两位数除以一位数(首位不能整除的)教学设计

两位数除以一位数（首位不能整除的）教学设计

Teaching design of dividing two digits by one digit

两位数除以一位数（首位不能整除的）教学

设计

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

教学目标：１、使学生在对照教具的操作过程理解算理的基础上，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

２、培养学生的迁移类推能力。

３、培养学生对学习数学的兴趣。

教学过程：

一、复习。

（小黑板）笔算42÷2 36÷3

请两位学生板演并说一说计算过程

指出：要从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一

位的上面

二、新课

1、教具出示，提出问题：52个羽毛球平均分给2个班，每

班能分到多少个？

2、请学生列出算式

3、请学生用笔算试算，说说与前面学习的除法有什么不同？学生发现首位不能整除，怎么办？

4、学生借助教具思考怎样把52个羽毛球平均分成2份，小组讨论

5、交流分法，得出要先分整筒的，5筒羽毛球平均分成2份，每份最多分2筒，是20个，还剩下1筒和另外2个该怎么办？放在一起一共是12个，平均分成2份，每份是6个，所以每班共分到26个

6、据得出的分法引导学生进行笔算。

因为先分整筒的，所以先要用十位上的5除以2，5个十除以2，商2个十，2写在商的十位上，这样2乘2得4，分去4个十，把4写在52十位5的下面

5减4 得1，1表示什么？（1个十，也就是5筒分掉4筒后剩下1筒）接下来怎么办？（请学生讨论后回答）

把剩下的1个十与个位上的2合起来。在竖式中把个位上的2落下来，和十位上的1 合起来是12。

把12平均分成2份，每份是多少？用12除以2，得6 ，在商的个位上写6，再用2去乘6得12，写在12的下面，表示又分掉的数，12减12得0。正好分完，最后得到26。

请学生回顾刚才的笔算过程，在书上完成笔算得数已经算出来了，对不对呢？我们可以自己验算一下，请大家在旁边验算一下，请学生说说是怎样验算的

三、总结算法

提问：从这个例子看出，做笔算除法时，如果被除数首位不能被整除，有余数怎么办？

指出：如果被除数首位不能被整除，有余数，就把余数与被除数个位上的数合起来继续除

四、巩固练习。

想想做做1

让学生先试做前两小题，说说计算方法，首位除时有余数怎么办？

然后独立完成后两题，请两人板演并说说过程。

想想做做3

先让学生练习前两组题并对每组上下两题进行比较。

第二组第1题被除数的十位与个位都能被除数整除，第2题被除数的十位不能整除。再练习后两组题，并继续进行比较（第一、第二组第1题被除数能被除数整除，第2题不能）。

想想做做5

先请学生看懂题意，再启发学生提出不同的用除法计算的问题，再依次解决这些问题。

想想做做6

请学生估计各题的商是几十多，不要求准确地说出是几十几。

五、小结。

今天我们学习的两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算

除法，在做这样的除法笔算时，除了和前面学习的一样，要从被乘数的最高位除起，出到哪一位，商就写在哪一位的上面，如果被乘数的十位除后有余数，就把余数与被乘数个位上的数合起来继续除

六、布置作业想想做做2、4。

教学板书内容：两位数除以一位数（首位不能整除的）

例题（题略）

52÷2=26（个）先分给每班2 筒，是20个；余下12个，每班再6个。每班共分到26个。

2 6

）5 2

4

1 2

1 2

答：每班分到26个。

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