紫藤萝瀑布教案及反思
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
中班紫藤萝瀑布艺术教案及反思
中班紫藤萝瀑布艺术教案及反思
以下是一份中班紫藤萝瀑布艺术教案：
一、教学目标
1. 引导幼儿欣赏紫藤萝瀑布的图片，感受其色彩和形态之美。
2. 鼓励幼儿尝试用绘画的方式表现自己对紫藤萝瀑布的印象。
3. 培养幼儿的观察力和艺术表现力。
二、教学重难点
重点：引导幼儿感受紫藤萝瀑布的美。
难点：帮助幼儿用绘画表达自己的感受。
三、教学准备
紫藤萝瀑布的图片、绘画工具。
四、教学过程
师：小朋友们，今天老师带来了一些很漂亮的图片，我们一起来看看哦。
（展示紫藤萝瀑布图片）哇，你们看这是什么呀？
幼：好漂亮的花呀！
师：对呀，这是紫藤萝瀑布，是不是特别美呀？那你们仔细看看，它是什么颜色的呀？
幼：紫色的。
师：对啦，那它的形状像什么呢？
幼：像一串串葡萄。
师：哈哈，很像呢。
那小朋友们想不想把这么美的紫藤萝瀑布画下来呀？
幼：想！
师：好，那我们现在就开始画吧。
老师给你们准备了画笔和纸哦。
（幼儿开始绘画，教师巡回指导）
五、教学反思
在教学过程中，幼儿对紫藤萝瀑布的图片表现出了浓厚的兴趣，能够积极地参与讨论和绘画。
但在引导幼儿用绘画表达感受时，还需要给予更多具体的指导和启发，帮助他们更好地展现自己的想法。
在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的艺术表达能力，提供更多丰富多样的艺术体验。
紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇）
紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇）紫藤萝瀑布的优秀教案（精选5篇） 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常需要⽤到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和⾏动⽅案。
那么⼤家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是⼩编整理的紫藤萝瀑布的优秀教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
紫藤萝瀑布的优秀教案篇1 教学⽬的 1．理解本⽂写景抒情的特点。
2．揣摩⽂中写景的妙处. 3．理清⽂章层次结构，理解⽂章中⼼思想。
4．感悟⽣命的永恒。
教学重点： 理清⽂章层次结构，理解⽂章中⼼思想。
教学难点： （1）学会揣摩⽂中写景的妙处。
（2）理解本⽂写景抒情的特点。
教学⽅法：朗读法、讨论法 教学设想：⾃主性学习，让学⽣说话 《紫藤萝瀑布》选⾃宗璞的《铁萧⼈⽣》，是篇优美的写景抒情性散⽂。
当时作者积个⼈悲痛和历史阴霾于⼼中，在庭院中偶见⼀树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花⼉⾃衰到盛，感悟到⽣命之美好和永恒。
作者⽣动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃⽣机，赞美了⽣命的顽强和美好，抒发了热爱⽣命、珍惜⽣命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》⽂意含蓄，意境深远。
如何引导学⽣⾛进作者的⼼灵是本⽂教学的成败的关键。
基于本⽂抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解--品味--感悟。
⽤朗读来贯串这三⼤板块，通过朗读加深理解，引导学⽣与作者进⾏⼼灵对话，激活学⽣对⽣命、对⽣活的感悟，培养学⽣珍爱⽣命的情感。
教学过程： 课前30秒欣赏（花繁叶茂的紫藤萝），激发学⽣学习兴趣。
⼀、导⼊：同学们，今天我们⼀起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的⼼灵轨迹，感悟⽣的美好和⽣命的永恒。
紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思⽽顿悟，⼜将会给我们怎样的启迪呢？ ⼆、整体感知 1、听朗读录⾳。
2、学⽣朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。
3、学⽣按句式说话： “这句话，写出了。
” 教师择要加以引导： A．“只见⼀⽚辉煌的淡紫⾊，像⼀条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极” --藤萝⽣长的繁茂 B．“紫⾊的⼤条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的⽔花。
《紫藤萝瀑布》公开课教学反思（精选6篇）
《紫藤萝瀑布》公开课教学反思（精选6篇）《紫藤萝瀑布》公开课教学反思（精选6篇）身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的《紫藤萝瀑布》公开课教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《紫藤萝瀑布》公开课教学反思1根据本单元的单元目标要求，结合课文内容，我制定了本课的三个教学目标：1、在朗读、听读、默读课文基础上，理解文章主要内容；2、通过对文章重要语句的品析，体会文章语言的生动与优美，学会有感情的朗读课文，感知紫藤萝花的形象；3、在圈点勾画中，体会作者对紫藤萝花的思想感情及对人生的独特感悟。
就三个教学目标的达成情况来看，第一和第二个教学目标基本完成。
但是很可惜的是，第三个教学目标却未实现。
回顾自己的课堂，我发现了如下问题：1、普通话不好，教学语言不规范，使用了大量的口头禅：“对不对？是不是？是吧？”等词语。
这样就使自己的课堂显得啰嗦重复，唠唠叨叨，让学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
这样是我之所以未能把课上完了一个原因所在。
2、虽然我极力根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。
”这一点来设计本课，但是我发现在教案的设计上面还是存在很大的问题，以至于课堂上完之后，我自己都感觉到似乎在该给学生尽情发挥的地方却未让学生好好发挥，比如：教学实际的第三个问题——品读赏析。
学生们就很有表达欲望，也很想朗读，但自己怕完成不了教学任务，却做了一个重大的决策失误：浅尝辄止。
3、时间处理不当，是目标未能实现的重大原因。
本想把教学环节的第四个“感知形象”和“体悟情境”结合一块，由花及人，由人及花一块来讲。
但是因为没有时间没有把握好，以至于花的形象没有讲明白，作者的思想感情、对人生的感悟也没有初步让学生在圈点勾画中完全体悟出来。
导致问题出现的原因，我自己总结如下：原因有：一、自己紧张；二、没有根据预设的时间走，上课随意性大，没有科学的规划。
2023年《紫藤萝瀑布》听课记录与反思(精选9篇)
2023年《紫藤萝瀑布》听课记录与反思（精选9篇）《紫藤萝瀑布》听课记录与反思篇1散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，在我看来，借景抒情散文的教课就象是跳水运动员做高难度的跳水动作，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。
该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。
以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标明确教学目标是教学的基本原则之一。
目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。
这是已被教学实践所证明了的。
我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味__的优美语句，体会__借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小__。
根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式：在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味__的语言，做到有的放矢。
扫清__生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。
新课标特别注重语文教学的实践能力培养，强调口语交际，上课一开始我就设置了一个回忆性的启发导入，要学生将小学时学过的，《望庐山瀑布》背出来，回忆其中描写瀑布的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，想象瀑布的形态和气势，接着我问学生喜欢什么花，描绘一下自己曾经见到过的最难以忘记的花开的情景，包括在什么时候什么地点什么环境中见到的开着什么颜色什么样子的花。
接着我又要他们想象，自己喜欢的花象瀑布一样是什么景象，该用什么语言来形容最合适，学生沉默了，我让他们翻开课文。
简单的将课文背景以及作者的情况介绍了一遍。
课文的导入应该是比较成功的，学生听的很认真，积极的参与了课堂的讨论，讲述自己曾经历过的感动一刻。
由于课文的生字词特别多，而且比较难，所以我在课堂上将重点生字词再解释了一遍，并且将所有生字词带读了两次，，然后让学生自己朗读两次。
紫藤萝瀑布优秀教案
紫藤萝瀑布优秀教案紫藤萝瀑布优秀教案（通用10篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的紫藤萝瀑布优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
紫藤萝瀑布优秀教案1教学目标：1、积累生字词语。
2、掌握朗读方法;通过美读课文，品味语言。
3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
教学重点、难点教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会作者对生命的感悟。
教学过程：一、情景导入(放瀑布录像)望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
二、整体感知课文：1教师配乐范读课文。
2 正音正字看大屏幕迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)3 大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?③作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程?三、品读课文1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?(分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀十篇紫藤萝瀑布教案篇一【教学目标】１、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
２、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
３、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。
【教学设想】１、目标１为重点，目标２为难点。
２、拟安排两课时。
第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。
第二课时：讲读第二.三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。
第一课时【教学内容和步骤】一.联系第一课引入课文，简介作者和写作背景１、导入我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。
２、作者和背景简介宗璞，当代女作家。
宗璞一家，深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年XX月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年XX月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二.范读课文。
三.正音释词。
（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。
）解释词语并为加点字注音：迸溅：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：酒酿：四.理清文章结构。
（指导学生按写作内容分段落层次。
）第一部分：（1—6段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（7—9段）忆花（○1赏花的感受○2忆花的劫难○3颂花的生机）第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。
五.赏析第一部分。
1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。
2.提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。
〗问：作者从哪些角度来描写的？〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布教学设计教案
紫藤萝瀑布教学设计教案作为一位人民教师，常常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的紫藤萝瀑布教学设计教案7篇，让我们一起来看看！紫藤萝瀑布教学设计教案篇1一、教学目标(一)知识教学点1.学习本文作者抓住景物特点、以优美词句描写景物的手法。
2.掌控文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)能力训练点1.培养学生遣词造句的能力。
2.加强学生对事物视察观赏的能力。
(三)德育训练点通过文章使学生酷爱生命、珍爱时光、努力学习。
(四)美育渗透点领会自然界生命的生生不息的精神美，以及人类克服困难的意志美。
二、学法引导通过朗诵，感悟生命的坚强和美好，借助挂图或实物照片，加深知道、加强感悟，学生可联系自己的感性体会加深知道。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。
2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的知道。
3.解决方法以教师讲授为主、学生讨论为辅。
四、课时安排1课时五、教具学具准备1.紫藤萝花的挂图或照片;2.投影片①生字词;②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义摸索的一段话;③随堂练习。
六、师生互动活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。
七、教学步骤(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你去仔细体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，摸索独句成段的作用是什么?分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是由于心有所动而止步。
紫藤萝瀑布教案(精选5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
紫藤萝瀑布教案
紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教案四篇紫藤萝瀑布教案篇1学习目标：1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
加强学生对事物观察欣赏的能力。
3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教材分析：《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。
在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
学习准备：1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇（第一篇）主题：感受大自然之美——《紫藤萝瀑布》年级：初中学科：语文时间：1节课，45分钟教学目标：1.了解紫藤萝瀑布的形态、历史和文化背景。
2.通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.感受大自然之美，激发学生对生态环境的关注。
教学准备：1.教师准备《紫藤萝瀑布》的课文和相关介绍。
2.准备一些图片和视频素材，展示紫藤萝瀑布的美。
3.准备一些茶叶和水果。
教学步骤：1.导入：用图片和视频素材展示紫藤萝瀑布的美，引导学生了解紫藤萝瀑布，让学生观察图片和视频，思考以下问题：（1）这是一个什么样的地方？（2）你能看到什么景象？（3）你觉得这个地方有什么特别之处？2.阅读：通过阅读《紫藤萝瀑布》的课文，让学生了解紫藤萝瀑布的历史、文化和美感，并引导学生表达自己的感受。
（1）用图片和实物向学生介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。
（2）让学生认真阅读《紫藤萝瀑布》的课文，理解其中的意义和美感。
（3）让学生自由表达对紫藤萝瀑布的感受，并与同学分享。
3.讨论：通过课堂讨论，让学生进一步深入了解紫藤萝瀑布的美和生态环境问题，并引导学生思考如何保护自然环境。
（1）让学生交流对紫藤萝瀑布的感受和看法，互相启发和鼓励。
（2）引导学生探讨自然环境的重要性和保护自然的方式和方法。
（3）让学生思考自己可以为保护环境做些什么。
4.写作：通过写作，让学生表达对紫藤萝瀑布的感受和对环境保护的思考，并提高学生的语言表达能力。
（1）让学生根据自己的感受和思考，写一篇关于紫藤萝瀑布的文章或诗歌。
（2）引导学生合理组织语言，表达清晰、准确、生动的意思和感受。
（3）鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。
5.总结：通过总结，让学生进一步了解紫藤萝瀑布的美和文化，回顾学习的过程，并对学习效果进行评价。
（1）引导学生回顾学习的过程，总结所学知识和收获。
（2）引导学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优势和不足，并提出改进的方案。
紫藤萝瀑布优秀5篇
紫藤萝瀑布优秀5篇无论是身处学校还是步入社会，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
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《紫藤萝瀑布》教案篇一学习目标：1、有感情朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、领悟课文蕴涵的人生哲理，关注人生，积极进取。
3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
学习重点、难点：1、揣摩词语和重要语句的表达力，深化对人生的思考。
2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
预习作业：1、生字。
宗璞（）藤萝（）迸溅（）沉淀（）花苞（）穗（）绽（）开依傍（）伶仃（）酒酿（）盘虬（）卧龙花舱（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）2、作者简介。
宗璞出生与1928年，祖籍河南南阳。
她1951年毕业于清华大学，毕业后大部分时间在《世界文学》编辑部工作，而后从事英国文学的专门研究，主要作品有《红豆》《三生石》《丁香结》《南渡记》等。
文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
新课学习一、导入二、整体把握课文，有感情地朗读课文1、学习用自己的话概括本文内容。
2、这篇课文以“我”对———————的感情为线索，按———————的顺序层层深入，表达主旨的。
三、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研究了文章的语言魅力，从课文中找出好的语言片段，进行探究赏析。
思考：1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？2、作者是怎样描写紫藤萝花的？3、找出作者描写紫藤萝的树和花运用的拟人和比喻的修辞手法的句子，分析其好处？4、观察两幅图，第一副图是盛开茂盛的紫藤萝，第2幅是花谢后的藤萝。
从图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（分析第8段和第9段）5、作者最后由花的勃勃生机中产生了怎样的感悟？6、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义？7、课文开头说“我不由地停住了脚步”，结尾的时候说：“”在这淡淡的紫色的光辉和紫色的芳香中，我不由加快了脚步”说说为什么“停住了脚步”，又为何加快了脚步？四、作业请你课外欣赏每一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟。
苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的苏教版八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教学反思篇1我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。
”这一点来设计本课。
本课用了两课时。
第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的《哭小弟》，了解背景，为深入学习课文，准确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问题，提出疑难问题。
第二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最后答案。
这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花?用了哪些修辞手法?描写顺序怎样?哪些写景的语句精妙?在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样?有个女生说：“我会非常沉痛。
”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会非常难过。
”这时有个同学说：“你们的境界太低了。
”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热烈的讨论。
至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。
在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对无止境的质疑。
为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生命是短暂的，又是永恒的。
有个同学想起了他的哥哥的一篇作文《假如我还有十天生命》，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。
对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智慧”和“集体智慧”就无从体现了。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案(7篇)
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案（7篇）《紫藤萝瀑布》教案篇一教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光教学重点有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力教学难点1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现2、理解借景抒情、托物言志的写作手法教学方法以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学教学准备1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景2、准备几幅紫藤萝花的挂画教学过程第一课时导入1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知一花一世界，一树一菩提。
傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：第一段：第一至第六自然段写作者偶见一树茂盛的紫藤萝第二段：第七至第九自然段写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段：第十至第十一自然段写作者由此感悟到生命的永恒3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？让学生回答思考题作者是从三个方面来写：（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
再提问学生如何理解“迸溅”一词？（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。
《紫藤萝瀑布》教案6篇
《紫藤萝瀑布》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布优秀教案5篇
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简单易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目标(1)能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解__写景的手法。
(3)培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，了解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。
今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?先听一遍课文朗读——二、感知内容：播放课文配乐朗读，课件出示问题组：(1)用自己的话概括__的内容?(2)作者在赏花的过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出能体现中心的关键句。
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，帮助感知、理解。
明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
紫藤萝瀑布优秀教案
紫藤萝瀑布优秀教案紫藤萝瀑布优秀教案5篇《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，下面给大家分享紫藤萝瀑布的教案，欢迎借鉴！紫藤萝瀑布优秀教案篇1教学设想安排一课时。
突出课文描写上细、美的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤一、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1.读不准的字，弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：进溅比创g贮n)仁(zh山虬(q山琼(邮阳)酿(nl呐)分段：第1--6节：看花(第一段)。
第7一9节：忆花(第二段)。
第10-11节：悟花(第三段)。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
1.文章的第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。
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紫藤萝瀑布教案及反思 Final revision on November 26, 2020
《紫藤萝瀑布》教学设计及反思
——威远严陵中学杨雪梅
教学目标
1.能用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文，提高朗读能力。
2.理解课文内容，体会作者情感。
3.品味语言，领会写景的妙处，学习本文借景抒情的写法。
4.探究课文，感悟生命的美好与永恒。
教学重难点
1.理解课文内容，体会作者情感。
2.品味语言，领会写景的妙处。
3．学习本文借景抒情的写法
教学准备
多媒体
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1．流畅、有感情地诵读课文，整体感知课文内容。
2．积累“忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙、伫立、伶仃”等词语。
3．揣摩文中词语和句子，把握文章脉络，理解作者感情变化。
4．体会作者对人生、生命的独特感受。
教学重点
诵读；夯实基础知识的同时，体悟作者字里行间流露的思想感情。
教学难点
揣摩重点词语，把握文章脉络，体味作者情感。
教学过程（略）
第二课时
教学目标
1．读课文，进一步理解课文内容及作者情感。
2．品评、赏析作品中优美的语句。
3．学习文章托物寓意、借景抒情的写法。
教学重点
品味语言，领会写景的妙处。
教学难点
学习文章托物寓意、借景抒情的写法。
教学过程
一、赏美景，引出美文
1．展示几幅紫藤萝的图片，学生谈观后感
2．提问：（1）喜欢这些花吗为什么
3．
（2）作者围绕这种花写了些什么内容抒发了什么情感从花中悟到些什么
3．导语：一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足观赏，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
面对紫藤萝花的勃勃生机，我感悟到了生命的美好与永恒。
二、读美文，初悟写法
1感情朗读1-6段。
2.提问：课文是如何来描绘紫藤萝花的按什么顺序从哪方面来写的
3.明确：先写花树，次写花穗，再写花朵。
（从整体到局部）从色、形、态、味等方面来写。
三、品美句，再感美景
1．默读课文，找出文中你喜欢的写景的句子，说说理由。
2.方法指导：从修辞、语言、表达的内容和情感等角度赏析
3.对课后“研讨与练习二”的几个句子进行品析
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力；“在和阳光互相挑逗”，拟人，贬义褒用。
以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮、活泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。
（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
——比喻，用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作“笑容”而且用“忍俊不禁”来比拟花朵含苞待放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，显得美好可爱，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。
（4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
——比喻，物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
四、仿美文，借鉴写法
1．本文借助对紫藤萝的描写，抒发作者的感悟，你知道这种写法叫什么吗？
明确：借景抒情托物言志
2.你觉得如何才能写好这类文章？
3.写法借鉴：
（1）观察事物，抓住景物特征；
（2）构思写作，注重角度顺序；
（3）展开想象，运用多种手法；
（4）倾注情感，提炼隐含主旨。
4.列举事物，构思写作
5.口头表达，托物言志
五、写美景，再抒美情
1.小结：
同学们：“生活里不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”,只要我们用心观察，细心体会，都能像宗璞一样感受到生活的美好与生命的永恒。
让我们每个人都像紫藤萝花一样扬起生命的风帆，绽放出生命的异彩吧！
2.布置作业
（1）人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试收集几种说法。
（2）运用托物言志的写法，写一种喜欢的植物。
教学反思：
散文好读不好教，这是许多语文老师的共识。
该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢？准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。
目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。
这是已被教学实践所证明了的。
我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是：在整体感知课文内容的基础上，学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小文章。
新课标提倡整体感知课文内容，根据这个要求，我让他们听课文的录音后，带着问题默读课文，问题是作者在文章中讲述了一件什么事情，她是按什么思路来组织文章的？检验他们能否读懂文章。
等他们看完课文后，我提问时很多同学举手表示能够回答这两个问题，叫了几个同学都基本能够回答正确。
要实现“会品味语句，体会借景抒情的写法”这一目标，我把教学重点放在了第一部分——赏花上。
我先让学生将这部分朗读一遍，然后让他们将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来，再思考三个问题：1、课文是如何来描绘紫藤萝花的2、按什么顺序3从哪方面来写的.给五分钟的时间思考，同桌之间可以讨论。
这三个问题分析是让学生初步把握写景的方法。
写景离不开抒情，写景抒情的文章，作者总是力求用准确、传神的语言作材料，把自己感受的事物通过真实、生动、包蕴丰富的形象呈现给读者。
因此，必须积极启发学生进行审美想像，把学生引入作者创设的情境中，才能真切感受作者所描绘的事物，达到与作者心灵的沟通，从而深刻地体味文章的内涵。
导入了文章之后，我采用了“赏析法”，即以审美为主干的阅读方法。
这篇文章首先打动人的是美，美的形象，美的语言，美的表达形式与结构。
我打破了以往“教师提问，学生回答,教师再提供参考答案”的方法，要求学生将他们认为的文章中最精彩的句子划出来，并且思考这些句子文段好在哪？这个问题我让他们四人学习小组讨论。
这样激起了学生的兴趣，课堂
气氛非常活跃，学生争着举手，主动分析句子表明理由证明自己的选择是最棒的。
兴趣是最好的老师。
我基本没怎么分析学生自己就将文章句子分析了，分析不很到位的教师再点拨一下即可。
能将写景的句子的妙处说出来，运用了比喻拟人等修辞手法使描写更加的生动具体形象化。
我觉得品味语言的教学目标已经达到了。
最后，我让学生结合这篇文章归纳写景抒情散文的写法，自然就水到渠成了。
为趁热打铁，我出示了学生熟知的事物让他们说出这些事物的象征意义，大部分的学生都能很快回答上来。
课后，我让学生再去收集一些，观察感悟一些，并选一种喜欢的植物学习《紫藤萝瀑布》的写法写一篇小作文，从作业完成来看，大部分学生都能写景抒情，情景交融，但部分学生写景缺乏细致生动写法凌乱，部分学生是“为写景而写景”，抓不住景物特征，情景分离，无病呻吟。
我不由对此进行了反思：本班的语文基础不是很好，写作基本功还不够扎实，学生课堂上虽很活跃，学生讨论好像也很投入，但有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法，还有的是在“凑热闹”。
不过，自己设置的课堂激发了他们学习的兴趣，没有任何“压力”的欣赏文章是他们以前所没有体验过的，有与他人分享自己阅读心得的欲望这也是可取的。
写写景抒情的文章，对初一上册的学生本就是一件易事，更何况对于基础一般的班级。
但读写结合一定要坚持下去，可从句子的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写，这样由浅到深，循序渐进，一定能让学生的阅读与写作水平上一个新台阶。
今后的教学路还很漫长，对于如何在调动学生积极性的同时更好的引导学生主动思考，做到读写有机结合，我将努力去摸索。
2013.3。