编码解码 课程设计
pcm编码解码课程设计
pcm编码解码课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解PCM编码的基本概念、原理和分类；2. 掌握PCM编码和解码的步骤，了解其在数字音频处理中的应用；3. 了解不同采样频率、位深度对PCM音频质量的影响。
技能目标：1. 培养学生运用PCM编码原理解决实际问题的能力；2. 学会使用相关软件或编程语言进行PCM音频的编码和解码；3. 能够分析不同PCM参数对音频质量的影响，并进行优化。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字音频处理的兴趣，培养其探索精神；2. 培养学生团队合作意识，学会在团队中分享和交流；3. 引导学生关注科技发展，了解数字化技术在实际应用中的价值。
课程性质：本课程为信息技术或电子学科相关课程，结合学生所在年级，注重理论联系实际，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的计算机和电子学科基础知识，对新鲜事物充满好奇心，具备一定的动手操作能力和问题解决能力。
教学要求：通过本课程的学习，要求学生掌握PCM编码解码的基本知识和技能，能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数字化素养。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养其创新精神和团队合作能力。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. PCM编码基本概念：介绍PCM的定义、作用及其在数字音频领域的地位；教材章节：第一章 数字音频基础2. PCM编码原理：讲解线性脉冲编码调制（PCM）的原理、步骤及关键参数；教材章节：第二章 PCM编码原理3. PCM编码分类：介绍不同类型的PCM编码方式，如标准PCM、差分PCM 等；教材章节：第二章 PCM编码原理4. 采样频率与位深度：分析采样频率、位深度对PCM音频质量的影响；教材章节：第三章 采样与量化5. PCM编码与解码实现：讲解如何使用软件或编程语言实现PCM音频的编码和解码；教材章节：第四章 PCM编码与解码实现6. 应用实例：分析PCM编码在实际应用中的案例，如数字录音、音频传输等；教材章节：第五章 数字音频应用实例7. PCM音频质量优化：探讨如何通过调整PCM参数提高音频质量；教材章节：第六章 音频质量优化教学内容安排与进度：第1课时：PCM基本概念、作用及其在数字音频领域的地位；第2课时：PCM编码原理、步骤及关键参数；第3课时：PCM编码分类、采样频率与位深度；第4课时：PCM编码与解码实现；第5课时：应用实例及PCM音频质量优化。
网络管理课程设计(BER编解码,报文构造与解析)
计算机网络管理课程设计１．引言简单网络管理协议(SNMP)首先是由Internet工程任务组织(Internet Engineering Task Force)(IETF)的研究小组为了解决Internet上的路由器管理问题而提出的。
SNMP被设计成与协议无关，所以它可以在IP，IPX，AppleTalk，OSI以及其他用到的传输协议上被使用。
它具有简单性，易于扩展性的特点。
SNMP是一系列协议组和规范（见下表），它们提供了一种从网络上的设备中收集网络管理信息的方法。
SNMP也为设备向网络管理工作站报告问题和错误提供了一种方法。
名字说明MIB 管理信息库SMI 管理信息的结构和标识SNMP 简单网络管理协议从被管理设备中收集数据有两种方法：一种是只轮询（polling-only）的方法，另一种是基于中断（interrupt-based）的方法。
Snmp发展到现在共有三个版本，本课程设计是基于snmpv1版本。
2.设计任务及思想2.1任务：设计一个Manager。
Manager可以向华为网络设备发送get和set报文，并获得有效操作结果，实现版本为SNMPv1.开发工具：VC++(Win32)内容： Socket网络通信、 BER编码、BER解码、SNMP报文构造、SNMP报文解析、用户输入/输出。
2.2思想：根据snmp协议，分析抓包软件抓出的结果。
Manager在进行操作时，先对要发送的报文进行构造，然后对要发送的报文各数据类型依据asn.1进行编码再发送。
agent接收到报文后，进行报文解析，再解码。
看manager的要求是什么，然后回应一个报文，即response 报文，manager即对回应的报文进行解析解码，整个过程由socket通信完成，snmp报文封装在udp中发送。
3设计过程2.1 BER编码和解码Ber编码是整个设计过程中的极为重要的部分，一个报文有很多段组成，每段的数据类型都不尽相同。
pcm脉冲编码调制课程设计
pcm脉冲编码调制课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解脉冲编码调制（PCM）的基本概念和原理；2. 学生能掌握PCM系统的组成部分，包括模拟信号的采样、量化、编码和解码过程；3. 学生能解释采样定理及其在PCM中的应用；4. 学生了解不同类型的量化方法和编码方式，并明白它们对信号质量的影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计简单的PCM编码解码系统；2. 学生能够通过计算实例，评估不同PCM参数（如采样频率、量化位数）对信号恢复质量的影响；3. 学生能够操作相关软件或硬件工具，进行PCM的实际信号处理实验。
情感态度价值观目标：1. 学生通过PCM的学习，培养对通信技术发展的兴趣和认识，激发对工程问题的探究精神；2. 学生能够在小组合作中展现出团队精神和沟通能力，增强合作解决问题的意识；3. 学生能够认识到技术在现代社会中的重要作用，理解技术发展对生活的影响，培养积极的技术伦理观。
课程性质分析：本课程属于电子信息技术或通信原理的范畴，理论与实践相结合，通过PCM的学习，使学生掌握模拟信号数字处理的基础。
学生特点分析：针对高中年级或大一、大二理工科学生，他们具备一定的数学基础和物理概念，对通信技术有一定的好奇心，但需要具体案例和实际操作来加深理解。
教学要求：教学内容需结合实际案例，通过直观演示和动手实验，使学生在理解理论基础上，能够达到技能和情感态度价值观的双重目标。
教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生提问和思考，促进知识的深入理解与应用。
二、教学内容1. PCM基本概念：介绍脉冲编码调制的基本原理，包括模拟信号的数字化过程；- 教材章节：第二章“模拟信号的数字化”- 内容：信号的采样、量化、编码与解码的基本定义和流程。
2. 采样定理：探讨奈奎斯特采样定理，理解采样频率与信号频率的关系；- 教材章节：第二章“采样定理”- 内容：采样频率的选择，避免混叠现象的方法。
3. 量化方法：讲解均匀量化和非均匀量化，以及量化误差的分析；- 教材章节：第三章“量化与编码”- 内容：量化级数的确定，量化误差的计算。
四年级编码教案
四年级编码教案教案标题：四年级编码教案教案目标：1. 了解编码的基本概念和作用。
2. 学习使用简单的编码技术进行信息传递和解读。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：1. 掌握常见的编码方式，如摩斯电码、二进制等。
2. 学会使用编码方式进行信息传递和解读。
3. 运用编码技术解决简单问题。
教学准备：1. 幻灯片或黑板、粉笔。
2. 编码相关的教学素材，如摩斯电码表、二进制表等。
3. 小组活动相关的材料，如纸、笔等。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或黑板展示一段摩斯电码，让学生猜测其中的含义。
2. 引导学生思考编码的作用，并与日常生活中的编码进行联系，如条形码、密码锁等。
知识讲解：1. 介绍不同的编码方式，如摩斯电码、二进制等，解释其原理和应用场景。
2. 通过示范和实例，教授学生如何使用不同编码方式进行信息传递和解读。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种编码方式进行实践活动。
2. 每个小组设计一个简单的信息传递任务，要求其他小组使用相应的编码方式解读信息。
3. 学生进行小组活动，互相交流、解读信息，并提出问题和解决方案。
讨论与总结：1. 引导学生回顾实践活动的过程，讨论遇到的问题和解决方法。
2. 总结不同编码方式的优缺点，并讨论编码在日常生活中的应用。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试更多的编码方式，如ASCII码、格雷码等，并了解其特点和应用。
2. 提供更复杂的编码任务，让学生挑战自己的解码能力。
教学延伸：1. 鼓励学生运用编码技术解决实际问题，如设计一个密码锁、编写一个简单的加密程序等。
2. 引导学生思考编码背后的数学原理和逻辑思维，培养他们的抽象思维和问题解决能力。
教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括合作能力、解码准确性等。
2. 收集学生的作品和解决方案，评估他们对编码的理解和应用能力。
教学反思：1. 回顾教学过程，分析学生的学习情况和反馈。
2. 总结教学中存在的问题，并提出改进的建议。
计算机编码课程设计
计算机编码课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算机编码的基本概念，掌握不同编码方式的特点及应用场景。
2. 学生能掌握二进制、十进制及十六进制之间的转换方法，并运用这些方法进行编码和解码。
3. 学生了解计算机中的字符编码原理，如ASCII码、Unicode等，并学会进行字符编码和解码。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，解决计算机编码相关的问题，如进制转换、字符编码等。
2. 学生能够运用编程工具，编写简单的编码和解码程序，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习计算机编码，培养对计算机科学的兴趣和好奇心，提高探究问题的积极性。
2. 学生在学习过程中，培养团队合作意识，学会与他人分享和交流，提高沟通能力。
3. 学生了解计算机编码在生活中的应用，认识到科技对社会发展的作用，增强社会责任感。
课程性质：本课程为计算机科学启蒙课程，旨在帮助学生建立计算机编码的基本概念，培养编程思维。
学生特点：六年级学生具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以实例为主线，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学习积极性。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 计算机编码基本概念：介绍编码的定义、作用及其在计算机科学中的重要性。
- 相关教材章节：第一章 计算机编码概述2. 进制转换：讲解二进制、十进制、十六进制的表示方法，以及它们之间的转换方法。
- 相关教材章节：第二章 进制转换3. 字符编码：介绍ASCII码、Unicode等字符编码原理，以及字符编码和解码过程。
- 相关教材章节：第三章 字符编码4. 计算机编码应用实例：分析生活中常见的计算机编码应用，如URL编码、Base64编码等。
- 相关教材章节：第四章 计算机编码应用5. 编码编程实践：结合所学知识，使用编程工具进行简单编码和解码程序的编写。
《编码》教学设计
《编码》教学设计
教学设计：编码
一、教学目标：
1.了解编码的定义和基本概念；
2. 掌握常见的编码方式，如ASCII码、Unicode码等；
3.掌握编码的使用方法，能够将字符转换为相应的编码值；
4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：
1.编码的定义和基本概念；
2.常见的编码方式；
3.编码的使用方法；
4.编码实例分析。
三、教学过程：
引入部分：
1.利用图片和实物引入编码的概念，引发学生对编码的兴趣和思考；
2.提问：你知道编码是什么吗？有什么作用？
探究部分：
1.讲解编码的定义和基本概念，解释为什么要进行编码；
2. 介绍几种常见的编码方式，如ASCII码、Unicode码等，对它们进行简单的比较和分析；
3.示范如何将字符转换为相应的编码值，并讨论编码的使用方法；
4.给出一些编码实例，让学生自己动手尝试进行编码。
实践部分：
1.学生分组进行小组讨论，设计一个编码系统，能够将英文字母和数字转换为相应的编码值；
2.每个小组展示自己设计的编码系统，让其他小组进行评价和提出改进意见；
3.老师总结并给出评价，鼓励学生提升设计编码系统的能力。
拓展部分：。
CMI编码与解码系统设计
基于MATLAB的CMI编码与解码摘要本课程设计是基于MATLAB进行CMI编码与解码。
认真学习CMI编码与解码的基本规则和原理，设计CMI编码和解码的仿真程序，并总结CMI编码与解码的主要特征和性质。
在掌握CMI编码与解码的基本原理的基础上，再具体实现二进制序列的CMI编码与解码，完成了设计目的。
关键词MATLAB；CMI ; 二进制序列NRZ码；编码；解码1引言基带信号作为代码的一种电表示形式，在实际的基带传输系统中，并不是所有的基带电波形都能在信道中传输，若一个变换器把数字基带信号变换成适合于基带信道传输的基带信号，将有效的提高基带信号的传输效率。
归纳起来，对传输用的基带信号主要要求有两点：一是对各种代码的要求，期望将原始信息符号编制成适合于传输用的码型；二是对所选码型的电波要求，期望电波形适宜于在信道中传输[1]。
本课程设计主要是对二进制序列（例如：110010111）的基带信号进行CMI编码与解码，编码成更适合与基带信道传输的基带信号。
在掌握了CMI编解码的基本规则基本原理后，在MATLAB环境下用程序语言实现CMI编码和CMI解码以及CMI编解码一体的信号还原功能[2]。
具体实现了CMI编码与解码仿真过程。
1.1 课程设计目的（1）熟悉基带传输的常用码型，以及常用基带传输码的主要特性；（2）了解基带传输常用编码中的CMI编码与解码的基本规则和原理；（3）学会熟练使用MATLAB基本语言来设计简单、常用的程序，来解决一些简单的专业问题，模拟实现简单通信原理的功能[3]。
（4）通过对二进制序列NRZ码的CMI编码前和解码后的信号进行码型和波形的比较，掌握CMI编码的原理和特性[4]。
（5）通过独立完成设计任务，独立思考和独立解决问题，提高自己的动手能力和独立思考能力，从而做到增强自身在这瞬息万变社会中的适应能力。
1.2课程设计要求（1）设计CMI编解码程序前，应认真了解其编解码规则和原理，以理论做指导，再认真构思设计方案。
编码器课程设计
编码器课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握编码器的基本原理、工作方式和应用场景。
具体包括以下三个方面：1.知识目标：（1）了解编码器的基本概念、分类和特点。
（2）掌握编码器的工作原理和主要性能指标。
（3）熟悉编码器在数字通信中的应用。
2.技能目标：（1）能够分析和解码常见的编码器信号。
（2）能够使用编程语言实现简单的编码器算法。
（3）能够设计简单的编码器系统并进行调试。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对编码器技术的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探索、创新的精神。
（3）培养学生团队协作和沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编码器的基本概念和分类：数字编码器、模拟编码器、混合编码器等。
2.编码器的工作原理：串行编码、并行编码、单向编码、双向编码等。
3.编码器的性能指标：误码率、码率、压缩比等。
4.常见编码算法：Huffman编码、LZ77编码、算术编码等。
5.编码器在数字通信中的应用：数据传输、信道编码、图像编码等。
6.编码器的设计与实现：硬件编码器、软件编码器、编程实践等。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解编码器的基本概念、原理和算法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生针对编码器技术的热点问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析实际编码器应用案例，使学生了解编码器在实际工程中的应用。
4.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手实现简单的编码器算法，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的编码器教材作为主要教学资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和论文，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：配置编码器实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，记录学生的表现，占总成绩的30%。
cmi编码解码课程设计
cmi编码解码课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握cmi编码的基本概念和原理；2. 学生能够运用cmi编码进行信息的编码与解码；3. 学生了解cmi编码在不同领域的应用及其重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成cmi编码的编码与解码操作；2. 学生通过实际操作，培养解决问题的能力和逻辑思维能力；3. 学生通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对cmi编码产生兴趣，激发学习信息技术的热情；2. 学生认识到信息安全的重要性，增强网络安全意识；3. 学生在小组合作中，培养尊重他人、团结协作的良好品质。
课程性质：本课程为信息技术课程，以理论教学和实践操作相结合的方式进行。
学生特点：五年级学生具有一定的信息素养，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力为核心，提高学生的信息素养和网络安全意识。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
1. cmi编码基本概念：介绍cmi编码的定义、起源及发展历程，使学生了解cmi编码的背景知识。
2. cmi编码原理：讲解cmi编码的原理，包括编码规则、编码方法及解码过程，使学生掌握cmi编码的核心技术。
3. cmi编码应用：分析cmi编码在不同领域的应用案例，如数字通信、图像处理等，让学生了解cmi编码的实际应用。
4. 编码与解码操作：结合教材，指导学生进行cmi编码的编码与解码操作，培养实际操作能力。
5. 信息安全与cmi编码：讲解cmi编码在信息安全中的作用，提高学生的网络安全意识。
教学大纲安排：第一课时：cmi编码基本概念及起源第二课时：cmi编码原理及编码规则第三课时：cmi编码方法及解码过程第四课时：cmi编码在实际应用中的案例分析第五课时：cmi编码与解码操作实践第六课时：cmi编码在信息安全中的作用教学内容关联教材章节：第一章：信息技术概述第二章：数字编码与解码第三章：信息安全为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：在讲解cmi编码基本概念、原理及信息安全等内容时，采用讲授法，系统地传授知识要点，为学生奠定扎实的理论基础。
编码和解码问题教案
编码和解码问题教案一、引言编码和解码是计算机科学中重要的概念之一，它们在数据传输、信息安全等领域都起着至关重要的作用。
本教案将介绍编码和解码的基本概念、原理、常见编码方式以及应用场景，以帮助学生理解和掌握相关知识。
二、什么是编码和解码1. 编码的定义编码是将信息转化为特定规则或形式的过程，目的是为了在数据传输、存储和处理中能够高效地表示和表示信息。
2. 解码的定义解码是将编码后的信息还原为原始信息的过程，通常与编码过程相反，其目的是为了能够正确地获取和理解信息。
三、编码和解码的原理1. 原理概述编码和解码的原理取决于所采用的编码方式和解码方式，不同的方式有不同的实现原理。
2. 常见的编码方式- ASCII编码：将每个字符映射为一个唯一的数字，范围为0-127。
- UTF-8编码：是一种变长的编码方式，能够表示全球范围内的字符。
- Base64编码：将二进制数据转换为可打印的ASCII字符，常用于电子邮件附件等场景。
3. 常见的解码方式- 对称解密：使用相同的密钥对加密后的数据进行解码，常用于数据保密和安全传输。
- 公钥解密：使用非对称加密算法，通过公钥对数据进行解码，常用于数字签名和身份认证。
四、常见编码方式的应用场景1. ASCII编码的应用ASCII编码常用于英文字符的表示和传输，适用于电子邮件、文本文件等场景。
2. UTF-8编码的应用UTF-8编码广泛应用于全球化环境中，能够支持包括中文、日文、韩文等多种字符集，适合于网页、数据库等场景。
3. Base64编码的应用Base64编码常用于二进制数据的表示和传输，适用于图片、音视频文件等二进制数据的转换与存储。
五、教学活动建议1. 活动一：编码的实践让学生体验编码的过程，可以选择一个简单的编码方式，例如将一段文本转换为ASCII码，让学生手动完成这个过程。
2. 活动二：解码的实践让学生理解解码的过程，可以给学生一段编码后的文本，让他们利用对应的解码方式还原原始文本。
数学好玩《编码》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
数学好玩《编码》教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生了解编码的含义和作用，知道编码在生活中的应用。
2. 通过对编码的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识进行编码和解码，提高学生的数学应用能力。
教学重点：1. 理解编码的含义和作用。
2. 学会运用数学知识进行编码和解码。
教学难点：1. 编码和解码的方法。
2. 编码在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 编码卡片。
3. 编码和解码的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是编码？编码有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：编码是将信息按照一定的规则进行转换，使其具有特定的意义和作用。
编码在生活中有很多应用，比如条形码、二维码、密码等。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解编码的含义和作用。
2. 介绍编码的种类，如数字编码、字母编码、符号编码等。
3. 讲解编码的方法，如替换法、位移法、混合法等。
4. 通过实例讲解编码和解码的过程。
5. 引导学生运用数学知识进行编码和解码。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组进行编码和解码的练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 选取几组学生的练习成果进行展示和评价。
四、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调编码的重要性和应用。
2. 提问学生：你们还能想到哪些编码的应用？3. 引导学生思考：如何设计一个安全的密码？五、课后作业（5分钟）1. 编写一篇关于编码的短文。
2. 设计一个简单的编码和解码游戏。
教学反思：本节课通过讲解编码的含义、作用、种类和方法，让学生了解了编码的基本知识。
通过实例讲解和课堂练习，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课堂练习环节，学生积极参与，分组进行编码和解码的练习，提高了学生的合作能力和实践能力。
在课后作业环节，学生需要编写一篇关于编码的短文，设计一个简单的编码和解码游戏，进一步巩固了学生对编码的理解和应用。
马亚琴的编码课程设计
马亚琴的编码课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解编码的基本概念，掌握基本的编码规则。
2. 学生能够运用所学知识，对简单的信息进行编码和解码。
3. 学生了解编码在生活中的应用，认识到编码的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学编码知识，解决实际问题，提高逻辑思维能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用信息技术工具，进行编码实践，提高动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对编码产生兴趣，培养主动探索、自主学习的精神。
2. 学生在编码实践中，学会面对问题，形成积极解决问题的态度。
3. 学生认识到编码在科技发展中的重要作用，增强对科技创新的热情。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在通过编码教学，提高学生的信息素养，培养学生的创新意识和实践能力。
学生特点：五年级学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动激发学习兴趣。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、情境教学等方法，注重理论与实践相结合，提高学生的编码能力和信息素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在课程结束后能够达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本课程以《信息技术》教材中“编码的世界”章节为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 编码的基本概念：数据、信息、编码、解码等。
2. 编码规则：二进制、字符编码（如ASCII码）、汉字编码（如GBK、UTF-8）等。
3. 编码技术应用：二维码、条形码、密码学等。
4. 编码软件工具：介绍简单的编码软件或编程工具，如Scratch、Python 等。
5. 编码实践项目：设计适合五年级学生的编码任务，如制作简单的加密和解密程序。
教学大纲安排如下：第一课时：导入，介绍编码的基本概念，激发学生兴趣。
第二课时：学习二进制和字符编码规则，进行实例分析。
第三课时：探索汉字编码及其在计算机中的应用。
哈弗曼编码解码器(课程设计)
//课程设计：哈弗曼编码解码器及报告书//vc6测试可以//运行的条件是：“yasuo.txt”, “yima.txt”, “jieya.txt”存在，要压缩的信息已存//在了其他一个文本文档中，然后根据提示输入要压缩的文本文件名，输入的文件名要//加.txt扩展名,如：a.txt。
//write by dlnu.ZJY#include <iostream>#include <fstream>#define Max 50#define MAX 10000using namespace std;struct tree//存储统计的频率和字母的{char word;int rare;};struct Bianma//存各字母所对应的编码的{char word;int code[Max];};struct element//哈弗曼树的{tree weight;int lchild;int rchild;int parent;int flag;int yezi;};//__________________________________全局变量element huffTree[103];Bianma bianma[52];int zijie, wei, yushu;char filename[50];//___________________________________class HuffmanTree{public:void open(); //打开要编码文件并统计字母出现的频率函数void creat(); //构造哈弗曼树函数int select(int k); //找权值最小根节点函数void coding(); //编码函数void decoding(); //将编码后信息存入文件函数void original(); //对已压缩文件解压并译码函数void compare(); //压缩函数void yasuoxianshi(); //显示压缩信息void jieyaxianshi(); //显示解压信息void xianshi(); //显示文件压缩比void menu(); //菜单};//_____________________________________________________________________________ ______________________void HuffmanTree::open()//打开文件并统计频率{char ch;int i, n, j = 0, flag = 0;for(i = 0; i < 103; i++)//初始化{huffTree[i].weight.rare = 0;huffTree[i].weight.word = 0;huffTree[i].yezi = 0;}cout<<"请输入您要压缩的文件名："<<endl;cin>>filename;ifstream infile(filename, ios::out);//打开文件if(!infile){flag=1;cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}if(flag == 0){cout<<"压缩中，请等待……"<<endl<<endl<<endl;}while(infile.get(ch))//统计频率{if(ch >= 65 && ch <= 90)//65~90{i = ch - 65;huffTree[i].weight.rare++;huffTree[i].yezi = 1;}if(ch >= 97 && ch <= 122)//97~122{n = ch - 71;huffTree[n].weight.rare++;huffTree[n].yezi = 1;}}infile.close();}//_____________________________________________________________________________ ________________________void HuffmanTree::creat()//构造哈弗曼树{int i, k, i1, i2, n = 52, j;for(i = 0; i < 2*n-1; i++)//初始化{huffTree[i].parent = -1;huffTree[i].lchild = -1;huffTree[i].rchild = -1;huffTree[i].flag = 0;}for(i = 0; i < 26; i++)//字母赋值{huffTree[i].weight.word=i+65;}for(j = 0; j < 26; j++)//字母赋值{huffTree[j+26].weight.word = j+97;}for(k = n; k < 2*n-1; k++)//建树{i1 = select(k);i2 = select(k);huffTree[k].weight.rare = huffTree[i1].weight.rare + huffTree[i2].weight.rare;huffTree[i1].parent = k;huffTree[i2].parent = k;huffTree[k].lchild = i1;huffTree[k].rchild = i2;}}//_____________________________________________________________________________ ______________________int HuffmanTree::select(int k)//找出所有根节点中权值最小的根节点{int i, n = 52, min, rare = 10000;for(i = 0; i < k; i++){if((huffTree[i].weight.rare < rare) && (huffTree[i].flag == 0)){min = i;rare = huffTree[i].weight.rare;}}huffTree[min].flag = 1;return min;}//_____________________________________________________________________________ ____________________void HuffmanTree::coding()//对构造出的哈弗曼树编码{int e, a = 0, i, j, n = 52, p, parent;for(i = 0; i < n; i++)//初始化{for(j = 0; j < Max; j++){bianma[i].code[j] = -1;}bianma[i].word = 95;}for(i = 0; i < 2*n-1; i++)//根据建好的哈弗曼树对各字母编码，从叶子结点往上查，左1右0，将编好的码存入bianma[]中{if((huffTree[i].flag != 2) && (huffTree[i].yezi == 1)){e = Max - 1;huffTree[i].flag = 2;bianma[a].word = huffTree[i].weight.word;p = i;while(huffTree[p].parent != -1){parent = huffTree[p].parent;if(huffTree[parent].lchild == p){bianma[a].code[e] = 0;e--;}else if(huffTree[parent].rchild == p){bianma[a].code[e] = 1;e--;}p = huffTree[p].parent;//原来是这里的问题，以前parent两次赋值让每次编码都又往上跳了一级，所有编出的码有重复的}a++;}}}//_____________________________________________________________________________ _______________________void HuffmanTree::decoding()//将原文件重新编码后将编码后的存入文件{int i, j, n = 52;char ch;ifstream file(filename, ios::out);if(!file){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}ofstream infile("bianma.txt", ios::in|ios::out|ios::trunc);//打开文件if(!infile){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);while(file.get(ch))//将编码后的信息存入bianma.txt文件{for(i = 0; i < n; i++){if(ch == bianma[i].word)for(j = 0; j < Max; j++)if(bianma[i].code[j] != -1){infile << bianma[i].code[j];}}}file.close();infile.close();}//_____________________________________________________________________________ ___________________________void HuffmanTree::compare()//压缩文件{char ch, a, yasuo[1000][8] = {95}, b[100000] = {0};int n = 0, i = 0, j, k = 0, l = 0;ifstream infile("bianma.txt", ios::out);//打开文件if(!infile){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}ofstream outfile("yasuo.txt", ios::binary|ios::trunc);//打开文件if(!outfile){cerr<<"open error!" <<endl;abort();}while(infile.get(ch))//统计0，1个数{b[i] = ch;i++;}wei = i;zijie = wei / 8;yushu = wei % 8;if(yushu != 0)zijie++;for(i = 0; i < zijie; i++)//将编码后的信息每八个倒着存入yaosuo[][]数组{for(j = 7; j >= 0; j--){yasuo[i][j] = b[k++];}}for(i = 0; i < zijie; i++)//压缩已编码的原文件，八个编码合为一个字节存入二进制文件{a = 0;for(j = 0; j < 8; j++)if(yasuo[i][j] != 95)if(yasuo[i][j] == '0' || yasuo[i][j] == '1'){if(yasuo[i][j] == '1'){a = (a << 1) | 1;}else if(yasuo[i][j] == '0'){a = a << 1;}}outfile.write((char *)&a, sizeof(a));}infile.close();outfile.close();}//_____________________________________________________________________________ ________________________void HuffmanTree::original()//对已压缩文件解压并译码{int i = 0, n = 52, p = 102, q = 102, k, j, f = 0, m = 0;char a, b, c, d, jieya[100000];ifstream infile("yasuo.txt", ios::binary);//打开文件if(!infile){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;abort();}ofstream infile1("jieya.txt", ios::in|ios::out|ios::trunc);//打开文件if(!infile1){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}for(k = 0; k < zijie; k++)//解压压缩了的二进制文件{infile.read((char*)&a, sizeof(a));for(j = 0; j < 8; j++){if(m >= wei){break;}b = a;c = ((b >> 1) << 1);//先右移再左移将最右端的位变为0d = (a - c) + '0';//得出最右端的二进制位a = a >> 1;if(d == '0'){jieya[f++] = '0';//将解压后的信息先存入jieya[]数组}else if(d == '1'){jieya[f++] = '1';//将解压后的信息先存入jieya[]数组}m++;}}for(int z = 0; z < wei + 1; z++)//译码，从树的根结点开始判断，左1右0，直到找到叶子结点{if(jieya[z] == '0'){i = huffTree[p].lchild;p = huffTree[p].lchild;if(huffTree[i].weight.word != 0){infile1 << huffTree[i].weight.word;p = q;}}else if(jieya[z] == '1'){i = huffTree[p].rchild;p = huffTree[p].rchild;if(huffTree[i].weight.word != 0){infile1 << huffTree[i].weight.word;p = q;}}}infile.close();infile1.close();}//_____________________________________________________________________________ _____________________________void HuffmanTree::yasuoxianshi()//显示压缩的信息{char ch;int i, j, n = 52, k = 0;ifstream infile(filename, ios::out);//打开文件if(!infile){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}cout<<"原文件："<<endl;while(infile.get(ch))//输出原文件{cout << ch;}cout << endl << endl;infile.close();cout<< "根据哈弗曼树对字母的编码："<<endl;for(i = 0; i < n; i++)//输出各字母对应的编码{if(bianma[i].word != 95){for(j = 0; j < Max; j++)if(bianma[i].code[j] != -1)cout<< bianma[i].code[j];//编码cout<<" "<<bianma[i].word<<endl;//字母}}cout<< endl;ifstream infile2("bianma.txt", ios::out);//打开文件if(!infile2){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}cout<<"对原文件编码后的文件："<<endl;while(infile2.get(ch))//输出对原文件编码后的信息{cout<< ch;}cout<< endl<< endl;cout<< "压缩成功!"<<endl<<endl;cout<< "压缩后的文件名为："<< "yasuo.txt"<< endl<< endl;}//_____________________________________________________________________________ _____________________________void HuffmanTree::jieyaxianshi()//显示解压的信息{char ch;ifstream infile3("jieya.txt", ios::out);//打开文件if(!infile3){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}cout<<"解压成功!"<<endl<<endl;cout<<"解压后的文件名为: "<<"jieya.txt"<<endl<<endl;cout<<"解压并译码后的文件："<<endl;while(infile3.get(ch))//输出解压后的信息{cout << ch;}cout<<endl<<endl;}//_____________________________________________________________________________ _____________________________void HuffmanTree::xianshi()//显示压缩比的信息{int k = 0;char ch;ifstream infile4(filename, ios::out);//打开文件if(!infile4){cerr<<"文件打开失败!"<<endl;exit(1);}while(infile4.get(ch))//统计原文件字母个数{k++;}cout<<"本次文件的压缩比为："<<endl;cout<<"原文件"<<" "<<"压缩后的文件"<<endl;cout<<" "<< k <<" "<<":"<<" "<<zijie<<endl<<endl;if(k > zijie)//判断压缩前后文件的大小看压缩是否成功{cout<<"压缩成功!"<<endl<<endl;cout<<"压缩率为："<<((double)zijie/(double)k)*100<<"%"<<endl<<endl;}elsecout<<"压缩失败!"<<endl<<endl;}//_____________________________________________________________________________ _____________________________void HuffmanTree::menu()//主菜单{cout<<" 欢迎使用哈弗曼编码器& 译码器"<<endl;cout<<"<<----------------------------------------------------------------->>"<<endl;cout<<" 请选择您需要的操作："<<endl;cout<<" ┍━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┑"<<endl;cout<<" ││"<<endl;cout<<" │ 1.压缩文件│"<<endl;cout<<" │ 2.解压文件│"<<endl;cout<<" │ 3.显示压缩比│"<<endl;cout<<" │ 4.退出│"<<endl;cout<<" ││"<<endl;cout<<" ┕━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┙"<<endl<<endl;}//_____________________________________________________________________________ _____________________________int main(){HuffmanTree tree;int choose;while(1){tree.menu();cin>>choose;cout<<endl;switch(choose){case 1://压缩文件tree.open();tree.creat();tree.coding();tree.decoding();pare();tree.yasuoxianshi();system("pause");system("cls");break;case 2://解压文件tree.original();tree.jieyaxianshi();system("pause");system("cls");break;case 3://显示压缩比tree.xianshi();system("pause");system("cls");break;case 4://退出cout<<"谢谢使用!"<<endl;exit(0);default:cout<<"输入错误，请重新输入!"<<endl;system("pause");system("cls");break;}}return 0;}题目：设计Huffman 编码器与解码器（**）1、问题描述 (15)2．需求分析 (15)3．概要设计 (15)（1）抽象数据类型： (15)（2）主程序流程： (15)（3）模块调用关系: (16)4．详细设计 (17)（1）实现概要设计的数据类型： (17)（2）主程序以及其它模块的算法描述： (17)主函数具体代码： (17)（3）其它模块的算法描述 (18)创建哈弗曼树函数： (19)挑选权值最小的根节点函数： (19)据建好的哈弗曼树编码函数： (20)压缩文件主要代码： (21)解压文件主要代码： (21)译码主要代码： (22)5、编码与调试分析 (22)1.编码与调试过程中遇到的问题及解决办法： (22)2.待解决问题： (23)6、使用说明 (24)7、测试结果 (24)（1）压缩文件结果： (24)（2）解压文件结果： (25)（3）显示压缩比结果： (26)8、自学知识 (26)9、课程设计心得体会 (26)参考书： (27)1、问题描述利用哈夫曼编码进行信息通讯可以大大提高信道的利用率，缩短信息传输时间，降低传输成本。
人教版三年级上册数字编码课程设计 (2)
人教版三年级上册数字编码课程设计一、课程背景数字编码是信息时代必备的基础技能，也是现代社会中信息存储、传输和处理的重要手段。
随着数字化时代的到来，数字编码技能的学习与提升已经成为现代化人才培养的必要内容。
本文所涉及的数字编码课程是针对人教版三年级上册学生开设的一门课程，旨在通过系统的教育教学，帮助学生快速掌握数码编码的基本原理与方法，培养他们的计算思维能力，为今后学习更高级的计算机编程等相关技术打下坚实的基础。
二、课程目标本课程的总体目标是培养学生综合素质，提高他们对数字编码的理解和应用能力，具体包括以下几个方面的目标：1.通过理论授课，使学生了解数字编码的基本知识和原理。
2.通过实际案例分析，使学生掌握数字编码的应用方法。
3.通过动手实践，培养学生的计算思维和技能。
4.提高学生的自主学习和创新能力。
5.让学生能够在今后的学习和生活中运用数字编码技术，提高其综合素质。
三、课程内容1. 数字编码原理本部分重点讲解数字编码的基本概念、进制和编码方式，介绍数字编码与计算机技术的关系，并深入探讨十进制、二进制和八进制等数字编码体系的特点和优缺点。
2. 数字编码应用本部分通过实际案例分析，介绍数字编码技术在生活和工作中的应用，如电子邮件、数字音频、数字视频等应用领域，通过对案例的分析和讲解，使学生更好地掌握数字编码技术应用的基本方法和技巧。
3. 动手实践本部分通过实际编程调试等动手实践活动，让学生深入了解数字编码技术，并掌握基本的计算思维能力和操作技巧。
同时，本部分也是培养学生自主学习、创新和解决问题能力的重要途径。
四、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的教学模式，包括：1.讲授法：采用教师讲授、学生听讲的形式，通过理论授课，向学生传授数字编码基本概念、进制和编码方式等相关知识。
2.案例分析法：通过实际案例的分析和讲解，让学生更好地掌握数字编码技术应用的基本方法和技巧。
3.实践操作法：通过实际编程调试等实践活动，培养学生的计算思维能力、操作技巧和自主学习能力。
码解码器设计与实现的组成原理课程设计报告
对设计中B⅛逻辑关系及输出成果进行检查，并详尽分析各个时序限制的满足状况。
（2）硬件环境
•伟福C。P2023型计算机构成原理试验仪
C。P2023计算机构成原理试验系统由试验平台、开关电源、软件三大部分构成试验平台上有寄存器组R。-R3 、运算单元、累加器A、暂存器B、直通/左移/右移单元、地址寄存器、程序计数器、堆栈、中断源、输入/输出单元 、存储器单元、微地址寄存器、指令寄存器、微程序控制器、组合逻辑控制器、扩展座、总线插孔区、微动开关/指 示灯、逻辑笔、脉冲源、20个按键、字符式LCD、RS232口。
成串行输出。4PPM码解码器的设计采用自顶向下的设计思绪和自底向上的J实现思想。4PPM码解码器作为顶 层模块，可运用Xilinxfoundationf3.1中的器件来实现，顶层图形文献构造如图2.1所示：
图2.1PPM码解码器整体设计框图
器件的选择与引脚锁定
如图2.1所示区J电路图形文献中B⅛输入/输出信号安排到XlinxXCV200芯片指定的!引脚上去，实现芯片时引脚 锁定，各信号及XIinXXCV200芯片引脚对应关系如表2.1所不。
进而阐明电路设计的对时性。则可以进行下一步综合，并且下载到C0P2023计算机构成原理集成调试试验台上 了。
&LogicSimulator-XilinxFoundationF3.1i[4p]-[WaveformVieWer0]
团FileSignalWaveformDevice。ptionsToolsViewWindowHelp
图2.5计数器模块内部电路
功能仿真
根据电路原理，设置了仿真试验数据如表2.3所示，若电路设计符合规定,则应得到表中所示B⅛输出成果。
表2.3仿真试验数据和理想的输出成果
第7课 信息存储与传输中的编码和解码 教案1 四下信息科技赣科学技术版
课题
信息存储与传输中的编码和解码
单元
第二单元
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
本课《信息存储与传输中的编码和解码》是《信息数字化与传输存储》单元的第7课。主要介绍了在信息存储和传输过程中，编码和解码的重要性和作用。通过学习，学生将了解编码和解码的基本原理，以及它们在信息存储和传输中的应用。本课将帮助学生进一步理解信息数字化的过程，为后续学习打下基础。
帮助学生理解信息存储中编码和解码的基本原理及应用，培养学生的探究精神。
帮助学生理解信
信息传例展示信息传输中编码和解码的过程，如网络通信、无线信号传输等。
引导学生探究信息传输中编码和解码的应用，如网络视频通话、卫星通信等。
并回答问题。
息传输中编码和解码的基本原理及应用，培养学生的探究精神。
思考并分享生活中的编码和解码实例。
通过学生熟悉的生活实例，激发学生对编码和解码的兴趣，为新课学习做好准备。
讲授新课
信息存储中的编码和解码
介绍信息存储中编码和解码的概念及重要性。
通过实例展示信息存储中编码和解码的过程，如文件压缩、加密等。
引导学生探究信息存储中编码和解码的应用，如数据备份、云存储等。
听讲、观察老师展示的实例，思考并回答问题。听讲、观察老师展示的实例，思考
学习目标
信息意识：通过本课学习，学生将意识到编码和解码在信息存储和传输中的重要性，了解其基本原理和应用。
计算思维：学生将学会分析和运用编码和解码的原理，培养计算思维，为今后解决实际问题打下基础。
数字化学习与创新：学生将利用数字化工具和资源进行学习和创新，探究编码和解码在信息安全、数据压缩等方面的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程设计设计课程名称：C语言课程设计
题目：编码解码
目录1、编码解码任务书
2、课程设计正文
（1）任务主要功能概述
（2）任务书基本要求分析和内容描述（3）系统的功能结构框图
（4）C语言程序代码
（5）系统使用说明书
3、课程设计日志及心得体会
编码解码任务书
一、目的要求
本课程设计任务的目的是要求学生按照分析、设计、编码、调试和测试的软件开发过程独立完成一个简单的数据压缩解压系统，并能最终实现本系统的功能要求。
二、功能要求
【题目描述】
在压缩算法中，有一种算法叫做游程压缩算法，其算法是如果遇到多个连续相同的字节，就先记录该字节的连续的个数，然后再记录该字节。
例如字符串AAABBCCCCCCAAA压缩结果是3A2B6C3A，结果只需要8字节就存贮了原先14字节的内容。
不过这种方法有个缺点，如果单个元素较多的时候，反而会大于原先压缩前的内容。
例如AAABBCDEF结果是3A2B1C1D1E1F，大于原串长。
因此设置一个特殊字节@，如果有连续出现的字符，就用一个@表示下面是压缩数据，然后接着一个连续个数，再是被压缩的字节。
例如第一个例子中，被压缩成@3A@2B@6C@3A第二个例子，被压缩成@3A@2BCDEF。
实现这种算法。
并且考虑如何改良该算法。
Windows提供一个压缩工具compress.exe，可用来压缩大文件，可以通过VC自带的解压缩库lzexpand.dll来解压缩。
你的程序需要实现以下功能：
1．字符串简单编码
2．字符串简单解码
3．字符串改进编码
4．字符串改进解码
5．解压缩由命令行compress生成的压缩文件。
【题目要求】
（1）为各项操作功能设计一个菜单。
应用程序运行后，先显示这个菜单，然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目；
(2) 在第一，三个功能中，用户输入源文件名称和目标文件名称，你的程序打开源文件，进行编码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上
（3）在第二，四个功能中，用户输入源文件名称和目标文件名称，你的程序打开源文件，进行解码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上
（4）在功能5中，输入压缩文件名和解压以后的文件名，直接解压出结果文件。
【输入/输出要求】
（1）应用程序运行后，先显示一个菜单，然后用户根据需要选择相应的操作项目。
进入每个操作后，根据程序的提示输入相应的信息；（2）要求用户输入数据时，要给出清晰、明确的提示信息，包括输入的数据内容、格式及结束方式等。
课程设计正文
一、编码解码任务书主要功能概述
编码解码任务书系统主要实现以下功能：
1、字符串简单编码。
2、字符串简单解码。
3、字符串改进编码。
4、字符串改进解码。
5、解压缩由命令行compress生成的压缩文件。
6、退出。
【补充】执行一个功能后，按enter键可以继续选择功能键，执行下一个任务。
在未退出的条件下，系统可以连续多次执行上述的5个功能。
二、任务书基本要求分析和内容描述
【要求分析】
（1）为各项操作功能设计一个菜单。
应用程序运行后，先显示这个菜单，然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目；
(2) 在第一，三个功能中，用户输入源文件名称和目标文件名称，你的程序打开源文件，进行编码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上
（3）在第二，四个功能中，用户输入源文件名称和目标文件名称，你的程序打开源文件，进行解码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上
（4）在功能5中，输入压缩文件名和解压以后的文件名，直接解压出结果文件。
【程序要求】
（1）程序正确。
能够严格实现任务书中描述的功能；
（2）界面友好。
尽可能使界面友好、直观、易操作；
（3）风格友好。
源程序应有良好的编码风格，使程序容易阅读。
【输入/输出要求】
（1）应用程序运行后，先显示一个菜单，然后用户根据需要选择相应的操作项目。
进入每个操作后，根据程序的提示输入相应的信息；（2）要求用户输入数据时，要给出清晰、明确的提示信息，包括输入的数据内容、格式及结束方式等。
三、系统的功能结构框图
四、C语言程序代码
五、系统使用说明书
（1）“编码解码”任务书明书有一个菜单。
应用程序运行后，会显示这个菜单，然后用户通过菜单项的相应键选择希望进行的操作项目。
(2) 在第一，三个功能中，用户选择功能键1或功能键3后，按提示输入源文件名称和目标文件名称，程序将打开源文件，进行编码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上。
（3）在第二，四个功能中，用户选择功能键2或功能键4后，按提示输入源文件名称和目标文件名称，程序将打开源文件，进行解码，结果放在目标文件中，同时把结果显示再屏幕上。
（4）在功能5中，用户选择功能键5后，输入压缩文件名和解压以后的文件名，直接解压出结果文件。
（5）一个功能任务执行后，按enter键可以继续选择，多次执行各项功能。
通过菜单项选择功能键6则直接退出。
六、设计日志及心得体会
第一天阅读题目，和同学交流了，自己理解，确定思路，编写了菜单。
第二天分块编写了字符串简单编码和简单解码。
第三天分块编写了字符串改进编码和改进解码。
第四天查询compress原理编码的资料，结合网络课堂的帮助，完成了jy函数编写。
第五天将输入源文件和目标文件的函数独立出来。
第六天对程序进行了部分修改。
完成了《课程设计说明书》。
经过艰苦奋斗，课程设计终于完成了。
回想其中的过程，既有快乐又有烦恼。
刚开始上课时，还在迷茫这门课程，想着《C 语言程序设计》到底事学什么的，有什么用。
不过，这些感受都是在对这门课程不了解的情况下产生的。
后来慢慢的接触多了，听老师讲的多了，了解多了，渐渐的产生了兴趣。
尤其是学到上机操作程序时，经过编译，调试和运行后，出现界面，当时觉得很好奇，想真正的学好这门课程。
通过一个学期的学习，我掌握了基本知识。
下学期的时候，才知道C语言还有课程设计。
当时有点心怯，感觉课程设计是很高深的东西，而我们学的东西很少，很零散，不知该怎么综合到一起。
刚看到课程设计题目时，“编码解码”任务书，感觉应该是很难完成的题目。
经过认真的阅读和理解题目，逐渐有了大概的思路。
和同一组的同学相互交流各自对题目的理解后，对任务书的编写思路更清晰了。
把大题目分为一个个小的功能，小函数编写后，感觉就简单多了。
我把整个程序的思路理清后，就开始着手认真的分
块的写程序，一个函数一个函数的编写。
有自己总是调试解决不了的错误就查询资料，确定疑惑的知识点是否出错，或是和同组的同学交流。
经过七八天的努力，课程设计终于完成了。
现在想来，“编码解码”任务书组要是对文件的操作，其中还含有循环结构的运用。
解压compress压缩的文件是一个难点，而老师也给出了一些例子作为参考。
从老师给出的例子中我也得到了不少启发，然后结合对题目的理解参照网络课堂帮助，经过努力也完成了。
课程设计结束了，但是这段时间里，我又学到了更多C 知识，如:对文件的操作等，同时我也被提醒以后办事的时候要认真，仔细，考虑周全。
，也看到了团队精神和互帮互助的重要性。
这一点会让我终生受益。
16 / 16。