模块四 活动1：必选案例分析〔100分〕
模块四必选案例总结帖
模块四《寻宝记》必选案例分析讨论总结1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：我们小组通过讨论认为，对于那些标志性不明显的图片，胡老师可以通过以下方法来进行判断。
可采用改变图片所在文件夹的查看方式，一是在Windows资源管理器中打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，在文件夹上方属性栏中，勾选“创建日期”和“修改日期”，然后在把图片“排列图标”按“修改日期”或“创建日期”进行排序，根据图片生成的时间，可作出正确的判断，并复制或剪切到新建的文件夹。
对于第二个问题，本小组老师有两种看法：一是在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标——按组排列”，然后在旁边建立一个以自己名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个子文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
二是可以在C盘之外的某个磁盘如D或E盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
我个人倾向于第二种做法。
主要原因是第二种做法方便容易操作，而且这样做会为以后收集资料有一个好的基础。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：本小组对这个问题意见分歧很大。
主要存在三种看法：一是不赞成胡老师把照片中人处理掉。
持这种观点的老师有三位。
他们认为简单处理掉风景照中的人得出所谓的“纯粹的风景照”，存在以下弊端：一是破坏原始图片的构图，打破整体性和完整性，协调性打折扣，人也可以是风景的一部分，并且还可以是流动的风景。
没有必要把人处理掉，有人的风景照更真实自然。
二是处理“人”的技术完美度成疑，难以有理想的效果。
三是花大精神力放在处理“人”上，得不偿失，擅自篡改别人作品，侵犯知识产权的嫌疑。
模块四必选案例分析
《寻宝记》案例分析一、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：在放图片的文件夹空白处右击选择—排列图标—修改时间，这样就可以把图片按下载时间排列，排在最后的图片就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，则可以在文件夹目录下新建若干新文件夹，并给每个文件夹起一个名字，专门放置某种图片，这样就不混乱了。
二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我赞同胡老师的做法。
风景照中如果存在其它图像会影响学生的注意力，学生注意在无关教学的内容上，教学效果要大打折扣。
三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师可能只采集了其中的视频，而没有采集音频，也有可能是视频格式与PPT不兼容造成的。
四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：1、采用上级发放的电教远教课件素材库，例如润博软件库。
2、选择资源好、允许搜索且能够下载的教学资源网站，例如3、遇到无法下载或插入不到自己所做课件中的图片就用软件抓图，例如SnagIt4、扫描纸质图片变成电子图片。
5、找电脑网络使用较好的同事或同学帮助。
五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：首先，去收集相关的图片，并对图片进行分类。
再设计课件顺序是：①：给学生展示旅游资源的整个框架。
有自然景观和人文景观。
②结合自然景观和人文景观给学生讲解旅游资源的特性。
③用特定的素材给学生讲解旅游资源的价值。
所有要在课件中展示的图片都要相关的进行链接。
模块四必选案例分析20121204
《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：胡老师用Windows资源管理器中有“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。
但是一些非景点标志性图片他也看不出是哪个景点的了。
我认为，胡老师还可以通过按图片的修改时间，对图片重新排序。
但是最好的办法是，胡老师应该在下载图片前，根据教学内容，首先新建不同的文件夹，再将下载的图放下对应的文件夹中。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：胡老师把有人的照片中的人处理掉，我认为是不可取的。
首先教学素材还是应该以真实的图片为佳，如图经过PS，则素材的真实性就会到质疑。
再者是人文景观类，有人的照片更能突显人文景观的价值，没有必要把人处理掉。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：这个可能性比较多，但从胡老师的操作能力来说，像没开音响、计算机音量静音等低级错误不太可能。
很可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息，或者是播放控件出现了问题。
4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：我认为胡老师可以到更专业的教育网站去收集教学图片。
这样去进行搜索将会更快捷，但同时也会受到素材库资源有限的限制而无法收集到自己满意的图片，那样就需要再到百度、谷歌等搜索引擎中搜索教学图片。
5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：根据胡老师的课程设计，我认为可以从旅游资源、旅游资源的特性、旅游资源的价值这三个方面设计本堂课的课件。
在旅游资源中，又分自然景观和人文景观两个方面展现旅游资源的相关图片和音乐，甚至视频，自然景观主要从地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观四个方面来展现图片、音乐及视频，人文景观则从建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观三个方面来展示图片、音乐及视频。
模块四可选案例C《爱我家乡,晓我家乡》分析
《爱我家乡，晓我文化》可选案例分析1、蔡老师制作的网页课件使用的是哪种基本布局方式？答：蔡老师制作的网页使用了“国”字形布局或称为“同”字型，是一些大型网站所喜欢的类型，即最上面是网站的标题以及横幅宣传条和导航条，接下来就是网站的主要内容，左右分列两小条内容，可以是友情链接或其他一些宣传栏目。
中间是主要部分，与左右一起罗列到底，最下面是网站的一些基本信息、联系方式、版权声明等。
这种结构是我们在网上见到的差不多最多的一种结构类型。
2、蔡老师制作网页课件的过程是否符合课件开发的一般流程？答：蔡老师在制作网页课件的过程中是符合课件开发的一般流程的：（1）确定选题：蔡老师制作课件是为了介绍恩施土家族、苗族文化和习俗，课件的主题明确。
（2）确定教学目标：蔡老师让学生在这个课件中感受独特的土苗风情，了解自己不曾了解的少数民族文化和习俗，培养他们爱家乡，爱本民族文化的情怀。
（3）设计创作脚本：蔡老师在制作网页之前，已经做了相关的设计，决定网页的整体风格和配色，以体现土苗文化为前提，整体艺术风格也要体现土苗文化，他将土家族的民间纺织艺术品“西兰卡普”的照片经过处理后作为背景使用，并将民族音乐作为背景音乐。
（4）素材准备：蔡老师不仅让学生收集了素材，自己也准备了许多素材。
（5）课件制作：蔡老师根据收集到的素材制作了名为“恩施土苗文化及节日习俗”的网页课件。
（6）课件测试：制作完网页课件后，蔡老师又重新检查了一遍。
链接什么的都没有问题，网页上所提供的信息都是经过筛选、加工后的文本、图片和视频资料，语言规范、内容健康、颇具趣味性和审美性，内容呈现符合学生的认知规律，能够满足学生自主学习的要求，蔡老师于是发布为网站了。
（7）课件发布：课件发布之后为了不断改进网站，蔡老师在网页底端留下了自己的联系方式，希望能够得到更多的建议和帮助。
3、蔡老师从哪些方面考虑了网页课件的个性特征？答：（1）蔡老师首先确定了网页的主题定位，蔡老师以恩施土苗文化及节日习俗为主题让学生了解自己的家乡，感受独特的土苗风情。
模块四必选案例分析.doc0817
模块四必选案例分析：《寻宝记》1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师只用了“缩微图”显示方式，这样找起来很麻烦，胡老师可以将图片按“修改时间”进行排列，这样胡老师今天花两个小时保存的图片就会排列在一起。
胡老师可以把自己需要的图片放入新的文件夹中，在此之前我认为胡老师可以先做个思维导图，然后建立不同类别的文件夹，把相应的图片放到一起，用起来就会很方便。
或者在保存图片时就重命名，这样更利于使用。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：胡老师这样做有他自己的想法，可能觉得有人会影响到上课的使用效果，但是我觉得在反映人文景观的图片上，有人的照片更能突显人文景观的价值，没有必要把人处理掉。
因为这堂课主要目的之一是让学生了解旅游资源的种类，而旅游资源包括自然景观和人文景观两个方面，而这种特殊处理会造成学生的误解，以为旅游资源就是指大自然中的自然景观。
另一方面如果照片的主要背景符合教学内容，照片的主体凸显的还是风景本身，没有必要太在意图中的人物。
因为人与自然应该是和谐的，相互映衬，我们完全可以借助照片上的人物（包括穿着、神态等）去猜测或了解当地的风土人情。
通过欣赏自然景观，获得当地人文、风土民情等多方面的了解与认识，从而获得视觉上美的享受与沉淀的历史文化价值熏陶。
而且，刻意地理掉了照片中的人之后，很可能对照片中的风景有所影响。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：我认为有以下原因：主要有软件和硬件两大方面。
软件：（1）在视频插入前，未对视频的格式进行转化，而电脑中又没特定的播放器，会使得视频无法正常播放。
（2）电脑设置成了静音形式。
硬件：（1）可能是音响连接线没接好或音响未打开。
模块四必选案例分析作业
1、那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
2、师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
3、老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
4、老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
5、据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答:
1.一是自己的映像，二是从文件修改时间上可以去区分。
另外胡老
师应先建立一个文件夹，并对没有明显标志的图片重命名。
2.我不赞同，没有必要将其中的任务去掉，如果能合理的引导还能
收到更好的效果。
3.在编辑是没有将音频处理，或者是因为在保存时的格式不对。
4.我们还可以从昵图网、教育素材、国家资源库以及远教网站里都
可以找到很多图片资料。
5.我会将这堂课从三大块来设计：一、先让学生说说自己知道的风
景名胜有那些？二、师生共同探究，教师引导学生让学生充分他们发表自己的观点。
并将名胜的几大价值融入教学过程中。
三、给学生留下足够的思考空间和课后探究时间。
模块四必选案例《寻宝记》案例分析
模块四必选案例《寻宝记》案例分析1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：要判断是不是自己下载的图片 , 可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->修改时间”，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件，如果想显示的更清楚一点，可以再次在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标->按组排列”。
也可以在 Windows 资源管理器中点出查看菜单栏的下拉对话框 , 选“ 详细信息” 显示方式 , 按照” 修改日期”排序 , 就可以找出与胡老师下栽时间范围相关的图片。
此外，要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，还可以按照下栽时间范围来确定。
为了避免出现胡老师这样的麻烦，建议在开始下载前按自己图片的分类建好目录和子目录，下载时按自己的需要填写文件文件名，然后把图片保存到相应的文件夹中。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：是否把照片上的人处理掉，这要根据需要和图片的实际情况来决定，其有时侯有人的照片风景照，还可以让风景更生动；有时画面需要纯粹的风景，或者画面中的人破坏了画面所需要的效果，就把人处理掉。
网络上下载的照片用在非赢利为目的的教育教学上是无可厚非的，但为了尊重照片的作者，遵守网络道德，希望能在课件发布的时候，应该附有参考资源来源。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是以下状况造成的：⑴、电脑的音响没开或音量设为静音；（根据案例的描述，胡老师出现这种情况的可能性不大）⑵、采集了其中的视频，而没有采集音频；⑶、可能是PPT对插入的视频格式不兼容，应先转化格式然后再插入。
E组模块四必选案例分析
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：①、在图片的文件夹中点击右键—排列图标—修改时间，根据下载图片的时间，从而判断图片是不是自己刚下载的。
2）可以在C盘之外的某个磁盘如D、E、F盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹中再建立以各个景点命名的若干个子文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。
③. 在图片的文件夹中，从工具栏中，选择“查看”按钮，点旁边的小黑倒三角形，在下拉的菜单中，选点“详细信息”这样就可以找到自己刚下载的图片文件了。
：2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：他选的照片是纯粹的风景照，把照片上的人处理掉了，这是应该的，因为出于教学需要么。
这样可以让学生的注意力都在风景上。
利于学生学习，很好！符合教学原则！3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：没有声音，常有六种情况：1）、音响外设没有打开。
2）、电脑系统声音置于了静音状态或降到了最低音量状态，当然也可能是声卡驱动出现了问题。
3）、在剪缉的时候，可能只采集了其中的视频数据，而没有采集音频数据。
4）、可能是在ppt中对插入的影片设置里，也有一个声音音量，这里也要把音量调大一些。
5）、电脑上安装的软件声频有问题。
6）、音频文件没有与ppt文件在一起存放！4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：可以采取的方法有：㈠、搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。
㈡、在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索；㈢、从教学资源库中寻找，选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的教学资源网站5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
第四章案例分析及答案
第四章绩效管理案例及答案案例1：A公司，成立于五十年代初。
经过近五十年的努力，在业内已具有较高的知名度并获得了较大的发展。
目前公司有员工一千人左右。
总公司本身没有业务部门，只设一些职能部门;总公司下设有若干子公司，分别从事不同的业务。
在同行业内的国有企业中，该公司无论在对管理的重视程度上还是在业绩上，都是比较不错的。
由于国家政策的变化，该公司面临着众多中小企业的挑战。
为此公司从前几年开始，一方面参加全国百家现代化企业制度试点;另一方面着手从管理上进行突破。
绩效考核工作是公司重点投入的一项工作。
公司的高层领导非常重视，人事部具体负责绩效考核制度的制定和实施。
人事部是在原有的考核制度基础上制定出了《中层干部考核办法》。
在每年年底正式进行考核之前，人事部又出台当年的具体考核方案，以使考核达到可操作化程度。
A公司的做法通常是由公司的高层领导与相关的职能部门人员组成考核小组。
考核的方式和程序通常包括被考核者填写述职报告、在自己单位内召开全体职工大会进行述职、民意测评（范围涵盖全体职工）、向科级干部甚至全体职工征求意见（访谈）、考核小组进行汇总写出评价意见并征求主管副总的意见后报公司总经理。
考核内容主要包含三个方面：被考核单位的经营管理情况，包括该单位的财务情况、经营情况、管理目标的实现等方面：被考核者的德、能、勤、绩及管理工作情况;下一步工作打算，重点努力的方向。
具体的考核细目侧重于经营指标的完成、政治思想品德，对于能力的定义则比较抽象。
各业务部门（子公司）都在年初与总公司对于自己部门的任务指标都行了讨价还价的过程。
对中层干部的考核完成后，公司领导在年终总结会上进行说明，并将具体情况反馈给个人。
尽管考核的方案中明确说考核与人事的升迁、工资的升降等方面挂钩，但最后的结果总是不了了之，没有任何下文。
对于一般的员工的考核则由各部门的领导自己掌握。
子公司的领导对于下属业务人员的考核通常是从经营指标的完成情况(该公司中所有子公司的业务员均有经营指标的任务)来进行的;对于非业务人员的考核，无论是总公司还是子公司均由各部门的领导自由进行。
模块四案例分析
1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是胡老师下载的。
还应该打开“图片收藏”文件夹“查看”菜单“详细信息”“排列图标”“修改时间”，通过时间就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片。
再将这些图片分类，多创建几个文件夹，将图片归类存放。
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?答：我不赞同胡老师的做法。
胡老师上课的内容是旅游资源，自然少不了人文景观，所以我认为照片上可以有人物存在的。
人也是一道风景，并且还可以是流动的风景，有人的风景照更真实更有生机。
胡老师下载的图片当中有人物，也不影响学生对于旅游资源的欣赏与理解。
3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？答：胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有以下几种情况：1）可能是播放器有问题。
2）可能是音响没打开。
3）可能是电脑音量处于静音状态。
4）可能是Windows系统音量设置为静音。
5）在制作PPT时插入的视频的属性里设置的问题。
6）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入。
7）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息等等原因。
4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：平日教学中搜集图片方法有：1）从教学资源库、素材光盘中寻找。
2）从专业教学资源网站中获取。
3）从教材自带的素材光盘内直接查找。
4）从相同资源的课件中复制。
5）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。
6）利用扫描仪将杂志、画报、画册等电子书籍的素材转化为数字图像。
模块四 活动2：可选案例分析〔100分〕
模块四活动2可选案例分析《从作图到动画》案例分析1．吴老师使用搜索引擎的高级搜索功能来查找资料，你有什么查找资料的妙招分享给大家吗？或者您知道哪些网站有比较好的数学教学资源？答：（1）利用专业网站或专题网站进行检索，比如各种学科资源网站；（2）分类目录和网络资源指南检索；（3）利用专用搜索软件进行检索，比如图像搜索、流媒体搜索等；（4）利用专业数据库进行检索。
我知道比较好的数学教学资源网站有：数学学科网h t t p://s x.z x x k.c o m/；恒谦教育网h t t p://w w w.h e n g q i a n.c o m/；名校试卷网h t t p://w w w.51s h i j u a n.c o m/；数学论坛h t t p://w w w.g z j z e s.n e t；还有全球教室（h t t p：//w w w.g l o b a l c l a s s r o o m.o r g/）站点曾组织学生围绕“我们身边的数学”进行探讨，其中包括许多日常生活中的数学问题。
2．吴老师以前常用截图或者扫描的方法来获得图片资源，你知道图片资源都有哪些类型和格式吗？你觉得在课件制作中应用图片资源时有哪些需要注意的地方？答：我知道图片资源都有：（1）我们常用到的图片文件分为图形（矢量图）和图像两种。
（2）应用于多媒体教学课程中的图片格式常见的有j p g、t i f f、和b m p等图像格式。
我觉得在课件制作中应用图片资源要注意的有：（1）图片质量清晰、格式和大小恰当；（2）图片色彩搭配合理；（3）图片能有效地支持所属教学单元的内容；（4）要使图片能适用于相应的使用者；（5）图片应包含应有的信息量。
3．杨老师教给了吴老师一个数学学科专用的课件工具：超级画板，你知道教学中常用的课件制作工具或学科教学软件有哪些吗？答：我知道教学中常用的课件制作工具有：文本处理工具W o r d；网页制作F r o n t P a g e；演示文稿制作P o w e r P o i n t；动画制作F l a s h；概念图、脑图制作F r e e m i n d。
创新创业案例分析与能力训练 模块四
1.1 创业机会的概念与特征
创业机会是指在市场经济条件下，社会经济活动过程中形成和产生的一种有利 于企业经营成功的因素，是一种带有偶然性并能被经营者认识和利用的契机。
1. 需求创层业次机理会论具有以下特征：
（1）普遍性
（2）偶然性
5
（3）消逝性
第一节 机会来源千百种
1.2 创业机会的来源
创业机会从何而来，这个问题很重要，但难以阐述清晰。在众多观点的基 础上，我们认为美国凯斯西储大学谢恩教授的观点比较有代表性。谢恩教授提 出了产生创业机会的四种变革，分别是技术变革、政治和制度变革、社会和人 口结构变革、产业结构变革。
12
第一节 机会来源千百种
探索活动
创业人物生涯访谈
活动目的：培养学生发现创业机会的能力。 活动背景：现在的创业者常常会感叹生不逢时，羡慕20世纪80至90年代的创业者们所 面对的大量的市场空白和卖方市场，那时候似乎只要胆子够大、能够找到资金，无论什么 项目都能够成功。而目前的市场上，似乎任何领域都有着大量的竞争者。这说明依靠信息、 资源稀缺性来实现创业成功的路已越来越窄，但这并不意味着现在已经没有了创业机会。 任何时代的创业者都需要有超前的眼光和独辟蹊径的智慧才能走向成功。 活动内容：仔细观察、认真思考，寻找身边的创业机会。具体活动流程如下： （1）3～5人一组，选出组长1名。 （2）各小组通过头脑风暴法想出尽可能多的创业机会，并以书面形式一一列出。
1.2 创业机会的来源
3. 社会和人口结构变革
社会和人口结构变革，就是通过改变人 们的偏好和创造以前并不存在的需求来创造 机会。例如，西方国家的情人节、母亲节等 诸多节日正在逐渐影响中国人的生活，创造 了许多新的创业机会或价值增值。
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模块四可选案例分析《爱我家乡,晓我文化》
《爱我家乡,晓我文化》案例分析
时秀杰
1.蔡老师制作的网页课件使用的是哪种基本布局方式？
答:蔡老师使用了是表格布局方式。
2.蔡老师制作网页课件的过程是否符合课件开发的一般流程？
答：蔡老师制作网页课件的过程符合课件开发的一般流程：确定选题；确定教学目标；设计创作脚本；素材准备；课件制作；课件测试；课件发布等。
从这些方面分析，我觉得蔡老师制作网页课件的过程符合课件开发的一般流程。
3.蔡老师从哪些方面考虑了网页课件的个性特征？
答：蔡老师先是定位好网站，以拓宽知识面为主，再确定网站风格为土苗文化，使用网站横幅、配色和左右框上下框架型布局，导航、文字处理和链接，进而处理好技术应用程度、图像与文本的、颜色与图像、动画图像的使用等问题。
4.案例中，蔡老师为什么会选用网页课件而不是其他课件？
答：网页课件里能够随心所欲的添加图画、音乐、视频，还能插入flash制作的小动画，创造出炫目的效果，超级链接可以任意跳转，实现材料的多种组织方式，更值得一提的是，网页课件能够在网上发布，让更多的人看到，实现资源共享和共同学习
5.你认为蔡老师制作的网页课件是一个优秀的网页课件吗？为什么？
答：我认为蔡老师制作的网页课件是优秀的网页课件。
教育上主题鲜明，教育意义深远；内容丰富，无科学错误；链接准确，无死链；页面元素布局合理，主体突出，色彩搭配协调；导航清晰、明确，易于辨识。
模块四讨论《寻宝记》案例分析
2、从教学资源库中寻找，在办公室中同年级的教师也会查找获取需要的图片。
根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
我会使用Powerpoint制作PPT课件。在PPT课件中，我会把第二张做成目录页，上面设置三个超链接按纽，分别链接“旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值”三大板块。其中第一大板块再设置两个超链接，分别指向“自然景观和人文景观”，在最后一张图片中插入超链接，指向第二张幻灯片；第二大板块在设置四个超链接，分别指向“多样性、非凡性、可创造性和长存性”，同样在最后一张图片中插入超链接，指向第二张幻灯片；第三大板块也设置四个超链接，分别指向“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”，之后则是对全课进行总结的幻灯片，然后结束。
胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
在试放的时候没有声音，有两种可能。一种是在采集的时候只采集了视频，没有采集音频。另一种是所插入的视频格式可用教学图片的办法？
胡老师要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，可以在E盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再建立“风景图片”文件夹，再把下载的景点图片存放在“风景图片”文件夹中。
胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
对于胡老师把有人照片中的人物处理的做法，我认为应该从两方面考虑。如果有人的图片是用于让学生对旅游资源中人文景观的了解时，图片中的人物就没必要处理掉，相反有人物的图片会让学生对人文景观中的人文艺术、风土人情有一个更深刻的认识。如果有人的图片是用于让学生对旅游资源中的自然景观的了解，图片中的人物处理掉比较合适。
培训课程模块四必选案例分析
培训课程模块四必选案例分析广东省教育技术能力中级培训课程模块四必选案例分析模块四讨论高老师设计的量规还存在哪些不足？1、没有为项目设计权重；2、项目设计不是很合理，比较单一，小论文应该作为了一个评价项、小组交流应该作为一个评价项。
3、评价指标不完备，例如：对于观察能力，评价指标中包括是否使用多种测量工具，但是没有涉及到测量数据的准确性问题。
4、描述评价的具体要求时，过于概括，应该多用具体的、可操作性的描述语言，如：第三项的水平2“能用一些合适的词汇进行表述能”和水平3“用合适的词汇进行表述”。
5、高老师设计的评价量规注重了对学生观察实验的记录和报告的呈现方式，但忽略了对知识提炼的评价，有点偏离课堂。
主题一：教学实施重点要考虑什么问题？答：作为数学教师，我认为一节数学课课堂教学成功与否，是由诸多因素决定的，如教师课前的教学设计、教学设施条件、学生知识基础等等。
所以，教师在实施课堂教学活动过程中，如何正确把握课堂教学诸多要素就显得至关重要。
我认为，必须在教师主导和学生主体、面向全体与兼顾两头、课堂节奏与学生心理、课堂组织与师生协调、计划性与灵活性等几个方面把握得恰到好处，课堂教学活动定会事半功倍，并且学生能主动发挥求知欲，这样的课堂教学比较成功。
主题二：开展单元主题教学的教学实施与传统教学的教学实施有什么不同？答：传统教学：教师的教学方式是以讲授为主，学生的学习方式是以接受学习为主。
这种模式从而体现出了以强调知识的为主体，重视理论性的知识，从而导致忽略了学生的学习过程的重要性、积累性，也忽略了对学生学习知识的应用性、灵活性；同时也忽略了对学生的情感和能力的培养，只能让学生自己去体会。
这样的模式使学生处于消极的、被动的听讲、记忆、模仿的智力活动中，因此并不利于学生的发展。
单元主体教学：根据课程实施的水平目标来确立若干个教学主题，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主体教学体现出了学生的领域水平目标达成的针对性，知识技能教学的连贯性和生活化等特性，将整个教学置身于生活情境中，让学生去体会在生活中学习的过程。
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模块四活动1必选案例分析
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1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：对于那些标志性特征不明显的图片，要判断是是否自己刚下载的方法，可采用改变图片所在文件夹的查看方式。
具体操作：打“我的图片”文件夹，将查看方式改为“详细信息”，在文件夹上方属性栏中，勾选“创建日期”和“修改日期”，然后在把图片“排列图标”按“修改日期”或“创建日期”进行排序，根据图片生成的时间，可作出正确的判断，并复制或剪切到新建的文件夹。
胡老师要将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，首先下载图片时要有资源管理的意识。
明确图片的分类或用途，新建文件夹和相应子文件夹，文件夹命名有统一明确的规则，如直观命名、分类管理等，同时避免文件夹或子文件夹太多太滥，避免查找应用上的不方便。
我觉得这是个养成资源管理的良好习惯问题。
（作为一个信息技术教师，我电脑操作的习惯也如此）
2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?
答：我认为可以按情况来处理，如果人物在图片中只是一个衬托作用，并不在凸显的地方，就可以不作处理，这样显得自然亲切；而如果人物太突出，以致会分散学生的注意力的话，则应该把人物处理掉，这样这显得美观，不会喧宾夺主。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入P P T中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：视频插入P P T中试放时没有声音，首先，可检查音箱电源是否开启、音频连接线是否正确、音量设置是否设为“静音”和音量大小正确,或者判断声卡是否坏了；其次，检查剪辑的视频是否完整采集了音频而不是只采集了视频、音轨起止位置是否吻合。
最后，检查视频与P P T软件的兼容性，如有需要就转换兼容格式后再插入P P T中。
通过以上的方法，应可排除故障。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？
答：要快捷收集教学图片，我认为方法有：一是在素材积累与管理上功夫。
日常工作中有意识地保存积累教学图片素材，加强素材资源管理，建立自己的资源库；二是明确素材资源的渠道。
我的素材资源渠道是：⑴从素材光盘中寻找；⑵从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材；⑶在网上查找；⑷从电子书籍中获取；⑸从画报、画册中后期扫描；⑹从课件中抓取，可以用H y S n a p D X 或S n a g I t等软件在现成的课件中抓取相应的图片；⑻直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。
⑼用数码相机直接拍摄。
5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。
答：我会选择F r o n t P a g e来做这堂课的课件。
在主页中包括三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。
旅游资源的种类的二级网页中包括：自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。
旅游资源的特性的二级网页：多样性、非凡性、可创造性和长久性。
旅游资源的价值的二级网页：美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值。
开发课件的具体流程如下：
⑴确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求；
⑵确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和教材的重点难点；
⑶设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划；
⑷素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等；
⑸课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如F r o n n t P a g e、F l a s h等将多媒体信息进行集成；
⑹课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化；
⑺课件发布：必须有制作信息、使用说明等。
本堂课的课程结构图如下：。