aoe拼音教学设计

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aoe教学设计（精选5篇）

aoe教学设计aoe教学设计（精选5篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的aoe教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

aoe教学设计1第一课时一．教学目标：1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。

3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二．课时安排：三课时三．新课教学1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa2．教师带领学生读，学生开火车读。

个别发音错误，当场纠正。

3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。

先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。

再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。

读音也是平平的。

领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。

（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。

（范读第三声，打手势由中到低再到高。

（领读，指名读）。

a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。

（范读，齐读）编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。

请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

汉语拼音aoe教学设计

汉语拼音a o e教学设计(共7页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-汉语拼音aoe教学设计汉语拼音aoe教学设计范文汉语拼音aoe教学设计1一、教学目标：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

二、重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三、教学准备：彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。

有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。

今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。

所以我想测测你们的耳朵和眼睛。

有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。

现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑoe》的教学。

二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。

小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

汉语拼音aoe教案教学设计人教版一年级上册

汉语拼音aoe 教案教学设计(人教版一年级上册)汉语拼音aoe 教案教学设计(人教版一年级上册)「篇一」教学目标：1、学会“足”“走”“左”、“右”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、初步学会分辨左和右。

3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

课时安排：2课时第一课时教学目标：学会“足”“走”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：一、复习检查。

1、指名用卡片认读音节：zú、zǒu、zuǒ、yu。

2、用卡片“开火车”认读熟字：大、土、口。

二、看图说话，学习字词。

1、学习“足”。

（1）图上两个小朋友在干什么？（两个小朋友在踢足球）。

（2）出示音节zú（集体读，注意读准平舌音）。

（3）讲解字义。

足：就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。

（4）分析、识记字形。

足：先写一个“口”，下面有四画，先写竖和短横，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

2、学习“走”。

（1）图上的小朋友在干什么？（这个小朋友在往前走）。

谁来走一走给大家看？（走时应挺胸、肩平、不摇来晃去。

）（2）出示音节zǒu（集体读，注意读准平舌音）。

（3）分析、识记字形。

出示生字“走”，说说怎样记住？从上到下，上面是“土”字，下面是“ ”，先写竖和短横，一竖和“土”字的一竖对齐，再写一个小“人”，“人”的一捺要长些。

（4）练习书空。

数一数“走”一共几笔？1、看拼音摆识字卡片，让音节与汉字对上号。

2、形近字区别。

走——足3、看拼音把汉字补写完整。

zǒu zú土口四、指导书写。

第二课时教学目标：1、学会“左”、“右”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、初步学会分辨左和右。

3、懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。

教学过程：一、复习检查。

1、指名认读生字卡片：走、足。

2、听写生字：走、足。

要求：看图画，讲图意，读准音节，分析字形。

三、看图说话，学习字词。

幼儿园大班拼音aoe教案

幼儿园大班拼音aoe教案【篇一：拼音aoe教案】【篇二：第一课拼音aoe的教案】第一课拼音aoe的教案内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师莎日娜教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调）教学方法：引导启发教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：（一）谈话揭题同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。

您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么？（ a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）媒体显示，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

”（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】

小学语文汉语拼音ａｏｅ教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。

三、学习单韵母a１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。

引出单韵母a，板书“a”。

２、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。

借助小女孩的头部形状记忆a 的形。

教儿歌，记忆ɑ 的音和形。

４、学生反复练习a 的发音。

四、学习单韵母o方法同上。

五、学习单韵母e方法同上。

六、指导书写１、认识四线格。

２、教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。

七、学习声调１、认识声调符号。

看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。

２、练习读a、o、e 的四声：⑴ 顺序读，变序读。

⑴ 二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活，用带调的a、o、e 组词。

《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。

认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时三、教学过程第一课时（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。

一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

《汉语拼音aoe》教案教案教学设计

《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材一年级上册《汉语拼音 a o e》章节。

教学内容详细包括：a、o、e三个单韵母的发音方法、声调标记和相应的词语举例。

二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音，了解声调标记的使用。

2. 培养学生正确书写a、o、e三个单韵母的能力，并能运用到实际词语中。

三、教学难点与重点教学难点：a、o、e三个单韵母的发音区别及声调标记的使用。

教学重点：正确书写和运用a、o、e三个单韵母。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅描绘大自然中动物、事物、人物的图片，让学生观察并描述图片中的内容，引导学生发现图片中的事物都含有a、o、e三个音。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过拼音卡片，展示a、o、e三个单韵母，引导学生模仿教师发音，讲解发音方法。

同时，介绍声调标记的使用。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行a、o、e三个单韵母的发音练习，互相纠正发音错误。

教师巡回指导，及时纠正学生的发音。

4. 书写练习（10分钟）教师在黑板上示范书写a、o、e三个单韵母，学生跟随书写。

然后让学生独立书写，教师巡回指导，纠正书写错误。

5. 词语举例（5分钟）教师挑选一些含有a、o、e的词语，让学生读一读，巩固所学知识。

教师提问学生本节课所学的知识点，检查学生对a、o、e三个单韵母的掌握情况。

六、板书设计1. 黑板左侧：a、o、e三个单韵母，以及对应的声调标记。

2. 黑板右侧：书写示范和词语举例。

七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e三个单韵母，各10遍；默写所学词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有a、o、e的词语，进行积累和分享，提高学生的词汇量。

重点和难点解析1. a、o、e三个单韵母的发音区别及声调标记的使用。

小学语文汉语拼音aoe教案(5篇

小学语文汉语拼音aoe教案(5篇教案一：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第三课时，汉语拼音“a o e”。

二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“a o e”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。

三、教学难点与重点重点：正确认读和书写汉语拼音“a o e”；正确拼读音节。

难点：理解汉语拼音在语言交流中的作用。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含“a o e”的图片、音节、词语等；2. 拼音卡片：印有“a o e”的拼音及其对应的图片；3. 学生作业本。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放儿歌《小白兔》，引导学生关注歌曲中的“a o e”音节；2. 讲解与示范：教师讲解“a o e”的发音方法，示范发音，学生跟随模仿；3. 拼音认读：学生分组进行拼音认读比赛，比一比谁认读得更快、更准确；4. 拼音书写：教师讲解拼音书写规则，学生跟随书写“a o e”；5. 拼读练习：学生用拼音卡片进行拼读练习，教师巡回指导；6. 应用拓展：学生分组进行词语接龙游戏，要求使用所学的“a o e”音节；8. 布置作业：学生作业本上，抄写“a o e”拼音及其对应的词语。

六、板书设计1. a o e2. 音节：ā á ǎ à o ó ǒ ò i í ǐ ì u ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写“a o e”拼音及其对应的词语；2. 用所学的“a o e”音节造句。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了“a o e”的发音和书写，能够在词语中正确应用；2. 拓展延伸：下一节课学习“i u ü”的发音和书写。

教案二：一、教学内容人教版《语文》一年级上册，第四课时，汉语拼音“i u ü”。

二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“i u ü”；2. 学生能够正确拼读音节，并将其应用于词语中；3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。

汉语拼音aoe教学设计（精选8篇）

汉语拼音aoe教学设计（精选8篇）汉语拼音aoe教学设计篇1一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。

认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。

大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。

——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

《aoe》教学设计优秀教师（精选7篇）

《aoe》教学设计优秀教师（精选7篇）作为⼀名⽆私奉献的⽼师，有必要进⾏细致的教学设计准备⼯作，教学设计是⼀个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下⾯是店铺整理的《aoe》教学设计优秀教师（精选7篇），希望能够帮助到⼤家。

《aoe》教学设计优秀教师篇1 [教学⽬标] 1.学习aoe三个韵母，能读准⾳，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使⽤汉语拼⾳四线格。

3.培养学⽣初步的观察能⼒与良好的书写习惯。

[教学重难点] 读准aoe的⾳，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[设计理念] 1.⼉童学习汉语拼⾳，是⼀个从语⾔实践中来，⼜回到语⾔实践中去的过程，是⼀个将已有的⽣活经验与学习对象进⾏链接，建⽴起新联系的过程。

为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融⼈到学⽣喜爱、学⽣熟悉的⽣活中，使教学化难为易，从⽽提⾼汉语拼⾳的教学效率。

2.指导学⽣发⾳时，教师应充分发挥⽰范作⽤，为顺应学⽣的⼼理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、⽣动有趣的游戏引导学⽣学会正确发⾳，并保持盎然的学习兴趣。

3.通过引导学⽣观察笔顺图和教师范写、学⽣⾃⼰练写，使学⽣准确掌握ooe在汉语拼⾳四线格中的书写要求，培养学⽣初步的观察能⼒和良好的书写习惯。

[教学过程] ⼀、看情境图，导⼊新课 1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们⼀样，已经上学啦!今天⼀⼤早，乐乐就和好朋友⽂⽂背着书包⼀起⾼⾼兴兴地去上学。

⼀路上，他们看到了谁呢? (出⽰本课活动情境图，引导学⽣观察并说出完整的话，如：乐乐看到了⼀位阿姨;乐乐看到⼤⽩鹅在⽔⾥游。

) 2.师：乐乐和⽂⽂太⾼兴了。

(故意听⼀听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说⼀说乐乐与⼤⽩鹅、⼤公鸡、⼩鸟之间的对话) 3.师：(神秘地)⽼师现在要告诉⼤家⼀个秘密，有3个拼⾳朋友看见乐乐和⽂⽂这么有礼貌，悄悄地从家⾥跑出来，想跟乐乐和⽂⽂交朋友，可是⼜不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。

《aoe》教学设计四篇

《aoe》教学设计四篇《aoe》教学设计篇一一.创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。

）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。

（板书课题）［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，加强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

」二.自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

（一）学习“o”1.引导学生观察。

这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自身学一学。

指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解并范读。

（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。

学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。

引导学生自身探究字母的发音、记住字母的形。

]写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

幼儿园小班教案拼音aoe

幼儿园小班教案拼音aoe幼儿园小班教案拼音aoe【篇一：第一课拼音aoe的教案】第一课拼音aoe的教案内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师莎日娜教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

教学过程：（一）谈话揭题同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。

您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、多媒体展示a的形状，初步认识a覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）媒体显示，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

”（三）教学a的四声。

1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

《aoe》教学设计(10篇)

《aoe》教学设计（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板，欢迎阅读参考。

《aoe》教案篇一［教学目标］知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师榜样发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做榜样。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是一声e，“鹅”是二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)

《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

师用手当舌头，边作手势边发音。

６、指名读，开火车读。

７、对比读“ng”和“n”。

８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

１０、指名读，开火车读。

小组读。

１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。

指名读，小组读。

读给小伙伴听。

１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。

）试试看，读给同桌听。

幼儿园拼音aoe教案

幼儿园拼音aoe教案【篇一：幼儿园汉语拼音教案】幼儿园汉语拼音教案一 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看 a 的形状像什么？（ a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

”（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

2024年aoe汉语拼音教案图文版

2024年aoe汉语拼音教案图文版一、教学内容本节课我们将学习aoe三个汉语拼音字母。

教学内容取自《汉语拼音》教材的第一章第一节，详细内容包括aoe三个字母的正确发音、书写顺序和书写规范。

二、教学目标1. 让学生掌握aoe三个汉语拼音字母的正确发音。

2. 让学生学会aoe三个汉语拼音字母的书写顺序和书写规范。

3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：aoe三个字母的发音区分，特别是a与o的发音。

教学重点：aoe三个字母的正确书写顺序和书写规范。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、录音机。

学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一张配有aoe三个字母的图片，引导学生观察并说出这三个字母。

2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。

（2）播放录音，学生认真听音，跟读。

（3）教师指导学生通过口型、舌位等方式掌握发音要领。

3. 书写教学（1）教师讲解aoe三个字母的书写顺序和书写规范。

（2）教师示范书写，学生跟随练习。

（3）学生独立书写，教师个别指导。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出aoe三个字母。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和评价。

5. 实践情景引入教师创设一个生活场景，如：“小猫饿了，要吃鱼，小猫说‘啊，我饿了’。

”引导学生用aoe三个字母进行模仿。

6. 例题讲解（1）给出一个包含aoe三个字母的词语，如“妈妈爱我”，让学生找出aoe三个字母。

（2）教师讲解字母在词语中的发音规律。

7. 课堂小结六、板书设计1. 板书aoe汉语拼音学习2. 板书内容：（1）aoe三个字母的正确发音（2）aoe三个字母的书写顺序和书写规范七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写aoe三个字母，每个10遍。

（2）用aoe三个字母组成一个词语，并写出词语的意思。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：爱（ài）我，意思是喜欢我。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生对aoe三个字母发音的掌握情况，及时纠正错误。

《汉语拼音1 aoe》教学设计

《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计1教学目标:１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。

３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。

教学重点:ａｏｅ的发音和韵母带调读。

教学难点:ａｏｅ的第二声、第三声的读音。

教学准备:拼音卡片。

教学课时:两课时。

第一课时一、观察画面，激发兴趣１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

２、讲故事，激发兴趣。

二、学习单韵母ａ１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。

２、教师示范发音，学生观察。

３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。

（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。

６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？８、学生练习书写，教师巡视指导。

三、学习ａ的四个声调１、看插图，说说汽车是怎么走的。

２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

４、练读四声：师范读，配合手势读，编儿歌练读。

５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

６、学习动用，体会读音。

四、小结本课内容第二课时一、游戏复习ａ的四个声调１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。

２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。

二、学习ｏ和ｅ１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方,编顺口溜。

３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的`家在哪儿？４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。

５、学生练习书写，教师巡视指导。

６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。

７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：顺序读，变序读。

二三声对比读。

男女生对读等。