四年级上三步混合运算

3.评价小结：教师引导学生解决问题时要具体问题具体分析，特别要注意余数的运用。同时，让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
根据前面的学习，你认为计算混合运算时，应注意什么?(学生思考后，交流。)
小结：在一道算式里，有加减也有乘除，要先算乘除再算加减（进一步明确运算顺序）
【自学指导：认真看课本86页“红点”和“小电脑”内容，重点看方框里的部分。思考：①买笔记本和钢笔一共要花多少钱？②算式的每一部分表示什么意思？③怎样解决三步混合运算？】
师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）
1.自主学习
师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）
三步混合运算
教学内容：青岛版小学数学四年级上册86页信息窗1第2课时
教学目标：
1.结合具体情境，理解掌握“单价×数量=总价”这一重要的数量关系，掌握三步混合运算的顺序，并能正确进行运算。
2．经历探究数量关系和运用数量关系解决问题的过程，培养思考、归纳、概括能力，体验数学学习的乐趣。
3.能够列三步混合运算的综合算式解决的数学问题，在解决问题的过程中，结合小志愿者的话题培养学生的社会责任感。。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四、师生合作（议一议）
1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
（1）师问：你能举例说说单价、数量、总价之间的关系吗？
生答。
教师小结：总价、单价、数量三者之间的关系是：单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。知道其中的两个量，可以根据三者的关系求出第三个量。
（2）师追问：三步混合运算的运算顺序是什么？
教师总结提升：在一道算式里，有加减也有乘除，要先算乘除再算加减。能够同时进行乘或除法两步计算的，就可以同时完成乘或除法计算，使脱式过程更简洁。
二次备课
教后反思：
4.通过学习活动，培养认真分析问题以及仔细计算的习惯，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重难点：掌握“单价×数量=总价”Baidu Nhomakorabea量关系及三步混合运算的顺序。
教具、学具：多媒体课件
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
师：学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能提出有价值的数学问题。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
预设：
买10个文具花多少钱？
买40本笔记本和30支钢笔一共要花多少钱？
……
师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——三步混合运算。板书课题：三步混合运算
2．出示目标
2.师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【掌握三步混合运算的顺序，并能正确进行运算。】
3．自学指导
师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。
2.检测反馈
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
（1）自主练习第2题
（2）自主练习第3题
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。