材料2.1实验法案例

实验法案例

案例一现场实验帮助A公司胜诉

美国的A公司生产著名的运动包，该公司发现B公司（一个大型的中心商业集团）引进一条生产线，生产的运动包与A 公司生产的运动包形状几乎完全一样，消费者很难区分。A公司指控B公司，说B公司误导消费者，让消费者觉得自己买的是A 公司的产品，而实际买的却是B公司的产品。为了证实这一点，A公司进行了一次现场实验。试验中选择了二组妇女，给第一组妇女看的是A公司生产的包，包面上的所有标签都去掉，所有的标识、说明都印在包的内层。给第二组妇女看的是B公司生产的包，包面上的商标明显可见，所有的标签和悬挂物都按出售现场的样子保留。A公司希望通过这种实验了解妇女们购买包时的选择标准。例如，她们能否区分出包的不同来源和品牌，她们依据什么进行识别或辨认，如果靠某些东西来辨认的话，那么这样做的理由是什么。

每组样本都是200人，实验分别在芝加哥、洛杉矶和纽约的大商场进行。调查采用拦截式面访，被调查者是配额样本，即按妇女不同的年龄比例分配样本单位。

实验结果表明，大多数消费者无法区分两种包的不同来源，她们购买包时的依据主要是包的款式，而A公司生产的包是名牌商品，这种包的款式是人们所熟悉的。这个结果支持了A公

司的立场。调查数据帮助A公司在法庭上胜诉，B公司同意停止销售自己公司所生产的包。

案例二科普节目效果实验

为了提高儿童（4岁～7岁）对天文学基本知识的了解，培养家长和儿童对天文学和观察天象的积极性，提高他们对天文学的鉴赏能力，有关部门制作了一套天文学科普节目，在天文馆展出。为了了解这套节目的效果，需要调查在天文馆的观看经历对儿童产生了什么影响。这种影响可以分为两个层面，一个是短暂的影响，这可以通过受访者对观看节目的感受得到反映；另一个是长期影响，即看完节目后采取了什么相关行动。所以这项节目效果实验调查的设计是这样的：在儿童观看节目前和观看节目后的几分钟时间内对他们进行短暂的调查，然后，在观看节目一个月以后，进行另一项跟踪调查。接受调查的样本量为儿童500名，家长500名。

首先的调查是在天文馆现场进行的。在该节目演出期间，每个被抽中的儿童在观看节目前接受访员大约5分钟的谈话调查。访员所询问的问题与被访者年龄相适应，知识问题与天文学相关，同时还要询问观察天象的经历（如果有观察天象经历的话）。观看节目前询问的问题有看电视节目的习惯，例如，询问是否看过“我们的宇宙”（一个在电视上播过的天文学科普节目）、家庭学习资源（如电视、望远镜、电脑等）以及以前是否参观过天文

馆或者类似的地方。观看后的询问应该由同一个访员来进行。询问时间不超过10分钟，问题包括节目中有关信息的回忆、对观察天象的兴趣和态度。在询问结束后，送给被询问的孩子一个有关天文学内容的小礼物，以感谢他们接受访问。

对于带领儿童参观的家长或看护人，在他们观看节目之前填写一个简短的问卷，在观看节目后马上填写另一个简短的问卷。两次问卷的长度分别不超过5分钟和10分钟。观看前的问卷将询问被访者是否带领孩子参与过与天文学知识有关的活动，孩子参加活动的特点，以及他们对天文学的兴趣和了解程度。观看前的访问同样也包括以前观察天象的经历（如果有这样的经历的话）、个人学习天文学的资源（望远镜、家庭电脑和杂志等）。观看后的访问将了解看护人对带领儿童观看节目有关内容的评论、将观看到的知识运用到今后有关活动中的想法、他们个人对天文学的兴趣和态度。

在被调查者接受现场调查以后约一个月，用电话调查方式对被访者进行跟踪调查。调查员为天文馆现场的同一个人，调查时间为10分钟。跟踪调查是为了采集被访者在观看节目后是否进行过与天文学有关的活动（买书、资料或者望远镜，观看有关天文学的电视节目，后来又去参观天文馆或者天文学类场馆，与孩子共同讨论有关天文学问题以及观察天象），对天文学和科学的态度以及是否思考过（经过一段时间后）对天文馆观看节目的评价。在对家长访问结束后，要询问家长是否可以询问孩子几个问

题。如果得到同意，访员要让孩子回忆一些那天观看天文学节目的问题，参加天文学方面的一些活动或者观看有关电视节目、与家长和其他小朋友讨论的问题。对儿童的电话访问不超过10分钟。

在这个案例中，我们没有详细讨论如何抽选天文馆，以及在中选的天文馆现场如何抽选接受调查的家长与孩子，但抽选的原则是随机的。由于这是一个尚未实施的设计方案，所以对于天文馆中所进行的这种科普节目是否有效还无法作出评估。