四年级语文下册 小狮子爱尔莎2教案 语文S版
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教学目标:
1.会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2.有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3.教育学生保护动物,与动物和谐相处。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物,与动物和谐相处。
教学难点:
理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情
教学准备:
查阅乔伊·亚当逊的著作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们见过狮子吗?谈一谈你对狮子的了解。
(引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。)
2.你见过有人在家里喂养过小狮子吗?
3.是呀,森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀!可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢?奥地利女作家,乔伊·亚当逊就勇敢地尝试了这件事,并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。
今天我们就来学习奥地利女作家乔伊·亚当逊根据自己亲身经历写成的文章《小狮子爱尔莎》
(师板书课题,生齐读课题。)
二、初读课文,感知内容。
1.学生自由朗读课文,边读边画出生字,读准字音,遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2.思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
(初读感知,小组合作读文讨论。)
3.自学反馈
(1)读词语:鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍
(提醒学生注意:“糙”字读“cāo”,不要读成“zào”。“耷”字是第一声,不要读
成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。)
(2)理解词语:
垂头丧气:形容失望的神情。
宽恕:宽容、饶恕。
九霄云外:九宵,天空的最高处,比喻极高或极远的地方。九霄云外:形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。
恋恋不舍:形容舍不得离开。
(3)主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。
三、再读课文,理清顺序
1.课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,是按怎样的顺序来写的呢?
(抱养照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)
2.将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话
3.小组讨论、交流、汇报。
4.有感情地朗读课文
四、课堂总结,置留问题
“我”和爱尔莎一起生活了三年,小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?这些问题,在下节课我们将仔细研究。
五、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计:28.小狮子爱尔莎
出生
成长
回归
教学反思:
第二课时
一、复习导入
1.回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。
2.本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)
3.今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。
二、细读课文,理解感悟
1.阅读课文,以小组合作的形式讨论交流:
课文里哪些地方最使你感动?说说为什么最令你感动?从课文的哪些地方可以看出
“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。
[边读边思考,找出表现“我”对爱尔莎的关爱,爱尔莎与“我”感情深厚的句子多读几遍,启发学生多角度思考。鼓励学生说出自己独特的见解,培养学生的口头表达能力。]
2.汇报学习成果(教师引导学生按顺序汇报,更好的理解内容,体会情感。)
出生:
(1)生通过具体语句说出自己的理解。
(2)(出示)这是一只()的小狮子。
(3)读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子,再次完成上面的填空。
(4)有感情地读一读这些句子。
成长:
(1)第2自然段:顽皮——小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑。
(抓住“故意扑腾”“扑倒”体会。)
第3自然段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。(抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语体会。)
第4自然段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。
(抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。)
第5自然段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。
(抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语体会。)
小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。
(2)先读一读,再仔细地体会。
(3)有感情地朗读,同学之间互相评读。
回归大自然:
(1)全班讨论“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?
[再读课文,理解送回爱尔莎的原因。引导学生读书自学,自主探究。]
(我真正深爱它,让它自己去生活。试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。)
(2)说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。
(3)理解句子
●“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”
(这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。)
●“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”