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七种方法教你快速读懂古诗词
七种方法教你快速读懂古诗词中国是诗歌的国度，古代诗歌蕴涵丰富，魅力无穷。
在中学语文学科教学中，它占有十分重要的地位。
《普通高中语文课程标准》指出：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
”“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
”高考考纲对古诗文阅读的要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
试题分值8分。
由此可见，古诗词鉴赏是高中语文学科教学中的一个重点。
然而，无论是平时的学习还是考试，学生普遍存在读不懂、说不清、答不全的问题，因此，古诗词鉴赏又是高中语文学科教学中的一个难点。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢？笔者认为，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。
杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。
鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”，“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。
其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
学习 理解古诗的方法
例文导读1
读古诗，回答问题。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时诗人——王—安——石———。
2.请给诗中的斜体字注音。 数——s—hù— 重—c—h—ó—ng
思念家乡 3.这首诗表达了诗人————————————————的思想感情。
阅读训练
1、古诗填空。 (1)填颜色。 ①—白—毛浮—绿—水，红——掌拨清波。 ②—白—日依山尽，—黄—河人海流。
③日暮—苍—山远,天寒—白—屋贫。 ④两个—黄—鹂鸣翠——柳，一行—白 —鹭
上—青—天。
(2)填数字。
①不知细叶谁裁出，—二—月春风似剪刀。 ②故人西辞黄鹤楼,烟花—三—月下扬州。
③飞流直下，— 三—千尺，疑是银河落—九—天。 ④朝辞白帝彩云间，千——里江陵—一—日还。 ⑤碧玉妆成—一—树高，—万—条垂下绿丝绦。
例文导读2
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
1. 默读古诗，选择正确的读音，打“V”。
倍(bèi pèi) 逢(féng fèng) 遍(piàn biàn)
2.给加点字选✔择合适的解释✔。（填序号） ✔
佳( jā jiā)
✔
独在异乡为异客。（1）“独”的意思是（① ) ①独自 ②唯独 ③孤独
(3)写诗题 ①李白的诗有: ②王维的诗有: ③杜甫的诗有: ④陆游的诗有: ⑤苏轼的诗有:
《静夜思》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》 《相思》 、《画》 《鸟鸣涧》
《绝句》、《春夜喜雨》《江畔独步寻花》 《示儿》、《游山西村》、《卜算子咏梅》
《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》
如何读懂古诗词
如何读懂古诗词风老莺雏，雨肥梅子春风又绿江南岸悦、空改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”暗、肥、老炼字！绿阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（6分）过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。
思考：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
1、诗眼分别是“咽”和“冷”。
2、“咽”指呜咽，“冷”指阴冷。
3、山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。
4、“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
（二）还原语序！辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中“七八个星天外，两三点雨山前”正确语序应为：天外七八个星，山前两三点雨炼意！竹喧归浣女, 莲动下鱼舟。
(“正序”应为:竹喧浣女归, 莲动鱼舟下。
)柳色春山映，梨花夕鸟藏。
(“正序”应为:内容季节秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这首诗表达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思念。
请说说下面诗歌标题的作用。
春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
请说说下面诗歌标题的作用。
题李世南画扇李肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
古诗名篇诵读与理解方法
古诗名篇诵读与理解方法古诗是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
它以简练的语言、深刻的意境、精妙的艺术手法，把作者的情感与思想传递给读者。
然而，对于很多人来说，古诗的阅读和理解并不容易。
本文将探讨一些诵读和理解古诗的方法，帮助读者更好地欣赏和领略古诗的魅力。
首先，诵读古诗是理解古诗的基础。
古诗的音韵美是其独特之处，通过诵读可以更好地感受到古诗的节奏和韵律。
当我们以正确的发音和抑扬顿挫的语调诵读古诗时，就仿佛置身于古人的时代，与他们一同品味文字的美妙。
同时，诵读古诗还可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感。
通过口头表达，我们可以更直观地感受到古人的感受，更深入地理解他们的思想和情感。
其次，理解古诗需要注重对词语的解读。
古诗中常常使用古代汉语的特殊词汇和表达方式，这对于现代读者来说是一种挑战。
因此，我们需要通过查阅词典或专门的诗词解读书籍，来理解古诗中的生僻词语和典故。
同时，我们还可以通过对比现代汉语的用法，来推测古诗中某些词语的意义。
通过对词语的解读，我们可以更准确地理解古诗的意思和作者的用意。
另外，理解古诗还需要关注句法结构和修辞手法。
古诗往往采用简练的语言，通过巧妙的句法结构和修辞手法来表达丰富的意境。
例如，古诗中常常使用对仗、排比、夸张等修辞手法，通过这些手法可以增强诗歌的表现力和感染力。
因此，我们需要仔细分析句子的结构和修辞手法，来理解古诗中所蕴含的意象和情感。
此外，理解古诗还需要关注背景知识和历史背景。
古诗往往是在特定的历史时期和文化背景下创作的，因此了解这些背景知识对于理解古诗非常重要。
例如，了解唐代的社会风貌和文化氛围，可以帮助我们更好地理解唐诗的意境和情感。
因此，我们需要通过阅读相关的历史书籍和文化资料，来了解古诗创作的背景和作者的生活环境。
最后，理解古诗还需要多角度的思考和感悟。
古诗是一种艺术形式，它往往含蓄而深刻，需要我们通过自己的思考和感悟来理解。
因此，我们可以从不同的角度来思考古诗，例如从情感、意象、哲理等方面入手，来理解古诗中所表达的思想和情感。
如何读懂古诗词？
如何读懂古诗词？简而言之，我认为在知人论世、充分诵读的基础上从以下几个方面入手会有一定的收获和体悟。
一、掌握诗歌类别及其特点。
二、享受诗歌之美。
(一)意境美通过丰富的联想和想象，体会诗歌创造的意境和饱含的情感。
(二)音乐美通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。
(三)语言美通过仔细的品味，体会诗歌凝烁集中而形象的语言。
(四)要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。
1、节奏———本来是音乐中交替出现的有规则的强弱，长短现象。
诗人则通过构成诗句的词的字数和字的声调来体现诗歌的节奏，使诗句出现有规律的高低、强弱、长短，显得抑扬顿挫，悦耳动听。
朗读诗要注意节奏，正确表达诗人的思想感情。
感情：轻松愉快节奏：明快朗畅激愤昂扬急促有力哀怨悲伤低沉缓慢节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2），七言诗是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）。
例：“床前/明月光”或“床前/明月/光”“两个黄鹂/鸣翠柳”或“两个/黄鹂/鸣/翠柳”2、韵律——主要是指诗歌中的押韵规则和古典诗词中的平仄格式。
(1)押韵，就是为了把音调和谐而把韵母相同或相近的字放在某些诗句的末尾，故又叫“韵脚”。
一般来说“一三五不论，二四六分例：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
此诗押“ang”韵。
(2)平仄——是指声调，平声指阴平、阳平，仄声指上声、去声、入声，诗歌的每两句往往是平声和仄声相对，特别是绝句的三四句和律诗的三四句、五六句。
古诗一般以平声收尾。
例：海上生明月，天涯共此时。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
三、把握诗歌塑造的形象（意象）。
读懂诗词的重点在于把握诗中的意象，进而领悟诗歌的意境。
意境就是诗人强烈的感情与生动的客观事物交融，从而表现出的一种形神兼备的艺术境界。
诗人创造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式，读者领悟诗歌意境也应从景、情两方面去探寻与体味。
读懂古诗的基本方法
读懂古诗的基本方法专题一诗体专攻——鉴赏诗歌读懂始[专题微语] 古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。
对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，明确诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。
内容和思路是读懂诗歌的关键。
培养读懂古诗的能力，要从三个方面入手：一要把握古诗常见的题材特征，二要懂得古诗的语言特征，三要掌握阅读的基本方法。
一、从题材类别入手读懂古诗中国古典诗歌虽说浩如烟海，但如从题材的角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似的诗歌。
我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，争取“读一首诗，知一类诗”。
根据题材分类，中国古诗大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、送别怀人诗、羁旅思乡诗、即事抒怀诗等几种类型。
当然，这些诗很难有清晰明确的界限。
阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把功夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。
(一)山水田园诗山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。
东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人有王维、孟浩然等。
山水田园诗属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。
首先，把握景物(意象)特征。
常见的意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
其次，领悟诗人溢于景物的情感。
山水田园诗表达的常见的思想情感有：热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。
读懂古诗的基本方法
b.“承”
在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，
与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的
形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。 其主要作用有：①承上启下，②铺垫下文。
练中悟 4 题。
(2011·山东 ) 阅读下面这首唐诗，然后回答问
咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。
帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在
一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。串对是指构成对偶 的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系
的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫
《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛
阳”，两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，
①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体 内容，协助解答某类试题。 “起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起” 即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗
意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的 帮助。 春日忆李白 杜 甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。
他是不是听到了什么呢？我们在诗中就看到了首联“觉闻 繁露坠，开户临西园”。( 点题 ) 标题里有月，诗中颔联就
有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。颈联是“石泉远逾响，
山鸟时一喧”。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾联
有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。
那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。
1.懂得结构章法和基本特点
如何读懂古诗优秀课件
• E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗 语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。
• 2.这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析.（6分） • 答案1．BE（B“希望位至宰辅”于诗无据。2分）（E“语言直
白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含 蓄）
• 2.①赞美：首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能； • ②同情：颔联对其长期不能升迁的同情安慰； • ③劝诫（忠告）：颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位； • ④希望（鼓励）：尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
2：题目表露心情 贾岛的《寻隐者不遇》这个题目 前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我 们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。
3：题目展示思路 张九龄的《望月怀远》，题目意为 遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后 怀”正是该诗的思路。
• 2、抓作者，知人论世
• 要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论 诗”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、 风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗 时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所 处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人 与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面 的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的 属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累 的知识中回忆提取。
读标 ①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③ 题 人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。
如何有效地进行古诗词的学习和理解？
如何有效地进行古诗词的学习和理解？古诗词？别怕！其实很简单！哎呦喂，说真的，每次看到家长们愁眉苦脸地跟孩子一起背古诗词，我就想笑。
你说，这古诗词真那么难吗？其实吧，只要找到方法，它就变成一个有趣的小游戏了！就说我前几天，去公园散步，看到一群小朋友围着一位老爷爷，老爷爷指着荷花池，一边念诗，一边指着荷叶和荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
” 然后小朋友就兴奋地指着荷叶，指着荷花，说：“哇！这真是‘接天莲叶’！红红的荷花好漂亮啊！”你看，这画面是不是很温馨？其实，学习古诗词，最关键的就是把它跟生活联系起来。
就像这首《晓出净慈寺送林子方》一样，它描述的就是江南水乡的景象，小朋友通过实物场景的体验，一下子就对诗句有了直观的理解，也就能更好地记忆了。
所以，想要孩子学好古诗词，家长们可以多带他们去一些有特色的地方，比如公园、博物馆、古镇等等。
边走边看，边看边念，诗句的意境，自然而然就印在脑海里了。
当然，光靠实地体验还不够。
我们还可以利用一些小技巧，来帮助孩子更好地理解和记忆古诗词。
比如，可以用一些图画来辅助理解。
像我小时候学《静夜思》，老师就会让我们画一画月色、画一画树影，然后在画的旁边写上诗句。
这样，我们一边画，一边理解，就很容易记住了。
还可以编一些小故事，把诗句融入故事中。
比如，学《春晓》，就可以讲一个关于春天的小故事，把诗句自然地穿插进去，这样孩子就更容易理解诗句的意思了。
而且，现在网上有很多古诗词的动画片和游戏，小朋友们很喜欢玩，还能在玩乐中学习，一举两得。
最后，我还要强调一点，就是不要给孩子太大压力。
学习古诗词，其实就是一个循序渐进的过程，不要急于求成。
只要找到适合的方法，孩子自然而然就能学好古诗词，并从中获得乐趣。
就像我们玩游戏一样，一开始可能只会用简单的操作，慢慢地就学会了各种技巧，甚至还能玩出花样。
学习古诗词也是一样，只要坚持下去，总会有进步的！。
解读古诗有技巧
解读古诗有技巧湖南省资兴市第一中学谢书凤教学法大纲明确规定了50首古代诗词曲要求学生背诵。
在理解的基础上背诵效果肯定不一样，所以要学会鉴赏古诗。
那么怎样鉴赏古诗呢？首先要学会鉴赏诗歌凝炼、丰富的语言。
古诗人“吟成一个字，拈断数根须”，也有“两句三年得，一吟双泪流”的，大诗人杜甫更是“语不惊人死不休”。
可见，诗歌语言极讲究遣词造句，吟出的是精华字句。
只有反复品读原诗，才能咀嚼出滋味，品味出诗歌语言丰富的内涵。
如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景、有静景，色彩绚丽，语言清新生动。
其次学会从意境上去鉴赏。
诗歌的主题通常是借助意境来表达的。
意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。
体味诗歌意境的方法是抓住诗的画面和气氛去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。
“诗言情”，诗歌中的世界是感情的世界，没有感情就没有诗歌。
诗贵含蓄，感情表达忌平白直露。
诗人感情要借助形象来表达，艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象，而每一个意象就是一幅画面。
把握了画面，进而要抓住作者的思想感情。
如柳中庸的《征人怨》“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
”此诗选取了金河、玉关、青冢、黄河、黑山等意象，写了征人的戍边生活，通篇虽无怨字，但句句有怨情：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
第三，要学会从修辞上鉴赏。
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。
古代传统的表现手法是赋、比、兴。
如白居易的《琵琶行》多用比喻来摹写声音，汉东府《孔雀东南飞》以比兴开头。
诗歌的形象性往往用景或物烘托，或用典，或虚实相生的手法。
诗歌的抒情方式有借景或借物抒情、寓情于景（或物）抒情、直接抒情。
如《春行即兴》（2005年全国高考题）“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
初中语文古诗解读方法
初中语文古诗解读方法古诗是中国传统文化中的瑰宝，学习古诗不仅能提高我们的文学素养，还能陶冶我们的情操。
本文将详细介绍初中生学习古诗的方法和技巧，帮助大家更好地理解和欣赏古诗。
第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好古诗的重要性古诗是我国传统文化的精华，蕴含着丰富的哲理和美感。
学习古诗有助于提高我们的审美能力、陶冶情操，同时也能锻炼我们的思维能力和表达能力。
在中考中，古诗鉴赏也是重要的一部分，因此，掌握古诗的学习方法对于学生的学业成绩和文化素养的提升具有重要意义。
主要学习内容初中阶段的古诗学习主要包括两个方面：一是古诗的基本知识，如作者、背景、诗体等；二是古诗的鉴赏方法，如何理解和欣赏古诗中的意象、情感、哲理等。
学习注意事项1.注重课内学习：课堂是学习古诗的主渠道，要认真听讲，做好笔记。
2.主动课外拓展：阅读更多古诗，了解古诗的发展历程，提高自己的文学素养。
3.培养良好的审美情趣：学会欣赏美，感受古诗中的意境和情感。
主要学习方法和技巧1.理解古诗的基本内容：首先要掌握古诗的基本知识，可通过查阅资料、询问老师等途径解决。
2.分析古诗的结构：古诗的结构包括起、承、转、合四个部分，要学会分析每个部分的作用和意义。
3.鉴赏古诗的意象：意象是古诗的灵魂，要学会从意象中感受诗人的情感和哲理。
4.品味古诗的语言：古诗的语言精炼、优美，要学会品味其中的韵味和美感。
5.感悟古诗的情感：情感是古诗的核心，要通过诗句体会诗人的情感，与诗人产生共鸣。
中考备考技巧1.熟悉古诗类型：了解中考考查的古诗类型，如送别诗、山水诗、怀古诗等，掌握各自的特点。
2.培养解题思路：掌握古诗鉴赏的解题思路，如先理解诗句表面意义，再分析深层含义等。
3.多做练习：平时要多做古诗鉴赏的练习题，提高自己的应试能力。
提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保古诗学习的效果。
2.参与讨论与合作：与同学一起讨论古诗学习中的问题，互相借鉴学习方法。
小学生如何做到正确理解古诗
小学生如何做到正确理解古诗第一步、理解诗词大意1、了解作者及其背景。
古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。
在指导学生学习古诗词时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
课前可让学生搜集这方面的信息。
课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解，为理解古诗词内容作好铺垫。
2、高声朗读，理解大意。
初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。
第二步、感悟诗词情境1、在诵读中感悟诗词情境。
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。
这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。
教师要通过不同层次不同形式的读，让学生读得朗朗上口，读得如痴如醉。
在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。
2、在歌唱中感受诗词情境。
我们都知道，诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
《诗经》305篇，经过孔子“弦歌之”，诗乐合一，每篇皆可入乐歌唱。
用今曲来唱古诗词，把当今乐坛、影视剧中流行的音乐，经过精心选择后，套进古诗词中，反复教唱，可取得意想不到的良好效果。
教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。
对未有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
每组选定曲调之后便试唱，试唱成功后，展开诗词歌唱比赛，评出最佳者，让全班学生学唱。
如，有的学生用《我们的田野》的曲谱唱《登金陵凤凰台》，用《上海滩》的曲谱唱《秋浦歌》等。