小学语文教招课标学段目标知识点整理参考资料
小学语文新课标知识
小学语文新课标知识小学语文新课标是指根据国家教育部门制定的《义务教育语文课程标准》，为小学生语文学习提供指导性文件。
它规定了小学语文教学的目标、内容、方法和评价标准，旨在培养学生的语文素养，提高学生的语文应用能力。
一、课程目标小学语文新课标强调学生应具备以下几方面的能力：1. 阅读能力：能够阅读并理解不同文体的文本，包括诗歌、散文、小说等。
2. 写作能力：能够用书面语言表达自己的思想和情感。
3. 听说能力：能够清晰、准确地表达自己的观点，能够倾听并理解他人的观点。
4. 思维能力：通过语文学习，培养批判性思维和创造性思维。
5. 文化素养：了解和欣赏中华文化，培养民族自豪感和文化自信。
二、课程内容1. 识字与写字：学习基础汉字，掌握正确的书写方法。
2. 阅读：阅读不同文体的文学作品，学习阅读策略。
3. 写作：练习写作，包括记叙文、议论文、说明文等。
4. 口语交际：通过课堂讨论、演讲等活动，提高口语表达能力。
5. 综合性学习：结合语文与其他学科，进行跨学科的综合学习。
三、教学方法1. 启发式教学：激发学生的思考，引导学生主动学习。
2. 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。
3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习。
4. 项目式学习：通过完成具体的项目，整合语文知识与技能。
四、评价方式1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 结果性评价：通过考试、作业等方式，评价学生的学习成果。
3. 自我评价与同伴评价：鼓励学生自我反思，同时参与同伴的评价。
五、课程资源1. 教材：选用符合新课标要求的教材，作为教学的主要依据。
2. 图书资源：利用图书馆等资源，丰富学生的阅读材料。
3. 网络资源：利用互联网，获取更多学习资源和信息。
六、结语小学语文新课标旨在通过全面而深入的语文教育，培养学生的综合语文素养，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
教师和家长应共同努力，为学生创造一个良好的语文学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生在语文学习中不断进步和成长。
小学语文新课标各学段目标及各年级学情分析
小学语文新课标各学段目标及各年级学情分析一、低中高各学段要求目标第一学段（1～2年级）(一)识字与写字（喜欢写字、能在指导下会写、能独立学写）1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识课本内常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
（其实就是掌握课本内要求识记的生字就够了。
）3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（学习生字时态度端正，从第一笔就努力写好，否则后面再来改变字形很难很难。
）5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（汉语拼音的重要性不需再说，甚至比英文字母更重要）6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
(二)阅读（对读的要求很高，不仅要喜欢读，还要会读，读文字、读插图，能体会感情、能交流，还要背诵）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
（绘本的刚需、书中的插图是必读内容，它比文字或许更生动更直观。
）4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（低段注重感受韵律，语言文字的节奏感、语感也是从现在开始培养的。
）6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（5万字并不多，也就是一部差不多厚度的书，我们大部分孩子都能保量或超额完成。
(完整版)小学语文知识点及目标要求
（3）学习品味用词的准确性以及表达的效果。
3、善于积累词语，养成主动积累词语的习惯。
（1）能自觉积累学过的词语。
（2）能主动积累在课外阅读和日常生活中学到的生字。
4、能准确运用要求读写的词语
（1）能正确搭配词语。
（2）能用学过的常用词语、成语、关联词语等造句。
5、能辨别生词、新词、关键词语的感情色彩（包括褒义词、贬义词、中性词），体会其表达效果。
9、课外阅读
9、课外阅读
（1）能坚持经常性读书看报，读整本的书，与他人分享读书的快乐。
（2）努力扩展自己的阅读面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。每学期课外阅读总量不少于25万字。
习作
1、想象作文
1、想象作文
（1）能写简单的想象作文，内容具体，有一定的条理。
（2）大胆、合理地想开去，并根据习作内容表达的需要，融入自己的感受，感情真实。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（3）能根据自己的生活积累理解词语的意思,体会词语在表情达意上的作用。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，概括文章的中心思想。
①掌握概括文章中心思想的常用方法：
a)用分析题目的方法概括思想。
b)用分析中心句的方法概括思想。
如果……就……
即使……也……
要是……就……
假如……就……
哪怕……也……
⑥因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。
因为……所以……
……所以……
之所以……是因为……
……因此……
⑦条件关系——前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。
只要……就……
小学语文新课程标准整理、知识点填空
小学语文新课程标准整理、知识点填空学段目标与内容第一学段第二学段第三学段识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，2写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
有良好的书写习惯。
3综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
新课标小学语文梳理
新课标小学语文梳理随着教育改革的不断深入，新课标小学语文教学逐渐成为教育工作者关注的焦点。
新课标强调了语文教学的综合性、实践性和创新性，旨在培养学生的语文素养和综合能力。
本文将对新课标小学语文教学的主要内容、教学方法和评价体系进行梳理，以期为教育工作者提供参考。
一、新课标小学语文教学的主要内容1. 语言知识：新课标小学语文注重基础语言知识的教授，包括汉语拼音、汉字书写、词语理解与运用等。
2. 阅读能力：培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，包括精读、略读、浏览等不同阅读方式。
3. 写作能力：引导学生学会表达思想，培养写作兴趣，包括记叙文、说明文、议论文等多种文体的写作。
4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
5. 思维能力：通过语文学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
6. 文化素养：通过学习文学作品，了解中华文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、新课标小学语文教学方法1. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习语文，提高学习兴趣和实践能力。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流，共同完成学习任务，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生主动提出问题，通过查找资料、分析讨论，自主解决问题，培养探究精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5. 跨学科教学：将语文教学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合思维能力。
三、新课标小学语文评价体系1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组合作等。
2. 结果性评价：通过考试、作文、口语测试等方式，评价学生的知识掌握和能力发展。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习态度、学习方法和学习效果。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习、相互帮助，提高学习效果。
5. 综合评价：综合运用多种评价方式，全面评价学生的语文素养和综合能力。
招教小学知识点总结
招教小学知识点总结语文《语文》是小学生学习的重要科目之一，它是一门涉及语言文字运用和文学艺术欣赏的学科。
小学语文知识点主要包括语音、词语、句子、段落、篇章和修辞等方面。
以下是对小学语文知识点的详细总结：一、语音1、声母和韵母声母是拼音的第一个字母，韵母是声母之后的字母，声母和韵母组成音节。
组成的音节称为拼音。
2、声调汉语拼音的声调有四种，分别用平、上、去、入表示。
3、音节一个单词通常由一个或多个音节组成，一个音节通常由一个或多个字母组成。
4、读音与拼音学习拼音，掌握拼音字母的读音规则。
5、音同相同发音的字。
6、音异不同发音的字。
二、词语1、词的组成词由一个或多个字组成。
2、词的分类常见的词有实词和虚词的分类。
3、词语的意思学习认识、理解词语的意思。
4、词语的运用学习词语的搭配和用法。
5、词语的造句学习如何使用词语来造句。
三、句子1、句的组成句由主谓宾等成分组成。
2、句型常见的句型有陈述句、疑问句和祈使句等。
3、句子的意思学习理解句子的意思，掌握句子的读解技巧。
四、段落1、段落的组成段落是一篇文章的基本单位，它由若干个句子组成。
2、段落的结构了解段落的主题句、扩展句和总结句等组成结构。
3、段落的功能学习段落的表达方式和功能。
五、篇章1、篇章的组成篇章是一篇完整的文章，它由若干个段落组成。
2、篇章的结构了解篇章的开头、主体和结尾等组成结构。
3、篇章的类型学习文章的表达方式和类型，如记叙文、说明文、议论文等。
六、修辞1、修辞手法了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2、修辞的作用学习修辞的表达方式和作用。
数学《数学》是小学生学习的另一门重要科目，它是一门研究数量、结构、空间和变化等概念、符号和表达方式的学科。
小学数学知识点主要包括数的认识、整数、分数、小数、几何、代数和方程等方面。
以下是对小学数学知识点的详细总结：一、数的认识1、自然数自然数是指从1开始的正整数。
2、整数整数是自然数、0和负整数的集合。
《小学语文课程标准》知识汇总
《小学语文课程标准》知识汇总一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右。
课标要求，到了5-6年级要提高习作的能力，要学写①读书笔记，②常见应用文，40分钟能完成不少于400字的习作。
课内习作每学年（16 ）次左右。
三、语文课标要求。
1-2年级学生要学习用普通话1、2、3、地朗读课文。
（①正确，②流利，③有感情，四、语文课标要求，3-4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会1号与2号的不同用法，了解3号的一般用法.（①句号，②逗号，③冒号，）五、课标对口语交际的要求：1-2年级听故事，看音像作品，能1 能2能3。
（①复述大意和精彩情节，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，）六、课标对口语交际的要求，5-6年级与人交流能1乐于参与讨论，敢于2听他人说话认真耐心，能3表达要有4。
（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；1-2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用1或2等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文）3、热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。
3-4年级的识字与写字过程中，会使用①②有初步独立识字能力。
（①字典，②词典）九、课标要求3-4年级课内习作每学年16次左右。
1各个学段的阅读教学都要重视：（B ）①朗读②分角色读。
③表演读。
④默读A、①②③④B、①④2学生作文修改的评价要：（①②③④）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法新课标知识一、填空题1、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学语文课标知识点
小学语文课标知识点[2011-9-28 18:11:11] 阅读104次1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
教师招考语文课程标准常考知识点
教师招考语文课程标准常考知识点011.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
3.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
4.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
5.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
7.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
8.九年义务教育总目标要求认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
9.九年义务教育总目标要求背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
10.第一学段要求认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
11.第四学段课外阅读总量不少于260万字。
12.识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
13.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
14.汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
15.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
16.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
17.口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
18.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
现行语文课标规定的学段目标与内容(小学阶段)
现行语文课标规定的学段目标与内容（小学阶段）说明：语文的现行课标是《义务教育语文课程标准》（2023年版）。
课标是课程的“宪法”，语文老师要万分重视，经常辅导孩子学习语文的家长也要多多了解。
附记：著名特级教师于永正老师是这样对待课标的：把课程标准中各学段的教学目标复印下来，贴在备课本的首页上，经常看，经常反思。
第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总
小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总1、语文课程是一门学习（语言文字运用）的（综合性）、（实践性）课程。
2、（工具性）和(人文性)的统一是语文课程的基本特点。
3、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
4、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
5、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解后再去合作，通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同学习的处事态度和合作意识，团队精神。
6、探究学习即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
探究重要的不是结果而是探究本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程目标按九年一贯整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
8、语文课程标准阶段目标从(识字和写字)、(阅读)、(写作)（第一学段为写话，第二三学段为习作）、(口语交际)四个方面提出要求。
课程标准还提出了综合性学习的要求。
9、汉语拼音教学的要求：读准（声母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）10、汉语拼音能帮助学生（识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）。
小学语文教招课标学段目标知识点整理
3.表达有条理，语气、3.注意对象和场合，学习文明得体
语调适当
地交流
4.注意语言美，抵制不文4.注意表情和语气，根据需要调整自
明的语言
己的表达内容和方式，不断提高应对能力，
增强感染力和说服力
4.能认真听别人讲话，努力了 3.听人说话能把握主要 5.听人说话认真、耐心， 5.能根据对方的话语、表情、手势
把握内容领 悟方法
8.欣赏文学作品，有自己的情感体验，
初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；品味作品中富于表现力 的语言
9.随文学习基本的词汇、语法知识， 用来帮助理解课文中的语言难点；了
解常用的修辞方法，体会它们在课
文中的表达效果。了解课文涉及的重 要作家作品知识和文化常识
共同讨论。
络等信息渠道获取资料
同讨论，选出研究主题，制订简单的研究
计划。能从书刊或其他媒体中获取
有关资料讨论分析问题
2.尝试写简单的研究报 2.独立或合作写出简单的研究报
告
告
3.初步了解查找资料、运 3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，
用资料的基本方法
分清原始资料与间接资料的主要差别，
学会注明所援引资料的出处
用逗号、句号、问号、感冒号、引号等标点符号 的标点符号 叹号
修改 习作次数速度
7．学习修改习作中有明显错误 6.修改自己的习作，并主动 8. 根据表达的需要，借助语感
的词句
与他人交换修改，做到语 和语文常识，修改自己的作文，
句通顺，行款正确，书写规 做到文从字顺。
范、整洁
能与他人交流写作心得，互
相评改作文，以分享感受，
新课标小学语文考点
新课标小学语文考点随着教育改革的不断深入，小学语文教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
新课标对小学语文教学提出了更高的要求，旨在培养学生的语文素养，提高学生的综合能力。
以下是新课标小学语文的主要考点，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
# 一、识字与写字1. 识字能力：学生应掌握一定数量的常用汉字，包括拼音、笔画、笔顺、结构等基本知识。
2. 书写能力：学生应能规范书写汉字，注意字的间架结构和笔画的运用。
# 二、阅读1. 朗读：学生应能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读：学生应能默读文本，理解其内容和主旨。
3. 理解：学生应能准确理解文本的字面意思和深层含义。
4. 鉴赏：学生应能对文本进行初步的鉴赏和评价。
# 三、写作1. 写作基础：学生应掌握基本的写作技巧，如叙述、描写、议论等。
2. 写作内容：学生应能围绕主题，组织语言，表达自己的观点和情感。
3. 写作形式：学生应能尝试不同的写作形式，如日记、书信、小论文等。
# 四、口语交际1. 听说能力：学生应能听懂日常会话，表达自己的观点和需求。
2. 交际技巧：学生应掌握基本的交际技巧，如礼貌用语、表达清晰等。
# 五、综合性学习1. 跨学科学习：学生应能将语文知识与其他学科知识相结合，进行综合性学习。
2. 实践活动：学生应参与语文实践活动，如演讲、辩论、戏剧表演等。
# 六、文化素养1. 传统文化：学生应了解并尊重中国传统文化，包括节日、习俗、历史故事等。
2. 现代文化：学生应了解现代社会的多元文化，培养开放的文化视野。
# 七、思维能力1. 逻辑思维：学生应培养逻辑思维能力，能进行合理的推理和论证。
2. 批判性思维：学生应具备批判性思维，能对信息进行分析和判断。
# 八、情感态度与价值观1. 情感体验：学生应通过语文学习，体验不同的情感，培养同情心和爱心。
2. 价值观念：学生应通过语文学习，形成正确的价值观和人生观。
# 九、学习方法与策略1. 自主学习：学生应学会自主学习，主动探索和解决问题。
最新小学语文教师招聘考试课程标准知识汇总
小学语文教师招聘考试新课程标准知识汇总1、语文课程是一门学习（语言文字运用）的（综合性）、（实践性）课程。
2、（工具性）和(人文性)的统一是语文课程的基本特点。
3、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
4、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
5、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解后再去合作，通过学生间的合作学习，相互取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同学习的处事态度和合作意识，团队精神。
6、探究学习即在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立的发现问题，实验操作调查信息搜集与处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
探究重要的不是结果而是探究本身要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。
7、课程目标按九年一贯整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
8、语文课程标准阶段目标从(识字和写字)、(阅读)、(写作)（第一学段为写话，第二三学段为习作）、(口语交际)四个方面提出要求。
课程标准还提出了综合性学习的要求。
9、汉语拼音教学的要求：读准（声母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）10、汉语拼音能帮助学生（识字），帮助学生（说好普通话），帮助（学生阅读）。
11、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点12、第一学段，学生要养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段，能使用硬笔熟练地书写（正楷字）做到规范、端正、整洁。
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标教学内容
小学语文学科的教学目标及各年段主要教学目标教学目标非常重要，它应该非常清晰明确并深深地落实在每一位教师的心中，每一位教师都应该对自己所授学段的教学目标做到心中有数，了如指掌，只有这样，才能有效地保障教学工作的实效性。
下面我就来谈谈我们小学语文各年段教学目标。
1、各年段教学目标低年级（1）识字、学词、写字。
我们都知道低年级教学重点就是识字、学词、写字，但是我们常常忽略了写字，尤其忽略了写字的时间，在这里明确提出要在时间上训练上给予保证，每节课书写时间不少于8分钟，这个是非常科学的做法。
但是我们也常常发现有些教师由于时间关系，常常在课堂上讲的很匆忙，几乎没有时间让学生在课堂上练习写字，而是布置到家庭作业中，让学生在课后写，其实我们发现这样做收效甚微，那么课上少讲，课后弥补的办法很不可取，因此说课堂上写字的时间一定要给予保证。
（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。
那么什么是读正确呢？有些老师可能会说：读正确就是把每个字读对字音就行了，其实这样理解是很片面的。
具体来说读正确包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，在这里我要特别指出的是，我们前后鼻音的读音，在以前我们前后鼻音不分，基本上读不了前鼻音，但是现在教师年轻化了，应该能解决这个难题了。
第二个要求是读对轻声、儿化、变调。
轻声在低年级我认为基本能落实到位；但我觉得儿化音不够重视，有些学生到了中年级甚至高年级都读不好儿化音，常常把“小鱼儿”读成了“小”“鱼”“儿”，在这里呢提醒教师注意这个问题；变调呢是小学语文语音中的一个难点，变调主要包括“上声变调”“去声变调”“一不变调”“七八变调”和形容词变调。
“一不变调”我们基本能处理，“七八变调”现在也基本不强调了，那么我们经常接触到的是上声的变调和形容词的变调，上声变调中我们经常接触到的是两个上声相连，例如“领导”“买米”“好酒”等这样的词语，可是经常听到孩子们是这样读的“214+214”，这样我们听起来很别扭，可是有些人就会说了：每个字我们都读对了呀，其实呢，这是没有注意到变调，当两个上声相连时。
小学语文招考知识点总结
小学语文招考知识点总结语文是一门重要的学科，它不仅是一门学科，更是一种文化的传承和传播。
小学语文招考知识点主要包括词语、句子、段落、篇章等方面，下面将对这些知识点进行详细总结。
词语是语文学习的基础，小学语文招考中常考的知识点包括词语的认读、词义辨析、词语的搭配和常见词语的拼写。
词语的认读是指学生能准确地辨别词语的发音和书写，能够正确念出、书写词语。
词义辨析是指学生通过理解上下文的意思，能够正确地理解词语的意思，能够辨析词义相近的词语。
词语的搭配是指学生能够根据词语的意思和用法，准确地搭配词语，形成正确的表达。
常见词语的拼写是指学生能够熟练地掌握常见词语的拼写规则，正确地书写词语。
句子是语言的基本单位，句子的语法结构是小学语文招考的重点。
句子的语法结构包括句子的成分、句子的成分关系和句子的语法概念。
句子的成分是指句子的主要组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。
句子的成分关系是指句子中各成分之间的关系，包括主谓关系、定宾关系、主谓宾关系等。
句子的语法概念是指句子的语法特点，包括句子的种类、句子的语气、句子的语态等。
学生需要掌握这些知识，才能正确地理解和使用句子。
段落是文章的基本单位，段落是语言表达思想的桥梁，它能使文意更加清晰、连贯。
小学语文招考主要考察段落的结构、段落与段落之间的衔接和段落的写作技巧。
段落的结构是指段落的组成要素，包括段首、段中、段尾等。
段落与段落之间的衔接是指段落之间的逻辑关系，包括承接、衔接、转折等。
段落的写作技巧是指学生在写作段落时需要注意的一些技巧，包括分类、具体化、对比、因果关系等。
篇章是语文学习的终极目标，它要求学生能够全面地掌握语文知识，灵活地运用语言，表达自己的思想和情感。
小学语文招考中常考的知识点包括作文、阅读理解和课文理解。
作文是语文学习的核心内容，它要求学生能够熟练地掌握语言，运用语言表达自己的思想和情感。
阅读理解是指学生通过阅读文章，理解文章的内容，分析文章的结构，把握文章的中心思想。
完整版本小学语文学习知识点及目标要求
小学语文知识点及目标要求类目标要求知识点别1、掌握汉语拼音（含字母表、声韵母、整体认读音节、标调、隔音符号等），娴熟运用汉语拼音独立识字正音。
1、汉语拼音（1）娴熟地域分形近字母、音近字母。
（2）正确地判断汉字注音的正误。
（3）娴熟地掌握拼读规则，正确地拼读音节。
1、累计认识常用汉字3000 个，其会写中 2500 个左右。
（1）能读准生字字音。
能读准和鉴别多音字和简单读错的字；能改正方言读音。
（2）能认清生字字形。
能正确区分形近、同音的生字。
（3）认识生字在详细语境中的意思；能借助工具书，联系上下文和自己的知识经验，在详细的语境中，正确理解汉字的意思。
（4）能用学过的生字组词。
基2、正确书写汉字，行款齐整，有必定的速度。
能用毛笔书写楷础书，在书写中领会汉字的优美。
知（1）能娴熟地用硬笔书写正楷字，做到规范、正直、整齐。
在识书写中领会汉字的优美。
2、识字写字（2）写字有必定的速度。
（3）养成仔细书写的习惯，不写错别字，不用错标点符号。
3、自觉累积、运用生字。
（1）能依据必定规律分类记忆生字。
（2）能自觉累积生活中学到的生字。
4、拥有独立识字的能力。
（1）基本养成自主识字的习惯。
（2）娴熟掌握以下几种查词典的方法：a)音序查字法 ;b)部首查字法 ;c)数笔划查字法。
13、词语4、句子1、能正确读 1-12 册教材要求掌握的词语；能正确记着要求读记的词语。
（1）能正确读写由生字构成的词语。
（2）正确理解多义词。
2、能借助工具书，联系上下文和自己的知识经验，详细的语境中正确理解词语。
（1）能借助工具书、联系上下文和自己的累积正确理解词语的意思。
（2）能正确辨析词语意思。
（3）学习品尝用词的正确性以及表达的成效。
3、擅长累积词语，养成主动累积词语的习惯。
（1）能自觉累积学过的词语。
（2）能主动累积在课外阅读和平时生活中学到的生字。
4、能正确运用要求读写的词语（1）能正确搭配词语。
（2）能用学过的常用词语、成语、关系词语等造句。
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4
（二）阅读 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
标点
8.认识课文中出现的常用标点 9.在理解语句的过程中，体会 11.在理解课文的过程中，体会
法查字典、词典。
识字能力 4.学会汉语拼音。能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节。能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字 母表》
写字
5.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 4.能使用硬笔熟练地书写 3.硬笔书写楷书，行款整 首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间 正楷字，做到规范、端正、整齐，有一定的速度
8.阅读诗歌，大体把握诗意，点等与）材，料发（现道观理点、与事材实料、之数间据的、联图系表，
想象诗歌描述的情境，体会作并通过自己的思考，作出判断 品的情感。受到优秀作品的感
初步的情感体验，感受语言 各种文体的 的优美
染理和想激励，向往和追求美好的1能2把.阅握读文章新的闻基和本说观点明，性获文取主章要，信
其中1600个左右会写
个，其中2500个左右会写
1.累计认识常用汉字3500个左
右,其中3000个左右会写
3.学习独立识字。
3.有初步的独立识字能
能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和 力。
2.有较强的独立识字能2.能熟练地使用字典、词典独
部首检字法查字典
会运用音序检字法和部首检字力
立识字，会用多种检字方法
4据.需学要习搜浏集览信，息扩大知识面，根4集助.自阅能己读利用需要图的书信馆息、和资网料络，搜帮
6.能联系上下文，理解词句的意 5．能联系上下文和自己的积累，5.在通读课文的基础上，理清
词句理解
5.结合上下文和生活实际了解 思，体会意的作用。能借助字典、词典和生
架结构。初步感受汉字的形体美
洁。
3.在使用硬笔熟练地书写正
楷字的基础上，学写规范、通
行的行楷字，提高书写的 速度
5.用毛笔临摩正楷字帖
4.能用毛笔书写楷书， 4.临摹名字书法，体会书
在书写中体会汉字的优美 法的审美价值。
6.努力养成良好的写字习惯，写字姿势 6.写字姿势正确，有良好的书5.写字姿势正确，有良好的5.写字姿势正确，有良好的书
（一）识字与写字
第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
情感态度
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
1.对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯
识字写字量
2.认识常用汉字1600个左右，其中800
个左右会写
2.累计认识常用汉字2500个，1.累计认识常用汉字3000
利、有感情地朗读课文 情地朗读课文
有感情地朗读课文
有感情地朗读
3.学习默读
阅读方法
4.借助读物中的图画阅读
2.养成默读习惯，有一定的
3.初步学会默读，做到不出声，不
指读。
学习略读，粗知文章大意
2．默读有一定的速度，默读 一般读物每分钟不少于300字
速度，阅读一般的现代文，每
分钟不少于500字。 能较熟练地运用略读和浏
览的方法，扩大阅读范围
3.诵读古代诗词，阅读浅易
4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程 3．诵读优秀诗文，注意通过语 文言文，能借助注释和工具
中体验情感，展开想象，领悟诗 调、韵律、节奏等体味作品的 书理解基本内容。
文大意
内容和情感
注重积累、感悟和运用，提高
自己的欣赏品味
5.能对课文中不理解的地方提出疑 问
3
（二）阅读
第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
6．阅读浅近的童话、寓言、故 8．能复述叙事性作品的 7.阅读叙事性作品，了解 10.能够区分写实作品与虚构作品， 事，向往美好的情境，关 大意，初步感受作品中生动的 事件梗概，能简单描述自己印了解诗歌、散文、小说、戏
正确，书写规范、端正、整洁
写习惯
书写习惯
写习惯
2
1
（二）阅读
第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
兴趣习惯
1.喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。养成爱护图书的习惯
1.养成读书看报的习惯，收藏图书 资料，乐于与同学交流
2.学习用普通话正确、流 2.用普通话正确、流利、有感 1．能用普通话正确、流利、1.能用普通话正确、流利、
阅读
9.阅读说明性文章，能抓 息
住方要法点，了解文章的基本说明1会3作.阅品读中所科体技现作的品科学，精还神应和注科意学领思
10.阅读简单的非连续性 想方法
文本，能从图文等组合材料 14.阅读由多种材料组合、较
中找出有价值的信息
为复杂的非连续性文本，能领
会文本的意思，得出有意义的结论
2020/4/7
体会文章表达的思想感情
达顺序，体会作者的思 能提出自己的看法，并能运用合作
想感情，
的方式，共同探讨、分析、解决疑难
初步领悟文章的基本表 问题
达方法。在交流和讨论
中，敢于提出看法，作出 自己的判断。
7.在阅读中了解叙述、描写、说 明、议论、抒情等表达方式。
把握内容领 悟方法
8.欣赏文学作品，有自己的情感体验，
心自然和生命，对感兴趣的人 形象和优美的语言，关心作品 象最深的场景、人物、细节，剧等文学样式
物和事件有自己的感受和 中人物的命运和喜怒哀乐，与 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、
想法，并乐于与人交流
他人交流自己的阅读感 向往、同情等感受
11.阅读简单的议论文，区分观
受
7．诵读儿歌、儿童诗和浅 近的古诗，展开想像，获得
推想课文中有关键词句的意思，思路，理解、分析主要内容， 辨别词语的感情色彩，体体味和推敲重要词句在语言
2020/4/7
活积累，理解生词的意义
会其表达效果。
环境中的意义和作用 2
（二）阅读
第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 第四学段（7-9年级）
7.能初步把握文章的主要内容， 6．在阅读中了解文章的表6.对课文的内容和表达有自己的心得，
初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；品味作品中富于表现力 的语言
9.随文学习基本的词汇、语法知识， 用来帮助理解课文中的语言难点；了
解常用的修辞方法，体会它们在课
文中的表达效果。了解课文涉及的重 要作家作品知识和文化常识
2020/4/7