编写动物童话故事教学设计 (精选)
动物的故事教案
动物的故事教案动物是我们身边最亲近的朋友，它们有着丰富多彩的生活故事。
今天，我们就来一起探索动物的故事，让我们更加了解它们的生活、习性和行为。
一、狮子的故事。
狮子是草原之王，它们通常生活在群体中，有着强大的领地意识。
在狮子群中，雄狮负责守卫领地，雌狮则负责狩猎和照顾幼崽。
狮子的吼叫声是它们领地的标志，也是对外界的警告。
狮子的故事告诉我们，家庭和领地对于动物来说都是非常重要的。
二、大象的故事。
大象是世界上最大的陆生动物，它们通常生活在群体中，有着非常发达的社会结构。
大象群中的母象通常负责照顾幼象，而雄象则负责保护整个群体。
大象的故事告诉我们，家庭和社会对于动物来说同样非常重要。
三、海豚的故事。
海豚是非常聪明的动物，它们通常生活在海洋中，有着非常发达的社会结构。
海豚群中的成员之间会互相帮助，共同猎食和保护。
海豚的故事告诉我们，合作和互助对于动物来说同样非常重要。
四、猴子的故事。
猴子是非常灵活的动物，它们通常生活在森林中，有着非常丰富的食性和行为习性。
猴子群中的成员之间会互相嬉戏和互动，共同照顾幼猴。
猴子的故事告诉我们，活泼和互动对于动物来说同样非常重要。
五、企鹅的故事。
企鹅是生活在南极的鸟类，它们通常生活在寒冷的环境中，有着非常严格的社会结构。
企鹅群中的成员之间会互相依靠，共同抵御严寒和猎食。
企鹅的故事告诉我们，团结和坚韧对于动物来说同样非常重要。
六、狗的故事。
狗是人类最忠诚的朋友，它们通常生活在人类家庭中，有着非常亲密的关系。
狗和人类之间会互相依靠，共同生活和保护。
狗的故事告诉我们，忠诚和情感对于动物来说同样非常重要。
七、猫的故事。
猫是非常独立的动物，它们通常生活在人类家庭中，有着非常灵活的行为习性。
猫和人类之间会互相依靠，共同生活和保护。
猫的故事告诉我们，独立和灵活对于动物来说同样非常重要。
八、鸟类的故事。
鸟类是生活在空中的动物，它们通常生活在各种不同的环境中，有着非常多样的食性和行为习性。
鸟类之间会互相合作，共同繁衍和保护。
三年级上语文说课稿单元习作：编写动物童话故事人教版
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享自己最喜欢的动物童话故事，并讨论其特点。
2.拟人写作练习：给出一个动物角色，让学生尝试运用拟人手法创作一段故事情节。
4.小组合作时，可能因为沟通不畅或分工不明确，导致合作效率低下。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示有趣的动物童话故事，引发学生的兴趣和好奇。
2.设计互动环节，如角色扮演、故事接龙，让学生在游戏中学习故事创作。
3.创设竞争环境，如组织故事创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才能。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识或技能，如对童话故事的基本认识、简单的句子构造能力等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：
1.缺乏系统的童话故事创作方法，难以把握故事结构。
2.对拟人手法的理解不深，难以将动物特征与人类情感结合。
3.写作时，可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.电子白板，用于展示故事示例、创作指导和评价标准；2.多媒体课件，包含图片、视频和音频，用于激发学生的想象力和情感共鸣；3.电脑和网络，供学生查阅资料、分享作品。这些媒体资源在教学中的作用是：电子白板便于直观展示，多媒体课件能够增强感官体验，电脑和网络则提供信息支持和创作平台。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会通过电子白板展示几个经典的动物童话故事，让学生观察并讨论这些故事的结构特点。
童话教学设计思路(精选5篇)
童话教学设计思路(精选5篇)童话教学设计思路【篇1】教案目标：在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编，会大胆地表述自己的想法和见解。
活动流程：完整听声音，熟悉角色→分段倾听讲述，了解脉络→再次倾听声音，幼儿创编教案准备：录音机磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）教案过程：一、熟悉角色：小朋友听听，这个声音里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）提问：里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？二、了解脉络：1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。
（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。
小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。
这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？三、幼儿创编：1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。
我们再来完整地听听这个声音，边听边给起个名字，听完后请你来讲讲你听到的声音，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。
（幼儿完整倾听）2、提问：谁来做王讲你听到的声音？3、小结：小朋友讲了情节不同的声音，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开会，比比谁讲得新颖、与众不同。
部编本小学语文习作教学《创编童话故事》 教学设计教案
《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。
学困生学会简单评价同学作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。
这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。
（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。
（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。
（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。
（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。
编动物童话教案
三年级下册语文园地七习作指导编写动物童话教学内容：三年级上册语文园地七习作教学目标：1.选几种动物作为主人公，编写一个童话故事，大胆想象这些动物之间可能会发生什么事情，并写下来，故事能有意义，说明一定的道理。
2.学生能自主编写、相互合作，在合作中能简单评价同学编写的童话，并根据老师和同学给的建议修改自己的童话。
3. 在编写童话的时候能运用平时积累的好词好句。
教学重点：在编写童话的时候能运用平时积累的好词好句。
教学难点：学生能自主编写、相互合作，在合作中能简单评价同学的童话，并根据老师和同学给的建议修改自己的童话。
教学过程：一.激趣导入，师：小朋友，今天老师给大家带来一个精彩的童话故事。
播放童话故事《狼和小羊》视频。
师：这是一篇非常有名的童话，让我们走进故事，围绕以下几个问题进行讨论。
1.现实生活中，你见过这样的事情吗？（这个故事是作者经过丰富的想象创编出来的）（板书：想象丰富）2. 故事中的狼和小羊都会说话，也有喜怒哀乐等表情，作者是把它们当做什么来写了？（板书：拟人化）3. 这个童话故事告诉大家一个什么道理？（在坏人面前，是不需要跟他讲道理的，要学会保护自己）对了，童话故事能让人明白一个道理。
（板书：说明道理）师：小朋友们真厉害，能总结出童话故事具有这些特点。
有一群小动物遇到难题了，它们找不到去动物王国的路。
如果我们能按要求创编一个动物童话故事就能帮助小动物解决困难了。
这节课，我们就来学习编写动物童话。
板书课题下面我们一起看看习作要求，（课件出示：习作要求）默读，认真想想：根据这个习作要求，你想提醒大家注意什么？（师指板书：除了要注意这几点，还要注意什么呢？指名汇报：故事的主人公必须是动物）二.展开想象，说童话1.创设情境，试着编故事。
师：赠人玫瑰，手有余香，老师也想帮助迷路的小动物们，让老师先来编一个童话故事吧，我选小鸡当故事的主人公。
有一天，小鸡吃饱了，来到草地上散步，它看见在空中有只鸟儿在飞翔，心里很羡慕，它想啊：要是我也能飞那该多好啊！于是，小鸡师：接下来，小鸡会怎样做呢？谁能帮老师把这个童话故事编下去吗？指名几人汇报（真会想象）2..师：如果要给这个故事拟个题目，你会拟个怎样的题目呢？提示：⑴的小鸡⑵小鸡和⑶其他师：经过思考，我觉得自己编的故事开头不够好。
三年级语文教案 《编写童话故事》教学设计-全国获奖
《编写童话故事》教学设计【学情分析】人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经读过了不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
这次习作，是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣基础上进行的。
习作具有非传递性和内在性的特点，习作课的主要内容，不是靠外部力量来实践的，它应该是儿童的习作实践。
学生只有求诸自己的思想，并且在写作的实践中才能学会写作。
【设计理念】本次习作，以学生的学习实践为主线安排教学。
借用“混搭”的叙事模式，帮助儿童构思有趣的童话故事。
一、先从“猜童话名”的游戏导入，激发学生对童话的兴趣，带给儿童关于童话故事“主干”的感性认识。
二、在引导学生审题，明确习作要求后，以小动物挑战的形式，借助“混搭”的游戏，调动孩子天生的“荒诞”情感逻辑，将随即生成的词语进行“串联”，产生离奇有趣的童话故事线索，激发孩子编写童话故事的情趣，完成童话“打开想象”的第一个教学目标。
三、让学生在兴趣的驱动下架构故事主干，第一次写作，只要求学生将“混搭”生成的词语，用一般叙事模式——起因、经过、结果，列出写作计划，把童话故事的基本情节具体化，旨在培养良好写作习惯（先列提纲），分步循序渐进而降低写作难度。
四、通过交流、进一步细化、优化写作提纲之后，再按照写作计划，创写成童话，以两次写作分解了“创写”的难度。
五、尝试指导用三次反复的方法，把故事写具体。
激兴趣、抓主干、列提纲、学方法，巧修改，所有的写作技巧都是为写作目的服务，把对学生写作能力的培养落到实处。
【学习目标】1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。
【教学重、难点】写出较完整、较有趣的童话故事。
童话故事《丑小鸭》教学设计
童话故事《丑小鸭》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解丑小鸭的成长经历，体会丑小鸭面对困境不屈不挠的精神。
3、培养学生的同情心和对美好生活的向往，激发学生勇敢面对困难、追求梦想的勇气。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解丑小鸭在不同环境中的遭遇和内心的感受。
（2）引导学生从丑小鸭的经历中领悟成长的意义。
2、教学难点（1）如何让学生深刻体会丑小鸭的内心世界，产生情感共鸣。
（2）培养学生在面对困难时保持积极心态和坚定信念的能力。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解故事的情节和背景，为进一步理解故事内涵打下基础。
2、讨论法组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对丑小鸭经历的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受丑小鸭的情感变化。
4、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们看到了一只怎样的小鸭子？”引导学生初步描述丑小鸭的形象。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导易错字的读音。
3、精读课文（1）引导学生找出丑小鸭出生时的样子，以及它在成长过程中所遭受的歧视和嘲笑。
（2）让学生思考：丑小鸭在面对这些困难时，心里是怎么想的？它是怎么做的？（3）组织学生小组讨论，交流自己的想法。
4、情感体会（1）教师有感情地朗读丑小鸭在寒冬中独自流浪的段落，让学生感受丑小鸭的孤独和无助。
（2）提问学生：“如果你是丑小鸭，你会怎么做？”引导学生设身处地地思考。
5、揭示主题（1）当丑小鸭变成白天鹅时，让学生思考：丑小鸭为什么能变成白天鹅？（2）引导学生明白，只要有梦想，勇敢面对困难，不放弃，就一定能实现自己的价值。
6、拓展延伸（1）让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及是如何克服的。
幼教中班语文教案：编制小动物故事情节
幼教中班语文教案：编制小动物故事情节语文是幼儿园教育中非常重要的一门课程，是幼儿园学生建立语言基础和发展思维能力的关键。
在中班教学中，编制小动物故事情节是一种非常有趣、有益的教学活动。
通过这样的活动，可以帮助幼儿进一步培养语言表达能力、阅读和理解能力、想象力和创造力等多方面的能力。
在此，我们将为大家介绍如何编制一份质量优秀、富有趣味的小动物故事情节的教案。
一、活动目标1、通过编制小动物故事情节，帮助幼儿建立起阅读意识和习惯；2、培养幼儿的想象力和创造力，提升其表达能力；3、促进幼儿的语言和阅读能力的发展。
二、活动流程1、热身活动让孩子们在教师的引导下，围成一个大圈，依次说出一个自己喜欢的小动物的名字。
每次说完一只动物，这个牵扯到的孩子要跑回原位，直到所有孩子都说完了一个小动物的名字为止。
2、小组讨论把孩子们分成小组，每个小组选一个幼儿做组长，组长带领小组讨论一个小动物的故事情节。
孩子们可以自己拟定故事人物和情节。
3、故事展示每个小组的组长带领小组展示自己编制的小动物故事情节，让其他小组的孩子参与评论和提出建议。
教师要适时引导，加强幼儿参与和情感交流，帮助他们更好地理解和掌握故事情节。
三、教学重点1、激发幼儿的想象力与创造力，引导幼儿进行自主思考和想象；2、培养幼儿的语言表达能力、阅读和理解能力、情感态度等多方面的能力；3、通过多种形式的交流和互动，让幼儿在趣味往来中提升语言能力和自信心。
四、教学建议1、充分发扬幼儿的想象和探究精神，引导他们通过各种方式观察、描绘小动物的行为习性、生态环境等；2、重视幼儿的自我发现和自我认识，帮助他们在情境中感受和表达自己对小动物的情感和态度；3、注意教学结果的汇总和评估，及时发现幼儿的成长和进步，并予以指导和鼓励。
通过这样的教学和活动，不仅可以帮助幼儿们建立对小动物的喜爱和保护意识，还可以激发幼儿的想象和创造力，提升其阅读、理解和表达能力，为幼儿园语文教育的全面发展奠定更加坚实的基础。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。
教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。
1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书：⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。
1．学⽣⾃由读读习作的要求。
2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。
2．引导学⽣仔细观察，展开联想。
3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
童话故事教案
童话故事教案【篇一：童话故事教案及反思】《编写童话故事》教学设计本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
教学目标：1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
课前准备：汽车、森林和动物的图片教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、大家喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。
能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？3、确实，童话故事很有趣。
它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。
有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。
照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。
（板书课题：编写童话故事）二、结合例文，领悟方法1、编写童话必须知道童话的特点。
那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。
请同学们回忆一下故事主要讲了什么？故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。
）2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
）3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。
4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。
（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣拟人、夸张和生活关系密切）5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。
动物童话故事作文教学设计
《动物童话故事》教学活动设计教学目标:1、根据小动物各自的特点拟人化。
2、设计具体的场景想象小动物们的语言、神态、动作。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点：在给定的场景下想象小动物的神态、语言、动作。
课前准备：童话故事、视频教学设计一、动画引入，揭示课题1、观看动画《狼和小羊》师：请大家先来欣赏一个小故事——出示《狼和小羊》（学生看）看后问：小朋友，这是什么（童话故事）这些动物你们都熟悉吗（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。
师板书：童话故事师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。
师总结：童话故事中的动物就跟我们人类一样，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗（生：对）童话的这个特点我们称拟人。
板书：拟人2、谈话揭题：师：我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，但是他却有着坚持不懈的勇气，这是哪个故事啊生齐说：《龟兔赛跑》师：还比如说《小蝌蚪找妈妈》，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了——（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。
又比如说《小鸭和小鸡》小鸭会游泳，小鸡呢（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。
3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。
板书：动物师：我们来写一写动物童话故事.抓住每个动物的特点。
二、创编指导1、确定场景、动物师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中的——老虎、蛇、狮子、野兔、猴子……有飞翔在蓝天上——鹰、鸽子、白鹭……还有在水里生活——鲨鱼、鲸、螃蟹、河马……，穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇……所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲……请你们好好想一想，你编的故事想发生在哪里会有哪些动物板书：场景、动物（1）指名交流生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。
编动物童话故事教学设计
编动物童话故事教学设计一、教学目标1、让学生了解动物童话故事的特点和要素，激发学生对编写童话故事的兴趣。
2、培养学生的想象力和创造力，能够构思出富有新意的动物童话故事。
3、指导学生掌握编写童话故事的基本方法和技巧，提高学生的写作能力。
4、通过编写动物童话故事，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生掌握动物童话故事的特点和要素，如角色、情节、主题等。
（2）指导学生如何构思有趣、有意义的故事情节。
2、教学难点（1）如何启发学生的想象力，让他们创造出独特的动物角色和情节。
（2）帮助学生在故事中融入一定的道理或教育意义，使故事更有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的动物动画片片段，如《疯狂动物城》，引起学生的兴趣。
然后提问学生：“你们喜欢这些动物角色吗？想不想自己编一个关于动物的故事？”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍动物童话故事的定义和特点，如通常会赋予动物人类的思想、情感和行为，充满幻想和夸张等。
（2）讲解动物童话故事的要素：角色（鲜明、有特点的动物形象）、情节（有趣、曲折、有冲突）、主题（传达一定的道理或情感）。
3、启发想象（10 分钟）让学生闭上眼睛，想象自己走进了一个神秘的动物王国。
然后提问：“在这个王国里，你看到了哪些动物？它们在做什么？”鼓励学生大胆分享自己的想象。
4、故事构思（15 分钟）（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流自己想要编写的故事，包括主要角色、大致情节和想要表达的主题。
（2）个人构思：每个学生根据小组讨论的结果，进一步完善自己的故事构思，列出故事的提纲。
5、写作指导（10 分钟）（1）强调写作的基本要求，如语言通顺、标点正确、书写工整等。
（2）指导学生如何描写动物的形象和动作，使故事更加生动有趣。
6、学生写作（20 分钟）学生根据自己的构思开始编写故事，教师巡视，及时给予指导和鼓励。
《编写动物童话故事》教学设计
《编写动物童话故事》教学设计《编写动物童话故事》教学设计学生分析从学生在自主审题后写的故事情况来看，学生对编写童话故事很感兴趣。
但是未能把故事经过表达很清楚。
在第二单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。
本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。
学习目标情感态度价值观通过指导学生编写童话故事，培养丰富想象力。
过程与方法1、先写后导，评改结合。
2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清楚、使故事内容更有趣。
知识与技能1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。
2、初步学习把故事经过表达清楚。
学习重点能把自编的童话故事写清楚，有趣。
难点能运用描写对话的方式把故事编写清楚、有趣。
师生前置性学习活动1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最有趣的故事利用平时课前演说时间进行分享。
2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，教师从中了解学情。
3、师以学生的日记为范例，指导学会欣赏分析，掌握描写对话的方法。
学习过程1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。
先评价写得好的方面，再给建议。
2、给第二篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清楚、更有趣；尝试一起编对话。
2、引导学生可以通过质疑来发现故事经过在哪里没有写清楚，然后就在哪里加上对话描写。
引导学生根据习作要求去评价。
小结：在我们的成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来快乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，活灵活现，也激发了我们丰富的想象力，让我们继续热爱童话，编更多有趣的童话吧。
编动物童话故事教学设计
<<编动物童话故事>>教学设计教学目标：1、编一个动物童话故事，展开丰富、合理的想象。
2、开拓学生的思路，激活学生的想象力。
3、做到说写结合，以说促写，切实提高学生的作文水平。
教学重点：培养学生的想象能力。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们,动物可以说是我们身边一种很亲近很可爱的朋友，你们喜欢动物吗？2、谁来说说你喜欢哪一种动物？3. 教师小结：你们喜欢的动物可真多，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的。
今天老师也给同学们带来了一些小动物朋友,请大家来见见面.4. （展示动物图片）这些动物可爱吗？当然，除了上面这些动物外，动物王国里还有另外许许多多的动物。
5、今天，我们就来写一个故事，把动物的特点说一说，编一个童话故事。
6、课题：学编童话故事。
7、读题,明确写作要求：A：根据动物的特点来编童话故事。
B：把故事的经过写清楚，写具体，语句要通顺连贯。
二、分组交流1.各人在四人小组里介绍观察动物的结果.2.指名向全班介绍三、指导联想1、我们来看屏幕，就让我们以很熟悉的小白兔为例，说说小白兔的特点，看板画。
2、出示白兔图，请同学们看板画，提问题。
3、耳朵为什么那么长？眼睛为什么那么红？为什么是三瓣嘴……4、谁说说它的眼睛为什么那么红？5. 请同学们展开大胆的想象,找找原因.6. 根据想象出来的各种原因,请再继续想象,我们的生活中有谁与小白兔有相像的地方?7、故事编完后，别忘了给故事编个题目。
谁来说说你编的是什么题目。
8、当然，我们还可以根据别的动物别的特点来编童话故事，只要抓住动物的特点，编的故事合情合理就可以了。
四、说说童话故事，深入体会1．自主学习，合作学习。
（1）请同学们先读读习作的要求，看看这次习作要求有几方面的内容。
（2）你想写的是谁？它们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。
（可以自编、也可以合编一集体创造）2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
（1）"故事中的动物不要选得过多。
编写动物童话故事教案
编写动物童话故事教案设计理念：三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。
虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。
教学目标1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，能写一个小故事。
2．初步学会编写童话故事，培养学生创造能力。
教学过程一、初步了解童话的特点。
1、提问：同学们，你们爱读童话吗？你们都读过那些童话呢？是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！2、那童话有什么特点？总结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的陶罐和铁罐，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是小作者把它们当人来写。
（板书：拟人）3、那从这些童话中你知道了什么?（我们非常熟悉的童话故事《丑小鸭》，你从中知道了什么呢？）从别人的童话中我们明白了一个个深刻道理。
其实我们自己也能编写童话，把欢乐、痛苦、爱与恨都写进自己的童话世界。
你们想不想编写自己的童话故事？我们就一起来编写动物童话故事！（板书：编写童话故事）设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。
二、教师引导初步编写童话故事。
1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子……它们在森林里自由自在地生活着。
(教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。
)2．仔细观察，填一填，说一说。
根据你对这些动物的了解，我们来填填。
凶狠的老虎（）的狐狸（）的小兔（）的小猫( )的小鸟( )的猴子凶狠的老虎捉小白兔。
动物童话的教学设计
动物童话的教学设计教学目标：1.激发学生对童话写作的兴趣。
2.学编童话，大胆展开丰富的想象，努力体现童话的基本特点。
3.感受童话中美好的情感，感悟真善美。
教学难点：学编童话，展开丰富大胆的想象，努力体现童话的基本特点。
教学准备：课件教学过程：一、激兴趣，巧引入播放动物的叫声。
师：仔细听，你听到了什么？师：孩子们，喜欢小动物吗？（喜欢）你最喜欢什么动物？为什么？抽生回答。
师小结：是啊，每个动物都会给我们不同的印象，小兔活泼可爱，小狗忠厚老实，大象沉稳，狮子勇猛，熊猫可爱……其实在这些动物之间也会发生很多有趣的故事，今天我们就要一起来编写动物童话。
二、寻记忆，找联系师：小动物们也和我们一样，在它们的王国里都会有些什么？我们有学校？生发挥想象：动物学校，动物医院，动物游戏园……师：这些动物们也会象我们一样，会干些什么呢？生：会学习，会玩耍，会工作……出示几个动物的图片。
师：谁来说说他们是干什么的？他们之间会发生什么？三、找方法，学表达1、词语扩充师出示一个词语：学习师：谁能用这个词语说一句话。
生：我在学校里认真学习。
师：再加一个词，熊。
生：熊在动物学校里认真学习。
师：我们再加一个动物：狐狸。
狐狸不想认真学习，它又干了什么？生：它耍小聪明，去偷看别人的答案。
2、理清顺序师：就这三个词语就可以编一个有趣的童话故事，可以取名叫《熊和狐狸的试卷》《狐狸的假聪明》……围绕这些事，我们要把故事讲清楚，这就要写出故事的什么？生：故事的开头、经过和结尾。
师：如果就是这个故事开头是什么？经过和结尾又如何？生同桌讨论。
3、感受有趣。
师：真不错，能够这样把故事讲出来，故事便有了顺序，但这还不够，童话故事之所以让我们喜欢，还应为它很有趣，怎么才能写得有趣呢？（1）结局要意想不到。
（2）发生的故事要有趣，最好和别人不一样。
（3）用一些有趣的词语。
四、试一试，说童话1.出示几组动物，请学生想一想会有什么故事？2.想好后和同桌说一说。
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编写动物童话故事教学设计
教学内容：
人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物，编写一个童话故事。
教材分析：
新课程标准指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。
《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。
这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。
同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。
教学对象分析：
三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。
并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。
设计理念：
三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。
虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。
三维目标：
1．知识与能力：鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。
2．过程与方法：培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。
3、情感态度与价值观：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。
教学重点：
激发学生写作兴趣。
教学难点：
开拓学生思维，习作写得富有想象，童话故事情节合理。
教学过程
一、激趣导入。
1、同学们，喜欢童话吗？你们都读过那些童话呢？
是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！
设计意图：习作指导的第一个任务就是要激发学生的写作兴趣。
2、那童话有什么特点？
这些童话都是通过丰富的想象和夸张来编写的，很适合儿童欣赏。
是童话伴着我们慢慢长大！为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁的童话离奇有趣。
（板书：编写童话故事）
设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。
二、教师引导初步编写童话故事。
1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：
在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子??它们在森林里自由自在地生活着。
(教师配乐介绍，课件展示
森林里可爱的小动物。
)
2．仔细观察，填一填，说一说。
根据你对这些动物的了解，我们来填填。
凶狠的老虎
（）的狐狸
（）的小兔
（）的小猫
( )的小鸟
( )的猴子
凶狠的老虎捉小白兔。
照样子说句子。
我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。
设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔??让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。
2、点拨引路，编说童话故事
师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。
出示课件：
1．点拨引路，编说故事
(1)给出开头，续编故事
选择材料。
a．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：
师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水??
(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。
) 接下来发生什么事？
b、小组代表集体交流。
c、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。
设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水??学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。
其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。
2．小组讨论，创编动物童话故事。
我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。
选择主要角色编写童话
选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。
3、创编动物童话要求：
1）你准备选哪几个动物来编?
2）想象：几个动物之间会发生什么故事?
3）随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？
三、小组讨论交流，集体简单交流题材。
设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。
让学生独立完成童话。
四、写一写，教师巡视。
五、激励延伸
总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三年级的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事! （出示：《安徒生童话》、《格林童话》）
设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。
三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。