《玩磁铁》教学设计讲解

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《好玩的磁铁》小班科学教案

《好玩的磁铁》小班科学教案

《好玩的磁铁》小班科学教案《好玩的磁铁》小班科学教案1班科学:好玩的磁铁(一)活动目标:1、在操作中感知磁铁同性相斥、异性相吸的特性。

2、能自创两块磁铁的多种玩法。

3、对玩磁铁感兴趣,反复尝试,能从中不断获得新的发现。

反思:在目标2中,我觉得制定的不是很科学,磁铁的多种玩法不是自创的,而是通过幼儿反复探索中而来,所以,目标2可以改为“利用磁铁相吸或相斥的特性探索磁铁的多种玩法。

”活动准备:1.每位幼儿2块磁铁,回形针、图钉、雪花片、瓶盖。

2.记录表、水彩笔。

反思:在材料准备中,我发现小朋友东西太多反而不能够很好的去探索,所以,材料还要在精心选择一下。

指导要点:重点:感知磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

难点:能够在了解特性的基础上探索多种玩法。

要点:通过猜测、观察和实际操作活动,启发幼儿在原有经验的基础上发现磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

活动过程:一、游戏导入。

教师:今天我老虎肚子饿,想找个动物来填肚子。

咦,前面有只兔子,“兔子等着瞧。

”“老虎大哥求求你,别吃我。

”“行,只要你回答出我的问题,就放过你。

”这里一堆米粒里混入许多的小针,你能用最快的方法把米粒和小针分开吗?小朋友们,你有什么好办法?快来帮帮小兔。

2、请小朋友回答,然后想办法进行操作,比一比,谁的办法快?(筷子、夹子、磁铁)反思:在这个环节,因为幼儿是分组来进行的,所以,有一个等待的过程,部分幼儿就会注意力不集中,所以游戏有待改进。

二、磁铁的特性。

1、磁铁除了能吸住小针,还能吸住什么东西?在你们的桌子上有许多的东西,用磁铁试一试,看能吸住什么,并用笔把它记录下来,能吸住的打勾,不能吸住的打叉。

2、幼儿操作,并记录。

小结:磁铁能吸住鉄和含有鉄的东西。

反思:这个环节每位幼儿都是自己操作,老师巡回指导,就造成有些幼儿漏掉一些物品没有操作就直接记录了,或者有些幼儿只是凭感觉记录,没有操作。

这样就造成为了让幼儿更加清楚磁铁的特性,幼儿探索的少,老师讲解的多。

青岛版小学科学一年级上册12《玩磁铁》教学设计

青岛版小学科学一年级上册12《玩磁铁》教学设计
师:磁铁宝宝对我们刚才的表现非常满意,它还给我们点赞呢,祝贺我们第一关闯关成功。
2.我给磁铁找朋友
师:磁铁宝宝说“第二关可不简单哦,需要你
们仔细观察,认真思考。”大家准备好了吗?
师:第二关的名字叫“我给磁铁找朋友”。磁铁不仅有各种形状,还有许多好朋友呢。当它遇到自己的好朋友时,就会和它紧紧吸在一起。这里,老师给大家准备了很多实验材料,大家先来猜测一下哪些物品可能是磁铁的朋友呢?
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
9.教学反思与改进(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想)
10.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等;过程性评价要适量、适度,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度)
师:磁铁宝宝问大家“你们见过我们吗?”“我们长什么样子呢?”
师:看来大家见过的磁铁还真不少。下面,让我们走进磁铁王国,了解一下磁铁家族的成员吧。
师:磁铁种类这么多,我们怎么来区分它们呢?
师:同学们都非常善于思考。我们可以根据它们的形状给它们命名。谁来给这些磁铁起一个形象、好听的名字呢?
师:你们取的名字很形象。可是,一种磁铁有多个名字,是不是很不方便呢?为了方便认识,我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”;这种弯弯的磁铁,很像马的蹄子,我们叫它“蹄形磁铁”;这种中间有孔的圆环形的磁铁,我们叫它“环形磁铁”;这种像纺锤一样的磁铁,我们叫它“纺锤形磁铁”。除此以外,还有很多种类的磁铁。
(板书:猜想→搜集证据→得出结论。)
师:同学们,老师知道你们都有一双火眼金睛,你能找一找我们这间教室里有哪些物品是铁做的吗?
师:这些仅仅是我们的猜测,到底是不是这样呢?需要我们亲自搜集证据。下面请每个小组派出一个代表,拿着磁铁来试一试,看看我们的猜想对不对呢。

小学科学_《玩磁铁》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学_《玩磁铁》教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩磁铁》教学设计【教学内容】青岛版一年级上册第三单元第1课【教学目标】1、喜欢玩磁铁,对身边的磁现象感兴趣。

2、感知探究磁铁能吸引铁质的物体的现象,喜欢运用多种方式探究磁铁的特性。

3、知道磁铁也可以隔着物体也能吸引铁。

4、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。

【教学重、难点】教学重点:通过游戏体验,认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。

教学难点:知道用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教具、学具】教师准备:演示材料、自制课件。

学生准备:1、准备多种供游戏活动使用的材料。

学生活动材料:①橡皮、硬币(铝镁合金)、积木、粉笔等各种不含铁的物品;②回形针、小铁夹等各种含铁的物品。

【教学过程】一、激趣导入:1、表演魔术师:孩子们,看这是什么?一个鸡蛋,如果我松手鸡蛋就会掉下来,下面啊我找来一支魔法棒,鸡蛋会乖乖呆在魔法棒上,你们信吗?如果我表演成功,请大家用掌声鼓励我啊!师:谁能说说这是为什么?2、揭示课题师:没错,是磁铁,这也是我们这节课要玩的东西,就让我们一同在玩中去体验磁铁的有趣和神奇吧。

板书课题:玩磁铁二、探究发现活动一:多种多样的磁铁。

师:同学们玩过磁铁吗?生:玩过师:谁来说说玩过什么样的磁铁?生:........师:今天老师给大家准备了一些磁铁,教师变磁铁学生仔细观察形状并取名字师:你们取的名字真不错,很形象,为了方便统一,我们把长条形的磁铁叫做条形磁铁。

把弯的像动物蹄子形状的磁铁叫做蹄形磁铁。

把中间有孔的环状磁铁叫做环形磁铁。

师:磁铁可是一个大家族,它的种类多不多呀?那让我们一起通过课件认识一下其他的磁铁宝宝吧。

(出示课件)活动二:玩一玩,有什么发现?--------“钓鱼”(体验磁铁的磁性)。

师:孩子们,那你想知道磁铁的秘密吗?生:想。

师:看,这是什么?(拿出准备好的磁铁)师: 让我们用这个磁铁来玩一个“钓鱼”的游戏好不好?首先我请坐的最端正的2位同学到前面来,在规定时间内,比比看谁钓的鱼最多,谁就获胜。

小班科学教案《好玩的磁铁》含反思

小班科学教案《好玩的磁铁》含反思

小班科学教案《好玩的磁铁》含反思一、教学目标1. 学问与技能:同学能够了解磁铁的性质、种类、使用并把握简单的磁铁学问;2. 态度与情感:通过磁铁试验的察看,培育同学对科学的喜好和探究的欲望;3. 价值观:强调对科学试验的认真性,把握正的确验态度。

二、教学重难点1. 教学重点:让同学明确磁铁物理特性、把握磁铁应用技能;2. 教学难点:开展趣味性的磁铁试验,调动同学的喜好和学习欲望。

三、教学步骤1.开场导入老师:同学们,你们知道磁铁有什么特点?有什么用途吗?家庭贴磁铁在哪些地方?接下来我们来一起探究磁铁的奇妙之处。

2. 试验环节老师:我们将有三个试验,每个试验都需要察看,讨论并探究试验结果,最后得出结论。

试验一: 用磁铁取出同种类的钉子。

思考:这个试验结果和我们的磁铁特性有何关系呢?试验二: 用两个磁铁反复排斥相互之间的气力。

思考:这个试验结果和我们的磁铁特性又有哪些关系呢?有了这两个试验的结果,我们更清楚地了解磁铁特性。

试验三: 利用磁铁将几个不同的物品“吸”起来。

思考:我们猜想为什么吸附起来呢?3.复述梳理老师:通过这些试验,你们学习到什么新的学问?探究磁铁的时候,你们又有什么发觉呢?4. 巩固练习请你们回到家中察看,分析身边哪些物品利用了磁气的特性和作用。

5. 学问拓展引导同学对电磁铁进行探究。

四、反思在这次探究中,我们通过试验的方式探究出了磁铁的特性,更深刻地了解了磁性的应用。

实在试验步骤带来了快捷性,提高了同学动手实现试验并会总结的本领。

在今后的教学中,我将结合科学试验、动手操作这样的教学方式进行教学,利用试验的结果来对科学学问进行解释和总结,加添试验设置难度、互动交流的时间并进行多角度思考,以保证科学教学质量的全面性。

幼儿园中班科学公开课教案《好玩的磁铁》

幼儿园中班科学公开课教案《好玩的磁铁》

幼儿园中班科学公开课教案《好玩的磁铁》幼儿园中班科学公开课教案《好玩的磁铁》「篇一」活动目标1、感知探究磁铁吸铁的现象,对探索磁铁活动感兴趣。

2、能自主探究磁铁特性,提高探索能力和思维能力。

3、尝试运用磁铁的特性解决生活和游戏中的问题。

活动准备人手一块磁铁,每人一份操作材料(内有木片、塑料管玩具、回形针、硬币、铁质瓶盖、布片、纸片、小铁夹、螺丝钉等。

)活动重点了解磁铁吸铁的特性。

活动难点运用磁铁的'特性解决生活和游戏中出现的问题。

活动过程一、出示磁铁,引出课题老师:今天,老师给大家带来了一位新朋友(出示磁铁),你们认识吗?(认识,吸铁石。

)孩子们,真聪明,吸铁石还有一个好听的名字叫磁铁,那孩子们记住它的名字了吗?它的名字叫什么?(磁铁,幼儿重复一遍)小结:磁铁的形状有很多种:有长方形、马蹄形、椭圆形、圆形,等等。

还有一些装饰好了,外观特别好看的磁铁。

二、鼓励幼儿探索活动,实验并记录老师:磁铁特别好玩,你会发现它有许多的秘密,今天老师为小朋友准备了好多东西,请大家试一试。

1、介绍实验材料和记录表,提出要求。

师:孩子们,用你们手中的磁铁吸你桌子上小筐子里的物品。

看看什么能吸起来,你在记录表上画一个“对号”,看看什么不能吸起来,你在记录表上画一个“错号”,把结果都记录好。

还有把能吸起来的物品放在一起,把吸不起来的物品放在一起,听明白了吗?(听明白了)好下面,先把你们的小板凳轻轻的面向小桌子,我们开始发材料。

把记录表和彩笔在盘子里拿出来,开始操作和记录吧。

2、幼儿动手操作并做记录,老师巡回指导。

老师:刚才,小朋友玩得很开心,你们发现了什么?磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西,举手说一说?(请2―3个小朋友回答)3、根据实际情况进行总结,再次实验分享结果。

我们根据记录的答案再来进行一次实验,看我们验证的对吗?一起再来实验一次。

小结:磁铁会吸铁制品,平时我们也叫它吸铁石。

磁铁能吸住铁制的东西,吸不起来的就不是铁做的。

玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册

玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册

玩磁铁(教学设计)-2024-2025学年青岛版(2024)科学一年级上册课题:《玩磁铁》科目:小学科学年级:一年级上册版本:青岛版(2024)课时安排:1课时一、教学设计理念1. 激发兴趣,引导探究以学生对磁铁的兴趣为出发点,创设丰富多样的教学情境和活动,激发学生主动参与探究的热情。

让学生在玩的过程中发现问题、提出问题,并尝试通过实验和观察寻找答案。

2. 体验为主,注重过程强调学生的亲身体验和实践操作,让学生在与磁铁的互动中感受科学的魅力。

注重教学过程的引导,让学生经历从感性认识到理性认识的过程,培养学生的科学思维和探究能力。

3. 联系生活,学以致用将教学内容与生活实际紧密结合,让学生认识到科学知识来源于生活又服务于生活。

引导学生运用所学的磁铁知识解释生活中的现象,培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教材分析1. 教学特点趣味性十足:磁铁具有神奇的磁力现象,能够吸引铁制品,对一年级学生来说充满了神秘和趣味性,极易激发他们的好奇心和探索欲望。

实践性强:课程以玩磁铁为主要活动形式,让学生通过亲身操作和实验,直观地感受磁铁的特性和作用,培养学生的动手实践能力和观察能力。

生活性密切相关:磁铁在日常生活中应用广泛,如冰箱门的吸附、指南针等,通过学习玩磁铁,学生能够将科学知识与生活实际紧密联系起来,更好地理解科学在生活中的应用。

2. 教学地位在本单元“玩中学”中,是引导学生通过游戏和实践活动探究科学知识的重要一课。

它为学生提供了一个亲身体验科学现象、探索科学奥秘的机会,有助于培养学生对科学的兴趣和热爱。

在一年级科学课程体系中,起着启蒙学生科学思维和科学探究方法的作用。

通过玩磁铁,学生初步了解科学探究的过程,学会观察、提问、实验和总结,为今后的科学学习奠定基础。

三、教学目标1. 科学知识目标认识磁铁,知道磁铁有不同的形状,如条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁等。

了解磁铁能够吸引铁、钴、镍等物质,这种性质叫做磁性。

2024年幼儿园《好玩的磁铁》教案

2024年幼儿园《好玩的磁铁》教案

《好玩的磁铁》教案一、教学目标1.认知目标:让幼儿认识磁铁,了解磁铁的特性,知道磁铁能吸引铁、镍、钴等金属。

2.技能目标:通过实验操作,培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。

3.情感目标:激发幼儿对科学探究的兴趣,培养合作意识和分享精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:让幼儿掌握磁铁的基本特性,能运用磁铁进行简单实验。

2.教学难点:引导幼儿发现磁铁的两极现象,理解磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。

三、教学准备1.教具:磁铁、铁钉、铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、小磁铁、磁铁教具等。

2.学具:每组一套磁铁、铁钉、铜钥匙、铝箔纸、塑料尺等。

四、教学过程(一)导入1.教师出示磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色和大小。

2.邀请幼儿上台摸一摸、玩一玩磁铁,感受磁铁的质地。

(二)基本概念1.教师讲解磁铁的特性,如磁铁能吸引铁、镍、钴等金属。

2.通过实物演示,让幼儿了解磁铁的两极现象。

(三)实验操作1.实验一:磁铁吸引铁钉a.教师出示铁钉和磁铁,引导幼儿观察磁铁是否能吸引铁钉。

2.实验二:磁铁的同极相斥、异极相吸a.教师出示两个小磁铁,引导幼儿观察同极相斥、异极相吸的现象。

3.实验三:磁铁与铜钥匙、铝箔纸、塑料尺的反应a.教师出示磁铁和铜钥匙、铝箔纸、塑料尺,引导幼儿观察磁铁是否能吸引这些物品。

2.邀请幼儿分享实验中的发现和感受。

(五)拓展活动1.教师出示磁铁教具,引导幼儿进行磁铁拼图游戏。

2.邀请幼儿自由发挥,用磁铁创作有趣的图画。

五、教学反思重难点补充:一、教学重点教学重点在于引导幼儿理解磁铁的基本特性。

为了加强这一点的教学,我设计了一个互动对话环节:教师:“小朋友们,你们知道磁铁为什么可以吸住铁钉吗?”幼儿A:“因为它有魔法。

”教师(微笑):“哦,魔法?那我们一起来探索一下这个‘魔法’吧!磁铁的秘密其实在于它的特殊力量,我们称之为磁性。

”二、教学难点教师:“现在,我要请大家来做一个小实验。

我们有两块磁铁,如果我把它们的相同颜色的一端靠近,会发生什么?”幼儿B(尝试):“它们会吸在一起。

幼儿园小班科学领域教案《好玩的磁铁》含反思

幼儿园小班科学领域教案《好玩的磁铁》含反思

幼儿园小班科学领域教案《好玩的磁铁》含反思一、教学目标1. 能够辨认磁铁的基本属性,理解磁力和磁场的概念。

2. 能够发觉物体中的磁性,并借助磁铁识别和辨别不同材质的物体。

3. 能够使用磁铁对物体进行吸附、拆卸等操作,培育察看、动手本领。

二、教学准备1. 磁铁、各种不同的物体,如纸夹、钉子、小铁球等。

2. 贴有“磁性”“非磁性”的小卡片。

3. 班级白板、书籍等教学辅佑襄助材料。

三、教学过程1. 导入(5分钟)老师将手中的磁铁示放在桌面上,呈现出其吸引物体的特性。

询问孩子们,大家见过磁铁吗?磁铁可以吸什么?并询问一些孩子们认为有磁性的物体,了解孩子们对于磁铁的基本认知水平。

2. 发觉磁性(10分钟)老师将不同的物品放在桌面上,如钉子、纸夹、塑料球、铁球等,并让孩子们使用手中的磁铁进行探究,发觉其中的磁性素材,并将它们集中放置。

老师要求孩子们以“磁性”“非磁性”的小卡片对这些材料进行分类,培育孩子们的发觉本领和分类思维。

3. 探究物体的吸附力(15分钟)老师在白板上绘制出象图,并放置一个固定的有磁性的物品,让孩子们察看和探究不同磁力和距离下磁铁对这个物体的吸附力大小。

同时,让孩子们探讨和发觉磁铁对不同物品的吸附力大小和方式,比较各种物品对磁铁的不同反应,培育孩子们的推理和思考本领。

4. 拆卸试验(20分钟)老师让孩子们手中拿着磁铁,尝试将小钉子拆卸下来,并将其还原。

激励孩子们用完量少的数量拆卸下来,并询问孩子们一些拆卸的设计方式和步骤,培育孩子们的合作精神和探究本领。

5. 反思(5分钟)老师引导孩子们,回顾今日发觉的磁铁特性和把握的新学问。

激励每个孩子积极发言,共享本身的发觉和感受。

四、教学反思1. 本节课的整体设计包括“导入、发觉磁性、探究物体吸附力、拆卸试验”等步骤,该教学过程丰富多样,使得同学能够在不同的环节中探究和感知,提高其对磁铁的认知和探究本领。

2. 老师在每个步骤中重视引导同学思考,并激励同学积极表达,这对于提高孩子们的思维和合作本领特别有益。

中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]

中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]

中班科学《好玩的磁铁》教案[共9篇]中班科学《好玩的磁铁》教案1活动设计背景有一个小朋友和同伴们说起双休日与大人一起进城玩“钓鱼”一事,说:“钓鱼真好玩,还想玩一玩。

”话未说完,其他几个小朋友你一言,我一语,说了很多此类话题。

于是,我抓住幼儿这一兴趣点,让幼儿玩得愉快,尽兴同时,做到玩中学、学中乐,玩出智慧,玩出创造力。

通过幼儿动手、动口、动脑,为今后其它探索活动打下基础。

于是,我们便开始了“钓鱼”大探秘。

活动目标1、初步认识磁铁,并了解磁铁的功能;2、了解磁铁与被它吸住物品的关系;3、培养幼儿对磁铁的探索兴趣。

教学重点、难点活动重点:激发幼儿好奇心,引导幼儿了解磁铁与铁制品、磁铁与非铁制品的关系、奥秘。

活动难点:能用不同游戏,小结出磁铁特点;能运用新学知识进行判断。

活动准备1、不同形状(圆形、方形等等)的磁铁若干。

(多于幼儿人数)2、玩具小汽车一辆、自制放大公路地图一份;3、猫头饰若干、充气大盆、水、玩具“鱼杆”、“鱼”若干;4、图钉、回形针等铁制品若干;5、纸屑、橡皮、铅笔、塑料瓶盖等非铁制品若干。

6、“喜羊羊”画片若干;录音机一台,喜羊羊与灰太狼磁带一盒;活动过程活动流程:看一看、认一认、做一做、说一说、玩一玩;1、开始环节:(看一看)老师拿上自制放大地图一份,玩具小汽车一辆,磁铁一个。

开始给幼儿玩起小游戏:一个磁铁藏在公路地图后面,前面放一辆玩具小汽车,小汽车自动的跑来跑去,吸引了幼儿的注意力,激起了学习兴趣。

幼儿目不转睛的看着自由跑动的小汽车,你一言,我一语说起来:“奇怪,小汽车怎么不会掉下来?”老师引导幼儿自由发表想法。

老师说:“孩子们,你们想知道原因吗?”“你们看到了什么?”老师边说边转地图,地图后面露出磁铁,孩子们异口同声说:“一个黑圈圈。

”老师说:“这不是普通黑圈圈,这是有吸力的磁铁,就是它,没让小汽车掉下来。

”2、基本环节:认一认:老师出示不同形状的磁铁,让幼儿认识磁铁。

做一做:老师让幼儿拿上自己喜欢的磁铁,分组做实验。

《好玩的磁铁》中班科学教案

《好玩的磁铁》中班科学教案

《好玩的磁铁》中班科学教案《好玩的磁铁》中班科学教案「篇一」活动过程:小朋友认一认,是些什么东西。

然后每个小朋友都拿上一块磁铁,去接触盘子里的那些东西,看一看,会出现什么情况。

开始!生:做实验师:小朋友,做好了没有?你们发现了什么?生:做好了。

磁铁上粘了回形针、铁钉,好多东西哟。

师:有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的,请举手。

生:我没有师:没关系,把你的磁铁放在这上面,有了没有?生:有了。

师:你们磁铁上粘的都是什么材料做成的?生:都是铁。

师:对,都是铁,这说明磁铁有什么本事?生:能吸铁。

师:好,小朋友们真聪明,实验出了磁铁能吸铁的本领,还告诉了自己的爸爸妈妈,让他们给你们记录了下来,好能干!请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。

玩乐活动:钓鱼、鸡吃面包师:下面再玩钓鱼、鸡吃面包的游戏,同样是利用刚才学的磁铁的本事来玩,这两个游戏可以选择一个玩乐。

看看哪个小朋友最聪明。

生:钓鱼和玩鸡吃面包的游戏师:奖励玩的好的小朋友。

延伸活动:师:请小朋友回家以后,观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。

把它记录下来带到幼儿园。

《好玩的磁铁》中班科学教案「篇二」活动目标1. 感知磁铁的吸铁特性,研究磁铁的玩法。

2. 让幼儿了解磁铁能吸住铁制的东西。

3. 尝试运用磁铁解决生活中的问题。

活动准备玩一些磁铁类相关的小玩具。

物质准备:人手一份活动材料:磁铁、铁制品、木制品、布制品、塑料制品等活动重点:通过尽可能地鼓励幼儿进行实践,尝试将非铁制品与磁铁进行相吸,玩不同的磁铁游戏。

活动难点:支持一些能力弱的幼儿学习同伴的经验,让每个幼儿都能有体验和发现。

活动过程:一、情景导入:教师故意把一些小铁钉撒落在地上,提出问题:“怎么办呢?请小朋友想个好办法,让老师用最快的速度把这些铁钉捡起来。

”试着让小朋友用磁铁去吸,总结出:这个黑黑的小东西叫“磁铁”。

二、认识磁铁。

让幼儿观察磁铁都有哪些图形(圆形、三角形、长方形)等等。

三、分小组动手操作:1、让幼儿试着动手操作,看看盒子里的东西哪些能被磁铁吸起来?并且小组合理分工,一个小朋友担任记录员,一个小朋友担任小组代表发言,其他小朋友认真地做实验,为那两个小朋友提供正确的信息答案。

大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》3篇

大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》3篇

大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》大班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》精选3篇(一)一、教案概述教学目标:1. 能够观察并描述磁铁的特性和吸引物质的现象。

2. 了解磁铁的两极及其相互作用。

3. 能够设计简单的实验来探究磁铁的吸引力。

教学重点:1. 磁铁的特性和吸引的物质。

2. 磁铁的两极及其相互作用。

教学难点:1. 磁铁的吸引力和相互作用的原理。

2. 设计实验来探究磁铁的特性。

教学资源:1. 磁铁2. 各种有磁性和非磁性的物质3. 实验器材:纸片、细线、玻璃杯、小铁片等二、教学过程引入:通过展示一个磁铁,引导学生观察磁铁的外形和特性。

让学生以小组合作的形式探索磁铁的吸引物质的现象,并描述他们的观察结果。

实验探究:让学生尝试使用磁铁吸引不同的物质,如铁钉、纸片、木片等,观察他们的现象。

通过让学生用不同的磁铁吸引同一种物质,比较他们的吸引力,让学生发现磁铁的两极及其相互作用。

概念学习:带领学生总结并概括磁铁的特性和吸引物质的现象。

引导学生理解磁铁有两个极性,即北极和南极,互相吸引,相同极性相斥。

通过观察实验结果,帮助学生建立起这些概念。

设计实验:让学生运用所学知识设计一个小实验,探究磁铁的吸引力与距离的关系。

学生可以使用不同的磁铁和吸铁物,以及改变距离的方法,记录实验结果并得出结论。

拓展应用:让学生思考如何利用磁铁的特性,设计并制作一个简单的玩具或实用工具。

三、教学反思《好玩的磁铁》这节课的教学目标是让学生理解磁铁的特性和吸引物质的现象。

通过实验的方式,让学生参与观察和探索,培养他们的科学思维和实验设计能力。

在引入部分,我以展示一个磁铁的方式引发学生的兴趣,并让他们自由探索磁铁吸引物质的现象。

我鼓励学生使用观察和描述的方式来记录他们的发现,培养他们的观察和描述能力。

在实验探究部分,我设计了一系列的实验,让学生亲自动手实验,比较不同磁铁对同一种物质的吸引力,并观察不同磁铁之间的相互作用。

通过这些实验,学生能够观察到磁铁的特性和吸引力的现象,了解磁铁的两极性及其相互作用。

《好玩的磁铁》教案(精选14篇)

《好玩的磁铁》教案(精选14篇)

《好玩的磁铁》教案(精选14篇)《好玩的磁铁》教案篇1活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。

2.乐于乐观查找生活中的磁铁。

活动预备1.多种不同外形的磁铁。

2.一类铁质物品,如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品,如积木,雪花片、圆珠笔等。

3.一张硬卡纸、数枚曲别针。

活动过程(一)老师以嬉戏形式导入情境。

1.预备好道具。

左手拿起硬纸板,将数枚大头针放在纸板上。

师:“现在老师要给小伴侣表演一个奇妙的魔术,让曲别针跳舞。

”手握小磁铁,置于纸板下,利用磁铁让曲别针立起来,并左右摇摆。

让幼儿猜一猜,这些大头针为什么会跳舞。

2.出示磁铁,向幼儿介绍磁铁的特性。

师:“这个奇妙魔术师的名字是磁铁,它最喜爱铁和铁制品。

”用磁铁吸引曲别针,让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。

(二)磁铁娃娃找伴侣。

1.老师出示各种外形的磁铁,引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。

2.供应各种铁质和非铁质的物品,让幼儿拿磁铁自由探究。

3.让幼儿将被磁铁吸住的物品放在一起,观看其共同特性——含铁。

4.老师小结:磁铁能够吸引铁及铁制品。

(三)嬉戏:寻宝活动。

组织幼儿开展寻宝活动,查找四周环境里的磁铁。

1.引导幼儿想一想说一说,日常生活中哪些东西是磁铁?(黑板上的磁贴、文具盒的盖子、妈妈的包等)它们都有什么作用?2.让幼儿拿起磁铁,查找教室里有哪些铁制品能和磁铁娃娃做伴侣,如衣服拉链、纽扣、暖气等。

活动延长鼓舞幼儿在日常生活中连续查找磁铁及它们的伴侣。

活动反思磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。

在这次科学活动中,孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式,知道了磁铁能吸住铁制的物品。

所以也叫做吸铁石。

孩子们在自主的动手操作探寻中,发觉了好玩的自然科学现象,在集体的相互沟通中,满意了幼儿乐观表现自己的机会,从而非常好地调动了幼儿主动参加学习的乐观性,同时也增进了幼儿语言表达力量和沟通力量,这也达到了我们"支持探究"的动身点和归宿。

7《玩磁铁》(教学设计)-一年级上册科学青岛版

7《玩磁铁》(教学设计)-一年级上册科学青岛版

7《玩磁铁》(教学设计)-一年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课主要教学内容为一年级上册科学青岛版第七课《玩磁铁》。

本节课通过对磁铁的性质进行探索,让学生了解磁铁的性质,掌握磁铁的基本知识,培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教学内容与学生已有知识的联系:1. 学生已经初步了解了生活中的磁铁,如磁铁能够吸起铁钉、磁卡等,但对磁铁的性质和原理还不够了解。

2. 学生对生活中常见的磁铁现象有一定的观察和感知,但缺乏系统的认识和探究。

3. 学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,为本节课的探究活动打下基础。

本节课通过实验和观察,引导学生探究磁铁的性质,如磁铁的两极、磁铁的吸引与排斥等,让学生在实践中掌握磁铁的基本知识,培养学生的科学探究能力。

同时,通过与生活实际的联系,使学生能够将所学知识应用于实际生活中,提高学生的学习兴趣和应用能力。

二、核心素养目标培养学生对科学的兴趣和探究能力,以及科学思维和创新精神。

1. 理解磁铁的性质和原理,掌握磁铁的基本知识。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力,提高学生的实践能力。

3. 激发学生的科学探究兴趣,培养学生的科学思维和创新精神。

本节课通过实验和观察,引导学生探究磁铁的性质,如磁铁的两极、磁铁的吸引与排斥等,让学生在实践中掌握磁铁的基本知识,培养学生的科学探究能力。

同时,通过与生活实际的联系,使学生能够将所学知识应用于实际生活中,提高学生的学习兴趣和应用能力。

三、重点难点及解决办法重点:磁铁的性质和原理,磁铁的吸引与排斥现象。

难点:磁铁的两极性,磁铁的极性与磁性之间的关系。

解决办法:1. 通过实物展示和实验演示,直观地呈现磁铁的性质和原理,帮助学生理解和掌握。

2. 设计互动探究活动,让学生亲自动手操作,体验磁铁的吸引与排斥现象,加深对知识的理解。

3. 利用多媒体教学资源,如动画、视频等,形象地展示磁铁的极性和磁性之间的关系,帮助学生突破难点。

4. 设置问题引导,引导学生思考和探究磁铁的两极性和极性与磁性之间的关系,提高学生的思维能力。

中班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》

中班科学教案及教学反思《好玩的磁铁》

《好玩的磁铁》一、教学目标1.了解磁铁的基本特性,知道磁铁能吸住铁制品。

2.培养幼儿的观察能力、操作能力和探究能力。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心和兴趣。

二、教学重难点重点:认识磁铁,了解磁铁的吸铁特性。

难点:引导幼儿发现磁铁的两极现象。

三、教学准备1.磁铁若干、铁制品(铁钉、铁片等)。

2.磁铁实验材料(磁铁、铁钉、铁片、塑料片等)。

3.教学课件、视频等辅助材料。

四、教学过程(一)导入1.教师出示磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。

2.提问:你们知道这是什么吗?你们见过磁铁吗?磁铁有什么特点?(二)基本概念1.教师简要介绍磁铁的特性:磁铁具有吸铁性,能吸住铁制品。

2.教师演示磁铁吸铁现象,让幼儿感受磁铁的魅力。

(三)探索活动1.教师将幼儿分成若干小组,每组发放磁铁和铁制品。

2.教师提出任务:请你们用磁铁吸一吸这些铁制品,看看哪些能被吸住。

3.幼儿进行实验,教师巡回指导,鼓励幼儿分享实验成果。

(四)发现两极现象1.教师引导幼儿观察磁铁的两极,讲解磁铁的两极现象。

2.教师演示磁铁的两极现象,让幼儿直观感受磁铁的神奇。

3.教师提出问题:为什么磁铁的两极会有这种现象呢?引导幼儿思考。

(五)拓展活动1.教师出示磁铁实验材料,引导幼儿进行拓展实验。

2.教师提出任务:请你们用磁铁和这些材料进行实验,看看会发生什么现象。

3.幼儿进行实验,教师巡回指导,鼓励幼儿分享实验成果。

2.教师鼓励幼儿提出自己在实验中的发现和疑问,进行交流分享。

五、教学反思1.教学设计合理,符合幼儿的认知规律。

通过观察、实验、交流等环节,让幼儿在操作中学习,在实践中成长。

3.教学资源丰富,利用课件、视频等辅助材料,使教学更加生动有趣。

4.教学过程中,注重培养幼儿的观察能力、操作能力和探究能力,使幼儿在活动中得到全面发展。

5.不足之处:在实验环节,部分幼儿对磁铁的安全使用意识不够,需要教师在今后的教学中加强教育。

重难点补充:重点:认识磁铁,了解磁铁的吸铁特性。

玩磁铁 教学设计

玩磁铁 教学设计

玩磁铁教学设计教学设计:玩磁铁一、教学目标:1. 了解磁铁的基本原理和特性;2. 掌握使用磁铁的技巧;3. 培养学生的观察能力、动手能力和创造力。

二、教学内容:1. 磁铁的定义和分类;2. 磁性物质的特征;3. 磁力的吸引和排斥;4. 制作简易磁铁。

三、教学方法:1. 案例引入法:通过给学生展示各种磁性物质,激发他们的兴趣;2. 操作实践法:让学生自己动手尝试使用磁铁;3. 讨论交流法:鼓励学生分享他们的体验和发现。

四、教学步骤:步骤一:引入1. 教师可以用一个磁铁吸引几个钉子的例子来引起学生的兴趣,让学生思考钉子和磁铁之间是如何产生吸引力的;2. 教师向学生介绍磁铁的定义和分类,并举例说明不同种类的磁铁的特点。

步骤二:实验体验1. 教师让学生自己拿起一个小的磁铁,尝试用它吸引一些小的金属物体,如钉子、铁片等,并观察它们之间的作用;2. 学生可以用磁铁吸引物体的不同部位进行比较,讨论观察结果;3. 教师引导学生思考:为什么磁铁只能吸引某些物体,而不能吸引其他物体?步骤三:实验探究1. 教师给学生准备几个不同材质的物体,如铜、铝、纸片等,让学生用磁铁尝试吸引,并观察他们之间的作用;2. 学生可以在小组内相互讨论观察结果,并向全班汇报;3. 教师引导学生总结:只有含有铁、镍、钴等材料的物体才能被磁铁吸引,这就是磁性物质的特征。

步骤四:制作简易磁铁1. 教师向学生展示如何制作一个简易的磁铁,例如利用针、螺丝刀等物体;2. 学生可以根据教师的示范自己动手制作,或者小组合作制作;3. 学生制作完成后,可以互相交流展示自己的成果,并测试它们的磁性。

步骤五:实际应用1. 教师引导学生思考磁铁在日常生活中的应用,并与学生进行讨论;2. 学生可以在小组内讨论并列举出磁铁的常见应用,如吸附金属物体、制作电磁铁等;3. 结束时,教师引导学生总结本节课所学内容,并进行回顾和巩固。

五、教学评价:1. 学生的参与度和积极性;2. 学生是否能理解磁铁的原理和特性;3. 学生是否能正确使用磁铁并制作简易磁铁;4. 学生的交流和分享能力。

小学科学第7课《玩磁铁》教案

小学科学第7课《玩磁铁》教案

小学科学第7课《玩磁铁》教案【引言】本篇文章旨在设计一堂小学科学第7课《玩磁铁》的教案。

该教案旨在帮助学生理解磁铁的基本性质和应用,通过实验和互动活动,激发学生对磁铁的兴趣并提高他们的观察能力。

【教学目标】1. 理解磁铁的基本性质;2. 了解磁铁的应用和实用价值;3. 掌握磁铁吸引和排斥的原理;4. 培养学生的观察能力。

【教学重点】1. 磁铁的基本性质;2. 磁铁的应用;3. 磁铁吸引和排斥的原理。

【教学准备】1. PPT制作;2. 实验所需材料准备:磁铁、铁屑、细 Metal Sheet、纸片、图钉等;3. 设计实验环节。

【教学过程】【Step 1】导入(5分钟)1. 讲解“磁铁”的概念和常见的应用,如指南针、冰箱门上的磁贴等。

2. 激发学生对磁铁的好奇心和探索欲望。

【Step 2】呈现(10分钟)1. 利用PPT呈现一些关于磁铁的基本知识,如磁铁的两极(南极和北极)、磁力的吸引和排斥等。

2. 让学生通过图片了解磁铁的特点和基本规律。

【Step 3】实验(30分钟)1. 实验一:用磁铁吸引铁屑(10分钟)a. 将磁铁沿着一张纸片上的铁屑方向移动;b. 观察铁屑与磁铁的互动效果;c. 通过观察和记录,引导学生总结磁铁的吸引性质。

2. 实验二:用磁铁排斥图钉(10分钟)a. 将磁铁的南极对着图钉,注意保持一定的距离;b. 缓慢靠近图钉并观察;c. 再次使用北极对着图钉重复上述步骤;d. 通过观察和记录,学生应能总结出磁铁的排斥性质。

3. 实验三:用磁铁吸引金属材料(10分钟)a. 使用细金属片,如铁钉、图钉等,让学生尝试用磁铁吸引;b. 观察吸引效果,并记录观察结果;c. 引导学生理解特定金属材料对磁铁有吸引力。

【Step 4】巩固(15分钟)1. 设计问题回答环节:提问学生一些关于磁铁的问题,如“磁铁吸引金属的机理是什么?”、“磁铁的两极有什么特点?”等,让学生回答并解释。

2. 引导学生根据实验结果总结磁铁的基本性质和应用,并作出适当的图示或文字描述。

中班科学教案《好玩的磁铁》

中班科学教案《好玩的磁铁》

中班科学教案《好玩的磁铁》一、教学目标:1. 让学生了解磁铁的基本性质,知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

2. 培养学生观察、思考、操作、交流的能力,培养学生的团队协作精神。

3. 激发学生对科学的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容:1. 磁铁的性质2. 磁铁的吸引和排斥现象3. 磁铁在生活中的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生了解磁铁的基本性质,知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

2. 教学难点:让学生理解磁铁的吸引和排斥现象,以及磁铁在生活中的应用。

四、教学准备:1. 教具:磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、实验架等。

2. 学具:每个学生一份实验套件,包括磁铁、铁钉、镍片、钴片等。

五、教学过程:1. 引入:教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的现象,引发学生对磁铁的好奇心。

2. 讲解:教师讲解磁铁的基本性质,引导学生了解磁铁的吸引和排斥现象。

3. 实验:学生分组进行实验,观察磁铁的吸引和排斥现象,总结磁铁的性质。

4. 应用:教师展示磁铁在生活中的应用,如磁性挂钩、磁性玩具等,激发学生的创新意识。

5. 总结:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。

6. 作业:学生完成实验报告,总结实验现象和结论。

六、教学评价:1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。

2. 评价学生对磁铁吸引和排斥现象的观察和分析能力。

3. 评价学生对磁铁在生活中应用的了解和创新意识。

七、教学方法:1. 实验法:通过分组实验,让学生亲身体验磁铁的性质,培养学生的实践能力。

2. 讨论法:在实验过程中,鼓励学生相互交流、讨论,培养学生的团队协作精神。

3. 讲授法:教师在课堂上讲解磁铁的基本性质,引导学生思考和探索,提高学生的理解能力。

八、教学步骤:1. 引入:用磁铁吸引铁、镍、钴等物质的现象引起学生兴趣。

2. 讲解:讲解磁铁的基本性质,引导学生了解磁铁的吸引和排斥现象。

3. 实验:学生分组进行实验,观察磁铁的吸引和排斥现象,总结磁铁的性质。

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《“玩”磁铁》
一、前言:
磁铁是科学课中经典的内容,也是学生非常感兴趣的。

几十年来,很多教师在这节课中进行尝试探索。

冀教版在三年级下册安排了《磁》这一单元,包括14课“磁铁的力量”、15课“制作小磁针”、16课“磁的应用”三节课。

其中14课安排了四个活动,1、磁铁能吸引哪些物体?2、哪种情况吸得多?3、磁铁的什么部位吸引力最强?4、磁极的指向。

15课安排了2个活动,1、磁极的相互作用,2、自制小磁针。

教材的设计非常全面涵盖了磁铁的主要性质。

在反复的课堂教学实践中我们发现:如果整齐划一的按照教材编写的顺序去讲,课堂上气氛很沉闷,学生探究热情不高。

后来通过跟学生调察交流我们剖析原因,发现磁铁某些性质学生在幼儿园学过或在家里玩过,如“磁铁吸铁”几乎所有同学都知道。

如果让学生再统一猜想、统一实验、统一归纳就滞后了学生认知水平,学生感觉没有难度,所以兴趣不高,也浪费时间。

但又存在另外一种现象,学生的认识毕竟是局限的、片面的、零碎的、不系统,教师的职责应该是在学生已有认知基础上让学生得到发展、得到提升。

如:学生可能都知道磁铁能吸铁,但对磁铁名字的由来,磁铁还能吸引那些金属等等,知道的就很少。

这让我想起特级教师路培琦老师的一句话“教材只是一个例子”,教师要依托教材,但不拘泥于教材,让教材为我们的教学服务。

本着这样的思想,我们打破了教材的编排体系,将教材要求学生知道的“磁铁能吸铁、磁铁越近吸得越多、磁铁两端吸得多、指南北、同极相斥异极相吸、磁化”重点体验,并在完成教学目标同时进行适当的拓宽、拓深。

同时创造机会允许部分学生发现并探究磁铁其他性质,以此满足不同学生的认知需求。

本课的教学设计最大的特色就是为学生营造开放的学习环境,给学生更广阔的自主选择空间。

并根据三年级学生的年龄特点,给学生心理上的安全感,以“玩”为主线,让孩子在“玩”中亲历科学、体验科学。

使学生在“玩”中获得物质科学知识,提高探究技能同时提升学生的科学精神、科学态度和价值观,从而“玩”出一个新境界。

现将本课的具体艺术特色阐述如下:
二、教学设计特色:
1、以“学生”为主体,教学设计多元化,为不同层次的学生提供个性化的学习空间。

(1)教学目标多元化
由于学生在生活中经常见到磁铁,对于磁铁的一些特性有或多或少的了解,因此对于本课的教学目标,我们不做统一硬性的规定。

每个学生都可以根据自己已有的经验、兴趣爱好、能力,自主选择探究目标。

比如:有的学生在生活中就发现磁铁可以吸引铁质的物体,因此在课上这些学生就可以选择其它材料,探究磁铁的其他特性。

这样的设计可以让每一个孩子都在原有的基础上得到发展。

(2)教学内容多元化
由于教学目标多元化,孩子们探究的内容也就随之多元化。

在课上孩子们有的探究磁铁能吸铁;有的探究磁铁磁力大小;有的探究磁铁同极相斥,异极相吸;还有的探究磁铁隔着物体也能吸物体……将学生的学习探究活动置于一个开放的空间,最大程度地尊重了每一个学生。

(3)实验材料多元化
“材料引起经历”只有保障每个小组都能开展有趣、有效的实验探究活动,学生才会发现,才能提高。

为此我们为每个小组准备的实验材料均有“各种形状的磁铁、铁粉、小车、曲别针、大头针、小铁钉、硬币、铜丝、铝片、玻璃球、纸片、布片、木条、”等20种之多。

这些实验材料,不仅充足、多样而且是“有结构的材料”。

例如,为帮助学生理解磁铁“同极相斥,异极相吸”的性质,学生可以选择的材料就有:2个大条形磁铁、2个能够放入小车中的小条形磁铁、2个小车、2个环形磁铁与底座组成的磁悬浮器、蹄形磁铁等。

这些“有结构的材料”是教师经过精心设计的典型材料的组合,这种材料的组合,既揭示了跟教学内容有关的一系列现象,体现了科学性,又符合学生年龄特征和认知规律,贴近学生的日常生活,还具有趣味性,使学生喜欢,并有能力通过对材料的探索来发现问题,解决问题,获取新知。

(4)探究方法多元化
开放的探究目标,多元化的探究内容,充足、多样、有结构的实验材料为学生搭建了一个开放的自主的探究空间。

学生通过自主探究、合作发现、研讨交流呈现了多元化的探究方法。

比如:在探究“磁铁磁力大小”时,有的学生用条形磁铁的各部分去吸曲别针,有的则去吸引铁粉;还有的学生利用蹄形磁铁、环形磁铁也去实验验证磁铁的磁力大小的特性。

再如:在探究“磁铁同极相斥异极相吸”时,孩子们更是呈现出来不同的探究方法。

有利用两块条形磁铁来验证的;有把小条形磁铁放进小车里,利用小车探究发现的;有利用一块磁铁和一辆小车的;还有利用磁悬浮演示器的……多元化的探究方法,充足的实验证据为学生顺利建构科学概念提供了有力的支撑。

2、以情感态度的培养、习惯养成与方法指导贯穿始终,为学生后续学习奠定坚实基础。

(1)情感态度的培养
A:多角度、多层面激发学生的探究兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,兴趣是激发一个人对另外一种事物不懈追求的动力。

所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

小学科学担负着科学启蒙的使命,对于小学生而言,激发他探究兴趣是科学教育的重要目标。

本课在兴趣培养不惜浓墨重彩。

无论是从新课伊始的“魔术导入”,拓展练习的“小游戏”,还是将抽象枯燥的知识链接变得形象直观的多媒体课件,尤其是贯穿本节课始终的“玩磁铁”活动,无一不是遵从了三年级学生的心理特点,处
处着眼于增强探究活动的趣味性,激发学生的探究欲望。

B:帮助孩子树立了严谨的科学探究态度
以小组为单位,共同探究,有利于培养学生合作意识。

汇报交流时,教师不止一次地质疑反问“只凭他一个人的发现你们觉得证据充足吗?”“谁还有更好的证据?”引导学生利用材料再次体验验证,从而寻求更充足的事实证据。

这样的设计,既让学生丰富了感性认识,加深了对磁铁性质的理解。

同时也帮助孩子树立了严谨的科学探究态度,明白“发现规律需要反复做实验,证据充足才能够成立”。

(2)习惯养成
良好的学习习惯可以保障学习活动有序、高效地完成。

因此,在课上无论是探究实验时,还是交流研讨时,教师总是把“习惯养成”渗透到每一个细节中。

温馨提示——使学生养成爱护实验设备的良好实验习惯;实验结束把实验材料收起来,避免实验材料对学生汇报交流时的干扰;强调交流时让学生认真倾听其他同学的发言,意在逐步培养学生良好的学习习惯。

(3)方法指导
《新课标》中指出,“在教学中教师应当认识到,只有将进行科学探究活动与学习科学知识、掌握基本技能有机结合起来,才能提高学生的科学素质。

”因此科学合理的探究方法的指导,不仅可以帮助学生顺利完成学习任务,而且“科学合理的探究方法”将成为学生自由翱翔的羽翼,让孩子在探究的天空飞得更高更远。

例如在探究“磁铁磁力大小”,教师发现有的同学把铁粉均匀地放成了一排,再用磁铁去吸引,有的同学把铁粉堆成一堆再去吸引。

从而引发学生思考“你认为谁的最科学,并说说你的理由……”这一细节的巧妙处理,旨在方法的指导,提示学生在做实验时一定要考虑方法是否科学,这样才能保证结果的准确性。

教学目标:
(一)知识目标:
能不同程度地认识磁铁的基本性质:吸引铁一类的物质,磁铁两端磁性最强叫磁极,同极相斥、
异极相吸等。

(二)科学探究目标:
1、自主选择材料,并通过反复实验验证探究磁铁性质。

2、对实验中发现的现象进行思考分析得出结论。

(三)情感态度与价值观目标:
1、对磁铁及其性质、作用感兴趣。

2、明白科学结论的得出需要充足的证据。

3、能够爱护实验设备,能与他人合作,交流时能认真倾听其他同学的发言。

教学重点:能不同程度地认识磁铁的基本性质:吸引铁一类的物质,磁铁两端磁性最强,同极相斥、异极相吸等。

教学难点:自主选择材料,通过反复实验验证探究磁铁性质,并归纳概括磁铁的性质。

教具准备:
1、教师准备:课件、板书贴图、演示材料。

2、分组材料:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁粉、小车、曲别针、大头针、小铁钉、硬币、铜丝、铝片、玻璃球、纸片、布片、木条、橡皮筋、塑料板、标尺、支架等。

教学实录与分析评议
板书设计:
学生观察实验记录单设计:。

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