正常人体结构教学大纲
正常人体结构教学大纲设计
《正常人体结构》课程教学大纲【课程编号】19111010【课程名称】正常人体结构【课程性质】专业基础课【学时】84学时【实验/上机学时】16学时【考核方式】理论考【开课单位】护理学院【授课对象】本科护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《正常人体结构》是高等护理专业的专业基础课，正常人体结构的教学目的在于使学生理解和掌握正常人体形态结构的知识，为学习护理学专业的其他基础课程和临床课程奠定必要的形态学基础。
《正常人体结构》是医学、护理学最基本、最重要的基础理论课程之一，通过学习本课程知识，在于使学生具备描述人体各个局部和器官的形态结构和位置关系，解决人体形态异常所导致临床护理问题，从而能够胜任临床护理岗位。
只有掌握坚实的《正常人体结构》知识，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，准确判断人体的正常与异常，区别生理和病理状态，为其他学科奠定基础，毕业后才能胜任以人为中心的护理工作。
二、教学容、基本要求和学、课时分配绪论（2学时）基本要求：1、了解正常人体结构的概念及其在医学教育中的地位。
2、掌握人体器官的构成与系统的划分。
3、重点掌握正常人体结构的常用术语。
教学容和课时分配：2学时1、正常人体结构的定义及教学地位。
（1学时）2、器官的组成和系统的划分。
（1学时）3、正常人体结构基本术语。
（1学时）4、学习正常人体结构的方法。
（1学时）重点：正常人体结构基本术语难点：器官的组成和系统的划分第一章：上皮组织（2学时）基本要求：1、掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布2、熟悉上皮细胞的特殊结构；3、了解腺上皮和腺、分泌和外分泌的概念。
教学容和课时分配：2学时1、被覆上皮。
（1学时）2、腺上皮和腺。
（0.5学时）3、上皮细胞表明的特化结构。
（0.5学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第二章：结缔组织（4学时）基本要求：1、掌握结缔组织的特点和分类；疏松结缔组织各种成分的结构和功能；血细胞的结构、功能和正常值；软骨组织的结构；骨组织的结构。
正常人体结构课程试验教学大纲
《正常人体结构》课程实验教学大纲（注：实训课中根据学院现有条件，无标本的可用模型代替）一、实验总学时数：28 学分：4必开实验个数：25二、适用专业：护理学专科三、考试方式及方法实验考核方式采取标本测验，共考核三次，包括运动系、内脏学和神经系统，采取实验标本和多媒体方式进行，每次10个标本结构名称，每个标本10分，三次测验成绩计入总成绩（30%）。
四、实验项目：实验一绪论、骨学总论、躯干骨学时：2（一）实验类型：验证型（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：1人（四）实验目的：辨认躯干骨主要结构，充分理解骨骼的作用。
（五）实验内容：（骨骼模型）掌握内容：观察骨的构造。
观察躯干骨的组成，椎骨的一般特征和各部椎骨的主要特征。
观察胸骨角、肋弓的位置及形态。
熟悉内容：观察骨的分类。
观察胸骨的分部，肋的组成，肋骨的形态特点。
了解内容：观察煅烧骨和脱钙骨（图片）。
观察肋的区分。
（六）实验基本要求：必修（七）主要仪器设备及其配套数：全身骨挂图1套。
1.人体骨架，模型一具。
2.各类骨模型每人一件。
3.脊柱模型2套。
（八）所在实验室：解剖学实验室实验二颅骨学时：2（一）实验类型：验证型（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：1人（四）实验目的：辨认颅骨及其主要结构，充分理解骨骼的作用。
（五）实验内容：掌握内容：观察颅底内、外面的主要形态结构，眶与骨性鼻腔的形态结构，鼻旁窦位置及开口部位，颅囟的位置。
熟悉内容：观察脑颅骨和面颅骨的组成，下颌骨的形态特点，颅顶面、侧面和后面观的主要形态结构了解内容：观察各分离颅骨的分部，眶与骨性鼻腔的组成，新生儿颅的特征。
（六）实验基本要求：必修（七）主要仪器设备及其配套数：全身骨挂图1套。
1.人体骨架模型一具。
2.各类骨模型每人一件。
3.颅骨模型每组一件。
（八）所在实验室：解剖学实验室实验三四肢骨学时：2（一）实验类型：验证型（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：1人（四）实验目的：辨认上肢骨，下肢骨各部骨及其主要结构，充分理解骨骼的作用。
正常人体结构课程标准
《正常人体结构》课程标准课程编号：适用专业：高职护理专业开设学期：第1学期计划学时：84一、课程设置（一）设置依据《正常人体结构》课程是依据高职护理专业为各级医疗机构培养高端技能型护理人员的培养目标，针对护理专业岗位核心能力对知识、技能、素质的要求，同时兼顾卫生专业技术资格考试等需求和学生的可持续发展需要等因素而开设的一门综合性基础课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构及功能，结构与功能融合统一，建立人体结构与功能的完整知识体系，为学习后续检验课程以及影像专业岗位实践起到非常重要的支撑作用。
（二）课程定位《正常人体结构》是护理专业的一门综合性基础课程。
是河北工程技术学院三年制高等职业教育护理专业的一门必修基础课。
正常人体结构与功能是学习异常人体结构与功能学等医学基础课以及各临床专业课的基础。
本课程是由人体解剖学、组织学、胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态、结构、人胚发生发育规律、器官和细胞的各种生命活动过程及其规律。
在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
（三）设计思路《正常人体结构》课程围绕人体解剖学、组织学、胚胎学及生理学教学过程，主要采用阶段性“问题”教学模式，即以多媒体网络教学为主的提出问题阶段；以观察、试验、小组讨论为主的解决问题阶段；及以教师为主的问题总结、知识迁移阶段。
并设置了学习情景，使学生首先知道要掌握哪些知识，解决那些问题，然后带着问题去进行实验和探究，最后解决问题并掌握相关知识。
在教学组织过程中，逐步培养学生熟练掌握基本知识的学习能力，形态与功能、理论与实践、局部与整体、进化与发展相联系的学习观点，严谨的治学态度及职业道德、团队协作与交际能力。
正常人体结构课程标准
《正常人体结构》课程标准【课程名称】《正常人体结构》【课程类别】三年制高职护理生【总学时数】80学时（含有理论教学50学时，实践教学30学时）【学分】 6.5学分【开课学期】第一学期一、课程目标、性质通过本课程学习，使学生理解和掌握正常人体各系统和器官的组成、形态、位置、结构特点、层次结构、毗邻关系和机能；掌握细胞与基本组织的形态构造；熟悉主要脏器的细微结构特点和胚胎发生的知识。
为后续的医学基础课程、临床课程和护理课程的学习奠定必要的形态学基础。
该课程是依据基础医学课程优化组合的原则，将人体解剖学和组织胚胎学的教学内容有机的联系起来，以新的课程结构重新组合而成的一门课程。
其主要教学内容包括：正常人体结构基本知识和基本理论。
正常人体微细结构和超微结构及其与机能的关系；人体的发生、发展规律及先天性畸形。
二、课程基本内容第一章绪论（课时安排：理论1学时）教学内容：正常人体结构课程的基本内容及任务一、教学目的与要求1.了解正常人体结构（包括人体解剖学、组织学、胚胎学）课程的意义，其在医学中的重要性。
2.熟悉人体器官的组成及系统的划分3.掌握解剖学姿势及常用方位术语和切面术语。
二、教学重点与难点重点：常用的人体解剖学术语难点：解剖学姿势及常用方位术语和切面术语第一篇基本组织（课时安排：理论 7学时）第一、二、三、四章教学内容：四种基本组织的基本结构一、教学目的与要求1.掌握四种基本组织的分类及分布。
2.了解四种基本组织的形态结构特点。
二、教学难点与重点重点：1.几种被覆上皮的形态、分布及功能2.成纤维细胞、巨噬细胞、肥大细胞及浆细胞的光镜结构和功能3.红细胞、白细胞、血小板的形态、结构、功能和正常值4.闰盘的结构和功能意义5.骨骼肌纤维和心肌纤维的光镜结构6.神经元的结构7.突触的概念、分类8.血脑屏障的结构及其功能难点：1.上皮组织的特殊结构和功能2.各类白细胞的光镜结构特点及其主要功能3.骨松质和骨密质的区别4.肌原纤维结构5.肌节与粗、细肌丝6.化学性突触的结构与机能7.有髓神经纤维和无髓神经纤维的结构特点与功能差异8.运动终板第二篇运动系统（课时安排：理论6学时，实践6学时）第五、六章教学内容：人体骨、骨连结与肌的构造及分布一、教学目的与要求1.掌握人体各部位骨的名称、位置及重要形态结构，特别是骨性标志；2.熟悉各部位骨的连结形式，各大关节的组成、结构特点及运动方式；3.熟悉各部位主要肌肉的名称、位置及作用。
正常人体结构课程教学设计.pdf
《正常人体结构》课程教学设计一、课程基本信息二、课程教学目标1、确定依据2、具体目标2.1知识目标①掌握正常人体各部各骨的名称，位置、重要的骨性、肌性标志，关节的类型和构成；熟悉重要关节的结构特点，运动轴和运动方式；熟悉肌的分群、肌肉的名称、位置，了解重要肌肉的起止、作用和神经支配。
②掌握正常人体各器官的形态、位置、结构特点，熟悉各器官在各系统中的连属及功能地位，了解器官的血管神经分布和淋巴回流。
③掌握正常人体各部主要神经、血管的行径、毗邻；熟悉主要分支和分布；了解淋巴结群的名称、位置和收纳范围，主要淋巴管的行径和归宿。
2.2能力目标①能够指出重要的体表标志。
②能确定重要脏器的体表投影。
③能够明确人体主要器官的位置，结构及毗邻，④能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象，并进行健康宣教。
2.3素质目标①热爱护理事业，具有为人类健康服务的敬业精神。
②具有良好的道德修养及高尚的思想情操，对病人有高度的责任心、同情心、爱心、细心和耐心。
③具有分析问题解决问题的能力④具有团队合作意识三、课程设计1、课程设计理念2、课程设计思路3、学情分析4、课程内容与安排基于以上分析，对本课程教学内容进行了重新编排，对内容作了适当精简、调整。
删除与护理操作和评估关系不密切的内容，精选与临床护理实践密切相以校企合作为基础，深入各级医院调研与医院专家研讨论证共同制定课程标准设计教学项目，确定课程内容进行教学做评一体化的课程实施建立多元化的课程考核评价体系关的且从事护理专业工作所必需、实用、够用的人体形态结构内容，使本课程内容更贴近专业、更贴近学生实际，为护生学习其他专业课程夯实基础。
将临床常用的护理操作和护理评估项目依次罗列，把重要的一些项目融合到课程内容中进行重点讲解，以人体九大系统为主要教学项目，每个项目包含若干个子任务（详见表1-3）。
表1：各教学项目涉及的护理评估与操作明细四、教学实施1、教学实施流程2、课中实施过程五、教学资源1、教材选用本课程选用由高洪泉主编，人民卫生教育出版社出版的《正常人体结构》，为护理专业“十三五”国家规划教材，本教材按人体9大系统进行内容编排，每个章节都有涉及的临床医学知识，实务性强，符合学生认知规律，辅助教材有○1《护理应用解剖学》朱晓红主编，安徽大学出版社出版；○2《解剖学彩色图谱》刘恒兴主编，军事医学出版社出版2、网络资源2.1人卫慕课—《系统解剖学》/#/moocDetails?courseID=18184注：本课程已开课6次，2019年也有开课2.2人卫慕课—《护理临床应用解剖学》/#/moocCourseware?courseId=17803注：本课程已开课2次，2019年也有开课3、实验实训条件实验室安装有数字网络互动显微镜，可以满足组织切片的镜下观察，师生之间可以进行实时互动，此外，有标本模型陈列馆，馆内有丰富的解剖标本，还有大量解剖模型供学生学习使用，我们还安装了人体解剖虚拟仿真系统一体机，在三维模型下可以清晰的展示各器官的形态结构和相互位置，给学生以感性认识，加深学生对知识的理解程度，提高学习的积极性，极大提高了教学效果。
人体解剖学教学大纲
人体解剖学教学大纲运动系统【目的要求】1.掌握：正常人体由206块骨组成，中轴骨及四肢骨的分类、结构和形态特点。
人体关节的特征和分类，重点放在肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节、椎间关节和颞下颌关节的构成、构造和运动。
人体肌肉的形态、基本结构和辅助结构。
一些重要肌肉的起止点和神经支配。
2.熟悉：206块骨的位置、物理成份和化学性质，其它关节的构成、构造和运动，肌群的配布与关节运动的关系。
3.了解：骨组织工程学的最新进展；关节损伤及外科修复；肌的发生及异常。
【教学内容】1.骨的分类、构造和形态特点。
2.关节的特征和分类。
3.强调六大关节的构成、构造和运动。
4.肌的基本结构和辅助结构。
5.重要的肌肉的起止点、功能和神经支配。
【教学方法】1.以实验教学和自学为主，结合病例分析，调动学生学习的积极性。
2.以瓶装标本、瓶外标本、尸体解剖为主，结合教材、图谱、挂图、多媒体等教学手段。
3.每次课前30~60分钟，阐述本次课的难点、重点。
4.下课前10分钟预留下次课的内容，以便学生预习。
【授课学时】内脏学【目的要求】掌握：1.消化系统的组成、消化管的组成和上、下消化道的构成；大消化腺的组成、功能和导管开口。
2.呼吸系统的组成、功能及呼吸道的结构特点。
3.泌尿系统的组成和功能。
4.男、女生殖器的组成及功能。
5.腹膜的分类、名称和功能。
熟悉：1.内脏的组成及各系统的功能。
2.内脏的位置和基本结构特点。
3.胸腹部的标志线和腹部分区。
了解：1.胸腹部脏器的位置关系及外科手术的解剖学基础。
2.肝、肾移植的解剖学基础。
3.各脏器的内分泌功能。
【教学内容】1.消化管和大消化腺的组成、位置、功能及肝和肝外胆道。
2.呼吸系统的组成、功能和结构特点。
3.肾、输尿管、膀胱的形态、位置和结构特点。
4.男、女内生殖器的形态、位置及乳房和会阴的概念和内容。
5.腹膜的分类及功能。
【教学方法】1.以实验教学为主，辅以多媒体理论教学。
正常人体结构教学大纲
《正常人体结构》课程教学大纲【课程编号】【课程名称】正常人体结构【课程性质】专业基础课【学时】84学时【实验/上机学时】16学时【考核方式】理论考【开课单位】护理学院【授课对象】本科护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《正常人体结构》是高等护理专业的专业基础课，正常人体结构的教学目的在于使学生理解和掌握正常人体形态结构的知识，为学习护理学专业的其他基础课程和临床课程奠定必要的形态学基础。
《正常人体结构》是医学、护理学最基本、最重要的基础理论课程之一，通过学习本课程知识，在于使学生具备描述人体各个局部和器官的形态结构和位置关系,解决人体形态异常所导致临床护理问题，从而能够胜任临床护理岗位。
只有掌握坚实的《正常人体结构》知识，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，准确判断人体的正常与异常，区别生理和病理状态，为其他学科奠定基础，毕业后才能胜任以人为中心的护理工作。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配绪论（2学时）基本要求：1、了解正常人体结构的概念和其在医学教育中的地位。
2、掌握人体器官的构成与系统的划分。
3、重点掌握正常人体结构的常用术语。
教学内容和课时分配：2学时1、正常人体结构的定义和教学地位。
（1学时）2、器官的组成和系统的划分。
（1学时）3、正常人体结构基本术语。
（1学时）4、学习正常人体结构的方法。
（1学时）重点：正常人体结构基本术语难点：器官的组成和系统的划分第一章：上皮组织（2学时）基本要求：1、掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布2、熟悉上皮细胞的特殊结构；3、了解腺上皮和腺、内分泌和外分泌的概念。
教学内容和课时分配：2学时1、被覆上皮。
（1学时）2、腺上皮和腺。
（0.5学时）3、上皮细胞表明的特化结构（0.5学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第二章：结缔组织（4学时）基本要求：1、掌握结缔组织的特点和分类；疏松结缔组织各种成分的结构和功能；血细胞的结构、功能和正常值；软骨组织的结构；骨组织的结构。
《人体结构功能学》教学大纲
《人体结构功能学》教学大纲一、编写思想本教材编写的指导思想是坚持以就业为导向，以能力为本位，紧密围绕现代护理岗位（群）人才培养目标，根据整体性、综合性原则，按照护理专业的特点将原有的课程进行有机重组，使之成为具有21世纪职业技术人才培养特色、并与护理专业相适应的教材。
二、课程地位与任务本课程是护理专业的一门医学基础课。
人体结构功能学是将人体解剖学、组织学、胚胎学和生理学等多门学科综合为一体的新型医学基础课，是研究正常人体的形态结构、功能，人体发生发育与发展变化的基本规律的一门综合性学科，是医学教育中一门重要的基础课程。
通过本课程学习，使学生能够掌握正常人体的形态结构与功能的基础理论与基础知识，并得到有关的基本技能训练，掌握高职护理专业所必需的正常人体形态结构、功能及发生发育的基本知识，熟悉和了解结构与功能、人体与环境的关系；为学习后续医学基础课和临床护理课奠定基础。
三、本大纲的应用范围本大纲供全国高等职业技术教育护理学专业和助产专业使用，总学时120学时，其中理论100学时，实践20学时，理论与实践教学时数比为4:1。
四、学时分配建议单元内容理论实验小计1 第一章绪论2 22 第二章细胞 4 2 6第一节细胞的结构和功能第二节细胞分裂3 13 第三章基本组织 6 2 8第一节上皮组织第二节结缔组织第三节肌组织第四节神经组织2 2 14 第四章运动系统10 4 14第一节骨学概述第二节躯干骨第三节颅骨第四节四肢骨第五节骨连结第六节躯干骨的连结第七节颅骨的连结第八节四肢骨的连结第九节肌学总论第十节躯干肌第十一节头肌第十二节四肢肌0.5 1 1 1 1 0.5 1 1 0.5 1 0.5 15 第五章消化系统10 2 12第一节消化管第二节消化腺第三节消化系统功能概述第四节口腔内消化第五节胃内消化小肠内消化第七节大肠的功能第八节吸收第九节腹膜2 1 1 1 1 1 1 1 1 16 第六章呼吸系统8 2 10第一节呼吸道第二节肺第三节胸膜第四节纵隔第五节肺通气第六节肺换气和组织换气气体在血液中的运输第八节呼吸运动的调节1 1 0.5 1 1 1 1 1 0.57 第七章泌尿系统 6第一节肾的形态和构造第二节输尿管的构造第三节膀胧的形态和构造第四节尿道第五节肾的结构特点和功能第六节肾小球的滤过功能第七节肾小管与集合管的转运功能第八节尿液的浓缩和稀释第九节肾泌尿功能的调节第十节肾脏与内环境稳态第十一节清除率第十二节尿的排放0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.58 第八章生殖系统 4 2 6第一节男性生殖器第二节女性生殖器第三节会阴第四节男性生殖生理第五节女性生殖生理1 1 0.5 0.5 19 第九章内分泌系统 4 4第一节内分泌系统功能概述第二节下丘脑与垂体的内分泌第三节甲状腺第四节甲状旁腺第五节肾上腺第六节胰岛第七节前列腺素、胸腺素、松果体及其激素0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.510 第十章循环系统14 2 16第一节概述第二节心脏的形态结构第三节动脉的结构和分布第四节静脉的结构和分布第五节淋巴系统的结构和分布第六节心脏生理第七节血管生理第八节心血管活动的调节第九节器官循环0.5 2 2 1 0.5 2 2 2 211 第十一章血液 4 2 6第一节血液的组成与理化性质第二节血细胞生理第三节生理性止血第四节血型与输血1 1 1 1五、说明本大纲对知识的教学要求分为三个层次：1.掌握：能深刻认识、分析知识的联系和区别；2.熟悉：能领会概念的含义和理解知识的内容；3.了解：能记住知识的内容。
《正常人体解剖学》教学大纲
第二章 消化系统 [教学内容] 本章教学内容包括消化管（口、咽、食管、胃、小肠、大肠），消化腺 （肝、胰）和腹膜。 [目的要求] 掌握消化管各部分的位置及重要形态结构；消化腺的位置、形态及体表 投影，输胆管道的组成；腹膜腔及腹腔的概念。 [教学课时及方法] 本章教学时数为7学时，理论教学5学时，实习教2学时。采用挂 图、模型、实物标本及多媒体教学，并加强提问，督促复习，并进行实物标本辨认小测 验。 第一节 概述 掌握消化系统的组成，胸腹部标志线和腹部分区。 了解消化系统的一般功能。消化管的一般结构。 第二节 消化管 一、 口腔
正常人体解剖学教学大纲正常人体解剖学教学大纲11正常人体解剖学教学大纲供中医中西结合针推骨伤护理等本科专业使用湖北中医学院解剖教研室前供中医中西结合针推骨伤护理等本科专业使用正常人体解剖学教学大纲11正常人体解剖学教学大纲供中医中西结合针推骨伤护理等本科专业使用湖北中医学院解剖教研室前湖北中医学院解剖教研室正常人体解剖学教学大纲11正常人体解剖学教学大纲供中医中西结合针推骨伤护理等本科专业使用湖北中医学院解剖教研室前言正常人体解剖学教学大纲11正常人体解剖学教学大纲供中医中西结合针推骨伤护理等本科专业使用湖北中医学院解剖教研室前人体解剖学主要是研究人体形态结构的科学是一门重要的医学基础理论学科是医学生学习中医和西医的必修课
第五章 生殖系统 [教学内容]本章主要教学内容有男性内生殖器如睾丸、输精管道及附属腺；女性内生 殖器，如卵巢、输卵管、子宫和阴道。 [教学要求]要求掌握上述男、女内生殖器各器官的名称、位置及形态结构。 [教学课时及方法]本章教学时数为5学时，理论4学时，实习1学时，采用挂图、模 型、实物、标本及电影教学，并对实物标本进行小测验。 第一节 概述 掌握生殖系统的组成。 了解生殖系统的主要功能。 第二节 男性生殖器 一、 男性内生殖器 掌握睾丸的位置、形态和结构；输精管的位置和分段；前列腺的位置和形态；男性尿 道的分部、狭窄和弯曲。 熟悉附睾的位置、形态；精索的位置和组成。 了解射精管、精囊腺、尿道球腺的位置和开口。 二、 男性的外生殖器 掌握男尿道的分部、狭窄和弯曲。 了解阴囊的结构；阴茎的分部和构造。 第三节 女性生殖器 三、 女性内生殖器 掌握卵巢的位置和形态；输卵管的位置、分部和结构；子宫的位置、形态、分部和姿势。 熟悉子宫和卵巢的固定装置。 了解子宫壁的结构；阴道的位置和开口。 四、 女性外生殖器 熟悉会阴的概念；女性乳房的位置、形态和结构。 了解女阴的形态结构。
正常人体结构课程标准
《正常人体结构》课程标准课程编号：适用专业：高职护理专业开设学期：第1学期计划学时：84一、课程设置（一）设置依据《正常人体结构》课程是依据高职护理专业为各级医疗机构培养高端技能型护理人员的培养目标，针对护理专业岗位核心能力对知识、技能、素质的要求，同时兼顾卫生专业技术资格考试等需求和学生的可持续发展需要等因素而开设的一门综合性基础课程。
通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构及功能，结构与功能融合统一，建立人体结构与功能的完整知识体系，为学习后续检验课程以及影像专业岗位实践起到非常重要的支撑作用。
（二）课程定位《正常人体结构》是护理专业的一门综合性基础课程。
是XX工程技术学院三年制高等职业教育护理专业的一门必修基础课。
正常人体结构与功能是学习异常人体结构与功能学等医学基础课以及各临床专业课的基础。
本课程是由人体解剖学、组织学、胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态、结构、人胚发生发育规律、器官和细胞的各种生命活动过程及其规律。
在医学中1/3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。
特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。
（三）设计思路《正常人体结构》课程围绕人体解剖学、组织学、胚胎学及生理学教学过程，主要采用阶段性“问题”教学模式，即以多媒体网络教学为主的提出问题阶段；以观察、试验、小组讨论为主的解决问题阶段；及以教师为主的问题总结、知识迁移阶段。
并设置了学习情景，使学生首先知道要掌握哪些知识，解决那些问题,然后带着问题去进行实验和探究，最后解决问题并掌握相关知识。
在教学组织过程中，逐步培养学生熟练掌握基本知识的学习能力，形态与功能、理论与实践、局部与整体、进化与发展相联系的学习观点，严谨的治学态度及职业道德、团队协作与交际能力。
《正常人体结构》课程标准
《正常人体结构》课程标准课程名称：正常人体结构课程类型：专业基础课学时：84 建议学分：4分适用专业：康复治疗技术开课学期：第一学期一、课程性质定位《正常人体结构》属生物科学的形态学范畴，是康复治疗技术的专业基础课。
根据康复治疗技术专业的培养目标，本门课程的主要任务是使学生掌握人体各系统器官的形态结构与位置毗邻以及组织的微细结构，胚胎早期发育的理论知识，以及辨认定位人体重要骨性、肌性体表标记以及重要器官的体表投影的技能，能利用本学科所学理论知识分析常见的神经系统疾病、运动系统疾病、心血管疾病等问题，为其他后续医学基础课程及专业课程的学习奠定理论和技能基础。
本课程为所有医学课程中的前导课程，其后续课程是《正常人体机能》、《人体运动学》和《人体发育学》、《运动治疗技术》、《常见疾病康复》（《神经疾病康复治疗》、《骨骼肌肉疾病康复治疗》）等。
二、课程内容选择在康复医学行业的专业人员和同类院校进行访谈和问卷调研为前提，结合卫生部康复治疗士（师）资格考试内容，以康复治疗技术专业人才培养方案为依据，确定《正常人体结构》的知识、能力和素质的要求，组织教学内容，并按照当今高职教育倡导的教、学、做为一体的教学模式、教学情境进行设计。
通过康复治疗师岗位工作任务的分析以能力培养为主线，设计教学内容，着力培养学生实践能力与解决实际问题的能力。
本课程共设计绪论和基本组织、运动系统、内脏学、脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统、人体胚胎发生概要共计8章内容，每章教学内容下又设置若干个节，综合应用多种教学方法，安排理论评价和实践评价，重视过程考核。
本课程建议课堂教学时数为84学时，其中理论教学56学时，实践教学28学时。
为了有效开展混合式教学，建议实施单位给予该课程适当的课前、课后线上学时，建议标准为0.5～1线上学时/2课堂学时。
三、课程教学目标（一）知识目标说明人体是由细胞、组织、器官、系统组成的完整有机体。
能够将人体的形态结构与外界环境相联系。
正常人体结构与功能 教学大纲
正常人体结构与功能教学大纲1. 简介•本教学大纲旨在通过系统的课程安排和教学内容，使学生了解正常人体的结构和功能，为进一步学习相关医学、生物学等学科奠定基础。
•学生将通过本课程掌握正常人体的组织结构、器官功能以及整个身体系统的协调运作机制。
•本课程内容全面、系统，力求提高学生的综合素质和学术水平。
2. 课程目标•掌握正常人体的组织结构和器官功能，理解其内在联系和作用机制。
•理解人体的协调运作机制，包括各个器官系统的互相配合和相互制约。
•培养学生的科学思维和学术研究能力，为未来深入研究医学、生物学等相关领域奠定基础。
3. 教学内容3.1 正常人体的组织结构•细胞组成和结构•组织分类和特点：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等•器官的结构和功能：心脏、肺、肝脏、肾脏等3.2 人体器官系统•循环系统：心血管结构、血液循环过程、心脏功能等•呼吸系统：呼吸道结构、肺功能、气体交换等•消化系统：消化道结构、消化器官功能、营养吸收等•生殖系统：男性生殖系统、女性生殖系统、生殖过程等•泌尿系统：肾脏结构、尿液形成过程、排泄功能等•神经系统：神经元结构、神经传递、感觉器官等3.3 人体的调节与维持•内环境的稳定：体温调节、酸碱平衡、水盐平衡等•激素调节作用：内分泌系统、激素分泌、作用机制等•免疫系统：抗体、免疫细胞、免疫功能等4. 教学方法•授课方式：教师主讲、多媒体演示•研讨讨论：学生小组讨论、案例分析•实验操作：模拟实验、观察和记录•实地考察：参观医学实验室、解剖学实验室等5. 评估方式•平时作业：课堂小测验、课后作业•实验报告：实验操作、数据分析和结论撰写•学术论文：研究报告、文献综述等•期末考试：综合理论与实践的考核6. 参考教材•《医学生理学》•《人体解剖学》•《人体生理学导论》7. 参考资料•Guyton AC, Hall JE. Textbook of Medical Physiology. Philadelphia: Saunders; 2011.•Tortora GJ, Derrickson BH. Principles of Anatomy and Physiology.Hoboken: Wiley; 2016.•Silverthorn DU. Human Physiology: An Integrated Approach. San Francisco: Pearson; 2018.以上是《正常人体结构与功能教学大纲》的简要内容。
正常人体结构 授课计划
学期授课计划使用教材：正常人体结构.窦肇华.第二版总课时数：128课时周课时数：8课时一、教学总的目的与要求：①教学知识方面：使学生掌握人体正常形态结构特征、位置毗邻、发生发展规律及其功能意义，并对本学科的研究方法和新进展有所了解；②能力方面：培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，实践动手能力，使学生能够在标本、模型和活体上辨认人体形态结构，结合临床应用，理解结构学知识与临床疾病的关系；③综合素质方面：培养学生自学、观察、思维表达以及分析问题和解决问题的能力，使学生养成严谨求实的科学态度，同时还要培养学生高尚的品德。
二、教学重点与难点：第一章绪论重点：人体的组成、人体标准姿势、轴、面及方位术语。
难点：人体的轴和面。
第二章细胞重点：细胞的基本结构；染色质的功能；细胞增殖的概念和类型。
难点：细胞凋亡；液态镶嵌模型。
第三章基本组织重点：上皮组织的结构特点；软骨组织的构成及分类；各类血细胞的形态、结构与功能；肌组织的特点、分类和分布；神经元、神经纤维和突触的结构和功能。
难点：骨骼肌纤维的光镜结构和超微结构。
第四章运动系统重点：全身骨的组成、分布及骨的形态和结构；椎骨的数目、一般形态与各部椎骨的主要特征；上肢骨的组成；髋骨、股骨、胫骨、腓骨、髌骨的位置与形态结构；肩、肘、腕、髋、膝与踝关节的组成、结构特点和运动；咬肌、胸锁乳突肌的位置、起止和作用；膈肌的位置、形态；三角肌、肱二头肌、肱三头肌、臀大肌、髂腰肌、股四头肌、缝匠肌的位置、起止和作用。
难点：椎骨的形态，颈椎、胸椎、腰椎的特点；颅底内、外面观的主要形态结构；骨盆的形态结构；头颈肌收缩的运动方向；腹直肌鞘、白线、腹股沟管的位置和形态特点。
第五章消化系统重点：消化系统的组成；咽、食管、胃、十二指肠的形态、位置、分部；肝的形态、位置；胆囊的形态、位置、功能及体表投影。
难点：肝的微细结构；肝外胆道的组成、开口部位及胆汁的排泄途径。
第六章呼吸系统重点：左、右主支气管的特点和临床意义；肺的形态、位置、分叶。
正常人体结构
黄淮学院《正常人体结构》课程教学大纲二、课程教学目标（一)知识目标：通过本课程的学习，使学生理解和掌握人体各器官的正常形态结构、位置、毗邻关系、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和护理课程奠定必要的形态学基础。
（二）能力目标：通过本课程的学习，使学生具有较高的逻辑推理能力、空间想象能力、分析综合能力，并能够在标本、模型和活体上辨认人体形态结构和器官的位置、毗邻关系，使学生具备与临床护理有关的人体基本知识，具有严谨求实的科学态度和自学能力。
(三）素质目标:通过本课程的学习,使学生具备救死扶伤的医德素养和呵护生命的整体护理素养，为将来成为一名合格的护理工作者奠定良好基础。
三、课程教学基本要求(一）课程教学前要求1。
对教师要求(1）认真研究教材，广泛收集材料，根据以往经验和学生情况，理清教学思路，完成讲义撰写或课件制作.（2）提前进入教室，做好上课准备。
2.对学生要求（1)制定课程学习计划，明确学习任务和时间安排。
(2）认真预习教材,预习中善于思考，对疑惑之处做好记录.（3）强化学习的主体地位，通过实验室、图书馆、网络特别是本门课程的资源网站等广泛查阅、学习课程资源，特别是教师指定的课程资源，培养逻辑思维能力和空间想象能力，为课堂学习、讨论等做好充分准备.（二）课程教学中要求1.对教师要求(1）按照理论坚实、够用的要求，在学生预习的基础上，着重讲授重点和难点。
（2）积极采用模块化教学、案例教学等教学方法，要求并鼓励学生主动参与教学过程，积极进行观摩、讨论、训练或实务操作，着力培养学生分析和解决问题的能力.（3）加强课堂管理,维护课堂纪律，督查学生上课考勤工作。
（4）以提高学生知识应用能力为目标,给学生布置综合练习和案例分析等形式的作业。
（5）给学生推荐相关的书籍和报刊资料，要求学生阅读，开阔学生视野。
2.对学生要求（1）认真听讲，积极参与课堂,主动发表自己的意见。
(2)积极配合教师教学方法改革，通过小组合作、课堂讨论、案例分析等形式进行创造性学习，大胆进行能力锻炼.（三)课程教学后要求1.对教师要求（1）反思授课方式和教学效果，及时修正讲义或课件。
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《正常人体结构》课程教学大纲【课程编号】19111010【课程名称】正常人体结构【课程性质】专业基础课【学时】84学时【实验/上机学时】16学时【考核方式】理论考【开课单位】护理学院【授课对象】本科护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《正常人体结构》是高等护理专业的专业基础课，正常人体结构的教学目的在于使学生理解和掌握正常人体形态结构的知识，为学习护理学专业的其他基础课程和临床课程奠定必要的形态学基础。
《正常人体结构》是医学、护理学最基本、最重要的基础理论课程之一，通过学习本课程知识，在于使学生具备描述人体各个局部和器官的形态结构和位置关系，解决人体形态异常所导致临床护理问题，从而能够胜任临床护理岗位。
只有掌握坚实的《正常人体结构》知识，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，准确判断人体的正常与异常，区别生理和病理状态，为其他学科奠定基础，毕业后才能胜任以人为中心的护理工作。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配绪论（2学时）基本要求：1、了解正常人体结构的概念及其在医学教育中的地位。
2、掌握人体器官的构成与系统的划分。
3、重点掌握正常人体结构的常用术语。
教学内容和课时分配：2学时1、正常人体结构的定义及教学地位。
（1学时）2、器官的组成和系统的划分。
（1学时）3、正常人体结构基本术语。
（1学时）4、学习正常人体结构的方法。
（1学时）重点：正常人体结构基本术语难点：器官的组成和系统的划分第一章：上皮组织（2学时）基本要求：1、掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布2、熟悉上皮细胞的特殊结构；3、了解腺上皮和腺、内分泌和外分泌的概念。
教学内容和课时分配：2学时1、被覆上皮。
（1学时）2、腺上皮和腺。
（0.5学时）3、上皮细胞表明的特化结构。
（0.5学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第二章：结缔组织（4学时）基本要求：1、掌握结缔组织的特点和分类；疏松结缔组织各种成分的结构和功能；血细胞的结构、功能和正常值；软骨组织的结构；骨组织的结构。
2、熟悉致密结缔组织、脂肪组织和网状组织的结构特点；长骨的结构。
3、了解软骨膜的结构；骨髓的结构。
教学内容和课时分配：2学时1、固有结缔组织（1学时）2、血液（1学时）3、软骨组织与软骨（1学时）4、骨组织与骨（1学时）重点：1、结缔组织的特点和分类；2、疏松结缔组织各种成分的结构和功能；3、血细胞的结构、功能；难点：1、软骨组织的结构；2、骨组织的结构；3、血细胞的正常值。
第三章：肌组织（1学时）基本要求：1、掌握肌组织的一般结构；骨骼肌纤维的结构特点。
2、熟悉骨骼肌纤维的收缩原理；心肌纤维的结构特点。
3、了解肌的一般结构；平滑肌纤维的结构特点。
教学内容和课时分配：1学时1、骨骼肌（0.5学时）2、心肌（0.5学时）3、平滑肌（自学）重点：肌组织的一般结构难点：骨骼肌纤维的结构特点第四章：神经组织（2学时）基本要求：1、掌握神经元和突触的结构及功能；2、熟悉神经元的分类；神经胶质细胞的分布、结构特点和功能；3、了解神经的一般结构。
教学内容和课时分配：2学时1、神经元（0.25学时）2、突触（0.25学时）3、神经胶质细胞（0.25学时）4、神经纤维和神经（0.25学时）重点：上皮组织的特点难点：各种被覆上皮的结构特点、分布和功能第五章-第六章运动系统（14学时）基本要求:1、掌握：骨骼系统的组成和基本功能，椎骨的一般形态和各部游离椎骨的特征性标志，肋的组成、数目和肋骨的一般形态结构，胸骨的形态、分部及胸骨角的临床意义。
上肢骨、下肢骨的组成、排列、共性特征及重要的体表标志。
关节的基本结构、辅助结构。
椎间盘，脊柱的整体观及其运动，肩关节、肘关节和腕关节的组成、结构特点及运动，骨盆的组成及大、小骨盆的界线。
躯干部，上肢和下肢各部的肌群配布，以及手肌的分群，各肌的名称及作用，躯干部，头部的肌群配布，以及各肌的名称及作用。
2、熟悉：骨骼系统的额组成，头骨、胸骨、四肢骨的数目、排列及重要特征，上肢和下肢各部的肌群配布，以及手肌的分群，各肌的名称及作用。
3、了解：了解骨的分类、构造和功能，躯干骨的组成；脑颅骨和面颅诸骨的名称及位置，关节的基本结构、辅助结构，肌肉的命名、起止，了熟悉躯干部，上肢和下肢各部的肌群配布，以及手肌的分群，各肌的名称及作用。
教学内容和课时分配：14学时1、概述（1学时）2、颅骨（1学时）3、躯干骨（2学时）4、四肢骨（1学时）5、关节（1学时）6、肌肉概述（1学时）7、肌的构造和形态（1学时）8、肌的形态分类（1学时）9、肌的配布（1学时）10、实验内容（4学时）实验目的和要求：1) 掌握：骨骼系统的组成和基本功能，椎骨的一般形态和各部游离椎骨的特征性标志，胸廓的组成、数目和肋骨的一般形态结构，胸骨的形态、分部及胸骨角的临床意义。
上肢骨、下肢骨的组成、排列、共性特征及重要的体表标志。
关节的基本结构、辅助结构。
2）熟悉：骨骼系统的额组成，头骨、胸骨、四肢骨的数目、排列及重要特征，上肢和下肢各部的肌群配布，以及手肌的分群，各肌的名称及作用。
3）了解：了解骨的分类、构造和功能，躯干骨的组成；脑颅骨和面颅诸骨的名称及位置。
肌肉的命名、起止，了熟悉躯干部，上肢和下肢各部的肌群配布，以及手肌的分群，各肌的名称及作用。
重点：1、颅骨和面颅诸骨的名称及位置；上肢骨、下肢骨的组成及重要的体表标志。
2、椎骨：颈椎7块、胸椎12块、腰椎5块、骶椎5块、骶骨1块、尾椎4块、尾骨1块；3、下肢带骨：髋骨；大腿骨：股骨；自由下肢骨小腿骨：胫骨、腓骨；足骨：跗骨、跖骨、趾骨4、关节的基本结构、辅助结构；脊柱的整体观及其运动；肩关节、肘关节和腕关节的组成、结构特点及运动；骨盆的组成及大、小骨盆的界线；髋关节、膝关节和踝关节的组成、结构特点及运动5. 肌的构造和形态：根据构造分为心肌、骨骼肌、平滑肌难点：颅骨内面观结构，关节的基本结构、辅助结构；肌的配布、拮抗肌、协同肌。
第八章：消化系统（8学时）基本要求：了解：舌肌的组成和功能，胃、十二指肠、肝胆、胰与周围器官的毗邻关系，肝的功能，体表投影，肝段的概念；熟悉：胸部、腹部的标志线及分区；口腔的境界、分布，腭和咽峡的构成，牙的形态、分类、数目。
三对大唾液腺的位置及腮腺导管开口的位置；咽位置、分布、交通、淋巴环的概念。
十二指肠形态、位置、分布、十二指肠大乳头位置、形态特点、齿状线的概念；肝门、肝蒂概念；肝外胆道组成，胆汁排出途径，胰位置，形态分部。
掌握：消化系统组成、基本功能。
消化管连续关系。
上下消化道概念；舌形态、粘膜特征。
食管位置、分部、三个狭窄。
胃位置、形态分部、幽门构造特点；小肠组成、功能，大肠分部、特征性结构特点，盲肠、阑尾位置、形态特点、阑尾根部的体表投影；肝的位置、形态、分叶。
胆囊位置、形态特点、胆囊底的体表投影。
教学内容和课时分配：8学时1、内脏学（0.5学时）2、消化系统概述（0.5学时）3、口腔（0.5学时）4、咽（0.5学时）5、食管（0.5学时）6、胃（0.5学时）7、小肠（0.5学时）8、大肠（0.5学时）9、肝（0.5学时）10、胰（0.5学时）11、消化系统微细结构（1学时）12、实验内容：消化系统（2学时）实验1. 消化系统上消化道各器官的形态结构（1学时）实验2. 消化系统下消化道各器官的形态结构（1学时）实验目的和要求：1)胸腹部的标志线和分区。
消化系的组成及上、下消化道的划分。
2)咽峡的构成；牙的形态、构造和牙式；舌的形态和粘膜特征；颏舌肌的作用；口腔腺的位置和其导管的开口部位。
咽的位置、分部、主要结构及交通；食管的形态和狭窄部位。
3)胃的位置和形态分部；十二指肠的位置、分部；空回肠的划分。
大肠的分部、盲肠和结肠的形态特点；阑尾根部的体表投影；结肠的分部；直肠和肛管的主要形态结构。
4)肝的位置和形态结构；胆囊的位置、形态和功能；输胆管道的组成及胆汁的产生和排出途径。
胰的位置。
重点：1.消化系统的组成及基本功能；2.上、下消化道的概念；3.舌的形态和黏膜特征；4.食管的位置、分部及三个狭窄5.胃的位置、形态特点、分部；6.小肠的组成和功能；7.大肠的分部及特征性结构特点；8.盲肠和阑尾的位置、形态特点。
9.肝的位置、形态、分叶；10.胃的位置和形态分部。
难点：1.消化管的续连关系2.口腔的境界、分部，腭和咽峡的构成；3.牙的形态、分类及数目；4.三对大唾液腺的位置及腮腺导管开口部位。
5.幽门的构造特点6.阑尾根部的体表投影7.胆囊的位置、形态特点及胆囊底的体表投影。
8.食管的形态和狭窄部位。
第九章：呼吸系统（6学时）基本要求：了解：鼻的形态结构特点，喉的构造，气管杈、气管隆嵴、支气管树、肺段的概念，纵膈定义、分部、各部主要内容；熟悉：呼吸系统组成、功能，鼻腔粘膜分部、易出血区位置；喉结、环甲正中韧带、声带、声门裂的位置、临床意义；胸膜概念、配布、分部。
掌握：上下呼吸道组成；鼻旁窦位置、开口特点；喉位置、喉腔分部；气管位置、分段，气管、左右支气管形态特点；肺位置、形态、分叶，肺门、肺根概念；胸膜腔、肋膈隐窝构成、临床意义。
教学内容和课时分配：6学时1、概述（0.5学时）2、鼻（0.5学时）3、喉（0.5学时）4、气管、支气管（0.5学时）5、肺（1学时）6、胸膜、胸膜腔（0.5学时）7、纵膈（0.5学时）8、实验内容：呼吸系统（2学时）实验1.呼吸系统上呼吸道各器官的形态结构及其毗邻关系（1学时）实验2.呼吸系统下呼吸道各器官的形态结构及其毗邻关系（1学时）实验目的和要求：1)呼吸系统的组成，上、下呼吸道的划分。
2)鼻腔的分部及主要形态；3)鼻旁窦的开口位置。
4)喉的位置、软骨，喉腔的形态结构。
5)气管的位置、结构特点，左右支气管的差别。
6)肺的形态、位置和分叶。
7)胸膜及胸膜腔的概念。
重点：1、鼻旁窦的名称、位置和开口；2、喉腔的分部及构造；3、气管杈和气管隆嵴的位置、构成及其临床意义；4、左、右主支气管的形态差别及其意义；5、肺的位置和形态及其分叶；6、胸膜腔和肋膈隐窝的构成及临床意义；7、呼吸系统的组成，上、下呼吸道的划分。
难点：1、鼻腔的形态构造。
2、喉软骨、喉的连结和喉肌。
3、肺的供血特点和支气管肺段的划分；4、胸膜分部及胸膜腔、胸膜隐窝。
5、胸膜及胸膜腔的概念。
第十章：泌尿系统（6学时）基本要求：掌握：泌尿系的组成；肾的位置、形态和剖面结构特点；肾的被膜；输尿管的分部和三个狭窄的位置。
熟悉：泌尿系统的功能；肾的毗邻；输尿管的行程和分部；女性尿道的结构特点；了解：膀胱的一般结构；女性尿道的行程，肾血液循环的特点。
教学内容和课时分配：4学时1、肾（2学时）2、输尿管（2学时）3、膀胱（1学时）4、尿道（1学时）5、实验内容：泌尿系统（2学时）实验目的和要求：1）泌尿系统的组成；2）肾的形态、微细结构；3）输尿管的三个狭窄；3）膀胱的形态和结构。