关于新课程改革的论文
基础教育改革论文六篇
基础教育改革论文六篇基础教育改革论文范文1（一）基础教育新课程改革对老师提出了新要求新课程具有时代性、基础性、开放性和综合性等特点[2]。
毫无疑问，这些新特点将在教育理念、教学力量和学问构成等方面对实施新课程的老师提出新的挑战。
在新课程的实施过程中，老师的课堂教学将更加强调过程而不是内容，老师对教学内容的选择也更加倾向于以同学的爱好为动身点，老师的教学方式也更加注意启发式、体验式和探究式。
在新课程背景下，老师在教学方面要实现这些转变，必需具备更高的综合素养，尤其要具备肯定的教学讨论力量。
因此，这次基础教育课程改革必定要求老师从课程的执行者向课程的讨论者和开发者转变。
众所周知，课程开发要求老师在先进教育理念的指导下，能够精确地分析社会和同学的进展需求，敏捷地设计和实施各项教学活动。
这也就是说，老师除了具备基本的教学技能和合理的学问结构之外，肯定的教学讨论力量也是必不行少的。
教学讨论对于老师是一种理性的教学实践过程，要求老师在教学过程中从新的角度去看待教学问题，对教学理论有更深层次的理解和运用[3]。
老师只有深刻把握新课程的内涵，以讨论者的眼光去分析教学中存在的新问题，才能真正落实新课程理念，促进新课改的顺当实施。
（二）我国基础教育老师队伍的现状闻名课程改革专家富兰曾经说过：“教育变革的实施取决于老师的所思和所为，就这么简洁，也这么简单。
”之所以这么简洁，是由于这个道理简洁明白，无需多言；之所以如此简单，是由于老师在教育变革中的适应与转变并不简单[4]。
目前，基础教育改革中遇到的困难肯定程度上来自老师无法适应新课改对他们提出的新要求。
我国基础教育老师队伍的现状的确不令人乐观，老师群体的素养普遍偏低。
2021年《中国教育统计年鉴》的数据显示：一般高中专任老师中，讨论生仅占3.6%；一般学校专任老师中，讨论生比例仅为0.64%，专科生比例高达34%，甚至部分老师是高中及高中以下学历[5]。
详细到各省师资状况，以甘肃为例：甘肃省现有一般中学专任老师8.27万人，其中，学校专任老师6.41万人，学历合格率84.80％；高中专任老师1.86万人，学历合格率56.59％。
浅谈新课程改革论文
浅谈新课程改⾰论⽂相关推荐关于浅谈新课程改⾰论⽂（精选6篇） 在平平淡淡的⽇常中，⼤家总免不了要接触或使⽤论⽂吧，论⽂可以推⼴经验，交流认识。
写论⽂的注意事项有许多，你确定会写吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的关于浅谈新课程改⾰论⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
浅谈新课程改⾰论⽂篇1 现如今，许多⼈都有过写论⽂的经历，对论⽂都不陌⽣吧，论⽂是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
相信写论⽂是⼀个让许多⼈都头痛的问题，下⾯是⼩编收集整理的浅谈新课程改⾰论⽂，欢迎⼤家分享。
新课程倡导⾃主探索，从“做”中“学”，从探索中发现知识，有利于充分发挥学⽣主体性，调动学⽣⾃主探索知识、发现知识的能⼒，从⽽提⾼学⽣的创新能⼒，同时也满⾜了不同学⽣的需求，调动学⽣学习的主动性，是顺应教学发展的必然结果。
我们体会到：只有改变我们传统的教学⽅式，才能提⾼学⽣的能⼒，也只有改⾰，才能改变我校⽬前的被动局⾯。
因此学校要求我们每个教师必须进⾏课改，以进⼀步提⾼教学质量，提⾼学⽣的能⼒。
通过两年的课改，我们学校的学⽣能⼒和成绩都提⾼得很快。
下⾯来谈谈我校的具体做法以及个⼈体会：我们学校采⽤了六步教学法，⾃⼰编写导学案，将学⽣6-8⼈分为⼀组，成绩好的与差的搭配，这样有利于学⽣讨论和交流，组内兵教兵，组与组之间有竞争。
贯彻新课改中提出的“以学⽣的终⾝发展为本”的理念，让学⽣成为学习的主⼈，改变过去以教师的教为主为，以⽼师的引导为主，把学习的主动权交给学⽣，充分调动了学⽣学习的主动性，彻底改变传统教育给我们的教育带来的负⾯影响。
下⾯就教学改⾰中谈谈我体会最深的⼏个问题： ⼀、教学中要体现学⽣的主体地位，激发学习兴趣，让学⽣学有动⼒ 以学⽣为主体，突出学⽣的主体意识，充分发挥学⽣的主体作⽤，学⽣应是教学活动中⼼，教师、教材、⼀切教学⼿段，都应为学⽣的“学”服务，使学⽣从被动学习转为主动参与。
教学活动的成效很⼤程度上取决于学⽣对教学内容的兴趣，⼀旦学⽣对所学知识产⽣了浓厚的兴趣，就不会感到学习是⼀种负担。
课程改革论文最新5篇
课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。
美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。
如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。
因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。
这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。
三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。
一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。
如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。
时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。
可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。
四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。
因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。
在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。
课程教学改革思考论文(6篇)-教学改革论文-教育论文
课程教学改革思考论文（6篇）-教学改革论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：本科课程教学改革的核心要素２０１４年９月３日颁发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》启动了高考综合改革试点，改革目标是：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语科目一年提供两次考试机会［１］。
“高考不分文理”不仅会推动基础教育的变革，而且将完善大学通识教育实施的条件，从而使大学建立通识基础上的主修制度，形成符合学校定位和培养特色的本科通识教育体系。
实现这一目标，创设以学习为中心的本科课程教学是先决条件［２］。
本文拟以“高考不分文理”改革目标为背景，围绕如何创设以学习为中心的本科课程教学问题，初步讨论大学本科课程教学改革的四个核心要素。
一、重塑通识教育理念，强化大学的教化功能高考文理分科事实上是服从并服务于大学专业划分要求的无奈之举，反过来文理分科又为大学教学改革设置了障碍。
我国大学的专业划分和专业之间的壁垒是在计划经济时代形成的，专业划分的标准主要基于社会职业或专业岗位要求，带来的后果是“每个学科专业就是一个个的王国”［３］。
更为严重的是，在强化专业训练的同时，大学的教化功能被严重忽视。
只重视技术和技术训练，缺少人文关怀，会导致教育，造成人类心智。
“大学通识教育，是传承文化价值、提升社会文明，实现大学教化功能的有效方法。
即使仅仅从功利的视角看，知识经济的到来，职业更新加快，知识陈旧速率提高，以及高等教育大众化和就业市场化、职业选择自由化的推进，以职业定向和专业对口为目标的大学本科培养模式，将学生于狭隘的专业圈子，既不符合社会需求，也不能帮助学生有效适应社会。
罗索夫斯基认为，大学通识教育的目的，就是要培养有教养的人：有教养的人，必须能清晰而明白地书写；应该对认识和理解宇宙、社会和我们自身的方法具有一种判断和鉴别能力；在我们时代的其他文化方面，他不应该是一个狭隘无知的人；应能在某种程度上懂得并思考伦理和道德问题。
语文新课改论文(5篇)
语文新课改论文(5篇)语文新课改论文(5篇)语文新课改论文范文第1篇【关键词】学校语文语文新课改1 提高熟悉，更新观念首先，转变课程观，从“文本”走向“体验”。
传统的教学论中，“课程”被理解为规范性的教学内容，学校和老师只有忠实而有效地传递课程的权力，而无对课程进行制造、选择等权力。
此次课程改革，我们力求将课程由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由学科走向同学，使课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，即课程不再是特定学问的载体，而是老师和同学共同探求新知的过程，老师和同学不仅是课程的传授者、接受者，而且成为了课程的主动参加者和开发者。
其次，转变教学观：从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长”，从“讲学”走向“导学”。
我们现在追求的是“教学相长”――教学相长的过程，是师生思想、情感交融，乐观互动、共同进展的过程。
新的课程改革，提倡改“讲学”为“导学”，把教学的本质定位为交往，就是把学习的活动定位于与书本对话，与老师对话，与自己的心灵对话的过程，使同学的学习方式产生实质性的变化，使老师的“教”真正让位于同学的“学”，成为同学学习过程中的参加者、组织者、引导者和交换看法者。
2 改造课堂，转变方式首先，教学模式：从“满堂灌”式教学走向“牧羊”式教学。
“牧羊式”教学模式与“灌输式”、“填鸭式”教学的不同之处是，不是告知同学“这种草好吃，应当这样吃，必需吃”，而是在指明所要达到的目标的基础上，把“羊儿”带到广袤的草地上，依据目标“吃什么草，怎样吃”是羊儿的事，老师只是一个“牧羊人”，只需当心地看护、组织和引导那些“羊儿”吃饱吃好，这种教学模式使课堂真正提升了同学的主体地位，充分进展同学共性。
其次，学习方式：从“接受式”学习走向“探究式”学习。
以往同学的学习，是一种单调的、被动的学习方式，不利于活跃思维、进展力量。
因而新课程标准强调同学的主动参加，强调探究学习。
以同学为主体，给同学充分的自学时间、提问时间、争论沟通时间和读书时间，让同学自己操作、思索、想象、观看、实践，增加课堂上同学参加分组争论、全班沟通、充分表达和展现自己的机会，把学习的主动权真正还给同学，促进同学的创新意识和实践力量的进展。
新课程教育教学改革论文(4篇)
新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教育教学改革与创新新课程教育改革是教育进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前教育发展的现实，所必须做出的变革。
在传统应试教育体制和观念下，教育思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。
特别是美术教学，在传统应试教育的体系中，其往往处于边缘化的境地。
在新课程改革理念下，推进美术教育教学的改革与创新，势在必行。
一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质教育的全面增长，使得其各个能力全面提升。
而素质教育是包括德智体美劳全面发展的教育，而美育教育的中心环节及是美术教育。
在推进素质教育全面改革的同时，传统美术教育模式却与美育教学的根本目的无法适应。
首先，在学科定位上，受到应试教育的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。
这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术教育往往容易被广大教师所忽视。
本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。
而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术教育往往不能有所体现。
其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。
在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。
并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。
这更加大了传统美术教育教学的困境。
2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和教育方法上，显得非常陈旧和落后。
当前，在大部分地区，特别是教育基础资源相对落后的农村学校，其在美术教育教学上，仍然呈现出教学方式简单、教育内容弱化、教学手段单一的现象。
美术教育在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。
对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。
新课程论文(优秀3篇)
新课程论文（优秀3篇）新课程论文篇一课程改革不仅是一项教育事业内部的改革，而且是一项社会化的一项工程，同时也标志着我国教育事业进入到了一个新的阶段，这意味着我国的教育事业不断的在改进和完善。
作为一名教育者，应重视课改的重要性，积极思考切实有效的模式，主动参与课改实践，发挥课改的优越性，推动课改向纵深发展，从而优化我们的教育。
纵观各种关于课改的学习材料，我们不难发现这次课改的几大改革，课程结构的改革、课程内容的改革、在课程实施方式的改革、课程教材的改革等等，在学分制和课程管理上都有了改变，职业学校还要重视理论和实践相结合，在教师的培养上也向“双师型”教师转化。
在传统的课程中，我们看到的是所以同级别的学习，同级别学生都是用的一样的教材，和一样的课程，这就是所谓的“统考”，这种传统的课程不能顺应时代的发展，不能培养出现代化建设需要的新型人才，因此教育也必须要顺应时代，这也是根据社会发展来决定的。
在学科课程实施中，作为专业课，我们在新新课程中加强了对学生实验、实践、探究等能力的培养。
如计算机专业就开设几个板块的课程，有办公自动化、平面设计，数据编程等，这些课程贯穿于各个学期中完成，这样就能充分的培养学生的实践能力，打开学生的空间思维。
新课程体系注重多样化、多层次、多实践，使学生有更多的自主选择的发展空间。
二、新时期课改的评价体系课堂评价体系一直都是课堂教学内容的一项重要手段和技巧，有研究表示，有效的课堂教学与评价体系分割不开的。
因此，新时期课堂教学必须要优化评价体系，打破传统评价体系的弊端提高教学质量。
传统的评价体系不能有效的提高课堂教学气氛，其主要问题在于如何评、评什么等笼统不明确，往往是教师讲什么就是什么，评价观点以教师为主，这样就不利于课堂教学的有效开展。
所以我们要打破传统的评价体系，一定要把重心转移到学生的素质上来，把课堂教学评价活动组成课堂教学的一部分。
让同学们真正的快乐的学习。
因此，新时期的教学评价一定要做到整体性、全面性，既要对学生学习成绩做出评定，又要正对学生的各种特征做出评定从而充分的开展课堂教学；在教学评价过程中，我们要以学生为中心，全面的衡量和评价，才能充分的创新课堂。
新课程论文2篇
新课程论文【第一篇】引言近年来，随着社会的不断进步和发展，教育领域也在不断创新和改进。
新课程是其中的重要一环，旨在为学生提供更加开放和综合的学习环境，培养他们的创新能力和终身学习的意识。
本论文将对新课程进行探讨，并分析其在现实教育中的实施和改进。
新课程的定义与特点新课程是指在传统课程的基础上进行创新和改进，以适应不断变化的社会需求和学生的发展需要。
与传统课程相比，新课程具有以下几个特点。
首先，新课程注重学生的主体性，培养他们的自主学习和批判思维能力。
其次，新课程注重跨学科的整合，鼓励学生进行综合性的学习和研究。
最后，新课程注重实践和应用，将理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
新课程在现实教育中的实施挑战尽管新课程在理论上具有诸多优势和特点，但在实际教育中的实施仍然面临一些挑战。
首先，新课程需要改变传统的教学方法和评价方式，这对教师和学生都是一种挑战。
其次，新课程需要教师具备多学科知识和跨学科教学能力，这对教师的专业素养提出了更高的要求。
此外，新课程的实施还需要完善的教育资源和设施支持，这对学校和教育部门的投入也提出了更高的要求。
新课程的改进方向为了更好地实施新课程，有必要进行相应的改进。
首先，教师培训和专业发展是关键。
教师需要接受相关培训，提高他们的教学能力和跨学科知识水平。
其次，学校和教育部门应进行更多的投入，提供充足的教育资源和设施支持。
此外，学校还可以与企业和社会合作，提供更多实践和应用的机会，帮助学生将所学知识与实际问题相结合。
结论新课程是教育领域的重要创新，其目标是培养学生的终身学习能力和创新能力。
尽管在实施中面临一些挑战，但通过教师培训和专业发展、充足的资源支持以及与企业和社会的合作，新课程的实施可以得到改进和推进。
我们有理由相信，新课程将为学生提供更加开放和综合的学习环境，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
【第二篇】引言随着社会的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高。
基础教育新课程改革论文
基础教育新课程改革论文随着中国经济的发展，社会对于人才的需求有了更高的要求，对于教育也提出了更高的要求。
基础教育新课程改革的实施，旨在培养具有国际视野和竞争力的人才，适应经济社会发展的需要。
本文将探讨基础教育新课程改革的背景、目标、内容以及实施过程与效果。
一. 改革的背景改革的背景有多方面的因素。
首先，中国作为全球最大的教育生产国和消费国，其基础教育亟待改革。
其次，社会竞争越来越激烈，培养具有国际视野和竞争力的人才已经成为了时代的要求。
第三，随着信息时代的到来，教育方式、教学手段发生了很大的变革，经典的知识传授方式逐步失去效果，培养创造力、创新思维成为教育的必然发展趋势。
二. 改革的目标基础教育新课程改革的目标是确保教育更加全面、均衡和科学，使学生在知识、能力和素质各方面都能得到提高。
同时，改革旨在培养具有面向未来的创新思维、多元文化素养和国际竞争力的学生，以适应社会的发展要求。
三. 改革的内容基础教育新课程改革的内容主要包括以下几个方面：（一）强化素质教育新课程改革的一个重要方面就是强化素质教育。
学生不仅仅学习知识，还要培养良好的思想品质、道德素养、创新思维和综合素质。
在教学过程中，强调学生的主体地位，注重教育方式的多样性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（二）改进教育内容在新课程改革中，教育内容也发生了很大变化。
除了传统的基础学科知识外，还增加了多元化的内容，如音乐、美术、体育、信息技术等。
新的教育内容更加丰富多样，适应了时代的发展要求。
（三）推进教育方式的改革新课程改革中，教育方式也得到了改进。
传统的课堂教学方式被逐步改变，鼓励学生自主学习、探究式学习、团队合作等教学方式，以提高学生的实际能力和综合素质。
（四）落实素质评价制度新课程改革的一个重要内容就是落实素质评价制度。
新的评价体系强调学生的综合素质和实际能力，注重考察学生的创新思维、实践能力和团队合作能力，以更加全面的方式评价学生的学习情况。
精选小学语文新课改论文(共5篇)【教学论文】
第1篇：关于小学语文新课改的思考实施小学语文新课改应当根据教学的实际目标，实现学生语言表达能力与理解能力的提高，应当抓住语文课程的特点，启发学生积极学习和自主学习，实现学生自主思考能力与创新能力的培养。
可是，一些教师在实施新课改的时候，常常存在一些困惑。
下面，笔者对小学语文教师中如何更加有效地实施新课改进行简要的分析。
一、教师体现自身的教学主导性以及体现学生的学习主体性首先，教师在教学过程中应当体现学生的学习积极主动性以及体现学生的学习主体地位。
语文这门学科有着非常强的实践性，学生语文素养的提高需要借助自身的语文实践。
并且，语文学习的过程中充满个性化，不需要通过教师的讲解取代学生的学习实践。
为此，在小学语文教学中，教师要让学生具备充足的看书、写字、交流、思考的空间与时间，以及注重班级所有学生的参与性。
学生的自主学习需要具备条件，这就需要教师体现自身的创造性和积极主动性，充当引导者、组织者。
想方设法调动学生的学习兴趣，让学生对语文学习充满热爱；使学生感受到成功的快乐，激发学生的语文学习自信心；在教学中指导学生语文学习的方法。
在学生具备了学习兴趣、自信心、学习方法后，可以有效地贯彻实施自主学习。
除此之外，教师在教学中应当体现自身的主导性，激励学生质疑问难和沟通交流；指导小组合作学习以及组织全班沟通，在自读自悟的前提下得以发展和提升，进而提高小组合作学习的有效性。
需要注意的是，以教师为中心转变为学生的自主学习，最根本的是在激励学生自主、合作、探究的过程中，不放弃教师的引导。
这是因为教师的引导关乎学生的学习效果，教师的引导，一方面要应当具备清楚的和真正能够实施的教学目标；另一方面要处理好教学目标与学生自主学习形式与内容之间的关系，针对一部分学生不重视较为重要的知识，教师需要加以引导。
二、在灵活应用教材文本的同时适当地引用其他教学资源在之前的小学语文教学中，教师常常视教材为经典，仅仅是照本宣科，不能调整教材内容和增删教材知识。
新课程改革实施中的几个认识与误区论文（全文5篇）
新课程改革实施中的几个认识与误区论文（全文5篇）第一篇：新课程改革实施中的几个认识与误区论文课程改革虽然在我国多个省市县（区）已进入实施阶段，但许多教师受思维定式和传统习惯的影响，对课程感到有很多困惑，甚至觉得无从下手，经过对部分试验县（区）的调查了解，笔者认为还有许多认识上的问题需要进一步探讨和澄清。
1.教育理念与教学方法的关系问题教育理念是对教育本质的认识，是人们对于教育现象的哲学思考，反映着人们对于教育价值取向以及教育规律的理性认识，这些理念对于教育、教学改革与发展具有指导作用。
但是教育理念不等同于具体的教学方法，同一个教育理念下，可以有许多种不同的方法。
这些方法，从不同角度体现着教育理念的基本精神，并且在教育实践中验证。
丰富和发展着教育理念。
但是，长期以来，人们往往错误地将教育理念与教青方法简单地等同起来。
以传统教学为例，中国古代伟大的教育家孔子提出了“启发式”教学的理念，几千年来，人们一直尝试着在教学的实践中应用它，但是，许多时候，人们也误以为“启发式”惟一的表现形式就是“提问式”，许多地方评价一节课的好环，往往只看教师提问了多少学生，对于提问的内容和效果是否有利于学生的主动学习，是否真正体现了“启发式”原则却被忽略了。
本次基础教育课程改革中，这种错误的思维定式再次表现出来。
许多人一提“课改”，就说“你不要给我再讲理论，只告诉我一种教的方式就行了”。
其实，这些教师缺少的正是对教育理念的全面理解。
例如：“以人为本”是当代一个重要的教育理念，我国新一轮课程改革中，强调关注学生“情感，态度与价值观”的发展、强调在学习中的“合作学习”。
“研究性学习”以及“选择人一生必备的基础知识”等等方面，均体现了“以人为本”的思想。
而以上思想，在具体教学过程中，又会表现为“关注学生的情感体验”、“尊重学生的人格”、“教会学生自我学习的方法”等等方面和具体方法，因此，有教师认为搞“课改”，上面就应该给一个具体模式或具体方法，这种传统的思维方式是不对的。
关于新课程的论文
关于新课程的论⽂新课程是为真正落实我国素质教育⽽由国家中⼩学教研组统⼀编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中⼩学教师要学习新的教学理念，采⽤新的教学⽅法，才能适应新课程的教学；针对新课程，国家基础教育司已经组织了⼤量⼈⼒、物⼒和财⼒编写了相关的教师新课程继续培训教材。
在新课程背景下，新教材的内容将更加能适应当代社会的发展和新知识的更新，能有效地提⾼我国中⼩学⽣的素质。
关于新课程的论⽂1 作为⼀名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和⾃⾝的教学实际，从新课程理念的⾓度谈谈⾃⼰对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学⽅法的改⾰与创新。
⼀、针对问题精⼼创设情境 能否设计⼀个好情境是教师在课堂教学中激发学⽣求知欲的⾸要问题。
教材中提供的情境往往只具有⼀般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学⽣实际来精⼼设计⼀些让学⽣感受到浓厚兴趣的问题，让学⽣体会到数学并不是枯燥⽆味的数字和符号的堆积，⽽是与我们的⽣产⽣活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学⽣⽤数学的眼光看世界，⽤数学知识解决⽣活中的问题的能⼒。
注意体现把教学活动建⽴在学⽣的认知发展⽔平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师⼤版《数学》⼋年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学⽣在⼩学⾼年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学⽣收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学⽣以四⼈⼀组为单位，请他们对班级中来⾃不同区域的学⽣数量情况进⾏调查登记，通过课前预习，⾃⼰先试着绘制⼀张扇形统计图，并分别涂上⾃⼰喜欢的颜⾊。
由于课程从学⽣熟悉的⽣活内容⼊⼿，每个学⽣对上课的内容都产⽣了很⼤的兴趣，课堂⽓氛活跃，教学效果有了明显的提⾼。
在此研究型的学习过程中，学⽣带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师⽣交流，⽣⽣交流，独⽴思考，归纳总结，学会运⽤数学知识分析并解决实际问题。
教师新课程改革论文
教师新课程改革论文随着社会的不断发展和进步，教育也必须紧跟着时代的步伐不断改进。
新课程改革则是在这样的背景下应运而生的，为了更好地适应未来社会的需求，教师不能止步于原有的教学模式，必须积极践行新课程教学的理念。
因此，教师需要不断学习，深入研究新课程改革的相关论文，以便更好地应对新的教学挑战。
一、新课程改革背景新课程改革是在新世纪的时代背景下提出的，主要是为了适应新时代和新要求在教学内容、模式、方法等方面进行的大规模改革。
近年来，我国的发展飞速，为了适应当前国家的需要和未来的发展，必须加强青少年教育，培养创新思维和能力，在此基础上，推出新课程改革。
新课程改革不仅意味着教育内容的更新、教学方法的创新，更重要的是面向未来培养各类人才的需要，为人才培养提供全新的路径。
二、新课程改革理念新课程改革的理念是以“学生为主”的教学模式，先进的教学理念，注重素质教育，实现了教育目标的转变。
在新课程改革中，教育者更加注重培养学生的核心素养和人文素质，注重以任务为导向和问题为中心的学习方式，实现了知识的多元化，有利于带动和激发学生更广阔的思考和创新精神。
三、新课程改革的特点1. 贴近现实需求新课程改革以面向未来的需求为基础，采用更加贴近现实生活的教育内容，让学生在学习中更加容易理解和接受。
教育内容的更新不仅可以帮助学生更好地学习知识点，同时也可以更好地培养学生的实践能力和社会责任感。
2. 强化基本素质新课程改革不再像以前一样强调学生学习大量的知识点，更重要的是同步培养学生的基本素质。
在以往的教育中，学生学习大量的知识点是非常消耗体力和脑力的，而玩累时通常会降低自己的动力和热情。
但新课程改革正是为了解决以往教育的局限性，更加注重培养学生的创新思维，人文素质、道德品质等多个方面的素质，让学生能够更好地适应未来社会的需求。
3. 提高学习效率新课程改革更加注重以任务为导向和问题为中心的学习方法，这样可以帮助学生更好地理解和接受教育内容，提高学习效率。
新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代[优秀范文5篇]
![新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8119f4e677a20029bd64783e0912a21614797f9c.png)
新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代[优秀范文5篇]第一篇：新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代新一轮课程改革标志着我国基础教育进入一个崭新时代——课程改革时代，这种改革不只是教育内部的事，而是一个社会化的工程。
它意味着我国学习型社会的形成与不断完善。
此次高中课程改革具有“四多一制”的突出特点，即：课程结构多样化，课程内容多层次，课程实施注重多实践，课程教材作多种选择；建立学分制的课程管理评价体系。
根据新《课标》，教师在教学中注意了三个转变：一是转变了知识观。
从偏重于知识的传授向知识与操作的协调发展转变，从局限于基础知识向广博知识面协调发展转变，使学生所学的知识与学习的态度、方法、情感、能力、品德等综合协调发展。
二是转变了方法观。
教师的教学方法从单边的“师讲生听”到“老师引导，学生参与”的双向交流，教学中应更多重视了参与实践活动，重视学生的亲身体验。
三是转变了学生观。
老师在教学中不再将学生视为知识的容器，而是更多地看作共同探索新知识的伙伴。
新的形式下，刚进入高中的学生，面临着学习环境、身心状态、教材内容、学习方法的变化。
而对于高中一年级物理，普遍反映难学，这是由于从初中升入高中，教学内容的较大变化以及教学方法的不断更新和学习要求的提高，形成了一个较高的“台阶”，可能给我们带来暂时的不适应和学习上的困难。
具体分析，有三个“台阶”。
台阶一是从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃；台阶二是从能力要求上，高中物理学习提出了更高的要求；台阶三是学习习惯、学习方法的变更和适应。
针对上述情况，我认为可从以下五个方面做好高中物理的学习。
一、抓预习环节，带着问题去学习物理，从而适时地分散难点，突出重点。
为学好物理，必须培养学生自学习惯，抓好预习环节。
一读：要从头到尾阅读课文，圈出重点，疑点、难点，形成物理知识的初步结构，并且在听课时能有针对性地突出疑点、难点，抓住中心。
课改实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
本文从实践教学的重要性出发，分析了当前实践教学存在的问题，提出了课改背景下实践教学模式的创新与发展策略，以期为我国实践教学改革提供参考。
关键词：课改；实践教学；模式创新；发展策略一、引言新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在全面提高国民素质，培养创新型人才。
实践教学作为新课程改革的重要内容，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
然而，当前我国实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学模式单一、实践教学评价体系不完善等。
因此，探索课改背景下实践教学模式的创新与发展，对于提高我国实践教学水平具有十分重要的意义。
二、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力。
实践教学是培养学生动手操作、解决实际问题的能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。
2. 培养学生的创新精神。
实践教学鼓励学生勇于尝试、探索和实践，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
3. 培养学生的综合素质。
实践教学关注学生的全面发展，培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 促进教师教学水平的提高。
实践教学要求教师更新教育观念，改进教学方法，提高自身的教育教学水平。
三、当前实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。
实践教学需要一定的物质条件和师资力量支持，而我国许多地区和学校实践教学资源匮乏，限制了实践教学的发展。
2. 实践教学模式单一。
当前实践教学主要以课堂教学为主，缺乏多样化的实践形式，不利于培养学生的实践能力和创新精神。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价体系主要侧重于学生的实践成果，而忽视了学生在实践过程中的表现和进步。
4. 教师实践教学能力不足。
部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验，导致实践教学效果不佳。
四、课改背景下实践教学模式的创新与发展策略1. 优化实践教学资源配置。
新课程改革论文三篇
新课程改革论文三篇活用新教材教活新课程云南省广南县篆角乡中心学校陈福光我国新一轮基础教育课程改革的全面实施已有数年，改革的成效更是日趋显著，精彩纷呈，硕果累累。
但至今为止还有少部分教师，尤其是农村边远贫困地区的中老年教师对新课程改革仍就心存余虑，无所适从，仍然使用老办法来教新教材，达不到教学效果，教学质量更是让人担忧。
针对这一现象，本人结合自己的教学实践就新课程背景下教师应怎样创造性地使用新教材这一问题谈一谈自己粗浅的看法。
其实，新课程对教师的一个重要要求就是由“教教材”到“用教材”。
正如我国著名教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。
教材不是圣书，也不是绝对权威，它只是提供了最基本的教学资源。
在教学中由于学生情况、教师素质、地区差异、教学条件等方面的不同，教师对教材的使用也应从实际出发，既要遵循教材，有不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。
因为教材是影响学生发展的重要载体，教师只有深入理解教材，把握教材，创造性地开发和运用教材，才能跟得上新课程改革的步伐和时代发展的需要，才能更好地实现课程目标，提高教学质量。
要创造性地使用新教材，用好新教材，使新教材充分发挥其应有的功能和作用。
教师应做到以下四点：第一，认真分析和理解教材编写的意图教师对教材的处理不仅要全面，而且要深刻。
能否领会教材编写者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
教师对教材编写意图领会得越深，越发能够充分发挥教材在教学中的重要作用。
教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手，通读教材，了解教材的编排意图，弄清每个部分在整个教材中的地位和作用，学会用联系的、发展的观点分析教材，处理教材。
第二，深入分析和挖掘教材内容的多重价值教材一般都具有简约化的特点，有的课时内容由于篇幅的限制，不可能提供详尽的学习材料和呈现完整的教学过程，当然也就很难反映知识形成的全过程。
新课程改革论文
新课程改革论文引言在当今信息时代，教育的目标不再仅仅是灌输知识，而是培养学生的综合素质和创新能力。
为了适应社会和经济发展的需求，各国纷纷进行教育改革，其中最重要的就是新课程改革。
本文将以我国的新课程改革为例，探讨其意义、目标、实施情况以及对教育的影响。
新课程改革的意义新课程改革意味着教育理念的转变，与传统课程相比，新课程更注重培养学生的能力和素质。
首先，通过设置更加开放的学科和课程，新课程改革能够激发学生的学习兴趣，提供其更多的选择。
其次，新课程注重培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要。
此外，新课程改革还能够提高教师的教学质量，促进教育资源的优化配置。
新课程改革的目标新课程改革的目标在于培养具有综合素质的学生。
具体目标包括但不限于以下几个方面：1.培养学生的创新能力和实践能力，使其具备解决问题和应对挑战的能力；2.培养学生的自主学习和合作学习能力，使其具有独立思考和团队合作的能力；3.培养学生的信息素养，使其能够获取、处理和评估信息的能力；4.培养学生的审美情趣和艺术修养，增强其文化素养；5.培养学生的身心健康，关注学生的全面发展。
通过实现这些目标，新课程改革能够提供更加完善的教育体系，为学生的未来发展打下坚实的基础。
新课程改革的实施情况我国的新课程改革已经取得了一些积极的成果。
首先，新课程改革已经在全国范围内得到了推广和普及，各地教育部门积极贯彻新课程改革的精神，制定了相应的教学大纲和教材。
其次，新课程改革在教学方法和评价方式上进行了创新，引入了多元评价和综合评价的方法，注重学生的实际表现和能力培养。
此外，新课程改革还加强了师资培训和教师的专业发展，提高了教师的教学水平和综合素质。
然而，新课程改革在实施过程中也面临一些挑战。
首先，由于新课程改革的方案和标准较为抽象，教育部门需要进一步明确具体的操作指南，使教师和学生更好地理解和实施新课程。
其次，由于新课程涉及到较大的教学体系的改变，需要耗费较多的时间和精力。
课程教学改革论文(10篇)
课程教学改革论文(10篇)第一篇：高校音乐课程教学改革一、高校舞蹈专业音乐课程教学现状及学生特点分析目前，许多高校舞蹈专业音乐课程设置（以吉林艺术学院舞蹈学院为例）：音乐基础理论（简称乐理）和音乐鉴赏这两门传统的音乐课程。
所使用教材均为借用音乐专业使用的教材，没有建立自身新颖并且符合舞蹈教学需要和学生特征的音乐教学体系和课程序列，仅就乐理和音乐鉴赏这两门音乐课程教学，对于舞蹈专业学生的音乐素养训练与提升，音乐综合素质的培养是远远不够的。
不能满足新时期舞蹈专业人才培养的有氧需求。
舞蹈专业属性决定着舞蹈专业学生具有一定的特殊性，专业特点要求他们要从小就要接受专业技能训练，以具备良好的专业素质和身体素质。
大量的专业课训练占用了学生较多的学习时间，相对文化课的学习时间就被减少，再加上学生对文化理论课学习又不够重视，因此就造成了学生文化课底子薄，文化理论知识学习及理解能力相对偏弱等现象。
近年来，我国各艺术院校都在不断扩大招生规模，舞蹈专业也不例外，因此带来的生源状况不同于从前，有些学生是利用业余时间进行舞蹈学习和训练的，虽然他们的舞蹈技能不如从小就接受专业训练的学生，但他们接受的是全日制文化课教育，文化课基础相对要好一些，文化理论知识学习能力和理解能力也强一些。
这些舞蹈专业基础相对偏弱的学生，常被舞蹈专业教师们称为“高中生”。
针对这些专业程度和文化程度都有差异，学习能力又有所不同的学生进行授课，就给专业教师提出了新的要求及参考文章“学院课程教学改革论述3篇”，要求专业教师要因材施教，要对教材内容以及知识的难易程度进行合理的调整，以满足不同程度、不同方向的专业人才培养需求。
二、高等艺术院校舞蹈专业音乐课程教学改革的思考（一）注重音乐课程内容设置与舞蹈专业的内在联系舞蹈本身是一门融音乐与形体动作为一体的综合艺术，舞蹈离不开音乐，已是一种共识。
音乐课程作为高校舞蹈专业基础理论必修课是及其正确的，毋庸置疑。
那么，音乐课程内容如何设置，怎样安排更有利于舞蹈人才培养，是一个值得我们专业教师深入思考的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于新课程改革的论文
新课程改革的步伐已经越来越快，在这个过程中，得到了许多的收益，这已经成为了老师们急需研究的课题。
下面是我整理收集的关于新课程改革的论文，欢迎阅读参考！
一、培养良好的预习习惯
学生自主学习的动机源于积极主动的预习习惯，只有学生自主地开发自身的学习潜能，学习才能变成自觉行为。
新课程标准明确要求：“从中年级开始培养学生逐步养成课前预习、课后复习以及课外阅读的良好习惯。
”但我认为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释，或者让学生给课文分分段、写写段落大意，而应该重在让学生养成一种观念与习惯。
如使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，要联系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划，尽力培养学生预习的良好习惯，其目的是使学生的思维更加活跃，从而调动他们强烈的求知欲，激发其学习兴趣。
二、创设良好的情境进行导入
优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。
美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。
如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。
因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。
这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。
三、尊重学生学习需求
学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。
一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。
如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。
可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。
四、给学生展示自我的机会
新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。
因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。
在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。
五、教会学生通读课文
俗话说得好，“好的开端是成功的一半”。
文章题目好比眼睛，是文章主要内容或中心思想的精华。
因此，进行阅读教学时必须从文章的题目入手，把题目
所反映出的内容说出来，把自己想要知道的内容或不理解的内容作为问题，并从文章中寻找答案。
这样，学生就会对文章产生浓厚的兴趣，才能读得认真、读得细致。
另外，在指导学通读课文的时候，教师还应要求学生读准字音，读通句子。
尤其是长句，教师要进行示范辅导，这是非常有必要的。
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词，加上反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。
六、用直观、生动、形象的画面进行课文分析
小学生的思维正处于形象思维状态，即使高年级的学生也没有完全过渡到抽象思维阶段，他们喜欢生动具体、显而易见的事物。
为此，教学中，教师应发挥多媒体优势，为学生提供形象、生动的教学素材。
例如，《四季》一文的教学目标之一就是“理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
”这是小学一年级上册的内容，如果单纯靠教师讲，学生不但不能想象出四季的画面，反而会对教学产生厌倦之感。
借助教学软件和课件，可以把小草发芽变绿、冬天雪花飞舞、秋天谷穗鞠躬等四季景象直观、生动、形象地融入到学生的视听感官及至心灵里，使学生在愉快、宽松的环境中学习，为课堂营造一种浓厚的学习氛围，在语文教学中这种学习氛围尤为重要。
七、语文教学应紧密联系生活
新课程标准要求：“让语文走进生活，在生活中学习语文。
”回眸多年的语文教学生涯，当我第一次批阅学生的作文之后，便深深感受到：语文源于生活，定要回归生活。
只有学生养成善于观察生活的良好习惯，并把所学的语文知识用于描写生活、品味生活中，其语文素养才能迅速提高。
因此，我不断鼓励学生坚持观察周围的一切，鼓励他们养成从生活中汲取养分的好习惯，使学生深切地感
受到：语文就在我们身边，生活皆语文。
我相信，长期坚持语文教学联系生活的原则，生活中的点点滴滴就会成为学生学习语文的资源和运用语文的场所。
总之，培养人才靠教育，小学语文教育必须为培养适应现代化的新型人才发挥重要作用。
为适应社会发展的需求，语文课程标准和内容都发生了一系列变化，面对这些变化，教师必须更新教学观念和教学方法。
只有这样，我们的小学语文教学才能为社会的发展做出更新、更大的贡献。