brownbear教案
brown bear教案
Whatwilltheanimalsdonext
?
Whatdotheysee?
学生小组合作，进行创编。
学生认识到交朋友使生
活更加多彩。
学生了解更多相关绘本。
板书设计
Whatdoyousee? Isee lookingatme.
练习 设计
Whatdoyousee? Isee...并根据句型和思 维导图跟随教师进行复 述。
Step3Postreading 学生思考：
导图复述绘本。 动物们变成朋友，来到童话王国。介绍其中的文具王 国，食物王国，玩具王国等，引导学生思考，在这里， 动物们能够看到什么。 教师指导学生进行创编。 教师进行情感教育。 教师向学生介绍同系列绘本。
学生通过观察色块用 Isita...?，对动物看到 的东西进行猜测。 学生模仿动物动作和声 音，读出句子。 Self-reading 学生可以根据自己的想 象为动物创编对话。
学生小组合作，自读图片
6-11,小组汇报。
学生对结尾进行合理联想。
学生总结句型：
Guessariddle:Itiscute.Ithas4legs.Ithasatail.It likeseatingfish. teach：purple 教学 purplecat，引导学生联想生活中紫色的东西。 教师引导学生说出并模仿动物，编唱歌谣。 如:dog,dog,woof,woof. 提问:Whatdoyouseefromthecover? Teach:bear(pear) 引导学生认识主要人物，标题，作者，插图者。 1,watchandfind 教师引导学生观看动画，说出其中的动物。 2,readandorder:Skimming 教师引导学生快速阅读绘本进行排序。 3,readindetails 教师询问学生：Whatdoeshedo?Whatdoeshesee?引导学 生对文本进行预测。 教师通过图片和拼读规律引导学生解决生词（如： pear-bear,for-horse,dog-frog,wish-fish,old-gol d）。 引导学生通过鸭子的叫声，马的拼图。最终确定动物。 引导学生通过观察图片，回答 Aretheyhappy?Why？ (Because)theyarefriends. 体现交朋友的喜悦。 观察图片 4-5，找到 Whatdoesthehorsesee? 引导学生通过图片理解 frog 的含义。 教师引导学生自读绘本 p6-11，并通过图片，拼读规 律或者询问老师同伴解决生词。 小组汇报图片 6-11 教师引导学生思考：Whatdoesthegoldfishsee? 教师引导学生找出句型，带领学生根据黑板上的思维
BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee教案
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》绘本教学设计执教者：知信小学刘丽明一、教学目标：知识：1、理解故事内容，掌握故事中动物的词语；2、初步感知现在进行时的运用。
能力：1、熟练地掌握故事，复述和表演故事；2、根据句式，创意续编。
情感：体会故事的趣味，学习英语的乐趣。
二、重点难点：重点：听、读、演的方式，熟练掌握动物的单词和句式；难点：改变部分内容运用句式。
三、教学过程：Step1 warming up:Sing a song: <old macdonal>Step2 Presentation1.Listen to the story ：《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》T: What do you see in the pictures?(Ss: cat\dog)They are all animals, look！our animal friends are coming!listen and count：how many animals do you see？2. Listen and watch again, order the animals.3.L et’s listen sentence by sentence, read and do actions.Step3 Practice1.Read the story by self.2.Try to act the story together.Step4 Development1. Relax time: Listen and guess where we are.（拓充动物、人物、动作词汇并涉及现在进行时）2. Draw favourite animals, tell a new story.Step5 SummaryT: What have we learned today?Step6 HomeworkRead the story with parents.四、板书设计：Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?I can see:。
绘本brown bear,brown bear,what do you see教案
英文绘本课：Brown bear, brown bear, what do you see?一、教学背景：1. 学生分析：三年级学生在一年的英语学习后，学习了较多的颜色及动物单词，并有了一定的句子认读能力。
2. 教材分析：国外绘本读物，句型简单、重复，有节奏感，能唱读。
二、教学目标：1. 学生能听、说、读句子：What do you see? I see … looking at me.2. 学生能听、说、读单词：（1）颜色：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish（3）人物：teacher、children3.学生能理解、听、说、读绘本内容。
4.了解押韵词、反复修辞等写作方法。
三、教学重难点：1. 学习新句型“What do you see? I see … looking at me.”以便于理解绘本阅读书的故事内容。
2. 通过复习旧单词：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black、duck、cat、bird、bear，并学习新单词：horse、frog、dog、sheep、goldfish、teacher、children，拓展学生单词知识。
四、课前准备：1. 英语绘本阅读书2. 颜色单词卡片3. 网上搜索相关图文、音频资料五、教学步骤：Step1.Warming up & lead-in1. Greetings2. Enjoy a song:《The animal sounds song》3. Lead in:a. T: Hello, boys a nd girls, let’s have fun with English together, OK? Ss: OK.T: First, let’s do a finger play.（边说边表演动物主题的手指儿歌）One finger, one finger, turn, turn, turn.Turn to a cow and moo, moo, moo.Two fingers, two fingers, turn, turn, turn.Turn to a rabbit and jump, jump, jump.Three fingers, three fingers, turn, turn, turn.Turn to a cat and miaow, miaow, miaow.Four fingers, four fingers turn, turn, turn.Turn to a dog and woof, woof, woof.b. T: OK. What do you see in that rhyme?Ss: I see a cow, a rabbit, a cat and a dog.T: So they are animals. Do you like animals?Ss: Yes.T: Good.Today we are going to read a book about animals. Guess! What animal is it? Listen! It’s very big and fat. It likes honey. What is it? Ss: It’s a bear.(教授单词bear)T: Do you know the teddy bear? Let’s enjoy a rhyme about teddy bear. You can say after it and act it.Teddy Bear, Teddy Bear，Turn around.Teddy Bear, Teddy Bear，Touch the ground.Teddy Bear, Teddy Bear，Shine you shoe.Teddy Bear, Teddy Bear，That will do.Teddy Bear, Teddy Bear，Go up stairs.Teddy Bear, Teddy Bear，Say you prayers.Teddy Bear, Teddy Bear，Switch off the light.Teddy Bear, Teddy Bear，Say Good night.Teddy Bear, Teddy Bear，Goodbye.d. T: Now look at my big picture book. On the cover, there is a big…Ss: A bear. T: Correct. Look at the bear, what colour is it?Ss: It’s brown.T: You’re right. It’s brown. It’s a brown bear. So this book is called Brown Bear, brown bear, what do you see? Let’s read the title together.(师带读课题，生跟读)e.T: This book is written by Bill Martin Jr. and illustrated by Eric Carle. Let’s open the picture book and have a look. Wow, so many beautiful colours here. Can you say the colours?Ss: Yes. T: Now let’s try. What colour do you see?Ss : Brown, red, yellow, blue, green, purple, white, black and orange. T: Perfect. Can you say a rhyme about colours? Ss: Yes.T: Let’s say a rhyme about the rainbow.I see green. I see yellow. I see blue. I see purple. I see the beautiful rainbow. Shining over there, outside my window.Step2.Presentation and drills.a.T: So you know this is a pretty book about animals and colours. Do you want to read it? Ss: Yes.T: Now listen to the record and enjoy.(生听绘本录音)T: Children, what do you see in this picture book? Let’s try to look and say. If you can’t say some of the ne w words, I will tell you .Ss: We see a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue…a green…a white cat, a black… a …T: Horse, frog, sheep, goldfish(师提醒) and a teacher.T: Good. That’s what we see. Can you tell me what“looking at”means? You know “look at”means “看”. Look at me, look at my eyes. I am looking at you , and you are looking at me. So it means“ 正在看”。
Brown Bear教案
What color is the chicken?
It's yellow.
引导学生说I see a yellow
chicken looking at me.
呈现bear简笔画 引导学生回答I see a bear.
教师问学生 Children, children, what do
you see? Brown Bear, Brown Bear,
引导学生说I see a brown 戴 bear looking at me. 头饰学生上前 Brown Bear 引导学生说I see a yellow 戴 duck looking at me. 前 头饰的学生上 yellow duck
问 带领学生 what do you see? 带领学生问 Red bird, red bird, what do
you see? Yellow duck, yellow duck,
生问 ？带领学 what do you see
What color is brown.
Brown Bear 学生白板涂色
see
动作教授
举例 I see...
移动 T Brown Bear
呈现Red bird，引导学生说I
see a red bird looking at me.
白板涂色
I see a red bird.
拉拉卡呈现
移动red bird
呈现 引导学生 yellow duck, 说I see a yellow duck
Green frog, green frog,
问 带领学生 what do you see?
卡片阅读
Practice
Brown bear, Brown bear, What do you see(说课稿)-2022-
Brown bear, Brown bear, What do you see（说课稿）一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够听、说、读、写本单元的单词与短语，并理解句型“What do you see?”。
2.过程与方法目标：学生通过课堂教学，能够培养自主学习、合作探究、积极参与的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元的内容，让学生了解并尊重动物，培养爱护动物的情感和意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习并理解句型“What do you see?”。
（2）学习并掌握本单元的单词与短语。
2.教学难点：（1）教师通过情境设置和示范引导学生使用句型“What doyou see?”。
（2）学生掌握本单元的单词和短语，需要不断地巩固练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆动物园各种动物的形状与颜色，进而引出本单元的内容。
2. 学习新词汇（15分钟）1.教师出示图片，引导学生读出新词汇：brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish。
2.教师可以使用图片、卡片等教具，让学生理解并记忆新词汇。
3. 学习短语（10分钟）1.教师出示图片，引导学生读出短语：“What do you see?”。
2.教师通过情境设置和示范，让学生理解并掌握句型“What do you see?”。
4. 学习课文（20分钟）1.教师播放课文，让学生跟读并理解课文的内容。
2.教师带领学生分角色朗读课文，体验不同动物的感受。
5. 合作讨论（10分钟）1.教师将课文中的动物卡片放在桌面上，让学生自由选择卡片，在小组内讨论并描述所选动物的形状和颜色。
2.学生进行讨论时要使用“What do you see?”句型回答问题。
6. 课堂练习（20分钟）1.学生进行小组内练习，通过提问和回答让学生自主运用句型“What do you see?”进行问答。
brownbear的英语教案
brownbear的英语教案教案标题：Brown Bear的英语教案教案目标：1. 学生能够认识和理解动物的名称和颜色。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
3. 学生能够通过听、说、读、写的方式，培养英语语言技能。
教学重点：1. 动物名称和颜色的学习。
2. 句型 "What color is the [animal]?" 和 "The [animal] is [color]." 的运用。
教学难点：1. 学生能够准确运用所学的词汇和句型进行对话。
2. 学生能够理解和回答关于动物名称和颜色的问题。
教学准备：1. PPT或教学图片展示动物和颜色。
2. 粘纸或卡片上写有不同动物名称和颜色的单词。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入：1. 利用PPT或教学图片展示不同的动物和颜色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生一起讨论动物和颜色的相关话题，例如他们最喜欢的动物是什么，它们的颜色是什么等。
教学主体：1. 教师出示一张卡片上写有一个动物的名称和颜色，例如 "Brown Bear" 和"brown"。
2. 教师读出动物名称并指着图片，让学生重复几遍。
3. 教师读出颜色并指着颜色图片，让学生重复几遍。
4. 教师问学生 "What color is the bear?" 学生回答 "The bear is brown."5. 教师出示其他动物和颜色的卡片，重复步骤2-4，让学生掌握更多的动物名称和颜色。
练习活动：1. 学生分组进行对话练习，每个学生轮流扮演教师和学生角色，使用所学的句型进行对话，例如：学生A：What color is the bird?学生B：The bird is blue.2. 学生使用所学的动物名称和颜色，自由创作句子，例如：I like the brown bear. It is big and cute.巩固与评估：1. 教师提问学生关于动物名称和颜色的问题，学生回答并给出正确的句型。
幼儿英语绘本教学案例一 Brown bear
（一）Brown bear， brown bear， what do you see？学前教育一系陈卓目录1234 Background information Teaching design Teaching procedure Reflection目录1 Background information1 作者：Bill Martin2 绘者：Eric Carle3绘本创作背景作者：Bill Martin历经教师、校长、编剧及作家身份，写作资历长达50年，所创作的童书高达300本之多。
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 无疑是他最具代表性的作品之一。
这本书是作者坐火车的时候突发的灵感，在火车到达终点前，短短三十分钟，他就已经完成这本举世闻名的巨作。
绘者：Eric Carle知名作家兼插画家，1929年生于美国，但六岁就随父母移居德国，在1952年返美之际，他遇到一位受人尊重的作家，就是本书的作者。
两人的共同创作，是他童书创作生涯的开端。
他的作品几乎以拼贴画呈现，而且自制色纸，所以不会有任何一幅图画和别人相同。
绘本背景知识（Ages 2-5）这本书是刚开始接触英语的孩子必读的一本书。
故事和画面一层一层，该书通过一问一答的方式在孩子面前呈现一幅幅生动有趣的动物画像。
有连接有新意，不断重复的句子，让孩子感受英语的韵律之美。
音乐美和音节整齐的语言对儿童具有很好的吸引力，便于语言功能不强的婴幼儿呀呀学语，通俗点说就是孩子容易朗朗上口，容易获得语感。
目录2 Teaching design教学重点1. 句型：Brown bear，brown bear，what do you see?I see a red bird looking at me.2. 单词：（1）颜色：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish（3）人物：teacher、childrenWarming-up Pre-reading While-reading Post-reading Extension目录3 Teaching procedureWarming-up 如何设计？1 直接导入2图片导入3律动导入Warming- up 环节可根据学生实际情况选择预期效果最好的。
Brown bear教案(1)
Brown bear, brown bear, what do you see?教学设计Teaching aims：1.students can understand the story2.students can use the sentence pattern flexibly.......what can you see ?I see a ... looking at me .Key points：students can understand the story and use the sentence pattern flexibly.Preparation：PPT, cards, headwearsTeaching-process:Step I.warm-up1.Greetings.T:one, two, three.Ss:T:class begins. I’m your new teacher I’m Miss Ouyang. Hello, boys and girls!Ss:T :Lets say hello to the other teachers.Ss:T:Thank you, sit down please.2.Review the color wordsT:Today I have a surprise for you .There are 3 presents. The first is ...T: Let’s open it together.T: Wow, how colorful! The color is...Ss: Yellow.T:Good. Next is....(复习完颜色单词后)T:You ’re wonderful！3.Review the animal wordsT:Now the second present is … Let’s open. Three two oneSs and T:Oh, a pig .So cute!T: next is…T:Yes ,a frog.Follow me,Gua -gua, frog.Ss:(复习完动物单词后)T:Well done, my babies.4.T:It’s...Ss:RedT:andSs:BirdT:Red and b ird is become…T:Who wants to try?S1:…T:Good job....5.T:The last present... Miss Ouyang have a magic.What’s in it ?T:You please touchS1/2/3:T:What’s in it?S1/2/3:T:Let’s have a lookT:one, two ,three. Yes,a hatSs:A hatT and ss :A brown bear hat.T: Haha ,Miss Ouyang is a brown bear. Hello! Hello! Oh, I have to go back to the video ,please watch the video and find the answers what animals do you see?I’11 back later ,Goodbye!StepII Presentation1.播放视频后T:What animals do you see? what do you see? Please follow me … what do you see? （what do you see?粘贴）Ss:T:Who wants to try?Ss:A red birdT:Yes. I see a red bird（I see a粘贴）T:Anyting else?S2:I see a …（把动物全部呈现在黑板上）2.T:I’m a brown bear I’m back. Who wants to be a brown bear?T:Let’s ask the brown bear together. Brown bear,brown bear, what do you see!S2:I see a...T:Follow me.I see a red bird looking at me .（looking at me粘贴）Ss:T:You please choose and stick.(学生把鸟的图片贴在黑板上）T:Where is the red bird?S1:......Ss:Teacher teacher what do you see?（引导学生问自己）T:I see a children looking at me .I see a children,yes or no?Ss:T:I see children looking at me.Ss:I see children looking at me.T:Children ,children what do you see!Ss and T: We see a…3.做练习T:Next let’s do exercise “r ead and write” let’s read togetherSs:T:You are group one ，you are talk about picture 1.You are group two ,you are talk about picture two.T: OkT:Go（老师指导）T:Time’s up. Who wants to talk about you topic（两组各选1人）4 T:let’s sing a song togther.StepIII Home workDesign your own picture book。
绘本幼儿活动教学设计《Brown Bear, Brown Bear, What Do YouSee》
绘本《Brown Bear,BrownBear,what do you see》教学设计第一部分绘本内容简介及语言特色绘本内容简介小棕熊登场了。
他看到一只红色的小鸟振翅欲飞。
从小鸟的眼中，我们看到一只黄色的鸭子。
顾盼之间，我们又看到了一匹蓝色的马。
随着翻页，绿色的青蛙，紫色的小猫，白色的小狗，黑色的绵羊......等动物都一一上场，最后连小朋友们也成为书中的主角。
那么他们又看到了什么呢？当然是所有出现过的动物喽。
绘本语言特色Brown Bear, Brown Bear,What Do You See?I see a red bird looking at me.第二部分绘本幼儿活动教学设计绘本教学目标理解绘本内容，感受语言的韵律和节奏。
掌握有关颜色的单词和有关动物的单词。
掌握句型：1）Brown bear, brown bear,what do you see?2）I see a red bird looking at me.绘本重难点小朋友能够掌握相关动物和颜色 的词汇及教学目 标里的两个句型。
重点如何通过生动活泼 的教学，来吸引小 朋友，激发他们的兴趣，体会到语言 的韵律和节奏。
难点诗歌教学游戏教学图片教学动作教学教学方法绘本活动一：动物欢迎会师（模仿熊的动作）：What do you see?生：A brown bear.师：Yes, it’s a brown bear.生（模仿熊的动作）：Brown bear.师： I see a brown bear looking at me.绘本活动二：动物介绍师和生： Brown bear, brown bear, what do you see?师和生： I see a red bird looking at me. 让孩子在不断地重复中展示作为小主人的成就感，在节奏和韵律中乐于接受新词汇和句子。
拓展活动一：名字接力赛全部生：Joy, Joy, what do you see?Joy： I see Lucy looking at me.全部生： Lucy, Lucy, what do you see?Lucy: I see…拓展活动二：动物模仿秀(老师自行准备好戴的动物帽子，教导小朋友模仿各种动物的代表动作，将小朋友分为4组，每组代表一种小动物，并带上动物帽子。
英文儿歌brown bear
标题：《探究英文儿歌《棕色熊，棕色熊，你在哪里？》》1.介绍1.1 现代儿歌在幼儿教育中扮演着重要角色1.2 英文儿歌《棕色熊，棕色熊，你在哪里？》(Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?)是美国著名儿童文学作品，由比尔·马丁（Bill Martin Jr.）和艾力克·卡利德（Eric Carle）合作创作，首次出版于1967年。
2.歌曲的内容2.1 歌曲以一只棕色熊为主角，通过熊的视角描述了一系列的动物，如红鸟、黄鸭、蓝马等2.2 通过简单的语言和重复结构，歌曲适合幼儿学习2.3 歌曲将不同颜色和不同动物结合，有利于幼儿学习颜色和动物名称3.歌曲的教育意义3.1 帮助幼儿认识颜色和动物3.2 促进幼儿语言表达能力的提高3.3 培养幼儿对周围环境的观察和认知能力3.4 通过歌曲中的反复学习，巩固幼儿的记忆能力4.与幼儿教育的结合4.1 在幼儿园或学前班中，教师可以利用这首儿歌进行多种形式的教学活动4.2 通过歌曲中描述的动物和颜色，可以进行绘画、手工、认知游戏等多种教学活动4.3 通过歌曲的表演和朗读，可以培养幼儿对音乐和节奏的感知4.4 教师还可以利用这首儿歌开展有关生态环境和动物保护的教育5.结论5.1 《棕色熊，棕色熊，你在哪里？》是一首简单而有趣的英文儿歌，对幼儿的教育有着深远的意义5.2 歌曲融合了音乐、语言、文学和视觉等多种元素，适合用于幼儿教育中5.3 教师和家长可以根据歌曲的内容设计丰富多彩的教学活动，创造有益的学习氛围6.展望6.1 希望今后能够有更多优秀的儿歌作品出现，丰富和完善幼儿教育资源6.2 希望家长和教师能够更多地关注儿童音乐教育，拓展幼儿的学习渠道6.3 期待《棕色熊，棕色熊，你在哪里？》这样的经典儿歌能够一直延续下去，为世界各地的幼儿带来乐趣和教育收获。
7. 儿歌的艺术特点7.1 歌曲出色地结合了音乐和绘画艺术，吸引了无数孩子和家长的喜爱，成为了家喻户晓的经典儿歌。
brown bear教案
brown bear教案教案：Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?目标：通过学习这首经典的英文童谣，学生将能够熟练掌握颜色和动物的基本单词，提高听力和口语能力。
学生年龄：4-6岁教学时间：1个课时教学步骤：引入（5分钟）：1. 与学生打招呼，让学生观察教室中的不同物品并问他们是什么颜色的，例如：“This is a red apple. What color is it?”2. 使用图片或实际物品展示不同的颜色，并让学生命名每个颜色。
教学方法：1. 学唱歌曲：Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? （15分钟）- 通过使用图片或绘本，向学生展示每个角色（例如：brown bear, red bird, yellow duck）。
- 弹奏歌曲的录音，并跟随录音一起唱歌。
逐渐教给学生每个角色的名字和颜色。
- 可以进行多次练习，让学生更加熟悉歌曲和歌词。
2. 词汇游戏：颜色和动物（15分钟）- 把教室中的不同物品标上颜色，例如纸张、书籍、玩具等。
- 让学生指着某个物品并说出它的颜色和名字。
例如：“The book is blue.”- 随后，让学生说出一个动物和它的颜色。
“Brown bear. Yellow duck.”- 可以通过团体或个人轮流进行游戏。
3. 创作绘本（20分钟）- 给每位学生分发一本空白的绘本，让他们在每个页面上绘制一个动物，并写下它的颜色。
- 引导学生根据歌词的顺序来安排动物的顺序，并让他们复述歌曲的内容。
- 鼓励学生使用多种颜色和动物来丰富他们的绘本。
总结（5分钟）：- 和学生一起回顾所学的颜色和动物名称。
- 唱一遍歌曲，让学生跟随唱。
扩展活动：- 观看Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 的动画片或阅读原版绘本，进一步帮助学生熟悉故事和巩固所学词汇。
brownbear课程设计
brownbear课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握“brown bear”的相关词汇和句型，如颜色、动物特征等描述性语言。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述动物的特点。
3. 学生能够听懂、会说、会读本章节故事，理解故事大意。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高口语表达和交流能力，学会用英语进行简单的描述和讨论。
2. 学生能够运用所学知识，创作自己的小故事，提升写作技巧。
3. 学生通过参与课堂活动，提高观察力、思考力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对动物的关爱和好奇心，增强对自然环境的保护意识。
2. 学生在小组活动中学会相互尊重、合作与分享，培养团队精神。
3. 学生通过学习英语，增强自信心，培养积极的学习态度和跨文化交际意识。
课程性质：本课程以趣味性、实践性为主，结合课本内容，注重培养学生的英语语言运用能力。
学生特点：二年级学生好奇心强，活泼好动，有一定的英语基础，喜欢参与互动性强的课堂活动。
教学要求：教师应注重激发学生的兴趣，采用生动活泼的教学方法，关注个体差异，鼓励学生积极参与，提高英语综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以二年级英语课本中“Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”的故事为主线，结合以下内容进行教学：1. 词汇：颜色词汇（brown, red, yellow, blue, green, purple, white）、动物名称（bear, bird, cat, dog, fish, horse, sheep）及简单描述性词汇（big, small, funny, friendly, clever, beautiful）。
2. 句型：一般现在时态句型，如“What do you see? I see a ... looking at me.”，以及用于询问和回答的颜色和动物特征的句子。
PEP三年级上Brown Bear,Brown Bear.What do you see？绘本教案
Brown Bear,Brown Bear.What do you see?一、教学内容及分析Eric Carle的绘本故事《Brown Bear,Brown Bear.What do you see?》韵律感强，插图精美，特别适合孩子学颜色和动物的词汇。
全书只有两个句型，但它通过一种动物问出另一种动物，从而形成一个情节的链条，这种结构特别容易记忆，各种动物的英语单词学起来驾轻就熟。
二、学情分析学生非常喜欢绘本故事，大幅片彩色的图画，简短的语句，幽默的故事，看完总是觉得意犹未尽。
但是学生接触英语绘本的机会不多，所以在英语绘本教学时，注重词汇句子的教学之外还应该培养孩子们学习英语绘本故事的兴趣。
三、教学目标1.能够听说认读有关颜色的词汇：brown,green,purple,white,gold...2.能够听说认读有关动物的词汇：bear,bird,duck,horse,frog,cat,dog...3.能够听说认读本课中的对话：Brown bear , brown bear , what do you see?I see a red bird looking at me...4.掌握正确的语音语调，理解在整个情境中的对话形式故事。
5.培养学生阅读英语绘本故事的兴趣。
四、教学重点难点1.能够听说认读本课中的对话，掌握正确的语音语调，理解在整个情境中的对话形式故事。
2.培养学生阅读英语绘本故事的兴趣。
五、教学设计Worm-up1.Free talkT:Look at my coat. It’s black and white. I like black and white.What color do you like?S1 S2 S3:I like_______.2.Games.（1）Who can remember the colors?（游戏一：记住数字相对应的颜色）Good job!Now let's play the games. You have thirty seconds to remember.Are you ready?go!（学生记颜色）Stop, time is up! Who can? From one to nine, do you know?（反馈）（2）Who can find the same animals?（游戏二：连连看）T:Good job! You are winner! You have good memory! Now let’s play the second game. You have 10 seconds to remember! Are you ready? Go!（学生平板操作）T:Wow! You are great! Let’s take a deep breath! Now we watch a story. Its name is “Brown Bear,Brown Bear.What do you see?”Presentation and Practice1.呈现故事《Brown Bear,Brown Bear.What do you see?》，学生观看故事视频。
Brown bear, Brown bear, What do you see(教学设计)-2022
Brown bear, Brown bear, What do you see（教学设计）一、课程背景本节课程为2022-2023学年英语四年级下册的一节课，课程名称为“Brown bear, Brown bear, What do you see”。
本课程旨在帮助学生掌握动物的英语名称、颜色以及句型“What do you see？”等内容，进一步提高学生的英语听说能力，激发学生的英语兴趣。
二、教学目标1.知识目标1.掌握10种动物的英语名称和相应的颜色。
2.能听懂和运用句型“What do you see？”。
2.能力目标1.培养学生的英语听说能力，提高学生的英语语感。
2.激发学生的英语学习兴趣。
3.情感目标1.培养学生的团队合作精神。
2.培养学生的自信心和积极向上的心态。
三、教学重难点1.教学重点1.动物的英语名称和相应的颜色。
2.句型“What do you see？”的掌握。
2.教学难点1.如何运用学过的知识来进行复合句的听、说、写。
四、教学准备1.画板、彩色粉笔。
2.PPT课件。
3.音响设备。
4.学生课前作业。
五、教学过程1.导入（10分钟）1.教师播放一段与动物有关的英文歌曲，让学生跟随节奏唱一遍。
2.引出本节课程所学的内容。
2.新课学习（30分钟）1.教师呈现PPT课件，展示10种动物的图片，并旁边标注颜色和英语名称。
2.教师通过连线图片和动物名称的方式巩固学生对于动物名称的掌握。
3.教师通过图片展示的方式，让学生学会用英语表达10种颜色。
4.教师播放录音，在学生熟悉10种动物名称和颜色的基础上，让学生跟读录音。
5.教师引导学生学习句型“What do you see？”，让学生运用已学知识回答问题。
3.实践（30分钟）1.分组进行游戏，让学生根据教师所说的动物名称，举手回答其颜色并说出句型“What do you see？”。
2.师生交替进行问答，巩固学生对于句型“What do you see？”的掌握。
brown_bear)教学设计
活动题目(Title):教师语言(Instruction Language)：Story: Brown Bear English一、预设目标（Aims）1. Students can understand the story.2. Students try to retell the story by teacher and the pictures’help.3. Students can understand the key words in the story: colors，animals,teacher ,children etc.二、活动准备（Preparation）1.song2.animals’ pictures.3. A uncompleted picture of the story.4.Small copies of the pictures about the story. Such as the bear, birds and so on.三、活动过程（Procedure）1. Warm UpSing a song “If you are happy” to warm the class.Daily greeting:1)How are you?2) How old are you?3)Nice to meet you.2 Lead InIntroduce the animals and colors. Then students will answer the question “ What color do you like?””“What animal do you like？”3. Input and practicePresent the small pictures of the story on the whiteboard.Teacher tells the story, leads students to choose the right small pictures and stick them on the appropriate places. Then encourage students to repeat the sentences after teacher.4.OutputStudents will finish the full picture of the story “Brown Bear” in this way. After that, students retell the story with the help of the picture they made.5. Play a game to use the sentences4. Act out the story. When students get ready for the performance, they will introduce the roles they play.For example, the student who acts as the bee says, “I am a red bird.” At the same time students will learn the words.四、延伸活动（Further inquiry）Go over the key words after the performance. Lead students to learn the words. such as brown bear, red bird, blue horse and so on.五、反思（Feedback）。
brownbear教案英文版
brownbear教案英文版Lesson Plan - Brown BearObjective:Students will be able to read, recognize, and identify animals and their colors while practicing their comprehension skills through language activities.Materials:- Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin Jr. and Eric Carle- Animal flashcards (with pictures and names)- Animal masks (optional)- Worksheets with coloring activities- Paper and crayonsProcedure:1. Warm-Up (5 minutes):Greet the students and review any previous lessons about animals and colors. Show them pictures of different animals and ask if they know their names and colors.2. Introduction to the Book (5 minutes):Introduce the book "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" Tell the students that it is a story about different animals and their colors.3. Reading the Book (10 minutes):Read the book aloud, showing the pictures to the students as yougo along. Encourage them to repeat the animal names and colors after you.4. Comprehension Questions (10 minutes):After reading the book, ask the students comprehension questions to check their understanding. For example:- What animals did the brown bear see?- What color was the red bird?- What color was the blue horse?5. Language Activities (15 minutes):a. Flashcards: Show the students different animal flashcards and ask them to name the animal and its color.b. Animal Masks: Give each student an animal mask and ask them to act like the animal on their mask. Get the whole class to guess the animal and its color.c. Worksheets: Distribute worksheets with coloring activities. Ask the students to color each animal the correct color. For example, color the bird red, the horse blue, etc.6. Review and Wrap-Up (5 minutes):Review the animals and colors with the students. Ask them to say the name of an animal and its color. Hand out paper and crayons and ask the students to draw their favorite animal and color it. 7. Extension Activity (optional):If time permits, encourage the students to create their own mini-books about animals. They can draw pictures and write sentences about each animal and its color.Note: The duration of each activity may vary depending on the students' level and engagement. Adjust the timings accordingly to ensure a balanced lesson.。
英语绘本课《Brownbear》教案分析
英语绘本课《Brownbear》教案分析第一篇：英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析小学英语学科教学，不应只停留在教材的有限内容上，而应尽可能的向外辐射。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。
英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足，是一种有效的教学资源。
教师应从英语绘本入手，以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段，以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。
本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。
之所以选择这一绘本，是因为其内容较简单，而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组，二年级学生对此话题很熟悉，而且比较感兴趣。
本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。
在读前活动中，通过2个Brainstorm的活动，激活学生关于colours和animals的旧知，进而过渡到新知的学习。
在绘本阅读的环节中，通过丰富的教学活动，例如听一听，猜一猜，看一看，读一读等激发学生的学习兴趣，在感受绘本图片魅力的同时，促进各项英语能力的发展。
在读后环节中，鼓励学生进行绘本故事的表演，并进行大胆的创编，目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。
整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节，让孩子融入这一故事情境去接触英语，进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力，其向外辐射的统整性主要体现在：1.提供优质的语言学习经验。
英文绘本不仅能启发孩子想象，其故事本身更是一个整体的语言应用实例，可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。
Brown Bear绘本教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《Brown Bear, Brown Bear ,What Do You See?》I.Teaching goals:1.Aims of Target language knowledge and skill 1)Students can describe the colors of the animals.2)The students learn and can listen, read , say and use the sentences:“XXX,What do you see?”“I see a...looking at me .”3)The pupils can listen, read and say the vocabulary:brown/red/yellow/blue/green/purple/ white/black/bear/bird/duck/horse/frog/cat/dog/sh -eep4)The pupils can draw inferences about other cases from this picture book.2. Aims of emotion and attitudePupils can actively participate in class learning activities and have a better understanding of the picture book.3.Aims of abilityPupils can actively cooperate with others to complete the study task.II.Teaching important and difficult points. 1.Important points:1)Students can describe the colors of the animals,especially purple and brown.2)They can listen, read and say the sentences: “XXX,What do you see?”“I see a...looking at me .”2.Difficult points:Students can listen, read , say and use the sentences:“I see a...looking at me .”III. Teaching aids:pictures, multimedia coursewareIV. Teaching proceduresStep One:GreetingTeacher and students greet each other as usual.Step Two:Lead-inTeacher plays a video about the colors to boost the recall of memories.Step Three:Play games1.Colorful train2.Say more colorsStep Four:Presentation1.Let students watch and find the animals through a video,then,share.2.According to the pictures, teach the difficult sentence step by step.3.Practice more.4.Enjoy the story and fill in the blanks.5.Make a picture book by themselves.6.Share their stories with us.Step Five:Homework1.Tell the story to your parents or friends!2.Share your own stories with others.Blackboard Designing：《Brown Bear, Brown Bear ,What Do You See?》______,What do you see?I see a______looking at me .。
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4.认识封面
1,watchandfind
Step2WhileReading
教师引导学生观看动画，说出其中的动物。
学生观看绘本动画，回 2,readandorder:Skimming
答看到的动物。
教师引导学生快速阅读绘本进行排序。
学生阅读绘本，小组合 3,readindetails
作，将动物排序。
教师询问学生：
学生通过观察色块用 Isita...?，对动物看到 的东西进行猜测。
Whatdoeshedo?Whatdoeshesee?引导学生对文 本进行预测。 教师通过图片和拼读规律引导学生解决生词 （如：
学生模仿动物动作和声 pear-bear,for-horse,dog-frog,wish-fish,o
音，读出句子。 Self-reading
学生活动
教师导学
Step1Prereading
Guessariddle:Itiscute.Ithas4legs.Ithasat
1,学生通过描述一步步 ail.Itlikeseatingfish.
猜测谜语
teach：purple
2.学生说一说猫的颜色。 教学 purplecat，引导学生联想生活中紫色的
学生认识绘本人物紫色 东西。
的猫，并联想紫色的事 教师引导学生说出并模仿动物，编唱歌谣。
物。
如:dog,dog,woof,woof.
3. 学生说出自己知道的 提问:Whatdoyouseefromthecover?
动物，并模仿动物的叫 Teach:bear(pear)
声或神态动作。
引导学生认识主要人物，标题，作者，插图者。
Whatdotheysee?
学生小组合作，进行创
编。
学生认识到交朋友使生
活更加多彩。
学生了解更多相关绘
本。
板书设计
Whatdoyousee? Isee lookingatme.
三年级 Brownbear,brownbear,whatcanyousee? 王新庄张彤
教学重点 1.能图片理解故事，认读故事。
2.能够理解，认读单词 horse,frog,goldfish,sheep...以及句型
Whatdoyousee?Isee... Lookingatme. 3.通过阅读，培养学生的观察想象，记忆，识别等思维品质。
观察图片 4-5，找到 Whatdoesthehorsesee? 引导学生通过图片理解 frog 的含义。 教师引导学生自读绘本 p6-11，并通过图片， 拼读规律或者询问老师同伴解决生词。 小组汇报图片 6-11 教师引导学生思考： Whatdoesthegoldfishsee? 教师引导学生找出句型，带领学生根据黑板上 的思维导图复述绘本。 动物们变成朋友，来到童话王国。介绍其中的 文具王国，食物王国，玩具王国等，引导学生 思考，在这里，动物们能够看到什么。 教师指导学生进行创编。 教师进行情感教育。 教师向学生介绍同系列绘本。
ld-gold）。 引导学生通过鸭子的叫声，马的拼图。最终确 定动物。
学生可以根据自己的想 引导学生通过观察图片，回答
象为动物创编对话。 学生小组合作，自读图
Aretheyhappy?Why？ (Because)theyarefriends. 体现交朋友的喜悦。
练习 设计
片 6-11,组汇报。 学生对结尾进行合理联 想。 学生总结句型： Whatdoyousee? Isee...并根据句型和思 维导图跟随教师进行复 述。 Step3Postreading 学生思考： Whatwilltheanimalsdon ext?