到民间去采风
综合性学习《到民间采风去》作文指导与范文评析
综合性学习《到民间采风去》作文指导与范文评析班级姓名学号【训练要求】伟大的中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。
一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。
任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。
本单元的综合性学习，以“到民间采风”为主题，内容活泼，也有较为多样的方式可供选择，相信大家一定会喜欢。
这一单元主要要求我们围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，并根据材料形成一定的成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论……第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题，活动时可以选择一个较小的角度入手，比如当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。
第二项活动“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。
第三项活动“乡土发现”可与第四项活动“节日探源”合并进行。
这一活动应该作为重点内容，本单元“了解家乡、热爱家乡”的教育目的在这一环节最容易得到实现。
而且，大家在这方面的兴趣可能也较大，可供选择的活动方式也较多，综合性最强，便于我们发挥个性，也便于锻炼我们各项能力。
本单元的写作练习可以选取以下话题展开：1.“家乡”——可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景，只要写出你心中的家乡的美来，即可。
文体可以是记叙文、说明文，也可以是诗歌等。
2.“方言”——可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。
3.以“节日”为话题，或以“节的起源”或“我家乡的节”为题，写一篇说明文或记叙文。
4.就传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。
【导写提示】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
到民间采风去日记500字大全
“到民间采风去?什么风啊?”也许你会有些疑问，不过看了下面，你就会明白了。
这里给大家分享一些关于到民间采风去日记，希望对大家有所帮助。
到民间采风去日记1哲学家说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。
为了探寻生活背后的“学问”，关注习焉不察的民风民情，我踏上去远方的路，到民间采风。
第一站——彩云南国刚一到云南，满眼的山野风光，飘荡着自然热土的气息。
正当沉醉佳景时，耳后传来轻松，欢快的乐曲，闻声寻人——三个妇女，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，腰间围个钉满小银片扣花葱绿围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋。
她们自由地歌唱着，以对歌为乐，作为一种娱乐活动。
我想，这正是我所追寻的——云南的“歌”。
后听当地人介绍才知“金满斗会”是民歌风俗中盛大的集会。
乡村男女老少百多人，六人围一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，一连三天才散场，主要目的是传歌，男女老少连唱三天，不愧是“十年难逢金满斗”。
彩云南国，歌满天国，踏着歌声去旅行。
第二站——钱塘江畔亲临浙江，只见家家户户忙里忙外，小孩子脸上笑开了花，想必是到了邀饮春酒的时日了。
漫步大街小巷，四处飘荡着自酿的八宝酒的香气，这是在别处不曾有过的香味。
我想，这正是我所追寻的——浙江春酒。
一到过年，人们最期盼的就是喝春酒，早在一个月前，用黑枣，荔枝，桂圆，杏仁，陈皮，枸杞子，薏仁米，两粒橄榄泡着，酒香加药香，香得醉人。
钱塘江畔，酒香飞飘，斟着春酒去旅行。
第三站——华北门户刚到天津，我就直奔泥人张店铺，看着一个个活灵活现的泥人从泥人张手中诞生，真是惊叹不已。
在捏泥人像时可以不看不瞅，瞬息而就。
形神兼备，出神入化，当之无愧的“奇人”啊。
杨七，杨巴也是两位响当当的人物，杨七手艺好，杨巴口才好，精明细致。
关于这三位“奇人”，有这样一段评说：手艺道上捏泥人，咸丰年间两地带，明山偶遇张海五，斗智斗勇传奇事;兄弟合伙生意火，中堂大人怒摔场，巧嘴滑舌解危难，杨巴茶汤名远扬。
华北门户，奇人倍出，带着惊趣去旅行。
到民间采风去教案
到民间采风去教案一、教学目标1. 让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过采风活动，提高学生的观察力、记录能力和表达能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 民间文化的概念与特点2. 采风活动的目的、意义和方法3. 民间文化的记录与表达4. 团队协作与集体荣誉三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养学生的观察力、记录能力和表达能力。
2. 难点：如何引导学生正确观察、记录和表达民间文化，以及团队协作与集体荣誉的培养。
四、教学准备1. 教师准备相关民间文化的资料，如图片、视频等。
2. 学生分组，每组选定一个采风地点。
3. 准备记录和表达的工具，如笔记本、相机等。
五、教学过程1. 导入：教师介绍民间文化的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解采风活动的目的、意义和方法，引导学生正确观察、记录和表达民间文化。
3. 实践：学生分组进行采风活动，记录所观察到的民间文化现象。
4. 分享：学生将所采集到的信息进行整理和表达，分享给其他同学。
5. 讨论：教师引导学生对民间文化进行深入探讨，分析其内涵与价值。
6. 总结：教师对学生的采风活动进行评价，总结教学内容，强调团队协作与集体荣誉的重要性。
7. 作业：学生根据采风活动所得，完成一篇关于民间文化的短文。
教学评价：通过学生的采风活动、分享和作业，评价学生对民间文化的了解程度、观察力、记录能力和表达能力，以及团队协作与集体荣誉的培养情况。
六、教学延伸1. 组织学生进行民间文化采风成果展示，鼓励学生创新展示形式，如PPT、视频、表演等。
2. 邀请民间文化专家进行讲座，加深学生对民间文化的认识和理解。
3. 开展民间文化主题的校园活动，如民间艺术比赛、民俗知识问答等，增强学生对传统文化的热爱。
七、教学反馈1. 学生采风活动的记录和表达2. 学生对民间文化讨论的参与度3. 学生完成的关于民间文化的作业质量4. 学生对民间文化采风成果展示的创意和表现八、教学调整1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
到民间采风去作文范文
到民间采风，体验生活的世界民间采风，作为一种旅游方式，一直备受人们的欢迎，与众不同的是，民间采风不仅仅局限于景区的观光，更是一种深入到当地民间文化中去的旅游方式。
在民间采风中，我们能够深入到当地民俗，了解人们的生产生活方式，体验最真实的文化风情。
到民间采风旅行，不仅是探究历史和文化，更是与自然及社会的联系，以及与人的联系相互融合，体验各不相同的生活氛围。
采风之旅可以让我们非常好地体味到人与生活的紧密联系，而这种体验也非常适合那些详细来源于自然、文化、历史及人际关系的人。
在民间采风中，你接触到的“自然”，往往是未经改造的，它给你带来的是无限的收获，也许是一片绿意盎然的景色，也许是一朵朵太阳花般的野花，还有就是异域风情、深奥历史文化，听取当地引人入胜的传说。
更重要的是，在民间采风当中，你所见到的人是最真实的，对于未接触到过外界的人们，你所见到的表象、所感受到的情感是最真实的、最直接的，而且在这些人们身上你也能够感受到他们对自然、对文化、对历史的理解和奉献。
比如说，在草原上，你可以看到那些没有受到外界影响的人们如何保护和利用自然资源，他们生态意识的正面体现；在古建筑内，你也可以看到对历史文化的传承和维护，他们对历史文化的尊重让你深深地受到感动和震撼。
在采风之旅当中，或许会经过很多条路，越过大山、小河，但实际上，这些路程所揭示出来的讯息会比你想象得更为宽广和丰满，采风的旅程更像是一句永远的启示，教导我们知识和技术并不是这世界上最为重要的东西，而是真实的生活经验和与它们相互有关的人际关系。
到民间采风，其实就是带着心灵去旅行，去感悟生活的种种，探究自己与世界的关系，得到了心灵的净化和人生的提升。
所以，无论你身处何地，只要你有一颗接纳、感知的心，任何一个生命都能够成为你旅程的伙伴，去寻找内在的力量，增强对生命的感动和力量。
到民间采风，感悟世界之美，寻找生命之真。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间文化的丰富性和多样性，提高对民间文化的认识和理解。
2. 通过采风活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 激发学生对民间文化的兴趣，培养他们的爱国情怀和文化自信心。
二、教学内容1. 民间文化的概念和特点2. 采风活动的目的和意义3. 采风活动的流程和方法4. 民间文化的采集和整理5. 民间文化的展示和分享三、教学重点1. 让学生了解民间文化的概念和特点，认识到民间文化的重要性。
2. 培养学生进行民间文化采风的能力，掌握采风活动的流程和方法。
3. 引导学生理解和尊重不同民族和地区的民间文化，培养他们的文化包容性。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解和体验民间文化，提高他们的文化素养。
2. 如何培养学生进行民间文化采风的能力，让他们能够独立进行采风活动。
3. 如何激发学生对民间文化的兴趣，让他们能够积极参与采风活动和分享交流。
五、教学方法1. 讲授法：讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
2. 实践法：组织学生进行民间文化采风活动，培养他们的实践能力和团队合作3. 分享法：引导学生分享自己的采风经历和感受，促进学生之间的交流和互相学习。
【教学导入】教师通过引入一些民间文化的例子，如民间故事、民俗活动等，激发学生的兴趣，并提出问题，让学生思考民间文化的概念和特点。
【教学讲解】教师讲解民间文化的概念和特点，让学生了解民间文化的重要性。
教师可以结合一些实际的民间文化案例，让学生更加深入地理解和体验民间文化。
【教学实践】教师组织学生进行民间文化采风活动。
在活动前，教师需要明确采风的目的和意义，并向学生介绍采风的方法和流程。
在活动中，教师引导学生积极参与，观察和体验民间文化，并进行采集和整理。
【教学分享】教师引导学生分享自己的采风经历和感受。
学生可以分享自己观察到的民间文化现象，以及自己的感受和思考。
教师引导学生进行交流和互相学习，提高他们对民间文化的认识和理解。
到民间采风去教案
到民间采风去教案第一章：民间采风的意义与价值1.1 教学目标让学生了解民间采风的定义与意义。
让学生认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。
培养学生对民间文化的兴趣与热爱。
1.2 教学内容民间采风的定义与意义民间采风的历史与现状民间采风的价值与作用1.3 教学活动导入：通过展示一些民间采风的照片或视频，引发学生对民间采风的兴趣。
讲解：讲解民间采风的定义与意义，引导学生认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。
讨论：让学生分组讨论民间采风的价值与作用，分享自己的看法与体验。
1.4 教学评价学生能够准确地解释民间采风的定义与意义。
学生能够认识到民间采风对于文化传承与创新的重要性。
学生能够表达自己对民间采风的看法与体验。
第二章：民间采风的方法与技巧2.1 教学目标让学生了解并掌握民间采风的方法与技巧。
培养学生进行民间采风的能力与素养。
引导学生运用民间采风的方法与技巧，发现并挖掘民间文化的宝藏。
2.2 教学内容民间采风的方法与技巧民间采风的步骤与流程民间采风的注意事项2.3 教学活动讲解：讲解民间采风的方法与技巧，引导学生了解并掌握进行民间采风的基本能力与素养。
示范：通过展示一些成功的民间采风案例，让学生了解民间采风的步骤与流程，以及一些注意事项。
练习：让学生分组进行模拟民间采风，运用所学的method and skill，发现并挖掘民间文化的宝藏。
2.4 教学评价学生能够了解并掌握民间采风的方法与技巧。
学生能够运用民间采风的方法与技巧，进行有效的民间采风。
学生能够根据民间采风的步骤与流程，完成一次民间采风任务。
第三章：民间采风的目标与主题3.1 教学目标让学生了解并确定民间采风的目标与主题。
培养学生进行民间采风的目标与主题意识。
引导学生根据民间采风的目标与主题，有目的地进行民间采风。
3.2 教学内容民间采风的目标与主题确定民间采风的目标与主题的方法与技巧民间采风的目标与主题的作用与意义3.3 教学活动讲解：讲解民间采风的目标与主题的定义与作用。
综合性学习活动《到民间采风去》案例论文
综合性学习活动《到民间采风去》案例摘要：了解齐河悠久的历史、灿烂的文化，感知潜江的风土人情，激发学生热爱齐河、热爱家乡的感情，知道家乡是祖国的一部分，爱家乡就是爱祖国。
关键词：齐河；家乡；活动中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-030-01一、活动目的：1、通过了解齐河悠久的历史、灿烂的文化，感知潜江的风土人情，激发学生热爱齐河、热爱家乡的感情，知道家乡是祖国的一部分，爱家乡就是爱祖国。
2、培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
3、培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。
4、学会欣赏、尊重民俗文化，增强继承、保护民俗文化的意识。
二、实施过程：1、广开渠道、广泛搜集与齐河有关的资料，如文字、图片、声像等资料，可争取家长、邻里的帮助，做好相关记录。
2、按板块分组分配任务，组内再进行分工合作，科代表及主持人负责全面协调，教师可以参与指导学生对资料的交流、整合、归类工作。
3、各组及时交流、反馈信息，师生共同协商相关事宜，必要时教师给予指导。
三、成果展示：1、导入。
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长……”（播放歌曲《走四方》）走四方，可揽祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。
走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深……走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物……走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。
让我们打点行装，到民间采风去！2、闪亮登场：谁不说咱的家乡美。
师简介家乡的地理位置、历史沿革。
到民间采风去的作文
到民间采风去的作文以下是关于到民间采风去的作文，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
到民间采风去的作文主讲明师：茅娟美浙江省绍兴县实验中学，中学高级教师，省优质课一等奖获得者，绍兴市学科带头人。
写作经俗话说：“亲不亲，家乡人；关不美，家乡水。
”从小到大，家乡始终伴随着我们一路走来，放眼家乡的秀美景色，感受家乡的风土人情，无不浸润着浓浓的乡情。
这次综合性学习，我们以“家乡的____”为题写一篇不少于600字的文章，着重介绍家乡给你印象最深的民风民俗。
要写好这篇文章，关键是找到熟悉的写作材料。
绍兴历史悠久，地灵人杰，文化底蕴深厚，建城2500年，素以“文化之邦”著称于世，写作材料俯拾皆是：艺术文化——质朴细腻、跌宕婉转的越剧；高亢激越、豪放洒脱的绍剧；说唱结合、诙谐通俗的莲花落；飘若浮云、矫如惊龙的王羲之书法等。
民风习俗——新年新岁、婚丧事宜、祭田和祭祀、安昌腊·月风情节、祭禹大典、花雕嫁女等，有些曾经一度被人们遗忘的习俗，近年来重新被挖掘并隆重举行。
文化古迹——“山阴道上行，如在画中游”，古纤道、乌篷船、石拱桥、老台门、深弄堂，一不小心，你可能就踩在了“历史”上，每一寸土地都有它的一段历史，一段佳话。
饮食小吃——清冽的鉴湖水酿造的老酒味道醇厚；孔乙己“多乎哉，不多也”的那碟茴香豆味道鲜美；外焦里嫩、臭中带香的臭豆腐；色泽红亮、香气扑鼻的乌干菜……其他还有铿锵有力、掷地有声的绍兴方言，处世精明、善于言辞的“师爷文化”等。
当你细细观察，这些平常被我们所忽视的家乡的山山水水、民风民俗都微笑着向你走来了。
写作时，字里行间要有生活情趣和人生意味。
沈从文笔下的云南歌会，通过“山野对歌…山路漫歌”“村寨传歌”三个场面的描绘，生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
琦君的那一杯春酒，弥漫着浓浓的乡愁、对母亲的怀念和对童年的留恋，绵长的情感就如一杯醇厚的春酒。
所以写作前，要求学生用一双慧眼去观察，发现所选材料的独特美；带着满腔情感去品读，表达绍兴人的自豪之情；带着智慧去描述，引发对平凡事物的深刻思考。
《到民间采风去》语文教案
《到民间采风去》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解民间文化的丰富性和多样性。
培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文表达能力。
通过民间故事的学习，培养学生的爱国情怀和文化自信。
1.2 教学内容通过阅读和分析民间故事，了解民间文化的特点和价值。
学习民间故事中的成语和俗语，提高学生的词汇量。
结合课文内容，进行口语表达和写作训练。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解民间文化。
组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.2 教学步骤引入：通过展示民间文化的图片或视频，引起学生对民间文化的兴趣。
讲解：对课文中的民间故事进行讲解，解释其中的成语和俗语，引导学生理解课文内容。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享对民间故事的理解和感受，培养学生的口语表达能力。
实践：通过写作、表演等形式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂观察、学生作业、学生表现等方式，对学生的学习情况进行评估。
关注学生在口语表达、写作等方面的进步，及时给予反馈和指导。
3.2 教学反馈及时向学生反馈评估结果，指出他们的优点和不足之处。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源课文文本：《到民间采风去》及相关民间故事文本。
图片、视频等多媒体资源：用于展示民间文化的事物和场景。
学习工具：字典、词典等辅助学习工具。
4.2 教学拓展组织学生进行实地考察，到民间文化景点进行采风，增加对民间文化的直观了解。
邀请民间艺术家或文化专家进行讲座，让学生更深入了解民间文化。
组织学生进行民间故事表演，提高他们的表演能力和创造力。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章共安排4个课时，每个课时45分钟。
第一课时：引入民间文化，讲解课文内容。
综合性学习《到民间采风去》教案
综合性学习：到民间采风去一、活动目标：1．借“采风”引导学生了解岷县的历史、风俗、文化乃至我国的民俗文化。
2．培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。
3．培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。
二、活动重点：引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。
三、活动准备：（两周）1、教师动员：老师在课堂上向学生介绍一些岷县民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣，促使学生积极主动认真地完成调查活动。
2、搜集不同资料：岷县基本情况（自然、地理）、旅游景点、古迹遗址、名人介绍、风俗特产；中国传统节日相关知识（起源，故事传说，意义，相关古诗词，谜语等）；中国各民族民俗风情介绍。
（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）3、一名主持人，课下联络各组，了解同学们活动准备情况。
4、组将收集整理的资料进行归类编辑。
四、活动时间：2节课五、活动过程：主持人导入：哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。
的确如此，即便是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件事都包含着丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。
到民间去“采风”，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定会有许多惊喜的发现。
最近，我们对“民间采风”语文综合性学习活动展开两周的实践调查、搜集整理，相信同学们一定会收获多多，受益多多。
现在就让我们赶快走入今天的综合性学习课！（一）家乡知多少：——在主持人的主持下，各小组分别展示搜集到的相关资料。
可由本组直接介绍、也可以提问的形式鼓励别的小组参与、或采用竞猜的方式全班参与，形式尽量多样。
1、地理环境岷县隶属甘肃定西市。
位于甘肃省南部、定西市西南部，洮河中游，地处青藏高原东麓与西秦岭陇南山地接壤区，地处东经103°41′29″-104°59′23″，北纬34°07′34″-34°45′45″。
综合性学习《到民间采风去》(湖北襄阳)-襄阳七中 孟楚川
教育人文：
• 湖北是教育大省，而襄阳又是这大省中的 大市。襄阳四中、襄阳五中是湖北乃 至全国出名的高中学校，建校已有百年历 史，在全国都名列前茅。
制作、授课：湖北襄阳七中 孟楚川
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特色食品：
• 襄阳大头菜 • 中国四大名腌菜之一襄阳大头菜，据《中 国风物志》记载，为诸葛亮隐居襄阳隆中 时所创，民间素有诸葛菜、孔明菜之美称。 孔明菜含有丰富的氨基酸、维生素、纤维 素、铁、锌、钙、磷等多种人体所需的微 量元素，入口脆嫩味美，生津开胃，酱香 浓郁，并具有下气消食、利尿除湿、解毒 消肿之功效。
制作、授课：湖北襄阳七中 孟楚川 20
旅游景区
古隆中风景名胜区（AAAA级）、襄阳古城墙、仲宣楼、 米公祠（AAA级）、夫人城、习家池、广德寺、锦绣园 （AA级）、庞公祠、鹿门山国家森林公园、襄阳王府绿 影壁（A级）、五道峡风景区（AA级）、襄阳北街、昭明 台、黄家湾、鱼泉河漂流、五山镇堰河乡村旅游区（AAA 级）、南河小三峡景区、白水寺风景区（AA级）、熊河 风景区（AA级）、九道河漂流、承恩寺、龙王峡漂流、 白竹园寺风景区、张自忠将军纪念馆（A级）、唐梓山旅 游度假区、薤山旅游度假区（AAA级）、野花谷风景区、 水镜庄风景区（AAA级）、香水河风景区（A级）、汤池 峡温泉（AA级）、中华紫薇园、唐城影视基地、汉城影 视城、三国城、枣阳九连墩楚墓、白竹园寺风景区、青龙 山生态旅游风景区、老河口百花山森林公园。 21 制作、授课：湖北襄阳七中 孟楚川
人教版八下第四单元
综合性学习《到民间采风去》
到襄阳采风去
制作、授课：湖北襄阳七中 孟楚川
制作、授课：湖北襄阳七中 孟楚川 1
课时安排：
• • • • • • 1.导入课堂 2.千古帝乡· 智慧襄阳（襄阳各种基本情况） 3.襄阳方言 4.节日探源 5.精讲点拨（考点归纳背诵） 6.有效训练
《到民间采风去》语文教案
《到民间采风去》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《到民间采风去》的主要内容，体会作者对民间文化的热爱。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握描写人物和景物的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，学会从文中提取有用信息，了解民间文化的魅力。
（2）通过小组讨论，学会与他人合作，提高口头表达能力。
（3）通过写作实践，提高描写人物和景物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜和传承民间文化的意识。
二、教学重点1. 理解课文《到民间采风去》的主要内容，体会作者对民间文化的热爱。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 掌握描写人物和景物的方法，提高写作能力。
三、教学难点1. 描写人物和景物的方法，提高写作能力。
四、教学准备1. 课文《到民间采风去》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《到民间采风去》的作者和内容。
（2）引导学生关注民间文化，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享学习心得，讨论民间文化的魅力。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调民间文化的珍贵和传承的重要性。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的民间文化”为主题，写一篇短文。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生分组，每组选择一个民间文化主题，如民间故事、民间艺术等，进行调查和研究。
学生可以通过查阅资料、采访等方式，了解相关民间文化的起源、发展和现状。
2. 展示活动：鼓励学生将小组的研究成果以PPT、手抄报等形式进行展示，其他同学在欣赏和学习的过程中，深入了解各种民间文化的魅力。
到民间采风去作文500字
到民间采风去作文500字下面是由出guo作文栏目的《到民间采风去作文500字》，欢迎查看。
“到民间采风去?什么风啊?”也许你会有些疑问，不过看了下面，你就会明白了。
人情风这第一风自然是要采这人情风了。
俗话说得好：“远亲不如近邻”，咱这诺大的中国若是没了这乡里互相帮助的人情风，恐怕是安宁不了了。
乡亲之间你帮我、我谢你，和睦融洽，何乐而不为?所以人情风就是这民间最亮丽的风景线了。
节日风家乡的节日多的很!虽不比那“洋”节排场、但也是这泱泱大国的传统啊!“每逢佳节倍思亲”，节日是游子对家乡的深切思念、亲人的不舍与牵挂。
对于现在的90后来说，比较潮的就是情人节了，不过他们只晓得二月十四日的情人节，哪里知道七月七日的牛郎与织女啊!特产风说到这特产风咱安徽最出名的便是那徽菜与茶了。
徽菜咱天天都吃，虽不知其详也略知一二。
茶叶最好的应是那黄山毛峰了吧!自己虽然没能有幸品尝，其盛名却已久闻了。
这特产就先聊到这了，别的我也不知道了。
习俗风家的习俗到现在也剩不了多少了。
除了那一两样重要的，便都被科学现代化潮流给冲跑了。
清明节‘踏青’也是大家都知道的。
其用意就是以祭奠祖先，顺带告诫后生小子要好好读书。
其实家乡的风也挺多的只是本人才疏学浅写不忘家乡的本色风韵，只能在大家面前写写皮毛。
采民风采不完民间的万种风情，看家乡看不尽家乡种种俗事。
我的家乡是一个不起眼的小山村，但它却用甘甜的泉水和肥沃的土地养育了祖祖辈辈的家乡人。
春天，是个充满生气的季节，我的家乡也不例外，人们背着农具去上地，新的农忙生活又开始了。
路旁的柳树发了芽，在春风的吹拂下，拂着人们的脸，村头几座红砖瓦房里传来了琅琅的读书声。
夏天，天很热，农民们顶着烈日在干活，汗水一滴一滴流入土地，这可真是“汗滴禾下土”啊! 河边，一群孩子在玩耍、嬉戏。
有的在钓鱼，有的在游泳，有的在打水仗……这时，做一顶柳条帽戴上好不惬意啊。
秋天，一个丰收的季节。
秋高气爽、景色迷人。
去山上走走是少不了的事。
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到民间去采风
亲爱的同学，你在《到民间采风》的综合性学习中，一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定有许多惊喜的新发现吧!下面就请带我们走进你的家乡——襄阳。
一、走进家乡的名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖恰当的书名。
1、读本书名：《》
2、活动过程
①
②
③
3、介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并拟一条广告词。
家乡特产名称：
广告词
4、探寻家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。
有关端午节的习俗：
有关端午节的故事：
二、综合性学习专题练习
1、班里组织了一次“到民间采风去”的综合性学习活动。
到民间去采风，关注平常我们习焉不察的民风民情，探寻日常生活的背后的“学问”，我们惊奇的发现，民间的每一件事都包含着丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。
我们承担的任务是收民歌、讲故事、谈习俗。
我的学习成果是：
【收民歌】民间有很多优美的民歌，我收集到的最著名的两首民歌是（写出歌名）:
【讲故事】民间有很多精彩的故事，我收集到的一个故事是（写出梗概）：【谈习俗】民间有一些传统的习俗，我了解到的一种习俗是（概述内容）：2、为了这次活动，能顺利开展，作为组织人的你，准备了哪些活动形式：①
②
③
3、节日搜集：很多古诗句，浸润着丰富的节日文化内涵，请写出下列诗句涉及的节日名称。
①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4、节日论坛：“吃”成了大多数人过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品，就算过完了这一节日。
这种忽视传统节日内涵的现象，班上同学对此要举办一个小论坛，请你为本论坛拟写一条宣传标语。
，彰显民族文化瑰宝。
【乡土发现】
5、班里准备举办一次“走进民俗，走进传统文化”的主题班会，请你积极参与。
①请为这次班会设计一个能够让多数同学都参与的活动，并写出这个活动设计的基本思路。
②布置会场时，同学们选用一种富有传统文化意味的装饰物，你推荐选哪一种？说说理由。
6、介绍家乡的一位名人
《名人传》
《名人传》作者，法国著名的。
对这部作品的总评是。
2、《名人传》叙述，和的充满苦难和坎坷的一生，赞美了他们和的精神。
3、德国音乐家、意大利画家和雕塑家、俄国作家，尽管他们的事业不同，贡献不同，所处的时代和国家也不同，但都是各自领域的伟人。
4、除了被迫为教皇服务外，他每从事一项工程，都必然有一批卑鄙小人出于嫉妒和怨恨，。
5、面对的则是整个贵族上流社会，以至于被教会宣布为“”而开除了教籍。
6、贝多芬在生命的末日写出了不朽的；直到临终的前几天还整天站着雕像，终于留下了传世的杰作。
则在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族的生活的决心。
7、不仅是一部文学名著，而且在提高人们和
等方面，都具有重要意义。