浅谈初中美术教学中对学生个性的培养

浅谈初中美术教学中对学生个性的培养

摘要】美术教学是中学生比较喜欢的科目。很多学生感兴趣的不是艺术课的课

堂内容,而是艺术课堂里一种相对宽松的氛围, 主动释放个性创作艺术作品，其思

维活动与机体活动紧密结合，因而，个性就在其中得到充分展示与发展，也让美

术课堂收到良好效果。

【关键词】美术教学；创新；个性发展

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-

166-01

每个人的个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征总和，主要表现在人的性格、

动机、兴趣、能力、气质等方面心理活动过程。丰富的想象力、敏锐的思维、坚强的意志品质、热情开朗的性格所有这些都是个性的外在表现，可以说，个性是创新意识的源泉，是发

挥人的潜能基础，是培养想象力和创造力的保证。著名的心理学家马斯洛认为:人的个性发展

的最完美、最高级形式，就是健康的个性。所谓健康的个性，从内部的心理机制来说，是一

种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说，则是一种富有高度效能的具有创造性个性。以人格本位为主体的现代教育观认为:“促进个性的形成与发展，是培养独立的自我意识，实

现完美的人格，是人的社会化成功标志。因此，在初中美术教学中，通过开展形式多样的创

作活动，培养学生的健康个性是十分必要的。

一、初中美术教学中激发个性的必要性

1．突破传统教学模式，建立以学生为主的新颖教学方法

美术课堂是学习的主阵地，新课标的美术板块不同，教师可根据不同的板块和要求采取

不同的导学方式。新颖的教学能使学生产生美的遐想和共鸣，让创作内涵进入学生的心灵，

可见，打破传统思维，进行头脑风暴，把各个艺术元素接起来的结合形式会产生美感，把抽

象美感用视觉方式传达给学生，让学生从中获得美的教育和感受。

建立新颖的美术教学模式，必须打破过去那种“约束”的教育方法，引导学生自觉地去激

活更丰富的美术资源，然后对其进行赏析、评述、整合加工和学习，为现代美术教学模式提

供了得天独厚的载体和工具，各门具体学科都应积极转变观念、加快学习和教学实践探索，

建立起以学生为主导，创新为支撑，达到自主学习的课堂教学新模式。

2．在美术教学活动中发展学生个性

初中美术教学既是技能的承袭和创造，这可以说是现有的教学内容的主要部分;又是在学

习技能的同时获得思维的解放，在思维解放的同时求得空前的创造力。只有在美术教学活动

中发展学生个性，营造民主、活跃的课堂氛围，以培养学生自我意识自我意识形成是个性水

平的标志。

所以，强调学生自主学习、自主发现、自主探索，由于这种学习过程是由每个学习者主

动参与，又都是在与教师的合作下进行的，这样既保证了每个学生主体作用的充分发挥，又

保证了学生的学习能够符合教学目标的要求，防止偏离学习主题。因此这样学习效率极高，

对培养学生的艺术创新精神、创造性思维极为有利，无论是什么样的课堂结构和教学模式，

都离不开创新，学生可以在给定的基础上根据自己的实际自由创作，通过创新，最主要的是

发展了学生的个性。

二、构建健康和谐的师生关系是奠定美术创作兴趣的基础

教学活动是师生之间的双边过程，只有师生双方建立起健康和谐的师生关系，才能为美

术创作和师生情感的顺畅传递搭建有效的通道。大量的教学实践证明，学生如果对某一科的

老师充满崇拜之情，与老师关系融洽，就会对该老师所任教的学科产生学习兴趣。因此,在教

学中,教师要建立与学生的深厚情感，消除师生情感上的隔阂。为此,教师要经常深入了解学生，主动和学生进行交流,真心关爱学生，呵护学生。这样学生才会从内心接纳你，愿意向你

吐露心声。他们在学习创作的过程中遇到任何问题才会及时向你倾诉,也才会将大胆创作出优

秀的作品，注重教学语言的艺术性，让美术课堂充满情趣教学语言是课堂教学中最基本的工具。风趣生动的教学语言,能够让课堂充满欢笑，充满快乐,使课堂教学取得事半功倍的效果。而乏味的教学语言只会让学生昏昏欲睡,提不起学生的兴趣。因此,锤炼课堂语言，提升语言

的艺术性，是广大美术教师的必修课。极大激发了学生学习美术的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学习美术，课堂教学效率得到了极大的提高。

三、培养和提高学生艺术个性

美术是一门综合性学科，如何培养和提高学生艺术个性。良好的美术教学效果，建立在教师和学生的双向交流实现教和学的良性互动。点评学生的作品是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。带学生到校内观察植物的样子，再进行头脑风暴，再夸张变化，以及艺术加工，只有发挥了学生参与教学的积极性，才为教与学创造了许多方便条件,受到师生的喜爱和欢迎。只要我们不断探索,认真钻研,就能够为美术教学质量的提高做出贡献。这个时候人得个性和美术元素之间产生了一种“肌肤之亲”的关系，是一种精神上的交融，心理活动逐渐丰富起来，调动你的心灵享受。因此，我们越来越重视学生艺术个性，是因为它丰富了我们的日常生活，为我们的精神文化提升了一个层次，对未来美术教学有一种想象和推测，师生之间更注重相互的知识交流，互动式的信息传递，那么，现在的美术教育是否能够符合大众的口味——酸甜苦辣，由原来简单的文字叙述和含金量少的信息完全不能吸引学生，因此，想要迎合学生的心理需求，过去的教师只是被动地关心美术单一的形式体现，如今我们关心的则是个性的培养和提高，先以图文为基础再创新，进行由表及里的整体定位，让它的美在于图文与音频的运用，都处于恰到好处的协调与适中，并体现在它的整体风格里；它细而不纤，粗而不犷，使学生享受到它深旷和诗般意蕴的审美情趣。

结束语：初中美术是素质教育的重要体现，是发展学生个性的重要手段。为了能够让学生喜欢美术，而不是当作学习任务来学，让个性发展。在美术教学中可为学生之间提供一个广阔的领域，尽情的创作出好的艺术作品，这种教学方式抓住了教育“以人为本”的核心，紧紧围绕着培养全面素质人才、培养社会需要人才展开，对美术教育事业发展有着重大意义。