北师大二年级数学下册 第7单元 全单元说课稿

《奥运开幕》说课稿一、说教材1．说课内容各位老师大家好，我所说的内容是二年级数学下册《奥运开幕》的内容。

本节内容是在学生一年级初步认识了整时和半时的基础上教学的。

《新课程标准》要求学生能认识钟表，结合自己的生活经验。

还要求数学教学，要紧密联系学生的生活实际。

所以本节课的教学我们处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。

使学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时和分，知道时和分之间的进率是60，初步建立起时间观念。

2、教学目标（1）通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻。

（2）在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。

（3）体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

3、教学重、难点根据新课程标准和对教材理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：1、教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，会认读钟面上的时刻。

2、教学难点：理解时与分的进率。

4、教具及学具准备1、教具准备：课件，实物钟表。

2、学具准备：学具钟表。

二、说教法、学法1、教法本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。

教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。

此外，二年级的学生以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。

只有直观演示才能突破这些教学难点。

2.学法本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。

学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。

因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流思考”的思想。

三、说教学过程为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：第一环节：联系生活、导入新课。

本节课一开始我通过让学生看奥运会开幕式的图片，让同学们看钟表回答北京奥运会是什么时候开始的引入，学习认识钟表，这样既唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。

第二环节:操作体验。

本环节的教学思路是认识钟面—认识时针和分针—认识大格和小格—认识时—认识分—认识时分关系。

这一环节充分发挥学生的主体作用。

在认识钟面时，由于学生预习的时间比较长，我先让学生回答钟面上都有什么？学生先回答自己预习时知道的，然后我在出示课件时总结钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字，12个大格和60个小格，接着问同学们分针走1小格和时针走1大格表示什么。

最后展示一个完整的钟面。

然后出示练习填空，加强学生记忆。

第三环节：探索新知。

先问同学们1时等于多少分？为什么？有同学回答上最好，没有同学能回答上我们就看演示，学生先在此回答，然后老师总结。

第四环节：认识时刻。

第一步，我在教具上拨几个分针指的数字小点的时刻看同学们是否认识，并且能否说上为什么，接着我告诉大家先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。

再看分针，分针走了几小格就是几分。

第二步，我在教具上拨几个分针指的数字大点的时刻看同学们是否认识，并且能否说上为什么，接着我告诉大家先看时针，时针刚走过几或正指向几就是几时。

再看分针，分针走了几大格我们就用几乘以5，然后再加上刚过这个大格又走的小格数。

第三步，我拨几个时刻让同学们告诉我是几时几分。

第五环节：认识表示法。

在刚才第四环节时我就在在黑板上写出几个数字表示法的时间和几个汉字表示法的时间，通过对比让同学们记住两种表示法。

第六环节：加强练习。

通过课件出示钟面让学生认识时刻、同桌一个拨时刻一个说钟面上表示的时刻、请一位学生说出一个时刻让大家在自己的学具上拨出时刻这些活动让学生将认识时刻这一能力得到巩固。

第七环节：课外拓展。

1、我拨时针和分针让同学们说出此时的时针和分针形成了什么角，将上一单元知识得到巩固。

2、如果时间允许，我拨时针和分针问学生在这个时刻再经过10分钟或再经过15分钟是几时几分。

第八环节：总结课堂。

通过学习本节内容，学生要懂得珍惜时间，知道少壮不努力老大徒伤悲的道理！四、板书设计：二年级《数一数（一）》说课稿一、说教材1、教学内容本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。

2、教材分析、整合，及其地位作用本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。

主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。

这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点:第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。

第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

3、教学目标（1）知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

（3）情感态度与价值观：在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。

以上三个目标密切联系，相辅相成。

目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。

4、教学重点：认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。

本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。

5、教学难点：计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。

因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。

另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。

二、说学生本班共7名学生，年龄在9—15岁之间。

整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。

其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注， 1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。

三、说教法和学法（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。

本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。

三年级听障学生理解能力、自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解掌握所学知识。

（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。

本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。

为此我准备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等四、说教学设计本节课安排了五个环节。

1、诱导准备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延伸。

（一）、诱导准备首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。

（二）、探究新知1、探究一：再添一个珠子是多少？就是9——10, 99——100, 999——1000的变化过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。

同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。

2、探究二：(1)出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。

不马上否定学生的结论。

(2)屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个。

课件演示一层又由10列组成。

板书：一层是10个10列 100个演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、300 (1000)让学生理解10个10是一千。

然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。

本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。

（三）、迁移运用：主要安排了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。

这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化，观察性、操作性较强，学生比较有兴趣，达到了理解巩固所学知识的目的。

（四）、回顾总结在老师的引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课知识的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。

（五）、拓展延伸1、布置拓展延伸题：你能从八百八十七数到一千吗？这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察学生能否用今天所学知识独立解决新的问题。