信息技术教学指导意见

广州市义务教育新课程

七~八年级信息技术教学指导意见

广州市教育局教研室信息技术科

前言

广州市信息技术（计算机）教育从上世纪80年代起步，1994年根据国家教育部颁发的《中小学计算机课程指导纲要》建立有广州特色的中小学信息技术课程，信息技术（计算机）教材从1995年秋季开始在广州市中小学全面使用，并结合全市中小学信息技术教育的发展水平，多次进行了修订，并于2000年通过了广东省中小学教材审查委员会的审定。2004年，广州市根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》、《普通高中信息技术课程标准》，结合广州市小学信息技术教育发展的基础和具备的条件(教学环境、师资、设备等)，制定了《广州市九年义务教育阶段信息技术课程实施纲要》（修订），重新修订了广州市小学、初中信息技术教材。广州教育部门规定在初中一、二年级开设信息技术课程(每周一节)，所有初二学生必须参加广州市初中信息技术结业考试。目前全市的小学、初中均使用广州市新编教材进行信息技术教学，初中开课率达100%，小学的开课率也达到71%。

随着2004年广州市信息技术教育课程改革实验的启动，对初中信息技术教学提出了新的要求。由于小学信息技术教学发展很不平衡，初中一年级学生学习信息技术的基础差异较大，不同学校的信息技术教学设备、教学环境、教学水平也存在差异，给新课程的实施带来一定困难。教师对开展初中新课程信息技术教学还存在不少疑问和困惑。为了加强对初中信息技术课程实施的教学指导，特别提出本指导意见：

一、准确理解广州市初中信息技术新课程的理念和目标

（一）广州市初中信息技术新课程的理念

广州市初中信息技术新课程的理念可以归纳为：

1、培养信息素养，为后续学习打好基础

初中阶段的信息技术课程以培养和提高学生的信息素养为宗旨，以培养学生对信息的获取选择、保存、处理、表达与交流的能力为主线组构信息技术课程的教学内容，以综合实践活动和信息技术与其他课程整合的理念设计学生学习活动，让学生在信息获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握知识与技能，形成正确的情感、态度与价值观，为后续学习打下坚实的基础。

2、关注全体学生，鼓励学生个性化的发展

充分考虑初一学生学习信息技术的基础，认知水平与个性方面的差异，强调在信息技术学习过程中激发和保持学习兴趣，面向全体学生，提倡自主学习。通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。

3、加强合作交流，营造和谐的信息文化环境

鼓励学生结合生活和学习实际，运用信息技术开展合作学习，交流思想、激发灵感、发展自我、互相促进，共同建构健康的信息文化。

（二）广州市初中信息技术新课程的目标

1．培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知

识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力。

3．初步学会评价和识别各种信息来源的真实性、准确性和相关性。

4．教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，

树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为，负责任地使用信息技

术。

5．学会应用信息技术支持其他课程的学习，把信息技术作为支持终身学习

和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

详见《广州市初中信息技术教科书教师教学用书》。

二、整体把握课程内容

教师要从理解课程目标入手把握课程内容的变化，要学习、研究《广州市初

中信息技术教科书教师教学用书》，从整体上把握信息技术课程的内容、结构和

各模块的教学要求，重点和难点。结合学校的实际，制定、调整学校的信息技术

课程教学计划。

（一）广州市义务教育信息技术课程与国家普通高中信息技术课程的衔接

1、初中课程与小学、高中课程的衔接原则

（1）初中的学习模块不再重复小学学习过的内容。如:计算机基本操作、文字处理（wps2003的使用）等。

（2）初中的内容在小学的基础上设置、加深。如：计算机基础知识、网络应用、多媒体作品制作等。

（3）初中的课程内容尽可能为高中课程内容做铺垫。

（二）广州市初中信息技术教科书的特点

1、教科书以模块结构，由两册组成。

2、广州市初中信息技术教科书教学内容分为基本内容与拓展两部分，内容表达

符合学生的年龄特征与学习规律，富有趣味性、多元性，深受学生的喜爱，有利

于学生学习和掌握信息技术。

3、教材既向全体学生，但又关注不同地区与学校学生学习基础的差异，有利于

不同层次学生的发展。学生的学习活动分为：

阅读——

思考——

实践——围绕教学基本内容的一些可供学生上机实习、练习的内容，主题学习活

动(以章为单位设立)，综合实践活动(以每册书为单位设立)。

4．课程有与教材配套的学生用光盘，供学生学习使用。

教师要钻研教材，把握教科书的特点，领会教材设置的教学、学习材料的教学意图，发

挥教材在教学中的应有作用。根据教学目标和学生的实际合理使用教材，确定、组织教学内

容，设计学生的学习活动。使各层次的学生都学有所得，得到发展。

（三）新课程与原课程的内容变化

1、第一册：

（1）第一章信息技术与电子计算机

1）在原教材的基础上，加强了信息与信息技术的有关内容；

2）补充了信息技术发展的新信息；

3）补充介绍新硬件设备，拓展、介绍优盘和移动硬盘使用方法；

4）加强信息法规和道德教育，补充了信息安全常用措施与杀毒软件的使用。

（2）第二章Windows操作系统简介

1）从Windows 98 升级到 Windows XP，内容有较大幅度的改变。删去原版本的第一节“Windows 98 操作系统的基本功能”，改为“操作系统简介”。

2）从第二节到第四节基本上是Windows 98 基本操作改为 Windows XP的基本操作。3）增加了“第五节软件和硬件的管理”，本节为选学内容。Windows XP 对

4）软件和硬件的管理主要是通过“控制面板”来实现的。

（3）第三章 PowerPoint的简单使用

在原有基础上增加了部分内容：

1）第二节创建演示文稿中增加了“占位符”的概念及其作用。

2）第四节修饰演示文稿中“四、在幻灯片中插入声音” 改为“四、在幻灯片

中添加多媒体对象”。

3）在第四节增加“六、设置超级链接”

4）第五节改为“PowerPoint 系统有两种播放方式：普通播放和控制播放” 增加“控制播放方式”

（4）第四章电子表格Excel

内容基本不变，加强了研究性学习的学习活动。由原来的选修教学变为必修教学。

2、第二册

（1）第一章网络基础及其应用

小学已经学习的内容简略，在原教材的基础上补充学习：

1）网络基础知识；网址；域名；IP地址。

2）根据主题使用搜索引擎搜集、处理信息的技巧。

3）运用网络开展研究性、协同学习。

（2）第二章程序设计初步