他对社会主义革命的追求和对美好社会的向往。
1 沁园春·雪
说的是从头大踏步越过雄关，即隐约含蓄着当时战 略任务受挫，要对长征计划从头再做部署，且有取得胜 利的坚定不移的信心。
4、为有牺牲多壮志，敢教日 月换新天。
5、牢骚太盛防肠断，风物长 宜放眼量。
6、俱往矣，数风流人物，还 看今朝。
7、恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点 江山， 激扬文字， 粪土当年 万户侯。
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
毛泽东诗词名句 1、不到长城非好汉，屈指行程二万。 2、踏遍青山人未老，风景这边独好。 3、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
过渡（承上启下）作用，前一句总 括上阕的写景，再次赞美祖国山河。 后一句启下，展开对历史英雄的评论， 抒发作者的抱负。
2.到底“引”出了哪些英雄人物为江山折腰？诗 人是如何评论他们？这些英雄人物有何共性？
秦始皇（嬴政） 汉武帝（刘彻） 略输文采
唐太宗（李世民） 宋太祖（赵匡胤） 稍逊风骚
成吉思汗（铁木真） 只识弯弓射大雕
发
柳和了一首，首先在《新华日报》发
表了和词，不久《新民报》发表了毛泽东
表
的词，引起各方人士的关注和反响，迅速 在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民
的革命斗志和胜利的信心。据说国民党还
背 暗中组织写词高手，来填写“沁园春”词，
可都没有能超过毛泽东这首词的。于是他
景
们恼羞成怒，指使一些反动文人进行诽谤 和攻击，但终于被赞扬这首词的正气给压
8、不管风吹浪打，胜似闲庭 信步。
9、已是悬崖百丈冰，犹有花 枝俏。
诗词的鉴赏《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》
《七律 冬云》创作背景
1962年冬，中国经历了3年特大灾 荒。国外正鼓噪着一片反华叫嚣。表 面上看似乎处在困难时期，正是隆冬 的样子。软弱的人经受不住这种严峻 的考验是不足为奇的。真正的革命者 则更加意气风发，斗志昂扬。冬天到 了，春天还会远吗？毛泽东在1962年 的生日写此诗。
元曲包括散曲和杂剧
古诗词的分类：(按题材分)
• 借景抒情诗 • 闺怨诗 • 山水田园诗 • 边塞征战诗 • 赠友送别诗
咏史怀古诗 羁旅行役诗 托物言志诗 谈禅说理诗 闲适隐逸诗
人物
形象
诗
词
意 象
事物形 象(咏
借以 物诗)
表达
主观
感情 景物
的载 体
形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己
（偏重抒情的诗歌）
兴，百姓苦；亡，百姓苦。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
毛泽东喜欢雪,那漫天飞舞、让世界纯洁美好的雪. 在杭州,这样的雪景并不常见.巧的是, 毛泽东1953年底第一次到杭州时, 这里竟飘下了一场几十年不遇的大雪. 1961年11月,毛泽东又一次来到了杭州. 虽然已是冬天,但南方的天气并不太寒冷. 不知为什么,诗人毛泽东又想起了雪, 也想起了雪中的梅花. 1961年12月，毛泽东读陆游咏梅词， 反其意而为之，写下了这首《卜算子 咏梅》
2021/3/15
18
用你的理解再读《沁园春 雪》， 想想你为什么这样读？
小结： 诗词鉴赏的思路。
小
结：
Hale Waihona Puke 诗词1.看意象
鉴
2.看意境
沁园春雪鉴赏分析和知识点练习
知识点一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
2、解释下面加点的词。
（1）惟余莽莽惟：只。
（2）须晴日须：等到。
（3）略输文采输：差、失。
（4）俱往矣俱：都。
二、重点句子1、用原文填空。
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。
四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
答：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
二、仔细的体会”俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。
答：秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗这些人物都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。
但他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才能也颇有欠缺，这是作者以形象思维和文学语言对这些英雄人物加以委婉的批评。
沁园春雪全文赏析
沁园春雪全文赏析《<沁园春·雪>赏析》哇塞！提起《沁园春·雪》，那可真是一首超级厉害的词！你看啊，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”一开头，这景象就好像一幅巨大的画卷在我眼前展开了。
那冰天雪地的场景，难道不壮观吗？这千里万里的形容，多有气势呀！我仿佛能看到那一片白茫茫的世界，雪一直飘呀飘的，这画面多美啊！再看“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”站在那里望着长城，周围都是白茫茫一片，这得是多大的雪呀！黄河本来波涛汹涌，现在居然一下子安静了，不流淌啦，这不就像一个活泼的小孩突然安静下来一样吗？“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”那些山呀，就像银蛇在舞动，高原呢，像白象在奔跑，它们好像都在说：“我们要和天比一比谁更高！”这是多有趣的想象呀！“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”等到天晴的时候，红红的太阳出来啦，雪在阳光的照耀下，那景色岂不是美极了？就像一个漂亮的姑娘穿着漂亮的衣服，真是迷人得很呐！“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”咱们祖国的江山这么美，能不让那些英雄们喜欢吗？他们都争着来欣赏，来守护呢！“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”想想那些古代的皇帝们，虽然有功劳，可在文化方面还是差了点呢！成吉思汗呀，就知道射箭打仗。
这是不是就像一个只会跑步，不会唱歌跳舞的人一样，少了点全面的本事呢？“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”过去的都过去了，现在要看真正厉害的人物，那还得是咱们现在的人呀！这多让人自豪！我觉得这首词就像是一个超级大宝藏，每读一次都能发现新的宝贝。
它既有美丽的景色描写，又有对历史人物的评价，最后还充满了对现在和未来的信心。
每次读，我心里都热乎乎的，好像有一股力量在推着我向前走。
这就是《沁园春·雪》，一首让人陶醉，让人充满力量的词！。
初中语文：沁园春 雪
沁园春雪教学目标：1．能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅读的方法，理解这首诗写景、议论、抒情相结合的写法。
教学重点：1．吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。
2．理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
教学难点：1．丰富想象，领略词作的诗情画意。
2．认识诗人对历代帝王的评价。
教学方法：1．有感情地诵读诗歌，说出词中表达的感情, 能流畅背诵,正确默写。
2．比较鉴赏法，通过与《白雪歌送武判官归京》比较阅读进一步理解课文内容及艺术特色。
教学过程：一、导入新课：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，使多少巾帼英雄为之倾倒；也使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：1．教师简介作者及写作背景。
2、听朗读带,给生字词注音。
3．学生课文,读准字词。
4．点名读,读出感情。
5．师生点评,指导朗读。
6．再指名朗读,指导朗读。
7．男女生分别读.体会感情。
三、感悟交流1．让学生自读,整理自己的感悟。
2．请同学谈自己的阅读感悟3．教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序 ,写景的角度。
4．让学生有充分的发言机会.广泛交流。
四、老师引导讨论以下问题：1．“沁园春·雪”中的“沁园春”是词的；“雪”是词的。
2．写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：3．写出词中过渡性的句子：。
4．然而祖国的江河山水如此的美丽娇艳。
那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：注意：（1）诗人对雪景的描绘，由哪个词领起？说说这个词用的好在哪里。
沁园春雪意思解释
沁园春雪意思解释
（实用版1篇）
目录（篇1）
1.沁园春雪的背景和作者
2.沁园春雪的文学价值
3.沁园春雪的意象和主题
4.沁园春雪的诗歌鉴赏
正文（篇1）
沁园春雪，是毛泽东主席创作的一首描绘雪景的诗歌。
这首诗歌发表于 1936 年，是主席在长征途中，看到北方的雪景有感而发创作的。
这首诗歌在中国文学史上有着重要的地位，被誉为现代诗歌的经典之作。
沁园春雪的文学价值主要体现在其独特的意象和主题上。
在这首诗歌中，主席巧妙地运用了北方的雪景作为诗歌的背景，通过描绘雪花纷飞、白雪皑皑的景象，表达了对祖国的热爱和对革命的信念。
同时，主席也将自己的理想和抱负融入了诗歌中，使得沁园春雪既是一首描绘自然景象的诗歌，也是一首表达革命理想的诗歌。
在沁园春雪中，主席运用了丰富的意象和比喻，使得诗歌的形象生动、意境深远。
比如，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的描绘，生动地展现了北方雪景的壮观；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”的描绘，则表达了主席对祖国山河的热爱和对革命事业的决心。
在诗歌鉴赏方面，沁园春雪以其深远的意境和独特的艺术风格，赢得了广大读者的喜爱。
这首诗歌的韵律优美，节奏明快，给人以激昂、豪迈之感。
同时，主席在诗歌中运用了大量的对仗和排比，使得诗歌的语言更加生动、形象。
总的来说，沁园春雪是一首描绘雪景的经典诗歌，它以其深远的意境、
独特的艺术风格和丰富的意象，展现了主席的诗歌才华和对祖国的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毛泽东：
字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶 山冲一个农民家庭。 中国人民的领家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华
人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书 法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国 共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席 （1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席 （1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。 1976年9月9日在北京逝世。
（动）
唐宗宋祖—稍逊 （陪衬） 成吉思汗—只识
风流人物—今朝 （主旨）
名句积累
• • • • • 总写北方雪景的句子是： 动静结合，具体描绘雪景的句子是： 借助想象，描写雪后美景的句子是; 承上启下的过渡句是： 点明主旨的句子是:
诗歌鉴赏
一、诗歌鉴赏答题模式: 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法、）技法，写出了 （意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情， 起到了（某某）作用。 • 1、表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、 想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。 • 2、抒情手法：直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。 • 3、表达方式：记叙 议论 描写方法：1） 正面描写、侧面描写。2） 虚写、实写。3）动态描写、静态描写。（动静结合、以静衬动）4） 景物（环境）描写 作用：渲染气氛、烘托＜暗示、流露、表现＞人物 心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生＜情景相融＞、美景 衬哀情 • 4、 修辞手法：夸张、比喻、比拟（拟人、拟物）、排比、对偶
江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰. 惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚. 一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕. 俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.
沁园春· 雪
毛泽东
描 写 、 议 论 、 抒 情
上阕： 描写北国风光 热爱祖国河山
雪飘 （总写） 长城、黄河 （分写） —豪迈 山脉、高原 红装素裹 （虚写）
• 2、“炼字”题答题技巧 • (1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词 在句中的含义（词不离句） • (2)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 • (3)点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 • 答题格式：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表 达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理） • 例：“海日生残夜，江春入旧年”是《次北固山下》中的 名句，请对其谈谈你的赏析。 • 答：选取“日”、“春”作为新生的美好事物的象征， “生”、“入”用拟人（修辞）手法把江上景物当人写， 使景物描写生动形象、具体可感，更显出生机勃勃的自然 情趣（表达作用），两句结合在一起，形象地写出了夜退 日出、冬去春来自然变化的哲理（抒发情感）。
冰封
下阕： 评论历史人物 赞颂当今英雄
秦皇 汉武略输 唐宗 宋祖稍逊 惜 成吉思汗 只识 数 风流人物 ——激情
归纳总结
写景
全景： 冰封雪飘 长城—莽莽 远景： 上阕 黄河—冰封 （静）
群山—银蛇
高原—蜡象 想象： 红装素裹，分外妖娆 沁园春 雪 过渡：江山多娇，英雄折腰 秦皇汉武—略输 评古 下阕 颂今
• 三．鉴赏诗歌形象 • (一)人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。 • 鉴赏技巧：主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合 诗句来谈。 • (二)物象：客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的 笔下，就成为具体可感的艺术形象。 • 鉴赏技巧：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、 托物言志。 • 四．思想内容（须结合诗句加以鉴赏） • 忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、 归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、 别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、 遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。 • 五． 语言风格 • 平实质朴、含蓄隽永、清新雅、形象生动、绚丽飘逸、精粹凝练、音 乐性、韵律感、讲究变化、粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽 怨、运用典故
预读课文，注意下列加横线字的读音
莽莽（ mǎng ） 分外妖娆（ fè n rá o ） 成吉思汗（ há n ） 数风流人物（ shǔ ） 稍逊风骚（ xù n ） 沁（ qì n ） 今朝 （ zhāo ）
沁园春 雪
1936年2月
毛泽东
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘. 望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔. 山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高. 须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.
明确概念 诗歌：偏重抒情、言志，感情是诗歌的基础 读诗品诗：注重体会感情内涵。很多诗侧重虚写，需要联想 和推测的能力找到真实的情感，多联系时代、作者的处境 心态。 物像：被作者人格化了的描写对象. 是为了言志、言情、言心声. 意象：具体事物，在诗歌中有象征意义。 意境：由多个意象构成的具体环境，营造某种氛围。
二、补充题型 • 1、“分析意境”题答题技巧 • 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这 首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ • 解题思路： • ①抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描绘诗中展 现的图景画面。 • ②概括景物所营造的氛围特点。用一两个词即可，例如： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 • ③分析作者的思想感情。 • 例：“烟笼寒水月笼沙”写出了秦淮河上的朦胧夜景。请 你用自己的话描绘出这一景象。 • 答：（轻轻的暮霭，淡淡的月光，笼罩着寒意朦胧的江水， 笼罩着两岸沉寂的沙滩。水边夜色在月光暮霭中一片迷蒙 冷寂……）