田忌赛马教学设计1

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田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)

田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)

田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案),供大家赏析。

田忌赛马教案1一、教材编排的特点:《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,取得了第二次比赛的胜利。

全文分四部分。

1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马,田忌失败了,3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次,齐威王同意了。

13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马,田忌赢了,第18自然段讲田忌取胜的原因。

本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定:根据上述教材编排的特点,我确定以下这样的教学目标:认知目标:1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;2、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

学会本课生字、新词,积累好词好句。

能力训练点:1、培养学生认真观察、分析、综合的能力;2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点:通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定:(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

(二)难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?四、教法、学法:“教是为了不教”,这是叶圣陶先生教育思想的核心。

“教为学服务”这是素质教育的要求。

对于如何教,各有各的说法,但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法,因为面对新世纪的挑战,未来的文盲是不会学习的人,我们的学生,如果将来走上社会不会学习,那么不要说去创造,就是生存也有问题,所以教会学生怎样学习显得尤为重要,因而,我在教学过程中将引导学生自主学习,主要采用自学讨论法组织教学,其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。

田忌赛马教学设计(优秀5篇)

田忌赛马教学设计(优秀5篇)

田忌赛马教学设计(优秀5篇)《田忌赛马》教案篇一教学目的:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情到朗读课文。

教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。

体会孙膑的足智多谋。

教学准备:图片,幻灯片。

教学时间:两课时。

第一课时目的:1、初读课文,学习生字,理解词语意思。

2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。

3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。

过程:1、读预习,明确任务。

2、自读课文,画出生字词,理解意思。

3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。

4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。

作业:课后生字词,用带点的词语造句。

提出自己不懂的问题,写在书上。

第二课时目的:1、了解两次赛马的经过。

2、体会孙膑的足智多谋。

3、从课文中受到启发。

教学过程:一、复习。

这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。

我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。

二、理解两次赛马的经过和结果。

1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。

思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢?2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)

《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)

《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)《田忌赛马》教学设计1 学习目标:1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点:1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:多媒体课件教学设计:一、听一听,想一想1、今天,老师给同学们带来了一首非常好听的曲子,请同学们边听边闭目想象。

(播放《赛马》)2、欣赏了这段曲子,你头脑中出现了怎样的画面呢?二、猜一猜,读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。

它不仅体现马列的实力,还展示人的智慧。

今天,让我们走进赛马场去看一看。

我们一起来读课题,猜一猜:这个故事将会讲哪些内容?(估计学生会答:作为比赛,要有对手,那么赛马的对手会是谁?是怎样比赛的?结果会怎样呢?……)师据生所答进行板书:跟谁赛?怎样赛?赛马结果怎样?2、这些问题的答案都在课文中,你只要仔细读读课文就都能了解。

自读课文,等会儿请同学把这三个问题连起来说说。

3、生作答,师相机板书:第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看,说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

(播放两次赛马场面)2、同学们能当一当体育播音员,将比赛的实况解说下吗?请读一读第2和第13-17自然段,先准备准备!3、生上台解说,评价促进。

四、演一演,评一评1、你解说得这样清楚明白,如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。

同学们当了一回体育解说员,下面请同学们再当一当演员,把这个故事的内容演一演,再现当年田忌与齐威王赛马的场面,那一定非常有意思。

同学们想尝试尝试吗?那就请同学们再读读课文,先4人一组来演一演,每组安排一人作赛马解说员。

《田忌赛马》优秀教案设计(通用12篇)

《田忌赛马》优秀教案设计(通用12篇)

《田忌赛马》优秀教案设计(通用12篇)《田忌赛马》优秀教案设计(通用12篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》优秀教案设计,希望能够帮助到大家。

《田忌赛马》优秀教案设计篇1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序,可分成三段:第一段(一、二节)初赛失败。

写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。

这一段重点讲了比赛的规则和方法,以及田忌三场都失败的原因。

本段中写每个等级的马都比田忌的强,这说明彼强我弱。

可是比赛的时候却是上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。

所以田忌都失败了。

各自是各人自己的意思,这个词说明各人自己给马分等级,决定出场顺序,田忌如能认真分析马力的情况,扬长避短,变劣势为优势,就可能取胜。

田忌只凭马力,不用智谋,赛法不当,所以失败了。

第二段(第三节至那就来吧。

)孙膑献策。

主要写田忌在孙膑指点下决定再战,齐威王应战。

这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段(从一声锣响至最后再赛胜利。

)写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王,点明孙膑以智谋取胜。

第一场用下等马对齐威王的上等马,输了。

第二场用上等马对齐威王的中等马,赢了。

第三场用中等马对齐威王的下等马,又赢了。

结果是田忌两胜一负,赢了齐威王。

使学生懂得,第二次赛马方法,可以把赛马的力量对比转为彼弱我强,其余的方法均对田忌不利。

从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。

为课文末句还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以赛马为线索,具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味:(一)描写田忌情绪的语言:1、垂头丧气低着头,很失望的神情。

田忌赛马教案6篇

田忌赛马教案6篇

田忌赛马教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!田忌赛马教案6篇良好的教案能够帮助教师预测学生的学习情况,做出相应的教学调整,融入生活经验的教案能够让学生更好地理解和应用所学知识,下面是本店铺为您分享的田忌赛马教案6篇,感谢您的参阅。

《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)

《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)

《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标:1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3,有感情的朗读课文。

二、教学重难点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

三、教学过程(一)导入新课1、齐读课题,学生质疑。

2、回忆上节课内容,课文写了谁和谁赛马?3、田忌和齐威王赛马,一共赛了几次,每次几场?(二)讲授新课1、打开书,找一找哪些自然段写了第一次赛马?哪些自然段写第二次赛马?2、学生汇报。

3、提出学习要求:先自由读一读描写这两次赛马的段落,然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

4、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落?个别读,齐读。

5、谁来说说第一次赛马的过程?多请几个学生说,个别说完,全班一起说,师在黑板上用道具演示。

6、第一次赛马田忌输得这样惨,你知道原因吗?在书上找有关的句子读读,个别读完后,全班一齐读。

7、第二次赛马呢?请生读有关的段落,大家齐读。

谁来说说第二次赛马的过程?8、请生上台边说边演示。

全班齐说。

9、请生看板书,你有什么疑问吗?(为什么一样的马,两次比赛的结果却截然相反呢)10、在书中找出最能说明原因的句子,个别汇报,大家齐读这一句话。

11、这样的顺序能随便换吗?请生上台做实验,大家一起推算结果。

12、师总结:这是唯一能让田忌取胜的办法,这个办法是谁想出来的?(孙膑)可见孙膑是一个怎样的人?(聪明、足智多谋、关于观察的人)13、为什么他能想出这么好的办法?分成四人小组在书上找出有关的句子,讨论讨论。

14、学生汇报。

15、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法?请生分角色读课文,找出描写他们表情的的词语。

想一想。

16、学生汇报。

17、学了这一课,你能从他们的身上学到什么?18、生自由发言。

《田忌赛马》教学设计篇二学习目标:1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

田忌赛马教学设计范文(通用7篇)

田忌赛马教学设计范文(通用7篇)

田忌赛马教学设计范文(通用7篇)在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的田忌赛马教学设计范文(通用7篇),希望能够帮助到大家。

田忌赛马教学设计1教学目标:1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

3、有感情朗读课文3—12自然段。

能积累一些词语。

教学重点:1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点:学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备:多媒体投影机。

多媒体课件。

纸马。

教学过程:一、导入新课,板书课题1、导入:同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。

今天,我们就来学习这个历史故事。

2、板书:田忌赛马二、初步了解课文内容,理清教学重点1、思考:围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下四点:(出示投影片1)a、田忌和齐威王一共赛了几次马?b、第一次赛马的经过和结果是怎样的?c、第二次赛马的经过和结果是怎样的?d、这个故事告诉了我们一个什么道理?4、师过渡:下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文三、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。

(二)自学这两部分①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第xx次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。

由于______,所以田忌___。

2、学生自学。

3、检查自学①老师要检查大家自学的情况了。

先请人来读1—2自然段。

认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】

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田忌赛马教学设计6篇

田忌赛马教学设计6篇

田忌赛马教学设计6篇田忌赛马教学设计篇1【课前解析】关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。

文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。

关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。

《史记》的作者是西汉史学家司马迁。

《史记·孙子吴起列传》实际上是中国古代三位著名军事家的合传。

作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。

全篇以兵法起,以兵法结,中间以兵法作骨贯穿始末。

关注人物的思维过程:孙膑是整个故事中的关键人物。

正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。

在了解故事内容的基础上,进一步了解孙膑的思维过程,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。

【教学目标】1、认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3、能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学重点】能借助图示,推想孙膑制定计策的思维过程。

【教学难点】能联系孙膑观察到的情形,推想孙膑制定计策的思维过程。

教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1、认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。

2、默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事,说清田忌获胜的原因。

【教学过程】一、复习导入新课。

1、教师导入:今天咱们来学习第16课《田忌赛马》,通过课前预习,你知道这个故事的主人公是谁了吗?田忌赛马教学设计篇2知识教学点:1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

田忌赛马的教学设计(精选5篇)

田忌赛马的教学设计(精选5篇)

田忌赛马的教学设计(精选5篇)田忌赛马的教学设计(精选5篇)作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的田忌赛马的教学设计(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

田忌赛马的教学设计1教学目的与要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。

2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。

3、概述课文,继续培养概括潜力。

4、认字8个,写字8个。

练习独立识字。

5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思,积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。

教学难点:抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。

教学方法:激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等教学准备:小黑板、孙膑的资料教学过程:一、激趣导入:1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。

一上课,我就问学生:“同学们,你们认识黑板上这个字吗?请大声的读出来。

(赛)能组个词吗?(比赛)在我们的日常生活中,你见过哪些或参加过哪些比赛项目?(比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……)2、这天,我们要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?请看黑板。

我在“赛”字的后面写出“马”字,学生们立刻说出“赛马”,我之后问:“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”,学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目,你猜想一下,这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)过渡:田忌和谁赛马?结果怎样样?让我们一齐去文中找找吧!二、整体感知,理清脉络:1、请大家浏览全文,思考:文中写了田忌和谁赛马?共赛了几次?每次结果怎样?2、生答。

田忌赛马优秀教案(精选5篇)

田忌赛马优秀教案(精选5篇)

田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

田忌赛马优秀教案1一:课题田忌赛马二:教学要求:1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3,有感情的朗读课文。

三:教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

四:教学过程:1、导入:赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。

齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?(2)给课文分段3、讲读第一段(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

换一组关联词语:因为所以;之所以是因为(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)(4)想象以下,齐威王有那些表现?4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?(1)朗读课文(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)(5)体会齐威王的性格品质?(6)分角色朗读课文(7)分组表演(8)练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况(1)指名朗读课文(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?(4)田忌取胜的原因是什么?6、齐读最后一段(1)只就说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)7、朗读课文,完成练习五、作业:完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》教学设计田忌赛马教案篇一第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢,黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场,去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马,我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》(板书)老师让大家查找有关的资料,现在请同学们来汇报一下。

(交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等)2、看来同学们课前收集资料都很用心,希望大家在接下来的时间也用心学习。

现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词,请大家拿出预习本读一读。

生:我读懂了这些字词田忌……师:请你当一当小老师,带领大家读一读,小老师读对了,大家学着他读一读;读错了,帮他改过来。

生齐读师:有哪些字音需要提醒大家注意的?请你指出来。

师:在学习这些字词的过程中,谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

生:我有一个好办法,我是这样记住“惑”的,“惑”是心里有疑问,不确定的意思,或是这样,或是那样;或者对,或者不对,总是捉摸不透,所以就是“心”上边有一个“或”字。

师:哇!这真是个好办法,相信听你这么一说,大家不仅记住了“惑”,还懂得了它的意思。

生:我通过写近义词,懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

师:把你的预习本给老师好吗?现在你带着大家读一读。

生:……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本,自个儿把课文读一遍,想一想假如田忌能活到今天,他最喜欢课文中的哪句话?2、出示“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

”(齐读)3、我请一位同学来板书“转败为胜”(生板书)从这个词,我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马?结果如何?三、讨论交流认识妙策(一)第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢?自个儿把课文读一读,找出相关的语句,并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

2、谁愿意当一回解说员,我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看,现在老师就带你们去看一看(出示课件)4、大家都看到了,第一次比赛田忌三场都输了,为什么呢?5、出示:“齐威王每个等级的马都比的强。

《田忌赛马》教学设计优秀7篇

《田忌赛马》教学设计优秀7篇

《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能:1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点:体会优化的思想难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。

教具:图片教学过程:一、情境导入:1、你们听过“田忌赛马“的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事?2、问:田忌的马都不如齐王的马,但他却赢了?这是为什么呢?3、这节课我们就来研究研究。

板书课题:数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。

出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法?讨论3、引导学生:看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说:田忌的这种策略在生活中还有哪些应用?结合实际说一说。

三、巩固新知1、数学游戏:1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。

想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?说明游戏规则2、两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。

如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报?四、小结:这节课你有什么收获?五、作业:写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标:1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。

《田忌赛马》教学设计及反思(精选13篇)

《田忌赛马》教学设计及反思(精选13篇)

《田忌赛马》教学设计及反思(精选13篇)《田忌赛马》教学设计及反思篇1一,教学目标1,感情朗读课文.2,理解课文内容,学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.3,学习按肯定的挨次写文章的方法.二,教学重点:理解课文内容.三,教学难点学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.四,教学过程:(一)导入这节课我们连续学习《田忌赛马》.齐读课题.(二)新授1,本文主要讲了什么 (田忌赛马的事)2,请同学们扫瞄课文,找出详细写赛马过程的段落.(217)3,自由阅读217自然段,思索:按事情的进展挨次写了哪三件事(①第一次赛马;②孙膑出办法;③其次次赛马.)4,田忌两次赛马的结果我们可以用哪个成语来概括 (转败为胜)5,田忌转败为胜的缘由是什么 (调换马的出场挨次)6,请同学们默读课文,找出叙述两次竞赛马出场挨次的句子,用勾出来,再读读这些句子.用手中的卡片摆一摆马的出场挨次,连线完成黑板上的对阵图.7,谁能依据示意图讲一讲两次赛马的对阵形式和竞赛结果8,第一次赛马,田忌为什么连败三场请同学们齐读课文其次自然段找出缘由.(齐威王每个等级的马都比田忌强)9,其次次竞赛孙膑调换了马的出场挨次,田忌就能胜两场的缘由是什么请同学们要角色朗读田忌和孙膑的对话,找出缘由.相机指导同学感情朗读.(齐威王的马比田忌快不了多少)10,你是怎样理解这句话的 (引导同学思索,通过调换挨次可能获胜两场的结论)11,孙膑和我们一样通过分析,得出调换挨次可能获胜两场的结论,但调换出场挨次就肯定能获胜吗 (齐威王调换挨次就不肯定)12,既然有不确定的因素,孙膑怎么会胸有成竹呢他是怎么知道齐威王肯定不会调换出场挨次的呢请用﹏画出齐威王获胜后表现的句子.13,自由读这些句子,你体会到什么请在书上写下来.(轻敌,傲慢)14,怎样读出齐威王的得意与轻敌呢 (指导同学感情朗读10和12自然段) 15,老师小结:孙膑发现齐威王如此得意与轻敌,自然就能分析推断出齐威王不会调整马的出场挨次,所以就胸有成竹,这也是田忌转败为胜的一个条件.16,学到这里,你认为孙膑是一个什么样的人17,田忌赛马这件事你有什么启发 (引导同学从田忌,孙膑,齐威王三个人的身上看)18,通过学习,我们知道孙膑是一个足智多谋的人,你想不想成为足智多谋的人呢请你做齐威王的谋士,在齐威王先胜一场的状况之下,帮他设计马的出场挨次,战胜田忌.(三)作业这篇文章用精炼的语言叙述了两次赛马的经过,而且突出的人物的性格特点,适合于我们表演课本剧,请大家分组试着演一演.附:板书设计第一次赛马(失败)田忌赛马孙膑出办法(擅长思索,观看,足智多谋)其次次赛马(成功)教学反思:本节课由于课前进行了周密的教学设计,问题与问题环环相扣,因而在上课时教学思路清楚,行课流畅,完成任务轻松.本课的胜利之处是:1,重点突出,难点突破较好.2,在教学中擅长抓住同学的回答引导同学进一步理解课文.3,课外拓绽开阔了同学的思维,培育了同学多角度思索问题的力量.4,胜利地让同学从不同的人物身上受到启发.本课的不足之处是:1,对于一些同学易于理解的段落讲解过多,例两次赛马过程分析稍显多.2,板书设计较繁.3,课堂上老师留给同学的思索的时间较少,课堂节奏太快.上中下上中下上中下上中下《田忌赛马》教学设计及反思篇2经过一段时间的摸索,我当然发现了这种新型的学习方式的特长:它在提倡独立阅读,鼓舞有独立见解,鼓舞有创意地表达,学会礼貌地进行人际沟通和社会沟通,进展合作精神方面有着乐观的引导作用。

《田忌赛马》教学设计15篇

《田忌赛马》教学设计15篇

《田忌赛马》教学设计15篇《田忌赛马》教学设计1一、预习检查,理解内容1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。

指导书写“忌”字。

2、通过预习,你都知道了什么?(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?……)(板书)3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。

你有什么疑问吗?(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)4、小组合作学习。

(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。

)5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。

(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”6、假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)7、谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的`马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。

二、角色朗读,升华认识表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。

课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。

下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。

(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

3、学生评价并朗读。

(启发说出理由)4、教师范读,学生评价。

(启发说出理由)三、课外练习,巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。

附:板书设计田忌赛马↙孙膑↘智智高高田忌→第一次(输)→齐威王↘第二次(赢)↗课前准备(学生):1、自学生字词;熟读课文。

数学田忌赛马教学设计11篇

数学田忌赛马教学设计11篇

数学田忌赛马教学设计11篇下面是收集的数学田忌赛马教学设计11篇,供大家参阅。

数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第八单元“数学广角—运筹学”中的内容。

它是运用“对策论”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么对策才能战胜对手。

教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事,并从中体会对策论在实际中的应用。

结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。

我大胆改变教材,运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学,并从游戏中一起探索出“最佳对策”,而把“田忌赛马”例题变为练习题。

这样的安排,从学生身边的事物入手,生动有趣,更具有实效性。

教学目标1.学生通过简单的事例,能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的.应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点初步理解“最佳对策”的原理。

教学准备扑克牌、课件等。

教学过程一、玩扑克牌,比大小,揭示课题1.玩扑克牌,比大小。

同学们,你们喜欢玩扑克牌吗?今天老师带了一副扑克牌,我们一起玩一玩。

一共6张扑克牌,我把它分成了两组,红方是10,7,4,黑方是9,6,3。

游戏的规则是这样的:双方每次各出一张牌比大小,大的赢,采用三局两胜制。

2.揭示课题。

为什么老师总能赢呢?这就是老师应用了数学中的对策问题,今天我们就来学习有关“对策问题”。

板书课题:对策问题。

【设计意图】用孩子们喜欢的扑克游戏引入新课,激起学生的求知欲望,为孩子们的探究埋下了伏笔。

二、探讨“赢”的策略1.小组罗列游戏中所有出牌方法。

2.黑方获胜的出牌方式有几种?那你能说一说黑方要获胜必须得具备哪些条件?3.讲田忌赛马的故事。

田忌赛马教学设计(优秀13篇)

田忌赛马教学设计(优秀13篇)

田忌赛马教学设计(优秀13篇)部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马,第一次比赛田忌输了,孙膑仔细地观看了这场比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就转败为胜,表现了孙膑的足智多谋。

原来,转败为胜的法宝就是“变”。

在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。

世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。

文章不但情节曲折,人物神态描写更是传神。

文中用“扫兴”“垂头丧气”,把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋滴尽致。

当孙膑献言时,田忌“瞪了一眼”,表示“怀疑”,没有“信心”;而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”,直至“目瞪口呆”,毫无思想准备的失败。

作为比赛的双方,作者把人物的神态描写得栩栩如生,仿佛亲眼所见一般,前后形成鲜明的对比,又相映成趣。

因此,可以让学生积累描写神态的词语。

1、自主识写本课生字,理解重点词语“垂头丧气”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习认真分析的科学态度。

引导学生了解两次赛马时双方出场的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三疑三探课件、录音、生字卡片。

一、创境导入,审题质疑1、今天,老师带领大家学对一篇历史故事,战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。

赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。

比赛时,这三种马各赛一场,谁的马贏的次数多,谁就获胜。

《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

2、读题,题目最文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。

看了本课课题,我们可以怎样推想呢?3、预设:(1)田忌与谁赛马?田忌赛马的经过怎样?(2)田忌赛马最后胜利了吗?原因是什么?让我们就带着这些问题走进课文。

《田忌赛马》优秀教案8篇

《田忌赛马》优秀教案8篇

《田忌赛马》优秀教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)

田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)

田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)《田忌赛马》优秀教学设计篇一教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点:在学生读懂课文内容的基础上,理解课文的写作顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点:学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学过程:一、激发兴趣、导入新课:1、以《司马光砸缸》的故事引入课题。

2、引言:今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事,这个人叫孙膑。

战国时期齐国人,著名的军事家。

故事的题目叫《田忌赛马》3、板书课题。

4.全班齐读课题,读完课题后你有什么想问的吗?请提出来。

5、出示问题:(1)文中讲的是谁和谁进行赛马?(2)田忌和齐威王赛马一共赛了多少次?经过是怎样的?(3)赛马的结果如何?二、初读课文、理清顺序:1、请同学们带着这些问题自由朗读课文?3、指名回答。

三、再读课文、深化理解:1、引入:两次比赛各是怎么对阵的,为什么两次比赛的结果不一样?2、默读课文,请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。

3、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。

4、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图,老师投影第一次比赛后让学生讨论:第一次比赛田忌为什么会失败?(板书:上对上、中对中、下对下)。

(1).第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的?请同学们找出来,多读几遍?(板书:垂头丧气、得意洋洋)(2).谁能表演一下他们的神情?5、第一次赛马田忌输了,他很不开心、垂丧气的,那为什么又会进行第二次赛马呢?请同学们读一读孙膑和田忌说的话,(介绍孙膑的资料)指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。

6、投影显示第二次比赛对阵图。

演示第二次比赛,并让学生讨论:第二次比赛田忌为什么会取得胜利?(调换了马的出场顺序)。

板书:下对上、中对下、上对中。

(1)第二次比赛结束后,齐威王的神情又是怎样的?(目瞪口呆)(2)哪位同学来表演一下?7、同样的马为什么调换一下马的出场顺序,就可以转败为胜?(善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。

田忌赛马教案

田忌赛马教案

田忌赛马教案田忌赛马教案五篇田忌赛马教案篇1教学要求:理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

学习认真观察分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:从人物对话、神态等中体会人物的性格。

预习要求:读熟课文、查字典、提问题教学准备:明胶片、小卡片等教学过程:玩纸牌出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。

上来的同学当然挑红心。

同学先出结果老师总以2比1获胜。

由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。

”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗?一、揭示课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习情况:田忌是什么身份的人?他与谁赛马?田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)三、抓关键词,理清课文脉络:1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?板书:一二败胜2通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?带着两个子问题默读课文,思考。

2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)第()次比赛的时候,田忌用()对齐威王(),用()对()用()对(),由于(),所以田忌()。

理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

3学生.总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。

五、学习第二段1质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序?2默读第二段,思考3交流4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。

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《田忌赛马》第二课时教学设计
三台县潼川三小刘青青
教材分析:
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。

说明要办好事情,应对主客观情况进行科学分析,合理使用力量。

教学目标:
(一)知识与能力:
进一步理解课文内容,比较两次赛马的异同,体会孙膑的足智多谋。

(二)过程与方法:
学会抓住重点词语、成语理解课文内容,养成积累应用成语的好习惯。

(三)情感态度与价值观:
学习孙膑认真观察、认真思考的态度和敢于打破常规的科学的思想方法。

教学重点:
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

教学难点:
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件,学生不一定给予足够注意;
2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言;
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

教学准备:
老师:
1、《田忌赛马》多媒体课件
2、自制卡片:彩色图画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。

学生:
自制卡片:彩色图画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。

教学设计:
一、创设情景,引入新课:
1、民乐欣赏:《赛马》
2、谈话:刚才大家听到的是二胡合奏曲:《赛马》,老师为什么要给大家播放这首乐曲呢?因为我们今天要学习哪篇课文?(《田忌赛马》)学生回答时,老师板书课题。

前面我们已经初读了课文,这节课我们继续学习《田忌赛马》这一课。

1、请大家回忆一下,然后用一两句话概括《田忌赛马》这一课的主要内容。

(田
忌和齐威王赛马,第一次比赛输了,他的好朋友孙膑想了一个绝妙的办法,用自己的智慧让好朋友田忌转败为胜的故事。


2、像这种以智取胜的故事我们以前学过,谁能举例?(乌鸦喝水、曹冲称象、
司马光砸缸)大家喜欢这些故事吗?为什么?(这些故事让我们学会分析问题,解决问题,让我们变得越来越聪明。


4、过渡:今天这节课我们就来看看田忌和谁赛马?赛了几次?结果怎样?这个孙膑究竟想了个什么绝妙的办法让田忌转败为胜的?这个办法他是怎么想出来的?让我们带着这些问题来听听课文的情景朗读。

二、展现情景,理解课文:
1、听《田忌赛马》情景朗读。

听后提问:刚才大家听了情景朗读,现在请大家告诉老师,田忌和谁赛马?赛了几次?学生回答时老师板书:田忌、齐威王、第一次、第二次
2、第一次比赛。

(一)播放赛马动画,再现第一次赛马情景,提出要求:(1)边看边想,第一次比赛共赛了几场?(2)每场比赛双方各自出的是什么等级的马?(3)
比赛的结果怎样?
(二)看后分析,抽生回答以上问题。

然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来,用红五星表示每场比赛胜利的一方。

(三)学生贴好卡片后,老师评价、总结:三场比赛下来,齐威王三战三胜,田忌三战三负,第一次比赛的结果是齐威王3:0取胜,田忌0:3失败。

板书:胜、败
(四)田忌为什么会失败?学生先说,然后出示幻灯片。

让学生读幻灯片的内容。

(五)面对胜利与失败,比赛双方各自有什么反映、什么表现?又是谁站出来给田忌出谋划策?分角色朗读课文,在课文里边找出相关的句子、成语,
画上波浪线、做上记号。

学生说,老师板书:垂头丧气、得意洋洋
提问:垂头丧气什么意思?谁来表演一下?抽生情景表演,帮助理解。

得意洋洋什么意思?谁来表演一下?抽生情景表演,帮助理解。

3、第二次比赛。

(一)播放赛马动画,再现第二次赛马情景。

提出要求:(1)边看边想,第二次比赛共赛了几场?(2)每场比赛双方各自出的是什么等级的马?(3)
比赛的结果怎样?
(二)看后分析,抽生回答以上问题。

然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来,用红五星表示每场比赛胜利的一方。

(三)学生贴好卡片后,老师评价、总结:这三场比赛下来,齐威王一胜二败,1:2输了比赛。

田忌是二胜一败,2:1转败为胜。

(四)田忌面对胜利与失败,比赛双方的神态、动作与第一次比起来,发生了什么变化?请小声地读课文,在课文里边找出相关的成语,做上记号。

学生说,老师板书:目瞪口呆
提问:目瞪口呆什么意思?谁来表演一下?或者全班都做这个表情,看谁做得最生动。

田忌转败为胜,高兴吗?课文里边没有写田忌第二次比赛胜利后的表现,但是我们可以想象一下,田忌会高兴得怎么样?用那个成语来表现他反败为胜后的心情最合适?尽量让学生多说。

(兴高采烈、高高兴兴、手舞足蹈、欢天喜地等等)
4、比较两次比赛的异同。

(一)启发:现在我们来看看这两次比赛有什么相同点和不同点,首先说,第一次比赛和第二次比赛使用的马相不相同?(相同)那两次比赛的结果
相同吗?(不同,截然相反,田忌第一次三战三败,而第二次却转败为
胜,是田忌偷偷的把马换掉了吗?不是。

(二)那决定田忌赛马胜利与失败的关键人物是谁?(是孙膑。

)板书:孙膑。

(三)那孙膑究竟想的是什么办法让田忌转败为胜的?(调换马的出场顺序,对了,你看,其他的人只知道上对上,中对中,下对下,而孙膑却敢于
打破这种常规,使用了超乎常人的思维方法,调换马的出场顺序,这就
是两场比赛的不同点,也是田忌转败为胜的根本原因。

)(四)看幻灯片,总结课文。

(五)启发:田忌想出这个办法是不是胡思乱想?(不是)他在第一次比赛完了以后,就已经想出办法来了,书上用了那个成语来说明孙膑早就想好
主意了?(胸有成竹)
(六)那他想出这个办法的根据是什么?(齐威王的马比田忌的马快不了多少)
(七)启发:对于齐威王每个等级的马都比田忌的强,齐威王的马比田忌的马快不了多少。

这些情况田忌看见了吗?(看见了)那为什么田忌想不出
办法,而孙膑就能想出办法来呢?说明孙膑这个人怎么样?(善于观察,
善于思考,敢于打破常规,而且足智多谋)板书:善于观察,善于思考,
敢于打破常规,而且足智多谋
(八)总结:孙膑这种善于观察,善于思考,敢于打破常规的科学的思维方法,是很可贵的,是值得我们学习的,因为这些品质在关键时刻可以解决问
题,扭转局势,甚至改变一个人的命运。

三、再现情景,拓展延伸
1、“纸上谈兵”——自制卡片排兵布阵。

(1)启发:想不想象孙膑学习,成为一个足智多谋的人?现在就有这么一个机会:如果齐威王第二次赛马以后还不服气,还想再赛一次,夺回比赛的胜利,请你给他当军师,给他出谋划策,你能想出办法赢田忌吗?
(2)板书:第三次。

老师就当田忌,抽上来的学生当齐威王的军师,在黑板上用卡片对阵。

对于表现出色的给予表扬。

(3)布置学生同桌两人用卡片在桌子上模拟赛马情景,进行对阵。

对阵形势如下图:
2、田忌赛马这件事使你受到什么启发?
布置分学习小组讨论,各抒己见,畅所欲言。

3、积累应用:
(1)把田忌赛马的故事讲给自己的家人听听。

(2)课后将本课学到的成语先按感情色彩分类,再抄写在笔记本上,并在写作文时大胆应用。

板书设计:。

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