四年级上论语校本教案
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
《论语》十则教案设计优秀4篇
《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。
其他组点评后教师定分。
出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。
以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。
《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：正确理解每一则选言的含义。
教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。
校本教案论语学而篇第一（共5篇）
校本教案论语学而篇第一（共5篇）第一篇：校本教案论语学而篇第一校本教案论语学而篇第一第一课时教学内容【原文】1〃1 子曰(1)：‚学(2)而时习(3)之(4)，不(5)亦说(6)乎？有朋(7)自远方来，不亦乐(8)乎(9)？人不知(10)，而不愠(11)，不亦君子(12)乎？‛教学目标：1、通过学习使学生理解并掌握本节内容，在生活中践行。
2、背诵本节内容。
教学过程一、出示原文1、学生练读2、领读二、【注释】(1)子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称。
《论语》书中的‚子曰‛，都是指孔子说的。
(2)而：连词，用在两个动作之间，表示连续的动作。
(3)时习：‚时‛，时间词用于谓语前，做状语，即‚按时、时时‛之意。
‚习‛，温习、练习、反复实践。
(4)之，代词，表示动作对象。
(5)亦，也，也是。
(6)说：音ｙｕè，同悦，愉快、高兴的意思。
(7)有朋：旧注说，‚同门曰朋‛，即同在一位老师门下学习的叫朋，也就是志同道合的人。
(8)乐：与说有所区别。
旧注说，悦在内心，乐则见于外。
(9)乎：疑问语气助词，相当于现代语的‚呢‛或‚吗‛。
(10)人不知：此句不完整，缺少宾语。
知，是了解的意思。
人不知，是说别人不了解自己。
(11)愠：音ｙùｎ，恼怒，怨恨。
(12)君子：《论语》中的君子，有时指有德者，有时指有位者。
此处指具有较高道德修养、具有理想人格的人。
二、【译文】孔子说：‚认真地学并按时练习，这不是令人高兴的事情吗？有朋友从很远的地方来（共同切磋学问），不也是很快乐的事情吗？如果自已的才能不被别人所了解，我也不恼怒，不也是一个有德行的君子吗？‛三、【评析】宋代著名学者朱熹对此章评价极高，说它是‚入道之门，积德之基‛。
总之，本章提出以学习为乐事，做到人不知而不愠，反映出孔子学而不厌、诲人不倦、注重修养、严格要求自己的主张。
这些思想主张在《论语》书中多处可见，有助于对第一章内容的深入了解。
四、学生背诵教学后记第二课时教学内容【原文】1〃2 有子(1)曰：‚其为人也孝弟(2)，而好犯上者(3)，鲜(4)矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也(5)。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》活动课教学设计5篇
《论语》活动课教学设计1学习目标： 1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其_言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究 (1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
学习要点：详细分析，具体探讨，学习前五则内容。
1、第一则：第一句讲的是学习的()第二句讲的是学习的()第三句讲的是()【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是……吗?”翻译()2、第二则：吾：日：三：省：为：谋：忠：交：信：传：习：翻译本则()3、第三则：故：知：可：以：为：总结出这章当中的一个成语()翻译本则()讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
《论语》教案(通用
《论语》教案(通用教案：《论语》一、教学内容教材章节：《论语》第一篇至第四篇详细内容：1. 第一篇：学而时习之2. 第二篇：为政以德3. 第三篇：八佾舞兮歌农田4. 第四篇：里仁为美二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解其中的儒家思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：文言文的理解与翻译，儒家思想的内涵。
重点：熟读《论语》篇章，领会儒家思想，应用于实际生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、《论语》注解、笔记本五、教学过程1. 导入：以一则现实生活中的故事引入，讲述一个人在困境中如何运用《论语》中的智慧解决问题，激发学生的兴趣。
2. 诵读：让学生集体诵读《论语》篇章，感受古文的韵律美。
3. 讲解：详细讲解每一篇篇章的内容，解释文言文中的难点词汇，引导学生理解儒家思想。
4. 讨论：分组讨论如何将《论语》中的思想应用于实际生活，每组选代表进行分享。
5. 练习：随堂练习，翻译《论语》中的经典句子，解释其中的儒家思想。
六、板书设计1. 《论语》篇章结构2. 儒家核心思想3. 生活实践中的应用七、作业设计1. 熟读《论语》第一篇至第四篇，背诵其中经典句子。
答案：1. 《论语》第一篇至第四篇的经典句子。
2. 心得体会（具体内容略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，检查学生对儒家思想的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用儒家思想，提升自身修养。
3. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儒家经典著作，如《孟子》、《大学》等，加深对儒家思想的了解。
重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容中的详细内容需要重点关注。
《论语》是中国古代经典著作，其中的语句和思想对学生的价值观和人生观有着深远的影响。
在教学过程中，需要详细解读每一篇篇章的内容，让学生深入理解儒家思想。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
论语十则教案小学
论语十则教案小学教案标题：《论语十则》教案（小学）教案目标：1. 通过学习《论语十则》，使学生了解中国传统文化中的道德价值观念。
2. 培养学生正确的品德观念和行为准则，提高他们的道德素养。
3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学重点：1. 理解《论语十则》中所传递的道德观念。
2. 分析并讨论《论语十则》对个人和社会的影响。
3. 运用所学的道德观念指导自己的行为。
教学准备：1. 《论语十则》的教材或相关资料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 道德故事或案例。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用道德故事或案例引发学生对道德问题的思考，并引出《论语十则》的话题。
讲解（15分钟）：1. 介绍《论语十则》的背景和作者孔子的基本情况。
2. 逐则讲解《论语十则》的内容，重点解释其中的道德观念和价值。
3. 利用具体案例或故事，帮助学生理解和记忆每则的含义。
讨论与分析（20分钟）：1. 将学生分成小组，让他们讨论并总结每则的道德观念和价值。
2. 每个小组派代表发表总结意见，并与其他小组进行交流和讨论。
3. 引导学生思考《论语十则》对个人和社会的影响，并鼓励他们提出自己的见解。
拓展活动（15分钟）：1. 鼓励学生以小组形式创作一则符合《论语十则》精神的道德故事或小品。
2. 每个小组派代表上台表演或讲述自己的故事，并与全班分享。
3. 鼓励学生就所学的道德观念，提出自己的行为准则，并与同学交流分享。
总结与反思（5分钟）：1. 总结《论语十则》的主要内容和道德观念。
2. 让学生回顾自己的学习过程，思考如何将所学的道德观念运用到日常生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中与家人分享所学的道德观念，并与他们讨论相关话题。
2. 带领学生阅读其他经典著作，比如《孟子》、《大学》等，扩展他们的道德视野。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和交流中的表现，评价他们对《论语十则》的理解和分析能力。
2. 收集学生创作的道德故事或小品，评价他们对所学道德观念的运用能力。
论语校本课程设计
论语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《论语》中的基础词汇和句式，掌握至少20个经典语句。
2. 学生能概述《论语》中孔子及其弟子的主要思想，如仁、礼、孝、忠等。
3. 学生能分析《论语》中的道德观念和人生哲理，并将其与现实生活相结合。
技能目标：1. 学生通过阅读、讨论和写作，提高文言文阅读理解能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对《论语》中的观点进行评价和反思。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、表达和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《论语》，树立正确的道德观念，培养良好的品德。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养谦虚、勤奋、乐观的人生态度。
3. 学生能够认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过学习《论语》，提升学生的文言文阅读能力，培养学生的道德素养和人文素养。
学生特点：考虑到学生的年级和认知水平，本课程将采用生动、形象的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
教学要求：教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，注重培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱。
通过有效的教学策略，确保课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本课程以《论语》为基础，选取以下教学内容：1. 《论语》概述：介绍《论语》的作者、成书背景、历史地位及主要内容。
- 教材章节：《论语》导论2. 孔子及其弟子思想：- 仁：讲解仁的含义、实践方法及其在现实生活中的应用。
- 礼：探讨礼的起源、种类及其在人际交往中的作用。
- 孝、忠、信、义：阐述孝、忠、信、义的内涵，分析其在家庭、学校和社会中的体现。
- 教材章节：孔子及其弟子思想相关章节3. 《论语》经典语句学习：挑选20个具有代表性的经典语句进行深入学习。
- 教材章节：《论语》经典语句解析4. 《论语》与现代生活：结合现实生活，探讨《论语》中的道德观念和人生哲理在现代社会中的应用。
四年级上论语校本教案
四年级上论语校本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》中的名句。
（2）理解《论语》中的重要概念和思想。
（3）学会运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解《论语》中的内容。
（2）学会分析《论语》中的句子结构和修辞手法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生的道德修养和人文素养。
二、教学内容第一单元：学而篇（1-10章）1. 学习《学而》篇的总纲，理解“学而时习之，不亦说乎？”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“吾日三省吾身”，“己所不欲，勿施于人”等。
3. 分析《学而》篇中的道德观念和修身之道。
第二单元：为政篇（11-20章）1. 学习《为政》篇的总纲，理解“政者，正也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子不器”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
3. 分析《为政》篇中的治国理念和领导之道。
第三单元：八佾舞篇（21-30章）1. 学习《八佾舞》篇的总纲，理解“佾者，舞也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子无所争”，“礼之用，和为贵”等。
3. 分析《八佾舞》篇中的礼乐之道和人际交往。
第四单元：里仁篇（31-40章）1. 学习《里仁》篇的总纲，理解“里仁为美。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子怀德”，“父母在，不远游，游必有方”等。
3. 分析《里仁》篇中的家庭伦理和社会道德。
第五单元：公冶长篇（41-50章）1. 学习《公冶长》篇的总纲，理解“长幼之节，不可废也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子成人之美”，“君子以文会友，以友辅仁”等。
3. 分析《公冶长》篇中的人际关系和修身之道。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《论语》中的问题。
2. 采用案例分析法，结合实际案例让学生更好地理解和应用《论语》中的智慧。
论语十则教案模板小学
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识《论语》及其作者孔子，了解儒家文化的基本知识。
（2）学习并积累《论语》中的经典语句，提高学生的文言文阅读能力。
（3）通过学习，培养学生的道德品质和良好习惯。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解《论语》中的道理。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观，学会做人做事。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《论语》中的经典语句。
（2）理解经典语句的含义及其在现实生活中的应用。
2. 教学难点：（1）理解文言文中的生僻字词。
（2）把握经典语句中的深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）制作《论语》十则的教学课件。
（2）准备与《论语》相关的图片、视频等教学资源。
（3）设计课堂活动，引导学生积极参与。
2. 学生准备：（1）预习《论语》十则的相关内容。
（2）准备与《论语》相关的名言警句。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍孔子及其《论语》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文教师播放朗读示范，学生跟读，体会语气、语调、停顿等。
3. 研读课文（1）教师引导学生阅读《论语》十则，了解课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解。
4. 总结课文教师总结课文中的经典语句，强调其含义和现实意义。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入教师提问上节课的学习内容，检查学生的学习效果。
2. 朗读课文学生分组朗读《论语》十则，提高朗读水平。
3. 翻译课文教师引导学生翻译课文中的经典语句，加深理解。
4. 课堂活动（1）学生分享自己积累的与《论语》相关的名言警句。
（2）教师组织学生进行角色扮演，体会《论语》中的道理。
5. 总结课文教师总结本节课的学习内容，强调《论语》中的道德品质和良好习惯。
四年级上论语校本教案
教学重点
准又能细致思考言论中的思想。
教学方法
讲授法、谈话法
教学准备
教材,网上资源
教学过程:
一、【充分诵读】
1、教师范读。教师读一句,学生复读一句,强调字音,强调句读,传达文言语感。
2、学生放声读。教师要求学生争取做到,放声读书,读出自己的风格。
不知又过了多少日子,孔子又邀请师襄子来验听曲子。孔子弹完后,师襄子对她说:“功到自然成,这次您应该知道作曲者就是谁了吧！”
孔子眼睛一亮,兴奋地说:“我已经知道作曲者了。此人魁梧的身躯,黝黑的脸庞,两眼仰望天空,一心要感化四方。此曲非文王莫属,不知对否,还请老师指教。”
师襄子脸上浮起了微笑,激动地说:“您说的很对,我的老师讲过,这首曲子的名字就叫‘文王操’。您勤学苦练才能达到如此境界啊！”
4、师生齐读。
二、【注释】
(1)有:同“又”。
(2)立:站得住的意思。
(3)不惑:掌握了知识,不被外界事物所迷惑。
(4)天命:指不能为人力所支配的事情。
(5)耳顺:对此有多种解释。一般而言,指对那些于己不利的意见也能正确对待。
(6)从心所欲不逾矩:从,遵从的意思;逾,越过;矩,规矩。
三、【译文】
孔子说:“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺;七十岁能随心所欲而不越出规矩。”
课时
第2课时:论语•为政
教学内容
子曰:“吾十有(1)五而志于学,三十而立(2),四十而不惑(3),五十而知天命(4),六十而耳顺(5),七十而从心所欲不逾矩(6)。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用,让小学生们了解中国灿烂的古文明,沐浴在传统文化中。
《论语》校本教材设计教学设计 .doc
《论语》校本教材设计【学习要求】1、熟读，理解句子的含义。
2、体会所学内容中提出了哪些做人、做事的规范？1、子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”孔子说：“学到的东西时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”2、有子曰：“其为人也孝弟（tì），而好犯上者，鲜（xiǎn）矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”有子说：“那种孝顺父母、敬爱兄长的人，而喜欢触犯上级，这样的人是很少见的。
不喜欢触犯上级却喜欢造反的人，更是没有的。
君子总是致力于抓住这个根本。
根本建立了，治国做人的仁道也就产生了。
孝顺父母、敬爱兄长，这就是仁的根本吧！”3、子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”孔子说：“花言巧语，伪装出和颜悦色的样子，这种人的仁德就很少了。
”4、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的学业是不是用心复习了呢？”5、子曰：“道千乘（shèng）之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要恭敬严谨地办理国家大事，而又恪守信用，节约财政开支而又爱护人民，役使百姓要按照时令（不误农时）。
”6、子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”孔子说：“子弟们在家要孝顺父母；出门在外，要顺从兄长，为人谨慎而有信用，要广泛地去有爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就可以再去学习文献知识了。
”【课后任务】1、思考：这些规范对今天成长中的我们哪些积极的影响？2、搜集：搜集有关《论语》的小故事并和同学交流。
《论语》教学设计精品3篇
《论语》教学设计4第一课时教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的.举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l．课后练习一、二题。
Ａ类。
2．背诵全文。
Ｂ类。
3．默写全文。
Ｃ类。
[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.第二课时教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
3．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
论语校本课教案
论语校本课教案【篇一：四年级上论语校本教案】锻炼，要有一个循序渐进的过程。
第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。
这两点对任何人，都是适用的。
五、学生交流背诵及感悟学生谈谈本节课的收获，不完整的，其他学生补充。
六、指导背诵1、理解原文每句话的大意，按顺序熟读成诵。
2、同桌互相背诵。
3、男女生赛背，小组赛背。
4、边背诵边想原文的意思，背会原文。
七、孔子学琴下来。
孔子还依然毕恭毕敬地盘坐着，一遍又一遍地弹奏着同一首曲子，兴致勃勃，丝毫没有厌倦的样子。
他的老师师襄子对他说：“这首曲子，你已经练了足足十天了，可以再学一首新的曲子了！”孔子站起身来，认真地说：“我虽然练了这么长的时间，可只学会了曲谱，还没有真正弄懂其中的技巧啊！”好多天以后，师襄子看到孔子的指法更加熟练了，乐曲也弹奏得更加和谐悦耳了，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了！”可孔子又说：“我虽然掌握了这首曲子的弹奏技巧，可还没有真正领会这首曲子的思想感情呢！”又过了许多日子，师襄子来到孔子家里听他弹琴。
一曲终了，师襄子已经完全被孔子那洋溢着激情的弹奏所吸引，听得出神入味。
曲毕，才深深吸了一口气说：“你已经弹奏出了曲子的思想感情，可以再学一首新的曲子了。
”可是，孔子还是像第一次那样认真地回答说：“我虽然弹得像点样子了，可我还没有体会出作曲者是一位怎样的人啊！”说完，孔子还像开始学习时那样，一点儿也没有厌倦，又毕恭毕敬地盘座下来，一个音符一个音符地弹奏起来。
不知又过了多少日子，孔子又邀请师襄子来验听曲子。
孔子弹完后，师襄子对他说：“功到自然成，这次你应该知道作曲者是谁了吧！”孔子眼睛一亮，兴奋地说：“我已经知道作曲者了。
此人魁梧的身躯，黝黑的脸庞，两眼仰望天空，一心要感化四方。
此曲非文王莫属，不知对否，还请老师指教。
”师襄子脸上浮起了微笑，激动地说：“你说的很对，我的老师讲过，这首曲子的名字就叫?文王操?。
校本教案论语
校本教案论语教案标题：校本教案论语教案目标：1. 通过学习论语，培养学生正确的价值观和道德观念；2. 帮助学生理解论语中的经典思想，并将其应用于现实生活中；3. 提高学生的阅读理解能力和文化素养。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾论语的定义和背景知识；2. 提问：你们对论语有什么了解？你们对孔子有什么印象？步骤二：学习论语（15分钟）1. 分发论语选段给学生，让他们阅读并理解其中的思想；2. 引导学生讨论论语中的经典思想，例如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等；3. 引导学生思考这些思想在现实生活中的应用，例如如何做一个有道德的人，如何提高自己的学习能力等。
步骤三：分组讨论和展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论一个论语选段，并思考如何将其应用到现实生活中；2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果；3. 全班进行讨论和交流，分享各自的见解和观点。
步骤四：拓展活动（15分钟）1. 邀请学生选择一段自己喜欢的论语，写一篇短文，表达自己对这段论语的理解和观点；2. 学生可以结合自己的生活经历，分享一个与这段论语相关的故事或例子；3. 学生互相交换并阅读对方的短文，进行评论和讨论。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容和活动；2. 提问：通过学习论语，你们学到了什么？你们对论语有什么新的认识和体会？教案评估：1. 学生参与讨论和展示的活动表现；2. 学生撰写的短文内容和思考深度；3. 学生在讨论中的积极参与和互相尊重。
教案延伸：1. 鼓励学生继续研究和学习论语，深入了解孔子的思想；2. 组织学生参观相关的历史文化遗址或博物馆，加深对论语的理解和感受；3. 引导学生进行更深入的讨论和研究，例如与其他经典著作进行比较和对比。
教案注意事项：1. 确保学生对论语的背景知识有一定的了解；2. 引导学生思考论语的思想内涵，而不仅仅是背诵和解释；3. 鼓励学生发表自己的观点和见解，尊重多样性和个人思考。
教案 论语小学
教案论语小学教案论语小学教案目标：1. 通过学习《论语》，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 帮助学生理解和运用《论语》中的经典语句。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语句。
2. 运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
3. 培养学生的道德品质和价值观念。
教学准备：1. 《论语》的简化版或适合小学生阅读的版本。
2. PPT或教学素材，包括相关的故事、图片和视频等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入《论语》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍《论语》的作者孔子和其重要性。
阅读理解：1. 分段阅读《论语》中的经典语句，引导学生理解每个语句的含义。
2. 利用问题引导学生思考和讨论《论语》中的道德观念和价值观。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对经典语句的理解和感悟。
思辨讨论：1. 提出一些与学生生活相关的道德问题，引导学生运用《论语》中的经典语句进行思考和讨论。
2. 引导学生从不同角度分析问题，并提出自己的观点和解决方案。
运用经典语句：1. 给学生提供一些情境，要求他们运用《论语》中的经典语句表达自己的观点和思考。
2. 鼓励学生用自己的语言解释经典语句的含义，并将其应用于实际生活中。
总结：1. 回顾学习的内容，强调《论语》对培养学生的道德品质和价值观念的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和运用《论语》中的经典语句，提高自己的思辨能力和道德水平。
教学延伸：1. 组织学生进行创作活动，要求他们以《论语》中的经典语句为题材创作短文或绘画作品。
2. 鼓励学生阅读更多经典文学作品，拓宽他们的文化视野和思考能力。
评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 布置作业，要求学生回答与《论语》相关的问题或写一篇读后感。
教学反思：1. 教师及时总结和反思本节课的教学效果，思考下一步的教学改进措施。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习感受和建议。
校本论语教案
校本论语教案教案标题：校本论语教案教案目标：1. 通过学习《论语》这一经典著作，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 帮助学生理解并运用《论语》中的经典语录，提升学生的思维能力和表达能力。
3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语录，包括背景、含义和应用。
2. 运用《论语》中的经典语录进行思考和讨论。
3. 培养学生的自主学习能力，通过独立阅读和思考来理解《论语》。
教学难点：1. 帮助学生理解《论语》中的古文语言和文化背景。
2. 引导学生思考和讨论《论语》中的经典语录的现实意义和应用。
教学准备：1. 课本：《论语》选编。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生参考资料：《论语》相关解读和注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 使用多媒体设备播放与《论语》相关的视频或音频，引发学生对《论语》的兴趣。
2. 提出问题：你们对《论语》有什么了解？你们认为《论语》对我们有什么意义？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍《论语》的背景和作者孔子。
2. 解释《论语》中的经典语录，包括其背景、含义和应用。
3. 分享一些与经典语录相关的现实案例，帮助学生理解其实际应用。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一则经典语录进行讨论。
2. 引导学生思考和讨论该经典语录的意义和现实应用。
3. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
四、个人思考（10分钟）1. 要求学生选择一则经典语录，写下自己的理解和感悟。
2. 学生可以结合自身经历或现实案例来说明该经典语录的意义和应用。
五、展示和总结（10分钟）1. 邀请学生上台分享他们的思考和感悟。
2. 整理学生的分享，总结《论语》对我们的启示和影响。
3. 引导学生思考如何将《论语》中的经典思想融入到自己的生活中。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读《论语》选编中的其他章节，并选择一则经典语录进行解读和思考。
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锻炼，要有一个循序渐进的过程。
第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。
这两点对任何人，都是适用的。
五、学生交流背诵及感悟
学生谈谈本节课的收获，不完整的，其他学生补充。
六、指导背诵
1、理解原文每句话的大意，按顺序熟读成诵。
2、同桌互相背诵。
3、男女生赛背，小组赛背。
4、边背诵边想原文的意思，背会原文。
七、孔子学琴
一天，夕阳已经西下，天色渐渐暗了下来。
孔子还依然毕恭毕敬地盘坐着，一遍又一遍地弹奏着同一首曲子，兴致勃勃，丝毫没有厌倦的样子。
他的老师师襄子对他说：“这首曲子，你已经练了足足十天了，可以再学一首新的曲子了！”
孔子站起身来，认真地说：“我虽然练了这么长的时间，可只学会了曲谱，还没有真正弄懂其中的技巧啊！”
好多天以后，师襄子看到孔子的指法更加熟练了，乐曲也弹奏得更加和谐悦耳了，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了！”
可孔子又说：“我虽然掌握了这首曲子的弹奏技巧，可还没有真正领会这首曲子的思想感情呢！”
又过了许多日子，师襄子来到孔子家里听他弹琴。
一曲终了，师襄子已经完全被孔子那洋溢着激情的弹奏所吸引，听得出神入味。
曲毕，才深深吸了一口气说：“你已经弹奏出了曲子的思想感情，可以再学一首新的曲子了。
”
可是，孔子还是像第一次那样认真地回答说：“我虽然弹得像点样子了，可我还没有体会出作曲者是一位怎样的人啊！”说完，孔子还像开始学习时那样，一点儿也没有厌倦，又毕恭毕敬地盘座下来，一个音符一个音符地弹奏起来。
不知又过了多少日子，孔子又邀请师襄子来验听曲子。
孔子弹完后，师襄子对他说：“功到自然成，这次你应该知道作曲者是谁了吧！”
孔子眼睛一亮，兴奋地说：“我已经知道作曲者了。
此人魁梧的身躯，黝黑的脸庞，两眼仰望天空，一心要感化四方。
此曲非文王莫属，不知对否，还请老师指教。
”
师襄子脸上浮起了微笑，激动地说：“你说的很对，我的老师讲过，这首曲子的名字就叫…文王操‟。
你勤学苦练才能达到如此境界啊！”。