《传统节日》教学设计5
部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计
部编版语文二年级下册《传统节日》教学设计部编本义务教育教科书语文二年级下册识字第2课传统节日（第1课时）一、教材分析《传统节日》是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过节俗，表达了对我国传统文化的热爱。
全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应，表示新春佳节转眼又至。
课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。
课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的研究兴趣。
传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。
教学本文的主旨，是增进学生对传统节日的了解和喜爱。
作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比如生字“传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。
“巷”看图片识字，引导学生留心在生活中识字。
“祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化内涵。
结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生识字的效果。
二、教学目标1.正确认读本课15个生字，会写“XXX、舟、热、闹”这4个生字。
2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。
3.有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。
4.联系生活，选春节和元宵节，说说自己是怎么过节的，激发对传统佳节的喜爱之情。
3、教学准备：ppt、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸四、教学过程（一）初识“传统”，理解“传统”1.观看学生背诵古诗《元日》的小视频。
2.引出“贴对联”，认识生字“贴”。
3.从贴对联引出“传统”，认识生字“传统”读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。
使用熟字换偏旁的方法，编口诀熟悉“传”。
比如：车来就是转，转动的转。
《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转瞬、全家、团聚、喧闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使同学深刻地认识和领悟中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培育同学珍视和喜爱生活、乐于与他人共享欢乐的情感。
教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：培育同学对中华民族传统节日的喜爱之情。
教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转瞬、全家、团聚、喧闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
教学过程：一、听关键词，猜节日。
1、谈话：同学们，你们喜爱过节吗？2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？放鞭炮，拿红包〔春节正月初一〕祭祖、扫墓〔清明 4月3日—5日〕吃粽子，赛龙舟〔端午节五月初五〕吃月饼，赏圆月〔中秋节八月十五〕师：像这些在我们中华民族的土地上连续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：传统节日师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?师：在同学回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发觉了什么？小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗〔引：清明季节……〕二、初读课文，认识生字。
传统节日歌教案5篇
传统节日歌教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!传统节日歌教案5篇实用的教案应该根据学生的学习特点和需求，因材施教，促进学生的全面发展，认真写好教案可以帮助我们更全面地理解教学内容，深入挖掘知识的内涵和外延，以下是本店铺精心为您推荐的传统节日歌教案5篇，供大家参考。
传统节日教案教案7篇
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二年级语文下册《传统节日》教学设计
二年级语文下册《传统节日》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1. 认识“传、统”等15 个生字，会写“贴、街”等9 个字，会写“节日、春节”等10 个词语。
2. 朗读课文，把握课文的主要内容，背诵课文。
3. 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
4. 联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
第一课时导入新课教师口述：同学们都知道些什么节日呢？春节、端午、国庆节、劳动节、儿童节……每年都有许多的节日，但各国家和地区的节日有所不同。
今天我们就一起来了解一下我国的传统节日吧。
节日源流：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，都有着悠久的历史，从一些流传至今的节日习俗里，我们可以了解到古代社会生活的方方面面。
到汉代，中国主要的传统节日都已经定型，汉代是中国统一后的一个大发展的时期，社会稳定，经济繁荣，科学文化有了很大的发展，这为节日的发展与普及提供了良好的社会条件。
随着社会的发展，节日逐渐从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，变得丰富多彩，出现了许多体育活动、享乐活动等，并很快成为一种时尚，流行开来，有些风俗一直延续发展，经久不衰。
值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传诵。
因此中国的传统节日有着深厚的文化底蕴，是一份宝贵的精神文化财富。
初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 自由读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况。
（1）会读生字。
认读指导：“传、舟、赏”是翘舌音；“乞巧”两个字都是第三声，注意“乞”在语流中的变调；“巷、祭”二字容易误读，可以借助拼音和词语“大街小巷”“祭扫”加以巩固。
（2）会写生字，并组词。
贴（贴花）街（街上）舟（小舟）艾（艾草）敬（敬爱）转（转眼）团（团结）热（热爱）闹（热闹）（3）识字方法。
①利用形声字的特点识记，如“宵、饼”可以借助形声字形旁表义，声旁表音的规律识记。
《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计教学目标：1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学重点：正确识字、写字。
教学难点：了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。
教学过程：第一课时一、激趣导入，感知传统节日同学们，今天我们学习识字单元第三课。
（板书课题：传统节日）（指名读）这是我们中国人自己的节日。
（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。
这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。
（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。
世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。
（齐读）二、初读课文，多元识字，进入传统节日（一）初读课文，读准字音1.我们中国都有哪些传统节日呢？请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。
2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
（二）检查自读情况1.分组出示生字，指名读。
翘舌音节生字：传舟后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾2.去掉拼音，同座互相检查。
读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。
3.打乱生字顺序，开火车读。
4.我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。
（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节（2）数一数，一共有几个传统节日？告诉学生：这是中国的七大传统节日。
（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？（4）出示每一个节日的时间。
告诉学生，它们是按时间顺序排列的。
每个节日名称，都藏着时间的秘密。
大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。
（齐读）三、精读课文，品味传统节日（一）红红火火中国年（春节，正月初一）1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）为什么叫春节呢？一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。
部编版二年级下小学语文教案：《传统节日》（通用12篇）
部编版二年级下小学语文教案：《传统节日》（通用12篇）部编版二年级下小学语文教案:《传统节日》（通用12篇）部编版二年级下小学语文教案:《传统节日》篇1活动目的：1、通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。
2、通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。
活动重点：知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。
活动准备：学生：传统节日的代表图片及相关资料，排练舞蹈、绘画、手工、收集古诗、春联等。
老师：1、各个传统节日的场面及传说的相关图片的课件。
2、收集或上网下载与“传统节日”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解我国的传统节日。
活动过程：一、从实际生活出发，导入主题。
1、欣赏儿歌《爷爷为我打月饼》。
前几天我们刚刚过完的是什么节？（中秋节）中秋节是我国的传统节日之一，我国还有哪些传统节日呢？2、提示课题——传统节日。
[导入部分选用儿歌，并结合学生过中秋节的体验，使学生感受到了节日的喜庆与欢乐。
引发学生对节日的向往，激起学生对传统节日的研究兴趣。
]二、认识传统节日。
1、问题：我国有哪些传统节日呢？（学生汇报课前准备的调查记录卡）2、明确传统节日的具体日期（学生结合自己的经历及资料汇报）通过课前调查、收集资料，并进行整理、记录，学生对传统节日有了较多的了解，能准确说出传统节日的名称及日期，使学生在实践中得到问题的答案，提高自我学习并概括能力。
三、传统节日的风俗习惯。
1、说一说你最了解哪一个传统节日的风俗习惯？2、请同学们查阅传统节日习俗的更多资料。
3、学生汇报交流：中国传统节日的风俗习惯。
（演示课件）4、小结：每当节日到来，人们都用不同的方式庆祝，从古至今一直流传下来。
[学生自己操作微机，提高了独立学习的能力，而且培养了自信心。
通过运用信息技术，使学生对传统节日的初步印象得到进一步加深。
传统节日教学设计
传统节日教学设计《传统节日》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写“传统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”等词语。
- 学生能够理解并概括文章的主要内容。
- 学生能够分析并体会文中传统节日的特点和文化内涵，感受中华民族传统文化的博大精深。
- 学生能够有感情地朗读课文，体会作者对传统节日的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法目标 -通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生理解文章的内容和情感。
- 通过写作练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
- 培养学生的文化素养和审美情趣，引导学生感受中华民族传统文化的魅力。
- 培养学生的团队合作精神和创新意识，促进学生的全面发展。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解并概括文章的主要内容。
- 分析并体会文中传统节日的特点和文化内涵，感受中华民族传统文化的博大精深。
- 有感情地朗读课文，体会作者对传统节日的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点 - 理解文中一些含义深刻的句子，如“重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高”等。
- 体会作者对传统节日的喜爱和赞美之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解、演示等方式，向学生传授知识和技能。
- 引导学生理解文章的内容和情感。
2. 讨论法 - 组织学生进行小组或全班讨论，让学生在交流中分享自己的观点和经验。
- 促进学生对文章的深入理解和思考。
3. 朗读法 - 让学生通过朗读，感受文章的语言美和情感美。
- 培养学生的语感和朗读能力。
4. 写作法 - 让学生通过写作，提高语言表达能力和思维能力。
- 培养学生的创新意识和实践能力。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 播放一段关于传统节日的视频或图片，让学生了解传统节日的由来、习俗和文化内涵。
传统节日教学设计
《传统节日》教学设计
教学目标
了解传统节日的起源和意义。
提升学生的文化认知和跨文化交流能力。
培养学生的创造力和表达能力。
促进学生的合作和团队精神。
教学内容
《传统节日》教学活动将包括以下内容：
传统节日的起源和意义的了解：学生将通过研究和讨论传统节日的起源和意义，了解传统节日的文化背景。
文化认知和跨文化交流能力的提升：学生将通过学习不同传统节日的习俗和庆祝活动，提升自己的文化认知和跨文化交流能力。
创造力和表达能力的培养：学生将通过创作节日相关的艺术作品或写作，培养自己的创造力和表达能力。
合作和团队精神的促进：学生将通过合作组织和参与传统节日的庆祝活动，促进合作和团队精神。
教学步骤
传统节日的起源和意义的了解：学生通过研究和讨论传统节日的起源和意义，了解传统节日的文化背景。
文化认知和跨文化交流能力的提升：学生通过学习不同传统节日的习俗和庆祝活动，提升自己的文化认知和跨文化交流能力。
创造力和表达能力的培养：学生通过创作节日相关的艺术作品或写作，培养自己的创造力和表达能力。
合作和团队精神的促进：学生通过合作组织和参与传统节日的庆祝活动，促进合作和团队精神。
教学资源
传统节日的起源和意义的研究资料。
文化认知和跨文化交流能力的提升的习俗和庆祝活动资料。
创造力和表达能力的培养的艺术作品和写作练习资料。
合作和团队精神的促进的庆祝活动组织和参与资料。
我国传统的节日教学设计（通用11篇）
我国传统的节日教学设计我国传统的节日教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的我国传统的节日教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
我国传统的节日教学设计篇1一、教材内容分析本文描写了一年中我国传统的节日。
通过儿歌的形式向学生们展示了我国传统节日不同的习俗活动。
儿歌语言生动活泼，通俗易懂，读起来朗朗上口。
课文配有插图，能够帮助学生理解重点词句，更能激发学生学习课文的兴趣。
二、教学目标1.识记15个生字，会写“贴、街、舟”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解我国传统文化的魅力、知道传统节日不仅带来了快乐，更传递着亲情。
三、教学重点、难点、解决方法重点：识字、写字、背诵课文难点：1.通过学习，了解我国传统节日的'习俗，知道传统节日不仅带来了快乐，更传递着亲情。
2.感受传统文化的魅力，激发爱国主义情感。
解决方法：利用多媒体课件进行讲解四、教学环境及资源准备教学课件，音频、生字板贴1.与传统节日相关的图片、视频(教师)2.多媒体课件：《传统节日》 (教师)3.熟读课文，预习生字，搜集传统节日习俗。
(学生)五、教学过程第一课时一、导入（一）观看《传统节日歌谣》，学生拍手跟唱。
（二）揭题，板书题目，识记“传统”二字。
（三）课件出示所有二类字，学生自读一遍圈生字。
（四）随文识字。
1.“宵”：宝盖+肖=宵（加一加）——形声字2.“巷”：港—三点水=巷（减一减）——三坊七巷图片3.“祭”：甲骨文字形演变——字源识记4.“舟”：甲骨文字形演变——字源识记5.“艾”：——艾草图片6.“赏”、“堂”：——下面分别是土和贝——（比一比）7.“郎”：“朗”（换一换）8.“饼”：食字旁+并=饼（形声字）（五）全班齐读二类字及词语。
传统节日-部编版二年级语文下册教案
传统节日-部编版二年级语文下册教案一、教学目标•了解中国传统节日的起源和意义•通过阅读和讨论，增加学生对传统节日的了解和认识•引导学生珍惜、传承和发扬中华民族传统文化二、教学重难点•教学重点：让学生在了解和理解传统节日的基础上，感受到国家文化的丰富和多彩性。
•教学难点：引导学生加深对中国传统节日的文化内涵的了解和理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍本节课的主题，即传统节日，并引导学生回忆自己最喜欢的节日是什么，为什么喜欢这个节日。
•教师介绍：各个国家都有自己的节日，今天我们要学习了解中国的传统节日。
2. 学习（20分钟）•教师先向学生介绍中国的传统节日，例如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，让学生感受到传统节日的多彩性与文化内涵。
•教师发放几张彩图或照片，让学生认真看图，介绍图片中展现的传统节日内容，例如春联、糖果、灯笼、粽子等。
•教师播放关于传统节日的相关视频，让学生对传统节日有更直观的认识。
3. 分析（15分钟）•教师与学生一起分析每个传统节日的学习内容。
•根据教材，分别介绍和理解春节、清明节、端午节、中秋节的起源和文化内涵，引导学生思考节日背后蕴含的丰富文化和意义。
4. 实践（10分钟）•教师设置实践环节，让学生在教师指导下，制作传统节日相关文化品，例如做手工灯笼、画春联等。
•实践结束后，让学生展示自己制作的文化品，并互相交流分享制作过程和心得体会。
5. 总结（5分钟）•教师要求学生梳理本节课的学习内容并进行总结。
•教师总结本节课的学习目标和教学方法，并分析学生在实践活动中存在的问题和不足，为以后的教学提供参考和改进方向。
四、教学评价•评价方式：实践作品评价和课堂表现评价。
•评价标准：实践作品需要具有节日特色，制作精美、具有文化内涵；课堂表现需要积极参与讨论、认真听讲，对节日文化有初步的了解和认识。
五、教学反思•本节课适合二年级学生的年龄和认知能力，课程设计合理，利用多媒体手段、实践活动等多种方式，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了更多关于传统节日的知识，也增加了学生对文化的钟爱度，提升了教学实效。
传统节日教学设计
传统节日教学设计《传统节日》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解中国传统节日的由来、习俗和文化内涵，掌握与传统节日相关的词汇和表达方式。
过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、文化体验等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和跨文化交际能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点教学重点：中国传统节日的由来、习俗和文化内涵。
教学难点：如何引导学生深入理解传统节日的文化内涵，并将其与现代生活相结合。
三、教学方法讲授法：讲解中国传统节日的由来、习俗和文化内涵。
讨论法：组织学生讨论传统节日的意义和价值，以及如何在现代生活中传承和弘扬传统节日文化。
体验法：通过文化体验活动，如制作传统节日美食、参与传统节日庆祝活动等，让学生亲身体验传统节日的魅力。
多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于中国传统节日的视频，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，让学生感受传统节日的氛围。
（2）提问学生：你们知道这些节日的名称和时间吗？你们在这些节日里都做些什么？讲授新课 （1）春节由来：春节是中国最重要的传统节日，起源于古代的祭祀活动。
习俗：贴春联、挂灯笼、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等。
文化内涵：春节是家庭团圆、喜庆祥和的象征，体现了中国人对美好生活的向往和追求。
（2）元宵节由来：元宵节又称上元节、灯节，起源于古代的火把节。
习俗：赏花灯、猜灯谜、吃元宵等。
文化内涵：元宵节是中国传统文化中的浪漫节日，象征着爱情和团圆。
（3）清明节1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦由来：清明节是中国传统节日之一，起源于古代的寒食节。
习俗：扫墓、踏青、插柳等。
文化内涵：清明节是中国传统文化中的祭祖节日，体现了中国人对祖先的尊敬和怀念。
《传统节日》教学设计
《传统节日》教学设计传统节日教学设计简介本教学设计以传统节日为主题，旨在帮助学生了解和欣赏中国的传统文化，培养他们的文化自信和跨文化交流能力。
通过多种教学形式和研究活动，提高学生对传统节日的理解和参与度，同时培养他们的创造力和合作精神。
教学目标1. 了解中国的传统节日，包括春节、清明节、端午节、中秋节等。
2. 了解传统节日的起源、意义和庆祝方式。
3. 探究传统节日与中国的历史、地理、人文等方面的关系。
4. 研究传统节日的传统俗，如舞龙舞狮、赏月、包粽子等。
5. 培养学生的观察、分析和思考能力，培养他们对传统节日的文化理解和审美意识。
6. 发展学生的表达能力，如口头表达和写作技巧。
7. 提升学生的跨文化交流能力，培养他们的尊重和包容心态。
教学内容春节1. 特点：农历新年，家庭团聚，拜年，放鞭炮。
2. 俗：贴春联，贴门神，包饺子，看春晚，舞龙舞狮。
3. 活动：研究制作春联、门神、制作糖画，观看春联文化，参观街头舞狮等。
清明节1. 特点：祭祀祖先，扫墓，踏青。
2. 俗：扫墓祭祀，纪念先人，踏青郊游，放风筝。
3. 活动：参观纪念馆，制作祭品，体验拜祭仪式，踏青郊游。
端午节1. 特点：纪念屈原，赛龙舟，吃粽子。
2. 俗：赛龙舟，吃粽子，挂艾叶，喝雄黄酒。
3. 活动：研究制作粽子，制作艾叶香囊，观看龙舟比赛。
中秋节1. 特点：月圆人团圆，赏月，吃月饼。
2. 俗：赏月，吃月饼，放孔明灯，嫦娥奔月。
3. 活动：制作月饼，观赏月亮，制作孔明灯，讲述嫦娥奔月的故事。
教学方法1. 导入：激发学生对传统节日的兴趣，通过图片、音频或视频展示引入课题。
2. 探究式研究：引导学生主动参与，讨论传统节日的起源、意义和俗，并自行发现、整理相关知识。
3. 合作研究：组织学生在小组中合作完成制作、观察、展示等任务，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 实践活动：组织学生参加各种与传统节日相关的实践活动，如制作食物、参观节日庆祝活动等。
辽师大版综合实践活动六上活动主题七《中华传统节日》教学设计5
辽师大版综合实践活动六上活动主题七《中华传统节日》教学设计5一. 教材分析《中华传统节日》是辽师大版综合实践活动六上活动主题七的教学内容，通过本节课的学习，让学生了解我国的传统节日，感受节日的气氛，培养学生对传统文化的热爱。
教材内容丰富，包括节日的来历、习俗、活动等，旨在让学生在了解节日的同时，也能体验到传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化素养，对我国的传统文化有一定的了解。
但在具体的节日习俗、活动等方面，可能还存在一些盲点。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解节日，体验传统文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的传统节日，知道节日的来历、习俗、活动等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解我国的传统节日，知道节日的来历、习俗、活动等。
2.难点：深入理解节日的文化内涵，体验传统文化的魅力。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主查找有关传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力。
2.合作探究：分组讨论节日习俗、活动等，培养学生团队合作的精神。
3.情景教学：通过创设节日情境，让学生身临其境，感受节日气氛。
4.对比教学：比较中外节日的异同，加深学生对传统文化的认识。
六. 教学准备1.学生准备：课前搜集有关传统节日的资料，了解节日的来历、习俗、活动等。
2.教师准备：制作课件、准备节日相关物品，如食品、装饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生说出自己最喜欢的节日，并说明原因。
2.呈现（10分钟）教师呈现各种传统节日的图片，如春节、中秋节、端午节等，引导学生了解节日的来历、习俗、活动等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论节日的习俗、活动等，每组选代表进行汇报。
教师点评并给予指导。
4.巩固（10分钟）教师创设节日情境，如春节猜灯谜、中秋节赏月等，让学生身临其境，感受节日气氛。
《传统节日》教学设计
2.了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的
文化底蕴。
学情分析 教学方法 教学过程
3.对传统文化产生热爱和赞美之情。 作为识字课文，仍然需要以识字与写字为教学重点，引导学
生巩固多种识字方法。看图识字可引导学生留心在生活中识字。 结合低年级学生的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而 让学生的注意力保持一个相对良好的状态，提高学生识字的效 果。
教学设计
学校名称
课例名称 《传统节日》
部编版 2017 年
章节 识字第 2 课
年级
二年级
教学目标 1.认识“传、统”等 15 个生字，会写“贴、街”等 9 个字，会
写“节日、春节”等 10 个词语。
2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两 个节日，说说自己是怎么过节的。
（三）再读：学习课文，读出节奏，找出节日顺序 分段落深入学习，了解传统节日，练习朗读、说话 1.学习我国最隆重、最盛大、最具代表性的传统节日一春节， 教学时先出示图片，让学生观察：小朋友，图上画的小朋友们在 干什么？再让学生说一说春节这一天还有哪些风俗呢？春节是 几月几日呢？最后再交流：学生在理解文意的基础上体会应该以 一种什么语气读这一个节日。 2.学习其他节日时和学习春节的方法相似。 3．拓展延伸：这些节日中，你最喜欢哪个？说一说你是怎 么过节的？ （设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，结合已有的 生活经验，让学生自己感悟主动去寻找想要探索的答案，激发学 习主动性。） 在本堂课中教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地 位。让学生通过图片和生活实际或情境进行说话训练和朗读训 练。在课前准备时，我搜集了大量的图片，在课堂上展示给学生 看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的 学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。不足的是课前 没有让学生充分的搜集资料，对学生的情况估计不够。
传统节日教案(通用16篇)
传统节日教案（通用16篇）传统节日教案篇1活动目的：1、使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2、通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
3、让幼儿知道节日的时间。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程：1、介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的？让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事2、讨论。
①寒食节是怎样来的？②现在人们为什么过寒食节？为了纪念谁？3、词语练习。
①用“偷偷地”说一句话。
②用“后悔”说一句话。
③请解释“寒食”的意思。
4、游戏。
①摸箱：将不同节日的代表物品放入有盖的纸盒里，请幼儿从中摸出一件，说出名称及属于哪个节日。
②连线：将节日及代表物品的字卡贴在黑板上，让幼儿连线传统节日教案篇2一、教学目标:了解与春分有关的习俗,感受春分带给我们的文化情趣。
教学重点通过收集春分的材料，传承民俗文化，建立起对家乡浓厚的感情。
教学难点引导学生主动探索传统节日的历史渊源、独特情趣。
教学手段1、教师准备:了解各地有关春分习俗。
有关春分习俗的图片，各种与春分活动有关的文字介绍。
2、学生准备:向老人询问民间流传的与春分有关的谚语、习俗。
教学设计:一:前置学习初步了解一些春季气候变化的相关常识，以及气候变化对生活的影惊蛰简介:(课件、春分的图片)二、教师介绍春分的由来春分，古时又称为“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意义，一是指一天时间白天黑夜平分，各为12小时;二是古时以立春至立夏为春季，春分正当春季三个月之中，平分了春季。
春分这一天阳光直射赤道，昼夜几乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天、春分是24节气中的第4个节气，是春季6个节气中的第4个。
中国古代将春分分为三候：“一候元鸟至;二候雷乃发声;三候始电。
传统节日教学设计
《传统节日》教学设计【文本解读】传统节日是中华民族宝贵的文化财富，承载着中华儿女对祖先和历史的缅怀和热爱。
本文是一首以传统佳节及节日习俗为题材的民谣。
按照时间的先后顺序，本文介绍了“春节”“元宵”等七大中华民族传统节日以及对应的节日习俗，表现了庆祝节日时的喜庆，表达了对传统文化的喜爱之情。
全文共8句，每句结尾押“ao”韵，第一句和第八句首尾呼应，句式整齐对称，读起来朗朗上口，易于记忆。
【学情分析】通过一年半的学习，孩子识字量大大增加，熟练诵读这首民谣并不难。
农村孩子对春节、端午和中秋这几个传统节日有所了解和体会，但并不是很深刻，对其他传统节日的名称、时间以及对应的习俗更是知之甚少，需要教师通过文字和图片直观介绍，帮助其理解和记忆。
【教学目标】1.认识“传、统、贴”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。
会写并理解“春节、花灯、清明、龙舟、粽子、中秋、新春、全家”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
3.在了解各个节日起源的基础上，按照时间顺序排列课文中的传统节日，并知晓对应的节日活动，激发学生对传统文化的热爱。
4.联系实际生活，选择文中的一两个传统节日，说说自己是怎样过节的，锻炼学生说话表达能力。
【教学重点】1.认字写字，背诵课文。
2.按照时间顺序排列课文中的传统节日，熟悉对应的节日习俗。
【教学难点】选择文中的一两个传统节日，说说自己是怎样过节的，激发学生对传统文化的热爱。
【课时安排】二课时【教学准备】多媒体课件、传统节日图片、牛郎织女传说【设计理念】传统节日和习俗是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠，本文的教学设计旨在通过学生诵读和圈画，让学生了解中国传统节日以及节日习俗，激发学生的爱国情怀。
识字教学仍是低年级教学的重点，抓住低年级学生好奇心强、爱游戏的性格特点，创设情景识字，增加识字乐趣和学习兴趣。
语言表达方面，要给学生自由表达的机会，但低年级学生还需要一定的限制，免得天马行空，因此，我让他们说说怎样过节日的同时，给了他们固定的表达形式。
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二年级下册语文教学设计-识字-2传统节日人教（部编版）《传统节日》教学设计教科书分析：1.这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。
课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。
这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。
2.课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。
3. 课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。
”属于“学表达”的练习。
了解课文讲述的主要习俗活动唤醒学生记忆表象是能说的前提，反馈评议指导再练习是说好的保证。
4.选做题：“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？”属于延伸拓展或学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1. 经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。
2.课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。
3.识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。
因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。
4.会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。
至于认写同步的字字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。
3.能正确认读“传”等15个生字新词。
4.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“传”等15个生字新词。
3.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。
教学准备：教师：“传”等15个会认读字字卡，“贴”等9个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。
学生：每人一套“传”等15个会认读字字卡（不注音）。
教学时数：两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
）一、复习。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习这一课会写字中我们已经会认读的字词。
（一）（PPT出示已经会认读的但本课要求会写的字词，已经会认的字用红色显示）自由认读下面的词语，注意红色的字。
（读法举例：敬、敬、敬，敬爱的敬。
）。
敬爱街道热闹团结个体操作。
2.反馈指导。
指名读，相机指导。
齐读3.小结：同学们，“敬”“街”“热”“闹”“团”五个字宝宝是以前已经会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
二、激趣导入，释题，明确主要学习目标。
（一）激趣导入。
导语：同学们，我们学习上一个识字课文《神州谣》，了解了我国的标志性的地理、建筑，知道台湾与大陆是一家，各民族一起建设繁荣的祖国。
今天我们继续学习识字课文，要学习的是哪篇识字课文呢？让我们先看看图画吧。
1.（PPT出示插图1）观察图画，想一想，图画上画了一些什么人？他们在干什么？表现的是什么节日？个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：图画上画了四个小朋友。
他们在贴窗花。
表现的是春节。
（板书：春节，齐读。
）3.（PPT出示插图2）观察图画，想一想，图画表现的是什么节日？人们在干什么？个体操作。
4.反馈指导。
预设：图画表现的是端午节。
（板书：端午节，齐读）人们在赛龙舟。
5.提问：同学们知道的真多啊！那么，你们还知道像这样的节日还有哪些呢？6.反馈指导。
指名回答，说对就板书，齐读。
预设：中秋节元宵节清明节重阳节乞巧节7.导语：相对于元旦啊，六一儿童节啊，这些现在的节日，这些节日我们给它们一个名称，叫什么呢？请看老师板书课文题目。
（1）板书题目：②传统节日（“传统”注音）（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。
（3）反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。
（二）释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，这些节日的名称，我们就叫做传统节日，因为，它们是我们中国自己的节日。
读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的课文呢？（预设：这是一篇关于传统节日的课文。
）对了。
课文是一首关于传统节日的课文。
课文向我们介绍了哪些传统节日？这些节日有些什么民俗活动呢？通过这些传统节日我们会认识哪些字、会写哪些字呢？让我们翻开课本31页，一起来学习吧。
三、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）学习正确朗读课文。
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体尝试读。
2.反馈指导：指名分三部分朗读，相机正音。
（第一部分：从“春节到”到“先人墓前去祭扫。
”第二部分：从“过端午”到“十五圆月当空照。
”第三部分：余下的部分。
）3.出示任务：同桌轮着朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
同桌读错的字或地方，做个记号，等读完了帮助纠正。
同桌互读互纠。
4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
5.小结：朗读课文做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
（二）学习把课文读通顺。
1.导语：课文是一首民谣，民谣的朗读讲究的同样是节奏。
请同学们根据自己对这首民谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：民谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
（三）学习会认的字。
1.导语：同学们真会朗读！那么，把民谣中会认的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认的字，找出它的好朋友，用横线画出来；然后借助汉语拼音把会认的字读准。
2.反馈指导：（1）订正会认的字词的圈画。
（2）（PPT出示会认的字词卡（注音）），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：传、传、传，传统的传。
）（3）全班齐读。
3.音难字学习。
（1）出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡，注意归类提醒和正音。
）（2）反馈指导。
预设：翘舌音：传、舟、赏；后鼻音的：统、巷、堂、郎、饼、赏。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
4.会认的字口头组词。
（1）出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
（字卡出示要求口头组词的会认读的字：传、统、贴、霄、祭、舟、艾、堂、巧、郎、饼、赏、菊。
）（2）反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
四、会认的字认读的初步评价。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。
五、图文结合，了解内容，说说过节，感悟魅力，背诵课文。
（一）导语：我们把课文读通顺了，初步把会认读的字认读下来了，下面我们就继续学习，好吗？让我们再一次击掌读读这首民谣吧。
（齐读全文。
）1.出示任务：读了课文，你能按照时间顺序排列这些传统节日吗？同桌交流。
2.反馈指导。
指名排序，按照时间顺序调整板书节日名称的顺序。
3.出示任务：为什么重阳节是最后，你根据课文中哪句话知道的？4.反馈指导。
预设：依据的语句：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
5.尝试背诵这个语句。
（个体操作后，班级齐背诵。
）（二）图文结合，了解春节、端午节语句，并尝试背诵。
1.（PPT出示插图1、2）出示任务：朗读课文，然后在课文中画出写这两个节日的语句。
想一想，课文告诉我们这两个节日主要有什么习俗活动？个体操作思考。
2.反馈指导。
（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。
注意说话的规范指导。
后面的要求相同，不再说明。
）预设：（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行。
以下相同，不再说明。
）春节语句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（板书：贴放）主要习俗活动：贴窗花，放鞭炮。
端午节语句：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
（板书：赛粽子艾香）主要习俗活动：赛龙舟，吃粽子，悬艾叶（挂艾枝）。
3.分别尝试背诵这两个节日的语句。
（个体操作后，班级齐背诵。
）4.追问：你们还知道春节和端午节还会有哪些习俗活动呢？5.反馈指导。
指名回答，说对的就板书到副板书位置。
预设：春节：吃团年饭，逛花街（行花街），守岁，拜年，给压岁钱（发红包），贴春联，人日……端午节：佩香囊，喝雄黄酒……（三）结合生活，了解其他节日语句，并尝试背诵。
1.导语：我们读懂了课文中春节和端午节的有关语句，了解了春节和端午节的习俗活动，接着，我们按照节日的时间顺序，继续了解课文内容。
出示任务：朗读其他节日的语句，想一想，从这些语句，你了解到关于这个节日的什么？具体是什么？个体操作思考，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：元宵节：民俗活动看花灯。
清明节：民俗活动祭扫先人。
乞巧节：节日来由的传说牛郎织女相会。
中秋节：民俗活动吃月饼，赏月。
重阳节：民俗活动：敬老，赏菊花，登高。