初中英语定语从句学案
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案教学目标：1.了解定语从句的概念和特点。
2.掌握定语从句的引导词以及其在从句中的使用。
3.能够正确地使用定语从句来修饰名词。
教学重点：1.定语从句引导词的使用。
2.定语从句的句式结构。
教学难点：1.定语从句的引导词的选择。
2.定语从句的句式结构的灵活运用。
教学准备：教师准备：电脑、投影仪、课件PPT，练习题。
学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、引入新课(5分钟)教师可以采取多种方式引入定语从句的概念，例如：通过陈述句和问句的对比，让学生发现定语从句与陈述句的区别；通过图片或实物引出相关话题，让学生猜测其定语从句。
通过这样的引入，让学生了解到什么是定语从句，并鼓励他们提出自己的问题和疑惑。
二、讲解定语从句的引导词(15分钟)教师通过PPT展示定语从句的引导词，并讲解它们在不同情况下的使用方法。
教师可以使用例句或练习题来帮助学生理解引导词的用法。
教师还可以要求学生根据提示在黑板上写出句子，帮助学生巩固所学知识。
三、讲解定语从句的句式结构(15分钟)教师通过PPT展示定语从句的句式结构，并解释每个部分的作用。
教师可以使用例句或练习题来帮助学生理解句式结构。
教师还可以要求学生根据提示在黑板上写出句子，帮助学生巩固所学知识。
四、操练定语从句的用法(15分钟)教师可以设计一些小组活动或任务，让学生使用定语从句来修饰名词。
例如：教师可以为学生提供一些句子和相应的图片，让学生根据句子的意思来描写图片，使用定语从句来修饰名词。
教师还可以设计一些填空题或选择题，让学生运用所学的知识来完成练习。
五、总结反思(5分钟)教师可以与学生一起回顾所学的知识点，强调关键点和易错点。
教师还可以让学生讨论一些学习过程中的问题或困难，并给予一些建议和帮助。
六、布置作业(5分钟)教师可以布置一些练习题或写作任务，让学生在课后巩固所学的知识。
此外，教师还可以鼓励学生积极使用定语从句来进行口语和写作训练。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案教学目标：1. 学生能够理解和运用定语从句的概念及使用方法；2. 学生通过练习能够正确地提取和辨认句子的定语从句；3. 学生能够在口语和写作中正确运用定语从句。
教学步骤：Step 1: 引入定语从句1. 师生互动交流，引入定语从句的概念。
例如，教师可以问：“大家可以用一个句子来描述我们班的课桌吗？”鼓励学生用含定语从句的句子描述课桌的特点。
2. 教师解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句。
Step 2: 定语从句的构成1. 教师给出含有定语从句的句子例子，引导学生观察句子结构。
- I have a friend who is really good at painting.（定语从句修饰名词friend）- The book that she recommended is very interesting.（定语从句修饰名词book）2. 教师提取定语从句，并解释关系词的使用。
- 关系词who指代人，用来引导定语从句；- 关系词that可指代人或物，用来引导定语从句；- 关系词which指代物，用来引导定语从句；- 关系词whose用来表示所有关系，修饰名词时用来引导定语从句。
Step 3: 理解定语从句1. 教师出示一张图片，让学生观察图片并描述图片中的人、物等特点。
2. 学生根据图片，提问关于人或物的特点并用定语从句回答。
例：What's the name of the girl who is wearing a red dress?-- The girl who is wearing a red dress is Lily.Step 4: 练习定语从句1. 教师出示包含定语从句的句子，要求学生提取定语从句并判断其修饰的名词。
例：The man who is standing over there is my uncle.（修饰名词man）2. 学生完成练习，并互相修改答案。
初中英语定语从句全套教案
初中英语定语从句全套教案1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行日常英语交流的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解定语从句的基本结构，即“先行词+关系词+从句”，并让学生举例练习。
3. 讲解关系代词who、which、that的用法，引导学生根据先行词的人、物、事选择合适的关系代词。
4. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生了解关系副词引导的定语从句分别表示地点、时间和原因。
5. 进行定语从句的练习，让学生在句子中正确运用关系代词和关系副词。
6. 引导学生运用定语从句进行日常英语交流，巩固所学知识。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评估学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 布置定语从句的课后作业，检查学生的学习效果。
3. 组织定语从句的口语测试，评估学生在日常英语交流中运用定语从句的能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的定义、结构和用法。
2. 练习题：提供各种类型的定语从句练习题，巩固所学知识。
3. 口语交流场景：设计日常英语交流场景，让学生运用定语从句。
六、教学建议1. 注重让学生理解定语从句的概念和作用，不要过分强调语法规则。
2. 多让学生进行练习，熟能生巧。
3. 鼓励学生在日常生活中运用定语从句，提高英语表达能力。
4. 教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
初中定语从句教案简短
初中定语从句教案简短一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词和用法。
3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that等。
3. 定语从句的用法和练习。
三、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
例如：我有两个眼睛，一个鼻子，一个嘴巴，告诉我我是什么？答案：人。
解释：人的眼睛、鼻子、嘴巴是人的部分，用来修饰人，就像定语从句用来修饰名词或代词。
2. 讲解：讲解定语从句的概念和作用。
定语从句是一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。
定语从句必须和它所修饰的名词或代词在意义上是相互关联的。
3. 讲解：讲解定语从句的引导词。
定语从句的引导词有who, which, that等。
who用来指代人，which用来指代物，that可以指代人也可以指代物。
4. 讲解：讲解定语从句的用法。
定语从句的用法如下：（1）定语从句放在所修饰的名词或代词之后。
例如：My brother, who is a teacher, is tall and thin.（2）定语从句中的谓语动词要和主句中的主语在人称和数上保持一致。
例如：The book that you gave me is very interesting.5. 练习：进行定语从句的练习。
（1）用who, which, that等引导定语从句，完成下列句子。
1. My friend _____________ is in Class Two is a basketball player.2. The book _____________ you gave me is very interesting.3. _____________ girl in the class is clever and helpful.（2）改写下列句子，用定语从句代替括号中的词。
定语从句教案初中
定语从句教案初中教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够在句子中正确运用定语从句修饰名词或代词。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词、定语和从句的概念。
2. 提问：先行词是指什么？定语是什么？从句又是什么呢？二、讲解定语从句（15分钟）1. 解释定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解关系代词的用法：关系代词用来引导定语从句，并在从句中作主语或宾语。
常用的关系代词有who、which、that等。
3. 讲解关系副词的用法：关系副词用来引导定语从句，并在从句中作状语。
常用的关系副词有where、when、why等。
三、举例和练习（15分钟）1. 给出一些例子，让学生识别出定语从句，并指出关系代词或关系副词。
2. 让学生练习编写定语从句，用关系代词或关系副词引导。
四、应用和拓展（15分钟）1. 让学生尝试在句子中运用定语从句，修饰名词或代词。
2. 引导学生思考定语从句在实际交流中的作用和重要性。
五、总结和复习（5分钟）1. 让学生总结定语从句的概念和用法。
2. 提醒学生注意关系代词和关系副词的区别和用法。
教学评价：1. 课堂练习：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置一些运用定语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，展示对定语从句的理解和应用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了定语从句的概念和作用，能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。
在教学过程中，要注意引导学生多练习，提高他们对定语从句的应用能力。
同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够更好地掌握定语从句的知识。
中考定语从句教案
中考定语从句优秀教案一、教学目标1. 让学生理解定语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、抽象名词4. 定语从句的句子结构：主句+ 定语从句5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点1. 定语从句的引导词及其用法2. 定语从句的先行词的确定3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的省略现象四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解定语从句的使用。
2. 采用互动教学法，让学生参与讨论和练习，提高学生的实际运用能力。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词及其用法，举例说明。
3. 练习先行词的确定，让学生能够正确辨别先行词。
4. 练习定语从句的句子结构，让学生能够正确构建定语从句。
5. 讲解定语从句的省略现象，让学生能够正确理解和运用。
6. 进行小组讨论和练习，让学生巩固所学知识。
7. 进行课堂小测，检查学生的掌握情况。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
2. 举例说明定语从句在阅读理解和写作中的运用。
3. 引导学生运用定语从句进行句子创新和翻译练习。
七、课堂练习1. 完成定语从句的填空练习，巩固所学知识。
2. 进行定语从句的改错练习，提高学生的辨析能力。
3. 设计定语从句的综合运用练习，培养学生的实际运用能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成定语从句的课后练习题，巩固所学知识。
3. 选取一个感兴趣的topic，运用定语从句进行写作练习。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案第一章：定语从句简介1.1 定语从句的定义解释定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词。
强调定语从句在句子中的作用和重要性。
1.2 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。
举例说明两种类型的定语从句及它们在句子中的使用。
第二章：关系代词2.1 关系代词who解释关系代词who用于指代人，并在定语从句中作主语。
给出例子，让学生理解并掌握who的使用。
2.2 关系代词whom解释关系代词whom用于指代人，并在定语从句中作宾语。
给出例子，让学生理解并掌握whom的使用。
第三章：关系副词3.1 关系副词where解释关系副词where用于指代地点，并在定语从句中作地点状语。
给出例子，让学生理解并掌握where的使用。
3.2 关系副词when解释关系副词when用于指代时间，并在定语从句中作时间状语。
给出例子，让学生理解并掌握when的使用。
第四章：关系代词和关系副词的综合应用4.1 关系代词和关系副词的混合使用解释在某些情况下，定语从句中既可以有人称代词作主语或宾语，又有地点或时间状语。
给出例子，让学生理解并掌握关系代词和关系副词的综合应用。
4.2 练习题提供一些练习题，让学生通过填空、改写等形式的练习，巩固关系代词和关系副词的综合应用。
第五章：定语从句的先行词5.1 先行词的定义和作用解释先行词是在定语从句前面出现的名词或代词，它在定语从句中作为某个成分出现。
强调先行词在定语从句中的重要性。
5.2 先行词的识别和运用给出例子，让学生学会识别先行词，并理解其在定语从句中的作用。
提供一些练习题，让学生通过实际操作，进一步巩固先行词的识别和运用。
第六章：定语从句中的介词6.1 介词与定语从句的关系解释在定语从句中，介词与名词或代词一起使用，表示时间、地点、原因等。
强调介词在定语从句中的作用。
6.2 常见介词在定语从句中的使用介绍一些常见的介词如in, on, at, above, below等，并给出例子，让学生理解并掌握其使用。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中定语从句学教案
初中定语从句学教案教学目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够用定语从句描述人和物。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, whom, whose, that, which的用法3. 关系副词when, where, why的用法教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍定语从句的概念，通过举例解释定语从句的作用，让学生理解定语从句的重要性。
二、讲解关系代词（15分钟）1. 讲解关系代词who, whom, whose, that, which的用法。
2. 通过例句展示关系代词在定语从句中的位置和作用。
3. 让学生进行练习，用关系代词引导定语从句描述人和物。
三、讲解关系副词（15分钟）1. 讲解关系副词when, where, why的用法。
2. 通过例句展示关系副词在定语从句中的位置和作用。
3. 让学生进行练习，用关系副词引导定语从句描述时间和地点。
四、综合练习（20分钟）1. 让学生进行综合练习，运用关系代词和关系副词引导定语从句描述人和物。
2. 提供一些句子，让学生选择合适的关系代词或关系副词填空。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和用法。
2. 布置作业，要求学生运用定语从句描述一个人或物，并使用合适的关系代词或关系副词。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业的完成情况来评价学生对定语从句的理解和运用能力。
2. 在课后对学生的作业进行批改和反馈，帮助学生巩固定语从句的知识。
教学反思：本节课通过讲解关系代词和关系副词的用法，让学生掌握了定语从句的引导词的用法。
通过综合练习，学生能够运用定语从句描述人和物。
在教学过程中，要注意引导学生理解定语从句的概念和作用，并通过大量的练习来巩固知识。
同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高定语从句的运用能力。
定语从句简单教案初中
定语从句简单教案初中课程目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词who、which、that等引导定语从句。
3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。
教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 定语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被修饰的名词或代词。
2. 提问：同学们，你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用呢？二、讲解定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在先行词后面。
2. 强调定语从句的作用是起到形容词的作用，用来修饰先行词。
三、讲解关系代词who、which、that的用法（10分钟）1. 解释关系代词who用于指代人，在定语从句中作主语或宾语。
2. 解释关系代词which用于指代物，在定语从句中作主语或宾语。
3. 解释关系代词that可以指代人或物，在定语从句中作主语或宾语。
4. 强调关系代词在定语从句中的作用是作为连接词，引导定语从句与先行词之间的关系。
四、定语从句的练习（10分钟）1. 给出一些先行词，让学生运用关系代词who、which、that引导定语从句。
2. 让学生分组讨论，互相纠正和改正错误。
3. 选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
五、应用定语从句（10分钟）1. 让学生阅读一些含有定语从句的句子，让学生找出其中的先行词和关系代词。
2. 让学生尝试用自己的话复述这些句子，以加深对定语从句的理解。
3. 让学生结合自己的经历，造一些含有定语从句的句子，并进行分享。
六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的定义、作用以及关系代词的用法。
2. 布置作业：让学生运用定语从句写一些句子，并找出一些含有定语从句的句子进行练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对定语从句的掌握程度。
初三定语从句教案
初三定语从句教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初三定语从句教案【篇一：九年级定语从句专题教案及习题】专题：定语从句（the attributive clause）一定语从句的概念在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。
被定语从句修饰的词，我们叫先行词。
定语从句要放在先行词的后面，对先行词起修饰限定的作用。
引导定语从句的词有关系代词that，which，who（宾格whom，所有格whose）和关系副词where，when，why。
关系代词或关系副词放在先行词和定语从句之间，起联系作用，同时又做定语从句的一个成分。
二关系代词引导的定语从句1.由关系代词who引导的定语从句关系代词who用来代替先行词为人的名词或代词，并在定语从句中充当主语，不可省略。
此时，who不能译成“谁”，而是理解为所替代的先行词。
. do you know the boy he is always late for school→do you know你认识上学总迟到的那个男孩吗在上面的例句中，the boy被who引导的定语从句修饰，who代替theboy(指人)并在从句中作主语。
2．由关系代词that引导的定语从句关系代词that用来代替先行词为人、物的名词或代词．并在从句中作主语或宾语,作主语时，指人可与who替换，指物可与which替换，作宾语时可省略。
. the book is interesting．it cost me a lot of money这本书很有趣。
它花了我很多钱。
→花了我很多钱的那本书很有趣。
the hero is a pla man．he saved me from the fire．英雄是位解放军战士。
他把我从火中救出来。
→the hero that(=who)saved me from the fire is a pla man．把我从火中救出来的英雄是位解放军战士。
初中定语从句优质教案
初中定语从句优质教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
3. 提高学生英语语言综合运用能力，增强英语思维习惯。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和分类。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：人、物、地点、时间等。
4. 定语从句的句子构建和练习。
三、教学重点与难点：1. 定语从句的关系词的选择和使用。
2. 定语从句的先行词的确定。
3. 定语从句的句子构建和练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解定语从句的用法。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句。
3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
4. 讲解与练习相结合：讲解定语从句的知识点，并进行适量练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个生活情境，如描述一个班级里的同学，引导学生思考如何用英语表达这个情境。
2. 讲解定语从句的定义和分类，介绍关系词who, which, that等。
3. 讲解定语从句的先行词，如人、物、地点、时间等。
4. 示例讲解定语从句的句子构建，如：- 先行词是人：The boy who is playing football is my brother.- 先行词是物：The book that you gave me is very interesting.- 先行词是地点：I visited the factory where my father works.- 先行词是时间：During the vacation, I went to visit my grandparents.5. 设计各种任务，让学生在实践中掌握定语从句，如：- 学生分组，每组描述一个物品，使用定语从句。
- 学生互相问答，用定语从句进行交流。
6. 进行适量练习，巩固所学知识。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行讲解和辅导。
初中英语定语从句学案
定语从句一．定语从句的理解：用来修饰名词或代词的词称为定语：a tall building the book on the desk anything important the girl in red如果定语是句子，便称为定语从句.I know the girl. The girl is in red. （两个简单句)→I know the girl who is in red. (定语从句）被修饰的词是_______________。
这个词就称为先行词。
其中连接两个句子的是______________，称为关系词.关系词在从句中指代先行词，并在从句中充当一定的成分，观察上句，关系词在从句中充当________________.附:关系词与先行词的关系：关系词和先行词密切相关,因为关系词用来指代先行词,并且在从句中充当一定的成分。
定语从句中常用的关系词有：关系代词who / whom (先行词表示人) which (先行词表示物）that / whose (先行词表示人或物)关系代词在从句中可充当主语，宾语或定语；可以和介词连用的关系代词：whom, which （on which, with whom，for which…)关系副词when （表示时间) where （表示地点）why （表示原因）关系副词在从句中充当状语。
二．按关系词种类学习1．由that引导的定语从句一般情况下that可指人或物，可以代替who,whom和which，但不能置于介词之后.如：The man that（who）is speaking at the meeting is an advanced worker．正在会上讲话的那个人是个先进工人。
Is this the doctor that（whom)you talked about yesterday？这就是你们昨天谈论的那位医生吗？The letter that（which）I received yesterday was from my father．昨天我收到的信是我父亲寄来的。
中考定语从句教案
中考定语从句优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生运用定语从句进行准确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词的用法3. 关系副词的用法4. 定语从句的练习三、教学重点与难点1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词和关系副词的用法3. 定语从句的练习四、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
2. 采用问答法，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义和作用，介绍关系代词和关系副词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 问答环节：回答学生提出的问题，进一步巩固所学知识。
5. 练习：布置一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、练习题和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对定语从句的定义和作用的理解程度。
b. 学生对关系代词和关系副词用法的掌握情况。
c. 学生运用定语从句进行表达的能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 引导学生阅读一些含有定语从句的文学作品，提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示定语从句的定义、用法和实例。
2. 练习题库：准备一些定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。
3. 课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
九、教学计划1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：a. 第一课时：讲解定语从句的定义、作用和关系代词的用法。
b. 第二课时：讲解关系副词的用法，进行实例分析和练习。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够正确识别和使用限制性定语从句和非限制性定语从句。
3. 培养学生能够在句子中正确运用定语从句，提高英语表达能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 限制性定语从句和非限制性定语从句的区别3. 定语从句的引导词：who, which, that等4. 定语从句的练习与运用三、教学重点与难点1. 重点：定语从句的定义、作用和引导词。
2. 难点：限制性定语从句和非限制性定语从句的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解定语从句的用法。
2. 使用任务型教学法，让学生在实践中练习定语从句的运用。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和合作。
五、教学步骤1. 引入：通过一个图片或故事引出定语从句的概念，让学生初步感知定语从句。
2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用和引导词，并举例说明。
3. 练习：让学生进行定语从句的练习，区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
4. 应用：分组讨论，让学生在实际语境中运用定语从句。
六、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，判断其对定语从句的理解和运用程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
3. 课后作业：布置相关的定语从句练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
七、教学拓展1. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用，提高学生的语言实践能力。
2. 鼓励学生阅读英语文章，培养其对定语从句的识别和分析能力。
3. 介绍一些定语从句的复杂结构，提高学生的认知水平。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等，以便对后续教学进行调整和改进。
九、课后作业1. 复习本节课所学的定语从句知识，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 选取一篇英语文章，分析其中的定语从句，提高实际应用能力。
十、教学计划根据本节课的教学内容和学生的实际情况，制定后续课程的教学计划，确保学生能够逐步掌握定语从句的用法，提高英语水平。
初中定语从句全套教案
初中定语从句全套教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别和使用定语从句的关系词（who, which, that等）。
3. 培养学生正确运用定语从句描述名词或代词的能力。
4. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系词的用法和辨析3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：首先向学生介绍定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解关系词的用法：向学生介绍关系词who, which, that等的使用规则，如关系词在定语从句中作主语、宾语或表语等。
3. 分析定语从句的句子结构：通过示例句子，向学生讲解定语从句的句子结构，包括关系词、主语、谓语等。
4. 练习定语从句的应用：提供一些练习题目，让学生识别和运用定语从句，如将名词或代词用定语从句进行修饰。
5. 小组讨论和分享：让学生分组进行讨论，分享自己对定语从句的理解和应用，互相学习和交流。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和使用方法。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括定语从句的识别和运用。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的定语从句应用，共同提高。
五、教学延伸：1. 课后作业：布置一些有关定语从句的练习题目，让学生巩固所学知识。
2. 英语角活动：组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句，提高口语表达能力。
3. 写作练习：让学生尝试在写作中运用定语从句，提升写作水平。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握定语从句的知识和应用，提高他们的英语水平。
定语从句教案6篇
定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。
Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。
等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。
三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。
五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。
Theredpenisbroken。
2。
Thepenonthedeskisbroken。
3。
ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。
导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。
通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案## 教学目标：### 知识目标：1. 学生能够理解定语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词who, which, and that。
3. 学生能够正确构造和运用定语从句。
### 技能目标：1. 学生能够在句子中正确放置定语从句。
2. 学生能够使用定语从句进行准确的表达。
3. 学生能够通过练习提高运用定语从句的能力。
### 情感目标：1. 学生能够培养对英语学习的兴趣。
2. 学生能够在小组合作中互相鼓励和学习。
## 教学内容：### 定语从句的概念：- 定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
- 定语从句通常紧跟在它所修饰的名词或代词之后。
### 关系代词：- who：用于指人。
- which：用于指物。
- that：既可以指人，也可以指物。
### 定语从句的构造：- 定语从句的结构为：关系代词 + 谓语 + 其它成分。
- 关系代词在定语从句中作主语、宾语或表语。
## 教学步骤：### 引入（5分钟）：- 通过展示一些含有定语从句的句子，让学生猜测其意思，引出定语从句的概念。
### 讲解（15分钟）：1. 解释定语从句的定义和作用。
2. 介绍关系代词who, which, and that的用法。
3. 举例说明定语从句的构造和位置。
### 练习（15分钟）：1. 让学生练习构造定语从句，使用who, which, and that。
2. 让学生在句子中正确放置定语从句。
### 小组活动（10分钟）：1. 学生分组，互相练习使用定语从句。
2. 每组选出一个句子，用定语从句进行改写。
### 总结（5分钟）：1. 老师简要回顾定语从句的概念和用法。
2. 学生提问，老师解答。
## 教学评估：### 作业：- 让学生回家后，写一篇小短文，尽量使用定语从句。
### 课堂表现：- 观察学生在练习和小组活动中的表现，了解他们的掌握程度。
### 课后反馈：- 收集学生的作业，对学生的运用情况进行评估和反馈。
初中英语定语从句教案
初中英语定语从句教案【教学目标】1. 理解什么是定语从句，掌握定语从句的基本结构。
2. 掌握定语从句中关系代词的用法和意义。
3. 能够正确运用定语从句来修饰名词。
【教学重点】1. 理解定语从句的概念和作用。
2. 掌握定语从句的基本结构和关系代词的用法。
3. 掌握定语从句修饰名词的方法。
【教学难点】1. 理解关系代词在定语从句中的用法和意义。
2. 能够正确地运用定语从句来修饰名词。
【教学方法】1. 情景导入法，激发学生学习兴趣。
2. 归纳法，帮助学生理解定语从句的基本结构和关系代词的用法。
3. 练习与合作法，培养学生运用定语从句修饰名词的能力。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 出示两个句子：I have a dog. The dog is very cute.2. 引导学生思考：这两个句子中有没有可能合并成一个句子？3. 引导学生回答：“The dog”可以用“that”来代替，所以可以合并为“I have a dog that is very cute.”4. 说明：在句子中，当我们想要进一步描述一个名词时，可以使用定语从句来修饰该名词。
定语从句的作用是为了限制或者说明名词的含义，使得句子更加具体和丰富。
Step 2 学习新知识1. 给出定语从句的基本结构：定语从句由关系代词引导，修饰名词，在句中充当一个定语。
2. 展示关系代词表，包括用法和意义。
3. 观察例句，引导学生发现关系代词在定语从句中的作用和意义。
4. 用关系代词“that、which、who”分别填空，并解释为什么选择这个关系代词。
Step 3 操练巩固1. 练习一：给出一些名词短语，让学生用定语从句对其进行修饰。
2. 练习二：给出一些完整的句子，让学生将其中一个名词词组部分换成一个定语从句。
3. 练习三：给出一些选项，让学生选择正确的关系代词填入句子中。
4. 练习四：给出一些句子，让学生根据句意将关系代词用正确的形式填入。
5. 练习五：让学生自由发挥，创造有关定语从句的句子。
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定语从句一．定语从句的理解：用来修饰名词或代词的词称为定语：a tall building the book on the desk anything important the girl in red如果定语是句子，便称为定语从句。
I know the girl. The girl is in red. (两个简单句)→I know the girl who is in red. （定语从句）被修饰的词是_______________。
这个词就称为先行词。
其中连接两个句子的是______________，称为关系词。
关系词在从句中指代先行词，并在从句中充当一定的成分，观察上句，关系词在从句中充当________________。
附：关系词与先行词的关系：关系词和先行词密切相关，因为关系词用来指代先行词，并且在从句中充当一定的成分。
定语从句中常用的关系词有：关系代词who / whom (先行词表示人) which (先行词表示物)that / whose (先行词表示人或物)关系代词在从句中可充当主语，宾语或定语；可以和介词连用的关系代词：whom, which （on which, with whom, for which…）关系副词when (表示时间) where (表示地点) why (表示原因)关系副词在从句中充当状语。
二．按关系词种类学习1．由that引导的定语从句一般情况下that可指人或物，可以代替who，whom和which，但不能置于介词之后。
如：The man that（who）is speaking at the meeting is an advanced worker．正在会上讲话的那个人是个先进工人。
Is this the doctor that（whom）you talked about yesterday？这就是你们昨天谈论的那位医生吗？The letter that（which）I received yesterday was from my father．昨天我收到的信是我父亲寄来的。
2．由who，whom和whose引导的定语从句who在从句中作主语,有时也可以代替whom做宾语；whom在从句中作宾语；whose在从句中作定语。
如：This is the thief who stole my bike．这就是偷我自行车的那个贼。
He is the boy whom you wanted to find．他就是你想要找的那个男孩。
The girl whose mother is a doctor is waiting for you outside．妈妈是个医生的那个女孩在外面等你。
3．由which引导的定语从句which指物，在从句中作主语或作谓语动词的宾语。
如：The book which Mum bought me last week is very good．妈妈上周买给我的那本书很好。
The house which was built last year belongs to them. 这个去年建的房子属于他们。
4．由where，when和why引导的定语从句where在从句中作地点状语，when在从句中作时间状语，why在从句中作原因状语。
如：I will never forget the day when ( on which ) I joined the League．我永远忘不了我入团的那一天。
He will go back to the school where (in which ) he studied next week．下周他要回到他曾经学习过的学校。
I don't know the reason why (for which) he quarreled with Zhang Lin．我不知道他同张琳吵架的原因。
三．注意点（1）关系代词在定语从句中作宾语时，关系代词常省去。
如：The play（which）I watched just now had been on twice on Channel 3.我刚才看的那个戏剧在3频道上已上演了两次。
（2）当定语从句中含有介词，介词放在句末时，who，that，which可省略，但介词在关系代词前时，只能用“介词+which/whom”结构。
如：This is the house (that/ which )we lived in last year.= This is the house in which we lived last year. 这是我们去年居住的房子。
Please tell me the person (who/ whom) you borrowed the English novel from. = Please tell me from whom you borrowed the English novel. 请告诉我你从谁那借的这本英文小说。
（3）关系词只能用which，而不用that 的情况：a.先行词为that，those时，用which，而不用that。
例如：What’s that which is under the desk？在桌子底下的那些东西是什么？b.关系代词前有介词时，一般用which，而不用that。
例如：This is the room in which he lives. 这是他居住的房间。
c.引导非限制性定语从句，用which，而不用that。
例如：The necklace, which you gave me as a present, was lost yesterday.你送给我做礼物的项链昨天丢了。
Tom came back，which made us happy.汤姆回来了，这使我们很高兴He told the secret to others, which annoyed us. 他把秘密告诉了其他人，这惹怒了我们。
（4）关系词只能用who, 而不用that 的情况。
a. 当先行词是泛指代词he，they，people或指示代词those等时，常用who。
如：He who does no work gets no pay. 不工作的人是没有报酬的。
We are in need of those who can work hard. 我们需要那些努力工作的人。
b. 不定代词one，ones，anyone等作先行词时，多用who。
如：One who works without complain is welcome here．那些工作没有抱怨的人在这受欢迎。
c. 在非限制性定语从句中，一般要用 who，不用that。
如：The man, who comes from France, helped us at last. 那个来自法国的人最终帮助了我们。
（5）关系词只能用that, 不用who或which的情况：a. 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、形容词最高级时，只能用that，而不用which。
例如：He was the first person that passed the exam. 他是第一个通过考试的人。
This is the best book that I have ever read. 这是我读过的最好的书。
b.被修饰的先行词为all, few, little, much, everything, anything, nothing, none等不定代词时，只能用that，而不用which。
例如：Is there anything that you want to buy in the shop？你在商店里有什么东西要买吗？c.先行词被all, every, the only，the very，the same，the last，little，few, any, no 等词修饰时，只能用that，而不用which。
例如：This is the same bike that I lost.这就是我丢的那辆自行车。
d. 先行词里同时含有人或物时，只能用that，而不用which。
例如：I can remember well the persons and some pictures that I saw in the room.我能清楚记得我在那个房间所见到的人和一些照片。
e. 以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that。
例如：Who is the girl that is crying？正在哭泣的那个女孩是谁？（6）关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
例如：The boys who are playing football are from Class One.（7）注意定语从句中，先行词与关系代词可合成what 的用法：Please tell me what you said just now. = Please tell me the words that you said just now.He showed me what he had written. = He showed me the things that he had written.可以看到部分定语从句中，先行词+关系词可以换作what。