七年级语文上册第六单元第23课女娲造人教案【人教版】
七年级语文上册第六单元第23课女娲造人教案新人教版
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的反应和参与程度，评价他们对《女娲造人》故事的理解和掌握程度。例如，学生在回答问题时是否能够准确表达自己的观点，是否能够积极参与课堂讨论等。
（3）游戏设计：设计一个关于神话故事的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂趣味性。
（4）写作练习：让学生根据课文内容，发挥想象力，创作一个属于自己的神话故事。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：教师可以使用PPT展示课文内容、人物形象和情节发展，帮助学生更好地理解故事。
（2）视频：播放与神话故事相关的视频，让学生更直观地感受神话传说的魅力。
（3）观看视频：要求学生观看《中国古代神话传说》纪录片，并撰写观后感，表达对神话传说的理解和看法。
（4）在线探索：鼓励学生浏览相关网站，了解中国古代神话传说的起源和发展，并记录自己的探索过程和发现。
（5）文学作品分析：要求学生阅读中国古代文学作品中的神话故事，并撰写分析报告，从文学角度探讨神话传说的艺术价值。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与神话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合神话故事，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习神话故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
（4）文学作品：中国古代文学作品中的神话故事，如《红楼梦》中的神话故事，帮助学生从文学角度理解神话传说的价值。
七年级语文上册 第六单元 第23课 女娲造人教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
女娲造人1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2.了解神话的特点及神话与现实的区别。
3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。
4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。
1.通过速读课文,达到复述故事的效果。
2.发挥联想、想象来感受神话传说的魅力。
3.进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质和远古人类的创造力。
1.了解神话的特点及神话与现实的区别。
2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。
新课导入⇒知识积累⇒复述故事⇒赏析形象⇒感知想象⇒讲故事导入一:点题型[设计意图] 直接点题——人类是怎样来的,引发学生的阅读兴趣,尽快进入课堂学习状态。
从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。
同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。
《女娲造人》(板书课题)导入二:趣味型[设计意图] 题目的解说引出板书,吸引学生的注意力。
(在黑板上方靠左板书“人”字)请同学们说一说,关于人类的起源,科学的解释是怎样的。
在古时候,人们对此不能做出科学的解释,于是出现神创造人的传说。
(在黑板上“人”字前板书“女娲造”)那么,女娲为什么想到“造人”?她最初是怎样造人的?结果怎样?导入三:关联型[设计意图] 由外国的神话“造人”引出我国的神话故事,调动学生的阅读兴趣。
在外国的神话传说中,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神话传说中,创造人类的天神则是女娲。
今天,我们就来学习《女娲造人》的故事。
一、知识积累[设计意图] 指导学生积累相关神话的常识和文中的重点词语,帮助学生扫清阅读障碍。
1.有关神话及其特点。
【课件出示,学生体会神话特点。
第23课《女娲造人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
教学设计课程基本信息学科初中语文年级七年级学期秋季课题《女娲造人》教科书书名：义务教育教科书语文七年级上册教学目标1.熟读课文，了解主要情节，把握人物形象和情感。
2.体会本文联想与想象手法的运用。
3.了解神话的特点,体会神话的魅力。
4.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
教学内容教学重点：1.体会本文联想与想象手法的运用。
2.了解神话的特点,体会神话的魅力。
3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。
教学过程一、课堂导入同学们，大家好！今天我们来学习第六单元的第三篇课文《女娲造人》。
我们已经学习了本单元的前两篇课文的学习，无论是安徒生童话里荒唐可笑的游行大典，还是郭沫若诗歌中牛郎织女的幸福生活，都在向我们诉说着想象是人类与生俱来的一种能力，借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
今天这堂课，我们来学习另一种借助想象的文学体裁——神话。
在古代，先民们对自然界及人类自身的许多现象缺乏科学的认识。
对自然的缺乏认知以及对认识世界的渴望，让人们相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量或实体，于是便有了神话故事。
接下来就让我们一起学习作家袁珂根据《风俗通》改编的一篇神话故事——《女娲造人》。
看看作者是如何通过想象来解释人类的起源的。
二、明确任务，自主学习同学们，《女娲造人》是一篇自读课文，本节课我们我们的自主学习将围绕着以下三个主问题展开，它们分别是：·【学习任务一】作者是怎样在情节中展开联想与想象的？·【学习任务二】作者怎样运用联想与想象来塑造神话人物的？·【学习任务三】作者为什么要进行这样的想象与改写？三、任务驱动，开展学习（一）学习任务一：作者是怎样在情节中展开联想与想象的？（1）回顾已学，温故知新作为一篇自读课文，我们要尝试着将本单元前两篇课文里所习得的学习经验和收获运用到本课的自主学习当中。
首先，请大家回顾《皇帝的新装》和《天上的街市》两篇课文，思考这两篇课文的作者是如何展开联想与想象的。
人教版(2016版)语文七年级上册第六单元第23课女娲造人教案
女娲造人教案教学目标1．初步了解神话故事的特点。
2．学会品析重点语句，感受文中所表现的喜悦之情。
3.培养学生用感恩的心来对待周围的一切。
教学重点1.对人类诞生的喜悦感的体会2．心怀感恩一、导入本文体裁？——神话。
你还知道哪些神话故事讲给大家听一听。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》《刑天舞干戚》·····今天来学习一则神话叫《女娲造人》，作者袁珂。
（教师板书课题）二、检查预习1、给下列有下划线的生字词注音或根据拼音写汉字。
Wa jimo peng chanhuo mu女娲寂寞蓬勃掺和模样Chengche rou tan澄澈揉团泥潭 miányán 枯téng绵延藤2、根据意思写出成语。
神通广大：比喻有强大的本领可以自由发挥。
赞美很好很强大。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
兴高采烈：心情很愉快；兴致很高。
分别找三个组的三个同学，看哪一组表现最好。
其他同学在作业本上写。
写完之后同桌交换，检查。
完了给黑板上的同学检查。
将错的字词在空白处多写几遍，没错的，再读一读加深记忆。
三、整体感知在初看到这个课文标题《女娲造人》的时候，大家最想了解有关女娲造人的什么？众说纷纭：女娲是谁？为什么造人？怎么造人？造的人是什么样的？人是怎么来的？大家是问题真是不少，不学不成，不问不知，勤学好问才有收获。
女娲是中国上古神话中的创世女神，又称“娲皇”，是华夏民族人文先始。
女娲人首蛇身，一日之中七十化变，以黄土仿照自己抟土造人，创造了人类社会，并建立了婚姻制度；后因世间天塌地陷，于是熔五色石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。
关于人类的起源的问题，我们这节课解决不了，人类的起源现在还没有科学的解释，不过有很多假设，有进化说，海洋起源说，外星人说等，这些假设还要等你们以后通过科学的方法来解答。
七年级语文女娲造人教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲造人》。
（2）理解课文内容，把握女娲造人的神话故事情节。
（3）分析女娲造人的形象特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古代神话故事，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发爱国情怀。
（2）树立正确的价值观，培养学生尊重劳动、珍惜生命的思想意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《女娲造人》的朗读与背诵。
2. 理解女娲造人的神话故事情节，分析女娲形象特点和象征意义。
难点：1. 对课文中的古文词语的理解和运用。
2. 对女娲造人神话背后所蕴含的哲学思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍女娲造人的神话故事背景。
（2）引导学生关注女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《女娲造人》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解女娲造人的相关传说和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲造人的形象特点和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，教师进行点评和讲解。
（2）重点讲解女娲造人的神话背后所蕴含的哲学思想。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调女娲造人在中华民族传统文化中的地位和意义。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《女娲造人》。
2. 结合课文内容，绘制女娲造人的故事情节图。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生综合素质：通过课后访谈、小组合作等方式，了解学生在情感、态度、价值观等方面的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等多种媒体资源，为学生营造一个充满想象力的神话世界。
人教版(版)语文七年级上册第六单元第23课《女娲造人》教案
《女娲造人》教案学习目标：1．复述课文，培养口头表达能力。
（重点）2．整体感知课文，理解神话的特点。
（重点）3．培养联想和想象能力。
（难点）教学课时：一课时教学过程：一．预习1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。
（要求找出来的词见P148）（用“语言积累”本，第二天交）2．从上述词中任选三个，组成一段100-200字的文章。
（放入周记本，用大作文本，每周一交。
至于篇数，学几课就有几篇）格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文3．标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。
就课文不理解之处质疑。
二．导入1.《女娲造人》体裁为神话故事。
关于神话我们在学习本文前要作点了解。
神话是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映（虚构），而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化。
但是他们又有着争取生存、与自然力抗争渴望。
于是以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化。
这就形成了神话故事。
因此神话故事中充满了新奇的想象和神奇的幻想。
神话中的人物形象，大多具有超人的力量。
使自然世界都蒙上了一层神异的色彩。
完成划线的笔记，记课题右下。
2．关于作家，请同学看到课题右下，注①附：袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家。
论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品。
三．正课。
1．标注自然段18节,这是一篇创世神话，即关于开天辟地，人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出当初人们对天地宇宙和人类由来的原始观念。
七年级语文《女娲造人》教案
七年级语文《女娲造人》教案七年级语文《女娲造人》教案（精选5篇）七年级语文《女娲造人》教案篇1○教学目标①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备学生：读课文，了解故事情节教师：相关资料与课件○教学过程一、导入课文很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗？那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。
你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]说起女娲，同学们，可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？今天我们先重点观赏《女娲造人》[片5：课题《女娲造人》]二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么一本古书——《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？有没有译文？有！我们一起朗读译文。
再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。
切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？——作者：袁珂”2、学生快速阅读，尽快给作者回应3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。
袁珂听了一定会非常高兴。
我们看他有什么反应。
（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者：袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？三、复述丰富而生动的故事情节1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文3、学生评议。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《女娲造人》。
（2）了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节。
（3）分析课文中的象征意义和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
二、教学重点1. 课文中女娲造人的故事情节。
2. 课文中的象征意义和寓意。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，推测作者的写作目的和表达的思想。
2. 引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生了解女娲的传说。
（2）邀请学生分享他们对女娲造人的故事的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《女娲造人》。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，理解课文中的难点词汇和句子。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论课文中的故事情节和象征意义。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的象征意义和寓意。
5. 情感体验（1）引导学生思考人类起源的问题，激发对生命的敬畏之情。
（2）让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对女娲造人故事的理解和感受。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
7. 作业布置（1）让学生课后复述课文《女娲造人》的故事情节。
（2）要求学生写一篇关于女娲造人故事的理解和感受的文章。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级上册() 语文第六单元第23课《女娲造人》教案
《女娲造人》教案教学目标：1.积累文中生字词，了解一些古代神话故事。
2.整体感知故事情节，感受女娲形象特点。
(重点)3.对比阅读，体会想象的魅力和细节描写的作用。
4.拓展延伸，激发学生的想象力和创造力。
(难点)教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入，激发兴趣出示一个“脑筋急转弯”题，由此引出人类起源的话题，并介绍两种关于人类起源的传说，进而导入新课：今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法—《女娲造人》。
（板书课题）二、课内课外，知识积累1.积累一些神话传说：后羿射日，嫦娥奔月，夸父逐日，精卫填海，大闹天宫等。
2.课文重点字词积累。
三、速读课文，整体感知快速阅读课文，感知故事情节：请你用自己的话，简要概况本文所讲的故事。
四、细读课文，理解形象结合课文中的具体内容，说说女娲的形象。
五、对比阅读，合作探究1.本文根据《风俗通》而改写，参考译文看看本文丰富了哪些内容？2.出示《风俗通》译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。
所以后来有富贵的人是捏出来的黄土人；贫贱者一般是用绳子甩出来的人。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。
于是女娲就安排男女婚配。
3.参考回答：女娲造人的动机、女娲造人的具体过程、人造出来后欢心喜悦的场面、女娲的心理活动、女娲的喜怒哀乐…………六、课堂拓展，发散思维开展“让我们展开想象的翅膀”的改写活动：本文作者在《风俗通》的基础上增加了女娲造人的原因、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦，这是作者的想象。
同学们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的原因、造人的方法、怎样造更多的人等方面来改编。
七、课后作业我们知道人类是由猿猴进化而来的，那么未来人类又将发生怎样的变化呢？充分发挥你的想象力。
请你对未来的人类外形和生活作一个合理的推测。
第23课《女娲造人》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教案一、教材分析《女娲造人》是人教版语文教育七年级上册第六单元第三篇课文，本文是作者袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话故事，通过大胆奇特的想象讲述了人类的起源。
二、学情分析初一的学生接触的神话传说还比较少，进行大胆想象的能力还有所欠缺，但他们对这类故事有着浓厚的兴趣。
三、教学目标1、知识与能力目标积累生字词，掌握快速阅读技巧，能够生动复述故事，了解神话的特点，认识文中女娲的形象，能自主运用联想和想象的手法。
2、过程与方法目标快速阅读课文，通过复述故事把握文章内容；自主搜集相关神话传说资料，运用联想、想象以小组合作的形式为故事增添情节。
3、情感态度与价值观的目标引导学生感受作者大胆奇特的想象力，激发学生对未知事物的求知欲望，感悟女娲的人性特征，学习女娲的优良品质。
三、教学重难点：1、重点：掌握快速阅读技巧，理清文章脉络，学习文章对原有故事的人性化演绎和扩充，体会神话故事中想象的魅力。
2、教学难点：培养学生的想象力，把握神话写作以及想象的特点。
四、教法情境教学法朗读法五、学法圈点勾画法合作探究法分析归纳法六、说教学程序第一课时（一）导入新课（3分钟）“同学们知道自己是怎么来到这个世界上的吗？”引入“人类又是从何而来的呢？”鼓励学生大胆想象，从而产生对未知事物的探知欲望。
（二）介绍作者（1分钟）袁珂原名袁圣时，四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《山海经校注》等（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、首先由学生自主快速阅读课文，扫除生字词障碍。
揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭绵延神通广大眉开眼笑2、了解文章大意，请学生复述文章内容。
3、大致了解女娲造人的动因和方法。
（四）精读课文，全面理解（26分钟）女娲为何要造人？(1)首先让学生自主阅读课文，理解段落大意，找出女娲造人的原因。
（具体原因如下）a寂寞荒凉，增添生气。
b造一个像自己一样的生物(2)第3段中“添点儿什么东西进去呢？”一句话自成一段，请学生回答从修辞手法上看，它是什么句子?并探讨本段在文章结构中的作用。
七年级语文上册 第6单元 第23课《女娲造人》精品教案 新人教版
23 女娲造人教学目标1．学习本文，要注重培养学生的想象力，试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，从而提高学生的学习能力。
2．本文浅显易懂，可以通过复述故事的形式把握文章内容。
3．在体会神话魅力的基础上，注意神话与事实之间的差距，进一步加深对神话的了解。
教学重难点重点在熟读的基础上复述故事。
难点1．理解神话的特点，并谈谈神话和现实之间的差距。
2．学习本文采用虚实结合的手法，要认识到女娲是一个虚实结合的产物。
教学方法比较阅读法、讨论与点拨相结合的方法。
课前准备1．女娲的画像。
2．其他有关人类产生的神话。
教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。
人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
二、简介作者袁珂，生于1916年，神话学家。
四川新都人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、整体感知1．学生自由朗读课文，熟悉情节。
朗读课文，了解内容。
2．恰当地复述课文。
先分小组复述，再由各小组推荐1～2名同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。
四、课文精读1．分析表现对人类的诞生感到喜悦的句子，谈谈你的感受。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现丰富想象力的地方。
对课文中有关语句，教师可从两方面提示：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。
二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：23女娲造人》优质课教案_1
23 女娲造人教学目标1．积累字词。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
重点难点1、把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
2、体会女娲为人类所作的贡献，感受人物的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。
课时安排 1课时教学过程导入：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。
请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。
能说出它们的名称吗？同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为什么阴晴圆缺------那么你可曾想过我们人类是从哪里来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。
对呀，人到底是从哪里来的呢？今天让我们学习《女娲造人》，对这个有趣的话题，让我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
一神话介绍神话是远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。
由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。
二课题解说三初读课文，初步感知（复述故事情节）1、复述故事2、从女娲的角度复述故事3、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事四看奇事请选择其中一个小话题说说女娲造人这件事之奇造出的事物之奇会说话，有情感造人的动机之奇孤独造人的契机之奇看到自己的影子造人材料之奇泥造人方法之奇五话奇人对奇异美好的实物不能浅尝辄止，下面我们工哦太难过探讨这则神话中奇异的焦点人物女娲。
来，读，不知道什么时候，出现了一个神童广大的女神，叫做女娲，据说，他一天当中能够变化七十次。
同学们从这两句描写中，获得了什么信息。
《女娲造人》教案
《女娲造人》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《女娲造人》的主要内容。
（2）能够分析并概括女娲造人的神话故事特点。
（3）能够欣赏并评价课文中的语言、形象和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课内外资料，了解女娲造人的文化背景。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话传说的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和传承中华民族的优秀文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《女娲造人》的主要内容。
（2）女娲造人的神话故事特点。
（3）课文中的语言、形象和情节的欣赏。
2. 教学难点：（1）女娲造人神话故事背后的文化内涵。
（2）如何引导学生正确理解并评价神话传说。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述神话故事特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，思考问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析法：分析课文中的典型形象和情节。
四、教学准备1. 课文《女娲造人》文本。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍女娲造人的神话故事。
（2）引发学生对神话传说的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课前预习，思考问题，做好笔记。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，阐述女娲造人的神话故事特点。
（2）分析课文中的语言、形象和情节。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 案例分析（1）选取课文中的典型形象和情节进行分析。
（2）引导学生感受神话传说的魅力。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识，布置课后作业。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）查阅相关资料，了解女娲造人的文化背景。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第23课《女娲造人》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《女娲造人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经好奇过人类是如何起源的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个神秘的话题。
在实践活动环节，学生们在分组讨论和创意活动中表现出了很高的热情。他们不仅讨论了女娲造人的意义，还通过绘画和泥塑等方式展示了他们对神话的理解。这让我意识到，实Байду номын сангаас活动是帮助学生加深理解和记忆的重要手段。
然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生显得不够积极。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我应该在今后的教学中更加注重小组内成员之间的互动，可以设置一些具体的角色任务，让每个学生都有机会发表自己的观点。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，如：抄写生词、复述课文、撰写心得体会等。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习《女娲造人》，提高学生的朗读、理解和表达能力，培养文学鉴赏能力，激发对中华民族传统文化的兴趣。
2.思维素养：培养学生运用分析、综合、概括等方法，对神话传说背后的意义进行思考，发展逻辑思维和创新思维。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意活动。学生将用自己的方式（如绘画、泥塑）来表现“女娲造人”的场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“女娲造人神话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版课文《女娲造人》教案
人教版课文《女娲造人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《女娲造人》的内容，把握住女娲造人的神话故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如排比、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过课堂讨论、小组讨论等方式，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于人类起源的神话故事，增强对传统文化的认识和理解。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点：1. 课文《女娲造人》的故事情节的理解和分析。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学难点：1. 对课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 对课文中的象征意义和寓意的理解和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，培养学生的独立思考能力。
2. 采用案例分析法，对课文中的修辞手法进行具体分析，提高学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍中国传统文化中关于人类起源的神话故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《女娲造人》，理解故事情节，对课文进行初步理解。
3. 课堂讨论：引导学生提出问题，进行课堂讨论，深入理解课文内容。
4. 案例分析：对课文中的修辞手法进行具体分析，让学生理解和掌握修辞手法的运用。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，讨论课文中的象征意义和寓意，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，巩固学生对课文的理解和分析能力。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固对课文的理解和分析能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，提出问题和解决问题的能力。
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女娲造人
1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2.了解神话的特点及神话与现实的区别。
3.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。
4.理解课文大胆新奇而又合情合理的想象,激发学生的想象力。
1.通过速读课文,达到复述故事的效果。
2.发挥联想、想象来感受神话传说的魅力。
3.进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
学习伟大母亲女娲勤奋、智慧的品质和远古人类的创造力。
1.了解神话的特点及神话与现实的区别。
2.复述故事,体会想象和联想在神话创作中的作用。
新课导入⇒知识积累⇒复述故事⇒赏析形象⇒感知想象⇒讲故事
导入一:点题型
[设计意图] 直接点题——人类是怎样来的,引发学生的阅读兴趣,尽快进入课堂学习状
态。
从古到今,对于“人是从哪里来的”这个有趣话题,人们展开了丰富想象与推测。
同学们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生的说法?(同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家,如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……)今天,让我们一起来感受女娲造人的神秘力量。
《女娲造人》(板书课题)
导入二:趣味型
[设计意图] 题目的解说引出板书,吸引学生的注意力。
(在黑板上方靠左板书“人”字)请同学们说一说,关于人类的起源,科学的解释是怎样的。
在古时候,人们对此不能做出科学的解释,于是出现神创造人的传说。
(在黑板上“人”字
前板书“女娲造”)那么,女娲为什么想到“造人”?她最初是怎样造人的?结果怎样?
导入三:关联型
[设计意图] 由外国的神话“造人”引出我国的神话故事,调动学生的阅读兴趣。
在外国的神话传说中,普罗米修斯被称为“人类的大恩人”,因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神话传说中,创造人类的天神则是女娲。
今天,我们就来学习《女娲造人》的故事。
一、知识积累
[设计意图] 指导学生积累相关神话的常识和文中的重点词语,帮助学生扫清阅读障碍。
1.有关神话及其特点。
【课件出示,学生体会神话特点。
】
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点:(1)它是以事实为基础的。
(2)充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。
(3)人物形象大多具有超人的力量。
2.列举我国远古比较著名的神话。
【生发挥联想,搜集有关神话故事。
】
示例:盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
3.解释下列词语。
【生独立完成,组内互阅,矫正巩固。
】
(1)莽莽榛榛:
(2)神通广大:
(3)生气蓬勃:
(4)兴高采烈:
(5)绵延不绝:
(6)疲倦不堪:
(7)一般无二: 〔明确〕 (1)草木丛生的样子。
(2)形容本领高超,无所不能。
(3)富有生命力和活力。
(4)形容兴致高,精神饱满。
(5)延续不断,文中指世代相传。
(6)形容非常疲乏。
不堪,表示程度极深。
(7)一模一样,完全相同。
二、速读课文,复述故事
[设计意图] 引导学生快速阅读课文,培养学生的归纳概括和梳理能力。
1.比一比速度。
速读课文,简要概括内容。
比一比,看哪位同学读得快,信息概括最全面。
〔明确〕 用自己的话概括即可。
2.试一试身手。
请学生复述课文梗概,理清文章脉络,其他学生对复述情况作适当的点评。
〔明确〕 这篇课文主要讲的是开辟天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,于是出现了女娲。
女娲同样感到孤独寂寞,她用泥捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便活了起来,而且还能叫“妈妈”。
女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫“人”。
接着又造出了许多这样的人,又想出办法把小人分成男女,让他们自己去繁衍后代,这样,人类就世世代代延续下来了。
3.给课文分段,并概括段意。
〔明确〕 第一部分(第1自然段):交代故事的起因。
写开辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞。
第二部分(第2~12自然段):写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”,从此,女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分(第13~15自然段):写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹。
第四部分(第16、17自然段):写女娲把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下来。
三、研读神话,赏析形象
[设计意图] 此环节设计了对人物形象的分析和鉴赏,旨在培养学生的鉴赏能力。
集体交流阅读这篇课文的感受,引导品析文中的重要细节。
1.探究主人公女娲的性格特点。
【组内交流探究的结果。
】
〔明确〕 聪明仁爱、富有智慧。
2.“女娲的智慧”表现在哪些方面?【组内互相举例,教师适当点拨。
】
〔明确〕 (1)“她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?”
(2)“想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第
一个娃娃样的小东西。
”
(3)“最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫
着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
”
(4)“后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,
叫他们自己去创造后代。
”
3.女娲的仁爱表现在哪些细节?
〔明确〕 (1)“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
”
(2)“她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。
但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还
没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。
”
4.师小结:神话中的主人公女娲是神,具有非凡的能力。
她造人的手段、方法体现了“神”的威力,而在细节的处理上,作者又赋予了她人的心理、人的情感、人的生活体验,从而使想象内容既显“神威”,又合人情事理。
女娲之所以要造人,是因为她感到寂寞孤独,造人的愿望自然而真实;模仿自己的样子造出人形;“人”的产生,使女娲得到做母亲的自豪和欣慰;
晚霞里、星光下,女娲的忙碌疲倦,正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。
四、感知想象
[设计意图] 此环节旨在通过学生感知文中的想象,指导学生理解本文的写作特点。
1.默读课文中女娲造人的几个情节,看看哪里最见作者的想象力,谈谈你的看法。
〔明确〕 女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。
女娲作为“神”,她也有人的喜怒之情,她会哭、会假装生气,甚至会灵机一动创造出人类,她得到了母亲的天伦之乐。
她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。
从中我们看到了神话的情节是想象的,但又是真实的、合乎现实生活情理的。
然后启发学生从多角度来感受人类诞生的意义:如有了人类,大自然才有了生机;有了人类,女娲不再孤独;有了人类,世间才有温情……从而让学生明白生命的可贵、要珍爱生命等。
2.概括本文的写作特点。
〔明确〕 (1)全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达
了人们对人类起源的探究热情,以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。
(2)文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画,表现了女娲的智慧与仁爱。
(3)生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象,使文章读来朗朗上口,引人入胜。
五、拓展迁移——讲故事
[设计意图] 此环节目的是为帮助学生丰富课下积累,培养其组织语言讲述故事的能力。
1.以小组为单位,讲述自己熟悉的神话故事。
教师可以列举神话的题目:盘古开天辟地、
女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海。
2.组长推荐人选在班内交流讲故事。
1.教师小结:女娲心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传,绵延不绝。
有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来。
神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊!
2.学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事,进一步认识女娲,了解神话故事的特点,激发学生参与课外阅读的兴趣。
如:女娲曾教给人们婚姻。
如:女娲冒险补天为人类消除灾难。
课外再阅读几篇神话故事,
感受神话故事的特点。
女娲造人
想象幻想{女娲为什么要造人?{孤独寂寞添加生物女娲是怎样造人的?{揉团黄泥藤条挥溅人类怎样繁衍下去?{分为男女创造后代}。