五年级语文：《音乐之都维也纳》教学设计方案
《音乐之都维也纳》第一课时教学设计
音乐之都维也纳第一课时教学设计一、教学目标1.了解维也纳作为音乐之都的背景和历史2.掌握维也纳古典音乐的基本特点和表现形式3.带领学生欣赏莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品二、教学重点1.维也纳作为音乐之都的背景和历史2.维也纳古典音乐的基本特点和表现形式3.莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品三、教学内容1. 维也纳作为音乐之都的背景和历史维也纳作为欧洲重要的文化中心，历史上也是音乐之都，被誉为“音乐之王国”。
在17世纪，亚洲和欧洲的文化交流逐渐活跃起来，维也纳成为了欧洲最富盛名的宫廷音乐活动之一。
而在18世纪，维也纳更是成为全球古典音乐的中心，莫扎特、海顿、贝多芬等一批音乐大师在这里创作了许多具有影响力的音乐作品。
此外，维也纳还是世界著名的美食之都，咖啡店文化亦十分繁盛。
2. 维也纳古典音乐的基本特点和表现形式古典音乐是指起源于18世纪的一种西方古典音乐形式，具有在文化环境内谨慎与理性的特点。
维也纳古典音乐则是古典音乐的一种流派，以莫扎特、海顿、贝多芬等一批音乐大师的作品为代表。
这些作品具有“情感深沉、境界深远、表现技巧高超”的特点，其表现形式包括交响乐、室内乐、歌剧等多种形式。
3. 莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品莫扎特作为维也纳古典音乐的代表人物，有着许多脍炙人口的作品，例如交响曲《Jupiter》、管弦乐版协奏曲《明媚地东方》等。
而海顿的创作范围更宽，代表作品有交响曲《创意》、B大调钢琴协奏曲等。
贝多芬则是维也纳古典音乐的另一位重要代表，其代表作品包括交响乐《命运》、钢琴奏鸣曲《悲怆》等。
四、教学方法1.PPT展示法：使用PPT展示维也纳作为音乐之都的历史和特点，包括相关图片、文字、视频等。
2.欣赏法：带领学生一起欣赏莫扎特、海顿、贝多芬等维也纳古典音乐作品，听取教师推荐的精选片段，进行分析和评论。
3.活动法：进行小组活动，让学生根据自己的了解，设计一份维也纳古典音乐旅游攻略，分享自己的见解。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解维也纳的音乐文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高学生的人文素养，激发学生对维也纳这个音乐之都的向往之情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握课文中的重点词语。
3. 了解维也纳的音乐文化，体会音乐的魅力。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业音乐术语，如交响乐、古典音乐等。
2. 感受维也纳音乐文化的独特魅力，激发学生对音乐的热爱。
四、教学准备：1. 课文原文及配套音频资料。
2. 生字词卡片。
3. 维也纳音乐文化相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放维也纳的音乐作品，让学生初步感受音乐的魅力。
（2）引导学生谈论对维也纳的了解，引出本课课题。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，了解维也纳是音乐之都的原因。
（2）学生分小组探讨维也纳的音乐文化，分享自己的收获。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调维也纳的音乐文化特点。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）调查身边的朋友，了解他们喜欢的音乐类型，简要介绍给他们。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中是否存在不足之处，如教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中，学生学习效果如何等，为下一步的教学提供改进方向。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度，对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能灵活运用到实际情景中。
小学五年级语文下册《音乐之都维也纳》教案、教学设计
3.培养学生的爱国情怀，使其懂得尊重和珍惜世界各地的文化瑰宝。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到追求高雅生活的重要性。
5.培养学生的环保意识，使其懂得保护文化遗产，传承人类文明的责任与使命。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学五年级学生，经过前几个学期的学习，他们在语文知识、阅读理解、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课的内容，《音乐之都维也纳》，对学生学情进行分析如下：
-生字、生词的掌握需要通过反复读写、造句等方式加强记忆。
-课文内容的理解需结合实际情境，通过问题驱动和小组讨论等方式引导学生深入思考。
-修辞手法的运用需要通过示例分析和实践练习，逐步提高学生的写作技巧。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作能力、探究能力和音乐鉴赏能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂活动中。
-小组分享：每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法、指导法，针对学生的不同需求进行分层教学。
3.教学内容：
-词语练习：根据生字、生词进行填空、造句等练习。
-写作练习：模仿课文中的修辞手法，进行段落写作。
6.反馈评价：建立多元化评价体系，包括自评、互评、师评等，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一首轻松愉快的维也纳圆舞曲作为课堂导入，让学生在音乐中感受维也纳的音乐氛围。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首曲子来自哪个城市吗？这个城市为什么被誉为‘音乐之都’呢？”引发学生对新课的好奇心和探究欲望。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解维也纳的音乐历史和文化背景，知道维也纳是世界上最著名的音乐之都。
2. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，通过学习维也纳的音乐作品，提高学生的音乐素养。
3. 引导学生了解和尊重不同国家和地区的音乐文化，培养学生的国际视野。
二、教学重点1. 维也纳的音乐历史和文化背景。
2. 维也纳古典音乐的代表作品和作曲家。
三、教学难点1. 音乐专业术语和概念的解释。
2. 音乐作品的分析和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史和文化背景，介绍维也纳古典音乐的代表作品和作曲家。
2. 案例分析法：分析维也纳古典音乐的代表作品，让学生通过具体案例了解和欣赏维也纳的音乐。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对音乐的理解和感受。
五、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合的教材或教学资源，用于讲解维也纳的音乐历史和文化背景，以及维也纳古典音乐的代表作品。
2. 音响设备：准备音响设备，用于播放维也纳古典音乐的代表作品。
3. 投影仪和幻灯片：准备投影仪和幻灯片，用于展示维也纳的音乐历史和文化背景，以及维也纳古典音乐的代表作品。
教案内容：第1讲维也纳的音乐历史和文化背景1. 维也纳的音乐历史简介维也纳是世界上最著名的音乐之都，其音乐历史可以追溯到中世纪。
18世纪和19世纪是维也纳音乐的黄金时期，涌现出许多著名的作曲家和音乐作品。
2. 维也纳的音乐文化背景维也纳是奥地利的首都，是一个文化、政治和经济的中心。
维也纳的音乐文化受到了欧洲各国的影響，形成了独特的音乐风格。
第2讲维也纳古典音乐的代表作品和作曲家1. 维也纳古典音乐的代表作品维也纳古典音乐是欧洲古典音乐的分支，其代表作品包括交响曲、协奏曲、室内乐等。
著名的维也纳古典音乐作品有莫扎特的《安魂曲》、海顿的《惊愕》和贝多芬的《第九交响曲》等。
2. 维也纳古典音乐的作曲家维也纳古典音乐的作曲家有莫扎特、海顿和贝多芬等。
小学语文《音乐之都维也纳》教学设计三篇
小学语文《音乐之都维也纳》教学设计三篇学校语文《音乐之都维也纳》教学设计【篇一】1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
4、凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育宠爱音乐的情趣。
教学重点：让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣。
教学预备：1、同学收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。
2、教学课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课今日给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?（播放《蓝色多瑙河》）介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律美丽悦耳。
波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。
（板书：音乐之都维也纳）同学齐读课题。
二、自主学习，初读感知让我们在奇妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。
）2、思索为什么称维也纳为音乐之都?在文中找出几句重点语句来进行简洁地概括（依据同学回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）过渡：你们真是学习的有心人，从课本上猎取这么多资料。
维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来讨论一下吧！三、拓展沟通，感受魅力指名读其次自然段并要求找出这段的中心句1、中心句：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
摇篮原来指什么?文中的音乐的摇篮指的是什么呢?（发源地）你从摇篮这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了进展、进步。
）小结：很多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了很多震撼人心的音乐作品。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
能够运用课文中的句型进行口语表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养合作学习能力。
学会通过课文内容进行推理和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐文化的兴趣和热爱。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
教学重点：课文朗读与理解。
生词和短语的学习。
口语表达能力的培养。
教学难点：课文内容的理解和分析。
生词和短语的运用。
音乐文化知识的拓展。
教学准备：课文文本。
生词和短语卡片。
相关音乐文化的图片或视频。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师播放维也纳的音乐作品，如约翰·斯特劳斯父子的圆舞曲，让学生初步感受维也纳的音乐氛围。
引导学生谈论对音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、生词和短语学习（15分钟）1. 教师出示生词和短语卡片，学生朗读并尝试理解。
2. 教师解释生词和短语的意思，学生跟读并记住。
3. 学生用生词和短语进行口语练习，如：“维也纳是音乐之都。
”四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生词和短语的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的感受，从而导入对新课的兴趣。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
三、音乐文化知识的拓展（15分钟）1. 教师出示相关音乐文化的图片或视频，如维也纳歌剧院、音乐家莫扎特等。
2. 学生分组讨论，了解维也纳的音乐历史和文化。
3. 每组汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、课堂小结（5分钟）第三课时一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对音乐文化知识的掌握情况，引导学生谈论对维也纳音乐的喜爱，从而导入对新课的兴趣。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生对西方音乐文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，位于欧洲心脏地带，是一个拥有悠久历史和丰富文化的城市。
2. 音乐之都：维也纳被誉为“世界音乐之都”，其音乐传统可以追溯到12世纪。
本节课将探讨维也纳成为音乐之都的原因，以及其音乐发展的历程。
3. 音乐大师：维也纳孕育了许多世界著名的音乐大师，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、斯特劳斯等。
本节课将重点介绍这些音乐大师的生平和作品。
4. 维也纳国立歌剧院：维也纳国立歌剧院是世界上最著名的歌剧院之一，本节课将介绍其历史、建筑风格以及演出曲目。
5. 维也纳音乐生活：维也纳的音乐生活丰富多彩，包括音乐会、音乐节等。
本节课将让学生了解维也纳的音乐活动和特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史、文化、音乐发展等内容。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐大师的生平和作品。
3. 欣赏法：播放维也纳音乐会的片段，让学生感受音乐的魅力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐生活的特点和感受。
四、教学准备：1. 教材：准备相关教材和资料，如维也纳的历史、音乐发展、音乐大师等。
2. 多媒体设备：准备电脑、投影仪等设备，用于展示图片和播放音乐片段。
3. 音响设备：准备音响设备，用于播放音乐。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳的历史和文化背景，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解维也纳成为音乐之都的原因，以及其音乐发展的历程。
3. 分析：介绍维也纳音乐大师的生平和作品，分析他们的音乐特点和贡献。
4. 欣赏：播放维也纳音乐会的片段，让学生感受音乐的魅力。
5. 讨论：让学生分组讨论维也纳音乐生活的特点和感受。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调维也纳音乐文化的独特性和重要性。
7. 作业：布置作业，让学生深入了解维也纳音乐大师的作品和音乐风格。
《音乐之都维也纳》教学设计
《音乐之都维也纳》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解维也纳作为音乐之都的地位及其重要的音乐人物和音乐活动。
2.过程与方法目标：通过讲解、展示、听音乐等多种方法，激发学生的兴趣，培养学生的音乐情感和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习音乐之都维也纳的历史和文化，培养学生对音乐的热爱和对传统文化的认同感。
二、教学内容：本课以音乐之都维也纳为主题，介绍维也纳在音乐史上的地位，以及一些著名的维也纳音乐家和音乐活动。
三、教学过程：1.开场导入（5分钟）：教师向学生提问：“你们熟悉维也纳吗？它在音乐领域有什么特殊的地位呢？”引导学生思考。
2.学习维也纳的地位（15分钟）：通过图片和文字，讲解维也纳在音乐史上的地位，解释为什么维也纳被誉为音乐之都。
3.学习著名的维也纳音乐家（30分钟）：3.1教师介绍著名的维也纳音乐家：莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3.2展示著名音乐家的画像和简要介绍，引导学生了解他们的音乐成就和影响。
4.学习维也纳的音乐活动（30分钟）：4.1教师介绍维也纳的音乐活动，如维也纳新年音乐会、维也纳宫廷音乐厅等。
4.2播放维也纳新年音乐会的片段，让学生欣赏维也纳的音乐活动。
5.小组活动：游览维也纳（30分钟）：5.1分成小组，每组选择一个维也纳的音乐景点进行介绍，如维也纳国家歌剧院、维也纳音乐学院等。
5.2各小组展示他们选择的音乐景点，并回答其他组提出的问题。
6.总结回顾（10分钟）：教师总结和回顾本节课的内容，巩固学生对维也纳音乐之都的理解。
四、教学手段：老师授课、小组合作探究、展示、听音乐、多媒体等。
五、教学资源准备：1.图片、简介和音频文件：莫扎特、贝多芬、舒伯特等维也纳音乐家的画像、简要介绍和音乐作品。
2.展示维也纳音乐活动的图片和文字说明。
3.多媒体设备和音响设备。
六、教学评价方法：通过学生小组的展示和问题回答情况，教师观察学生的参与程度并进行评价。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对维也纳这座音乐之都的向往和敬意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解维也纳的基本概况，知道维也纳是音乐之都的原因。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的课件或黑板。
（2）生字词的卡片或板书。
（3）关于维也纳的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文主要内容。
（2）收集关于维也纳的资料，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解维也纳的美丽风光。
（2）引导学生谈论对音乐的感受，引出本课的主题——音乐之都维也纳。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享收集到的生字词。
（2）教师总结并讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述维也纳的基本概况，如地理位置、历史文化等。
（2）学生讨论为什么维也纳会成为音乐之都，教师引导并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于维也纳的短文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学过程6. 音乐与维也纳（1）教师播放维也纳的音乐作品，如古典音乐、爵士乐等。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
五年级语文《音乐之都维也纳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对维也纳的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生了解和尊重不同的文化背景。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解维也纳的音乐文化及特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文细节内容的理解。
（3）维也纳音乐文化背景的拓展。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造维也纳的音乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动探究维也纳的音乐特点，提高学生的合作与交流能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 与课文相关的图片、音频等多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、投影仪等设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示维也纳的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简单介绍维也纳的音乐背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
小学语文《音乐之都维也纳》教案
小学语文《音乐之都维也纳》教案
小学语文《音乐之都维也纳》教案
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文《音乐之都维也纳》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《音乐之都维也纳》教案1
《音乐之都维也纳》教学设计一等奖3篇
1、《音乐之都维也纳》教学设计一等奖一、导入1、图片、背景，入题2、读读这些外国人名、地名，介绍你的认识奥地利维也纳阿尔卑斯山多瑙河海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯华尔兹3、直观感受维也纳：二、初读课文1、自由读，思考：怎样给每个自然段设计一个问题？2、检查朗读3、生字、词语4、设计问题，同桌交流为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？你设计了什么问题？为什么这样设计？观察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是根据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。
中心句。
要回答这个问题，得有整个自然段的内容。
5、给课文分段一（1）二（2——4）三（5——7）9、齐读四个问题。
小组交流，尝试回答这几个问题，小组成员轮流发言，听听组员的回答合不合适、你满不满意。
三、分析课文（一）第一自然段为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？1、第一个问题容易回答吗？要看全文。
这个问题问得很水平，直接点出了课文的重点。
它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。
那么这篇课文的结构是——总分结构。
2、第二个问题。
（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么优美的环境才孕育出这个城市的音乐文化。
（二）第二自然段1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？注意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。
欧洲古典音乐是全世界的瑰宝，它最初就是发源于——维也纳。
2、谁来回答问题？（个人答，再齐读该段）3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了著名的——音乐家，还诞生了出色的——音乐作品。
所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（三）第三自然段1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谁能回答？（个人答）2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
五年级语文《音乐之都维也纳》教案
一、教案基本信息教案名称：五年级语文《音乐之都维也纳》教案学科领域：语文年级：五年级教材来源：《语文》五年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《音乐之都维也纳》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
（2）激发学生对文化底蕴深厚的城市产生兴趣和向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《音乐之都维也纳》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容深入理解和分析。
四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《音乐之都维也纳》的相关背景资料。
（2）生字词的卡片或幻灯片。
（3）课堂讨论的问题和活动安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《音乐之都维也纳》。
（2）搜集关于维也纳音乐的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。
（2）学生分享自己搜集到的关于维也纳音乐的相关资料。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《音乐之都维也纳》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生字词的含义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中维也纳音乐的特点和魅力。
（2）每个小组选择一个角度进行探讨，并分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）教师出示生字词的卡片或幻灯片，学生进行认读和拼写练习。
（2）教师设计相关的练习题，学生进行笔头练习。
（2）学生展示自己制作的手抄报或绘画作品，展示对维也纳音乐的理解和感悟。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。
《音乐之都维也纳》语文教案范文模板
《音乐之都维也纳》语文教案范文模板第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解维也纳的地理位置和基本概况。
2. 激发学生对维也纳的音乐文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍维也纳的地理位置和城市特点。
2. 讲述维也纳的音乐历史和文化背景。
教学活动：1. 展示维也纳的图片，引导学生描述维也纳的景色。
2. 教师简要介绍维也纳的音乐历史和文化背景。
3. 学生分享自己了解的维也纳的音乐知识。
第二章：维也纳古典音乐教学目标：1. 使学生了解维也纳古典音乐的代表人物和作品。
2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
2. 分析维也纳古典音乐的特点和风格。
教学活动：1. 教师讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品。
2. 学生听赏维也纳古典音乐的代表作品，进行欣赏和分析。
3. 学生分组讨论，分享自己对维也纳古典音乐的理解和感受。
第三章：维也纳华尔兹教学目标：1. 使学生了解维也纳华尔兹的特点和发展历程。
2. 培养学生对华尔兹舞蹈的欣赏和表现能力。
教学内容：1. 介绍维也纳华尔兹的起源和发展历程。
2. 分析维也纳华尔兹的特点和风格。
教学活动：1. 教师讲解维也纳华尔兹的起源和发展历程。
2. 学生观看维也纳华尔兹的舞蹈视频，进行欣赏和分析。
3. 学生分组练习维也纳华尔兹的基本步法，展示自己的舞蹈表现能力。
第四章：维也纳音乐之旅教学目标：1. 使学生了解维也纳的音乐景点和音乐活动。
2. 激发学生对维也纳音乐之旅的兴趣。
教学内容：1. 介绍维也纳的音乐景点：音乐厅、作曲家故居等。
2. 讲述维也纳的音乐活动：音乐会、音乐节等。
教学活动：1. 教师展示维也纳的音乐景点和音乐活动的图片，引导学生描述和想象。
2. 学生分享自己了解的维也纳音乐之旅的知识。
3. 教师组织学生讨论，计划一次维也纳音乐之旅的行程。
教学目标：1. 使学生回顾本节课的学习内容，加深对维也纳音乐文化的理解。
音乐之都维也纳教案5篇
音乐之都维也纳教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构《音乐之都维也纳》教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
苏教版第十册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
一、教学目标设计【认知目标】1 、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【能力目标】1 、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
2 、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
【情感目标】1 、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
2 、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
二、教学内容及重点、难点分析教学内容：苏教版第十册语文《音乐之都维也纳》第二课时。
教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
三、教学对象分析五年级的学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。
该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。
同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
但学生对维也纳与古典音乐的渊源知之甚少，对古典音乐的喜爱尚待进一步培养。
网络为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知音乐之都的丰富内涵。
四、教学策略及教法设计教学策略：因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，因此教学前教师可带领学生去图书室、上网查找有关维也纳的资料，在头脑中形成初步印象，留下最初的知识积累；另外，课前还要做好多媒体课件。
教学中根据课文的需要采用投影、录像、图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。
因为教是为学服务的，所以教法和学法是密不可分的。
在整个教学过程中，可按照“读——思——议——品——再读”的步骤直接和文本对话，将自己的个体感受与群体、集体进行交流，发现别人的优点，修正自己的思维，提高主动参与意识，从而以更大的热情向高一级目标迈进。
新课程改革要求我们的学生要初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法，获得亲身参与与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
我先教学课内知识，结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识，让学生初步感受到春联的声律美，感受到祖国语言文字的无穷奥妙。
随后在熟读课文这个基础上，开始让学生交流从课外收集到的春联。
拓展到课外，不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。
学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料，学生在搜集资料、获取知识的同时，也能充分享受到成功的乐趣。
教法设计：1 、强调个性化朗读阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。
阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。
这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须靠自己在阅读中边读边想，开启心智。
像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。
在教学中最好的表现形式，就是朗读。
而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。
在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。
2 、课内课外阅读材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且要拓宽语文教育。
但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。
因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。
因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。
五、教学媒体设计《音乐之都维也纳》一课的教学中，课件中优美的古典音乐，精美的维也纳风光图片，好看的表现维也纳城市的影像将学生带入了美丽的音乐之都维也纳这座城市之中，学生们在其间快乐地畅游，接受着高雅艺术的熏陶，使他们身临其境，为课文的学习打下了良好的基础。
维也纳全览：概括地介绍维也纳的总体面貌，让学生感受到维也纳的秀丽风光与音乐的渊源。
音乐家：提供了贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、萧邦、施特劳斯等著名音乐家的生平，在维也纳的经历及创作情况 , 让学生感悟维也纳给音乐家的成长创作带来的巨大影响。
城市装饰：提供维也纳城市中著名音乐家的雕像等图片，感受音乐之都的艺术氛围。
圆舞曲：提供古典音乐《春之声》，体会音乐是维也纳人民生活中不可缺少的重要组成部分。
盛大音乐会：通过新年音乐会盛况转播，使学生体会歌剧院对国内外观众和世界各国音乐家的吸引力。
国家歌剧院：通过录象、图片、文字资料介绍维也纳国家歌剧院的历史，建筑特点、内部装饰及在世界上的影响使学生真正认识音乐之都。
（以上设计则使学生能较快的把握课文结构与内容 , 为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，使学生在流动的音乐、美妙的画面中受到的熏陶，感受音乐之都的非凡魅力，激起对音乐的喜爱之情。
）六、教学过程设计与分析《音乐之都维也纳》第二课时教学目标：1 、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
2 、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入。
1 、师：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》。
生：读课题。
师：维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（课件出示带背景音乐的图片）（设计意图：维也纳是世界著名的音乐之都，通过课前的预习和第一课时的学习，学生已经在头脑中留下了初步的印象，但是原因并不十分清楚，这也是这节课我们要解决的一个重点。
课堂伊始，通过播放《蓝色多瑙河》，让学生置身于音乐之中，跟着老师畅游音乐之都。
并带着问题，带着思考进入下一环节的学习。
）2 、课件显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
3 、学生自学。
4 、师：请学生当老师，向大家发问，教师归纳问题。
（课件出示）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？二、独立解决问题，抓住重点体会。
1 、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2 、小组讨论。
3 、 ( 回答这四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？ )（设计意图：本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这样的构段方式。
为了降低难度，我增加了一个环节：找出每个自然段的中心句，并把它们划下来。
这既是让学生了解每个自然段的意思，而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。
让学生从中选择一个自己感兴趣的方面进行自学，是因为学生之间存在个体差异性，我们要充分承认、尊重学生个体，把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在自学成果汇报时能取他人之长，补己之短。
同时通过这一环节既让学生进一步体会、运用、复习、巩固常用的总分结构方法，又使学生进一步了解语文重点段的的内容，为下一步教学作好铺垫。
）4 、集体讨论，指导体会重点。
（ 1 ）第一个问题（课文第二自然段）：a 、理解：“摇篮”在这儿是什么意思？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
b 、指导朗读。
（ 2 ）第二个问题（课文第三自然段）：a 、用“音乐装饰”这个词你是如何理解的？→维也纳人用了什么来装饰音乐之都？→“连……也……”说明了什么？→想象一下你还准备怎么装饰？→所有的这一切，说明了什么？（音乐的氛围很浓）→你能读出来吗？b 、结合讨论教师利用课件播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
，学生进行欣赏，感受这浓浓的音乐氛围。
c 、用自己的话概括说说从哪几方面写“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。
d 、再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
（ 3 ）第三个问题（课文第四自然段）：a 、第四自然段：“掺和”什么意思？b 、混合、混杂，音乐和花香混合在一起，既给人以听觉上的美感，又能给人以嗅觉上的美好享受。
→当你漫步街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻，你感觉怎样？请你带着轻快、舒畅的心情来读好这段话。
→看聚会时演奏的音乐图片。
（设计意图：这部分内容的教学和前面相同的均是在抓住重点词句后进行理解的基础上进行朗读、背诵的训练。
叶老曾经说过“凡是技术的，没有不需要练的。
”我国的俗语：曲不离口，拳不离手，讲的都是这个道理。
在自主的读书活动后，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富学生的语言积累。
）c 、练习感情朗读。
（ 4 ）第四个问题（课文第五六自然段）：a 、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。
（批注）b 、交流、汇报自己的读书体会：c 、歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
d 、歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围。
e 、课件出示歌剧院，欣赏小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。