英语单词卡片在英语单词教学中的具体应用 单词卡
卡片在英语教学中的应用
卡片在教学中的应用直观教具在英语教学中的使用非常普遍。
卡片作为直观教具，在小学英语教学中，对提高课堂教学质量起着十分重要的作用。
一、单词卡片在课堂教学中的主要功能1.吸引学生的注重力并启发学生思考。
（新授）2．促进学生记忆、回忆教学要点。
（复习）3．为语言活动提供简单的提示。
二、应用单词卡片需注重的问题为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注重以下几个问题：1.明确释意在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。
2.控制速度学生用卡片练习时，教师要把握好时间。
一般情况下，假如80%的学生把握了80%的内容就可以进行下一项练习。
3.循序渐进设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序进行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提高要求和难度。
三、个人的总结的应用(单词、神奇语音)单词1.导入：1）一闪而过:卡片2-5秒内进过学生的视线，让学生快速猜出图片上的内容，从而导入新的单词2）窥一点，猜全貌：将一张白纸刻一个小孔，将白纸放在卡片上。
学生要根据小孔中的画面，推测整个图片的单词是什么。
3）一帘幽梦：将剪成条的纸挡在单词前，老师讲纸条由少到多掀起，让学生快速猜出要学的单词2.操练：作用：不断反复，不但训练了孩子的反应速度，还加深了对单词的认知、理解和印象。
规则：表现好的组加分，出现错的组减分或给其他组加分1）左右汉英：老师将卡片放在左边英语，右边汉语2）打枪：上下左右四个方向，规定一个方向拍手不能说话3）正正反：单词方向说英语，图片方向说汉语4）音乐传盒：音乐起学生按规定路线边说边传给下一个人，若上一个人没有正确说出或传掉，下一个人不接5）Boys PK girls:老师先规定男生女生站起来说单词的方向，然后左右放单词，相应方向的男生或者女生站起来大声说出单词检测：1）落网之鱼：根据老师卡片的方向一个接一个读2）一声更比一声高：每一排声音由小到大依次读单词3）NO.1 sit down：老师闪卡，学生快速反应，先正确说出者坐下4）Point and say:老师指卡片，学生快速反应读出单词5）Words and numbers:将单词放入板槽里并依此标上序号，老师说数字学生说单词，老师说单词学生说序号。
英文单词卡
英文单词卡介绍英文单词卡是一种用于学习和记忆英语单词的工具。
它通常包括英文单词、音标、释义和例句等内容，可以帮助学习者更好地掌握和记忆单词的意义和用法。
英文单词卡既可以是纸质的卡片，也可以是电子的软件或应用程序。
使用场景英文单词卡的使用场景非常广泛，适用于各个年龄段的英语学习者。
以下列举了一些常见的使用场景：学习新单词当学习者接触到新的英语单词时，可以使用英文单词卡来进行学习和记忆。
学习者可以将单词写在卡片的正面，然后在背面写上音标、释义和例句等内容，以帮助记忆。
提高词汇量英文单词卡也可以用于提高词汇量。
学习者可以将已经学过的单词写在卡片上，在背面写上更深入的释义、同义词和反义词等，以扩展词汇量和提高词汇的掌握程度。
复习和巩固英文单词卡还可以用于复习和巩固已学过的单词。
学习者可以将已学过的单词写在卡片上，不断回顾和复习，以巩固记忆和加深理解。
背诵和口语练习英文单词卡还可以用于背诵和口语练习。
学习者可以在纸质卡片上写上单词和音标，然后利用卡片进行背诵和口语练习，以提高口语表达能力和记忆单词的效果。
制作和使用注意事项卡片内容制作英文单词卡时，需要注意以下事项：•单词：将单词写在卡片的正面，建议使用清晰的印刷体字体，以便阅读和辨认。
•音标：在卡片的背面写上单词的音标，以帮助读音准确。
•释义：在卡片的背面写上单词的释义，可以选择简洁明了的解释，或者更详细的定义、词组和搭配等。
•例句：为了更好地理解和记忆单词的用法，可以在卡片的背面写上一到两个例句，用来展示单词的应用场景和语境。
制作工具制作英文单词卡可以使用各种工具，具体的选择根据个人的需求和喜好，以下是一些常见的工具：•纸质卡片：使用纸质卡片可以更加直观地操作和管理单词卡，可以随时随地拿着卡片进行学习和记忆。
•电子工具：使用电子工具（如手机、平板电脑、电脑等）可以更加方便地制作和管理单词卡，同时也可以利用相关的应用程序来进行单词的学习和记忆。
使用技巧使用英文单词卡进行学习和记忆时，可以参考以下一些技巧：•自测和检查：在学习者自测时，可以先看单词的正面，尝试回忆单词的意义和发音，然后翻转卡片，检查自己的答案。
[一年级英语]单词卡片
![[一年级英语]单词卡片](https://img.taocdn.com/s3/m/f7e57e0c52d380eb62946da8.png)
单词卡片制作说明近日，有些家长反映，孩子在家每天听读英语，两天就会读了，以后再让听读就不是很认真。
还有就是孩子只是指读，不能很好的理解每一个单词的意思。
就此现象，我们英语老师设计了单词卡片，帮助孩子学习、理解、记忆英语单词。
家长也可用此单词卡片和孩子一起做游戏或是孩子之间自己玩。
单词卡片制作流程：1、将以下2到10页用A4纸打印。
2、沿横线剪下。
每张共六个单词，可剪六条；每条一个单词，左边英语，右边图片或是汉语。
3、将每条单词沿中线对折并粘贴。
一个单词卡就做成了，正面是英语，反面是图片或汉语。
为了培养孩子用英语思维的能力，我们把形象的物品用图片表示，抽象的用语言表示。
制作此单词卡片，不做硬性要求，仅供在家使用，家长可根据实际情况选择是否制作。
HelenTommyI’m 我是Hi 你好afternoon/u/good好/u/Mike/K/发音很轻AmyHello 你好morning evening/i:/teacher/i:/mum/a/ 词尾要闭嘴发音很轻、短促Dad/d/发音很轻、短促Mummy/mi/Daddy/di/I 我love爱上齿轻咬下唇you 你this这、这个轻咬舌尖is 是my我的嘴巴张大brother轻咬舌尖me我/i:/book/u/bag/g/发音短促pencil/s/ pencil box/ks/pen不要按照汉语拼音的方式拼读box/ks/banana// /a:/ ////此音和汉语拼音e同音，发音短促pearmangopeach/i:/yes 是的it 它Learn to say学说// /u:/Look and learn看并学/u/ /:/Sing a song 唱歌Say a rhyme 说儿歌Play a game玩游戏词尾要闭嘴,发音很轻、短促Joeru ler rubber/a/ apple orange Wang Bing Su Hai。
小学英语教学中的单词卡片游戏
小学英语教学中的单词卡片游戏一、游戏目的单词卡片游戏是一种通过游戏的方式帮助学生记忆和巩固单词的教学方法。
在小学生英语教学中，单词卡片游戏可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力，同时也有助于培养学生的语言运用能力。
二、游戏准备1.准备单词卡片：教师需要准备一些空白单词卡片，用于学生书写和记忆单词。
单词卡片上应该包括单词、音标、中文意思等。
2.确定游戏规则：教师需要确定游戏的规则，包括游戏的时间、参与人数、单词的难度等。
三、游戏实施1.组织学生分组：根据学生的英语水平，将学生分成若干小组，每组人数宜控制在3-5人。
2.发放单词卡片：教师将空白单词卡片发放给各小组，并向学生说明游戏规则。
3.游戏开始：各小组的学生需要尽快将单词卡片上的单词书写完整，并在规定时间内完成。
书写完成后，各小组之间可以进行互相批改和纠正。
4.评价与反馈：游戏结束后，教师需要对游戏进行评价和反馈，包括学生的表现、单词的难度等。
同时，教师也需要对学生的表现进行鼓励和表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、注意事项1.安全性：在组织游戏时，教师需要确保学生的人身安全，避免发生意外事故。
2.合理控制时间：教师在组织游戏时，需要合理控制时间，确保游戏在规定时间内完成。
3.保持秩序：在游戏中，教师需要保持秩序，确保每个学生都有机会参与游戏。
4.适时引导：对于学生在游戏中遇到的问题和困难，教师需要及时给予指导和帮助，帮助学生更好地完成游戏任务。
五、游戏效果通过单词卡片游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词，同时也可以培养他们的团队合作精神和语言运用能力。
在游戏中，学生需要快速反应、集中注意力、积极参与，这些都有助于提高学生的注意力和记忆力。
此外，通过小组合作的形式进行游戏，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六、总结总之，单词卡片游戏是一种非常适合小学生英语教学的游戏方式。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词，同时也可以培养他们的语言运用能力和团队合作精神。
英语单词卡片在小学英语教学中的运用
英语单词卡片在小学英语教学中的运用作者：唐冬冬来源：《新课程·小学》2018年第09期摘要：单词卡片教学是小学英语老师在教学中经常使用的教学方法。
应用英语卡片教学教学法，不仅能够培养学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩，也可以活跃课堂气氛、增进学生的联系。
主要从复习、导入、操练、拓展四个部分讲述了如何合理地应用单词卡片。
关键词：单词卡片；小学英语；应用在备课的过程中，大多数老师都为授课准备了印有单词和图片的英语卡片，这些单词卡片包含了小学生所学习牛津英语教材当中大部分的单词。
在学校教研处组织的英语课程调查中发现了一个奇怪的问题。
由于很多老师觉得英语卡片已经过时，跟不上现代教学的进度，不能很好地激发学生的兴趣，授课中不再使用英语卡片；而有些老师在使用英语卡时仅仅使用图片，而将单词抛之脑后，没有将单词和图画联合起来使用，很多老师没有正确、合理地使用单词卡片，这样一来就大大削减了英语卡片的作用。
下面分阶段阐述英语单词卡片在小学英语教学中的运用。
一、复习阶段运用单词卡片教学可以使学生重复地学习所学的单词。
在课前的提问阶段，老师可以运用单词卡片让学生复习所学的单词，这种方法既帮助学生巩固了所学知识，又能为学生下一步学习打下坚实的基础，增加其对英语学习的兴趣。
比方说，在小学英语教材当中的pig，dog，snake，goat，sheep等关于动物的单词，老师可以运用单词卡片在课前的复习提问环节中对同学进行提问，加深同学们对单词的记忆。
从一个个简单的单词开始做起，由单词到词组，由词组到句子，循序渐进，为学生的学习打下坚实的基础。
二、导入阶段使用单词卡片时导入方式有很多种，老师不能拘泥于简单地使用，应该结合具体情况具体使用。
在讲授新知识的过程当中，很多不易带到课堂上的物品无法在课堂中展示出来，这时候英语卡片就派上了用场。
在小学英语教材第三单元讲述季节的文章当中，春、夏、秋、冬四个单词无法搬到课堂上来，英语卡片作用就非常明显，可以帮助学生更好地感知单词的含义，加深对单词的记忆，增添课堂的趣味。
如何利用卡片记忆英语单词的好方法
如何利用卡片记忆英语单词的好方法如何利用卡片记忆英语单词1、剔除已知词汇，整理未知词汇在英语每天复习时间里，抽出一两天的时间，其他的什么也不要做，在网上找一份标准的考研大纲词汇的电子版，打印下来或是在电脑上，从头到尾扫一遍，把已经认识的词剔除掉。
一定要见了英文就能知道中文的那些单词，英文半天也想不起中文那些单词那就是不认识，千万别对自己手软!否则当心考试的时候试卷向你痛下毒手!Ok，这样留下的就都是生词，再花点时间把这些单词打乱顺序整理一遍。
最好是别一开头就A字打头，随便一个字母开头都可以，不然就会有审美疲劳的。
做完准备工作后，统计一下不认识的词。
这应该能代表你个人的一个实际的情况了。
接下来每天利用复习空隙，买几打硬的白卡片，以一个星期为一个周期。
比如说你有3000个单词不认识，每天把总结出的不认识的单词抄到白卡片上，每张20个单词(根据你纸张的大小来定)。
正面英文，反面中文。
把最常用的一两个中文意思抄下来，直到背烂为止。
一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这3000个词在20天左右里就可以背上一遍。
这一遍结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程。
写下来的东西印象是很深的，为以后的背诵已经打下一定的基础了。
这种一边动手一边动脑的记忆，比你摇头晃脑的背上几遍要有效的多。
别忘了把这些卡片编好号，这些卡片可是要时刻伴你左右，直到你考研结束。
2.卡片天天身上带，没事背背记得快平时的时候，把这些卡片每天抽五张带在身上，没事的时候就拿出来看看。
在食堂排队买饭的时候，在车站等车的时候等等这种细碎的时间。
这样一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。
每天晚上睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。
这样一天75个，一个月下来能将这3000个单词背个来回。
实际上这些单词每一个都见过好多遍了，能够见到英文想起中文的几率已经很高了。
每周找个固定的时间把这些卡片重新打乱顺序再温习一遍，记忆效果会更加明显。
四年级上英语教学素材第二单元单词巧记与速记卡片_人教pep
• 联想方式:s+ch+ool(眼镜） • 记忆方法:那个常戴眼镜的是学校的老师 • 联想方式:s学生 ch常常 ool 001 • 记忆方法:第一个到学校里面上课的学生的编码常
常是001
math book[mæθ bʊk] 数学书
• math 数学 book书 关于数学 的书是数学书
notebook['nəʊtbʊk] n. 笔记簿
• 联想方式:no-没有 te-特，特别 book-书 • 记忆方法:笔记本是没啥特别的书
toy[tɒɪ] n. 玩具，玩物
• 联想方式:T:像把剑；oy,(b)oy:男孩 • 记忆方法:剑是男孩的玩具 • 联想方式：toy－椭圆 • 记忆方法：这个玩具的外形是椭圆的。
联想方式：lo10；st手提 • 记忆方法：我丢失了10部手提电脑
so much[səʊ mʌtʃ] 很；非常
• 联想方式:牧mu场ch • 记忆方法:much牧场里有许多鸡 • 联想方式：much-（木船） • 记忆方法：海上很多木船在行驶
cute[kju:t] a. 可爱的，聪明的，伶俐的，漂亮
• 联想方式:c 月亮 u 木桶 te 特 • 记忆方法:月亮上的木桶特别可爱 • 联想方式:醋cu忑te • 记忆方法:吃醋也会忐忑 好可爱
• 联想方式:ba:爸爸；g：哥哥 • 记忆方法:爸爸帮哥哥买了一个书包 • 联想方式:ba：爸爸；g：哥哥 • 记忆方法:爸爸从哥哥口袋里提出书包 • 联想方式:ba:八g哥+书包 • 记忆方法:“八哥”在书包里不说话。
school[sku:l] n. 学校
• 联想方式:s---小蛇 c---半个月饼 h---小椅子 ool-001学校
英语词汇单词卡
Grade 1 •High-Frequency Word Cards1. a2. and3. are4. can5. do6. for7. go8. has9. have 10. he 11. here 12. I 13. is 14. like 15. little 16. look 17. me 18. my 19. play 20. said 21. see 22. she 23. the 24. this 25. to 26. was 27. we 28. where 29. with 30. you 31. does 32. not 33. school 34. what 35. down 36. out 37. up 38. very 39. be 40. come 41. good 42. pull 43. fun 47. jump 48. move 49. run 50. two 51. again 52. help 53. new 54. there 55. use 56. could 57. live 58. one 59. then 60. three 61. eat 62. no 63. of 64. under 65. who 66. all 67. call 68. day 69. her 70. want 71. around 72. by 73. many 74. place 75. walk 76. away 77. now 78. some 79. today 80. way 81. why 82. green 83. grow 84. pretty 85. should 86. together 87. water 88. any 89. from 93. upon 94. ago 95. boy 96. girl 97. how 98. old 99. people 100. after 101. buy 102. done 103. every 104. soon 105. work 106. about 107. animal 108. carry 109. eight 110. give 111. our112. because 113. blue 114. into 115. or 116. other 117. small 118. fi nd 119. food 120. more 121. over 122. start 123. warm 124. caught 125. fl ew 126. know 127. laugh 128. listen 129. were 130. found 131. hard 132. near 133. woman 134. would 135. write © T h e M c G r a w -H i l l C o m p a n i e s , I n c .Grade 1 •High-Frequency Word Cards139. only 140. put 141. round 142. another 143. climb 144. full 145. great 146. poor 147. through 148. began 149. better 150. guess 151. learn 152. right 153. sure 154. color 155. early 156. instead 157. nothing158. oh159. thought 160. above 161. build 162. fall 163. knew 164. money 165. toward 166. answer 167. brought 168. busy 169. door 170. enough 171. eyes 172. brother 173. father 174. friend 175. love 176. mother177. picture 178. been 179. children 180. month 181. question 182. their 183. year 184. before 185. front 186. heard 187. push188. tomorrow 189. your 190. favorite 191. few 192. gone 193. surprise 194. wonder 195. young© T h e M c G r a w -H i l l C o m p a n i e s , I n c .aCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.Grade 1 • Start Smart • High-Frequency Word Cardsare6forcanGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.9havegoGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.12IheGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.15littleisGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.18mylookGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.21seeplayGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.24thissheGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word CardsCopyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.27wetoGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.30youwhereGrade 1 • Start Smart • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.33schooldoesGrade 1 • Unit 1 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.36outwhatGrade 1 • Unit 1 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.39beupGrade 1 • Unit 1 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.42pullcomeGrade 1 • Unit 1 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.45theyfunGrade 1 • Unit 1 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.48movetooGrade 1 • Unit 1 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.51againrunGrade 1 • Unit 1 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.54therehelpGrade 1 • Unit 2 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.57liveuseGrade 1 • Unit 2 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.60threeoneGrade 1 • Unit 2 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.63ofeatGrade 1 • Unit 2 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.66allunderGrade 1 • Unit 2 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.69hercallGrade 1 • Unit 2 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.72bywantGrade 1 • Unit 2 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.75walkmanyGrade 1 • Unit 2 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.78someawayGrade 1 • Unit 3 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.81whytodayGrade 1 • Unit 3 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.84prettygreenGrade 1 • Unit 3 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.87watershouldGrade 1 • Unit 3 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.90happyanyGrade 1 • Unit 3 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.93upononceGrade 1 • Unit 3 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.96girlagoGrade 1 • Unit 3 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.99peoplehowGrade 1 • Unit 3 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.102doneafterGrade 1 • Unit 3 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.105workeveryGrade 1 • Unit 3 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.108carryaboutGrade 1 • Unit 4 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.111oureightGrade 1 • Unit 4 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.114intobecauseGrade 1 • Unit 4 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.117smallorGrade 1 • Unit 4 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.120morefindGrade 1 • Unit 4 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.123warmoverGrade 1 • Unit 4 • Week 3 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.126knowcaughtGrade 1 • Unit 4 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.129werelaughGrade 1 • Unit 4 • Week 4 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.132nearfoundGrade 1 • Unit 4 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.135writewomanGrade 1 • Unit 4 • Week 5 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.138nonefourGrade 1 • Unit 5 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.141roundonlyGrade 1 • Unit 5 • Week 1 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.144fullanotherGrade 1 • Unit 5 • Week 2 • High-Frequency Word Cards Copyright © The McGraw-Hill Companies, Inc.。
英语单词卡片在小学英语教学中的运用
（ １ ） 依样 画葫芦 ： 教师 将单词 卡片 中的个别 字母 遮住 ， 让学 生根 据字母 或字母组 合在单词 中的发音 规律 填空。例
（ ２ ） 地雷战 ： 教师将一组单词卡 片的单词 面依 次贴在黑 板上 ， 并准备好纸做 的“ 地 雷” 。接着 ， 学生依次读 出这些单 词； 在学生读 的过程 中教师 随机将 “ 地 雷” 放在 学生将 要读 的下一个单词上 ， 学生看到后 应避免读 出该单词 ， 如果 有人 因反应 慢而读出该 单词 ， 就意 味着他触 “ 雷” 身 亡 了， 也就不 能继续进行游戏。该游 戏以趣味性 活动 的方 式训练学 生 的 单词认读能力 和反应能力。 ３ ． 用单词 卡片进行 拼读训练 在教 学字母 以后 ， 教 师可 以利用 单 词卡 片帮 助学生 养 成 良好的直 接 拼 读 的 习惯 ， 逐 步做 到 “ 见词能读， 听 音 能 写” ， 从 而提 高 自主学 习的能 力 ， 为其后续 的英 语学 习奠 定
新课 稚 哥 学 ２ ０ １ ３ ． １ 口
・ 教 学 改 革 与创学 英 语 教 学 中 的 运 用
江 苏 省建 湖 县 实 验 小 学 孙信 华
单词 卡片是小学英语教学 中最 常见和最 普通 的教具 与 学具 。如果教 师设 计 巧妙 ， 使 用恰 当， 则 能提 高 听 、 说、 读、 写 活动的效率 ， 并 能将 对学 生语 言 运用 能力 的培养 落 到实 处 。笔者结合 平 日在教 学 中的 实际 经验 总结 ， 认 为单 词 卡 片在课 堂教学 中可 以这样来使用 。
在热身阶段 ， 教师 可 以利 用单 词卡 片 反复滚 动 呈现 旧 知识 ， 这样既能 为学生学习新知识 做好 准备 ， 又能 帮助学 生 进行语 言积累 ， 提 高记忆效 率。 例如， 在教 学牛津小 学英语 ４ Ａ Ａ ｔ ａ ｓ ｎ ａ ｋ ｅ ｂ ａ ｒ中的单 词ｂ ｉ ｓ ｃ ｕ ｉ ｔ ，ｓ ａ ｎ ｄ ｗ ｉ ｃ ｈ ，ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ，ｎ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ｓ 等单 词之前 ， 教 师 可 以在热 身环节 向学生快速呈 现 已学 的表示 各种食 物 的单 词卡 片 ， 如： ｃ ａ ｋ ｅ ， ｉ ｃ ｅ ． ｃ ｒ ｅ ａ ｍ 等 。之 后 教 师 领 读 这 些 单 词 。 通过 朗读 单词 再现 学生 已学 过 的知识 ， 为学 生在 新授 课 阶 段运用 句 型 “ Ｗｈ ａ ｔ ｗ ｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ’ ｄ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ． ． ． ” 做 好 铺垫 。 二、 导入 阶段—— 单词卡片多样呈现新知识 许 多教 师在 导 入 新授 单 词 时往 往 采 用呈 现 具 体 实 物 （ 如水果 、 玩具等 ） 或做 动作 等方 式帮 助学 生直 观地理 解 和 学 习新授 单词 ， 但有 些 单 词 却很 难 用 以 上方 式 呈 现 出来 。 如牛津小学英语 ６ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ中 的 单 词 ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ ， ｓ ｕ ｍ ｍ ｅ ｒ 等， 对 于这类 单词 ， 教 师 可以利 用 单词 卡片 ， 以图 片 的形式 帮助学生 明白这些 单词的意思 。 教师在导人新 知识 时可以利用 单词 卡片设 计一些 能激 发学生兴趣 的 话题 ， 并 借助 图片 充分 训 练 学生 的听 、 说 技 能。例如在教授牛 津小学英 语 ３ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ 表示水 果 的单 词 时， 可 以和学生 先借 助 于卡 片复 习 ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ这 个 单词 ， 然 后 提问学 生 “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｅ ａ ｔ ？ ” 接 着 引 入 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ， ｐ ｅ ａ ｃ ｈ这两个单词 ， 这样新单词 的导人就在这几 张单 词 卡片的辅助下顺利完成 了。 三、 操练阶段——单词卡片 有效 巩固策略 教师可以在操练 阶段利 用单词 卡 片对 学生 进行 听 、 说、 读、 写等基本 机能的训练 ， 帮助他 们巩固所 学知识 。 １ ． 用单 词 卡 片 进 行 听 、 说 训 练 小 学英语教学应提倡 听说领先 ， 因为从 听、 说 入手组 织 的 学 习 活 动 有 利 于 学 生 更 好 地 习 得语 言 。 （ １ ） 快速反应 ： 每个 学生 手持 数 张单词 卡片 ， 教 师读 到 哪个单 词 ， 学生就举起 相应的单 词卡片 ， 或 者教师 在黑板 上 贴一些单词 卡片 ， 两个学生 上 台比赛 ， 教师说 出一个 单词或 包括这个单 词的句子 ， 学生去触摸 单词 卡片 ， 最快触 摸到该 单词卡 片的学生获胜 。 （ ２ ） 迷你 孔 ： 用一 张剪了几个小洞 的卡纸盖在 单词卡 片 的图案上 面 ， 并快速移动 ， 让学生 根据 图案 的大致形象 猜测 其对应 的单 词。 ２ ． 用单词卡 片进 行认 读训练 教师要把握 好认 读 目标 ， 创 设 活泼 、 有效 、 易操 作 的认 读活动 。用单词 卡片进 行认 读 训练 时 ， 教 师应 注 意在 呈现 单 词卡片时要给 学生足 够 的时 间认 读单 词 ， 以便学 生 记忆
abcd单词卡片
"abcd" 是一个简单的单词卡片，通常用于教授英语或其他语言的基础字母和发音。
这个卡片通常包含四个字母，每个字母都与一个简单的单词或短语相关联。
例如，一个常见的"abcd" 单词卡片如下：
A: apple (或其他与字母A 相关的单词)
B: banana (或其他与字母B 相关的单词)
C: cat (或其他与字母C 相关的单词)
D: dog (或其他与字母D 相关的单词)
这种卡片可以用于教学目的，帮助学生记忆字母和与之相关的单词。
通过这种方式，学生可以更容易地记住新词汇，并在实际生活中使用它们。
卡片在英语教学中的有效运用
卡片在英语教学中的有效运用罗建才大化县第四中学摘要：笔者从多个角度阐述了卡片在教学中的有效运用，通过卡片来提高英语教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。
关键词：卡片英语教学有效卡片直观、易懂、易记、方便携带和归类保存。
运用于英语教学中，它有能吸引学生的注意力并启发学生思考，突破词汇记忆颈瓶，有助理解掌握课文，易于进行分类复习的功能。
一、利用卡片创设有效导入，以趣激情心理学中有“首应效应”。
通俗而言，良好的开端是成功的一半。
成功的开头，能对学生产生强大的吸引力，迅速激起学生的学习兴趣、激发学生的学习动机形成强烈的求知欲和参与欲。
在英语课堂教学中，一节课是否成功，要看这节课是否吸引了学生，学生是否乐学，很关键的因素是新课的导入。
正确而有效的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以使学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序上来。
卡片正是能扮演这样的角色。
卡片可以是内涵丰富的文字卡片，也可以是栩栩如生的图片或者一目了然的表格，而且颜色是多样化（红、绿、蓝、黄、橙、紫、白等），鲜艳的颜色以及合理或夸张的设计，首先带给学生视觉上的惊喜，它是课文内容的最有力的提示和引导线，通过卡片上的符号，学生产生了与课文相联系的支点，从而激发他们的发散思维与丰富的想像力，为自然进入新课奠定坚实的基础。
二、精心设计卡片，突破词汇记忆颈瓶“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”(前苏联教育家科罗廖夫语)传统词汇教学，往往是采用强塞硬灌的方法，使学生疲于应付，为了培养学生兴趣，激发学生的学习积极性，我将“卡片记忆法”用于课堂，有效地提高记忆效果和质量。
我经过一年的探索发现，词汇教学要使卡片真正起到辅导作用，就必须有一定的教学策略和方法。
我是这样做的：1)制作红（动词）、绿（名词）、蓝（形容词）、黄（副词）、橙（地名国名人名等）、紫（代词）、白（其它词）的卡片，两面分别写上英语、汉语。
还在卡片左或右下角标上第几册第几单元第几页（比如：flashcard是第三册Unit 1第一页的单词，可写成：3-1-1）以便分类查找。
英文单词卡片
通过大量的阅读和听力训练，可以培养英语语感，提高口语和写 作能力。
单词卡片制作的不足之处和改进方案
• 不足之处 • 学习效率低：传统的单词卡片需要手动书写和整理，学习效率低下。 • 不便于携带：传统的单词卡片容易丢失，不便与携带，不利于随时随地学习。 • 不利于复习：传统的单词卡片难以进行系统化的复习和测试，不利于学习进度的把控。 • 改进方案 • 利用技术：可以使用手机应用程序或在线学习平台，自动整理单词卡片并生成复习计划，提高学习效率。 • 分门别类：将单词卡片按照主题或类型分类，方便查找和使用，同时也可以制作不同的分类卡片，针对性
外语考试备考
总结词：必备
详细描述：对于外语考试备考，使用单词卡片可以更加系统地整理和记忆单词。
实例：小张正在使用单词卡片复习托福考试中的高频词汇，以提高自己的词汇量 和阅读理解能力。
06
总结与反思
单词卡片的作用和意义
辅助记忆
单词卡片可以帮助学习者更好地记忆和理解单词 ，通过反复查看和复习，达到长期记忆的效果。
英文单词卡片
xx年xx月xx日
目 录
• 介绍 • 制作材料和工具 • 制作步骤 • 使用方法 • 应用实例 • 总结与反思
01
介绍
目的和意义
1 2
辅助语言学习
英文单词卡片可以帮助学习者巩固单词记忆、 扩展词汇量，是语言学习中的重要工具。
增强学习兴趣
以图文并茂的方式展示单词，有助于增强学习 者的学习兴趣和动力。
详细描述：英文单词卡片是一种便携式的学习工具，可以帮助小学生辅助学习英 语单词。
实例：小明正在使用单词卡片学习动物相关的英语单词，例如狮子、老虎、大象 等。
成人英语单词学习
总结词：高效
小学英语单词操练方法和游戏
小学英语单词操练方法和游戏单词操练方法和游戏1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。
在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。
操作方便，而且面很广。
“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。
“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。
小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。
对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。
这一方法对稍长的单词很有效的。
2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。
图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。
认读单词是单词教学的终极目标。
大声说,小声说，与学生唱反调。
就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。
设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。
反映错误的淘汰，也可采取小组记分！踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。
英语单词卡片在教学中的应用
英语单词卡片在教学中的应用直观教具在外语教学中的使用非常普遍。
对于小学英语教学来说，充分发挥单词卡片的作用对提升课堂教学质量十分重要。
一、单词卡片在课堂教学中的主要功能1. 吸引学生的注意力并启发学生思考。
2．促动学生记忆、回忆教学要点。
3．为语言活动提供简单的提示。
二、应用单词卡片需注意的问题为了充分发挥单词卡片的作用，教师需要注意以下几个问题：1. 明确释意在活动开始前，简明扼要地讲清活动内容，活动指令要明确，避免含糊不清的语言。
2. 控制速度学生用卡片练习时，教师要掌握好时间。
一般情况下，如果80%的学生掌握了80%的内容就能够实行下一项练习。
3. 循序渐进设计一组练习时要遵循由易到难、循序渐进的原则，教师要指导学生按照由浅到深、由简到繁的顺序实行练习，从机械练习到意义练习再到交际练习，逐步提升要求和难度。
4. 变化激趣要调动学生的积极性，就要避免重复同一种练习，教师要善于使用多种练习形式。
同一语言结构的练习，如果能采用不同的方法来实行，既能够保持学生练习的兴趣，又能够培养学生灵活使用语言的水平。
5. 完成角色学生做练习时，教师要真正起到“监督者”和“指导者”的作用。
建议教师即使巡视了解学生的练习过程，即时给予学生协助和指导。
对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，只要不是原则上的错误，尽量不去纠正，以免打断学生的对话，挫伤他们的积极性。
6. 即时反馈检查和评定学生的学习效果是教学过程中必不可少的一环。
在练习活动结束后，教师要即时检查学生是否达到了教学目标，检查的方式要多样、灵活。
通过检测，教师要实行恰当的评价，表扬先进的学生，鼓励促动后劲的学生，对学生取得的进步加以肯定。
三、单词卡片在英语教学中的具体应用（一）听力游戏听力游戏是外语教学中常用的一个活动方式，借助单词卡片实行听力练习既能增强趣味性，又能促动教学。
1. 听音找词（1）学生准备好单词卡片，教师说出任意单词，学生举起相对应的图片。
英语单词卡片单词配图记忆
Ballet is the ultimate in human movement.芭蕾舞是人类动作的至美。
ultimate['?lt?m?t]n.极致; 最佳典范What section of the bookstore do you usually peruse?你经常在书店里浏览哪个门类peruse[p?'ru?z]v. 详细考察；精读The name soap opera stems from the original dramatic serials broadcast on radio that had soap manufacturers such as Procter &Gamble as sponsors and producers.之所以叫“肥皂剧”，是因为这些剧集播放之初都是由宝洁等洗涤用品生产商赞助或制作的。
Sugar is ubiquitous in the diet.糖在饮食中到处可见。
ubiquitous[ju?'b?kw?t?s]soap opera肥皂剧（以家庭问题为题材的广播或电视连续剧）adj. 普遍存在的；无所不在的Sorry, I forget to tell you that my computer is on the blink.抱歉，我忘了告诉你我的电脑出毛病了。
on the blink机器发生故障Blockbuster fantasy films like “The Lord of the Rings” are produced and directed by people who grew up with the game.像《指环王》这样的轰动全球的魔幻电影，就是被一群伴随着龙与地下城的游戏长大的家伙导演和监制的。
blockbuster['bl?kb?st?]n.大片Her long, fine hair was swept back in a ponytail....a human-sized replica of the Statue of Liberty.她那漂亮的长发向后梳成了一个马尾辫。
卡片式英语词汇教学方法的应用
式英语 词汇教 学 法的 理论 分析
单词 、 句型进行造句 ， 逐步培养学生灵活运用课文的
能力。这一阶段的学习主要是为 了培养学生的 自 学 能力。如 ： 了解词性 ， 学会查字 典及会用学过 的单 词、 句型进行造句 、 写文章等。 （ ） 二 卡片式 英语词 汇教学法 是一种符合心理 学要求的教学法
，
每单元或每节课集 中学 习完单词后 ， 要求学 生
课后记 ， 下次上课再次通过卡片展示 ， 使学生再次重 艮 快就能将遗忘的单词再次回忆起来。 同遗忘作斗争 ， 记忆单词 ， 不要等到忘
至 遗忘 前按科学 的方 法反复地循环 和 地记住 。根据德 国心理学家艾宾浩 认 为在 最初较 短 的时 间 内（ １至 ２
卡片式英语词汇教学方法的应用
张小 兰
（ 广东培正学院 英语教育中心， 广东 广州 ５０３ ） １８０
Ⅱ 汇教学是英语 教学的基础 ， 英语 教学 中必不可少的部分 ； 是 卡片式词 汇教学是 一种传 统 的、 有效 的英语词 汇教 就卡片英语词 汇教学法的理论 支持 、 理论指导做 了探讨 和分析 ， 并总结 了在 卡片词汇教学 中的一些经验 、 法。 做
阶段来划分。 第一阶段 ， 加大词汇教学力度 ， 每节课展示词汇 卡片， 加强对新单词的学习记忆 ， 同时扩大已学单词 的回顾。此阶段 至关重要 ， 要使学生充分认识词汇 教学的重要性 ， 从心理上接受并重视词汇 教学。所 以本阶段对学生的启发开导 、 学法指导是成功 的关 键。
并要求其课后记忆新学单词 。长期坚持下去 ， 生 学 们不但忘不了已学单词 ， 而且很容易吸收新单词。
，
主要从 事英语教育方 面的研究 。
单词闪卡在中低年级英语教学中的运用
单词闪卡在中低年级英语教学中的运用
单词闪卡(word flashcards)在中低年级英语教学中有着独特的作用。
它可以帮助学生快速、准确、有效地获取单词及其相应的义项。
通过视觉和言语双向激活，在语言整体上进行有系统的学习。
1、使用单词闪卡可以增强学生对单词的记忆力。
学生在看到每一面单词闪卡都会印象比较深刻，因而更容易地把每一个单词记住。
2、使用单词闪卡可以提高学生的能力。
学生可以在视觉方面辨别出所记忆的单词，从而可以主动去探究运用，以此来拓展词汇量。
3、使用单词闪卡可以激发学生的学习兴趣。
原本英语学习有些枯燥乏味，但能使整个学习充满活力，学生们也会更加生动地、全身心地去参与一起学习，从而提高学习效果。
总之，单词闪卡是一种有效的辅助教材，一般来讲，它可以帮助中低年级学生更快掌握单词，提高学习效率，提高学习能力，增加学习兴趣，进而提高整体学习成绩。
四年级英语上册 英语单词卡教案 人教新版
四年级英语上册英语单词卡教案人教新版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词，如：cat, dog, fish, bird, mouse等。
（2）能够运用所学生词进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过单词卡游戏，提高学生的词汇量和记忆能力。
（2）能够培养学生用英语进行思维和表达的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的团队协作精神和竞争意识。
二、教学内容1. 单词卡片：cat, dog, fish, bird, mouse2. 教学活动：单词卡片游戏三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生自由发挥，用英语进行自我介绍。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）教师讲解单词的用法和搭配。
3. 单词卡片游戏（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一套单词卡片。
（2）教师发出指令，如：“找出红色的卡片。
”学生迅速找出符合条件的卡片。
（3）教师提问：“What's this?”学生需正确回答单词并展示卡片。
（4）每组轮流进行，比赛结束后，奖励获胜组。
4. 巩固练习（5分钟）（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词。
（2）教师编写一个小故事，故事中包含本课的生词，学生听故事并找出生词。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。
（2）布置作业：用所学生词编写一个简短的故事。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 发音准确性：评价学生单词发音的正确性。
3. 单词记忆效果：检查学生课后作业中单词的运用情况。
五、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习需求，适当增加单词卡片难度，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语单词卡片在英语教学中的具体应用
具有相关电脑知识的可以自制单词卡片。
也可以去购买成品单词卡片在教学中加以运用。
（淘宝网上就有卖的四季倾城单词卡，包含全国各种版本的英语教材的单词卡。
）
应用方式如下：
（一）、听力游戏
听力游戏是外语教学中最常用的一个方式，它在训练学生听力的同时，还能增强整个教学的趣味性。
1、听歌曲、排序。
·教师给出练习中所涉及的单词范围。
·听歌曲，学生哼唱。
·在听清歌词之后，请学生将歌词所涉及的有关单词按歌曲顺序排序。
注：事先规定好单词排序顺序，如：从左到右
2、听指令，示方向。
·教师准备出要进行训练的单词卡片，把它们分别放在黑板的上下左右
·由教师或学生发令。
·学生按黑板所示图片方向，用手指示意该单词所处位置，并同时念出该单词。
注：１)、卡片摆放的方向应明确。
２)、做动作的同时说出单词。
3、卡片变脸
·教师和学生同时准备好不同食物和饮料的卡片。
·教师请一位同学到讲台前，选择一种食品卡片，若他说：“I like apples”. 则其他同学把相应的卡片的正面举向给他。
若他说：“I don’t like apple s.”则其他同学把相应的卡片的反面举向给他。
4、听指令、找对应
·请学生每人准备两类卡片,一类为食物，另一类为人称，
听教师读句子，出示有关卡片，看谁出示得又快又准。
如：教师说： My father likes rice。
学生须迅速的找出father 和 rice 的图片。
其他例句如下。
My mother likes tea。
My brother likes french fries。
My sister likes milk。
·此游戏可在小组中进行。
5、听指令，排序。
·听歌曲，导入游戏。
·在歌词所涉及的单词范围之内，进行游戏。
·由每组的组长发令，其他同学听音排序。
6、站队快、静、齐。
·此游戏可两个小组同时进行。
准备两组相同的卡片。
一组同学拥有一套卡片。
·教师事先将卡片分发给学生，使参加游戏的学生人手一张卡片。
·听教师发音，持卡片的同学按教师读音的先后顺序前后站好，如：教师念：“walk”则两组中拿该卡片的同学迅速跑到前面站好。
·其他同学认真听，并检查参加活动的同学是否站对了顺序。
此游戏亦可多个小组同时进行。
7、找朋友
·本游戏可根据学生的多少分小组做。
·教师首先规定一下训练活动范围，如请在本单元学习过5个单词中，任选一个单词后，取出，放在桌面上。
·请一名同学到前面说出自己手中的单词，凡与他手中单词相同的同学，立即跑到他周围。
·游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组。
·教师可适情奖励。
8、立竿见影
·将本单元的卡片取出备用。
·听音乐，每当教师按“暂停”键，学生立即选出音乐停止位置的单词卡片。
·待学生说完后，教师放音乐，继续游戏。
9、其他听力游戏
1）听音取词
·让学生拿出本单元的学习卡片，教师任意说单词，学生认真听，举起相应图片,,
·让学生从一套卡片中，找出教师规定的某一类物品。
,找到卡片后，出示并说出单词,本游戏也可在小组中进行。
２）争上游
·将卡片平铺在地上一行，两个人石头、剪子、布赢家说出单词名称，向前跳进一步。
如果输了，可以由本组其他成员更换。
３）搬新家的游戏
·这是一个很热闹的游戏，适合调动起学生的积极性。
活动时可适当改变一下椅子的摆放，或请部分同学在教室前面进行。
·现以十人为例。
·在教室前面摆放9把椅子，请10位同学参加游戏。
发给他们每人一张单词卡片，每3人或4人的卡片应一致。
·请十位中的九位坐下，一人无座，暂时站在中间发令。
·等所有的学生都记住了自己卡片时，站着的同学发令：
All hamburgers please stand up .
这时所有的持“hamburger”卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换个别的位子。
在重新找位子的过程中，其他同学一起拍手说“hamburgers”“hamburgers”
·最后，没有抢到座位的学生就站在中间，发令。
·如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All the words”或另选一词。
（二）、质疑类活动
1．猜卡片的游戏
·此游戏可在小组中进行。
·两人一组，其中一人，从本单元的所学的单词卡片中抽出一张，出示给另一人看，自己猜这张卡片是哪个单词，猜对即可赢得这张卡片。
２．窥一点，猜全貌。
·将一张白纸刻一个小孔，将白纸放在卡片上。
·学生要根据小孔中的画面，推测整个图片的单词是什么。
３．看谁反应最灵敏
1)教师将一张白纸盖在一个单词上，使这张单词卡片漏一小角，推测单词。
2)教师或学生将自己的卡片任意抽出一张，快速面向大家一闪，其他同学猜。
４．我做你猜
·教师准备好几张小卡片。
·将学生分为两组，两组轮流选一名队员，上前摸出一张卡片。
，
·他看完后，需要用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表达出来，不能说话也不能写字。
·本组同学猜，看哪组猜出的单词最多，哪组胜。
（三）灵机应变类 Polly says
１．翻卡说词
·使用学生卡片
·使用学生卡片学生两人一组，一个学生一张卡片，两张卡片扣着摆在一起。
·同时翻开，如果两张卡片一样，先说出的单词的并将手压在卡片上面的学生赢得这张卡片。
·继续这个游戏，直到其中一名学生将所有卡片都赢到手。
２．听音乐传盒
·将本单元或几个单元的卡片，放在小盒子里，交给前排的某位同学，同时放音乐。
·学生随即开始传递盒子，每当教师按“暂停”键，音乐停止，盒子传到哪位学生手中，该生要抽出一张卡片，并读出该卡片。
·该生说完后，教师继续放音乐，学生继续传盒子。
３、听词抢压
将小卡片，分别摆放在桌子上，四人一组做抢单词的游戏。
教师下指令，说一个单词，如:apple 哪个同学先用手压到这个图片即为赢。
4.走小路
·三或四人进行该游戏。
·游戏开始前，让学生准备出一些已经学过的单词卡片。
发挥他们的创造力，利用这些卡片，摆出一条连续的小路。
每一张卡片代表一步。
确定一起点。
·游戏开始，第一个人掷晒子，晒子是几个点就从开始起走几步。
走到之后须正确读出那张卡片上的单词后在那里安家（即坐标记可用橡皮等代替），后面的同学继续游戏。
一轮之后，在原有的地方继续。
看谁第一个走到终点为胜。
注：1）控制学生摆小路的时间，防止时间过长，影响后面语言练习。
2）、走到后，必须强调要正确读出单词，方能安家。
5．说瞎话
·学生四人一组。
·从自己的卡片中找出本课所学的单词卡片，如：salad 、 sandwich 、tomato ，tea.
·四人按顺时针方向出卡片。
·出卡片者须大声读出自己卡片上的单词，但不能让其他人看到，扣着将牌放到桌面上，出卡这张牌可以与自己的读音不符。
如：牌是"salad"他可以说是"sandwich"（牌到底是否真实的，下一家可查可不查，若查，发现音、义不一致，则上家需要拿回桌上所有已出的牌；若一致，则自己拿回桌上所有的牌。
）
·下家跟牌，即上一间说的出什么牌，下一间必须出该牌。
同上所示，游戏继续。
·谁先完成手中牌，谁为胜。
6．抽对游戏
· 2-4人为一个小组。
·学生可找出本单元中的几个单词。
·按顺时针方向抽取下家的一张牌，如果抽取的卡片与自己手中的卡片能成一对，抽取者读出这张卡片上的单词，随即将卡片放在一旁。
·谁先抽完手中的卡片，谁获胜。