小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考(新部编版五年级上3《桂花雨》)

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部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案

部编人教版语文五年级上册3《桂花雨》教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文，掌握词语、句子的基本意思。

2.了解桂花雨的来历和象征意义。

3.能够感受和理解诗歌的意境，培养审美情感。

4.能够初步表达对春天的美景的情感。

二、教学重难点
1.重点：理解桂花雨的象征意义，感受春天美景。

2.难点：表达对春天美景的情感。

三、教学准备
1.课文《桂花雨》PPT。

2.讲解人物：桂花、小蝶。

3.知识点整理。

四、教学过程
1. 导入
•让学生观看桂花树的图片，引出问题：你们知道桂花有什么特点吗？
2. 学习课文
•朗读课文，分段解释词语和句子的意思。

•结合PPT展示桂花雨的图片，让学生感受春天的美景。

3. 学习桂花雨的象征意义
•讲解桂花雨是怎样产生的，以及它在诗歌中的象征意义。

•引导学生思考桂花雨代表着什么，为什么作者选择桂花来描写春天。

4. 表达情感
•让学生围绕春天的美景，发挥想象，用诗歌或散文表达对春天的情感。

•学生可结合自己的经历或想象，写一段描述春天美景的文字。

五、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了桂花雨的象征意义，感受到了春天美景，培养
了审美情感。

六、作业布置
写一篇短文，描述你眼中的春天美景，可以参考今天学习的诗歌《桂花雨》。

以上是本节课的教案，希本同学们在学习中能够认真思考，努力进步。

部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计(10分钟)

部编小学语文五年级上册《桂花雨》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。

题目：桂花雨内容：有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。

借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。

二、教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。

2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学重难点：1.重点：有感情地朗读课文；体会作者借桂花表达的感情。

2难点：借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

教学准备：课件、课文插图。

教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文A组3号考生。

我今天试讲的题目是小学语文五年级上册《桂花雨》。

下面开始我的试讲。

一、谈话导入同学们，童年时美好的，幸福的，难忘的。

回忆童年是一种享受，今天让我们一起跟着台湾女作家琦君回忆童年的桂花雨。

板书课题。

二、检查生字预习1．出示生字表。

小组交流易写错的生字。

随机提醒“懂”和“缠”把字写漂亮的关键主笔。

2．对比“拣”和“捡”。

教师引导看字典解释，用两句话选择填空，巩固。

小结：想把字用对，首先要理解它们的意思。

三、初读课文,回忆画面1．自由读课文。

说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

（摇桂花、做桂花、桂花香）2．作者在家乡不仅可以摇桂花，还可以做桂花糕点，作者的童年在桂花香中度过，透过这些画面，你可以感受到作者想表达怎样的感情？（喜欢桂花、思乡之情）四、精读探究，构建支架（一）默读课文，思考作者怎样借助这小小的桂花写出自己的思乡之情？圈画出相关的句子。

自由发言，关注写作方法。

（二）学习对比1.借助旧知，体会作用随机学生发现对比：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的花。

”（1）对比是我们之前课文学过的方法，老朋友了。

3 桂花雨小学语文教师面试试讲稿

3.《桂花雨》教师面试试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组6号考生。

今天我试讲的题目是《桂花雨》，下面开始我的试讲。

（微笑，神态自然，稳重）一、导入【质疑课题】同学们，这节课我们一起来学习《桂花雨》，请同学们先伸出手，跟着老师把课题写好。

（转过身板书课题，再转过来指着课题）同学们，当你们看到课题时，内心有没有什么疑问呢？（预设：1.桂花雨是什么？桂花雨有没有桂花的香味？桂花雨是从天上落下的吗？）同学们可真会发现问题，那么接下来就让我们一起沐浴着“桂花雨”去体会作者对桂花的独特感受。

二、初步感知“桂花乐”现在先请同学们自由朗读课文，在读的过程中，边读边划出文中的生字词，以及思考这样一个问题，桂花雨给“我”来哪些快乐？哪一种快乐最令你印象深刻？开始吧～同学们坐端正提示老师已经完成了阅读任务，那么有哪位同学将来率先挑战一下生字拦路虎呢？你的眼里充满自信，请你。

同学们他读得怎么样？（假装下面有学生，环视周围学生）嗯！声音洪亮，干净利落。

请你做一名小老师，带大家读一读吧。

真称职！请坐。

现在我们打倒了生字拦路虎。

那么有哪位同学可以回答一下我们刚才的思考题呢？桂花给“我”带来了哪些快乐？哪一种快乐令你印象深刻？请你来。

哦，你说桂花给作者带来了“收花乐”和“摇花乐”，你找的又快又准。

老师把你智慧的结晶写到黑板上。

（板书收花乐摇花乐）那么这两种快乐，哪一种令你们感受最深？摇花乐。

接下来我们就一起沐浴着桂花雨，体会作者儿时摇桂花的欢乐场景。

二、精读课文，体会摇花乐现在请同学们快速默读第五自然段，思考一下作者的摇花乐体现在哪里呢？试着用横线画出描写摇花乐的句子。

带着问题读书思想的大门就打开了，看同学们认真的样子，老师就知道你们是勤奋好学的孩子。

请你说说找到描写作者摇花乐的句子。

“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树，使劲的摇。

桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊。

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《桂花雨》的主要内容，并能够理解文章背后的寓意。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，激发学生对于诗歌的兴趣，提高学生的表达能力。

3.情感目标：通过品读诗歌给学生带来美的享受，培养学生对于美的感知能力。

二、教学重难点1.重点：帮助学生理解《桂花雨》的主题和情感表达。

2.难点：引导学生理解诗歌中的比喻和意象，并能够进行情感上的抒发。

三、教学准备1.课文《桂花雨》的教材2.多媒体设备3.教学PPT4.小组讨论题材四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放桂花雨的歌曲或者展示桂花图片，引导学生了解桂花，并引起学生对于桂花雨的好奇与兴趣。

2.整体阅读（10分钟）教师为学生朗读《桂花雨》，带领学生阅读，并引导学生尝试理解文章的意义和情感。

3.诗歌分析（15分钟）让学生小组讨论，分析诗歌中的比喻和意象，引导学生理解诗歌中所传达的情感和主题。

4.理解主题（10分钟）通过提问和讨论，引导学生理解《桂花雨》的主题是什么，诗歌作者想表达怎样的情感和意义。

5.讨论与表达（10分钟）让学生展开讨论，分享自己对于桂花雨的理解和感受，并鼓励学生展示自己的表达方式。

6.课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生回家继续思考桂花雨这首诗歌，并写下自己的感受与理解。

五、教学反思本节课通过分析《桂花雨》这篇诗歌，旨在培养学生的文学素养和表达能力，让学生在阅读中感知美，提高自身的情感认知和表达能力。

希望学生能够在学习中体会到诗歌之美，感受文字之情，培养对于文学的热爱与理解。

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教案

新部编版五年级上语文3《桂花雨》优质课教案一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级上册的一篇课文，课文主要回忆了作者童年时代帮着摇桂花、收桂花、享桂花的情景，表现了作者对童年生活的无比怀念。

课文语言朴实，情感真挚，充满了浓郁的乡情、乡味。

教学中，我让学生通过反复朗读，感悟语言文字所蕴含的情味，体会作者用词的准确，想象摇桂花、收桂花、享桂花的美好情景。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对回忆性文章也有了一定的理解。

但是，对于文中一些富有情感的词汇和句子，还需要引导他们通过朗读、感悟来体会。

同时，学生对桂花这一素材可能比较陌生，因此，教学中需要补充一些有关桂花的文化背景。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文所蕴含的情感；学会借助资料了解课文背景。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确。

2.教学难点：感悟课文中蕴含的情感，体会桂花在作者心中的地位。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文。

2.情感教学法：通过创设情境，让学生感受作者的情感，体验课文中描绘的美好情景。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的美好情景。

2.资料：收集有关桂花的文化背景资料。

3.课堂练习：准备与课文内容相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）导入语：“金九银十”，在这个桂花飘香的美好季节，我们一起来欣赏一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。

2.呈现（5分钟）让学生自由朗读课文，感受语言文字的美。

教师适时引导学生关注课文中的美好情景，如“桂花香，香满楼”、“摇啊摇，桂花落满头”等。

3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

桂花雨10分钟试讲教案

桂花雨10分钟试讲教案教案标题：桂花雨10分钟试讲教案教学目标：- 让学生了解桂花雨这首诗的背景和特点- 培养学生对桂花雨的欣赏能力和文学鉴赏能力- 提高学生的口语表达和听说能力教学准备：- 桂花雨这首诗的课本原文或复印件- 大屏幕或投影仪，用于展示图片和文字- 讲台或教学区域教学步骤：引入（2分钟）：1. 和学生们打招呼，引起他们的注意。

2. 播放一段桂花飘香的音乐，为学生们创造一种交流的氛围。

3. 出示一张桂花的图片，向学生解释桂花在中国文化中的重要地位。

导入（3分钟）：1. 出示桂花雨这首诗的标题。

2. 让学生预测桂花雨可能是怎样的一种景象，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。

3. 引导学生思考，如果桂花是雨滴，那么这场桂花雨将给我们带来怎样的感受。

核心教学（4分钟）：1. 分发或展示桂花雨这首诗的课本原文或复印件。

2. 读一遍桂花雨这首诗，然后再让学生跟读一遍，注意语调和节奏。

3. 解释一些生字词，让学生理解整首诗的意思。

4. 分组让学生一起合作分析这首诗的内容和艺术特点，鼓励他们从音韵、形象和意境等方面进行探讨。

5. 随机选择某组学生代表展示他们的分析成果，鼓励其他学生提问和补充。

总结（1分钟）：1. 引导学生回顾整个课堂内容，重点强调桂花雨这首诗的背景和特点。

2. 鼓励学生分享他们对桂花雨的理解和感受。

3. 表扬和肯定学生们的努力和参与度。

延伸活动：1. 让学生分组进行小组表演，呈现桂花雨的场景和诗意。

2. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生们展示自己对桂花雨的深入理解。

3. 指导学生写一篇关于桂花雨的作文，并鼓励他们使用诗中的词语和形象。

此教案设计旨在提供对教师进行教案建议和指导，以达到教学目标，并充分激发学生对桂花雨这首诗的兴趣和理解。

具体的教学步骤和活动可以根据教师的实际情况进行调整和扩展。

教师考编面试部编版语文五年级上册《桂花雨》说课稿

教师考编面试部编版语文五年级上册《桂花雨》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是6号考生，我说课的题目是《桂花雨》，下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，展开我的说课。

一、教材分析《桂花雨》是部编版五年级上册第一单元的写景抒情散文，本单元主题是一花一鸟总关情，其目的是引导学生了解人、事、景、物之间的情与理。

语文训练目标①初步了解借助具体事物抒发感情的方法②写一种事物，表达自己的感情。

本文表达了作者对桂花的喜爱，并且借桂花抒发对家乡的思念之情。

二、学情分析五年级的学生思维活跃、求知欲强，通过前面几年的学习和积累，已经具体了一定的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。

因此，需要我在教学过程中通过启发引导和言语直观等方式帮助学生深入的理解文章内容。

三、教学目标和重难点知识与能力目标：会认“箩、杭”等2个生字，会写“懂”等10个生字，理解“缠着”等新词的意思，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

过程与方法目标：通过朗读与体会，了解桂花带给作者的美好回忆（重）情感态度与价值观目标：感受作者对桂花的喜爱、对童年生活的眷恋和对家乡的思念之情。

四、教学方法学生是学习的主人，教师在上课之前，不仅要备教材、备学生，还要备教法学法。

本课中我将主要采用：朗读指导法、自主学习法、合作探究法、情景创设法、品词析句法、批注阅读法等充分调动学生的积极性和主动性。

五、教学过程接下来，我将从以下几个环节阐述本课的教学思路环节一：游戏导入，激发兴趣上课伊始，我会和学生做一个互动小游戏，（逛三园）请学生畅谈对桂花的了解，进而引出课题《桂花雨》。

这样的导入，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，能快速将学生带入文中。

环节二：整体感知培养学生自主学习的能力，是新课标的明确要求。

基于此，我会请学生自由朗读课文，结合工具书自学本课生字、新词。

在此过程中，我会进行巡视指导，重点强调易读错易写错的字词，如“杭”的读音，“浸”的书写。

3桂花雨(教案)部编版语文五年级上册

教案：3桂花雨（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受桂花的美，培养学生对自然事物的热爱和保护意识。

教学内容：本课是一篇描写桂花的课文，通过描述桂花的外观、香气和作者与桂花的相关经历，展现了桂花的美丽和作者对桂花的喜爱之情。

课文以生动的描绘和真挚的情感吸引了读者，让人感受到桂花的美。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对桂花的喜爱之情。

难点：从文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。

教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、课文课件学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的桂花，让学生对桂花有直观的认识。

2. 提问：你们对桂花有什么了解？桂花有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学生通过课文课件，对课文进行深入学习，了解桂花的特点和作者对桂花的喜爱之情。

三、合作讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，从课文中提取关键信息，理解作者通过描绘桂花表达的情感。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

四、课堂小结（5分钟）2. 提问：通过本节课的学习，你们对桂花有了哪些新的认识？板书设计：桂花雨美丽桂花作者喜爱作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 拓展作业：观察身边的桂花，写一段话描述桂花的美。

课后反思：本节课通过自主学习、合作讨论等形式，让学生对桂花有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和解答。

同时，通过观察身边的桂花，让学生感受到桂花的美，培养了学生对自然事物的热爱和保护意识。

但在课堂小结环节，可以更加引导学生深入思考，提高课堂效果。

人教部编五年级上语文3《桂花雨》优质课教案

人教部编五年级上语文3《桂花雨》优质课教案
一、教学目标
1.能理解诗歌《桂花雨》的内容和意境。

2.能朗读《桂花雨》。

3.能发表对《桂花雨》的感受和体会。

4.能够通过欣赏诗歌培养学生的审美情感和表达能力。

二、教学重点
1.理解诗歌内容和意境。

2.朗读《桂花雨》。

三、教学难点
1.理解诗歌《桂花雨》的深层含义。

2.发表对《桂花雨》的感受和体会。

四、教学准备
1.教师准备：课件、录音设备。

2.学生准备：课前要求预习课文，准备听课笔记。

五、教学过程
1.导入【5分钟】
教师利用图片或视频等形式导入《桂花雨》的课文内容，引起学生兴趣。

2.学习课文【15分钟】
让学生阅读课文，理解诗歌内容和意境。

3.朗读课文【10分钟】
让学生分组朗读课文《桂花雨》，重点训练语音语调。

4.理解课文【15分钟】
通过课堂讨论，引导学生理解诗歌内容和深层含义。

可以提问一些开放性问题，激发学生思考。

5.情感表达【10分钟】
让学生通过绘画、写作等方式表达对《桂花雨》的情感和体会。

6.课堂总结【5分钟】
教师对本节课的主要内容进行小结，并引导学生总结本节课的收获。

六、作业布置
布置阅读课外相关诗歌的作业，要求学生体会诗歌的美感，并写感想。

七、课后反思
本节课设计能够激发学生对诗歌的兴趣，但教师在引导学生深入理解诗歌时还需加强互动和引导。

以上是本节课的教案设计，希朼对教学有所帮助。

统编五上3《桂花雨》试讲稿(教学设计)

五上3《桂花雨》试讲稿（教学设计）【教学目标】1.认识生字“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的美好回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情，领悟“寓情于物”写法。

【教学重难点】体会作者对故乡深深的爱恋，并领悟这种情感是怎样表达出来的。

【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、桂花与雨，解题导入1.齐读：桂花糕，桂花做的糕，有花也有糕，花在糕里；2.仿说：桂花饼，桂花做的饼，，；桂花糕、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶……3.今天我们要学习的课文叫《桂花雨》。

那么，桂花雨的意思跟桂花糕、桂花饼、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一样吗？4.多有诗意的题目啊，美美地读课题。

【设计意图：1.仿句式，学表达；2.通过对比，知道“桂花雨”比“桂花糕”“桂花饼”多了几分诗意。

】二、检查预习整体感知师：课前同学们已经预习过课文，下面交流一下预习收获，请你来生：我认识了“箩”字，还搜集了图片知道了“箩”是用竹子编的器具，大多方底圆口，用来盛粮食或淘米等。

生：我感觉“缠”字容易出错，右边不是“厘米”的厘。

“浸”字比较难写。

师：我们一起写写“浸”字。

首先仔细观察，对，左右结构，左窄右宽。

还要注意什么？是的，右上部分要写得稍扁，中间的秃宝盖要写得稍宽，盖住下面的“又”。

下面看老师写（边示范边提示讲解），下面请大家描两个写两个，注意坐姿和写字姿势。

写完同桌互相评议。

师：看看课文能读好吗？其余同学边听边思考：桂花给作者带来了哪些美好回忆？并完成表格。

三、研读赏析师：默读课文，勾画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流，最后全班汇报。

（一）赞花1.桂花纷纷飘落，就像下小雨。

所不同的是，这雨是——美的，香的。

2.文中能找到跟题目表达的意思一样的句子吗？用“——”画下来。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。

小学语文《桂花雨》10分钟试讲逐字稿

小学语文《桂花雨》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组三号考生，我的试讲内容是《桂花雨》下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐，同学们在上课之前，我们先来听一首歌曲：池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天，草丛边的秋千上，还有那蝴蝶停在上面……等待游戏的童年。

同学们都跟着哼唱了起来，说起童年，它就像一艘船，满载着我们的快乐。

今天我们要学习的这篇文章，作者琦君的童年是和桂花联系在一起的。

那桂花又给作者的童年留下了怎样美好的回忆？让我们一起走进文章桂花雨去看一看。

（板书：桂花雨）请同学们大声的朗读文章，读准字词，读通语句，不懂的地方多读几遍好。

开始，好同学们都已经读完了，老师将本节课的生字词呈现到了大屏幕上。

哪位同学愿意来挑战一下？好，你的反应最迅速，请你来，你读的字正腔圆，声音洪亮，那就请你作为小老师带领着大家读一遍，好同学们都读的非常准确，老师给你们点个赞，请坐。

细心的同学已经发现了屏幕中的有些字词变成了红色，那在这里老师给大家强调一个字，请同学们注意它的书写，这个字读浸，它是左右结构，同学们在书写的时候注意左窄右宽，体现出汉字的谦逊之美，眼过千遍不如握笔一遍，请同学们拿出练习本来写两遍，好同学们都已经写完了。

当我们穿过字词的长廊，来到文章的殿堂，请同学们再次朗读文章，说一说作者围绕着桂花写了什么？好，开始，好同学们都已经自觉的坐端正了。

你的眼神里充满了自信，请你来说，你说文章写了作者爱桂花，以及在童年时候的摇花乐，还有对故乡的思念之情，你把文章分为了三个层次，看来你很会学习，同学们，我们把掌声送给他，好请坐。

围绕着桂花写的这些内容，哪一个片段令你印象最深刻？文章中哪些语句能够体现出来？请同学们前后四人为一小组来展开讨论找出相关语句，我们一会儿来分享，开始。

好同学们，刚才讨论的热火朝天，一定是碰撞出了智慧的火花。

第五组的同学已经迫不及待了，好，你们来说，你们组觉得桂花的香气最让你印象深刻，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

部编人教版语文五年级上册03《桂花雨》公开课优秀教案4

部编人教版语文五年级上册《桂花雨》公开课优秀教案一、教学目标1.了解诗歌《桂花雨》的作者、背景和主题，培养学生对诗歌的感悟能力。

2.学习诗歌的朗读技巧，提高语音语调的表达能力。

3.运用联想和想象，创设情境体验桂花飘香的场景，培养学生的审美情感。

4.尝试从诗歌中抽象出关于美的思考，促进学生艺术修养的提升。

二、教学重难点重点1.掌握《桂花雨》的诗意表达和朗读技巧。

2.理解诗歌中描述的桂花飘香情景，展开联想想象。

难点1.通过诗歌提炼出美的思考，抽象情感的表达。

2.运用形象化语言的表达方式，感悟诗歌的内涵。

三、教学准备1.课件：包含《桂花雨》的文字和插图，用于呈现诗歌内涵和情感表达。

2.朗读材料：学生课前背诵，以及教师演示朗读进行示范。

3.情景补充：桂花花瓣或香水等实物，辅助学生感知桂花的香气。

4.诗歌赏析工具：图片、音频等多媒体资料，扩展学生对桂花雨的想象。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放桂花花香的音频，营造桂花飘香的氛围，激发学生对桂花的好奇心和向往感。

第二步：学习诗歌（15分钟）1.学生跟读《桂花雨》诗歌，注重语音语调的表达。

2.诗歌欣赏：让学生尝试从诗句中联想桂花飘香的情景，并分享自己的感受。

第三步：课文解读（20分钟）1.教师讲解桂花雨的意象及诗歌的主题。

2.学生分组讨论，提炼诗歌中蕴含的美的思考，通过小组展示让学生分享观点。

第四步：朗读实践（15分钟）1.教师示范优美的朗读技巧，学生跟读并互相评价。

2.学生小组间比赛，展示自己对诗歌的解读和朗读。

第五步：情感体验（10分钟）1.学生闭目聆听桂花香水的味道，感受桂花飘香的情景。

2.写作活动：学生以桂花为载体，写一段描写桂花飘香的小故事。

第六步：课堂总结（5分钟）教师引导学生呈现本节课的收获和体会，对桂花雨进行综合性评价。

五、课后拓展1.学生可自行选择诗歌朗读并录音，加深对诗歌的理解。

2.设计桂花制作手工，体验桂花飘香的神奇。

3.呈现桂花飘香的多媒体资料，拓展学生对桂花的认知。

小学语文面试示范课例设计

面试课例设计（供参考）（人教版五年级上册第一单元第三课《桂花雨》第二课时的教学片段设计）：桂花雨教学目标：1、抓住重点语段，体会、积累蕴含作者感情的句子。

2、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

3、对学生渗透爱家乡的情感教育。

教学重点：通过重点语段中关键词句的品读，感悟蕴含在文本中作者情感。

教学难点：抓住文本中对具体事物细腻之处，融入的情感，了解借物抒情的方法。

教学方法：阅读指导、对比感悟、自读自悟、课件演示、读议结合。

学生学法：自主尝试、边读边悟、联想、想象、图文结合、归纳总结。

教辅手段：多媒体课件（朗诵、画面、文字）。

教学环节：回忆导入、品读感悟、训练反馈、归纳小结、作业布置。

一、回忆导入：（1----2分钟）师：我们继续学习《桂花雨》板书课题《桂花雨》。

过度：同学们一起回忆上节所学内容分享收获的喜悦。

生1、本文以“桂花”为主线贯穿全文。

生2、写了爱桂花、摇桂花、思桂花。

板书：爱桂花、摇桂花、思桂花生3、爱桂花的原因--------香气迷人板书：香气迷人生4、摇桂花的原因--------盛开香气四溢摇落如雨飘下享用生活甘甜板书：盛开香气四溢、摇落如雨飘下、享用、生活甘甜。

生5、思桂花的原因-------老师我讲不来？二、品读感悟（约10分钟）过度：师：没有关系，今天老师与同学们一起走近文本赏析作者思桂花的原因好吗!1、同学们打开课本阅读课文第三部分7---8自然段，边读、边画赏桂花语句。

（1---2分钟）板书：边读边悟2、文中，家乡院子里桂花与杭州（市花）桂花那个香？（8分钟）（1）相机播放（背景资料）边看边归纳主要内容。

（2分钟）生1、琦君和母亲原住在浙江温州瞿溪家大院，桂花树枝叶茂盛。

生2、琦君十二岁时一家迁居杭州“满觉陇”，也种满桂花树。

生3、琦君六十多岁（40多年）一直没有回过生养她的故乡。

生4、琦君离别家乡40多年看到眼前的桂花，回忆到家乡的桂花。

评价：听的很仔细、整理的很条理。

桂花雨试讲小学教案模板

年级：小学五年级课时： 1课时教学目标：1. 知识与技能：认识生字“箩、杭”，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自读自悟、小组讨论，体会作者对家乡、对童年的思念之情，学习作者用事抒情的特点。

3. 情感态度与价值观：感受桂花雨的美丽，体会家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者表达的感情。

2. 学习作者用事抒情的特点。

教学难点：1. 体会作者对家乡、对童年的思念之情。

2. 学习作者用事抒情的方法。

教学准备：1. 课件：课文内容、作者简介、桂花图片等。

2. 教学用具：黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示桂花图片，引导学生观察桂花的形态、颜色等特征，激发学生对桂花的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道桂花吗？你们见过桂花雨吗？3. 学生分享自己见过的桂花雨的经历或感受。

4. 引出课题：《桂花雨》。

二、初读课文，整体感知（10分钟）1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文内容。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音错误。

3. 提问：课文主要讲述了什么内容？4. 学生回答后，教师总结：课文讲述了作者童年时期摇桂花、闻桂花香的快乐时光，表达了作者对家乡的思念之情。

三、细读课文，体会情感（20分钟）1. 教师引导学生找出文中描写桂花香的句子，如：“可是桂花的香气，太迷人了。

”、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”等。

2. 学生朗读这些句子，体会桂花的香气和作者的情感。

3. 教师提问：为什么作者说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？4. 学生讨论并回答，教师总结：因为家乡的桂花承载着作者童年的美好回忆，对作者来说具有特殊的意义。

四、拓展延伸，提升认知（10分钟）1. 教师引导学生思考：家乡还有哪些美好的事物？它们又承载着怎样的情感？2. 学生分享自己的感受和想法。

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考（新部编版五年级上3《桂花雨》）

小学语文教师面试招聘暨赛课十分钟试讲稿教学设计参考（新部编版五年级上3《桂花雨》）基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。

教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。

具体模板可在百度文库搜索以下文件名：1.小学语文试讲通用模板精编超越梦想版(适用于教师考编逆袭和一线教师赛课)2.小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)3.小学语文教师考编试讲不同文体通用模板(精编版内部使用)小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文五年级上册第一单元3《桂花雨》试讲教学设计【教学目标】1.认识“箩、杭” 2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.能结合课文内容，说出桂花给我带来的美好回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的思想感情。

4.有感情地朗读课文，【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课1.出示桂花的图片。

2.激趣导入：同学们你们见过桂花吗？它是我国特产的观赏花木和芳香树。

因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常会用美好的诗词歌颂它。

宋代杨万里在《咏桂》一诗中这样称赞道：“不是人间种，移从月里来。

广寒香一点，吹的满山开”。

当代台湾著名的作家琦（qí）君奶奶也久久难忘童年时代家乡的桂花，今天我们就来学习她写的文章《桂花雨》。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知【教师出示课件，检查学生对重点字词的掌握，落实识字目标。

3《桂花雨》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)

3《桂花雨》教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）一、教材分析本节课的主要内容为诗歌《桂花雨》。

该诗是作家谢觉哉创作的一首儿童诗，以描写桂花雨落在大地上的美丽景象为主题。

在语言表达上，该诗具有浓郁的美感，形象鲜明，给人留下了深刻的印象。

同时，通过阅读分析该诗，可以促使学生进一步加深对季节和自然环境的了解，以及对中华传统文化的认识。

二、教学目标1. 知识目标：（1）理解诗歌《桂花雨》的基本内容和主题；（2）学习诗歌中的一些词语和表达方式；（3）了解桂花雨的特点和桂花的文化内涵；2. 能力目标：（1）提高学生的朗读和表达能力；（2）培养学生的观察能力和审美意识；3. 情感目标：（1）引导学生感受自然的美丽和神奇；（2）培养学生爱护环境和珍惜自然资源的意识。

三、教学重难点1. 重点：（1）掌握诗歌的基本内容和主题；（2）理解诗歌中的一些词语和表达方式；2. 难点：（1）提高学生的朗读和表达能力；（2）培养学生的观察能力和审美意识。

四、教学过程1. 导入环节通过引导学生回忆秋天和春天的特点，进一步引导学生思考季节变化的原因，为进一步学习诗歌《桂花雨》做好铺垫。

2. 学习诗歌《桂花雨》（1）教师先朗读诗歌，引领学生感受诗歌的节奏感和美感。

（2）学生一遍跟读，重点学习生字生词，学习其中的感性语言和说明文字。

（3）教师带领学生分析诗歌中的一些形象和表达方式，并帮助学生理解其中的推理和抒发。

（4）学生进行诗歌的跟读和齐读，理解诗歌的美感、情感和内涵。

（5）通过诗歌的学习，进一步了解桂花雨的特点和桂花的文化内涵，同时提高学生的表达能力和观察能力。

3. 教学总结通过学习诗歌《桂花雨》，帮助学生深入了解诗歌中的意境、意义和表现技巧，培养学生的审美能力，同时引导学生感受自然的美丽和神奇，培养学生爱护环境和珍惜自然资源的意识。

五、教学评估教师采用观察和课堂练习相结合的方式，对学生的学习情况进行评估。

可结合学生的朗读、表达和阅读理解等方面进行评估。