班级管理之我见
班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。
由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。
很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。
我就班级管理上谈两点心得：一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。
习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。
1．从小处抓起。
着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。
2．从三个课前抓起。
早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。
3．做通学生思想工作。
作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。
二、建立严明的奖惩制度严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。
同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。
我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说严师出高徒其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。
三、了解班级动态，防患于未然这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。
如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理智慧多，班级管理学问多，良好的班风学风是班级正向房展的必要条件。
班级管理中有许多良策，其中“民主、科学”在班级管理中具有举足轻重的作用。
在班集体中形成一种互助、互动模式，形成全员参与班级管理的氛围是一个班良性发展的法宝。
在这样的氛围中人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
为了调动所有学生的积极性，坚持“以生为本”的核心理念，必须要巧妙地处理好“人人有事做，事事有人做”的原则-----普通学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
老师要巧妙地学会让位，学会放手。
当然，在放手之前，我们还要提前做很多储备工作，首先要关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”其实，在最开始很长一段时间，我还很不放心把班级事务单独交给孩子们处理，也常常在班级管理上采取“孤军作战”，一手包揽，结果自己累不说，孩子们的能力也没有得到提高。
后来，逐步过渡到我会挑选三五个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，因为我总觉得交给别人不放心，当然，最终这几个孩子的能力有所提高，但长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，因为他们没有站在主人翁的位置上，所以在学习和生活中也没有形成较强的集体意识，偶尔还会有孩子觉得这个班就是班干部和老师们的，遇到问题没有想过第一时间想办法处理。
特别是低年级的孩子，一开始可能每个学生都憧憬着当上班干部，为班集体添砖加瓦，出计出力，但由于老师和班干部包揽的事情太多了，渐渐他们就失去了主动性。
我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，不是把班集体当做自己的家一样事事争着做，怎么行得通?正如魏书生老师说的一样，我们要争取把“人人有事做，事事有人做”落实到实处。
在我的班级中，我会将班干部小助手的范围扩大，建立完整的班级管理体系，将每一样任务划分的具体可行，早读领读员，教室卫生安排员，走廊卫生安排员，班级花卉管理员，午餐分餐员，各组作业组长，各科课代表、、、、、小到餐盘分发，归还菜盆饭盆都一一落实到人头，有了这些小助手，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。
班级管理之我见作文
班级管理之我见作文班级管理之我见。
班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。
作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。
首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。
学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。
这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。
其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。
每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。
因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。
比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。
只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。
此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。
学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。
因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。
同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。
学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。
同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。
只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。
希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校的基本单位，是学生个体在学校中的归宿。
一个班级的好坏直接影响到学校的声誉和学生的切身利益。
所以怎么管理好班级是各位班主任首先要想的问题。
实践也证明：管理出效益，管理出质量。
要想提高班级的综合素质和质量，必须从狠抓班级管理入手。
那么，怎样提高班级管理的效度呢？我认为要从以下几个方面去努力：一、自主管理，提供机会让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，我在班级中实行了班长、小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组6-7名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则，为学生树立榜样。
首先，我认真搞好教学工作。
课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习语文的兴趣。
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。
这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。
从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己，也就能更严格地要求自己，遵守学校的有关规章制度。
时至今日，学生已养成按时作息的习惯，早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁，发扬民主，促进班级自治。
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
班级管理之我见作文500字学生角度
班级管理之我见作文500字学生角度全文共9篇示例，供读者参考班级管理之我见作文500字学生角度篇1所以，当四月一日来临的时候，我们班的一些“不法分子”开始了他们的计划。
他们先把门虚掩着，在上面放了一个软排球，然后再每人的桌子底下放一小片西瓜皮。
做完了这些，他们便悄悄的躲在门后，等待着有人“上钩”。
我是今天的值日生，来得特别早，在路上，我想到了今天是愚人节，于是加快脚步，准备前去整人。
到了班门口，我一眼就看见虚掩的门上有一个球，心想：原来有人“捷足先登”了，看我怎么整他们，嘿嘿……我悄悄地走上前去，抓住们把手，使劲一拉，只听里面传出“哎呀，疼死了！”的呻吟，我在外面一边笑一边说：“活该，自己种的恶果，自己吃！”说完，一推门，骄傲地走向我的座位，这时，我才发现，原来还有“机关”。
天！幸好我眼尖。
忽然好面传出一阵“哇呀呀，拿命来！”的惨叫，转头一看，不好，我班的“四大天王”一个个捂着脑袋来找我“算账”了，唉~三十六计，走为上计。
眼看就要追上了，我又以迅雷不及掩耳之速，捡了几片西瓜皮，闭着眼睛往后一扔，“哎呀”声又传来了，原来，他们都踩中了我的“地雷”，“哈哈哈哈……”我笑得上气不接下气，他们一个个从地上爬起，双手抱拳，说：“女侠，我们服了，不服不行呐！你饶了我们吧！等会，你只要做你自己的事就行了！”“行！”我爽快地答应了。
到了上早读课时，我环顾了一下四周，大家都捂着脑袋。
哈，大家都中了“碰头彩”！可是，那“四大天王”也高兴不起来！今天真是好有趣哦！真的感谢这个愚人节。
班级管理之我见作文500字学生角度篇2标题:班级管理之我见大家好,我是小明,今天让我谈一谈对班级管理的一些想法。
我觉得一个好的班级管理,首先需要老师和学生的配合。
老师要公平公正,对每个同学一视同仁,不偏心。
同时老师也要严格一些,让全班同学都能遵守纪律。
如果有同学捣乱,老师要及时制止并处罚。
可是老师也不能太严厉,要给予我们适当的自由,让我们大胆提出自己的想法。
班级管理之我见_1
班级管理之我见当班主任的确辛苦,上学期正好赶上我们学校创建省规范,班主任的事更是忙上加忙,不用说别的,只是开会,一周起码也得开几节。
除了上课,教室还要办学习园地、艺术园地,校园要办文化专栏,宿舍里要建设宿舍文化,还有教室卫生、宿舍卫生、学习、纪律等等,忙得是焦头烂额,当时烦死了当班主任。
一学期下来,累是累得够呛,可回头看看干净整洁得教室和宿舍,浓浓的教室文化和校园文化氛围,学生和我融洽的师生关系,班里比较令人满意的学习成绩,我感到非常的欣慰。
回想起上一学期的工作,觉得有一些地方还是值得肯定的。
下面是我的一些想法和做法: 1.我认为一个好的班集体,首先要有良好的班风和学风我们一个刚刚组建的新的班集体,我希望我们班是一个温暖的大家庭,在这最后的一年中,同学们能够高高兴兴、快快乐乐地度过。
现在九年级的学生已经是我们学校其他年级学生的大哥哥、大姐姐了,对于是非善恶已有很强的辨别力,很知道哪些该做,哪些不该做。
所以我觉得对他们要晓之以礼、动之以情。
我给我班设计的班徽是一轮初升的太阳,它有两层含义。
①太阳是温暖的,象征我班是一个温暖的大家庭;②我们常把青少年比作早上八、九点钟的太阳,所以它也象征我班就象早上八、九点钟太阳,充满了勃勃生机。
为了找到好的典型,给同学们树立榜样,把全班同学紧紧团结在一起,我留心观察班里的一切。
我班的刘志伟看到班里的粉笔盒坏了,自己精心为班里制了一个粉笔盒;讲桌、饮水机脏了,坐在最前面的吕成龙总是及时把它们擦干净;学校组织的书法比赛、板报比赛,邢建伟、贾玉娇、苑敏敏、刘敏等写得好、画得好的都积极发挥自己的特长,为班里增光添彩;在校冬季越野赛中,我班的周雪、刘长城都带病坚持跑了下来……这一切一切,我都看在眼里,感动在心里。
我对他们都及时作出表扬鼓励,发动其他同学向他们学习。
慢慢的,无形中我班形成了一股巨大的凝聚力,同学们都能把自己当作班级的主人,把班里的事当作自己的事。
班风好了,还得有良好的学风,学生最主要的任务就是学习。
班级精细化管理之我见4篇
班级精细化管理之我见4篇班级精细化管理之我见第1篇俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。
班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
精细化管理有利于学生自我教育、自主开展、符合学生年龄段特征，开展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的开展和成长。
班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。
而且班级是学校的重要组成局部，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康开展。
为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点：1、明确班级的奋斗目标班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生，创文明班级的要求。
向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为标准》等要求，并对学生提出具体的行为标准要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。
让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。
2、制定切实可行的班规。
发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
制定学生行为要求，其工程主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。
这样调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
班级管理之我见
班级管理之我见作为班主任，首要的工作是做好班级管理。
对于班级管理，我坚持深入到班级，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。
一、抓住教育时机，促进学生发展抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发挥作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
二、捕捉闪光点，鼓励学生上进1.捕捉闪光点金无足赤，人无完人，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。
谁说他们没有优点？高磊是一个令人头疼的孩子，纪律差、学习差、教育效果差。
选跳远运动员时，徐震同学和他差不多，我考虑来考虑去，最后把机会给了高磊，因为他难得有展示自己的机会。
当他知道自己选上时，张大嘴巴说：“啊！”一副不自信的样子。
我说：“要相信自己，好好练，拿个好成绩！”2.抓住契机，鼓励上进从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。
他们学习成绩虽然不是很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将成为班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
三、倾注爱心，关心孩子爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。
尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动地与学生沟通。
因为班级管理本身就是琐碎而繁杂的：晨会、两操、卫生、路队、班容班貌以及各类突发事件，天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。
提高班级管理实效之我见
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提 高 班 级 管 理 实 效 之 我 见
◆ 宋碧 富
（ 东 省悔 州 市 商 业 学 校 ） 厂一
【 要ｌ班 级 管理 工 作 是 一 项 长 期 的 、 致 的 系统 工 程 。 班级 管理 工 作 又是 一 项 复 杂 、 碎 艰 辛 的 工 作 班 主任 是 班 级 的组 织 者 、 导 者 摘 细 琐 领 和 教 育 者 ， 对 于班 级 管理 工作 的好 坏 ， 着 十 分 重要 的 作 用 。 他 起 【 关键 词 】价 值 取 向 多－ ４ 班 级 特 色 文化 自我 教 育 知 人 善 任 Ｌ ＇￣ 终 身教 育
到， 并且注意 平易近 人、 作风 民主， 热爱 教育 事业 、 有献 身精 神 ， 和蔼可 亲、 本 着 个 人 自愿 ， 同学 推 选 ， 师 把 关 的 原 则 ， 工 作 能 力 强 、 老 把 同学 威 信 高 的
平等相待。 好 学 生 选 上 来 。能 者 上 ， 能 者 下 ， 能 令 全 班 大 多 数 人 满 意 者 ， 被 免 不 不 则
及 监 督机 制所 表 现 出来 的 文 化 形 态 称 为 班 级 制 度 文 化 。 班 级 制 度 文 化 的 里 才 能 有 你 这 个 老 师 ， 之 深 切 ， 能 唤 起 他 们 奋 发 向上 的 勇 气 、 心 和 激 爱 才 信
建 设 ． 学 生提 供 了评 定 品 格 行 为 的 内 在 尺 度 ， 而 使 每 个 学 生 时 时 都 在 情 。 老 师既 是 学 生 的朋 友 ， 是 学 生 的 师长 。 教 师 不 能 成 为 高 高 在 上 的 说 为 从 又
的 特 点 并 发挥 各 科 任 教 师 的教 育 功 能 。 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 各 授 课 教 师 的 自律 意 识 ， 使 他 们 良好 的 心 态 和 行 为 习 惯 的 养 成 。 这 样 ， 们 能 树 立 对 促 他 的 特 点会 产 生鲜 明 的 印 象 ， 且 会 去 评 论 授 课 教 师 。 如 何 增 强 学 生 对 授 课 起 “ 能 ” “ 行 ” 并 我 、我 的观 念 。 教 师 老 师 的认 识 并 把 该 课 学 好 ， 成 为 班 主 任 的 一 项 重 要 工 作 。 我 的 做 法 这 在 批 评 教 育 时 ， 求 点 到 即 止 ， 有 余 地 ， 学 生 一 个 自我 批 评 、 我 力 留 给 自
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中班主任执行力之我见
班级管理中，班主任是一个责任重大、职责多样的角色。
班主任要具备良好的执行力，既能做到对教学任务的担当、又有能力落实学校管理文件的要求，还要有较强的组织协调能力，通过科学的管理方法使班级管理工作高效开展。
首先，班主任要坚持以“学生为本”的原则，充分考虑学生的需求，把班级管理的目标和学生的成长挂钩。
同时，要培养学生的自治意识和独立思考能力，不断探索出有效的班级管理模式。
其次，班主任要有较强的执行力，在实施管理上应该有条不紊，做到一切工作都有条理有章法，并全面推行学校管理文件。
在活动安排上，要结合班集体实际情况，根据学生年龄特点，精心组织一些科技活动、体育活动、文化活动和其他有益健康的社会实践活动，促进学生的全面发展。
此外，还要积极参与社会实践，提高学生的实践能力。
最后，班主任要做到建立良好的师生关系，建立和谐的班级氛围，做到真诚、亲切、关心学生，并在教学中经常进行思想教育，实施心理疏导，促进学生健康成长。
班级管理之我见4篇
班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。
班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。
作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。
那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。
既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。
教师要言传身教，而身教重于言传。
只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。
培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。
只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。
班级的每一个学生，都是班级的主人。
有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。
参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。
严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。
严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。
事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。
比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。
所以说榜样的力量是无穷的。
建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。
一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。
而班集体中的车头就是班干部。
班级管理之我见
班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。
好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。
在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。
下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。
我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。
作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。
要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。
只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。
我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。
班级管理还需要建立明确的规章制度。
在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。
我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。
在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
班级管理还需要及时有效地处理学生问题。
在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。
我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。
在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。
我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。
班级管理需要激发学生的学习积极性。
学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。
只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。
在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。
班级管理之我见 培育一支好的班干军队伍
班级管理之我见培育一支好的班干军队伍___班级管理之我见由此看来，一个班级管理的好坏并非在于这个班主任是不是天天紧随着学生，而在于他是不是采取了有效的办法，通过有效的管理约束学生；是不是具有优秀的品格，用自己优秀的人格影响学生。
就此，我来谈谈我的拙见。
记得刚开始做班主任的时候,天天忙得不亦乐乎,但效果并非睬想,这样做班主任的效率确实太低了，莫非做班主任必然要做到鞠躬尽瘁,死而后已吗？问题的症结就在于没有很好的培育一支高效率的班干军队伍。
要知道，班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如伞柄,支架和布,一个再好的伞柄若是没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
管理心理学表明，集体成员以不同的形式参与集体管理工作，能有效刺激与增进各成员的责任心和工作热情。
因此，要想一个班集体有凝聚力，首先必需确立一支高效率的班干军队伍。
固然，要培育一支好的班干军队伍需要从多方面下功夫。
首先，要毛遂自荐，民主选举，把机缘留给每一名同窗。
选用认真、负责、有较高**的班干部，是他们能在班级中顺利的开展工作的前提条件。
因此，我以为学生的事应交由学生自己决定，采用毛遂自荐，民主选举的形式，使每一名同窗都有参加竞选的机缘。
通过演讲来显示自己的才华和能力，发挥自己的潜能，同时公平的竞争，会使被选的班干部更有**，也使他们更珍惜为班级服务的机缘。
其次，废除班干部“终身制”，让他们尝试竞争。
竞选结果出来后，被选的同窗都会超级激动而且感觉超级荣耀。
这个时候班主任再告知他们，这可不是顶个头衔那么简单，凡有为班集体抹黑的，将一票否决，让班干部产生“忧患意识”，让学生真正成为主人翁。
因为班集体要培育的是全部学生的才能，而不是少数班干部的才能。
因此，班干部选定以后要给被选的班干部定目标、范围、责任，避免班级工作无人管或班干部无事可管的现象，同时这样也便于检查班干部的工作效率。
让他们明确此刻的职务不是“终身制”，在任职的进程中，若是达不到要求，就会被淘汰出局。
学校班级管理之我见
学校班级管理之我见级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。
一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。
班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。
因而,班主任是班级管理的核心。
加强班级管理是完成各项教育教学工作计划,实现教育目标的有力保证。
下面是笔者结合多年的班级管理经验的一些浅见。
一、以身作则,身教重于言教班主任老师还以身作则,身教重于言教。
罗马哲学家塞奈卡指出:“命令的道路是漫长的,范例的道路既简单又实际。
”这就是以情入理教育的奥秘。
班主任老师和其它任课老师就是学生的“范例”。
“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任老师对学生的影响之大,同行们都有体会。
如果我们充分认识到,生活是最好的老师,身教重于言教,就可以实现学生的自我教育,使学生既是受教育者,同时又是施教者。
夸美纽斯说过:“什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能象周围人们行为所给予的概念来得明确。
”可见,只有加强老师个人修养提高老师的威信,才能使学生“亲其师,信其道”,进而“乐其道”,也才能以人格的“感召力”和“催化作用”,去言传身教,潜移默化,培养出合格学生。
例如,我校有一位班主任教师,发现有两位新进他班的学生,经常迟到,他为此进行了多次教育,但效果仍不明显。
这位老师认识到,如果没有其它更好的语言和手段去教育他们,仅仅是重复以前的话,那还不如不说,因为事实已经证明没有什么效果。
但过了一段时间,这两位同学再不迟到了,老师感到很奇怪。
问他们:最近你们怎么不迟到了?他们的回答既简单又出乎意料:看到老师家住的比他们远,还每天坚持准时进教室,他们很受感动,对以前的行为也感到很惭愧,发誓再也不能迟到了。
由此可见,身教重于言教的作用。
还有另一位班主任老师每天坚持在早读前10分钟就进入了教室,但教室内学生廖廖无几,直至早读开始,还有人未到。
班级管理之我见
班级管理之我见时代在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任要不断提高自身各方面素质，树立远大的理想和正确的世界观，具体问题具体分析，更好地适应新时期对班主任工作的要求。
发挥个人人格魅力，使班级管理水平不断提高。
一、转变班主任的管理观念班主任所面对的是一个班集体，每天面临很多很多的事情，除了上课，批改作业，还要进行日常工作管理。
我在担任二年级班主任时，总认为学生太小，不太懂事，他们管不住自己，因此，不管事情大小。
比如打扫教室卫生、擦黑板等我都要亲历亲为。
久而久之，学生产生了惰性，对班级活动漠不关心，后来我认识到事必躬亲。
是对学生智慧的扼杀，对学生能力的否定。
学生要有自我教育和自我发展的意识，他们是班集体的主人。
二、发挥班主任的人格魅力俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切。
”在新学期，我刚接手一个新班，为了让学生更多地了解我，每天我早早走进教室。
检查一下班级的卫生。
安排学生摆好桌子。
如果看见地上有纸团，便随手捡起放进纸箱里，这些小小的举动看似平常却潜移默化地感染着学生。
一段时间后，学生渐渐就形成讲卫生、认真做事的好习惯。
因此，班主任在开展班级工作时。
要注意事事起模范带头作用，凡事首先严格要求自己，然后再去严格要求学生，学生就会心服口服，认真完成任务。
三、关爱每一位学生教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的。
教师在教育学生的同时要在平日里多关心学生的生活，做好心灵沟通，在教育过程中，让每一位学生感受到爱的温馨，享受到成功的喜悦。
教师应始终坚持尊重学生的人格，尊重学生的情感，平等友好地对待每一位学生。
班主任要注重接近学生，善于走进学生的情感世界，从学生的兴趣、爱好、特长等方面与学生交流，在交往中了解他们的个性特点。
教师要注意到每个孩子的特点，尽可能促进他们健康发展。
作为一名班主任，要始终保持良好的精神状态，控制自己的情绪，在课堂上，要为学生创造一个积极上进、轻松愉快的学习环境。
班级管理之我见
班级管理之我见班级是学校进行教育教学的基本单位，搞好班级的管理不仅是提高教学质量的前提，还直接影响着未来人才的培养。
因此更新教育理念探索出一条更加行之有效的育人之路尤为关键。
如何搞好班级的管理呢？一、热爱学生。
俗话说：爱的力量是无穷的。
爱是人的身体和心理发展需要，对于正在成长中的小学生来说，尤为重要。
著名的皮格马利翁实验便是最好的说明。
要管理好一个班级，作为班主任，必须热爱学生，以真诚的爱心哺育学生，用爱的情感教育学生，使学生感受到班集体的温暖，从而建立深厚的师生之情。
爱学生要从生活的细微处着手：天热了，为学生解开扣得紧紧的第一个扣子；天冷了，注意提醒学生添加衣服；在学习遇到困难时，帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径……这样学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。
二、尊重学生。
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。
处在成长期的小学生的自尊心更需细心呵护。
师生间应该处在一个平等的地位。
传统教育中师道尊严的观念，已不适应时代的发展。
班主任在评价有思想、有感情、有自尊的活生生的学生时，更要考虑学生的人格尊严。
心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望得到别人尊重的愿望。
其实每个学生的心中都有很多的话要对老师说，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们在想什么、做什么，知晓他们有什么高兴地事和难过的事。
对这些问题有了比较清楚的认识，就可以对症下药，同时增加了老师的亲和力。
学生感受到了老师对他们的尊重和关心，就愿意把自己的想法、愿望、要求、告诉老师。
三、及时适时表扬鼓励学生。
恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处，激励其进取和自信，而且对其他学生的思想行为起导向作用。
表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。
对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信，同时要把握时机。
班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，及时发现学生身上的细小进步。
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班级管理之我见
班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。
所以，班级管理是学校管理的重中之重。
我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。
一、目标引领，自我管理
目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。
当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。
所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。
为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。
之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。
确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。
这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。
如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。
那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。
二、精选干部，责任到人
火车跑得快，全靠车头带。
一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。
所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。
在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。
1.精选班团干。
我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。
我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。
2.责任到人。
班团干部选拔完毕后，还要明确各班团干部的职责。
人人有责，就是人人无责。
责任到人，才能让每个人有事做，每件事有人做。
比如，在我的班里，我实行的是班长负责制，班长要负责班级管理的全面工作，并直接对班主任负责。
同时班长对应学校学生处，学生处有什么指示、安排或者需要上交什么资料，都由班长负责。
班长下面有两个副班长，一个主管学习，凡是与学习有关的事情，比如课代表的任命和管理、与科任老师的沟通等，都由他负责，并对应学校教务处；另一个主管后勤，主要负责课室、宿舍、包干区卫生，班级物品管理、班会费管理等，对应学校的总务处。
这样班里的每一件事情都有一位班长管理，班主任就不必事事操心了。
3.注意维护班团干部权威。
班团干部是班主任的助手，是班级管理的重要力量。
时刻注意维护班团干部在同学中的威信，是班主任必须注意的事情。
比如班团干部在处理班级的事情时，有时处理方法可能不是很合适，但只要不是原则性的问题，班主任就不应该轻易地否定他们，或者当着全班学生的面说他们做得不对。
只有这样，才能维护班团干部的权威，以后他们管理班级时，其他学生才会听。
三、情感投资，感化学生
情感是师生交流的桥梁，以诚相待是建立良好师生关系的基础，也是激发学生努力向上的动力，还是班级管理的一大要素。
对于如何增进师生的感情，我主要从以下几个方面入手。
1.记住学生的生日，并给予生日祝福。
在接手每一个班级的时候，我就通过学生学籍卡或者基本情况调查表，了解学生的生日，然后把每个学生的生日存在手机备忘录里。
当有学生生日时，我就通过手机发一条祝福短信给他。
虽然只是一个小小的短信，但当学生感到班主任记得他的生日时，都会很感动，之后很多事情就很好解决了。
2.和学生一起参加各种集体活动。
和学生一起参加各种活动，是了解学生情况、拉近师生距离、增强师生感情的最好方法。
在活动中，可以了解到学生的各种好的或
不好的习惯；在活动中，对学生进行思想教育，也是最容易被接受的。
所以，每接一个班级，我都会和他们一起参加学校组织的各种活动，同时会和他们一起组织各种班级活动，都收到了很好的效果。
3.注意维护学生的人格和尊严。
每个人都有自己的人格和尊严，学生也一样。
所以，在处理一些涉及学生隐私或者尊严的问题的时候，要特别注意方法，尽量做到既解决问题，又维护学生的尊严，让学生对你口服心服，自觉配合你的工作。
比如，我班一学生在普通铣床实习过程中损坏了刀具却不报告任课老师，等到下一学生使用时发现并报告任课老师后，他还不承认，而且经过班长和科任老师几天的劝说都不承认，最后只能告诉我，由我处理。
怎么办呢？虽然从各方面的信息都可以确定是该生，但是，事情已过去几天，如果我用班主任的权威让他承认并赔偿，他可能也得赔偿，但是以后他肯定心里不舒服，而且其他学生看他的眼光肯定也会不一样，他无法面对其他学生，也就是说会损害到他的人格尊严。
刚好我们在实习安全操作规程，任课老师都会要求学生在上机操作之前先检查设备的情况，如果发现有人为损坏的话，要及时报告，任课老师可以追查前面学生的责任。
如果不报告，等到下一位上机学生发现问题并报告时，将只能认为是前面不报告的学生损坏的。
而这位损坏刀具的学生一直说是他前面的学生损坏的，但他使用时却没有报告说刀具有损坏的情况。
所以，我就不再追查到底是不是他损坏的，而是以实习课的这个规定为由要求他赔偿。
这样处理虽然在某种情况下可能会冤枉好人，但对具体这件事却一箭双雕：一是终于让这位学生赔偿了，二是保全了这位学生的尊严，使他以后可以面对其他同学。
因为我改变了处理事情的方法，维护了这位学生的人格尊严，所以这位学生事后向我承认是他损坏了刀具，并说明一直都不承认是因为第一天没承认，怕以后再承认，学生会对他有想法。
四、巧借事故，养成习惯
故事，是每一个人都喜欢听的，但是事故，却是谁都不想碰到的。
可如果事故处理得好，有时候也可成为教育学生的一个切入点。
现在的学生，总有这样那样的一些不良的习惯，比如做事不够认真，或者认为学校的规定是可有可无的，不认真执行。
这时候，班主任应利用因他们的不良习惯引起的事故对他们进行教育，让他们养成良好的习惯。
比如，在电脑机房上课时，机房管理员通常都要求上课学生登记自己使用的电脑号和电脑情况，以方便进行管理和事故的追查。
但是我们班的一位学生在机房上课时，不按自己使用的电脑号登记，而是登记了另一个电脑号，刚好他登记的这个电脑在这一天丢失了一个鼠标。
虽然全班学生都可以作证他当天确实没用过丢失鼠标的电脑。
但是我还是以他没按规定填写，应该对他的行为负责任的角
度让这位学生进行赔偿。
同时以这个事故为切入点，教育全班学生以后认真对待每一件事情。
上面提到的学生断刀赔偿的事情，我也在班会课上进行了宣传，把这样一个事故当成一个没有执行安全操作规程所引发的事故的案例，教育学生要认真按照实习课程安全操作规程做事。
总之，在班级管理中要处理的事情千头万绪，有效的方法也有千种万种，以上只是我的一些经验总结，希望起到抛砖引玉的作用，让我们共同为班级的管理和中国的教育事业贡献自己的力量。