平抛运动说课稿参赛确定版
平抛运动 教学设计 说课稿 教案
平抛运动【知识与技能】（1）知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件（2）知道抛体运动的特点（3）探究平抛运动在竖直方向自由落体运动和水平方向上是匀速直线运动，并且这两个运动互不影响（4）理解和掌握运动的独立性原理，并学会用这种方法解决平抛运动问题【过程与方法】（1）初步体会力学学习的一般程序和方法，培养自主学习的能力（2）通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，使学生体验探究新问题的研究方法（3）通过实验、视频、频闪照片，完全由感性认识到理性认识，培养观察能力和分析能力（4）渗透物理学研究方法的教育,认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法（5）渗透物理方法（实验的方法，辩证的思维方式和方法）的教育，培养学生的科学态度、探索知识的精神【教学重难点】（1）学会探究新问题的研究方法，通过实验探究平抛运动的规律（2）掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动（3）通过实验让学生理解平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成，且两方向的运动互不影响（4）通过实验探索分析、归纳出其运动规律，要突破这一难点，关键是设计实验及多媒体演示，使学生容易观察、分析【教学过程】★重难点一、对平抛运动概念的理解★1．物体做平抛运动的条件物体的初速度v0沿水平方向且不等于零，只受重力作用。
2．平抛运动的性质加速度为g的匀变速曲线运动。
3．平抛运动的三个特点(1)理想化特点：物理上提出的平抛运动是一种理想化的模型，即把物体看成质点，抛出后只考虑重力作用，忽略空气阻力。
(2)匀变速特点：平抛运动的加速度恒定，始终等于重力加速度，且重力与速度不共线。
(3)速度变化特点：任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，Δv＝gΔt，方向竖直向下，如图所示。
【特别提醒】平抛运动的四个特点由Δv＝gΔt，任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，方向竖直向下，如图所示。
“平抛运动”说课稿
案例分析新课程NEW CURRICULUM一、教材分析（一）教材地位和作用“平抛运动”是人教版高中物理（必修2）第一章第二节的内容，在《普通高中物理课程标准》中《抛体运动》的内容标准为“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，能分别在水平方向和竖直方向建立直角坐标系，描绘抛体运动的物理规律”。
平抛运动是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的一次实际应用，是研究抛体运动及其他曲线运动的前提，也是研究带电粒子在电场中运动的基础，在高中物理中从知识、方法和物理思想上讲都有极其重要的地位。
（二）教学目标分析1.知识与技能目标（1）知道什么是平抛运动，平抛运动有哪些特点。
（2）掌握平抛运动的规律。
（3）理解、认同平抛运动的研究方法，并能迁移到研究一般抛体运动中去。
2.过程与方法目标用“演绎推理”“实验验证”的方法生成平抛运动的规律，使学生亲历物理规律建立的过程。
3.情感、态度与价值观目标（1）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透“化曲为直”“化繁为简”“等效替换”等重要的物理思想。
（2）通过对平抛运动的规律的建立，增强学生学习物理的兴趣，感受学习成功的快乐。
（三）重难点分析教学重点：通过演绎推理、实验验证的方法，构建平抛运动的规律。
教学难点：如何引导学生进行实验验证并理解、认同平抛运动的规律。
二、学情分析（一）学生具备的认知基础通过学习学生对于匀速直线运动、匀变速直线运动的规律已经比较熟悉；对于力与运动的关系理解也比较深刻；由于刚学过运动合成与分解的知识，对分析曲线运动的方法（化曲为直，化繁为简）并不陌生。
具备了一定的理解、分析、推理、实验和运用数学方法的能力。
（二）学生可能面临的挑战对曲线运动的研究，由于综合性比较强，学生综合分析的能力、实验能力可能面临挑战。
三、教法、学法分析（一）教法分析《普通高中物理课程标准》中明确指出：教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，在教学中要充分调动学生的积极性、主动性。
平抛运动说课稿
平抛运动说课稿各位评委老师，下午好～我今天说课的题目是《平抛运动》。
这节内容我打算分两个课时，第一个课时主要引入新课和学生实验，第二个课时主要介绍如何解平抛类型的题目，平抛公式的用法。
一、说教材1、教材的地位与作用《平抛运动》是普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2的第一章《怎样研究抛体运动》的第二节。
纵览整个教材结构，不难发现:在必修1中，学生主要学习的是直线运动，从本章开始，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
在前面的学习中，学生已经掌握了“运动的合成与分解”的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。
而且，我们的学生只是高中一年级，单纯的概念在他们看来很是枯燥，无味，而实验却能引发他们极大的兴趣。
所以本节课就是要用实验—探究的方法来分析平抛运动。
在探究学习的过程中，激发学生探索未知的乐趣，真正理解合成与分解的意义，切实掌握平抛运动的规律。
2、教学重难点教学重点:平抛运动的规律;教学难点:平抛运动规律的得出过程二、教学目标1、知识与技能:(1)理解平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动，竖直方向的分运动是自由落体运动;(2)能根据两个方向的分运动，运用运动合成与分解来分析平抛物体实际的位移、速度;(3)能对物理实验室中的部分仪器(如平抛竖落仪)进行操作; 2、情感态度与价值观:通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;以及培养学生的动手能力、协调能力与合作精神。
三、教学的方法及过程1、引入新课情景一:教师手中的粉笔头水平抛出，以黑板为背景，可看到一个漂亮的弧形; 情景二:通过多媒体，播放从水平飞行的飞机上空投物资的录像; (可视学生实际鼓励学生发表自己观点)观察这些情景后，大家总结一下这些情景中的物体运动有什么共同之处吗,并对情景中物体的运动轨迹进行分析。
《平抛运动》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《平抛运动》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天所说课的内容是人教版高中物理必修二中第五章《曲线运动》的第2节《平抛运动》。
根据新课标要求和学生的实际情况，对本节课的教学设计进行以下几方面的阐述。
一、实验内容解析：平抛运动是对运动的合成与分解方法的进一步深化和拓展。
是牛顿第二定律在曲线运动下的具体应用，其运用的方法和思想是我们进一步研究其它复杂运动的基础，也为后面学习点粒子在电场和磁场中的运动做好必要的准备。
因此本节具有上启下的作用。
也是各类考试必考的知识点，虽然本节课涉及的力学处理方法相对复杂、较为抽象，但通过本节课的教学，不仅拓宽了学生的认知结构，对牛顿运动定律会有更加深刻的理解，又能培养学生科学的思维，研究方法，对学生智力发展有着特殊的意义。
二、教学目标设置鉴于本节课在教学内容（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）与课程标准（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展的需求），对学生核心素养的发展需要，学生的实际情况，将本节课的学习教学目标设定如下三维目标：知识与技能1、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。
2、知道平抛运动的分解及运动的独立性、等时性。
过程与方法1、体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
2、平抛运动的研究方法——化曲为直，渗透物理学等效代换的思想。
情感态度与价值观1、培养学生仔细观察、认真思考、积极参与的精神。
2、培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识迁移。
由于平抛运动规律的过程中牵扯到牛顿运动定律，物体的受力分析，运动的合成与分解，直线运动的条件等，高一学生对这些问题认识较为片面，且联系实际能力尚不成熟。
为了学生便于将已有的知识平顺迁移接受新知，并结合学生实际，以及对学生全面发展的作用，确立如下的教学重难点：教学重点:实验探究平抛运动规律的过程教学难点:平抛运动的规律为了突破这个难点，引导生从实验与理论两方面学习平抛运动，采用实验演示激趣导入→合作探究构建新知→定量研究强化理解→回顾引课归纳总结。
[讲稿]平抛运动说课稿
![[讲稿]平抛运动说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/d5b4a2b4e009581b6ad9eb57.png)
[讲稿]平抛运动说课稿《平抛运动》说课稿长沙麓山国际实验学校:李晓亮各位评委，各位专家，各位老师，大家好～我说课的题目是《平抛运动》。
一、教学内容和学情分析教学内容《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的第五章《曲线运动》中的第三节。
纵览整个教材结构，我们不难发现:在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。
在《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条:“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”;第4条:“关注抛体运动(和圆周运动)的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
学情分析在前面的学习中，学生已经掌握了“运动的合成与分解”的方法，知道可以用它对曲线运动进行研究。
而且，我的学生只是高中一年级，单纯的概念在他们看来很是枯燥，而游戏和实验却能引发他们极大的兴趣。
所以本节课就是要用游戏—实验—探究—游戏的方法来分析平抛运动。
在探究学习的过程中，激发学生探索未知的乐趣，真正理解合成与分解的意义，切实掌握平抛运动的规律。
二、总结三维目标、重点、难点通过以上对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下:1、知识与技能目标:(1)能准确说出平抛运动的定义(2)能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。
(3)能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法目标能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
3、情感、态度、价值观目标:(1)培养学生探索未知知识的研究精神。
(2)增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
高一物理《平抛运动》说课稿模板
高一物理《平抛运动》说课稿模板一、教材分析(一)教材简介这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。
探究的过程既有实验现象的观察。
又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。
(2)必须画出流程图(3)和同学们分享你的经验。
这样极大的满足了学生的表现欲，体现了学生的主体地位，学生也体验到了学习数学的乐趣。
由于学生第一次接触不完全归纳法,对此并不熟悉因此用不完全归纳法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。
同时，学生对“数学建模”的思想方法较为陌生，因此用数学思想解决实际问题是本节课的另一个难点。
(二)教学目标⑴知识与技能1.知道平抛运动的特点和规律。
2.知道平抛运动形成的条件。
3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
4.会用平抛运动解答有关问题。
⑵过程与方法1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。
愉快而紧张的一学期生活即将结束了，回想这半年来我们付出的艰辛和努力，看到今天孩子们取得的进步，心中感慨不已，更多的是充满了甜蜜。
2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。
⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
⑶情感态度与价值观通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识;使学生爱物理、爱生活。
(三)教学重点、难点重点：平抛物体运动的特点和规律。
难点：平抛运动规律的得出过程。
二、学情分析深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
平抛运动 说课稿 教案
课题名称平抛运动三维目标1．知道什么是平抛运动2．研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。
分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。
3．掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。
4．会用平抛运动知识处理内平抛运动。
难点目标平抛运动的规律重点目标1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法处理类平抛问题导入示标1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号.他的车速至少要达到多少才不会掉入瀑布呢？我们通过本节的学习来解决这类问题。
目标三导【学做思一】：了解什么是抛体运动？什么是平抛运动？平抛运动有什么规律？[导学]：阅读课本P8、P9回答下列问题：1.什么是抛体运动，什么叫抛体运动的初速度？（阅读课本P8）2.什么叫平抛运动，平抛运动有什么特点？（阅读课本P8）3.根据平抛运动特点，分析平抛运动有什么样的规律？（阅读课本P8、P9，小组讨论分析展示成果）基本规律：位移关系：速度关系：学生自主练习:练：将一个物体以10m/s 的速度从10m 高度水平抛出，落地时它的速度方向与地面的夹角是多少？[导做]：阅读教材，归纳总结特点，小组合成探究解决问题方案，展示成果。
[导思]：平抛运动轨迹是条什么弧线，并证明。
【学做思二】：常见平抛运动有哪些，各有什么特点，怎样解答？ ①落点是水平面例：如图所示，在光滑的水平面上有小球A 以初速度v0运动，同时在它正上方有小球B 以初速度v0水平抛出并落于C 点，则( )．A ．小球A 先到达C 点B ．小于B 先到达C 点C ．两球同时到达C 点D ．不能确定特点：落体时间由高度决定：221gt h 水平位移由初速度与高度共同决定：x=ｖ0t②.落点是竖直面例：如图所示，在空中某一位置P 将一个小球以初速度v 0水平向右抛出，它和竖直墙壁碰撞时速度方向与水平方向成45°角，若将小球仍从P 点以2v 0的初速度水平向右抛出，下列说法中正确的是( )．A ．小球在两次运动过程中速度增量方向相同，大小之比为2∶1B ．小球第二次碰到墙壁前瞬时速度方向与水平方向成30°角C ．小球第二次碰到墙壁时的动能为第一次碰到墙壁时动能的2倍D ．小球第二次碰到墙壁时的动能为第一次碰到墙壁时动能的178倍 特点：落地时间由水平位移与初速度决定：x=ｖ0t下落高度由时间决定（水平位移与初速度）：221gt h = ③.落点是斜面A.从斜面外抛例：如图所示，小球以v 0正对倾角为θ的斜面水平抛出，若小球到达斜面的位移最小，则飞行时间t 为(重力加速度为g )( )A ．v 0tan θB ．2v 0tan θgC ．v 0cot θgD ．2v 0cot θg特点：找落地点位移与斜面夹角关系或者找速度与斜面夹角关系为突破口求解B ．从斜面上抛例：如图所示，跳台滑雪运动员经过一段加速滑行后从O 点水平飞出，经3.0 s 落到斜坡上的A 点．已知O 点是斜坡的起点，斜坡与水平面的夹角θ＝37°，运动员的质量m ＝50 kg.不计空气阻力．(取sin 37°＝0.60，cos 37°＝0.80；g 取10 m/s 2)求：(1)A 点与O 点的距离L ；(2)运动员离开O 点时的速度大小．特点:竖直位移与水平位移比值为斜面夹角正切值：θtan =xy 4.落体点为曲面例:(26．全国卷2012，.20分）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。
平抛运动说课稿
平抛运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是1号考生，我今天说课的内容是《平抛运动》。
围绕本节内容我将教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。
一、教材分析首先我来分析一下本节容在教材中的地位与作用。
《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章第二节的内容，本节内容编排在曲线运动之后,它是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第一次实际应用，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。
因此，平抛运动在高中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作用。
二、学情分析为了教师能更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢,我们还必须切实了解学生的基本情况。
本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，对物理实验及多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了本节内容的三维教学目标:知识与技能:1、知道什么是抛体运动,知道什么是平抛运动；2、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，并总结平抛运动的规律；3、会用平抛运动的规律解决有关的问题。
过程与方法：1、通过对平抛运动规律的研究，渗透物理方法的教育,体会物理方法的魅力；2、通过引导学生自己推导平抛运动的规律，培养学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并增强学生在实际生活中应用物理知识的能力。
四、重点与难点透过教学目标不难看出本节课的重点与难点：重点：在于理解平抛运动的规律难点：正确掌握平抛运动的研究方法五、教法与学法为了突出本节课的重点，突破其难点,使学生达到本节容设定的教学目标,我将主要采用以下的教学方法：情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；直观教学法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握；集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神.通过以上的教法、学法，使学生实现从“学会”到“会学”，从“要我学”到“我要学"的转变,让学生真正成为课堂的主体。
平抛运动说课稿(参赛)
《平抛运动》说课稿教材分析：地位•平抛运动出现在人民教育出版社出版的全日制普通高级教科书（必修）《物理》第一册，第五章，第三节•在教学大纲中属于B类的内容，要求老师深入展开，是教学的重点。
•作用：承上启下•“承上”，第一次在曲线运动中具体应用牛顿定律解决问题的方法，是运动的合成与分解方法的延续和应用，•“启下”，是“直线”运动向“曲线”运动的过渡。
•教学目标•1、知识与技能（1）练习使用运动的分解和受力分析的方法来研究曲线运动。
（2）能掌握平抛运动的定义，运动轨迹及其运动特点。
•（3）理解平抛运动可分解水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动有独立性并可通过自己设计实验证明•（4）会用平抛运动的规律解答有关问题。
•2、过程与方法•（1）．通过经历实验方案的设计过程使学生得到一次用已有知识解决实际问题的锻炼，得到一次创新能力的训练。
••（2）．通过经历从理论探究到实验验证的过程，受到科学研究方法的教育。
••3、情感态度价值观（1）通过师、生交流；生、生交流的过程，通过共同实验的过程，体会合作、交往对人的重要性，培养学生探求未知知识的研究精神••（2）通过整节课的提出问题、解决问题的过程体验科学研究的趣味性，激发学生热爱科学的情感，增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
••教学重点和难点•（1）如何将学过的曲线运动分析方法运用到平抛运动中。
•（2）理解平抛运动是怎样分解为两个分运动。
••（3）理解平抛运动的特点和规律。
•（4）．体会、借鉴本节课的一些研究思想与方法。
平抛运动 说课稿 教案
平抛运动教学重点1.平抛运动、抛体运动的特点和规律.2.用平抛运动、抛体运动规律去解答有关问题.教学难点1.让学生能根据运动合成与分解的方法探究出平抛运动和斜抛运动的一般规律.2.学习和借鉴本节课的研究方法解决实际问题.课时安排1课时三维目标知识与技能1.会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动.2.知道平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响具有独立性.3.能应用平抛运动的规律交流讨论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.分析斜抛运动不在具体规律，而在方法.过程与方法1.学生能通过对生活事例的分析得出平抛运动的定义.2.体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用.3.平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代.利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学等效代换的思想.4.掌握平抛运动的研究方法的基础上自主探究斜抛运动.情感态度与价值观1.培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神.2.培养学生将所学知识应用于实践的意识和勇气，主动探究实现知识迁移.课前准备自制多媒体课件、小球导入新课故事导入1992年11月15日是柯受良永生难忘的日子，这一天他创下了飞跃长城的壮举，此次飞越的距离虽仅有30米，但地势险要，落点前面是悬崖峭壁，稍不慎就会撞得粉身碎骨，因此不少人说，这是在“赌命”.但见他面带笑容和自信，骑着摩托车以每小时100码的速度冲上斜坡，然后再加速，突然，天空中划出一道弧线，摩托车就重重地落在接应台上，整个过程不到10秒钟，在场的观众看着这一惊险场面，无不目瞪口呆.就是在祖国母亲的博大怀抱中，柯受良成为世界上第一个飞越长城的人，这是他人生辉煌的一个转折点.1997年，香港回归前夕，柯受良驾驶跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，长度达55米.飞越当天刮着大风，第一次飞越没有成功，但第二次成功了，其中有过很多危险的动作，但他都安全度过了，因此获得了“亚洲第一飞人”的称号.情景导入1.沿多个角度将粉笔抛出.2.沿多个角度将纸片抛出.粉笔和纸片都是抛体运动吗？什么是抛体运动？以一定的初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做抛体运动.今天我们用运动分解的观点来分析抛体运动.3.将小球从讲桌推向桌边，小球离开讲桌做的运动是平抛运动.那么，什么是平抛运动呢？平抛运动有什么规律呢？复习导入1.复习物体做直线运动的条件和做曲线运动的条件.2.复习运动的合成和分解的方法，并理解分运动与合运动的等时性和各分运动的独立性,指出这种方法在解决复杂运动问题时的作用.3.复习如何用坐标描述做一维运动和二维运动的物体的位置和速度.4.复习匀变速直线运动规律的数学表达式.推进新课演示：将粉笔以与水平方向各种夹角抛出，说明：在空气阻力可以忽略的情况下，粉笔都在做抛体运动.引导学生分析得出：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动.物体做平抛运动有两个条件：①有水平初速度;②运动过程中只受重力.请同学们想一想，平时生活中你见过平抛运动吗？举例说明.研究物体的运动规律就是要确定物体在任一时刻的位置和速度.一、抛体的位置首先，研究初速度为v0的平抛运动的位置随时间变化的规律.教师设疑：还能像描述匀变速直线运动那样，用一维坐标来描述平抛物体的运动位置吗？不能，由于抛体运动是曲线运动，至少要用二维坐标才能描述平抛物体的运动.演示：贴近黑板，在黑板的平面上，用手把小球水平抛出，用粉笔记下小球离开手的位置，描出轨迹.我们以小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为x轴的方向，竖直向下的方向为y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时.用牛顿第二定律的观点分析水平方向、竖直方向的力和运动的特征.问题1：竖直方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度？水平方向受什么力，有没有加速度，有没有初速度？问题2：是否可以把平抛运动看成是水平方向和竖直方向上两个运动的合成,这两个方向上的运动各有什么特点呢？结论1：因抛出时，物体只受重力的作用，竖直方向有大小为g的加速度，没有初速度;不受水平方向的力，所以，小球在水平方向没有加速度，水平方向保持初速度v0不变. 2：平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动,并且两个分运动与平抛运动具有等时性.平抛运动物体在任意时刻t的位置：x=v 0t(1) y=21gt 2(2) 平抛运动物体在任意时刻t 的位移：s=222022)21()(gt t v y x OP +=+=. 二、抛体的轨迹例1 讨论以速度v 0水平抛出的物体的运动轨迹.分析：在初中数学中已经学过，直角坐标系中的一条曲线可以用包含x 、y 的关系式来代表.平抛运动的轨迹能否用包含x 、y 的关系式来代表呢？解答：将（1）（2）两式消去时间t 得到轨迹方程y=2202x v g 上式为抛物线方程，“抛物线”的名称就是从物理来的.课堂训练(1)在距地面高为h=20 m 处，有两个物体A 、B ，在A 以v 0=20 m/s 平抛的同时，B 物体做自由落体运动，问谁先落地（ ）A.A 先落地B.B 先落地C.同时落在(2)某人从一列在平直铁轨上匀速行驶的列车上，将一物体自由地释放于窗台外，在不计空气阻力的情况下，则本人看到该物体的运动轨迹是（ ）(3)在上题中，若有一个人站在地面上静止不动，则看到该物体的运动轨迹是（ ）参考答案：(1) C (2)A (3)C自主探究如果物体抛出时的速度v 0不沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方且仅受重力，这样的斜抛运动怎么分析？知识拓展斜抛运动的位置问题：1.斜抛运动的物体仅受重力，水平方向的速度变化吗？如果水平速度不变，应该有多大？2.斜抛运动与平抛运动在竖直方向上相比，有什么相同和不同？结论：1.水平方向做速度为v x = v 0cos θ的匀速直线运动.2.竖直方向做初速度为v y =v 0sin θ竖直上抛运动或竖直下抛运动.斜上抛运动： x=v x t=v 0cos θ·t y=v 0sin θ·t -21gt 2 斜下抛运动：x=v x t= v 0cos θ·t y=v 0sin θ·t+21gt 2 三、抛体的速度要求学生画出在平面坐标中平抛运动的轨迹和速度的方向，同样道理，先把平抛运动分解，确定两个分运动在某时刻的速度，再将两个分速度合成，就是平抛运动的速度. 水平速度：v x =v 0竖直速度：v y =gt平抛运动的速度:v t 的大小v t =gh v v v y x 22022+=+.例2 一个物体以10 m/s 的速度从10 m 的高度水平抛出，落地时速度的方向与地面的夹角θ是多少（不计空气阻力）?分析：物体在水平方向不受力，所以加速度为0，速度总等于初速度v 0=10 m/s ；在竖直方向的加速度为g ，初速度为0，可以用匀变速运动的规律.解答：落地时，物体在水平方向的速度v x =v 0=10 m/s.落地时竖直方向的速度记为v y ,在竖直方向遵循匀变速运动的规律，有2y v =2gh ，由此解出v y =14.1 m/stan θ=v y /v x =1.41,θ=55°课堂训练 1.平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？写出表达式.2.平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？写出表达式.3.平抛运动物体的落地速度由什么量决定？写出表达式.参考答案：1.飞行时间由高度决定，表达式为:t=gh 2. 2.飞行水平距离由高度和初速度决定,表达式:x=v 0g h 2. 3.落地速度由初速度和高度决定,表达式:v=gh v 220+.课堂小结本节课主要内容包括：1.抛体运动和平抛运动的概念：用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动；2. 平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动.并且两个分运动与平抛运动具有等时性;3.初速度为v0的平抛运动的位置随时间变化的规律x=v0t，y=gt2/2;4.初速度为v0的平抛运动的速度随时间变化的规律v x=v0、v y=gt.本节课不仅是知识的学习，更为重要的是在已有的知识基础上实现知识的迁移，灵活运用运动合成和分解的科学思维方法，将曲线运动化为直线运动，使复杂问题简单化.。
平抛说课稿
篇一：平抛运动说课稿平抛运动说课稿教材分析《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。
《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
运动合成与分解方法是一种重要的物理方法。
平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的研究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。
本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题，通过自主探索——实例引入——目标导学——信息反馈，矫正回授——学以致用等教学过程，让学生有充足的时间自主学习自行研究、共同探索新知识、掌握新方法。
学生通过实验研究，理论论证，发现平抛运动的特点，在老师的指导下突破难点内容，共同总结出平抛运动的规律。
通过生动的实例，巩固知识点，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。
教学目标：通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课教学目标总结如下：知识与技能：（1）能准确说出平抛运动的定义，了解平抛运动的定义条件；（2）能够用分解的方法研究平抛运动并会利用其进行分析，并总结规律。
（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。
过程与方法：通过自主实验、观察演示实验，概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察分析能力；通过对教材上所附频闪照片的分析，或对平抛运动录像片的慢放分析，引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。
运用所学直线运动的知识理解平抛运动，通过实例分析、设计实验，让学生学以致用，能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。
情感、态度、价值观：1、培养学生探索未知知识的研究精神。
2、增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。
3、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
4、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。
《平抛运动》说课稿完美版
《平抛运动》说课稿一.说教材《平抛运动》是高中物理必修2第五章第2节，新课程标准是：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动，关注抛体运动与日常生活的联系。
本节内容是匀变速直线运动的知识、牛顿运动定律的知识、运动的合成与分解的方法在抛体运动中的应用，是运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。
新教材与以往教材相比有两大特点：一是新教材把得出规律的过程和研究问题的方法放在第一位，把知识和规律本身放在第二位。
甚至新教材中根本就没有明显归纳和表述平抛运动的规律，这充分体现了新课标的思想；二是新教材把理论分析和逻辑推导放在前面，把实验研究放在后面。
新教材采用的是“理论探究+实验验证”模式，而不是以往的“实验探究+理论说明”模式，本节教材大量的篇幅都是理论分析、推导和说明，只安排了一个小小的验证性演示实验，下节教材安排验证性的学生实验，这有利于学生全面认识物理学的研究方法，纠正只有通过实验才能解决物理问题的错误观点。
让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律推导出来。
当然，新教材这样编写，也是为了适应学生认知发展的规律。
从下面的学情分析，我们能够体会这一点。
研究学生已学习过匀变速直线运动的规律和牛顿运动定律，对直线运动的研究思路比较清楚；在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这曲线运动研究方法有所认识，这些知识和方法是本节学习的基础。
本节课的学习就是把平抛运动这一新知识点同化到已有的认知结构之中。
针对夷陵中学这样基础较好的学生，有较好的逻辑思维能力，敢于提问、大胆发言、积极讨论、善于交流，通过启发式教学和探究式学习，能够顺利完成这一学习任务。
为了更好的完成教学任务，需要针对学生的具体情况考虑下面两点：一是课前要引导学生复习相关数学知识如解析几何、三角函数等，；二是教学过程中可根据学生情况灵活处理“一般的抛体运动”的教学，可留到下节课学习。
上述结构图还可以进一步帮我们理解新教材编写的两大特点。
规律本身只是一个知识点，找规律的方法是知识点之间建立连接，对于认知结构来说，显然知识点之间建立连接比知识点更重要。
《平抛运动》说课 (最终版)
)
θ
v0 v
gt tan vx v0 ⑵位移公式 x v0t y gt
1 2 2
vy
vy
y
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v0 s
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θ
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s x y
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2
y gt 1 tan tg x 2v0 2
vy Y
说教学程序设计
注意事项：
总结规律
1.平抛运动的运动时间取决于抛出点 的高度，而与初速度无关。 2.平抛运动的射程由水平速度和竖直 高度决定。 3.平抛运动的轨迹为一抛物线。
说教学程序设计
解：
课堂练习
1 2 2 y 因为 y gt 得： t 2 g
x 0t 0 2y 所以：x＝0.89km g
说教学程序设计
课堂练习
巩固练习： 从高为20m的楼顶边缘水平抛出一个小铁球，测 出小铁球落地点距离楼底边缘40m，求小铁球抛 出时的初速度大小 。（不考虑空气阻力， v0 g=10m/s2）
运用已有的知识解决新的问题，不仅是知识的深 化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。
学情分析
同学已有匀变速直线运动、牛顿力学、 运动的合 成与分解等知识储备 平抛运动的规律，是具体的应用实例、是学生已 有知识的迁移和综合运用 本节课采用探究的形式为主，让学生体验化复杂 为简单的基本策略；培养观察、思考、分析问题 以及数据处理的能力。
1 2 y gt 2
2y t 2s g
y=20m
x v0 20 m / s t
x=40m
说教学程序设计
实践与拓展
根据本节的知识，只用卷尺就可以测出玩具 手枪子弹射出时的速度。请你设计这个实验， 说明实验原理以及需要测定的数据，课后实际 操作，测出玩具手枪子弹射出时的速度。
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平抛运动说课稿
【说教材】
一、教材的地位和作用
“平抛物体的运动”是第五章“曲线运动”的一个重点内容。
因为这一章是以平抛物体运动和匀速圆周运动为例来研究物体做曲线运动的条件和规律。
“平抛物体的运动”是一种较基本的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一个具体实例应用，在研究其运动特点和规律的过程中运用的方法和思想：等效代换、正交分解、化曲为直、化繁为简等是我们进一步研究其它复杂运动的基础。
因此本节内容在实现教学目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观上都具有重要的地位和作用。
二、教学重点和难点
重点：平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出过程。
因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个具体实例，其研究思想和方法是研究其它曲线运动的基础。
而课标要求：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动；关注抛体运动规律与日常生活的联系。
因此把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确定为本节的重点。
难点：平抛物体的运动的规律得出的过程（也即是平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？）
由于平抛物体运动规律的分析过程中牵扯到牛顿运动定律，物体的受力分析，运动的合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不成熟，因此平抛物体的运动的规律得出不仅是重点，同时也本节的难点。
（根据上述分析和课标要求,结合教学实际，确定本课的三维目标如下：）
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道平抛运动的特点是初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。
运动轨迹是抛物线。
（2）理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g.
（3）理解平抛运动可以看做水平方向的匀速直线运动与运竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动并不互相影响。
（4）会用平抛运动的规律解答有关问题。
2、过程与方法
（1）通过对平抛运动规律的研究，让学生体会物理学化繁为简、化曲为直、等效替换、正交分解的基本思想和方法。
（2）通过对“频闪照片”的分析，启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培养学生和创新能力、猜想能力和归纳总结能力.
（3）通过引导学生自己推导平抛运动规律，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过认识生活中的平抛运动的实例，培养学生关注物理、关注生活的意识。
（2）培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而使学生爱物理、爱生活。
【说教法】
本节内容对于高一学生来说，他们已经具备良好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在
上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；因此
通过教师启发引导，学生自主探究完全有可能达成教学目标，因此这节课主要采用教师提问启发，实验、课件创设情境，学生自学、讨论、练习为主的综合性启发式的教法。
【说学法】
经上述所分析高一学生的情况，本节教学中主要培养学生自主探究的学习能力，逻辑思维能力，同时更深更熟练的去体会物理学研究的一些基本思想和方法。
【说教学程序设计】
教学流程图：
复习提问→创设情景引入新课→平抛运动的概念和特点→研究平抛运动的规律→巩固练习小结→作业布置
说教学流程：
和特点重力作用，这样的运动叫做平抛运动。
引出课题后，根据前面的讨论直接得出平抛运动的概念。
特点：
①初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用。
运动轨迹是抛物线。
②平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线运动，且这两个运动并不互相影响。
③平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
根据前面师生的讨论总结，直接得出特点①。
课件模拟实验：平抛小球与自由落体小球运动情况的对比分析；平抛运动和自由落体运动的频闪照片分析。
由以上两个实验分析讨论，得出结论特点②。
在分析特点②的基础上得出特点③。
研究平抛运动的规律引导同学自己推导，得出规律。
教师需明确：1、求物体的运动规律，即求
出物体任一时刻的位置和速度（也即是位置坐标
与时间的函数关系和速度与时间的函数关系，就
是通常说的位移公式和速度公式。
）2、以抛出点
为坐标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直
向下为y轴正方向。
从抛出时开始计时，t时刻
质点的位置表示为P（x，y），附上坐标图。
学生推导后，教师总结：
这样设计体现领悟、强化和激
励原则。
学生应在教师引导下,根
据已有的知识，主动获取知识、。
这样不仅能检测和强化学生对前
面知识的理解，又能调动学生学习
积极性,使学生获得成就感。
.
巩固练习与
课堂小结
讲解书上例题；讨论练习1、2、3；讨论“思考
与讨论”。
讲解书上例题目的是巩固平
抛运动的规律，并会进行简单的应
用。
讨论练习的1、2、3以及教材
中的“思考与讨论”是为了进一步
巩固学生对平抛运动概念、特点、
规律的理解，澄清学生容易出错的
一些认识。
从而打破简单机械重复
的小结方式。
让学生在解决问题过
程中强化对新知识的理解。
作业布置
教科书课后练习：4—7题；小组合作完成“做
一做”。
由于平抛运动及规律的应用
是整个高中教学的一个重点，因此
课后练习相对来说要多些，但这是
必要，且4、5、6、7这几个题目
求解的内容各不相同。
让学生多方
面的理解和复习所学知识。
【说板书设计】
第三节平抛物体的运动
一、平抛运动
概念：初速度为水平方向且只受重力作用运动，叫做平抛运动
特点：
①初速度方向为水平，只受重力作用，运动轨迹是抛物线。
②在竖直方向上是自由落体运动，水平方向做匀速直线运动，且这两个运动并不互相影
响。
平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。
二、运动的规律
运用二维坐标：
. .。