第13讲 教学设计的ASSURE模式(V5.1)
assure模式简介
ASSURE模式自1989年由美国印第安纳大学（Indiana University）教育技术专家罗伯特·海涅克、迈克尔·莫伦达（Michael Molenda）和普渡大学（PurdueUniversity）的詹姆斯·罗素（James D.Russell）于在他们的著作《教学媒体与技术》（Instructional Media and Technologies for Learning）一书中提出以来，在国外已经得到了广泛的应用，推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中。
而在我国相关的应用并不是很好，但还是有一些研究者做了初步的探讨。
一、ASSURE模式的概述ASSURRE模式是以认知学习理论为基础，有机整合了加涅（Gagne）的9段教学事件理论，以其可操作性、简洁性、逻辑性和以学习者为中心的思想而著名，是一个很有价值且被广泛接受，能够推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中的教学设计模式。
ASSURE是对整个教学设计的计划和执行过程的系统化和步骤化。
1是一中在真实教学环境中帮助教师设计媒体和技术的使用以及整个教学过程的指南。
具体包含以下环节：A分析学习者特征(Analyze Learners)学习者可以是学生，也可能是培训者或社会成人学习者。
对学习者特征的分析主要有如下几个方面：（1）学习者一般特性：所谓学习者的一般特征是指他们的年龄、年级、工作类型、职务类别、宗教信仰、文化程度、社会经济背景等因素。
查看学生以前的学习成绩记录、直接向学生提问、与学生交谈、与教师交谈等方式都可以帮助我们了解教学对象的特征。
（2）入门能力：是学习者在从事一定的学习任务之前已经具备或缺乏的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识和态度水平。
教师可以采用正式的方法（标准化测试）或非正式的方法（课堂提问、课下交谈）来获取学生入门技能的情况。
（3）学习风格：影响我们如何感知不同刺激的一组心理特质，如知觉的偏好和强度、信息处理的习惯、动机的因素和生理因素等。
ASSURE 模式
ASSURE 模式ASSURE模式由印第安纳大学Robert Heinich，Michael Molenda 和Purdue大学James D. Russell于1989年提出，以认知学习理论为基础，有机整合了加涅提出的9段教学事件理论，是一个很有价值、广泛接受、能够推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中的教学设计模式。
ASSURE是对整个课堂教学设计过程计划和执行过程的系统化和步骤化，ASSURE每个字母分别代表模式中的一个环节, 同时它也能确保(ASSURE)在教学中运用教学媒体的良好效果。
口A分析学习者特征analyze learner口S阐明学习目标state objective口S选择媒体勾材料select materials and media口U运用媒体与材料utilize materials and media口R要求学习者的．参与和响应requiere learner participation口E评估与修订evaluate and revise1．分析学习者特征一门好的课程必定是学习者特征、教学内容和教学形式三、者间最好的搭配和运用和适应．因此ASSURE模式的第一步就从分析学习者特征开始．学习者可能是学生、可能是接受培训的职工、也可能是某个专题或组织的成员，比如家长、经理、孕期妇女等。
为了选择适合又不同学习者特点的媒体、内容和教学方式，我们必须从如下三个方面来对他们进行分析：●一般特征●与教学内容相关的已有知识、技能、态度的当前状况●学习习惯和方式一般特征:对学习者一般特征的分析不涉及对教学内容的确定。
但关系到对整个教学水平的正确把握、对教学中止下文的铺垫积对具体举例的选择。
所谓学习者的一般特征是指他们的年龄、年级、工作类别、职务类别、文化程度、社会经济背景等因素。
要知道，对于学习者特征的哪怕是肤浅的分析也会对教学的全局和媒体的选择起到很有帮助的作用。
比如对阅读有困难的学习者采用非印刷类的媒体就能大大提高教学的效果。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用【摘要】教学设计模式是教学活动的有序安排和实施，帮助教师有效地传授知识和技能。
本文将介绍ASSURE教学设计模式及其媒体资源和资源选择与使用。
在媒体资源的选择与使用部分，我们将探讨如何根据教学目标和学生需求选择最适合的媒体资源。
资源的选择与使用部分将详细讨论如何有效地利用教学资源来支持教学活动。
通过案例分析，我们将实际展示ASSURE模式在教学中的应用效果。
评估效果部分将帮助我们了解教学效果并做出改进。
总结中将总结学习到的经验教训，展望未来则探讨ASSURE模式在教学中的发展前景。
通过本文的研究，我们可以更好地理解如何借助媒体资源和教学资源提高教学效果。
【关键词】教学设计模式, ASSURE, 媒体资源, 资源选择与使用, 案例分析,评估效果, 总结, 展望未来1. 引言1.1 引言教学是一项复杂而多样化的活动，教师在课堂中需要根据学生的需求和特点来选择合适的教学方法和资源。
在教学设计中，教师需要考虑如何有效地引导学生学习，提高他们的学习效果。
在教学设计模式中，ASSURE模式是一种被广泛应用于教学设计领域的方法。
它提供了一套系统化的步骤，帮助教师设计和实施有效的教学活动。
在本文中，我们将介绍ASSURE教学设计模式，并重点讨论媒体资源的选择与使用，资源的选择与使用，案例分析以及评估效果。
我们将通过具体的案例和实践经验，探讨如何在教学中充分利用媒体资源和其他教学资源来增强学生的学习效果。
我们将总结本文的主要观点，并展望未来教学设计领域的发展趋势。
希望本文能够对教师们在教学设计和实施中提供一些启发和帮助。
2. 正文2.1 介绍ASSURE教学设计模式教学设计模式是教育领域中非常重要的一环，它可以帮助教师有效地设计和组织课程，以提高学生的学习效果。
ASSURE教学设计模式就是一种被广泛应用的模式。
ASSURE模式由九个步骤组成，分别是：1. Analyze learners（分析学习者）：了解学生的需求和背景，以便更好地满足他们的学习需求。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用“ASSURE”教学设计模式是一种系统化的教学模式，它包括六个关键步骤：分析学习者的情境，确定学习目标，选择合适的媒体和资源，适应学习者的需求，进行教学活动，评估学习效果。
媒体和资源的选择与使用是该模式的一个重要环节，本文将重点探讨在“ASSURE”教学设计模式中如何选择和使用媒体和资源。
选择合适的媒体和资源是“ASSURE”教学设计模式中的重要一环。
媒体和资源的选择要根据学习内容的特点、学习者的需求以及教学目标来进行，以达到最佳的教学效果。
在这一步骤中，教师需要深入了解学习内容，分析学习者的特点，了解他们的兴趣、学习风格、以及学习能力等方面的信息。
同时也要了解可用的媒体和资源，并选择出最合适的进行使用。
在选择媒体和资源时，教师可以根据学习者的需求和教学目标，考虑使用多种形式的媒体和资源。
对于不同类型的学习内容，可以选择利用图书、报纸、杂志、网络文章、视频、音频等多种资源，以满足学习者的多样化的学习需求。
也可以利用教学软件、多媒体课件等现代化的技术手段，来激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
在媒体和资源的选择上，教师需要根据实际情况，结合学习内容和学习者的需求，选择出最合适的并且最能激发学习兴趣的媒体和资源。
在使用媒体和资源时，教师需要灵活运用不同的教学手段，根据学习内容和学习者的需求来合理安排。
在教学过程中，可以使用展示型教学法，利用视频、图片等媒体来展示学习内容，帮助学习者更直观地理解和掌握知识；也可以使用讨论式教学法，利用课堂讨论、小组合作等方式来引导学习者进行深入思考，促进他们的学习互动和交流。
通过合理使用不同形式的媒体和资源，可以有效提高教学效果，激发学习者的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
教学设计assure模式包括
教学设计assure模式包括教学设计中的ASSURE模式是指由Sharon E. Smaldino, Deborah L. Lowther, 和James D. Russell 提出的一个教学设计模型，用于帮助教师设计和实施有效的教学活动。
ASSURE是一个缩写，代表以下六个步骤：Analyze Learners, State Objectives, Select Methods, Utilize Media and Materials, Require Learner Participation, Evaluate and Revise。
1. 分析学习者（Analyze Learners）在这一阶段，教师需要了解学习者的背景和特点，以便根据学习者的需求设计教学活动。
教师应该考虑学生的年龄、性别、语言水平、先前知识和技能，以及学习风格和兴趣等因素。
通过合理的分析，教师能够针对不同的学习者制定适当的教学策略。
2. 设定目标（State Objectives）在这一步骤中，教师需要明确教学活动的目标。
目标应该是具体、可量化和有明确时间限制的。
教师应该明确自己希望学生在学习活动结束后能够做到什么，并通过指标来衡量学生的学习成果。
3. 选择教学方法（Select Methods）选择合适的教学方法是确保达到教学目标的关键一步。
教师可以根据学习者的特点和学习目标选择不同的教学方法，例如讲授、小组合作、问题解决和角色扮演等。
教师还可以运用不同的教学策略，例如演示、引导、讨论和实践等。
4. 利用媒体和教材（Utilize Media and Materials）教师需要选择适当的媒体和教材来支持教学活动。
媒体包括书籍、演示文稿、音频、视频和互联网等，教材包括练习册、工作表和教学游戏等。
教师应根据教学目标和学习者的需求选择最合适的媒体和教材，并确保它们易于获取和使用。
5. 要求学习者积极参与（Require Learner Participation）在教学过程中，教师需要激发学生的积极参与。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用“ASSURE”教学设计模式是一种系统化的教学设计方法，它将教学过程分为六个步骤：分析学生的特征，教学目标的设定，选择教学媒体和资源，教学活动的设计，教学评估，方法的调整和改进。
在这六个步骤中，选择教学媒体和资源是至关重要的一环，它对教学的成败起着决定性的作用。
本文将围绕“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用展开讨论，从理论与实践的角度为教师提供一些参考和指导。
一、分析学生的特征在进行教学设计之前，首先需要对学生的特征进行充分的分析。
这包括学生的年龄、学习风格、先前知识水平、兴趣爱好等方面。
通过了解学生的特征，教师可以更好地选择合适的教学媒体和资源，以满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在理论层面上，教师可以通过调查问卷、学生访谈等方式来了解学生的特征。
在实践层面上，教师可以借助教学媒体和资源来反映学生的兴趣和特点。
对于小学生，可以选择图文并茂、生动形象的教学媒体和资源，如卡通动画、游戏等；对于中学生，可以选择更加深入系统的教学媒体和资源，如教育视频、网络课程等。
二、教学目标的设定教学目标是教学设计的出发点，它直接决定了教学媒体和资源的选择和使用。
在设定教学目标时，教师要明确教学内容、教学进度和教学的难易度，以确保教学媒体和资源的选择与使用能够贴合教学目标，促进学生的学习。
在理论层面上，教师可以根据教学内容的要求和学生的实际情况来设定教学目标。
在实践层面上，教师可以选择不同形式、不同层次的教学媒体和资源，如图片、PPT、视频、实物模型等，以满足不同层次的教学目标。
三、选择教学媒体和资源选择教学媒体和资源是“ASSURE”教学设计模式中的一个关键步骤。
教师在选择教学媒体和资源时，应根据学生的特征和教学目标来综合考虑，以确保教学媒体和资源的选择与使用能够与教学目标和学生特征相匹配。
在选择教学媒体和资源时，教师可以选择多种形式的教学媒体和资源，如图像、音频、视频、实物、实验等，以满足不同学生的学习需求。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用【摘要】教育技术在教学设计中扮演着至关重要的角色，而ASSURE教学设计模式则是一种旨在提高教学效果的方法。
本文将探讨在ASSURE模式中如何选择和使用媒体和资源，从分析选择原则、教学目标匹配、常见应用方式、有效性评估到根据学生需求调整使用方法等方面展开论述。
通过对媒体和资源在教学设计中的作用进行总结，以及对未来发展趋势的展望，可以更好地认识媒体和资源在提升教学效果中的重要性，为教学者提供更好的指导和实践经验。
【关键词】ASSURE教学设计模式，媒体选择，资源使用，教学目标，评估有效性，学生需求，教学媒体应用，资源选择原则，媒体调整，未来发展趋势。
1. 引言1.1 介绍ASSURE教学设计模式ASSURE教学设计模式是一种系统化的教学设计方法，旨在帮助教师有效地规划和实施课程。
其名称为“分析学生的特征，明确教学目标，选择适当的教学策略，使用有效的媒体和资源，进行教学活动，评估学习效果”。
这一教学设计模式的提出旨在引导教师从学生的需求和特点出发，对教学活动进行系统化的规划和设计，以达到提高教学效果的目的。
在ASSURE模式中，教师需要首先分析学生的特征，包括他们的年龄、学习风格、兴趣爱好等，以确定教学策略和媒体资源的选择。
然后，教师需要明确教学目标，即确定教学活动的具体目的和预期效果。
接下来，教师需要选择适当的教学策略，包括使用何种媒体和资源来呈现教学内容。
ASSURE教学设计模式通过一系列系统化的步骤，帮助教师有效地规划和实施课程，以达到提高教学效果的目的。
通过合理选择和使用媒体和资源，教师可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
Assure模式对于提高教学质量，激发学生学习兴趣有重要的作用。
1.2 媒体和资源在教学设计中的重要性媒体和资源在教学设计中的重要性非常突出。
在当今信息化的时代，媒体和资源的选择和应用直接影响着教学效果。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用《ASSURE》教学设计模式是一种教育教学设计模式，它以学生为中心，通过系统的教学设计，有效地引导学生完成学习任务。
在这一模式中，媒体和资源的选择与使用是至关重要的，它们可以帮助老师更好地传达知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从媒体和资源选择的角度，分析在“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用。
我们来了解一下“ASSURE”教学设计模式。
它是一个由教学步骤组成的教学设计系统，这些步骤分别是：1. 分析学生的背景知识（Analyze）2. 明确学习目标（State）3. 选择合适的媒体和资源（Select）4. 进行相关的学习活动（Use）5. 对学习进行评价（Evaluate）6. 调整教学过程（Revise）媒体和资源的选择要适合学生的背景知识和学习目标。
对于一节小学数学课，如果学生的背景知识比较薄弱，可以选择使用动画、图片或视频等直观形象的媒体，帮助学生理解和掌握数学知识。
而对于高中生，可以选择使用实例、案例分析、模拟实验等资源，帮助他们深入理解数学知识的实际应用。
媒体和资源的选择要符合学生的学习兴趣和学习方式。
不同的学生有不同的学习兴趣和学习方式，要选择和使用能够吸引学生注意力的媒体和资源。
对于对动漫感兴趣的学生，可以选择使用动画、漫画等形象生动的媒体；而对于喜欢阅读的学生，可以选择使用图书、杂志等资源，满足他们的学习需求。
除了考虑学生的背景知识和学习兴趣，还要考虑媒体和资源的可用性和可靠性。
选择和使用可靠的媒体和资源，能够更好地支持教学活动，提高教学效果。
在选择使用互联网资源时，要注意筛选可信度高的网站和资源，避免误导学生。
在“ASSURE”教学设计模式中，媒体和资源的使用也是值得重视的。
使用媒体和资源要充分发挥它们的作用，提高教学的针对性和有效性。
在使用动画、视频等媒体时，可以结合课堂讨论、小组合作等活动，引导学生深入思考和交流，促进知识的消化和转化。
assure模型下教学方法
assure模型下教学方法
ASSURE模型是一种教学设计模型，旨在帮助教师规划和实施有效的教学策略。
根据ASSURE模型，教学方法的选择可以根据不同的教学阶段和目标来确定。
以下是在ASSURE模型下的一些常见教学方法：
1. 激活学生的前知（Activate Prior Knowledge）：在这个阶段，教师可以通过提问、讨论或小组活动来激活学生的前知，帮助学生回忆与将要学习的内容相关的已有知识。
2. 展示教学（Teaching Strategies）：在这一阶段，教师可以使用各种教学策略来展示新的知识或技能，例如讲解、示范、演示、小组讨论等。
3. 运用教学（Application of Information）：在这个阶段，教师通过组织实践活动或问题解决任务，让学生应用所学知识或技能，加强理解和记忆。
4. 整合教学（Integration of Knowledge and Skills）：在这个阶段，教师引导学生将所学知识或技能整合到他们的认知结构中，以促进知识的长期记忆和迁移。
5. 评估与反馈（Evaluation and Feedback）：在这个阶段，教师通过评估学生的学习成果和提供反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。
需要注意的是，教学方法的选择应考虑学生的需求、教学目标以及可用资源等因素。
在ASSURE模型的每个阶段，教学方法的选择都应该与教学目标和学生的实际情况相匹配。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用1. 引言1.1 介绍在教学设计中，媒体和资源的选择与使用对于教学效果起着至关重要的作用。
在“ASSURE”教学设计模式中，媒体和资源的选择与使用更是必不可少的一环。
媒体和资源的选择不仅仅是根据教学内容和教学目标的需要，更应该考虑到学生的特点和学习习惯。
随着科技的不断发展，现代教学媒体和资源种类繁多，包括图书、录音、视频、多媒体教学软件等，教师应该根据具体情况选择合适的媒体和资源，以达到更好的教学效果。
合适的媒体和资源可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使教学内容更生动、更易理解。
在教学设计中，媒体和资源的选择需要符合一定的原则，如融合性原则、互动性原则、适应性原则等。
这些原则有助于确保教学过程的有效性，促进学生的学习效果。
在使用媒体和资源时，教师应该灵活运用不同的教学方法，如示范、讨论、练习等，以增强教学效果。
通过实例分析和优缺点讨论，可以更加深入地了解媒体和资源选择与使用的重要性，为教学实践提供更多的经验和启示。
媒体和资源的选择与使用是教学设计中不可或缺的一部分，只有合理利用媒体和资源，才能促进学生的全面发展，提高教学质量。
展望未来，我们应该不断探索和创新，为教学设计带来更多可能性，为教育事业的发展贡献力量。
1.2 研究意义媒体和资源在教学设计中起着至关重要的作用，它们直接影响着教学质量和效果。
通过合理选择和有效使用媒体和资源，可以帮助教师更好地开展教学工作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，促进知识的消化和转化。
对于教师来说，深入了解和掌握媒体和资源选择与使用的原则和方法是至关重要的。
随着互联网和信息技术的发展，教育领域的媒体和资源也在不断更新和发展。
如何把握新技术的优势，将其融入教学设计中，对于提升教学效果具有重要意义。
研究媒体和资源选择与使用的相关问题，可以帮助教师更好地适应教育技术发展的趋势，提高教学质量，满足学生个性化学习的需求，推动教育教学改革的进程。
assure教学设计英语案例
assure教学设计英语案例教学案例：标题： Assure教学设计课程名称：英语阅读与写作目标年级：高中二年级一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握"assure"的用法和含义，理解其在不同语境下的含义。
2. 能力目标：学生能够运用"assure"进行英语阅读和写作，提高其阅读理解和写作表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发其主动学习和探索的积极性。
二、教学内容1. "assure"的含义和用法讲解。
2. 通过例句和情景对话，让学生深入理解"assure"的应用。
3. 课堂练习，包括填空、翻译和写作等，巩固学生对"assure"的掌握。
三、教学步骤1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考"assure"的含义和用法，激发其学习兴趣。
2. 讲解：通过例句和情景对话，详细讲解"assure"的用法和含义，让学生深入理解。
3. 练习：学生通过课堂练习，巩固对"assure"的掌握，提高其阅读理解和写作表达能力。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调"assure"的用法和含义，以及其在英语阅读和写作中的重要性。
5. 布置作业：布置相关练习题，要求学生运用所学知识完成，以巩固其对"assure"的掌握。
四、教学评价1. 通过课堂练习和作业的完成情况，评价学生对"assure"的掌握程度。
2. 通过课堂表现和互动，评价学生的学习态度和积极性。
3. 根据评价结果，对教学进行反思和改进，提高教学效果。
五、教学反思通过本次教学，我深刻认识到"assure"在英语阅读和写作中的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重学生对词汇的理解和应用能力的培养，通过更多的实际例子和语境帮助学生深入理解词汇的含义和用法。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用教育教学是一个需要不断创新和改进的领域，教师们需要不断寻找适合学生学习的教学设计模式，以提高教学效果。
ASSURE教学设计模式是一种非常有效的教学设计模式，它可以帮助教师们有条不紊地进行教学设计和实施。
在ASSURE教学设计模式中，媒体和资源的选择与使用非常重要，它们可以为教学活动提供丰富的支持和帮助，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在本文中，我们将探讨在ASSURE教学设计模式中媒体和资源的选择与使用的具体方法和技巧。
我们来了解一下ASSURE教学设计模式。
ASSURE模式是一种系统性的教学设计模式，它包括六个步骤：分析学习者的特点，确定学习目标，选择适当的媒体和资源，对教学活动进行设计，进行实施和使用评估手段。
在选择和使用媒体和资源这一步骤中，教师需要根据学习者的特点和学习目标，选择合适的教学媒体和资源，以支持教学活动的实施。
1. 确定学习目标和内容：在选择和使用媒体和资源之前，教师需要先确定学习目标和内容。
他们需要清楚地知道学生需要学习什么，以及他们希望学生通过什么方式来学习。
这样，教师就可以有针对性地选择和使用合适的媒体和资源，来支持学生的学习。
2. 考虑学生的特点：学生的特点包括他们的年龄、性别、学习风格、兴趣爱好等。
教师需要根据学生的特点，选择适合他们的媒体和资源。
对于小学生，可以选择一些生动有趣的图片、音频和视频来激发他们的学习兴趣；而对于大学生，可以选择一些专业性强的书籍、期刊和学术论文来提高他们的学术水平。
3. 利用多种媒体和资源：在选择和使用媒体和资源时，教师不应该只局限于一种媒体或资源，而是应该多方面地利用各种媒体和资源。
可以结合使用PPT、视频、音频、实物模型等多种媒体和资源，来支持教学活动的实施。
4. 整合现代技术：随着互联网和现代技术的发展，教师们可以充分利用各种现代技术和网络资源，来支持教学活动的实施。
可以利用互联网搜索引擎来查找各种教学资源和资料；可以利用电子白板和电子书籍来进行教学展示和辅助教学；可以利用在线学习平台和教育App来进行学习评估和反馈等。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用“ASSURE”教学设计模式是一种教学设计框架，它提供了一个系统化的方法来规划和实施教学活动。
在这个模式中，“A”代表分析学生的现有知识和技能，”S”代表确定教学目标，”S”代表选择适当的教学策略，”U”代表使用教学媒体和资源，”R”代表实施教学活动，”E”代表评估学生的学习成果。
本文将重点讨论在“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择和使用。
在教学设计中，选择适当的教学媒体和资源对于教学的有效实施非常重要。
教学媒体和资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在“ASSURE”教学设计模式中选择和使用教学媒体和资源需要根据教学目标和学生的特点来进行。
教学媒体和资源应该是能够帮助学生达到预期目标的，并且要符合学生的年龄、认知水平、学习风格等特点。
在选择教学媒体和资源时，教师需要综合考虑各种因素。
教学媒体和资源可以是传统的纸质教材、教学PPT、多媒体课件、互动学习软件、网络资源、实物模型、图片、视频、音频等各种形式。
在选择教学媒体和资源时，教师可以根据教学内容的特点和学生的需求来决定使用何种媒体和资源。
在使用教学媒体和资源时，教师还需要注意合理安排教学活动。
教学媒体和资源的使用应该与教学目标和教学内容相匹配，能够帮助学生达到预期目标。
教师还应该通过多种形式的教学资源来激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动，提高教学效果。
在“ASSURE”教学设计模式中，教学媒体和资源的选择和使用是教学设计的重要环节之一。
通过合理选择和有效使用教学媒体和资源，教师可以提高教学的吸引力和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
教师需要根据教学目标和学生的特点来选择适当的教学媒体和资源，并善于激发学生的学习兴趣，合理安排教学活动，以达到更好的教学效果。
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用
“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用【摘要】教学设计模式中媒体和资源的选择与使用是教学过程中至关重要的环节。
本文将介绍“ASSURE”教学设计模式中关于媒体和资源选择与使用的具体方法和原则。
在媒体选择与使用方面，教师需要根据教学目标和学生特点选择合适的多媒体工具和教学资源，提高教学效果和学生参与度。
在资源选择与使用方面，教师需要根据教学内容和学生需求选择适当的教学资源，如教科书、练习册、实验器材等，以支持教学过程。
通过合理选择和使用媒体和资源，教师可以有效地提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的综合发展。
在未来，我们可以进一步探讨如何更好地利用新兴科技和教学资源，提升教学质量，促进教育的创新和发展。
【关键词】教学设计模式, ASSURE, 媒体选择, 媒体使用, 资源选择, 资源使用, 引言, 正文, 结论, 介绍, 研究背景, 总结, 展望1. 引言1.1 介绍一直写到这里已经超过了2000字，请您查看下一部分内容。
1.2 研究背景在教学设计中，选择合适的媒体和资源对于提高教学效果至关重要。
随着科技的发展，教学资源的种类和丰富度也在不断增加，教师们需要不断学习并运用最适合的媒体和资源来支持他们的教学。
本次文章将探讨“ASSURE”教学设计模式中媒体和资源的选择与使用。
通过深入研究，我们可以更好地了解如何根据不同教学目标和学生需求来选择和有效利用各种媒体和资源，从而提高教学质量并激发学生的学习兴趣和动力。
在这个信息爆炸的时代，教师们需要具备良好的媒体素养和资源管理能力，才能更好地应对教学挑战，为学生提供更丰富多样的学习体验。
通过本次研究，我们希望能够为教师们提供一些实用的指导和启示，帮助他们更好地运用媒体和资源，更好地实践“ASSURE”教学设计模式，提高教学质量，激发学生的学习潜力。
.2. 正文2.1 媒体选择与使用在“ASSURE”教学设计模式中，媒体的选择与使用是至关重要的一环。
英语assure模式教学设计
英语assure模式教学设计教学设计：Assure（确定性教学）模式教学目标：1. 理解并能够解释Assure模式的定义和步骤；2. 能够灵活运用Assure模式进行教学设计；3. 能够根据学生的需求和学习特点选择合适的形式和方法进行教学。
教学内容：1. Assure模式的定义和步骤；2. 运用Assure模式设计教学：a. 分析学习者的需求和特点；b. 确定目标；c. 选择、使用并评估教学资源；d. 使用合适的策略和方法进行教学；e. 评估学习的结果。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 引入Assure模式的概念，解释其定义和步骤；2. 提出问题，激发学生思考，并鼓励他们提出自己对于教学设计的想法。
二、讲解Assure模式（20分钟）1. 详细讲解每个步骤的内容和意义；2. 强调Assure模式的重要性和灵活性，以及如何根据学生的需求和特点进行教学的优势。
三、分组活动（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个主题进行教学设计；2. 每个小组按照Assure模式的步骤进行设计，确保每个步骤都包含；3. 每个小组向其他小组展示他们的教学设计，并进行讨论和互动。
四、讨论和总结（20分钟）1. 回顾每个小组的教学设计，发现不同的优点和改进的空间；2. 强调Assure模式的实用性和灵活性，能够提升教学效果；3. 鼓励学生思考如何将Assure模式应用到实际教学中。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据Assure模式设计一个教学活动，并在下次课堂上展示；2. 强调评估学习结果的重要性，并让学生思考如何对学生的学习进行评估。
评估方法：1. 分组活动中，观察每个小组的教学设计是否包含了Assure模式的各个步骤；2. 对学生的讨论和展示进行评估，看是否能够理解和应用Assure模式的概念和步骤；3. 对学生设计的教学活动进行评估，看是否满足了教学目标和学生的需求。
教学资源：1. PPT或黑板/白板；2. 分组活动中的教学设计主题；3. 学生的个人或小组作业。
ASSURE模式
教学设计面临的发展
教学设计是教育技术的一个范畴——这是美国教育传播与技术学会(AECT)1994年关于教育技术的定义给出的：
教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。
现在这一定义已经有了中译本——《教学技术：领域的定义和范畴》(乌美娜、刘雍潜等译，尹俊华、张祖忻等校)。原书作者Seels，B．B and Richey在该书中文版所写的“序”中引人瞩目的谈到了教学设计的发展:
一般特征
与教学内容相关的已有知识、技能、态度的当前状况
学习习惯和方式
一般特征
对学习者一般特征的分析不涉及对教学内容的确定。但关系到对整个教学水平的正确把握、对教学中止下文的铺垫积对具体举例的选择。所谓学习者的一般特征是指他们的年龄、年级、工作类别、职务类别、文化程度、社会经济背景等因素。要知道，对于学习者特征的哪怕是肤浅的分析也会对教学的全局和媒体的选择起到很有帮助的作用。比如对阅读有困难的学习者采用非印刷类的媒体就能大大提高教学的效果。再比如，你的学习者中有人类学家或者文艺界人士，你就要多选择一些他们感兴趣的实例和材料。
通过选择、修改或者设计新的材料，必须设计怎么样将媒体材料和技术应用到你的方法中。首先，预演这些材料和练习实施，其次准备课程和准备必须的设备和设施，最后利用可用的技术管理教学。其描述在这一章或者其后的章节中。
学习者可以通过自主学习、小组学习或写作学习个别化应用媒体和材料，可以应用打印材料或者是给予计算机技术的材料（internet）为了更有效，教学需要学习者积极的智力参与。其中允许学习者练习知识或者技能并且对于他们的努力在正式的评价之前能够得到反馈。
第二步就是确定详尽的目标。这些目标可能是从教科书中的课程提纲获得或者是从课程指导得来，也可能是教师自己开发。确立的形式是由于教学学习者将能够作什么。学习者将在什么条件下来实施，并且可接受的展出的程度等等。
教学设计ASSURE模式
【教学设计模式---ASSURE模式】ASSURE模式是环绕在教室环境下如何使用媒体和资源而设计旳一套模式，它不是一种完整旳系统化教学设计过程。
由其自身旳设计环节也可看出，例如，在分析阶段只着重对学习者旳状况进行分析，而没有对教学内容和教学环境旳系统旳明确分析等。
一、分析学习者1、一般特性：教学对象是参与课外辅导旳九年级中学生，这一堂课旳教学内容是英语语法旳动名词部分，参与课外辅导旳学生大多数比较刻苦，学有余了力并且成绩良好，但愿通过辅导班旳课程协助自己突破知识重难点增进成绩提高，但也有少数存在学习障碍需要个别关注。
总体来说，学生举止良好，有较强烈旳求知欲，但教学形式单一时，学习也会产生较多问题。
2、入门能力：九年级同窗具有如下英语语法基本知识：●熟悉动词旳三态●可以辨别句子积极和被动语态旳不同体现●系统学习过句子构造，可以纯熟地划分句子成分3、学习风格分析：大部分学生们不喜欢课本上旳作业，单调语法知识考察让她们局旳很乏味。
她们喜欢真实旳情景，歌曲、电影中旳在交流中运用使她们感到兴奋，也能协助她们加深记忆。
因此，教学过程中也要注意授课方式旳多样性，多开展课堂活动让同窗参与到其中，体验式学习。
前面所说只是普遍存在旳现象，具体到辅导班旳同窗旳学习风格问题尚有待于进一步理解，可以通过查看记录，交谈或直接提问旳方式获取信息并分析得出班上学生旳学习风格。
有关学习风格旳分析大都基于主观旳思考，由于对学生并不熟悉，也没有机会加入真实旳课堂情境观测，难免有考虑不周之处，但这一点到目前为止仍然无法验证，还是只能按照学生旳一般特点去推断。
补充与修正：教学内容分析：本节课要讲授旳是非谓语动词中动名词旳用法，重点是让学生结识动名词，学会分析涉及动名词旳句子旳成分。
而本节旳教学难点在于让学生掌握如何使用动名词做句子旳主语和宾语构造。
媒体分析：课外辅导机构设施比较简朴，教师有一台电脑可供教学使用，但是没有大旳投影仪，电脑配旳有音响可以播放录音。
assure教案设计英语
assure教案设计英语为了提高学生的英语口语表达能力和自信心，教师在教学过程中需要采取一系列的教学方法和策略。
本文将介绍一份教案设计，旨在帮助教师有效地使用assure教学模式来教授英语。
第一步：分析在开始教学之前，教师需要对学生的学习情况进行分析。
通过课堂调查和测试，教师可以了解学生的英语水平、学习兴趣和学习方式。
这有助于教师制定适合学生的教学目标和教学计划。
第二步：选择教学资源在assure教学模式中，选择适当的教学资源对于教学的成功至关重要。
教师可以选择教科书、课件、多媒体教具等资源来辅助教学。
此外，教师还可以利用互联网资源，如在线课程、视频和音频材料等，来增加学生的学习兴趣和提高他们的英语水平。
第三步：教学计划根据分析结果和教学资源的选择，教师制定一个详细的教学计划。
计划应包括教学目标、教学方法和评估方式。
教师可以使用多种教学方法，如讲解、示范、练习和反馈等，以满足不同学生的学习需求。
第四步：使用教学资源在教学过程中，教师需要根据教学计划使用选择好的教学资源。
教师可以利用教科书上的课文和练习题，引导学生进行听、说、读、写的综合训练。
同时，教师还可以使用课件和多媒体教具来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
第五步：实施评估在教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评估。
评估可以帮助教师了解学生的学习效果和教学方法的有效性。
教师可以使用测验、口语表达、写作作业等形式来评估学生的学习成果。
同时，教师还可以与学生进行反馈和讨论，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
总结：通过assure教学模式，教师可以更好地设计和实施英语教学。
这种教学模式注重学生的主动参与和自主学习，能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
相信在教师的精心设计和指导下，学生的英语口语表达能力和自信心将得到有效提升。
assure模式简介
一、ASSURE模式的概述ASSURRE模式是以认知学习理论为基础，有机整合了加涅（Gagne）的9段教学事件理论，以其可操作性、简洁性、逻辑性和以学习者为中心的思想而着名，是一个很有价值且被广泛接受，能够推广到课堂教学、远程教育和企业培训等多个领域中的教学设计模式。
ASSURE是对整个教学设计的计划和执行过程的系统化和步骤化。
1是一中在真实教学环境中帮助教师设计媒体和技术的使用以及整个教学过程的指南。
具体包含以下环节：A分析学习者特征(Analyze Learners)学习者可以是学生，也可能是培训者或社会成人学习者。
对学习者特征的分析主要有如下几个方面：（1）学习者一般特性：所谓学习者的一般特征是指他们的年龄、年级、工作类型、职务类别、宗教信仰、文化程度、社会经济背景等因素。
查看学生以前的学习成绩记录、直接向学生提问、与学生交谈、与教师交谈等方式都可以帮助我们了解教学对象的特征。
（2）入门能力：是学习者在从事一定的学习任务之前已经具备或缺乏的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识和态度水平。
教师可以采用正式的方法（标准化测试）或非正式的方法（课堂提问、课下交谈）来获取学生入门技能的情况。
（3）学习风格：影响我们如何感知不同刺激的一组心理特质，如知觉的偏好和强度、信息处理的习惯、动机的因素和生理因素等。
S陈述学习目标(State Objectives)学习目标是指在学习之后，学生能够做什么。
学习目标确定后有利于选择合适的媒体和技术，确定合适的评价方案。
但要注意学习目标是学习者应该达到的目标而不是教师课堂教学中计划实施的目标，是陈述获得什么，而不是如何获得。
学习目标的描述应该是具体看测量的。
ASSURE模式采用了由美国心理学家马杰提出的“ABCD”目标描述法，即行为主体（Audience）、行为（Behavior）、行为条件（Condition）和行为程度（Degree），并强调了目标描述的精确程度和需要花费的时间也是值得考虑的因素。
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为……下定义、列举、说出（写出）……的 名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选 择、描述、标明、指明
分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区 别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、 摘要、改写
运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说 明、修改、订计划、制定……方案、解答
分析、分类、比较、对照、图示、区别、检 查、指出、评析
鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说 出……价值
编写、写作、创造、设计、提出、组织、计 划、综合、归纳、总结
.16 页
三、选择教学方法、媒体和材料
➢1、选择教学方法 有序 （1）从学习者出发
抽象
▼能够熟练地解析语言或符号 化的信息，尤其是信息是以逻 辑化的方式呈现时。
▲阅读和听演讲是主要的学习 方式。
一、ASSURE模式构成
分析学习者（Analyze Learners） 陈述教学目标（State Objectives） 选择教学方法（Select Methods，Media and Material） 使用媒体和材料（Utilize Media and Materials） 要求学习者参与（Require Learner Participation） 评价与修正（Evaluate and Revise）
三、选择教学方法、媒体和材料
➢4、选择媒体的格式
媒体
的
格式
活动挂图：静态文字与图像。 幻灯片：可放映文字与图像。 音频：声音和音乐。 视频：移动图像和声音。 多媒体：移动图文、声音。
教学教媒
学习学体
目者环的
标（境选
的阅 （择
特
读 能
点力
（高
班 级 、 小
要 考 虑
认 知 、 情 感 、
低 、 对 听 觉 的
媒体是否有偏见，有没有 广告性的内容？
➢
学材料的基本技能或 基本设备？
修改的成本有多大？ 要和设计该材料的成
➢ 技术能力：教师是否具有
设计和制作教学材料的必 须的技能：如果没有能否 得到技术的支持？
本作简单的比较。
.22 页
四、使用媒体和材料
➢ 这是一个如何使用媒体材料的问题---5P原则。 ➢ 1、预览材料：教学材料是否符合教学或学习的需要？ ➢ 2、准备材料：选择、修改或设计好的材料，按照什么逻辑顺序来组
➢ 媒体使用的语言是否清楚？ 教师的教学思路或想 新知内容的基础知识和技
➢ 媒体是否能够激发学生的 法？
能？
学习兴趣？
➢ 教学材料的是否容易 ➢ 成本：涉及的时间成本和
➢ 媒体是否提供了学习者参 或者允许修改？
技术设备成本（包括特殊
与的机会？
➢ 教师是否具有修改教 设备）有多少？
➢ ➢
媒体是否有好的技术质量？
√
√√
体？ 度 元认知知识 √
√√
认知过程从简单到复杂的连续体
.15 页
2、目标的分类（认知过程）
目标层次 特征
可参考选用的动词
上 识记
升
方 理解
向
又 应用
具
有 分析
连
续 评价
性
综合创造
对信息的回忆
用自己的语言解释信 息
将知识运用到新的情 景中 将知识分解，找出各 部分之间的联系 根据一定标准进行判 断 将知识各部分重新组 合，形成个新的整体
要求学习者参与 如何评价学生的学习和教师的教学？
如果再次使用这个教学方案，需要做那些修正？
评价与修正 ➢3、 ASSURE模式也同样具有局限性。
没有明示学习需求分析。
.7 页
第二节、ASSURE模式解析
ASSURE模型是一个有用的计划模型，它能够 引导我们怎样更好的在一个教学活动中选择和使用 媒体和技术。
给学生提供学习的方向。 为了评估教学效果。
歌德
我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸， 大部分是由于这样的原因发生的，人们并不知道他们的目标。 他们肩负建设一座塔的使命，但在打基础时并不比搭一个窝棚 花更多的力气。
.11 页
1、教学目标陈述的ABCD
➢ 所谓ABCD方法是指一个规范的
学习目标包括A、B、C、D四个 要素，简称ABCD模式：
部，用已确定的教学目标（期望状 态）与学习者的学习现状做比较， 找出两者之间的差距，从而鉴别出 学习需要。
分析方法：查相关课程标准、大
纲和教育文件等。
2
外部参照需要分析法
概念：根据机构外社会的要求
（或职业的要求）来确定对学习者 的期望值，以此为标准衡量学习者 的学习现状并找出差距。
分析方法：调查用人单位对人才
第13讲 教学设计的ASSURE模
要想在教学过程中有效地使用媒体与技术，就离 不开周密的计划。ASSURE模式就是一个引导教师完 成系统化教学设计主要步骤地教学设计模式。
按照ASSURE模式，教师从评价学生的特点、确 定教学目标开始，设计整个的教学过程。
本课的基本目标：
➢记忆ASSURE模式构成; ➢理解学习风格的差异； ➢理解学习过程的差异。
随机
依据：格里乔克的智力风格模型
.17 页
三、选择教学方法、媒体和材料
➢1、选择教学方法 （2）从学习内容出发
问题解决 概念学习 情景认知 技能学习 动作学习
抽象
具体
➢ 学习内容的抽象程度不同，教学方法必须区别。 ➢ 大学教学具有学术性，属于理论性的概念学习。
.18 页
三、选择教学方法、媒体和材料
➢ 对象（Audience），指阐明教学对
象。
➢ 行为（Behavior），指说明通过学
习以后，学习者应能做什么（行为的变 化）。
➢ 条件（Condition），指说明上述
行为在什么条件下产生。
➢ 程度（Degree），指规定上述行为
应达到的程度或最低标准。
明确地说明教学对象的构成。
在编写课程教学目标和单元教学目 标时，可使用一些含义较广的动词， 如：知道、理解等。 动宾短语的运用；动词的选择。
组的 、因
自
学素
）：
技 能
偏 .好21 页
三、选择教学方法、媒体和材料
➢5、获取教学材料
难度与代价提升
选择教学材料
修改教学材料
设计教学材料
➢ 媒体与课程是否匹配？ ➢ 教学材料是否接近教 ➢ 目标：希望学生得到什么？
➢ 媒体的内容是否准确，信 学的需要？
➢ 教学对象：学生的特点是
息是否最新？
➢ 材料的风格是否符合 什么？学生是否具有学习
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二、ASSURE模式的特点
分析学习者 ➢1、ASSURE模式是一个线性模式。
陈述教学目标 ➢2、包含了教案设计中重要内容。
教学对象是谁？
选择教学方法
教学目标是什么？ 采用那些教学（学习）方法、媒体和资料？
使用媒体和材料 教师和学生如何最好地利用这些材料？
如何引导学生投入到学习活动中去？
折衷主义 学习是一个记忆和应用的过程。
记忆并能够应用才是真 正的学习。
建构主义
学习是一个积极建构思维图式的过 程。
意义通过经验得到加强。
人本主义 学习是人际关系形成的过程。
人与人之间的反馈提供 了正确的信息和情感上 的支持。
.24 页
六、评价与修正
➢1、学生学习成绩的评估
学生成绩的评估
真实性评估
评估的依据
五、要求学生参与的工作
1、… …；2、… …；3、… …
六、评价与修正
1、… …；2、… …； 3、… …
.27 页
期末论文（第十八周上交）：
学号：2010XXXXXX 姓名：欧阳夏丹
任选一个主题，2000字以上，亲笔书写。
主题：1、教学中问题设计研究 2、知识传播模型研究 3、认知观念的比较研究 4、课程设计的制约因素
积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。
➢在8分钟内，能装好，调好零位，并正确使用万用
表。
.13 页
2、目标的分类（领域思考）
➢ 概念：教学目标（或学习目标）也称为行为目标，是对
学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种具体的、 明确的表述。
布卢姆的教学目标分类
加涅的学习结果分类
言语信息
认知领域
智力技能
➢2、媒体选择的决策模型
代价高
可选择区
代价低 效能低
最佳选择区
效能高
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三、选择教学方法、媒体和材料
3、教学媒体选择的程序
学 科
· 科 目
知 识 点
· 教 学 目 标
媒 体
媒
媒
使体体
用类内
目型容
标的的
的 确 定
选 择
选 择
选 编
修 改
设 计
试
推
用
广
评
使
价
用
-------教学媒体选择的程序
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织？作为演讲者，教师做什么？作为学习者，需要做什么？
➢ 3、准备环境：设备条件？学习环境条件，如桌子、椅子、灯光。 ➢ 4、让学生做好准备：学生要有热身活动。概括本节课的学习内容？
原理性地说明本节课与先前课程的联系？告诉学生本节课的收获将会 是什么？提供学习的逻辑线索？
➢ 5、提供学习经验：教师主导时，教师就要成为一个内行，要掌握讲
▼喜欢直接的、按照一定的逻 辑顺序呈现的学习材料。
▲适合于采用练习、程序化教 学、示范、结构化试验操作的 方法学习。
▼善于从以人为媒介的获得意 义，他们会对演讲者的语调、 演讲风格、以及传达的信息作 出回应。
▲适合小组学习、带有问答方 式的讲授、看电影和电视。
具体
▼倾向于采用试误的方法，从 探索的经历中获得结论。 ▲适合于游戏、模拟、独立研 究和发现学习的学习方式。