《传统节日》教学设计5

二年级下册语文教学设计-识字-2传统节日人教（部编版）《传统节日》教学设计

教科书分析：

1.这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。

2.课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。

3. 课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。”属于“学表达”的练习。了解课文讲述的主要习俗活动唤醒学生记忆表象是能说的前提，反馈评议指导再练习是说好的保证。

4.选做题：“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？”属于延伸拓展或学有余力的学生学习的，本设计不涉及。

学情分析：

1. 经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不

设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。

2.课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。

3.识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。

4.会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。至于认写同步的字字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

3.能正确认读“传”等15个生字新词。

4.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。

教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“传”等15个生字新词。

3.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

教学准备：

教师：“传”等15个会认读字字卡，“贴”等9个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。

学生：每人一套“传”等15个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

一、复习。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习这一课会写字中我们已经会认读的字词。

（一）（PPT出示已经会认读的但本课要求会写的字词，已经会认的字用红色显示）自由认读下面的词语，注意红色的字。（读法举例：敬、敬、敬，敬爱的敬。）。

敬爱街道热闹团结

个体操作。

2.反馈指导。

指名读，相机指导。齐读

3.小结：同学们，“敬”“街”“热”“闹”“团”五个字宝宝是以前已经会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

二、激趣导入，释题，明确主要学习目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，我们学习上一个识字课文《神州谣》，了解了我国的标志性的地理、建筑，知道台湾与大陆是一家，各民族一起建设繁荣的祖国。今天我们继续学习识字课文，要学习的是哪篇识字课文呢？让我们先看看图画吧。

1.（PPT出示插图1）观察图画，想一想，图画上画了一些什么人？他们在干什么？表现的是什么节日？

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

图画上画了四个小朋友。他们在贴窗花。表现的是春节。（板书：春节，齐读。）

3.（PPT出示插图2）观察图画，想一想，图画表现的是什么节日？人们在干什么？

个体操作。

4.反馈指导。

预设：

图画表现的是端午节。（板书：端午节，齐读）人们在赛龙舟。

5.提问：同学们知道的真多啊！那么，你们还知道像这样的节日还有哪些呢？

6.反馈指导。

指名回答，说对就板书，齐读。

预设：中秋节元宵节清明节重阳节乞巧节

7.导语：相对于元旦啊，六一儿童节啊，这些现在的节日，这些节日我们给它们一个名称，叫什么呢？请看老师板书课文题目。

（1）板书题目：②传统节日（“传统”注音）

（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。

（3）反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

（二）释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，这些节日的名称，我们就叫做传统节日，因为，它们是我们中国自己的节日。读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的课文呢？（预设：这是一篇关于传统节日的课文。）对了。课文是一首关于传统节日的课文。课文向我们介绍了哪些传统节日？这些节日有些什么民俗活动呢？通过这些传统节日我们会认识哪些字、会写哪些字呢？让我们翻开课本31页，一起来学习吧。

三、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）学习正确朗读课文。