2019-2020年人教统编云南师大实验中学《云南省物理复习》ppt交互课件精品课件

水酒
F浮=ρ 液gV排
-Gρ---水F-1=-ρG---酒F-2
重 要
V排=ρ-F-液浮-g-
ρ
酒=-GG---FF-12-ρ 水
m水 = m酒
h1
h2
ρ酒=？ 找桥梁 m水=m酒
ρ水V水=ρ酒V酒 ρ水sh 1=ρ酒sh 2
水
酒
竹筷
ρ 酒=？
下端绕铁丝目的： 能竖直漂浮
L
h1
h2
竹筷
ρ 酒=？
测土豆密度 3
器材： 足够的水， 量筒，小刀。
量筒（可测体积）
测
ຫໍສະໝຸດ Baidu
土
豆
V1
密
度
2 量筒
F浮 V2
G物
漂浮
V3 沉底
用刀将土豆挖成船型
ρ 豆=-Vm-=-V--3-gG--V--1=-ρ----水--V-g-3-(g---VV--21---V--1-)-
V1
V2
V3=(-VV-23----VV-11)-ρ--水
中考复习建议
范祖文 云南师大实验中学
题海茫茫，何处是岸？
(2012 •三明市) 测量苹果的密度：
（1）方法一：如图23所示，用天平测得苹果
的质量为
g；若苹果的体积为200cm3
，则苹果的密度为
g/ cm3；
（2）方法二：将苹果轻放入装满水的溢水杯
中，静止时，苹果漂浮在水面上，测得从杯
中溢出水的体积为V1；再用细针缓缓地将苹 果全部压入水中，从杯中又溢出了体积为V2
找桥梁
水
酒
注：V排=sh
ρ水V 排水=ρ酒V 排酒
F水=F酒 ρ水S(L-h 1)=ρ酒S(L-h 2)
题在书外 理在书中
结构化的知识重点突出、体 系简约，可以避免知识庞杂不 得要领； 结构化的知识是记忆的支柱， 可以抗拒遗忘； 结构化的知识便于联想，具 有迁移的活力。
----《当代教育学》
甲组
乙组
1 用天平称出烧杯和牛奶的总质量m1
用天平称出空烧杯质量m1
2 将一部分牛奶倒入量筒中，读出示数V 用天平称出烧杯和牛奶的总质量m2
3 再用天平称出烧杯和剩余牛奶的总质量m2 将牛奶全部倒入量筒中，读出示数V
4 牛奶密度的表达式是：
牛奶的密度 ρ=
…… 仅“密度测量”问
题，就有做不完的题目！
如何提高复习效果 是每位教师面临的问题。
测量“固体密度”问题
土豆 ρ 豆=-V-m问题
测固体密度（常规法）1 器材：天平，量筒，细线，水
表达式 ρ 豆=-V-m-=-V-2m---V-1
V1
V2
示例：归类复习
测土豆密度 2
器材：弹簧测力计，细线， 足够的水， 烧杯
烧杯 （无刻度）
ρ =-V-m-=？
浮力结合空心球问题（5）
（自编题）质量为 5.4kg的空心铝球漂浮 在水面上，露出1/3的 体积，求铝球空心部分 体积多大？ (ρ铝＝ 2.7×103 kg/ m3)
探究：浮力 = 排开水的重力
？.....
重点 和
难点
少讲一点,多说一句
----吴国庆教授 （北师大）
这些青年教师跟我年轻时一样,思想上有一个 误区,以为教科书上的内容必须逐章逐节地讲,像做 超声波扫描似的,生怕哪一点舍弃了,没有讲到,学生 就学不会,将来学生考不出来……于是,老觉得教学 时间太少,讲课就为了赶任务，每个知识点都不敢 去发挥，去深化，去起到启迪学生的创造性思维。 于是,讲的课自然就如同嚼蜡,平铺直叙,面面俱到, 没有深度。于是,不该说的说太多,该说的又没去说, 讲课没有跌宕起伏,引不起学生的兴趣。最后,还怨 学生不尊重自己的劳动不肯下工夫去学。埋怨学生 这样那样……很是觉得委屈,甚至失去教课的兴趣。
网上流传
信息漏斗：
你想表达的内容--100% 你实际表达了--80% 别人听到--60% 被理解--40%
解决方法之一：
图像 + 分析
学生可自己 看、思考
教师分析
结合恰当的图形和图像来说
明问题，比教师单纯的口头表述
效果要好得多。
中考复习法 注重视觉
测量“液体密度”问题
ρ 液=-V-m-
天平
烧杯 （无刻度） 量筒
中考复习法 归类复习
举例：浮力计算问题
忌：支离破碎 要：归纳总结
求密度问题（1）
5N
3N
求物体密度
ρ 物=？
求密度问题（2）
ρ 物=？
求密度问题（3)
质量为3kg的木 ρ 物=？
块漂浮在水面上， 露出的体积 2000cm3是，求 木块的密度。
判断漂浮、沉底问题（4）
体积为8dm3、质量是 6kg的物体投放在水中， 求物体静止时所受到的 浮力大小。
G物
m物 = ——
g
知道F浮可以求V排
F浮=ρ 液gV排
V排=ρ-F-液浮-g-
能求
体积V
关键的 变形公式
就能求密度
ρ物
G物 F’
F浮 = G物－ F’
ρ 豆=-Vm--=-ρ----F-g水G--浮--g---=-ρ--G----gG水---F-g--’--
表达式
G物
F’
ρ 豆=-G--G-F-’-ρ 水
能否这样测？ 量筒一般不能放在托盘上，会倒！
（有些小量筒可以，看题意）
待测 液体
m1
m2
mL
V
剩下 液体
V
m3
不用空杯
待测 液体
m1
m2
倒不完
mL
V
m3
测量“液体密度”问题
归类
特殊方法
测液体密度（特殊）
G F1 F2 ρ 酒=？
找桥梁
V排水=V排酒
水酒
G F1 F2 V排水=V排酒 ρ-F-水浮-g水-=ρ-F-浮酒-酒-g
的水。已知水的密度为 ，
则苹果密度的
表达式为ρ 苹果=
。
（2012•大理等地）（1）甲、乙两组同学在学习了密度知 识后，对营养餐中牛奶的密度进行了研究．①先把天平放 在水平桌面上，并将游码移到标尺左端的零刻度线处，法 线指针如图1所示，则此时应将平衡螺母向________（填 ：“左”或“右”）边调节。两组同学实验步骤如下表： ②甲组测出的牛奶密度表达式是：________。（用实验中 测出物理量的字母表示） ③你认为_____组（填：“甲”或“乙”）同学的实验方 法更好。
量筒 漂浮 沉底
测量橡皮泥、小酒杯等密度实 验类似（利用漂浮和沉底）
V2
V1
V3
量筒 漂浮 沉底
土豆问题
说起测土豆密度问题， 学生就笑，目的就是要让 学生记住！
学生熟悉基
本知识原理后， 就容易扩展了。
复习课的困惑：
初三复习,学生的生理与心理疲 劳。 如果缺乏新意， 只是简单地“炒 回锅肉”。学生 难免发困、发呆、 提不起兴趣……
著名实验心理学家特瑞赤拉做 了两个心理实验:
实验一：五官获得知识的比率 感官 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 比率 83% 11% 3.5% 1.5% 1%
实验二：记忆保持比率的对比
学习方式
记忆保持比率 3小时左右 3天后
单用听觉 60%
15%
单用视觉 70%
40%
视听并用 90%
75%
学习保持率