语文各学段目标
语文课程标准各学段目标对比表
语文课程标准各学段目标对比表第一学段（ 1-2 年级）第二学段（ 3-4 年级）第三学段（ 5-6 年级）1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。
2．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右2．累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600个会写。
左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字部首检字法查字典、词典。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的形体美。
的优美。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
识字写规范、端正、整洁。
与写5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
字5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
习惯。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读，粗知文章大意。
学习默读。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
积累，理解生词的意义。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己思想感情。
语文新课标四个学段目标
语文新课标四个学段目标第一学段目标：培养学生的语言基本技能语文学科的第一学段目标是培养学生的语言基本技能。
通过学习语文，学生能够掌握基本的听、说、读、写的能力，有效地进行语言交流。
在这个学段中，学生将学习如何正确地发音、模仿、理解和运用语言。
他们将通过听故事、朗读、背诵等方式提高自己的语言表达能力。
在这个学段中，学生将学习如何正确地书写汉字，掌握基本的语法知识，培养正确的语言习惯。
通过阅读不同类型的文章，学生将能够扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力，培养自己的思维能力和逻辑思维能力。
第二学段目标：培养学生的文学素养语文学科的第二学段目标是培养学生的文学素养。
通过学习文学作品，学生将能够欣赏文学的美，理解文学作品的情感、思想和艺术特点。
他们将学习如何分析文学作品的结构、主题和风格，提高自己的审美能力。
在这个学段中，学生将学习不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说、戏剧等，了解不同的文学流派和文学家的作品。
他们将通过阅读和讨论，发展自己的文学鉴赏能力，培养自己的想象力和创造力。
第三学段目标：培养学生的批判性思维语文学科的第三学段目标是培养学生的批判性思维。
通过学习语文，学生将能够思辨、批判地阅读和分析不同的文学作品。
他们将学习如何评价文学作品的质量和价值，提出自己的见解和观点。
在这个学段中，学生将学习如何进行文本分析，理解文学作品中的隐含意义和象征意义。
他们将学习不同的文学批评方法和理论，提高自己的批判性思维能力，培养自己的判断力和表达能力。
第四学段目标：培养学生的跨文化交际能力语文学科的第四学段目标是培养学生的跨文化交际能力。
通过学习语文，学生将能够了解和尊重不同的语言和文化背景，进行跨文化交流和理解。
他们将学习不同文化背景下的文学作品，了解不同文化的传统和价值观。
在这个学段中，学生将学习如何进行跨文化交际，培养自己的跨文化意识和跨文化交际能力。
他们将学习如何理解和尊重不同的文化差异，提高自己的跨文化交际技巧，培养自己的国际视野和全球意识。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小学1～6年级语文各阶段学习目标
小学1～6年级语文各阶段学习目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
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知识与第一学段能力1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会识写3、掌握汉字的基本自行车和常用的偏旁首部，能字按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
与4、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
写5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声第二学段第三学段比较备注1 、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字的习惯。
3000 个左右，其中 2500 个会写。
2 、累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定个左右会写。
的速度。
3 、有初步的独立识字能力。
会运用音序检字3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优法和问道检字法查字典、词典。
美。
4 、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5 、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
字母、韵母、和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6 、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会音序和部首检字法查字典。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号问号、感叹号所表达的不同语气。
读7 、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文 50 篇（段）。
课外阅读问题不少于5 万字。
1 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文课程标准之习作三个学段的阶段目标
小学语文课程标准之习作三个学段的阶段目标第一学段(写话)
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段(习作)
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
第三学段
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，情感真实。
能根
据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
附件一小学语文课程标准三个学段目标比较解读一、识字、写字目标第一学段（ 1-2 年级）第二学段（ 3-4 年级）第三学段（ 5-6 年级）1.喜欢学习汉字。
有主动识字的 1.对学习汉字有浓厚的学习兴情感态度愿望趣，养成主动识字的习惯2.认识常用汉字 1600— 1800。
其 2.累计认识常用汉字 2500 个，其 2. 累计认识常用汉字 3000 个，识字写字量中 800-1000 个会写。
中 2000 个左右会写。
其中 2500 个左右会写。
5.学会汉语拼音。
（略）6.能借助汉语拼音认读汉字。
能3.会使用字典、词典，具有初步 1.有较强独立识字能力。
识字能力用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
的独立识字能力。
4.掌握汉字的基本笔画和常用的 4.能使用硬笔熟练地书写正楷 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔字，做到规范、端正、整洁，用一定的速度。
能用毛笔写楷书，写字写字，注意间架结构，初步感受毛笔临摹正楷字帖。
在书写中体会汉字的优美。
汉字的形体美。
5.有条件的地方，可学习键盘输4.养成正确的写字姿势和良好的入汉字。
写字习惯，书写规范、端正、整洁。
二、阅读教学目标第一学段（ 1-2 年级）兴趣、习惯 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
10．喜爱图书，爱护图书。
阅读方法 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
词句理解 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
把握内容，领悟方法各种文体的4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好阅读的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
标点6读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累9. 在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50 篇(段) 。
语文小学各学段教学目标(详情)
语文小学各学段教学目标(详情)语文小学各学段教学目标语文小学各学段的教学目标如下：1.一、二年级：①学习，会使用字典词典。
②有主动识字、写字的愿望，养成正确的写字姿势。
③能用音序和部首两种方法，学习独立识字。
④喜欢阅读，能阅读浅显的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑤学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑥能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
⑦阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.三、四年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能对课文中不理解的地方提出疑问。
④能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑤诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑥能阅读浅显的古诗文。
⑦学会默读、略读和浏览，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于25万字。
⑧学会有条理地表达自己的思想，对感兴趣的内容发表想法。
⑨能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，学习较深入地思考问题。
⑩学习浏览，注意收集中外读书名言，初步形成读书热爱的习惯。
3.五、六年级：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学会默读，做到不出声，不指读。
③能联系上下文和自己的积累，理解词语的大意。
在阅读中积累词语。
④诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
⑤能阅读浅显的古诗文。
⑥默读有一定的速度；能利用词典查找解释，理解词语的意义。
⑦能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
⑧在阅读中主动积累语言材料和经验。
⑨阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。
小学语文新课标学段目标大汇总
4.学习独立识字。能借助汉语 50 篇.课外间读总量不少于 5万字。
拼音认读汉字，学会用音序检
字法和部首检字法查字典。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第 二 学 段
1. 对学习汉字有浓厚的兴 趣，养成主动识字的习惯。累 计认识常用汉字 2500 个左 右，其中1600个左右会写。有 初步的独立识字能力。能用音 序检字法和部首检字法查字典 、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的 书写习惯。能用硬笔熟练地书 写正楷字，做到规范、端正、 整洁。用毛笔临摹正楷字帖， 感受汉字的书写特点和形体美 。 3.能感知常用汉字形、音、义 之间的联系，初步建立汉字与 生活中事物、行为的联系，初 步感受汉字的文化内涵。
40 万字。
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读
课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分
钟不少于 300 字。学习浏觉，扩大知识面，
根据需要搜集信息。
1.听人说话认真、耐心，能抓住要点,并
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有 能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重
关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其 和理解对方。注意语言美，抵制不文明的 1.分类整理学过的字词，发现所学汉
初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略 读，粗知文章大意。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文 中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句 的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想情感。学习圈点、批注等阅读方法。能 对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人 讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中 生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 。诵读优秀诗文，注意在通读过程中体验请 感，展开想象，领悟诗文大意。 5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同 学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词话、精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得的语言材料。背通优秀 诗文 50 篇。养成读书看报的习惯，收藏图书 资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于
简析小学语文各学段习作目标
简析小学语文各学段习作目标一、教材编排现代课程理论十分强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对于人的全面发展发挥的作用，认为这些方面的培养比知识更重要。
这标志着人们对学习结果的关注转变到对学习过程的关注。
语文课程要致力于学生语文素养的形成与发展。
而语文素养是存在于每个学生内部的一种心理结构，它有着不可传递和授受的特性，教师的语文素养不能直接传递或授予学生，只能靠在教师的指导下通过学生自身的实践来构建。
听说读写能力只能在学生自己大量的、反复的听说读写的实践中得到发展；语文学习的兴趣、习惯和态度的培养，也必须在语文学习活动中逐渐形成。
基于这样的理念，教材对于习作的设计，体现了以下特点：1．提倡自由表达，提倡想象作文，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。
少年期是语言发展的最佳年龄期，应该激发学生表达自己动机和兴趣，发展他们的语言功能。
教材从三个渠道激发学生写作的兴趣：1、与阅读结合，读写一体。
只要阅读能引起学生共鸣，能触发学生的灵感，就不失时机地练一练。
这包括：续写，仿写，补写以及自读笔记，既可从课文的内容入手，也可从课文的写法着眼。
2、与活动结合，有感而发。
只要活动是密切联系学生生活和想象世界、生动活泼的，必然会激发学生写作的欲望。
这包括：各种实用文（不从表达方式上分“记叙文”“应用文”等）、话题作文、想象作文等。
3与生活结合，自由表达，鼓励学生写日记。
日记私秘性强，个性化强，教材不做内容和格式的要求，以使学生能够畅所欲言，表情达意。
由于学生间存在着个体差异，同一个活动不同的学生体验是不同的，不同的学生会在不同的活动中获得最大的体验，因此，教材对每一次习作都设计了几个选题，由学生选择自己最感兴趣的内容进行表达，而且鼓励学生表达出自己的独特感受。
例：三年级上册《过年》（P124选一项，写一写）⑴春节快到了，和同学交流，自己家打算怎么过年？自己打算做什么？写下来；⑵去年春节时你最高兴的事是什么？写下来；⑶评选自己或班级一年来的五件大事，选一件写下来。
小学语文教招课标学段目标知识点整理
3.表达有条理，语气、3.注意对象和场合，学习文明得体
语调适当
地交流
4.注意语言美，抵制不文4.注意表情和语气，根据需要调整自
明的语言
己的表达内容和方式，不断提高应对能力，
增强感染力和说服力
4.能认真听别人讲话，努力了 3.听人说话能把握主要 5.听人说话认真、耐心， 5.能根据对方的话语、表情、手势
把握内容领 悟方法
8.欣赏文学作品，有自己的情感体验，
初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；品味作品中富于表现力 的语言
9.随文学习基本的词汇、语法知识， 用来帮助理解课文中的语言难点；了
解常用的修辞方法，体会它们在课
文中的表达效果。了解课文涉及的重 要作家作品知识和文化常识
共同讨论。
络等信息渠道获取资料
同讨论，选出研究主题，制订简单的研究
计划。能从书刊或其他媒体中获取
有关资料讨论分析问题
2.尝试写简单的研究报 2.独立或合作写出简单的研究报
告
告
3.初步了解查找资料、运 3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，
用资料的基本方法
分清原始资料与间接资料的主要差别，
学会注明所援引资料的出处
用逗号、句号、问号、感冒号、引号等标点符号 的标点符号 叹号
修改 习作次数速度
7．学习修改习作中有明显错误 6.修改自己的习作，并主动 8. 根据表达的需要，借助语感
的词句
与他人交换修改，做到语 和语文常识，修改自己的作文，
句通顺，行款正确，书写规 做到文从字顺。
范、整洁
能与他人交流写作心得，互
相评改作文，以分享感受，
小学语文各阶段学习目标
小学语文各阶段学习目标阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
小学语文学段目标与内容
小学语文学段目标与内容小学语文学段目标与内容一、学段目标第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；2、初步掌握汉字书写的基本笔顺和偏旁部首，能够使用拼音识字和查字典；3、学会使用铅笔、钢笔等书写工具，养成良好的写字习惯。
2、阅读：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、阅读浅近的寓言、童话、民间故事、古诗等，初步感受其中丰富的内容和情感；3、学会朗读和默读，了解简单的阅读方法。
3、写话：1、对写话有兴趣，能够用简单的语言描述自己感兴趣的事物；2、结合日常生活，练习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等。
4、口语交际：1、能够用完整的语句表达自己的意思，说话时态度自然，有礼貌；2、了解一般场合下的口语交际规范，能够进行简单的复述、讲述和转述。
二、学段内容第一学段（1-2年级）：1、识字与写字：1、学习汉字的基本笔画、笔顺和偏旁部首；2、掌握汉字的音、形、义，能够正确读写汉字；3、学习使用拼音字母和查字典的方法。
2、阅读：1、阅读寓言、童话、民间故事、古诗等，理解其中的人物、事件和情感；2、了解阅读的基本方法，学会默读和略读；3、培养良好的阅读习惯，注重阅读材料的选取和阅读环境的创造。
3、写话：1、学习写简单的句子、电报稿、请假条、留言条等；2、能够用几句话描述自己感兴趣的事物或简单的情境；3、写话中能够正确使用常见的标点符号。
4、口语交际：1、学习在不同的场合使用不同的语言和表达方式；2、培养良好的听说习惯，注重表达的清晰度和准确性；3、能够进行简单的复述、讲述和转述，了解转述的基本要求和方法。
小学语文四年级学段目标小学语文四年级学段目标是学生在本学年度需要掌握和达到的语言技能和知识水平的具体描述。
以下是一些可能的学段目标：1、识字和写字学生能够认读并正确书写常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意汉字的笔顺规则。
同时，学生应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，并尝试使用毛笔临摹正楷字帖。
小学语文各学段目标
小学语文各学段目标一、小学语文教育的重要性语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质发展具有重要作用。
通过研究语文，学生可以提高语言表达能力、丰富知识内涵、培养良好的思维惯等。
因此，小学阶段的语文教育至关重要。
二、小学语文研究目标在小学阶段，语文研究的目标主要包括以下几个方面：1.培养语言表达能力小学语文教育的重要目标之一是培养学生的语言表达能力。
通过研究语文，学生应该能够正确、流利地表达自己的想法和观点，用准确的词语和语法构建句子，使用得体的语言风格进行交流。
2.培养阅读能力阅读是语文研究的核心内容之一。
小学语文教育应该培养学生良好的阅读惯和阅读理解能力。
学生应该能够理解各类文本的意思，包括课本、绘本、童话故事等，并能够从中获取信息和知识。
3.提高写作水平写作是语文研究的重要组成部分。
小学语文教育应该培养学生的写作能力，使他们能够准确表达自己的思想和感受，运用丰富的词汇和语法知识进行创作。
4.培养文学素养小学语文教育还应该培养学生的文学素养。
学生应该能够欣赏文学作品，了解各种文学形式和风格，培养对文学的热爱和欣赏能力。
5.培养批判思维能力小学语文教育应该培养学生批判思维能力。
通过研究语文，学生应该能够分析和评价文本，培养良好的思辨能力和批判意识。
三、各学段的研究目标具体到各个学段，小学语文研究的目标可以分为以下几个方面：1.一年级掌握基本的拼音知识，能够正确拼读和书写拼音字母；能够识别和书写基本的汉字；能够听懂简单的故事和口头表达，并能够进行简单的口头表达。
2.二年级继续扩大词汇量，能够认读和理解常见的词语；能够正确书写常见的汉字；能够复述简单的故事和文章，并能够进行简单的写作。
3.三年级能够熟练运用基本的词语和语法知识，进行口头表达；能够读懂并理解简单的文章；能够进行日常生活和研究的写作。
4.四年级培养独立阅读的能力，能够阅读各种题材和难度的文章；能够进行复杂的口头表达和写作，准确表达观点和思想；能够理解并分析文本，进行简单的文学欣赏。
2023新课标语文学段目标和内容
2023新课标语文学段目标和内容一、学段目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
1. 识字与写字学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2. 阅读具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
3. 写作能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4. 口语交际具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
5. 综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
二、学习内容及要求（一）识字写字1. 识字要求学生能够巩固、拓展和加深对生字、词语的认识和理解，并能在具体的语言环境中运用。
2. 写字要求学生能够按照正确的笔画顺序书写汉字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。
同时，通过书写实践，体会汉字的优美。
（二）阅读1. 课内阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
（3）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2. 课外阅读（1）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（2）课外阅读总量不少于40万字。
小学语文各阶段学习目标
⼩学语⽂各阶段学习⽬标⼩学语⽂各阶段学习⽬标阶段⽬标第⼀学段（1～2年级）（⼀）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常⽤汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常⽤的偏旁部⾸；能按笔顺规则⽤硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼⾳。
能读准声母、韵母、声调和整体认读⾳节。
能准确地拼读⾳节，正确书写声母、韵母和⾳节。
认识⼤写字母，熟记《汉语拼⾳字母表》。
6．能借助汉语拼⾳认读汉字。
能⽤⾳序和部⾸检字法查字典，学习独⽴识字。
（⼆）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓⾔、故事，向往美好的情境，关⼼⾃然和⽣命，对感兴趣的⼈物和事件有⾃⼰的感受和想法，并乐于与⼈交流。
7．诵读⼉歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
8．认识课⽂中出现的常⽤标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语⽓。
9．积累⾃⼰喜欢的成语和格⾔警句。
背诵优秀诗⽂50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话1．对写话有兴趣，写⾃⼰想说的话，写想像中的事物，写出⾃⼰对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运⽤阅读和⽣活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使⽤逗号、句号、问号、感叹号。
（四）⼝语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别⼈讲话，努⼒了解讲话的主要内容。
3．听故事、看⾳像作品，能复述⼤意和精彩情节。
4．能较完整地讲述⼩故事，能简要讲述⾃⼰感兴趣的见闻。
5．与别⼈交谈，态度⾃然⼤⽅，有礼貌。
6．有表达的⾃信⼼。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培育爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，慢慢形成踊跃的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育酷爱祖国语言文字的情感，增进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培育学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的大体方式。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方式，慢慢养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培育创新精神和实践能力．能主动进行探讨性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
熟悉3500个左右常常利用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有必然的速度。
7、强调多念书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方式。
有较为丰硕的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰硕自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培育语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能按照需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的大体能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．熟悉常常利用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的大体笔画和常常利用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．尽力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小学语文课程标准之习作三个学段的阶段目标
小学语文课程标准之习作三个学段的阶段目标第一学段(写话)
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段(习作)
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
第三学段
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，情感真实。
能根
据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
小学语文课程标准三个学段目标比较解读 精品
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材
内容与形式
1．写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想
5．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摩正楷字帖
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美
二、阅读教学目标
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
2能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容
4．能用简短的书信便条进行书面交际
3．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达
4．学写读书笔记和常见应用文
词句运用
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
1．累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写
识字能力
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字
3．会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力
1．有较强的独立识字能力
写字
4．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
小学语文课程标准三个学段目标比较解读
一、识字与写字目标
教案模板小学语文各学段
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句式等基本知识。
- 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
- 培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生诚实守信、尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：- 理解课文中的深层含义，培养学生的思维能力和创造力。
- 在写作和口语表达中，运用所学知识，展示自己的个性。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教材、教学用具等。
- 设计符合学生年龄特点的教学活动。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字、词语、句式等基本知识。
- 准备好口语表达和写作所需的素材。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 预习课文- 学生自主阅读课文，圈出生字、词语，提出疑问。
3. 字词教学- 教师带领学生认识生字、词语，讲解字词的意思、用法和书写规范。
4. 课文理解- 学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，分析课文结构、主题和情感。
5. 课堂讨论- 教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 写作指导- 教师结合课文，讲解写作方法，指导学生进行写作练习。
7. 口语表达- 学生进行口语表达练习，教师点评并给予指导。
8. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业- 布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。
2. 结果性评价：- 通过作业、测试等形式，了解学生对知识的掌握程度。
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第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。