展示华夏文化魅力6
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化，提高学生对中华文化的认同感和自豪感。
2. 通过教学，使学生能够理解并描述中华文化的特点和魅力。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬中华优秀文化的意识。
二、教学内容：1. 中国传统文化概述：介绍中国传统文化的历史、特点和主要内容。
2. 汉字文化：讲解汉字的起源、发展过程以及汉字的文化内涵。
3. 书法艺术：介绍中国书法的历史、种类和特点，欣赏历代名家的书法作品。
4. 传统绘画：讲解中国绘画的历史、流派和特点，欣赏历代名家的绘画作品。
5. 传统音乐和舞蹈：介绍中国传统音乐和舞蹈的历史、种类和特点，欣赏代表性的音乐和舞蹈作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化概述、汉字文化、书法艺术、传统绘画、传统音乐和舞蹈的相关知识。
2. 案例分析法：欣赏历代名家的书法、绘画、音乐和舞蹈作品，分析其艺术特点和文化内涵。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
4. 实践活动法：组织学生进行书法、绘画、音乐和舞蹈的实践活动，让学生亲身体验和感受中华文化的魅力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示中国古代文化遗址的图片，引发学生对中华文化的兴趣和好奇心。
2. 讲解中国传统文化概述，让学生了解中华文化的历史和特点。
3. 讲解汉字的起源和发展过程，让学生了解汉字的文化内涵。
4. 欣赏历代名家的书法作品，让学生感受书法艺术的魅力。
5. 讲解中国绘画的历史和流派，让学生了解中国传统绘画的特点。
6. 欣赏历代名家的绘画作品，让学生感受绘画艺术的魅力。
7. 讲解中国传统音乐和舞蹈的历史和种类，让学生了解中国传统音乐和舞蹈的特点。
8. 欣赏代表性的传统音乐和舞蹈作品，让学生感受音乐和舞蹈艺术的魅力。
9. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对中华文化魅力的理解和感悟。
10. 总结课程内容，强调学生对中华文化的认同感和自豪感。
展示华夏文化的魅力 教案教学设计
展示华夏文化的魅力教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识华夏文化的基本内涵和特点，提高学生的文化素养。
2. 通过学习，使学生能够运用汉语进行基本的沟通交流，掌握一定的汉语文化知识。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 中国传统文化的基本特点：儒家思想、道家思想、佛教文化等。
2. 华夏文化的代表作品：《诗经》、《论语》、《道德经》等。
3. 中国传统节日：春节、中秋节、端午节等。
4. 中国传统艺术：书法、绘画、戏曲、民间舞蹈等。
5. 华夏建筑特色：宫殿、园林、寺庙等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和掌握华夏文化的相关知识。
3. 互动教学法：组织学生进行小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍华夏文化的概念和特点，引发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解华夏文化的基本内涵和特点，分析代表作品，介绍传统节日和艺术形式。
3. 案例分析：选取具有代表性的华夏文化案例，进行分析讨论。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学活动：1. 文化体验活动：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受华夏文化的魅力。
2. 传统手工艺制作：教授学生制作中国传统手工艺品，如剪纸、陶艺、刺绣等，培养学生对传统艺术的兴趣。
3. 传统体育活动：介绍中国传统体育项目，如太极拳、少林功夫等，让学生体验中国传统体育文化的魅力。
展现华夏文化魅力课文原文
展示华夏文化魅力余玮夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。
建筑物南面和东南两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。
大厦内部巨大的园林空间，通过屋顶玻璃天窗和一面垂直透明的玻璃幕墙与室外联系，加之两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透；而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。
好一个充满激情的几何结构！这绝妙之作便出自世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭先生之手。
在美国的建筑界初露头角贝聿铭1935年远渡重洋，到美国留学。
父亲原来希望他留学英国学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好进入美国宾夕法尼亚州立大学攻读建筑系。
他对建筑产生兴趣纯属偶然。
在上海读书时，周末他常到一家台球馆去玩台球，台球馆附近正在建造一座当时上海最高的饭店，这引起了他的好奇心。
人们怎么会有建造这么高的大厦的能耐？由此他产生了学习建筑的意念。
但是宾州大学以图画讲解古典建筑理论的教学方式使贝聿铭大失所望，他便先后到麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑专业。
贝聿铭从纯学术的象牙之塔进入实际的建筑领域是在1948年。
这一年纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉·柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布——纳普建筑公司的建筑研究部主任。
柴根道夫和贝聿铭，一个是有经验、有口才极其聪明的房地产建筑商人；一个是学有专长，极富创造力的建筑师。
两人配合，相得益彰，是一对事业上的黄金搭档。
他们合作达12年之久。
12年中，贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业及住宅群的设计，也做了不少社会改建计划。
其间，贝聿铭还为母校麻省理工学院设计了科学大楼，为纽约大学设计了两栋教职员工住宅大厦。
这一切，使贝聿铭在美国建筑界初露头角，也奠定了他此后数十年的事业基础。
1960年，贝聿铭离开柴根道夫，自立门户，成立了自己的建筑公司。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）了解中国文化的历史背景，掌握一些中国传统文化的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过参观博物馆或文化景点，增强学生对中国文化的感受和认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
（2）培养学生尊重和传承中国传统文化的意识，培养学生的良好品德。
二、教学内容：第1课：《展示华夏文化的魅力》1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 中国文化的历史背景和基本知识。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习对中国文化的基本了解。
（2）向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）组织学生进行背诵，加强记忆。
3. 课文理解：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的主要内容。
（2）引导学生分析课文中的文化元素，了解中国文化的历史背景和特点。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论他们对中国文化的认识和感受。
（2）鼓励学生分享自己的观点和经验，增进学生之间的交流和合作。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固对本节课知识的理解。
2. 准备下一节课的预习内容，加强对课文的理解和分析。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况和反应，对教学方法和内容进行反思和改进。
注意调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握知识。
关注学生的学习兴趣和需求，不断激发学生的学习动力，提高教学效果。
六、教学内容：第2课：《中国传统文化的艺术之美》1. 介绍中国传统文化的艺术形式，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
第4课《展示华夏文化的魅力》导入语设计(苏教版初一下)doc初中语文
第4课《展示华夏文化的魅力》导入语设计（苏教版初一下）doc初中语文1.导语设计之一：课文的标题是〝展现华夏文化魅力〞，假如只看题目，大伙儿想想课文会是描述哪方面内容的呢？请二、三个学生起来回答。
明确：假如只看标题大伙儿会以为写的是有关中国文化方面的内容。
但课文记叙的是世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹，如此就给读者留下了摸索的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，什么缘故讲〝展现华夏文化魅力〞呢？让我们通过今天的学习，一起来解决那个咨询题。
2.导语设计之二：美国的〝9·11〞事件震动了世界，它不仅摧残了美国的世贸大厦，铸造了世纪之初的人类惨案，同时它也摧残了人类杰出的艺术品——双子大厦。
前不久，美国提出了重建世贸大厦的议案，一时之间世界各大建筑家纷纷拿出自己的设计方案。
大伙儿都想美国政府能采纳自己的方案，使自己的作品与自己的名字成为不朽的精品，长留于史册，最后，两个杰出的方案被采纳，投入了最后的论证时期。
〔展现图片〕那么我们中国有没有如此的大建筑师呢？有，他确实是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭。
〔展现贝聿铭的图片及其要紧成就。
〕好，那就让我们通过今天的学习，走进建筑大师贝聿铭展现华夏文化魅力的一生。
3.导语设计之三：在上学期的学习中，我们学了一篇课文«梵天寺木塔»，«梵»通过侧面描写的方法向我们介绍了我国古代杰出的建筑工匠喻皓。
自古以来，文学家通过杰出的文章，华美的诗歌词赋流芳千古。
书法家在书法作品中泼墨挥笔，使英名长留史册。
同样音乐家的作品也是古今传唱，成为经典。
那么建筑家对人类的奉献又是什么呢？对，建筑品。
成功的建筑品，耸立人间，经历风吹雨打，长留人一辈子。
任世上朝代更替，社会变化，而那些精美绝伦的建筑品却能长留人间，长留人心。
大伙儿谁明白天安门的设计者是谁？明确：明朝的建筑家蒯祥。
他和喻皓差不多上我国古代杰出的工匠建筑家，在现代，我国也有如此的大建筑家响名海内外，他确实是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭。
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《展示华夏文化的魅力》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景分析在当前文化多元的大环境下，探究和传承中华文明和文化遗产的教育理念和思路越来越受到重视。
文化课程是承载和传播中华文化的主要途径之一，也是塑造学生丰富人文素质、培养综合文化素养的关键环节。
在语文教育中，课程设置不仅应当弘扬中华文化精髓，更要肩负起培养国民精神的使命，不断激发学生的学习兴趣和创造潜能，使每一个学生在感受中华文化的同时，汲取其中优秀品质，形成健康、积极的生活态度。
本节《展示华夏文化的魅力》教案属于苏教版七年级必修内容，旨在通过对中华文化的介绍和体验，让学生了解并敬仰多彩的中华文明。
二、教学目标1.知识目标：①了解中华文化悠久历史，开阔视野，增长见识；②熟悉中华文化的基本内涵和特色，了解中国文化的魅力和精髓；③掌握中华文化的一些基础知识，如“中国四大发明”、“中国的传统节日”等。
2.能力目标：①培养学生的综合素养，提高其对中华文化的认同感和归属感；②激发学生对中华文化的热爱和求知欲，培养学生全面发展、自信自主的人格；③提高学生的口头表达和沟通能力，增强学生的交往和合作能力。
3.情感目标：①积极传递正能量，使学生树立正确的价值观和生活态度；②培养学生尊重和欣赏传统文化、历史文化的意识，发扬中华文化光荣传统；③提高学生的国家认同感，增强民族自豪感和责任感。
三、教学内容及安排教学内容：1. 中华文化的基础概念2. 中华文化的悠久历史及其主要发展阶段3. 中国四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）的历史渊源和应用现状4. 中国的传统节日及其文化内涵（如春节、端午节、中秋节）5. 中国的传统习俗与礼仪（如古代婚礼、礼节会馈、餐桌礼仪）6. 中华经典文化表现形式（如书法、绘画、诗词歌赋、音乐舞蹈等）安排：第一课时：了解中华文化的基本概念开学典礼观看节目、点燃纪念日、展示校园文化等活动，为课程铺垫。
《展示华夏文化魅力》课文分析
课文分析课文的标题是“展示华夏文化魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。
但课文记叙的是世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹。
这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢？全文除开头语以外，用小标题分为三个部分。
开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。
作者用描写和说明相结合的方法，竭力铺叙夕阳映照下中国银行总部大厦惊人的气势和高贵的气质。
仅从两个入口的数字就可以想见其气势的惊人，从大厅内部巨大的园林空间就可以想见其气质的高贵。
这就一定会引起读者的思考：这样的建筑出自谁人之手呢？然后作者点出本文描写的对象——美籍华人贝聿铭先生。
“绝妙之作”是对中国银行总部大厦的评价，承上；“世界顶级建筑大师”是对贝聿铭先生的评价，启下。
第一部分，在美国的建筑界初露头角。
这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。
主要用概述的方法进行记叙。
第一段先概述贝聿铭的求学经历。
他先后在3个大学攻读建筑，而且麻省理工学院和哈佛大学都是美国最好的大学，这就为他今后的工作打下了坚实的基础。
然后概述他在柴根道夫的公司担任建筑研究部主任12年期间的设计工作。
第二段写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计。
这一段时期他设计的特点是“关心平民的利益”。
为说明这一特点，除概述外，作者举出他在费城设计的3层社会公寓为例，并列举了他由此获得的一系列荣誉，这一系列荣誉都是表彰他“关心平民的利益”的。
第二部分，在非议之中屡创建筑奇迹。
这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭“是当之无愧的世界著名建筑大师”。
第一是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。
这座图书馆1964年设计，1979年建成。
“使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列”，可见这一作品的水平之高。
“设计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特点。
《展示华夏文化的魅力》教案
《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解华夏文化的历史背景和发展过程；（2）使学生掌握华夏文化中的重要元素，如汉字、诗词、书法、绘画等；（3）培养学生对华夏文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生感受华夏文化的魅力；（2）采用小组讨论、课堂讲解等方式，让学生深入了解华夏文化；（3）利用实践活动，培养学生传承和弘扬华夏文化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对华夏文化的兴趣和自豪感；（2）培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识；（3）提高学生全球视野下的文化认同感。
二、教学内容1. 第一课时：华夏文化的起源与发展（1）介绍华夏文化的起源，如古代文明、神话传说等；（2）讲述华夏文化的发展历程，如夏商周、春秋战国、秦汉等；（3）分析华夏文化发展的原因，如地理环境、政治制度等。
2. 第二课时：华夏文化的核心元素（1）汉字：介绍汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等；（2）诗词：选取代表性的古代诗词，让学生欣赏和品味；（3）书法与绘画：介绍书法和绘画的发展历程，欣赏经典作品。
3. 第三课时：华夏文化的艺术瑰宝（1）音乐：介绍古代音乐的形式和特点，欣赏经典曲目；（2）舞蹈：讲解古代舞蹈的起源和发展，欣赏舞蹈表演；（3）戏曲：介绍戏曲的种类和特点，欣赏戏曲片段。
4. 第四课时：华夏文化的民俗风情（1）传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源和习俗；（2）饮食文化：讲解华夏饮食的特点和地域差异；（3）民俗工艺：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民俗工艺的制作方法和特点。
5. 第五课时：华夏文化的智慧与思想（1）儒家思想：介绍儒家的创始人、代表作品和思想观念；（2）道家思想：讲解道家的起源、代表作品和思想观念；（3）佛教文化：介绍佛教的传入、发展及其对华夏文化的影响。
三、教学资源1. 图片：华夏文化相关的图片，如古代建筑、艺术品等；2. 视频：华夏文化相关的视频资料，如传统技艺表演、节日庆祝等；3. 教材：选择适合的华夏文化教材或辅助材料，如《中国文化史》等；4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如学术论文、新闻报道等。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）了解课文所介绍的我国传统文化的内容，提高对我国传统文化的认识和理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，展示我国传统文化的魅力，增强学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，提高学生对传统文化的保护和传承的意识。
二、教学重点：1. 课文《展示华夏文化的魅力》中的重点词语和句子的理解。
2. 课文所介绍的我国传统文化的内容。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句子的理解。
2. 对我国传统文化的认识和理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《展示华夏文化的魅力》的内容。
（2）学生齐读课文，感受课文中对我国传统文化的描绘。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过合作学习，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句子的含义。
（2）教师讲解课文所介绍的我国传统文化的内容，如书法、绘画、音乐、舞蹈等。
4. 实践环节：（1）学生通过观察多媒体展示的我国传统文化的图片，加深对传统文化的认识。
（2）学生进行课堂练习，运用所学知识，结合自己的生活实际，谈谈对我国传统文化的理解和感受。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《展示华夏文化的魅力》。
2. 结合课文内容，写一篇关于我国传统文化的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示我国传统文化的图片和视频，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力，提高对传统文化的认识。
3. 案例教学：选取典型的传统文化案例，分析其内涵和价值，加深学生对传统文化的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
展示华夏文化魅力
思 7、华盛顿国家艺术馆是贝聿铭在建筑设计上的 考 突出成就之一，作者从正面和侧面描写了这座具
有世界影响的建筑物的设计和建造。请分别找出 正面和侧面描写的句子。
华盛顿国家艺术馆
华盛顿国家艺术馆
• 正面：这座建筑物的最大特点是“同周围环
境构成高度谐调的景色”。“给人以变幻 莫测的感觉”“映照出一幅美丽的图画” 等等。
• 再次欣赏贝聿铭非凡的建筑 设计
• 感悟爱国情怀
中 国 银 行 总 部 大 厦 内 部 园 林 式 的 内 堂
美国肯尼迪图书馆
玻璃金字塔俯瞰效果图
香山饭店
香山饭店
我是中 国 人！
肯尼迪图书馆
华盛顿国家艺术馆东楼
• 1978年设计建造 成功，建筑物能 够与周围环境形 成高度协调的景 色，当阳光透过 蜘蛛网似的天窗， 从不同角度射入， 自成一幅美丽的 图画，该建筑受 到当时美国总统 卡特的盛赞。
巴黎卢浮宫玻璃金字塔
• 巴黎卢浮宫玻璃金字 塔是法国密特朗时代 最辉煌的建筑，整个 建筑只有塔尖露出地 面，别具匠心的设计 被公认为当代建筑艺 术最伟大的奇迹。位 列“当代建筑的十大 奇迹”之首。人们如 是称赞：“卢浮宫院 内飞来了一颗巨大的 宝石。”
有人说，建筑是凝固的音乐，给人 以美的熏陶；也有人说，建筑如一首 首隽永的诗歌，让人迸发出激情„„
欣赏下面的建筑后,你会有怎样的 感受呢?
初识大师
贝 聿 铭
贝聿铭
贝聿铭，美籍华人,世 界顶级建筑大师，在国际 学术界被公认为现代派建 筑代表人物。曾获里根总 统授予的美国“国家艺术 奖”、密特朗总统授予的 “光荣勋章”、布什总统 颁发的“全美十佳公民 奖”。其设计作品曾获 “普茨克奖”。
足 迹
展示华夏文化魅力的教学教案
展示华夏文化魅力的教学教案第一章：华夏文化的概述教学目标：1. 让学生了解华夏文化的定义和特点。
2. 让学生了解华夏文化的历史发展脉络。
教学内容：1. 华夏文化的定义和特点。
2. 华夏文化的历史发展脉络。
教学活动：1. 引导学生了解华夏文化的定义和特点。
2. 引导学生了解华夏文化的历史发展脉络。
作业：让学生收集有关华夏文化的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第二章：汉字与汉语教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展。
2. 让学生掌握一些基本的汉字和汉语词汇。
教学内容：1. 汉字的起源和发展。
2. 一些基本的汉字和汉语词汇。
教学活动：1. 引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 让学生通过游戏和练习掌握一些基本的汉字和汉语词汇。
作业：让学生通过阅读教材和课外资料，深入了解汉字的起源和发展，准备进行下一步的教学活动。
第三章：中国传统节日教学目标：1. 让学生了解中国传统节日的起源和意义。
2. 让学生了解中国传统节日的习俗和庆祝方式。
教学内容：1. 中国传统节日的起源和意义。
2. 中国传统节日的习俗和庆祝方式。
教学活动：1. 引导学生了解中国传统节日的起源和意义。
2. 让学生通过小组讨论和实践活动了解中国传统节日的习俗和庆祝方式。
作业：让学生收集有关中国传统节日的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第四章：中国传统艺术教学目标：1. 让学生了解中国传统艺术的种类和特点。
2. 让学生了解中国传统艺术的历史发展脉络。
教学内容：1. 中国传统艺术的种类和特点。
2. 中国传统艺术的历史发展脉络。
教学活动：1. 引导学生了解中国传统艺术的种类和特点。
2. 引导学生了解中国传统艺术的历史发展脉络。
作业：让学生收集有关中国传统艺术的资料，进行分组讨论，准备进行下一步的教学活动。
第五章：中国传统美食教学目标：1. 让学生了解中国传统美食的种类和特点。
2. 让学生了解中国传统美食的历史发展脉络。
教学内容：1. 中国传统美食的种类和特点。
七年级语文下册 第4课《展示华夏文化的魅力》教案 苏教版
展示华夏文化的魅力教学目的1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。
本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。
其基本思路是：学——思——辩——用。
即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑的爱国之情。
教学过程一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。
做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》
七年级语文教案《展示华夏文化的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探索和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养学生的文化自信。
二、教学内容：1. 课文阅读：《展示华夏文化的魅力》课文内容，了解中华文化的历史、特点和魅力。
2. 生词学习：掌握课文中的重点词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示中华文化相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词学习：教师讲解课文中的重点词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
4. 句型练习：教师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生互相练习，提高口语能力。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于中华文化的小短文。
2. 预习下一课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对中华文化有了更深入的了解，提高了阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
在作业布置方面，教师应根据学生的实际情况，适当增加一些练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文阅读：继续阅读《展示华夏文化的魅力》课文内容，深入了解中华文化的各个方面。
2. 生词学习：掌握课文中的新词语，理解词语在文中的含义和用法。
3. 句型练习：运用课文中的句型进行口语表达和写作练习。
七、教学过程：1. 复习导入：复习上节课所学内容，通过提问方式检查学生对中华文化知识的掌握。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答课文中的问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生词学习：教师讲解课文中的新词语，学生跟读并模仿，巩固记忆。
[精选]苏教版七年级下册语文《展示华夏文化的魅力》知识点分析
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精品资料范文苏教版七年级下册语文《展示华夏文化的魅力》知
识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
1作者简介
余玮：曾用名余新伟，湖北赤壁人。
曾为新华通讯社人居杂志社记者、编辑，现供职中华英才半月刊社。
擅长人物专访及大纪实重磅新闻采写，熟悉房地产业的媒体运作。
2相关背景
贝聿铭（1917-）美籍华人建筑师，1917年4月26日生于广州，他的祖辈是苏州望族，他曾在家族拥有的苏州园林狮子林里度过了童年的一段时光。
其父是中国银行创始人之一贝祖怡。
10岁随父亲来到上海，18岁到美国，先后在麻省理工学院和哈佛大学学习建筑，于1955年建立建筑事务所，1990年退休。
3主要内容
本文介绍了世界顶级建筑大师贝聿铭的生平创作，赞扬了贝聿铭高超的技巧和永久不变的爱国之心。
1。
展示华夏文化魅力三篇
展示华夏文化魅力三篇【篇一】展示华夏文化魅力泱泱大国，历史文化，源远流长，博大精深，当属中华。
不管是在过去的多少年，还是现在。
书写一直都很重要，然而随着我国发展的迅速，书写却成了一个难题。
越来越多的人忽略了书写，以往老师们上课都用粉笔写字，而现在都改用了 PPT 。
我国很多的书法家都是古代的，现在的几乎没有。
俗话说：见字如见人。
古时人们都是根据你写的字给予评价。
不仅仅是我们面临这个问题，而是整个中华民族，我们是一个集体。
对大多数学生来说要想让他们把字写好是一件不太可能的事，大多是源于他们对书写的不重视。
从小到大我都非常喜欢写字。
记得有一次在上书法课的时候，我们每个人都有一本字帖，我当时写得很慢，一笔一画，毫不马虎。
回到家后我便朝爸爸说道：爸爸我要练字，你给我买一本好吗？爸爸很快就答应了我，于是晚上的时候就给我买来了。
我对当时的事情记得不那么清楚，尽管多少年过去了，我还记得它的样子。
再说文言文吧！刚接触它的时候觉得它很陌生，但熟悉之后就很好理解。
仔细品味，去揣摩作者写作时的心情、思想感情，那是一件多么快乐的事情啊！我国是一个有着五千多年悠久历史的国家。
我国有许多的文化。
列如：茶文化、诗歌。
在我们身边我们了解最深的就是茶文化了。
每当我们临摹名家书法时，我们都会感受到汉字的美。
现在国家也开始重视书法，电视上开展了汉字听写大会，汉字听写大会的结果是令人震惊的。
在进行比赛的选手中有成功人士，孩子、老师等。
有的谢十个对了两个，有的仅仅只对一个。
而且听写的字全是我们经常用到的。
比喻在生活中很常见，但也会有人写错。
这个结果表明现在大多数人都存在能听但不会写的问题。
而对这一问题，学校还开展了书法比赛，根据拼音写汉字的活动。
这大大调动了一部分学生的积极性，同时也丰富了学生们的业余生活，在业余之际练练字。
作为一个中学生，我认为我们应该学好这一点，把我们的每一个汉字都写出它独特的魅力。
有隶书、草书、楷书、行书等。
而我们现在第一应该做的是把字写正确，辨别多音字，形声字。
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计
《展示华夏文化的魅力》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解和认识中国丰富多彩的文化遗产，提高学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强学生的国家认同感。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解华夏文化的特点和魅力。
2. 培养学生运用文化元素进行创意表达的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
2. 引导学生尊重和传承传统文化，培养学生的文化责任感。
二、教学内容：第一课时：汉字文化1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 分析汉字的结构特点和艺术魅力。
3. 学习汉字的书写规范和技巧。
第二课时：书法艺术1. 让学生了解书法的历史演变和各种书体。
2. 分析书法作品的艺术特点和欣赏方法。
3. 练习书法创作，体验书法艺术的魅力。
第三课时：中国绘画1. 让学生了解中国绘画的历史和特点。
2. 分析中国绘画的技法和表现手法。
3. 学习中国绘画的基本技巧，进行绘画创作。
第四课时：传统音乐1. 让学生了解中国传统音乐的起源和发展。
2. 分析中国传统音乐的特点和分类。
3. 学习中国传统乐器的演奏方法，体验音乐的魅力。
第五课时：传统舞蹈1. 让学生了解中国传统舞蹈的历史和种类。
2. 分析中国传统舞蹈的动作和表现形式。
3. 学习中国传统舞蹈的基本动作，进行舞蹈演练。
三、教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、小组讨论法等相结合的教学方法，引导学生深入了解和体验华夏文化的魅力。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与程度等方面进行综合评价，以了解学生对华夏文化知识的掌握程度和兴趣。
五、教学资源：1. 教材：《展示华夏文化的魅力》2. 辅助材料：汉字起源和发展历程的图片、书法作品、绘画作品、音乐和舞蹈视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备等。
六、教学步骤：第一课时：汉字文化1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片，引起学生对汉字文化的兴趣。
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案
七年级语文下册《展示华夏文化的魅力》教案第一章：《汉字的魅力》教学目标：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握汉字的基本笔画和结构。
3. 感受汉字的美丽和智慧。
教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本笔画和结构。
教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用。
教学准备：汉字起源和发展历程的图片，汉字的基本笔画和结构的示例。
教学过程：1. 导入：展示汉字起源和发展历程的图片，引导学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的起源和发展历程，介绍汉字的基本笔画和结构。
3. 示例：展示汉字的基本笔画和结构的示例，引导学生掌握基本的书写方法。
4. 练习：学生自主练习书写汉字，教师进行指导和评价。
教学反思：第二章：《诗词的魅力》教学目标：1. 了解诗词的基本特点和表达方式。
2. 能够欣赏和解析简单的诗词。
3. 能够创作简单的诗词。
教学重点：诗词的基本特点和表达方式，欣赏和解析诗词的方法。
教学难点：欣赏和解析诗词的方法，创作简单的诗词。
教学准备：诗词示例，创作简单的诗词的指导材料。
教学过程：1. 导入：展示诗词的示例，引导学生对诗词的兴趣。
2. 讲解：讲解诗词的基本特点和表达方式，介绍欣赏和解析诗词的方法。
3. 示例：展示欣赏和解析诗词的示例，引导学生掌握欣赏和解析的方法。
4. 创作：学生自主创作简单的诗词，教师进行指导和评价。
教学反思：第三章：《成语的魅力》教学目标：1. 了解成语的来源和意义。
2. 能够正确使用成语。
3. 能够理解和运用成语进行表达。
教学重点：成语的来源和意义，正确使用成语。
教学难点：理解和运用成语进行表达。
教学准备：成语的故事和示例，成语接龙的示例。
教学过程：1. 导入：展示成语的故事和示例，引导学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和意义，介绍正确使用成语的方法。
3. 示例：展示正确使用成语的示例，引导学生掌握正确使用成语的技巧。
4. 练习：学生自主练习使用成语，教师进行指导和评价。
教学反思：第四章：《传统文化的魅力》教学目标：1. 了解传统文化的基本内容和特点。
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案
《展示华夏文化的魅力》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（3）提高学生运用文化知识进行交流和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、模仿、创作等方法，使学生感受华夏文化的魅力。
（2）利用多媒体手段，丰富学生的文化体验。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的自豪感和认同感。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
（3）引导学生正确认识文化差异，包容多元文化。
二、教学内容1. 中国古代文学：介绍唐诗、宋词、元曲等代表性文学作品，让学生感受其韵律美和意境美。
2. 中国古代艺术：介绍书法、绘画、瓷器等艺术形式，让学生了解其独特的审美价值和艺术特点。
3. 中国传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等代表性节日，让学生了解其背后的历史传说和习俗。
4. 中国的饮食文化：介绍中式烹饪技巧、代表性菜肴和饮食习惯，让学生感受中国饮食文化的魅力。
5. 中国的民间风俗：介绍婚嫁、丧葬、生子等民间风俗，让学生了解中国传统文化中的礼仪之道。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国古代文化的基本特点和魅力。
2. 教学难点：培养学生对中国传统文化的理解和运用能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的基本知识。
2. 示范法：展示中国古代文学、艺术、节日、饮食文化和民间风俗的具体实例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对某个文化现象的理解和看法。
4. 情景教学法：创设相关情景，让学生亲身体验和感受华夏文化的魅力。
五、教学准备1. 教材：《中国古代文化教程》等相关教材。
2. 课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等资料。
3. 教具：准备相关的文化实物，如书法作品、绘画作品、瓷器等。
4. 课前准备：让学生预习相关内容，了解中国古代文化的基本知识。
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⑤他先后在3个大学攻读建筑业，而 且麻省理工学院和哈佛大学都是美 国最好的大学，这为他今后的工作 打下了坚实的基础。 ⑥ 他没有听从父亲的选择从事金融 业，而是选择了感兴趣的建筑业， 这表明兴趣是最好的老师。
总 结
代表作
肯尼迪图书馆 国家艺术馆东楼 罗浮宫金字塔 北京香山饭店 香港中银大厦 中国银行总部
小组合作探究
（二）
贝聿铭建筑设计的总体 特点是什么？（可以用文中 的语句回答，也可以根据文 段内容自己概括。）
汇报交流
和谐、创新、 凝聚中国情
畅所欲言
小组合作探究
（三）
贝聿铭的建筑成就令人 赞叹，在赞叹之余我们想一 想，贝聿铭为什么会有这些 成就？
①他从小生活在江南，受到熏陶感染。 中华文化的博大精深是他的土壤和养分。 ② 他成功地设计了北京香山饭店，香港 中银大厦和中国银行总部大厦等，这些 成就源于他有一片爱国之心 ③他能力排众议，大胆尝试，可见他有 非凡的创新思维。 ④他设计的建筑总在以后受到青睐，这 说明他有超前的意识。
思考并讨论：
贝聿铭设计的建筑物类型多、范围广， 为什么要对这几个建筑进行如此详尽的 介绍呢？
渊源
中华文化 爱国之心 创新思维 超前意识 基础扎实 感兴趣
小组合作探究
（四）
这是一篇人物通讯，为 什么不以“贝聿铭 ”为题， 而以“展示华夏文化魅力” 为题呢？
标题含义：艺术属于文化的范畴，贝
聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计 中融进中国——华夏建筑艺术的精华，他 向世界展示的是建筑的艺术，更是华夏文 化的魅力。
贝聿铭（yù mín）g 魅（ mè）i 力 晶莹剔（ tī）透 金融（ rón）g 相 得 益 彰 （ zhāng） 初 露 头 角 奠（diàn）定 授（ shòu）予 颁（ bā）n 发 荣誉（ yù） 声名远扬 初生之犊（ dú）
遗孀（shuāng）新颖（ yǐng）
小组合作探究
（一）
文章介绍了贝聿铭获得 的荣誉和艺术成就主要有哪 些？（按时间顺序列举）
1、1963年费城莱斯大学授予 他“人民建筑师”的光荣称号。
2、1963年美国建筑学会向他 颁发纽约荣誉奖章。
3、1963年《华盛顿邮报》盛 赞他的建筑设计是真正为人民服务 的都市计划。
4、1978年华盛顿国家艺术馆 东楼设计成功。卡特总统称他是 “不可多得的杰出建筑师。”
5、1979年他设计的肯尼迪图书馆 落成，被公认为美国建筑史上的最佳杰 作之一，美国建筑界宣布1979年是“贝 聿铭年”授予他该年度的美国建筑学院 金质奖章。
侧面：肯尼迪遗孀杰奎琳的评价——“贝聿铭的 唯美世界，无人可与之相比”，可见其艺术性 之高。“在美国建筑界引起了轰动，被公认是 美国建筑史上的最佳杰作之一”“贝聿铭 年”“美国建筑学院金质奖章”，都说明了这 一作品的成就。
华盛顿国家艺术馆
正面：这座建筑物的最大特点是“同周围环境 构成高度谐调的景色”。“给人以变幻莫测的 感觉”“映照出一幅美丽的图画” 等等。
学好语文的关键：读
速读——本文3000字左右，向自己提
出每分钟500字的努力目标。眼光沿书的中
轴线左右移动，视幅要宽……读后，提出
预习过程中读不准的字词。
思考:
1.开头两段写了什么内容？ 它在全文中有什么作用？
2.文中的三个小标题分别 讲了什么内容？它们是按 照什么顺序来写的？
3. 找出贝聿铭在建筑设 计方面的主要成就。
展示华夏文化魅力
扬中市第一中学 冯巾权
在世界建筑长河中有无数
杰出的作品，你能举出一些例
子吗?
如:中国的万里长城、故宫、苏州 园林，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎 圣母院、罗浮宫，埃及的金字塔，澳大利 亚的悉尼歌剧院，美国的世贸大厦……
有人说，建筑是凝固 的音乐，给人以美的熏陶； 也有人说，建筑如一首首 隽永的诗歌，让人迸发出 激情……
侧面：美国总统卡特的称赞：一是对建筑物的 评价——“是华盛顿市和谐而周全的一部分”，
二是对它作用的评价——“公众生活与艺术情 趣之间日益增强联系的象征”，
三是对贝聿铭的评价——“不可多得的杰出建 筑师”。
罗 正面：“法国密特朗时代最辉煌的建筑”“公
浮 认为当代建筑艺术最伟大的奇迹”“位列‘当
代建筑的十大奇迹’之首”，可见这一设计的
欣赏下面的建筑后,你 会有怎样的感受呢?
香 港 中 国 银 行 大 厦
巴黎
卢浮宫玻璃金字塔
华盛顿国家艺术馆东楼
北京香山饭店
——余玮
学习目标：
• 了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 • 学习课文精心选材、详略得当的写作方法。 • 感受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。
贝聿铭
贝聿铭，美级华人, 世界顶级建筑大师，在国 际学术界被公认为现代派 建筑代表人物。曾获里根 总统授予的美国“国家艺 术奖”、密特朗总统授予 的“光荣勋章”、布什总 统颁发的“全美十佳公民 奖”。其设计作品曾获 “普茨克奖”。
6、20世纪80年代初，设计罗浮宫 金字塔，获得了建筑界的诺贝尔奖—普 茨克奖。
7、 1978年设计了北京香山饭店。 8、 1984年设计了香港中国银行大 厦。
9、1985年，他被美国文学艺术研 究院和国家文学艺术学院联合膺选为 研究院院士。曾获美国总统授予的 “自由勋章”及美国“国家艺术奖”， 法国总统授予的“光荣勋章”、美国 总统颁发的“全美十佳公民奖”……
艺术价值。
宫
玻 侧面：“法国政府广泛征求设计方案”。“应
璃 征者都是”“著名建筑师”，“世界上15个
声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案进选
抉择”，可见竞争之激烈；
金
字 “13位馆长选择了贝聿铭的设计方案”，然
后写密特朗总统的力排众议、获得“普茨克 奖”，则是对这一方案的最好肯定。
塔
“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”，则是 公众现在的评价。
研读第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹
这一部分写了贝聿铭在建筑设计上的 突出成就，作者从正面和侧面描写了贝聿 铭具有世界影响的3座建筑物的设计和建 造。分别找出正面和侧面描写的句子。
肯尼迪图书馆
华盛顿国家艺术馆罗浮宫玻璃金塔肯尼迪图书馆正面：“使贝聿铭声名远扬、济身世界级建筑 大师行列”，可见这一作品的水平之高。“设 计新颖、造型大胆、技术高超”是它的主要特 点。