unit6 第一课时 听课记录
七年级下册英语Unit6I’mwatchingTV.《setionA1a-2d》听课记录
2024七年级下册英语Unit 6 I’m watching TV. Section A1a-2d 听课记录一、教师行为1.1 导入（Lead-in）•教师通过播放一些表示现在进行时态的短视频片段（如人们正在读书、跑步、看电视等），引导学生进入英语课堂的语境。
•教师询问学生：“What are they doing in the videos?” 激发学生的思考和回答欲望，为接下来学习现在进行时态做好铺垫。
1.2 教学过程（Teaching Procedure）•词汇教学（1a）：•教师展示1a中的图片，并逐一教授新词汇，如“watch TV, read a book, clean, do homework”等。
•教师通过示范发音、学生跟读、小组练习等方式确保学生掌握正确的发音和用法。
•句型学习（1b）：•教师讲解现在进行时态的基本结构和用法，例如：“I am watching TV.”并强调“be动词+ 现在分词”的构成。
•教师给出例句，并引导学生模仿造句，练习现在进行时态的表达。
•听力训练（2a-2b）：•教师播放2a部分的录音材料，指导学生根据录音内容完成图片匹配任务。
•教师核对答案，并解释学生在听力过程中可能遇到的难点。
•接着，教师播放2b部分的录音，让学生根据录音内容填写表格中的信息，并核对答案。
•对话练习（2c-2d）：•教师先与学生一起分析2c中的对话模型，讲解对话中的功能句型和表达方式。
•学生两人一组，模仿对话模型进行角色扮演，练习现在进行时态在对话中的运用。
•教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆表达。
二、学生活动•学生在导入环节认真观看视频，并积极参与教师的提问和回答。
•在词汇教学环节，学生跟读教师发音，积极练习新词汇的发音和用法。
•在句型学习环节，学生认真听讲，模仿教师例句进行造句练习。
•在听力训练环节，学生根据录音内容完成图片匹配和表格填写任务，并积极参与答案核对和讨论。
新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit6whenwasitinvented？听课记录
听课记录：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 6 "When Was It Invented?"教学目标（核心素养）知识与技能：学生能够识别并准确使用一般过去时的被动语态来描述物品的发明时间；通过阅读和听力练习，提高信息获取与整合能力。
思维能力与情感态度：培养学生的历史意识和跨文化交流能力，通过探讨发明对社会的贡献，激发学生的创新思维和对科技进步的兴趣。
导入教师行为：•教师手持一件日常用品（如手机），提问：“What is this? Can you imagine how our lives would be without it?” 引导学生思考并回答。
•接着，教师展示一张时间轴图片，上面标记了人类历史上几个重要发明的年份，提问：“Can you name any inventions on this timeline? Do you know when they were invented?”学生活动：•学生观察教师手中的物品，思考并回答第一个问题。
•观看时间轴图片，积极回忆并尝试说出上面标记的发明及其发明时间。
过程点评：•通过实物展示和时间轴图片，教师成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲，为新课的学习营造了良好的氛围。
教学过程2a 部分- 阅读理解教师行为：•引导学生阅读2a部分的短文，要求他们边读边标记出文中提到的发明名称、发明者和发明时间。
•完成后，教师提问几个学生，检查他们的阅读成果，并引导学生总结文章大意。
学生活动：•学生认真阅读短文，标记关键信息。
•积极回答问题，分享自己的阅读理解和总结。
过程点评：•通过阅读理解和信息提取活动，学生不仅锻炼了阅读技能，还加深了对一般过去时被动语态的理解和应用。
2b 部分- 听力理解教师行为：•播放与2a部分短文相关的听力材料，要求学生在听的过程中完成2b部分的匹配题。
•播放结束后，检查答案，并针对错误进行解析和纠正。
苏教版小学语文六年级上册第六课第一课时听课记录
“震撼”：“撼”提手旁加一个“感”
用“撼”组词
【字典上的解释放到文中不够准确，指导学生联系课文解释。
意思：心灵受到强烈冲击1、指名分段朗读
文中一共几次写到最后的姿势？在文中画出
（三次）
1、交流找到的句子
第六节最后一句
“护住了”注意“了”读音
汶川到地震
2、ppt上出示汶川大地震的图片。
你们看到了什么？
3、今天我们学习的这篇课文就是发生在那一场可怕的大地震中
主人公是谁？写了他的什么事？
4、对题目中的哪些词有想法？有什么疑问？
（为什么是“最后”？怎样的姿势？）
二、学习生字，扫除障碍
1、齐读课后的生字
2、自读ppt上的词语，开火车领读
“诠释”意思？
听课
班级
六（3）
课程
名称
语文
任课
教师
糜丽英
教学内容（包括使用教材、讲授篇目、听课时数）：
六年级上册第二单元第6课最后的姿势第一课时
教学重点难点：
1、掌握生字词，读通课文，了解课文大致内容
2、找出文中三次写“最后的姿势”的三处
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、提问：2008年5月12日什么日子？你有什么记忆？
在教生字的过程中，从音、形、意这几个方面着手，“凹”、“凸”这两个字是难点，需要着重提示学生。
“我们发现……..”第八节
第十节，“张开…..姿势！”
2、读这三句话，看有什么共同点？
【围绕这三次姿势，作者是如何展开描述的？我们下节课再来探讨
四、布置作业
1、画出词语
2、抄词语
体会和建议：
本课通过引导学生回忆2008年5月12日发生的事情，并出示相关的图片，导入新课。通过回忆、视觉冲击，使学生进入大地震那天紧张的氛围中，便于之后教学的展开。
5AUnit6第一课时 教学实录及反思
5A《Unit 6 Doing housework》课堂教学实录( Teaching Record) 课题(Title)：牛津小学英语5AUnit 6 Doing housework课时(Period)：第一课时执教时间(Time)：2009年11月6日执教班级(Class)：大公中心小学五年级（1）班执教老师(Teacher)：吴雨勤教学过程(Teaching Procedures)：Step 1 Warming up1 、Greetings2、复习前几个单元的内容，师生对话。
Eg. T: How many students are there in your class?S: There are 38T: Are there any teachers in our class?S: Yes, there areT: Can you make a model plane?S: Yes, I can.T: Can you play the guitar?S: No, I Can’t.T: What can you do? ...( 设计意图：以上安排目的是为了复习前几个单元的内容，为学习新的内容做铺垫。
）Step 2 Presentation and practice1、Free talk忽然被一阵电话铃声打断，Teacher与对方交谈。
Stranger: Hello, I’m Jack. Is that Miss Wu?T: Yes, this is Miss Wu speaking.Stranger: What are you doing?T: I'm having an English lesson.Stranger: Oh, I'm sorry. I want to ask you some questions about some words.T: OK. Would you please learn the words with our students?Stranger: Great! Let’s begin!（设计意图：利用电话铃响引发悬念：谁打来电话？为何要打电话来？自然进入单词学习）2、Word study1)教授stand、standing. (教师点击，出现读音)T: Look, who’s he?T: What’s he doing?2)教授sit、sitting.T: Look at this picture.3)教授sleep、sleeping.T: Look, Cai Qingya is jumping. Jump、jump、jumping.4)教授jump、jumping.T: Wang Huican is running. Let’s look at his photo.Run、run、running.5) 教授run、running.T: I’m walking. Walk、walk、walking. (教师点击)She’s walking. Walk、walk 、walking.6) 教授walk, walking.7) 教授sweep the floor, sweeping the floor.T: Cai Qing ya is on duty today. She’s sweeping the floor. Look.学习词组（点击课件）出现两个人扫地。
六年级第一学期Unit6第一课时教 学 设 计(精品、好用)
六年级第一学期Unit6第一课时教学设计【教材版本】小学英语PEP教材【课题名称】Unit6 In the nature park.【授课年级】小学六级第一学期【授课时间】一课时【学生分析】六年级是小学高年级的学生，课堂上要给予学生更充分的时间与空间，教给学生良好学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
养成作笔记的习惯。
让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。
【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.【教材分析】本节课主要是让学生能够用英语介绍自然公园,利用There is…句型和Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.句型进行有效的交际.并能根据不同的图片或实例进行描述.一、【教学目标】1、知识目标:（1）能够听、说、读、写单词forest、hill、mountain、lake、river（2）理解Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.并能根据图片、实物活用句型。
（3）能理解并完成Draw and ask的内容。
2、能力目标:让学生用英语介绍自然公园,养成用英语交际的良好习惯，培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯。
二、【教学内容】1、教材：A Let’s lern/ Draw and ask2、词汇：forest、hill、mountain、lake、river3、句型：Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.三、【教学重点与难点】1、教学重点是掌握forest、hill、mountain、lake、river单词的读音。
Unit6 I’m watching 听课报告
Unit6 I’m watching 听课报告教材选自新目标七年级下册Unit6 I’m watching TV. 在这个单元里，学生将首次接触现在进行时。
这是本单元的第一课时，听说课。
在这节课中，学生将通过已学过的活动如，watch TV等学习用现在进行时谈论人们正在做的事情。
同时，本课中也出现了新的词组，如make soup等。
一、备课怎样才能帮助学生更真实的体会现在进行时呢？只有正在进行的动作才能表现这个语法现象。
于是，我决定借助于视频片段。
为了更简洁明了的学习新词组、新剧情，我从143集《猫和老鼠》中选取了十几个动作片段，这花费了我一下午的时间。
很多人都知道，让学生通过表演的游戏学习现在进行时是很好的练习，如一人表演，其他人猜测“Is he ……？”但是这样的话就会加入一般疑问句，怎样才能避免呢？怎样才能更有意思呢？在和Ben交流的时候，他向我提议进行男女生比赛，并且要求猜谜者给出完整句子，如：“He is ……”，这样既能操练句型，又能避免出现一般疑问句这个新的语法现象。
在搜集资料时，我找到一段flash是关于What are you doing?的flash,本想在课前引入和课后总结时都用上的，但是chant中的动词和本课无关，且有生词。
因此，如果选它作为总结的话，会有些难度。
可如果自编的话……唉，我对我的节奏感实在不放心啊！二、试讲其实，试讲前我仅仅是做出了课件而已，对课件的把握还不熟练。
但是，已经要上战场了，不磨刀怎么行？第一次，五班。
整理流程很顺利，但是视频不能播放。
游戏进行了三局，气氛热烈，时间过长，导致小组采访以后的环节没有完成。
第二次，四班。
虽然班内学生基础较差，有的学生甚至不认识个别单词，游戏环节进展不顺利，但是上课流程进展顺利。
第三次，十一班。
新词呈现的视频仍然不能播放，学生基础较好，游戏环节反应强烈，整体流程进展顺利。
但是我自己感觉没有调动起学生的积极性，感觉课堂很沉闷。
新鲁教版八年级英语上册Unit 6 Period 1“Have you read Treasure Island yet”观课记录
“Have you read Treasure Island yet?”观课记录
总体评价：这节课运用任务型教学法。
整节课老师与学生配合较好，默契度非常高。
在老师引导下，学生积极参与教学活动，教学任务完成率高。
授课教师熟悉新课标标准，各项设计能面向全体同学，，让不同学生得到不同程度的发展；能体现学生主体地位，整节课利用活动引导学生进行自主探讨学习。
课程环节流畅，任务之间衔接好，过渡自然。
教学设计具有一定的科学性，老师教学专业素质高。
整节课有活动支撑，练习设计有梯度，过程性评价和终结性评价简洁、有效；能有意识的培养学生创新思维能力，与第四单元进行了教材整合，这也体现了授课教师的匠心独运。
四年级听课记录与笔记
见习内容及执行情况：小学四年级人教版小学四年级上册Unit 6内容：1）Words: family ,parents , uncle , aunt ,baby , people, member , only, gee , come , who ,sister ,brother, father2）Sentence patterns: How many people are there in your family?.主题：Meet my family！课型：V ocabulary（New Lesson）Step 1.Lead-in (约5 mins)【Activity 】谈话引入。
“今天高兴吗？我看到有些同学是爸爸妈妈送来上学的，有没有同学现在有点想爸爸妈妈呀！”“哦，那你们都很独立很坚强呢，真棒！”“哦，你说你想你妹妹，你的妹妹一定很可爱吧。
所以小朋友们家里都有多少人呀？”Step 2. Pre-teaching(约7 mins)【Activity 1】播放儿歌Super Simple Song of Family，这首儿歌包含了今天要学习的生词，教师教同学们唱，把同学们分组，看哪一组唱的最好，加分。
最终第一组获胜。
Step 3. While- teaching (约13 mins)【Activity 1】教师展示乱序的图片以及单词，同学们进行配对，上来黑板写，跟着老师读并且拼单词。
【Activity 2】水果忍者---- 巩固单词。
教师给出图片，图片上下跳，跳到那一个图片所示的单词的时候就要回答，看哪一组又快又准又大声。
Step 4.Post-teaching (约12 mins)【Activity 1】教师展示小狗的一家，同学们写上小狗的家庭成员的身份（爸爸/妈妈…）【Activity 2】帮小狗画手掌家谱，并将家庭成员身份标在旁边。
【Activity 3】分享自己的手掌家谱给全班同学，用英语介绍. “This is my family, there are X people in my family . They are my …”Step 5. Summary &assignment (约3 mins)【Activity 】总结，回顾单词；作业：1.抄写单词三遍，背诵单词; 2.跟家庭成员一起画的全家福，并写上表示大家的家庭地位的英语单词（爸爸/妈妈…）感受：1）主题为“词汇（新授课）Meet my family！”鲜明突出；2）课堂以学生为主设置，活动设计丰富有趣，学生参与热情较高；3）教学活动的交际性较好，与学生自然交流自然；4）教学内容和活动比较贴近学生生活，能够吸引学生；5）教师的口头语言较为清晰，有号召力，能够激励学生；6）对学生回答的即时反应恰当，且注重激发学生的潜能；7）对时间的控制较为合理，开展了课堂小活动，用了视频、音频以及精美的教学PPT，收到了较好的教学效果。
黄老师九年级Unit 6听评课记录
Step 2 Presentation
学习1a，完成1b。学习2a。
1.让学生听1a录音，回答有关问题，呈现1a。
2.巩固1a，完成1b。
3.让学生听2a录音，回答有关问题。呈现2a。
4.让学生再听2a录音，跟读，注意语音、语调。
5.让学生再读课文，加深对句子的理解，并找出关键词。
Step 3 Consolidation
巩固2a，完成2b。
1.让学生根据所找出的关键词，复述课文。
2.整合文章内容，进一步加深对文章的理解。
Step 4 Practice
开展小组活动，讨论如何准备毕业典礼上的发言。完成2c。
Step 5 Project
写作练习。指导学生写毕业典礼演讲稿。
意见
或
建议
1.教师自身授课非常有激情与干练，学生也非常活跃、更积极的参与学习。
2.教师目标明确，让学生多次朗读熟悉材料，为后面的练习也做了相当好的铺垫，让学生能轻松完成。
备
注
听课记录
时间
第11周星期五第2节
初中
部
九
年
8
班
科目
英语
课材内容
Unit 6 Topic 3Section B
课
型
New
教具Biblioteka 多媒体讲课教师
黄
讲
课
过
程
Step 1 Review
1.复习上节课的功能话题以及现在完成时态和其他一些时态的综合运用。
2.导入新单词及本课关键短语。
say goodbye to… bottom get along well with…
四年级语文部编版第六单元听课记录
四年级语文部编版第六单元听课记录2013年3月20口第一节师：我们学到现在，我们认识到了半径，圆心，直径。
（写错字，同学们观察得很仔细，把字改过米。
下面利用我们的工具，圆片、尺子这是就是我们的工具，。
这是我们的研究方法，下面带着这些问题，去思考研究下，小组互相讨论。
开始。
生讨论。
8时59分师：同学们有什么新发现，就把它写到我们的发现单上面去。
9时3分师：看来大家都有自己的发现，哪个小组跟大家生：在一个圆里可以画无数条直径师：你是怎么发现的？通过怎样的？生：通过对折。
然后打开，就发现有无数条直径和半径。
课堂教学简况师：你还有什么发现？生：半径是直径的一半。
师：你是通过怎样发现的？生：通过对折。
这就是圆的半径，打开就是圆的直径。
师：还有什么新的发现？生：圆是一个对称的图形。
我是折出来的。
师：第2个问题：在同个圆里半径的长度都相等吗？你是怎样发现出来的。
生：我是通过比一比和量。
我只量了3条，是4厘米。
生：量了5条，2厘米。
（？？？？）生：我们画的圆人小不一样。
师：应该面在同一个圆里。
板书：同一个圆。
无数条，相等。
（应该强调相等）9时8分师：打开书本完成第一题，填写下表。
生动手。
（师补充板书：d=2rr=d/2）生：半径是。
直径是。
生2：直径是。
半径是。
生3：师：他们说得对不对？做对的同学请举手。
老师这里也有一个正方形，你能在正方形里面一不圆吗？在书里面。
生：动手9时12分师：拿两本书，我们看一下，他们两个画的圆一样大吗？（太小了，可能看不清，可放在投影上。
）生：因为他们的直径不一样。
两脚之间定的距离不一样。
师：所以我们得出，画圆的大小跟什么有关？生：直径和半径。
师：要画出最大的圆，半径是多少？2厘米，同学们再试着画下。
（生动手画，师巡视）师：我们可以看出，原来正方形还可以画出最大的圆。
（？？？）师：我们今天学习了什么？生：。
..。
师：同学们，生活中有很多圆，只要我们用数学的眼睛去观察，我们就能看到很多数学中的问题，同学们放学后去观察一卜，好不好？听课评教学内容准确，教学方法灵活，重点突出，解决难点，语言流畅，按时完成教学任务。
三下第六单元ALearn听课记录
三下第六单元ALearn听课记录时间：2024年3月15日地点：学校教室教师：王老师学生：全班学生听课记录：在今天的课上，我们学习了第六单元的内容，主题为"A Learn"，重点学习了如何有效学习。
首先，王老师给我们介绍了学习的重要性。
他说学习是获取知识和技能的过程，通过学习，我们可以提高自己的能力，拓宽视野，为未来的发展打下基础。
同时，王老师强调了学习的方法和技巧对学习效果的重要性。
然后，王老师给我们分享了一些学习方法和技巧。
他提到了制定学习计划的重要性。
王老师说，制定学习计划可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率。
他还教给我们一个制定学习计划的方法：首先，确定学习的目标；其次，分析每个目标实现的步骤；最后，制定具体的时间安排。
王老师还强调了要将学习计划落实到行动，不能只停留在纸面上。
接下来，王老师介绍了高效记忆的方法。
他提到了通过分段学习可以提高记忆效果。
王老师说，当我们学习新知识时，可以将知识内容切分成小块，分段学习，通过反复重复来提高记忆效果。
此外，他还介绍了一些记忆技巧，比如使用关键词、制作记忆卡片等，这些方法可以帮助我们更好地记忆和理解知识。
王老师还着重强调了积极思考的重要性。
他说，积极思考是学习的关键，我们要主动思考问题，提出自己的观点和解决方案。
他还鼓励我们多与同学进行讨论和交流，通过不同的观点和意见来丰富自己的思维方式。
最后，王老师给我们提了几个学习的建议。
他说，要保持良好的学习习惯，每天定时定量地学习；要多阅读，扩大知识面；要注重理论与实践相结合，通过实践来巩固所学知识。
他还鼓励我们要持续不断地学习，提出不断进取的精神。
整堂课下来，我对学习的重要性有了更深的认识，也学到了一些实用的学习方法和技巧。
我觉得这堂课非常有收获，对我以后的学习生涯将大有帮助。
我将会落实王老师所教的方法和建议，努力提高我的学习效果。
总而言之，通过这堂"A Learn"的听课，我学到了学习的重要性和一些实用的学习方法和技巧。
英语教案Unit6Letseat第一课时小学一年级英语教案教学设计课堂实录
英语教案Unit 6 Lets eat第一课时教学重点：表达自己喜欢的食物以与为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …Have some…5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和French fries 三个单词的发音教具准备：1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型,以与食品托盘一个。
2 教师准备教材Let’s talk / A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印,为每名学生准备一套。
教学过程：1 热身、复习<Warm-up/Revision>〔1〕日常口语会话展示。
此次日常口语会话之前,教师提示学生使用句型I have…和Here you are.〔2〕游戏："Simon says"。
内容为第四单元A/B ---- Let’s do 部分的指令语。
〔3〕师生共唱歌曲"Old MacDonald",边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课<Presentation>〔1〕导入新知识。
教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件,创设语言学习的情景。
〔2〕教师拿出准备好的chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型〔也可用图片代替〕,以与食品托盘一个。
将装有食品的托盘摆在讲台桌上,一一呈现食物,学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
学习单词时注意chicken, bread 和French fries 的发音较难,不易到位。
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Tips:将单词分为单、复数两类来读
4、Make some dialogues.
T: What are you wearing?
S: I’m wearing a coat, a sweater, trousers, shoes and socks.
2、Free talk.
T:What day is it today?
S: It’s Thursday.
T: It’s a fine day, isn’t it?
S: Yes, it is.
T: What’s the weather like in spring?
S: It is warm.
T: Is it warm now?
听课记录及评价
听课学校：仪征市实验小学班级：四年级科目：英语日期：2014年5月8日
学号
23
姓名
洪晓宇
专业
英语教育
课题
Unit 6 whose dress is this?（第一课时）
教者
宋晓青
Step 1 Preparation
1、Read the new words after the tape.
补充：so … = very … = how …
T: The words we learned today are so easy, right?
引导学生说出No, I don’t think so.
6、Present the new sentence structure “Whose … are these?”
1、Listen to the tape and read the new words.
2、Write some more sentences on the book.
听课感想与评议：
1、在课堂开始之前让学生跟着音频读一读本课所涉及的新单词，让学生对本课的教学内容有一个整体感知。
2、课前的谈话能给学生营造一个学习英语的氛围，同时谈话内容也是对上单元内容的复习和巩固，给学生创造开口说话的机会，有利于增加学生信心。
5、Present the new sentence structure “Whose … is this?”
T: Look! Whose coat is this?
S: It’s …’s.
T: Is this your coat?
S: No, it isn’t. It’s …’s.
T: It’s so beautiful. (引出so nice/cool/easy/lovely…)
S: It’s cool.
同理引出shirt，sweater
shirt是男士衬衫，how about women？（涉及blouse）
T: Does anyone wear dress today? (引出dress)
2、Present the new words“jeans”“trousers”“shorts”“gloves”.
5、学生描述自己所穿的衣服，与学生生活实际较贴切，同时能更好地区分单复数，并学会使用新单词。
6、让学生在书上fun time部分写更多的相关句子，并学会使用复数句型，进一步帮学生掌握单复数的区分使用。
综合评价：
宋老师本节课以学生为主体，课堂氛围活跃，学生接受情况较良好。本节课通过新旧知识巧设悬念，从与学生生活密切相关的实物导入新知，更利于学生在语境中学习词汇，理解词汇。宋老师整节课重难点较突出，能够就教学难点让学生进行大量的操练，并做到词不离句，句不离词。但整节课课堂节奏显得有点紧凑，在新授单词部分花费大量时间，导致句型的操练不够充分。另外在新授“Whose…are these/those?”此句型时，对these和those没有做进一步强调，导致学生在使用句型操练时只会用“Whose…are they?”。如果一开始就先强调this和that的区别，进一步强调these和those的区别，将学生本节课的复数表达重点放在these和those上，就会避免学生只用they进行操练的现象了。
教师板书“Whose shoes are?”让学生填空
T: How to answer?
S: They are …’s.
Step3Production
1、Make dialogues.
2、Read the “fun time” in the book.
3、Make a summary.
Step4Homework
S: Yes, it is.
Step 2 Presentationand practice
1、Present thห้องสมุดไป่ตู้ new words“coat”“shirt”“sweater”“dress”.
T: Look at her coat. How beautiful!(引出coat)
Look at his coat. It’s…
T: What are these?
S: They are shoes.
T: What is the other word we have learned?
S: Socks.
T: All these are twins. There’re more twins. They are …
(引出jeans, trousers, shorts, gloves)
3、从三年级已学过的句型和单词入手，巧妙地导入本课与衣服有关的单词，利用新旧知识巧设悬念，更易激发学生学习积极性。宋老师在教授单词发音时，通过与已学单词的相同音节作比较，更能帮助学生准确地发好每个单词的发音。
4、宋老师在新授单词时，主要将单词分为单数和复数两部分来呈现，帮助学生更好地区分单复数。同时在新授trousers一词时，分别从tree, mouth, shout和blouse来对比相同音节的发音，并通过read one by one重点强调这个单词的发音，重难点较突出。