《猫》说课稿15篇
《猫》优秀说课稿(通用10篇)
《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿(通用10篇)作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿,欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委,名位老师:大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块:说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
学习这篇散文,不仅可以引起学生情感上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,而且能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:知识目标:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标:培养学生抓住重点,筛选信息的能力。
情感态度价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强,情节较简单,与学生的思想认识、生活相接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1一、说教材:对于教材我是这样理解的,《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文,__层次清晰,课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,这篇由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。
先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
表现猫的特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
__结构严谨,条理清晰,语言优美朴实,浅显易懂,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
通过个性解读、多元感悟课文“爱猫,猫亲人”的感情主线,从而体会人与猫之间相互信任,和谐相处的美好境界。
二、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、知识与能力:会读乖、凭、职等字,会写性、格、凭、贪等13个生字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法:通过有感情地朗读以及赏析语句,理解课文内容,体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处,学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。
3、情感态度与价值观:体会作者对猫的喜爱之情,培养课外观察动物的爱好。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点,学习作者真实、具体的表达方式,体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
三、目标达成策略与方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。
四、重点目标达成那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
为了达成本节课的教学目标,根据教材内容并结合学生的实际情况,本课教学分为两课时。
第一课时为学生初读课文,理解并学会生字词,整体感知课文的主要内容,初步感知大猫和小猫的性格。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,本单元的五篇课文都是写动物的佳作,阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。
在《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。
特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死,使我深深的自责。
另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多为人处世方面的启示。
二、学情分析作为农村孩子, 对于猫这种动物他们并不陌生。
所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。
另外,经过几年的语文积累,对这类记叙类散文,七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,学习起来也不很困难。
三、教学目标知识与技能:1. 积累字词,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
(重点) 能力与目标:2. 品味精彩语言,体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
(难点) 情感、态度与价值观:3. 学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片,导入新课。
通过欣赏小猫可爱滑稽的图片,激起学生对课文的阅读兴趣。
(1—2分钟)二,出示学习目标(1分钟)让学生齐读学习目标,明白本课的学习要求。
三、走进作者。
(请同学起来读)通过了解作者,学生能够更好的理解文本,体会作者的思想感情。
四、预习检测。
(出示多媒体教学课件,检查预习情况)本环节通过字音、字词理解的检测,帮助学生读准字音,理解字词。
有利于文本的理解。
五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文,完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对它们不同的结局,“我”的心情有些什么变化文章重点写了第三只猫,在养第三只猫时发生了一个事件,我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”,针对这个事件,我让学生来做法官,来判定这个案件的性质。
《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》说课稿(集锦15篇)《猫》说课稿1一、说教材:《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
__条理晰,以风趣亲切的语言,把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文,可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处,其目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫,猫亲人”的感情主线,从而体会人与猫之间相互信任,和谐相处的美好境界。
二、说学生:《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合,根据小学四年级素质教育的要求(着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清__脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标:1、掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
(本课的教学重点:学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点:从描写中体会对猫的喜爱之情。
)四、说教法、学法:凭借本课教材特点、教学重难点,采用多媒体创设情境法,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;通过讲读、自读,合作交流等方式,锻炼学生自学和解决疑难的能力;“自读,感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程:(一)情趣谈话,揭示课题t:同学们,从你们带来的照片来看,大家都非常喜欢小动物,老师也带来了一位动物朋友,你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这小朋友,大家一定不陌生吧?来,让我们一起来呼唤它(教师板书课题)(通过学生喜闻乐见的话题入手,激发学生学习的兴趣)(二)初读课文,领悟感情t:读过阅读课文后,大家有什么感受,老舍笔下的这只猫有什么特点?和同桌说说。
《猫》说课稿(集合15篇)
《猫》说课稿(集合15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、本课在教材中的位置本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象,体验阅读名著的乐趣。
”五篇本课课文全部都是经典之作,内容丰富,含义深刻,语言精湛,教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分,教学时主要以读为主,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶,激发学生的课外阅读兴趣。
2、教学目标、任务针对本课课文特点,在第一课时初步疏通本课课文,了解全文基本内容的基础上,结合五年级学生的认知水平和新课要求,我把本课的第二课时的教学目标定为:知识与能力:有感情地朗读本课课文,理解本课课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
过程与方法:以读为主,开展多种形式的读,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏陶。
情感态度与价值观:通过学习,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学重点:理解本课课文的主要内容,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。
教学难点:理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
二、说设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代表学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受,体验和理解。
”基于本理念,这节课力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一,因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次,多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生,师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教学流程(一)谈话导入新课。
(二)、浏览本课课文,整体感知。
请同学们快速读本课课文,回忆一下,本课课文主要讲了一件什么事情?(三)、默读思考,自主学习。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《猫》的第二课时。
一、教材分析1.《猫》是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选入了五篇描写动物的__,这些__有人类对动物的认识和了解,也有对人与自然关系的思考。
__用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来,给人留下深深的思考。
第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读,本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤,引起学生的感情共鸣,而且能让学生领略到语言美和作者细腻的描绘、朴素的文采。
2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”,结合本单元特点和七年级学生心理认知特点,我把本节课的学习目标定为:①用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
②学习抓住特点进行细节刻画的手法。
③养成严于律己,公正待人接物的品行。
3.教情、学情分析__故事性强,情节曲折,容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近,这都为__学习创造了良好的条件,__所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法,这也符合新课改“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。
为此我采用朗读感悟法、情景设置法,小组组内合作、组间讨论等教学方法组织教学。
课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动,完成对文本的解读。
二、说预习预习是学生课堂学习必备前提,是学习能力得到提高的重要途径,是四模块教学模式的关键环节。
洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。
只有进行有效预习才能达到“先学后教,以学定教”的目的,才能真正打造高效课堂,实现当堂达标。
结合教学目标,我设计以下预习题目,在第一课时结束时布置给学生。
1.以学习小组为单位,把第三只小猫的故事排练成课本剧。
2.把三只小猫的故事对比,体会“自此,我家永不养猫”的含义。
老舍《猫》说课稿(通用6篇)
老舍《猫》说课稿(通用6篇)一、说课稿简要概述首先必须明确什么叫说课,所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
二、老舍《猫》说课稿(通用6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的老舍《猫》说课稿(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
老舍《猫》说课稿1《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文,本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文。
课文内容由“情”编织,既有动物之间的感情,又有人与动物之间的感情。
需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,指导自主学习。
因此,在学习这组课文时,要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的基础上,读懂重点句、段理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文,作者通过平时自己的细致观察家里的猫,采用直抒胸臆或间接体现的手法,抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气,处处留露出对猫的喜爱之情。
本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。
我确定了以下教学目标:1、认知目标主要有两个:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是:学习作者细致观察,抓住特点的方法,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是:理解作者抓住猫的什么特点来描写的。
难点是:从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯;从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》,下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文,__结构严谨,脉络清晰,语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。
非常贴近学生的生活,容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,我确定本课教学目标如下:1.能正确、流利的朗读课文(为后面有感情的朗读课文打下基础)2.通过探究性研读,了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习,培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点:教学重点:学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点:在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时,我主要围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂,加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力,因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读,理清__的脉络,体会作者是怎样把猫的性格写具体的,同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界,体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体,把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平,将本节课安排如下:一)复习导入昨天我们已学完第一段,我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢?生:老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二)指名说,猫的古怪还表现在哪里?齐读下面句子出示它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
《猫》的说课稿(精选15篇)
《猫》的说课稿(精选15篇)《猫》的篇1尊敬的评委老师:我是,今天我说课的篇目是《猫》,我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。
《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章,文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
作者是老舍先生,人们称老舍先生为语言大师、幽默大师,本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。
依据语文课程标准和四年级学生的认知水平,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:1、学习本课生字,正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
3、了解作者怎样写出猫的性格特点。
初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家表达方式的异同。
我认为本课的教学重点为:有感情地朗读课文,感受猫的性格特点,体会作者字里行间流露出的喜爱之情。
教学难点为:体会作者的语言特色,领悟不同作家表达方式的异同。
下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程:第一板块:以趣导学,揭示课题多媒体课件出示猫的各种图片,以此吸引学生集中注意力于课堂。
再通过课件出示描写猫的诗句,最后一张落脚在王冕的《画猫图》:“吾家老乌圆,斑斑异今古。
抱负颇自奇,不尚威与武。
”由王冕对猫的喜爱引入本课,“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。
”第二板块:初读课文,理清思路学生自读课文,圈画出不认识、不理解的字词,通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。
设置识词游戏,在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。
学生再读课文,思考“老舍笔下的猫是怎样的,有什么特点呢?”学生通过小组讨论、认真思考,教师适当加以引导,总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。
引导学生思考:看这些表现性格的词,你有什么疑问。
这样做是为了尊重学生的意愿,唤起学生的自主意识,让他们说自己想说的,提自己想提的问题,充分调动学生的学习积极性,教师根据学生提问,引导交流看法,解决问题,帮助学生进一步理解课文内容。
《猫》优秀说课稿(通用10篇)
《猫》优秀说课稿(通用10篇)作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿,欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委,名位老师:大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块:说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
学习这篇散文,不仅可以引起学生情感上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,而且能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:知识目标:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标:培养学生抓住重点,筛选信息的能力。
情感态度价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强,情节较简单,与学生的思想认识、生活相接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
《猫》说课稿(通用15篇)
《猫》说课稿(通用15篇)《猫》说课稿1一、说教材1、教材简析:《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
__主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。
2、教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合,以此为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况,确定本课教学目标如下:知识和能力目标:①学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法:复习导入法,导读教学法,情境教学法,合作学习法,以读代讲法等。
5、学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
二、说教学理念学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
__作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序教学过程:一.复习生字,儿歌引路这节课我们继续学习15课《猫》。
(板书课题)师:上节课我们学习了这篇课文,还认识了很多的生字朋友,你们还记得吗?老师把这些生字编成了一首儿歌,如果你能把它读下来,老师就相信你真的记住它们了。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1[说教材]《猫》,选自人民教育出版社七年级下册第六单元。
本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的认识,折射出人类的生活轨迹,体现了对人与自然相处的思考,闪烁着理性的光辉。
__叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
[说学生]__故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,饶有趣味,这都为__学习创造了良好的条件。
但__蕴含的捞人情的写真较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,我把它放在难点突?/SPAN>,应该让学生多谈自己的看法。
[说教学目标]结合本单元特点,制定本节课的学习目标:知识目标:了解作者及其写作背景;学习运用多种表达方式表情达意。
能力目标:培养学生感情读文,品味揣摩重点句子,体会作者思想感情。
情感、态度、价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
[教学重难点]重点:引导学生体会作者思想感情;难点:多角度理解__的主旨。
[教学方法]板块式课堂结构,阅读活动课,既要阅读,又要说发现。
让学生反复、充分读文,不同角度读文,不同创意读文。
在此基础上,充分发挥学生的阅读能力,实现学生的课堂主体性地位。
1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
[教学过程]:一、导语同学们,猫是一种可爱的小动物,很多人因喜爱而养它,我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。
今天,让我们随着大师郑振铎,走进这个爱猫的家庭,亲自去体验养猫的快乐与悲伤!二、出示学习方式课前,同学们都预习__了吧?先检查字词预习情况:怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课,什么是活动课呢?就是既要阅读,又要说话,还要探讨的课。
《猫》说课稿(通用6篇)
《猫》说课稿《猫》说课稿(通用6篇)作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《猫》说课稿(通用6篇),欢迎大家分享。
《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格;再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,表现人与猫之间相互信任,和谐相处,创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物,农村的同学都见过猫,不少同学还养过猫。
因此,我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验,体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界;让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标(具体见教学设计)四、说教法、学法教学有法,但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点,我首先采用情境法——猜谜语、展示图片,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法,学习生字和词语,理解课文内容,锻炼学生自学和解决疑难的能力;对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法,在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标,准备用2个课时完成,全三步一个课时,后三步一个课时。
五、说步骤(一)猜谜情趣,揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”,激发学习兴趣;2、课件出示老舍的简介,揭示课题——猫(二)初读课文,整体感知1、课件出示阅读要求,自学生字词2、思考:课文写了几只猫?你的理由是什么?这只猫有什么特点?(把握文章的主要内容和层次结构)(三)再读课文,品味词句A、认真阅读1-3段,围绕“古怪”思考问题(课件出示)1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读;2、说一说“古怪”一词的意思;3、想一想:课文从哪些方面写出了大猫的古怪?4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
四年级下学期语文《猫》说课稿(精选6篇)
四年级下学期语文《猫》说课稿四年级下学期语文《猫》说课稿(精选6篇)在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的四年级下学期语文《猫》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下学期语文《猫》说课稿篇1一、说教材:(一)教材的地位和作用《猫》是义务教育课程标准部编版四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第一篇文章。
学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象,试着比较课文在表达上的不同特点。
《猫》是一篇需要精读一篇状物抒情散文。
老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫,猫亲人”这一感情主线,表现人与猫之间相互信任,和谐相处,创造出了一个美好和谐的境界。
本文分两课时教学,今天我说的是第二课时。
(二)教学目标基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、知识和能力:一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,体会课文蕴含的感情。
2、过程和方法:以“自读,感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观:培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
(三)教学重点、难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,通过理解和朗读重点词句,了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点,学习作者真实、具体的表达方式,体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。
《猫》说课稿15篇_1
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1活动要求:1、能根据自己的见解进行排图,并大胆陈述图片的情节。
2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。
教案准备:1、知识经验准备:幼儿已熟悉图片内容。
2、物质准备:大图片4份、小图片人手一份、投影仪等教案过程:(一)针对上次活动提出的问题,进行讨论。
1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”,围绕问题师生共同讨论。
2、教师小结师:是呀,小黄猫和小白猫都没有吃到鱼,他们的心里可后悔了,他们想如果下次再遇到这种情况,我们一定会互相谦让的。
今天老师想请小朋友同样利用这四幅图,按照不同的顺序来排,你想怎么排都可以,但结果是要让两只小猫都吃到鱼,因为这两只小猫现在改正缺点了,他们要互相谦让,所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。
评析:以提问并进行讨论的形式(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。
1、提出要求。
师:我们要分组进行排图,小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。
讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的。
2、幼儿自由讨论排图,教师巡视观察、指导。
(三)每组派代表讲述自己创编的,师生共同评价。
师:现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的,两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的,怎么讲的,他们讲的好不好,好在哪里?不好在哪里?幼儿自由操作讲述,师生共同倾听、评价。
(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的。
师:老师还准备了许多的小图片,你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。
(五)活动结束。
以上讲述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿:猫的故事(排图讲述)》的详细内容,主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述,希望各位幼儿园工作者有所启示,读者有任何疑问可以直接在下面留言提出,更多的几篇差不多的优秀教案__推荐给你,幼儿托班语言教案,更多的相关内容可以参阅小班语言教案。
《猫》老舍说课稿
《猫》老舍说课稿《猫》老舍说课稿「篇一」学习目的:1、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容;2、积累生动的词语和优美、深刻的语句,提高对文章的整体感知能力;3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
学习重点:学习文章的第二或第三部分,探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。
学习难点:在感知的基础上体会作者的思想感情。
学习步骤:一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过小猫。
从养小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
二、整体感知1、文章写了几只猫?明确:文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况?明确:养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。
三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史:得猫――养猫――亡失――再得猫――再养猫――再亡失――复得猫――复养猫――复亡失――永不养猫。
情节三起三落,层层推进(板书)。
3、在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象?第二或第三次养猫的经历。
三、重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容――学生按句式说话:“读,我看到了一只猫。
”教师择要点引导深入(引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫):A“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
”――一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。
或:B“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”――一只可怜的猫。
来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。
《猫》说课稿范文模板12篇(小学语文《猫》说课稿范文模板)
《猫》说课稿范文模板12篇(小学语文《猫》说课稿范文模板)下面是分享的《猫》说课稿12篇(小学语文《猫》说课稿),供大家品鉴。
《猫》说课稿1一、说教材:《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰,以风趣亲切的语言,把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文,可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处,其目的,一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫,猫亲人”的感情主线,从而体会人与猫之间相互信任,和谐相处的美好境界。
二、说学生:《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合,根据小学四年级素质教育的要求(着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标:1、掌握13个生字,理解”无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法,体会对猫的喜爱之情。
(本课的教学重点:学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点:从描写中体会对猫的喜爱之情。
)四、说教法、学法:凭借本课教材特点、教学重难点,采用多媒体创设情境法,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;通过讲读、自读,合作交流等方式,锻炼学生自学和解决疑难的能力;”自读,感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
《猫》说课稿范文模板
《猫》说课稿范文模板《猫》说课稿15篇作为一位优秀的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢?下面是为大家整理的《猫》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1一、说教材《22课兔和猫》在继续研究兔的基础上,找出兔和猫的共同特点,形成对哺乳动物的认识,本课研究兔,主要是收集更多的哺乳动物的相同点,进而抽象出哺乳动物的共同特征。
因而,研究兔只是本课的教学活动之一,重点是对哺乳动物类的认识。
本课教材分以下几个部分。
1、观察兔的身体特点和生活习性。
2、比较猫合兔,认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方;3、通过比较找出猫和兔的相同点后,指出:“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。
”4、认识更多的哺乳动物。
5、比较哺乳动物与鸟类的不同。
二、说目标本课的教学目标:1、知识与技能:知道哺乳动物的共同特征:身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分,身上长毛,胎生,吃奶长大。
能认识多种常见的哺乳动物。
2、过程与方法:能用比较的方法,找出猫和兔的相同点,归纳出哺乳动物的共同特征。
3、情感与价值观:热爱小动物,乐于去研究它们的生活习性。
教学重点:认识哺乳动物的特征。
教学难点:能用比较的方法,找出猫和兔的相同点,归纳出哺乳动物的共同特征。
三、说教学方法本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较,然后说出结果。
四、说教学设计教学过程是这样设计的:出示课件,引导复习猫的特点及生活习性;观察兔的身体特点,引导学生说出兔的身体特点及生活习性;比较猫和兔的异同,揭示哺乳动物的概念;引导学生说出哺乳动物的特征;然后让学生说出更多的哺乳动物,在学生说出一些哺乳动物后,教师用图片出示从网上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野,如:鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等,最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。
《猫》说课稿2一、说教材分析《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。
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《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1各位评委,名位老师:大家好。
今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块:说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材。
、教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄,留给人深深的思考。
学习这篇散文,不仅可以引起学生情感上的共鸣,深入体验人与动物间的挚爱真情,而且能让学生领略到散文的语言美,作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”,结合本单元特点,我把本课的学习目标定为:知识目标:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标:培养学生抓住重点,筛选信息的能力。
情感态度价值观目标:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,交给学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强,情节较简单,与学生的思想认识、生活相接近,这都为本文学习创造了良好的条件,本文中所表现的思想感情是学习的重点,应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:1.朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的内涵,只有在教学中指导学生反复读,才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神,即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展,学法具体如下:1.朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
2.勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。
3.讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
四、教学流程激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片,激发学生兴趣。
很多同学家里都养了小动物,这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因你而精彩”。
今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
整体感知:1.出示作者图片,介绍作者背景。
2.点名朗读课文,要求学生勾画生字词。
3.检查预习,用幻灯片展示生字和注音,并释义,要求学生抢答,激发学生积极性,扫除文字障碍。
4.在此浏览课文,在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及抒情议论性的句子,完成幻灯片出示的表格。
感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌,不断积淀直至喷发,通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1.对挥舞大棒、妄下断语的我,你想说什么?这一环节让学生自由发言,学生可能会有多种不同的理解,可让各层次的学生都谈一谈,从而领会课文的主旨。
2.理解延伸人难免犯错误,不管是有意的还是无心的,或多或少都会给别人带来伤害,你有类似的经历吗?和大伙说一说。
总结课文让学生谈谈本节课的收获,老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”。
作业:说写结合要求学生仿照本课抓住特点,真实具体的描写的写作方法,介绍自己熟悉的小动物,写一篇200字左右的小作文,注意要表达出你对它的喜爱之情。
《猫》说课稿2各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我的说课分为六个板块:说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程。
一,说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事,情感也在不断变化:由最初的酸辛,到后来的悲愤,直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来,留给人深深的思考。
学习这篇散文,学生不仅可以了解作者三次养猫的经历,而且能够感悟“同情弱小,善待生命”的情感。
二,说学情这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。
另外,经过几年的语文积累,七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力,记叙类散文学习起来也不是很困难。
三,说目标结合课文特点,根据以上分析和课程标准的要求,我确定了本课的教学目标:1,知识与能力识记文中重点字词的字音及字形。
品味文中关键词句,分析其作用,从而更深地体会家人对三只猫的感情。
感悟“同情弱小,善待生命”的主题。
2,过程与方法课前预习,让学生自主解决生字词。
引导学生通过朗读课文整体感知内容,了解三只猫的不同。
研读课文,品味文中关键词句。
小组合作,讨论,探究,感悟主题。
3,情感,态度与价值观激发学生的爱心,培养关爱动物,善待生命的情感。
四,说教法本节课我主要采用的教学方法有这些:1、朗读指导法:指导学生朗读重要的句子和段落,从中体会家人对三只猫的感情。
2,点拨法:根据学生需要,适时地启发思维,教给学生方法,发展能力。
五,说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六,说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片,提问学生看到这些图片的感受?很自然地导入新课,引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生很较快达到兴奋点。
2、字词检查课前要求学生预习生字词,因为预习是提高学习质量的有效途径,语文学习的基本任务是读书和写字,同学们预习课文时自行查阅字典、资料,解决生字词问题。
这一环节的设计既符合自主学习的理念,又抓住了语文学习的本质。
3、读“猫”——三种命运学生速读课文,用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、外形、性格、地位以及结局的词句,并以猫的口吻做自我介绍。
这一环节的设置,目的是为了通过朗读课文,让学生们明确作者一共养过三只猫,他们各具特色,栩栩如生。
能从这五个方面分别抓住三只猫的特征,明确三只猫有三种不同的命运:病死、亡失、含冤而死。
采用自我介绍的形式,激发了学生的兴趣,锻炼了同学们的语言表达能力,打破传统的表格形式的束缚,形成了一个开放性的课堂。
4、体“情”——两种情感研读课文,理解把握家人对三只猫的情感有什么不同?我把这一环节设为本课的重点,通过品读关键词句,明确本文对三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用。
这一环节的设置,是为了让学生领悟赏析的层次:写了什么?写出了什么特点?表达了什么情感?通过分析关键词句,既让学生体会出家人对猫的情感,又掌握了品味语言的方法,锻炼了口头表达能力,训练了学生听说读品的能力。
5、探“因”——一点感悟什么原因导致第三只猫的悲惨命运?本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法。
小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。
通过分析、探讨、发言,很自然的得出“同情弱小,善待生命”的一点感悟。
6、课堂小结7、作业联系本课,完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文,不少于300字。
《猫》说课稿3一、说教材1、教材简析《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文,是著名作家老舍的一篇状物散文。
它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,为四年级学生提供了绝好的读写范例。
这篇课文分两段写了我们家的大花猫。
第一段先总写大花猫的性格古怪,接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法,写了花猫小时候的淘气可爱。
2、教学目标认知目标:①了解作者笔下猫的特点;②学习本课7个生字,掌握12个要求会写的字,理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标:①了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句,积累文中自己喜欢的词语,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图,培养学生的想像能力,思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法:学生自主选择、自主探究,理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱,学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观:体会作者对猫的喜爱之情,激发学生热爱生活的情趣,培养学生课外观察动物的兴趣。
3、教学重点、难点“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点,因此,教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的,同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法,让学生自主探究,合作探究,然后组织学生体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点三、说教学过程我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华谈话导入,激发兴趣小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,我以充满激情的导语,同时借助现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,为课文的学习了奠定情感基础,这样做,可以拉近学生与课文之间的时空距离。
自读课文,整体感知紧接着,我让学生用自己喜欢的方式读课文,使学生进一步感知全文的情感基调,更好地把握了课文内容,也帮助理清了文章脉络。
同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字,培养了他们的自学能力。
通过自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时学生初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。
品读课文,探究体验学生整体感知课文后,根据本课的学习重点,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文,要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句,并用词概括出来,让学生进行自主探究,这样就为理解和合作探究作好铺垫,使探究确定了方向。
探究定向后,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我让学生由自主探究转为合作探究。
同时也在合作探究中突破教学重难点:结合课文对要理解的词语进行语句训练。