大学英语(二) 教案
大学英语c2的课本教案
新视野大学英语第二册（第三版）教案课型：理论课、实践课课时分配：6课时教学环境：多媒体教室教学目标：1. 理解课文A和课文B的主要内容和结构；2. 掌握课文中的关键语言点和语法结构；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学内容：课文A：《一次令人印象深刻的英语课》课文B：《语言教学和学习》教学重点和难点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive, complimentary, complementary, proclaim, evidently, adequate, competent, adjust, beneficial2. 语法结构：使用现在时态和过去时态表达观点和描述事件；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学方法和手段：1. 采用传统的教学方法与现代交际法相结合的方式，注重课堂互动，如提问和回答；2. 分组讨论和配对练习，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；3. 提供视觉辅助材料、投影仪、立体声和麦克风等教学工具，帮助学生更好地理解课文和进行讨论；4. 引导学生进行课外学习，提供更多的指导和支持。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 问候和热身问题讨论：什么是帮助人们学习英语的关键因素？你在英语学习中有没有遇到过问题？你认为语法在英语学习中重要吗？二、听力练习（15分钟）1. 听力练习：听一段关于英语教学和学习的谈话，并回答相关问题。
第二课时：一、课文A：《一次令人印象深刻的英语课》（25分钟）1. 阅读课文A，理解主要内容和结构；2. 讨论课文A中的关键语言点和语法结构；3. 练习使用课文A中的词汇和语法结构进行口语表达。
新编大学英语教案（第二册）_Unit1Love
新编⼤学英语教案（第⼆册）_Unit1LoveUnit OneTeaching Objectives1. To know the importance of the love;2.To understand what real love is;3. To learn to be a man with a good heart;4. To master the words describing love;5. Master the key language points and grammatical structures in the text;6. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of theunit;7. To improve the students’ abilities of communication and making comments.Teaching allotment6 academic hours1-2 period preparation & listening-centered activities3-4 period In-Class Reading: A Good Heart to Lean On5-6 period After-Class Reading & ExercisesFocus Points1. Key words,phrases & usagesactivity, adjust, bother, cling, complain, content, coordinate, despite, embarrass, engage, envy, fortune, fortunate, frustrate, impatient, lean, local, navy, occasion, pace, participate, reluctance, severe, stress, trifle, worthy, urgenow that, set the pace, lean on, subject…to, engage in, see to it that,in frustration2. Difficult sentences1) If he ever noticed or was bothered, he never let on.2) When I think of it now, I marvel at how much courage it must have taken for a grown man to subject himself to such indignity and stress.3) He never talked about himself as an object of pity, nor did he show any envy of the more fortunate or able.4) But the next day people kidded him by saying it was the first time any fighter was urged to take a dive even before the bout began.3. Grammar focus1）代词it 的⽤法;2）独⽴主格结构;3）now that 引导的原因状语从句;4）介词+which 结构Teaching Methods1. Using multi-media teaching equipment （应⽤多媒体教学⼿段）2. Listening and practice （听歌填词）3. Group-Discussion （分组讨论）4. Questions and answers （课堂问答）5. Class work （班级活动）Teaching Procedures1. W arming-up (课前准备活动)2. U nderstanding background knowledge （了解背景知识）3. T ext explanation （课⽂讲解）4. E xercises （巩固练习）5. A ssignments （作业）1. Useful InformationWhether it is a mother’s nurturing love for her child, a son’s loyal love for his father, the love between husband and wife, or the love between friends, love is a universal emotion that expresses itself in every culture. To love is to behuman. To need love is also to be human. Children, for example, need lovingcare in order to be emotionally healthy. Love is a deep feeling offondness, affection and friendship that grows among people.Romantic love usually begins as passion and evolves with timeto a more lasting sense of attachment. Many of thefamous romantic love stories in various cultures end in thetragedies of death or betrayal. The loss of love is favorite musicaltheme and the subject of countless stories,operas, songs, and ballads. 2. “Love” definition from a famous bookLove is patient, love is kind. It does not envy, it does not boast, it is not self-seeking, itis noteasily angered, it keeps no record of wrongs. Love does not delight in evil but rejoices with the truth. It always projects, always trusts, always hopes, always perseveres.3. The difference between like and loveThe verb “like” is not as strong as “love” and generally does not imply deep emotions. “Like” means to find pleasure or satisfaction in something or someone: l like eating at the restaurant. In English, the word “love” is often used informally instead of “like” in an intensified sense: he loves music; children love ice-cream; she loves her new job. However, “love” and “like” are not totally interchangeable. It is often the context that indicates the strength of the word “love”. The word “love”should not be used in the first person when speaking to another person, except in romantic situations (I love you).1. Warming-up activity: Talk about the most unforgettable character in your lifePurpose: make sure of the right way to express yourself logicallyForm: group discussion and individual talk.Steps: 1.Work in groups and discuss with others about the most important person in yourlife.2. Individual statement in class to share the story together3. Concluding remarks by the teacher on the performance of the students’ story andthe mannerSuggested words or expressionsConsiderate/patient/a great helper/generous/point out one’s mistake/encouraging/tender2. Further Development: Use your imagination and make up a love storyPurpose: give the students the chance to use the vocabulary they have learnedForm: done by the whole class togetherSteps: 1. Each member of the class contributes a sentence to develop the story, this can bedone in the order of their seats.2. Others have to listen carefullyso as to know how the story goes, and then helpthe story to develop.3. C oncluding remarks by the teacher on the performance of the students’ storyand the mannerSuggested words or expressionsBoyfriend/girlfriend/hate/heartbroken/emotion/attractive/beautiful/crippled/fall in love atfirst sight/generous/handsome/loyal/devoted/hesitate/unconditionally/adoring/interactionWords and phrases1. adjust :v. change slightly, especially in order to make it more effective or more suitablee.g. adjust one ’s watchShe adjusted the lamp so that the light fell directly on her book..搭配：adjust oneself toHe adjusted himself quickly to the heat of the country.adjustable a. adjustment n. readjust v.辨析：adjust : 常指机械⽅⾯的严格调整或校正，从⽽使各部件协调，达到运转或⼯作，或可指⼈或其它动物）改变原来的⽣活⽅式、⽣活习惯，从⽽适应新的环境。
新起点大学英语2教案
教学目标：1. 理解并掌握课文中的主要内容和生词。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的英语思维习惯。
教学重点：1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 课文中的语法知识。
3. 课文中的阅读理解能力。
教学难点：1. 课文中的复杂句子结构。
2. 课文中的文化背景知识。
教学准备：1. 课文教材《新起点大学英语2》。
2. 多媒体课件。
3. 生词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等形式，引入课文主题。
2. 提问学生关于课文主题的已知信息，激发学生的学习兴趣。
二、生词讲解（10分钟）1. 列出课文中的重点词汇，讲解词义、用法和例句。
2. 鼓励学生跟读、拼写和造句。
三、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，注意生词和难句。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
四、语法讲解（10分钟）1. 讲解课文中的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握语法知识。
五、听说训练（15分钟）1. 学生进行听力练习，提高听力理解能力。
2. 学生进行口语练习，提高口语表达能力。
3. 教师组织角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
六、写作训练（15分钟）1. 教师给出写作题目，如“我的理想职业”。
2. 学生根据题目进行写作，注意语法、词汇和句子结构。
3. 教师批改作文，给予学生反馈。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续复习巩固。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、课件等，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文、语法和听说训练过程中，注重培养学生的英语思维习惯。
同时，通过写作训练，提高了学生的综合运用英语的能力。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。
在今后的教学中，应继续探索更有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
大学英语听说2教师版教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
2. 增强学生的自主学习能力，提高他们的综合文化素养。
3. 引导学生了解不同文化背景，拓宽国际视野。
教学重点：1. 听力理解能力：培养学生从听力材料中获取信息的能力。
2. 口语表达能力：通过口语练习，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 文化背景知识：引导学生了解不同文化，增强跨文化交际能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和语法的理解。
2. 学生在口语表达时遇到的语法和词汇问题。
3. 学生对文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 教材：《大学英语听说2》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 录音材料：MP3光盘、网络音频资源等4. 课堂活动道具：卡片、图片等教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段与课程主题相关的英文视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、听力训练1. 学生听录音，回答问题，教师讲解答案，分析听力材料中的难点。
2. 学生分小组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。
三、口语训练1. 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
2. 学生分小组进行角色扮演，练习口语表达。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、文化背景知识1. 教师介绍与课程主题相关的文化背景知识。
2. 学生讨论文化差异，分享自己的观点。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 完成教材中的相关练习。
2. 收集与课程主题相关的英文资料，进行自主学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动。
3. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4. 关注学生的文化背景知识，增强他们的跨文化交际能力。
大学英语2教案
5.上台口语：+3分/次
6.英语比赛：视情况加分，每次最高5分。
7.额外的努力：视情况加分。
8.老师的主观评价：不超过3分
扣分项：
1.出勤：总分50分，缺席：-5分；迟到：-2分
2.网络平台：总分20分，每个单元4分。成绩低于45分，得3分，作弊：0分
3.作业，测试等：总分20分，缺一次扣相应分数
作业和推荐课外读物
作业1：根据两种比较和对比的方法将Task2的观点进行段落写作；unit1 para.1-7 word study
2. unit 1 para.8-14 words study
3. unit 1段落翻译（教材20页）及其他课后练习
推荐视频：《杨澜访谈录-虎妈战歌》
教学内容、课堂设计、评价方式
Part 2: para.6-7中西两种学习方式的比较与对比
Task 1:引入两种comparison and contrast的基本方法：One-side-at-a-time method and Point-by-point method,学生泛读，结合课文分析。
Q1:Read the first few sentences of paragraph 6 and 7,anddecide what method is used here?
教学内容，课堂设计与时间安排
1. 教学过程分为引入，课文理解与分析，补充材料讲解，语言练习和测试环节。
2. 课堂设计：(1)结合文章内容引入两段视频；
(2)补充阅读材料三篇进行对比阅读；
(3)将课文内容设计为若干小任务(tasks)，供学生思考完成
(4)利用问题导向法，任务驱动法，小组讨论等形式；
大学英语综合教程2unit2电子教案
一、教学课题Unit 2: Great Inventions二、教学目的1. 培养学生阅读理解能力，提高对科技发明类文章的阅读兴趣。
2. 扩大学生词汇量，掌握与科技发明相关的常用词汇和短语。
3. 提高学生的听说能力，通过角色扮演等活动，使学生能够运用所学知识进行交流。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学语法和词汇表达自己的观点。
三、课时分配1. 阅读理解：2课时2. 听力训练：1课时3. 口语表达：1课时4. 写作练习：1课时四、教学重点1. 理解文章大意，掌握文章结构。
2. 掌握与科技发明相关的词汇和短语。
3. 学会运用所学知识进行口语和书面表达。
五、教学难点1. 理解文章中的复杂句型。
2. 准确运用所学词汇和短语进行口语和书面表达。
六、教学过程第一课时：阅读理解1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，掌握文章结构。
3. 翻译练习：学生翻译文章中的重点句子，巩固词汇和语法知识。
4. 课堂讨论：针对文章中的关键问题进行讨论，加深对文章内容的理解。
第二课时：听力训练1. 导入新课：通过播放一段与科技发明相关的英语听力材料，激发学生的兴趣。
2. 听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。
3. 课堂讨论：针对听力材料中的关键问题进行讨论，加深对内容的理解。
第三课时：口语表达1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟科技发明场景，运用所学知识进行交流。
3. 课堂讨论：针对角色扮演中的问题进行讨论，提高口语表达能力。
第四课时：写作练习1. 导入新课：通过展示一些科技发明案例，激发学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何运用所学知识进行写作。
3. 写作练习：学生根据所学知识，撰写一篇关于科技发明的短文。
大学英语2综合教程教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高英语阅读水平。
2. 增强学生的词汇量和语法知识。
3. 提高学生的口语表达能力，锻炼学生运用英语进行交流的能力。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学内容：1. 阅读理解：一篇关于文化差异的文章。
2. 词汇学习：与文章相关的词汇及短语。
3. 语法学习：过去进行时和被动语态。
4. 口语表达：讨论文化差异，分享个人经历。
教学重点：1. 阅读理解能力。
2. 词汇和短语学习。
3. 过去进行时和被动语态的运用。
教学难点：1. 过去进行时和被动语态的语法结构。
2. 文化差异的讨论。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师通过提问引导学生思考文化差异对人们生活的影响。
2. 学生分享个人经历，探讨文化差异。
二、阅读理解（30分钟）1. 学生阅读文章，了解文化差异的相关知识。
2. 教师讲解文章中的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
3. 学生回答教师提出的问题，检验阅读理解效果。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师讲解与文章相关的词汇和短语，如：culture, difference, adapt, etc.2. 学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。
四、语法学习（15分钟）1. 教师讲解过去进行时和被动语态的语法结构，结合例句进行讲解。
2. 学生进行相关练习，巩固语法知识。
五、口语表达（30分钟）1. 学生分组讨论文化差异，分享个人经历。
2. 学生代表发言，展示讨论成果。
3. 教师点评学生的口语表达，提出改进建议。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习情况，提出疑问。
七、布置作业（5分钟）1. 阅读教材中的相关文章，完成课后练习。
2. 复习本节课学习的词汇和语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其口语表达能力。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和课堂提问，检验学生的阅读理解效果。
新一代大学英语2教案
教学对象：大学英语二年级学生教学目标：1. 知识目标：- 掌握本单元的关键词汇和短语。
- 理解并运用本单元的语法结构。
- 熟悉并分析文本的主旨和结构。
2. 能力目标：- 提高阅读理解能力，学会从句子中提取关键信息。
- 培养口语表达能力，能够就本单元的话题进行讨论。
- 增强写作能力，能够撰写包含引言、正文和结论的短文。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive2. 语法：现在完成时态、条件句教学难点：1. 现在完成时态的用法和区别。
2. 条件句的构成和用法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示本单元的主题图片，引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾上一单元的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、课文阅读（20分钟）1. 学生自读课文，找出文章的主旨和大意。
2. 教师引导学生分析课文结构，找出文章的主题句和过渡句。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得，并回答教师提出的问题。
三、词汇教学（15分钟）1. 教师讲解本单元的重点词汇和短语，并举例说明其用法。
2. 学生练习使用词汇进行造句，巩固所学知识。
四、语法教学（15分钟）1. 教师讲解现在完成时态和条件句的语法规则。
2. 学生练习完成语法填空题，巩固所学知识。
五、口语练习（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
六、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学内容写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和指导。
七、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行反馈。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
课后作业：1. 完成本单元的课后练习题。
全新版《大学英语》教案(第二册)
全新版《大学英语》教案（第二册）Unit 1 Ways of Learning1.教学目标及基本要求：Objectives:Students will be able to:1)grasp the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese andthe Western learning styles) and structure of the text (introduction of the topic by an anecdote—elaboration by comparison and contrast);2)appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways tocompare and contrast(point-by-point method or one-side-at-a-time method);3)master the key language points and grammatical structures in the text;4)conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme ofthe unit.2. 教学内容及学时分配：Time allotment:1st period: pre-reading; text organization2nd period: while-reading3rd period: post-reading activities4th period: reading practice5th period: speaking6th period: writing3. 教学重点及难点：Important language points in the text:4. 教学内容的深化及拓宽：Students conduct a series of reading, listening, speaking and writing practice to deepen their understanding of the points taught in class.5. 教学方式及在教学中应注意的问题：A combination of traditional teaching methods with the communicative approach will be adopted. Special attention should be paid to classroom interaction. Give students time to adapt to the new teaching mode in the university that are quite different from the one they were used to in the middle school. More encouragement is needed and more guidance will be given to them in their extracurricular study.6. 主要参考书目：季佩英，吴晓真，2001，《全新版大学英语综合教程2－教师用书》。
大学英语二travel教案
教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生掌握有关旅行的词汇和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 增强学生对旅行的兴趣，提高学生了解世界各地的文化。
教学重点：1. 旅行的相关词汇和表达方式。
2. 运用英语进行日常交流。
教学难点：1. 旅行的场景描述。
2. 运用英语进行旅行过程中的问答。
教学过程：一、导入1. 老师展示一些世界各地的风景图片，让学生谈谈对这些地方的了解。
2. 学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。
二、新课导入1. 老师讲解旅行的相关词汇，如：travel、tourist、hotel、attraction等。
2. 学生跟读并模仿老师，加深对词汇的记忆。
三、词汇拓展1. 老师引导学生进一步学习与旅行相关的词汇，如：plane、train、bus、ship 等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话。
四、句子练习1. 老师给出一些与旅行相关的句子，让学生进行翻译和改写。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固所学句子。
五、情景模拟1. 老师设计一个旅行场景，如：在机场、酒店、景点等。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和表达方式进行对话。
六、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结旅行相关词汇和表达方式。
2. 学生分享自己在角色扮演中的收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。
七、布置作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学词汇和表达方式。
2. 学生收集有关世界各地的风景图片，准备在下次课上分享。
教学反思：本节课通过词汇讲解、角色扮演、情景模拟等多种教学手段，使学生掌握了有关旅行的词汇和表达方式，提高了学生运用英语进行日常交流的能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重词汇的讲解，让学生掌握旅行的基本词汇。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
3. 注重情景模拟，让学生在实际运用中提高英语水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
大学英语综合教材2教案unit3
教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和写作手法。
2. 学生能够运用所学词汇和句型，进行日常生活中的交际。
3. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
教学内容：1. 文章主旨大意2. 文章结构3. 关键词汇和句型4. 阅读技巧教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 提问：你们认为友谊的重要性是什么？为什么？二、课文阅读1. 学生自读课文，初步了解文章大意。
2. 教师引导学生分析文章结构，讲解文章的写作手法。
3. 学生再次阅读课文，重点关注关键词汇和句型，做好笔记。
三、词汇学习1. 教师带领学生学习本节课的关键词汇，如：friendship、importance、benefit、confident、communicate等。
2. 学生通过造句、翻译等方式，巩固所学词汇。
四、句型练习1. 教师讲解本节课的关键句型，如：What's the importance of friendship? How can we communicate with others?2. 学生进行句型练习，提高口语表达能力。
五、阅读技巧1. 教师讲解阅读技巧，如：skimming、scanning、predicting等。
2. 学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。
六、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论友谊的重要性，分享自己的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交际场景。
七、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生对本节课的参与度、学习效果。
2. 学生对友谊重要性的认识，以及口语表达能力的提高。
3. 学生对阅读技巧的掌握程度。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？3. 教学方法是否合理，是否需要调整？教学资源：1. 教科书《大学英语综合教材2》2. 图片、视频等辅助教学资源3. 课堂活动所需道具教学时间：2课时。
大学英语(全新版)(综合教程) 教案2
天水师范学院外国语学院2006-2007学年第二学期教案课程名称:大学英语使用教材: 大学英语（全新版）第二册(综合教程) 主编: 李荫华上海外语教育出版社授课班级:2006级物理三班授课时间:2007年3月5日------2007年7月8日授课教师:姜炳生Lesson Plan of College English Book IICourse Description:Course Objectives: The objective of College English is to develop students‘ ability to use English in an all-round way, especially in listening and speaking, so that in their future work and social interactions they will be able to exchange information effectively through both spoken and written channels, and at the same time they will be able to enhance their ability to study independently and improve their cultural quality so as to meet the needs of China‘s social development and international exchanges.Textbook:College English (Integrated Course 2, Listening and Speaking course 2 New Edition)Course Duration: from March 5th of 2007 to July 8th, 2007Teaching Hours: 4 hours each week (two hours is subtracted every week to enhance listening and speaking in the Multimedia Lab.Subjects of Teaching: 2006Class Three, Department of PhysicsTopics:Week 1: Integrated Course 2: Unit one Ways of LearningWeek 2: Listening and Speaking course 2: Unit 1 Sports, Unit 2 WeatherWeek 3: Integrated Course 2: Unit two ValuesWeek 4: Listening and Speaking course 2: Unit 3 Food and drinks, Unit 4 Health Week 5: Integrated Course 2: Unit Three The Generation GapWeek 6: Listening and Speaking course 2: Unit 5 Music, Unit 6 BusinessWeek 7: Integrated Course 2: Unit Four The Virtual WorldWeek 8: Listening and Speaking course 2: Unit 7 Fashion, Unit 8 SocietyWeek 9: Integrated Course 2: Unit Five Overcoming ObstaclesWeek 10: Listening and Speaking course 2: Unit 9 Unusual Happenings,Unit 10 DisastersWeek 11: Integrated Course 2: Unit Six Women, Half the skyWeek 12: Listening and Speaking course 2: Unit 11 Famous People, Unit 12 Invention Week 13 Integrated Course 2: Unit Seven Learning about EnglishWeek 14: Listening and Speaking course 2: Unit 13 Human Virtues, Unit 14 BiodiversityWeek 15 Integrated Course 2: Unit Eight Protecting Our EnvironmentWeek 16: Text Reciting Listening and Speaking course 2: Unit 15 Environment, Unit 16 InternetWeek 17: Oral ExaminationWeek 18: RevisionTeaching Format:This course uses a variety of learning methods: Lectures, collaborative tasks, group discussions and presentations.Required work for the students:Students are required to1.write a short essay every week2.do translation exercise of each unit3.recite at least two paragraphs of each text4.read at least 5000 words of reading materials that suit their levels5.have conversational oral practice with their roommates or classmates every day6.get up at 6:30 Am and read English every dayAssessment:Autonomous Learning through Internet: 10%, Test of each Unit: 10%, Students Performance in class: 10%, Homework and Text Reciting: 10%, Oral Exam: 10%, Final Exam: 50%Course Instructor: Jiang BingshengUNIT 1 Ways of LearningTeaching Objectives: Students are required to1.grasp the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between theChinese and Western learning styles) and structure of the text (introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast—conclusion by a suggestion);2.appreciate the difference between comparison and contrast, as well as differentways to compare and contrast (point-by-point method or one-side-at-a-time method);3.master the key language points and grammatical structures in the textTeaching Procedures:Activity 1:1. Teacher asks students some questions.Q1: Is Learning a one-way street? (Parents and children should teach each other and learn from each other. Learning is a two-way interaction.)Q2: Can you guess what the theme of this unit, ways of learning, refers to? (Different people have different learning styles.)Activity 2:Teacher goes through the text with the students, helps them with words, phrases, sentences etc.New words and expressions1. attach: fasten or join (one thing to another)attach sth.to sth; eg. to attach a photo to a letter, be attached to sb./sth.eg. Most guys are attached to her beauty. attach importance to sb. /sth.eg. In English learning, people attach great importance to five basic skills. Namely, they are listening, speaking, reading, writing and translating as well.e.g. Scientists measure wind speed by attaching a wind meter to a kite and sending it up.e.g. You will find a copy of the document which is attached to this letter you asked for.2.not in the least: not at alle.g. I am not in the least touched by the Marilyn Monroe kind of beauty.e.g. Ann didn' t seem in the least concerned about her study.3.find one' s way: reach a destination naturally; arrive ate.g. Shanghai is not an easy city to find your way around.4.phenomenon:(pl.phenomena) sth.that happens or exists and that can be seen or experienced.e.g. Stress-related illness is a common phenomenon in big cities.e.g. Thunder and lightening are natural phenomena.5.initial: of or at the beginning, first(adj., used only before n.)e.g. Their initial burst of enthusiasm died down when they realized how much work the job involved.6. assist: help(used in the pattern: assist sb. To do sth, assist sb. with sth.)e.g. The professor was assisting his students to prepare their project.e.g. The college student decided to assist the boy with his study.7.somewhat: to some degree, a littlee.g. It is reported that conditions in the village have improved somewhat since November.8.await: (fml) wait forAwait is a fairly common word in formal writing, but you do not usually use it in conversation. Instead you use ―wait for.‖9. on occasion: now and thene.g. Steve spent almost all his time doing his research, but, on occasion, he would take his son to see a film.e.g. We must await the results of field studies yet to come.9.relevant: directly connected with the subject (followed by to, opposite irrelevant)e.g. Only a few people feel the debate about the cloning of human beings is relevant to their daily lives.10. on one’s own: a. without anyone‘s helpe.g. You needn‘t g ive me any help, I‘m able to manage on my own.e.g. I‘d rather not go to dance on my own. I do wish you‘d come with me.11. in due course: at the proper time; eventuallye.g. Your book will be published in due course.12. make up for: compensate fore.g. Her husband bought her a present to make up for quarreling with her the day before.13.view…as…:regard…as…14.in retrospect: on evaluating the past; upon reflectione.g. The young man knew in retrospect that he should have married his first love Emily.15. apply:a. be relevant (to sb./sth.); have an effect (used in the pattern apply to sb./sth.)e.g. The new pension arrangements won‘t apply to people born before 1960b. write a letter or fill in a form in order to ask formally for sth. (used in the pattern: apply for sth., apply to do sth.)e.g. We went to the sports club so often that we decided that we might as well apply to join.16.work at/on: try hard to achieve or improve (sth.)；从事于/致力于e.g. John came back ahead of time to continue working on his thesis.at work:在工作priority: a. sth.that one must do before anything elsee.g. Being a qualified teacher is her first priority.b. sth. that holds a high place among competing claimse.g. The school will give priority to English and computer studies.17.evolve: (cause to) develop gradually (followed by into/from)e.g. The story evolves into a violent tragedy.Ss make sentences by means of ―evolve‖:通俗歌曲是由民歌演变而来。
新一代大学英语2unit3教案
课程名称：新一代大学英语2教学单元： Unit 3教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本单元的生词和短语。
- 学生能够理解并运用本单元的语法点。
- 学生能够理解文章的主要内容和细节。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话和交流。
- 学生能够通过阅读和听力活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够通过写作活动提高英语写作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。
- 学生能够树立跨文化交际的意识。
教学重点：- 生词和短语的掌握。
- 语法点的运用。
- 阅读和听力技能的提高。
教学难点：- 复杂句型的理解和运用。
- 阅读和听力中的细节理解。
教学准备：- 多媒体课件。
- 生词卡片。
- 阅读材料。
- 听力材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生回顾上一单元的内容。
2. 利用图片或视频引入本单元主题。
3. 介绍本单元的学习目标和内容。
二、词汇教学（10分钟）1. 展示生词卡片，引导学生朗读并拼写。
2. 通过例句帮助学生理解生词的意义和用法。
3. 进行词汇练习，如填空、匹配等。
三、语法教学（10分钟）1. 讲解本单元的语法点，如时态、语态等。
2. 通过例句展示语法点的实际运用。
3. 学生进行语法练习，如改错、翻译等。
四、阅读教学（15分钟）1. 学生阅读课文，理解文章大意。
2. 提问检查学生对文章的理解。
3. 引导学生分析文章的结构和写作技巧。
五、听力教学（15分钟）1. 学生听录音，回答相关问题。
2. 讲解听力技巧，如预测、抓关键词等。
3. 学生进行听力练习，如填空、判断正误等。
六、写作教学（15分钟）1. 引导学生思考写作话题，如校园生活、文化交流等。
2. 讲解写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用过渡词等。
3. 学生进行写作练习，教师给予个别指导。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 总结重点和难点。
3. 布置课后作业。
八、课后作业1. 复习本单元的生词和短语。
新视野大学英语二教案
教学目标：1. 学生能够理解并运用教材中的词汇和语法知识。
2. 学生能够阅读并分析文章，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过课堂讨论，培养英语口语表达能力。
4. 学生能够根据文章内容，撰写短文，提高写作能力。
教学内容：1. 单元主题：家庭与朋友2. 教材内容：Unit 1-4教学过程：一、导入（Lead-in）1. 利用图片、视频等资料，引导学生讨论家庭与朋友的重要性。
2. 提问：你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？3. 引出本单元主题：家庭与朋友。
二、课文讲解（Text Explanation）1. 单元1：Family- 讲解课文中的词汇和语法知识。
- 分析课文结构，理解文章内容。
- 通过讨论，了解不同文化背景下家庭观念的差异。
2. 单元2：Friends- 讲解课文中的词汇和语法知识。
- 分析课文结构，理解文章内容。
- 通过讨论，了解不同文化背景下友谊观念的差异。
3. 单元3：Love- 讲解课文中的词汇和语法知识。
- 分析课文结构，理解文章内容。
- 通过讨论，了解不同文化背景下爱情观念的差异。
4. 单元4：The Importance of Communication- 讲解课文中的词汇和语法知识。
- 分析课文结构，理解文章内容。
- 通过讨论，了解沟通在家庭与朋友关系中的重要性。
三、课堂活动（Class Activities）1. 词汇游戏：通过游戏，帮助学生巩固词汇。
2. 阅读理解：让学生完成阅读理解练习，提高阅读能力。
3. 口语表达：组织学生进行小组讨论，提高口语表达能力。
4. 写作训练：让学生根据课文内容，撰写短文，提高写作能力。
四、课堂小结（Conclusion）1. 回顾本节课所学内容，总结家庭与朋友的重要性。
2. 鼓励学生在生活中关注家庭与朋友关系，学会沟通与理解。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其口语表达能力。
2. 阅读理解：通过阅读理解练习，评价学生的阅读能力。
全新版大学进阶英语2教案
课程名称：全新版大学进阶英语2授课对象：大学二年级学生课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生的英语阅读理解能力，提高学生的词汇量。
2. 增强学生的英语口语表达能力，提高学生的实际交流能力。
3. 培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野。
教学内容：1. 单元主题：科技发展与社会变革2. 课文内容：《The Future of Technology》3. 课后作业：阅读课文，完成相关练习。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示科技发展的相关图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对科技发展有哪些看法？有哪些疑问？二、课文讲解（40分钟）1. 阅读课文，了解文章大意。
2. 逐段分析课文，讲解重点词汇和短语。
3. 分析作者的观点和论证方法，引导学生思考。
三、课堂练习（15分钟）1. 词汇练习：学生根据课文内容，完成词汇填空题。
2. 阅读理解：学生阅读课文后的练习题，巩固所学知识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：科技发展对我们的生活有哪些影响？2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 提问：同学们对科技发展还有什么疑问？二、口语练习（30分钟）1. 学生根据课文内容，分组进行角色扮演，模拟实际交流场景。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
三、课后作业讲解（10分钟）1. 讲解课后作业中的难点和易错点。
2. 提供解题思路和方法。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容。
2. 强调科技发展的重要性，鼓励学生关注科技动态。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、参与讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的掌握程度。
3. 口语表达能力：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的口语水平。
教学资源：1. 多媒体课件：用于展示科技发展相关图片和视频。
新进阶大学英语2教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握课文中的词汇、短语和句型；（2）了解文章背景和作者观点；（3）提高阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）培养学生的写作能力；（3）提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的团队合作精神；（3）提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文：《新时代大学进阶英语综合教程2》第三单元；2. 词汇：重点词汇、短语和句型；3. 语法：一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态；4. 文化背景：介绍与课文相关的文化知识。
三、教学过程第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与课文相关的图片，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾上一单元所学内容，复习相关词汇和句型。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，了解文章大意；2. 教师提问，检查学生的阅读效果；3. 教师讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
三、语法讲解1. 教师讲解一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态；2. 学生练习相关语法知识。
四、课堂活动1. 分组讨论：学生根据课文内容，分组讨论问题，如：Why does the author write this article?；2. 学生展示讨论结果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的重点词汇、短语和句型；2. 回顾课文内容，巩固学生对文章的理解。
二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，进一步理解文章；2. 教师提问，检查学生的阅读效果；3. 教师讲解课文中的难点，如：文化背景知识。
三、语法练习1. 学生练习语法知识，如：完成时态的转换；2. 教师点评学生的练习，纠正错误。
四、口语练习1. 学生分组进行口语练习，如：复述课文；2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
五、写作训练1. 学生根据课文内容，完成写作任务；2. 教师点评学生的写作，指导学生提高写作水平。
六、总结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
大学英语(二)教案
（共 4 册）
清华大学教案
（第二册）
课程名称大学英语（二）
教学单位大学英语教研室
主讲教师职称
课程性质公共基础必修总学时 240 总学分 14 授课班级总人数
课程授课学期 4 学期起止时间2016 年 09 月至 2018 年 07 月
本册教案用于第2学期起止时间 2017 年 02 月至 2017 年 07 月
所用教材及编者《全新版大学英语综合教程2》（李荫华总主编）
（上海外语教育出版社2014年6月第2版）
《新视野大学英语视听说教程2》（郑树棠编著）
（（外语教学与研究出版社2015年6月第三版）
主要参考书及编者 1. 《全新版大学英语综合教程2》教师手册（李荫华总主编）
（上海外语教育出版社2014年6月第2版）
2. 《新视野大学英语视听说教程2》教师用书（郑树棠编著）
（外语教学与研究出版社2015年6月第三版）
常州大学教务处制
本册教案目录
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案第一次课__8__学时授课时间第1-2 周教案完成时间2017. 2
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案第二次课8 学时授课时间第3-4 周教案完成时间2017.2
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案
16-17-2大学英语（二）怀德学院教案
教学总结。
大学英语第三版第二册教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高英语综合运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 拓展学生的文化视野，增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. Unit 1：Greetings and Introductions2. Unit 2：Hobbies and Interests3. Unit 3：Travel and Transportation4. Unit 4：Health and Fitness5. Unit 5：Food and Culture教学过程：一、导入1. 通过播放英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生进行简单的英语对话，复习上节课所学内容。
二、课文讲解1. Unit 1：Greetings and Introductions（1）讲解问候语和介绍自己的常用句型。
（2）通过图片或视频展示不同国家的问候方式。
（3）让学生进行角色扮演，练习问候和介绍自己。
2. Unit 2：Hobbies and Interests（1）讲解兴趣爱好的表达方式。
（2）介绍不同兴趣爱好的英语词汇。
（3）让学生分享自己的兴趣爱好，并进行小组讨论。
3. Unit 3：Travel and Transportation（1）讲解旅游和交通的常用句型。
（2）介绍不同交通工具的英语词汇。
（3）让学生分享自己的旅行经历，并进行小组讨论。
4. Unit 4：Health and Fitness（1）讲解健康和健身的常用句型。
（2）介绍不同运动项目的英语词汇。
（3）让学生分享自己的健身经历，并进行小组讨论。
5. Unit 5：Food and Culture（1）讲解食物和文化的常用句型。
（2）介绍不同国家美食的英语词汇。
（3）让学生分享自己喜欢的食物，并进行小组讨论。
三、课堂活动1. 单词接龙游戏：巩固本单元的词汇。
2. 角色扮演：模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
3. 小组讨论：分享个人经历，培养学生的团队合作精神。
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6. Readthe in-class reading passages in a limited time and grasp some expressions
and grammatical points in the in-class reading passages to improve their
Readingcomprehension
教
学
内
容
Passage A: Dreamers: Hunks of Junk
Grammar Focus:
word formation: instead/instead of, have sb/sth doing, have sb/sth done
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
ห้องสมุดไป่ตู้章节
名称
UnitSevenFigure and Legend
教
学
目
的
与
要
求
1. Masterthe Main language structures
2. Practicelistening comprehension
3. Learndialogues
4. Dosome preparation activities such asdiscussion, groupwork, pair work to practice their spoken skill and communicative skills
2.Sentence patterns
have sb. doing sth.表示允许某人做某事，它常用在will not, cannot等句子中。
have sb./sth. doingsth.可表示“让某人/某物处于做某事的状态”。
more…than…连接比较的如果是两个形容词，那么讲话者的态度一般是肯定“more”后面的而否定“than”后面的，相当于“是……而不是……”之义。
2.Writing assignment--How to Protect Environment
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
章节
名称
UnitEightPhilosophy of Life
教
学
目
的
与
要
求
1. Masterthe Main language structures
2. Practicelistening comprehension
重
点
与
难
点
1.Words and phrases
get stuck，come back，be apt to，restrain，go for，make out
2.Sentence patterns
It is + adj. + that /doing/to do…
have +a/an + adj. + time + doing
3.Learndialogues
4. Dosome preparation activities such asdiscussion, groupwork, pair work to practice their spoken skill and communicative skills
5. Graspsome new words and try to use these words which help them to enrich their vocabulary
4.Graspsome new words and try to use these words which help them to enrich their vocabulary
Readingskills: scanning
Writing: degrees of certainty
重
点
与
难
点
1.Words and phrases
join the chorus，be about to，stuff，help out，pull in，have trouble (in) doing，quit，learn from，dispose
It happens + adv. that…
3.Understanding the major details of the text
作业
布置
Dothe post-reading exercises in the Workbook to practice what they have got to know in class to improve their four basic skills
Readingcomprehension
教
学
内
容
Passage A: Trust
grammar focus:
word formation: it is ...that...
reading skills: predicting from subtitles
writing: referring to data
6. Readthein-class reading passages in a limited time and grasp some expressions
and grammatical points in the in-class reading passages to improve their
3.Understanding the major details of the text
作业
布置
1.Dothe post-reading exercises in the Workbook to practice what they have got to know in classto improve their four basic skills
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
章节
名称
Unit OneFamily Life
教
学
目
的
与
要
求
Students are required to :
1.Masterthe Main language structures
2.Practicelisteningcomprehension
3. Learndialogues