德育及心理健康健康教育论文
浅谈德育与心理健康教育论文
浅谈德育与心理健康教育论文心理健康教育是德育工作的重要内容。
良好的心理品质的培养有赖于各种途径, 各门学科教学的相互渗透、共同协作, 而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位, 是培养学生良好心理品质的一条重要途径。
下面是店铺给大家推荐的浅谈德育与心理健康教育论文, 希望大家喜欢!浅谈德育与心理健康教育论文篇一《略谈德育与心理健康教育》【摘要】心理健康教育是德育工作的重要内容。
良好的心理品质的培养有赖于各种途径, 各门学科教学的相互渗透、共同协作, 而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位, 是培养学生良好心理品质的一条重要途径。
【关键词】德育心理健康教育渗透Brief talk moral education and mental health educationMa Wenjuan【Abstract】cation.E xcellen.menta.qualit.depend.o.eac.kin.o.means.Eac.subjec.infiltra catio.hold.th.balanc.o. catio.an.als.i.on.mai.wa.fo.cultivatin.students .excellen.menta.quality.【Keywords】Moral education Mental health education Infiltration进入二十一世纪, 中国经济的发展日新月异, 中国人民已解决了温饱问题, 正日益与国际水平拉近距离。
生活在二十一世纪的青少年, 过着幸福的无忧无虑的生活, 有健康的身体, 那么, 他们就是完全健康的青少年吗?不!因为时代在发展, 人的健康概念也在发展。
1989年联合国世界卫生组织对健康作了新的定义, 即“健康不仅是没有疾病, 而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
现在提倡的健康概念, 重在从整体上把握、强调完整意义上的健康, 而且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康, 即: 道德健康为统帅, 生理健康是基础, 在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文引言概述：德育及心理健康教育在当今社会中扮演着重要的角色。
德育培养了学生的道德品质和社会责任感，而心理健康教育则关注学生的心理健康状况和发展。
本文将从五个方面探讨德育及心理健康教育的重要性和实施方法。
一、德育的重要性1.1 培养学生的道德品质德育教育注重培养学生的道德品质，如诚实、守信、尊重他人等。
这些品质对学生的个人发展和社会交往至关重要。
通过德育教育，学生能够树立正确的价值观和行为准则，为未来的生活和工作打下坚实的基础。
1.2 培养学生的社会责任感德育教育还致力于培养学生的社会责任感。
学生应该意识到自己作为社会一员的责任，并为社会发展做出积极的贡献。
通过参与社会实践活动和志愿者工作，学生能够提高自身的社会责任感，培养乐于助人和关心他人的品质。
1.3 培养学生的自我管理能力德育教育还注重培养学生的自我管理能力。
学生应该学会自律、自控和自我约束，以便更好地适应社会和学习环境。
通过制定学习计划、管理时间和处理人际关系等方面的训练，学生能够提高自己的自我管理能力，为未来的发展做好准备。
二、心理健康教育的重要性2.1 关注学生的心理健康状况心理健康教育关注学生的心理健康状况和发展。
在当今社会压力日益增加的情况下，学生的心理健康问题也日益突出。
通过心理健康教育，学生能够更好地认识自己的情绪和需要，学会应对压力和解决问题。
2.2 促进学生的心理成长心理健康教育还致力于促进学生的心理成长。
学生在心理健康的环境中能够更好地发展自己的潜能和才能。
通过提供心理咨询和辅导服务，学校能够帮助学生解决心理困扰，提高他们的自尊心和自信心，促进他们的全面发展。
2.3 培养学生的人际交往能力心理健康教育还注重培养学生的人际交往能力。
良好的人际关系对学生的心理健康和社会适应能力至关重要。
通过开展团队合作和沟通技巧培训，学校能够帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的合作意识和沟通能力。
三、德育及心理健康教育的实施方法3.1 引入德育课程学校应该引入德育课程，将德育教育纳入正式的学习计划中。
小学生心理健康教育论文10篇
关注细节成就完美——浅谈小学生心理健康教育几点体会摘要:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
关键字：小学、心理健康、学校、教师当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。
做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。
为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。
加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。
在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。
也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。
作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。
首先，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础。
1、校园主环境建设。
一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。
学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。
要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。
2、校园文化建设。
学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。
学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
以心理健康教育促德育工作[论文]
![以心理健康教育促德育工作[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8200d0637e21af45b307a856.png)
以心理健康教育促德育工作[摘要]：德育工作是基础教育的首要工作，它是用心灵感染心灵、用心灵培育心灵的工作。
高中生处于心理发育的重要时期，也是各种心理问题的高发阶段。
由于生活经验不足，学习和升学压力过大，许多学生心理变得非常的脆弱，心理障碍现象也越来越多，各种心理问题接踵而至。
因此心理健康教育变的越来越迫切，心理健康教育不仅能解决学生心理上的障碍，而且能够使班级更具凝聚力，是班主任德育工作的重要手段之一。
[关键词]：德育工作心理健康教育班级凝聚力二十一世纪是一个竞争激烈、优胜劣汰的新世纪，它对人才的需求不仅仅是掌握丰富的科学文化知识，而且还要求具备心理上、生理上及社会文化上的高素质和创新精神。
那么如何使学校教育适应新世纪的要求，如何使学生成为新世纪的合格建设者，如何使学生个体在新世纪的生存和发展中立于不败之地，这是我们每一位教育工作者都应关注的问题。
为此，在班主任的德育工作中，我有意识地运用心理健康的教育原理和适当的教育模式进行了下列尝试：1. 关注自身的心理健康，让健康的心理成为班级管理工作的基石教师职业是一个比较特殊的职业。
教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。
教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。
教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。
教师心里不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。
鉴于此，关注自身的心理健康成为我做好班级工作的起点。
2. 寓说教于“活动”，增强班级的凝聚力高尔基曾说过：“爱孩子是母鸡也会的事，但要善于教育他们，就是一项伟大的事业了。
”经过几年班主任的工作实践证明，那种居高临下的教训，或板着面孔的说教，学生根本不爱听甚至会产生“逆反”心理。
结合中学生的心理特点，多搞一些有意义的活动，在活动中对他们进行思想品德教育，往往能收到意想不到的效果。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文德育及心理健康教育一、引言德育及心理健康教育在当今社会中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和进步，人们对个体的全面发展和心理健康的重视程度也越来越高。
本文旨在探讨德育及心理健康教育的重要性以及如何有效地进行相关教育。
二、德育的重要性德育是培养学生良好品德和道德观念的过程。
通过德育教育，学生可以树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，并具备良好的社会责任感。
德育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养学生的自律能力、团队合作能力和社交能力。
这些能力对学生的个人发展和未来的职业发展都具有重要意义。
三、心理健康教育的重要性心理健康教育是培养学生良好心理素质和心理健康的过程。
在现代社会中，学生面临着各种各样的压力和挑战，如学习压力、人际关系问题等。
心理健康教育可以匡助学生了解自己的情绪和心理状态，学会有效应对压力和解决问题。
心理健康教育还可以提高学生的自尊心、自信心和适应能力，促进学生的全面发展。
四、德育及心理健康教育的有效方法1. 制定全面的教育计划：学校应制定全面的德育及心理健康教育计划，包括课堂教育、社团活动、家校合作等方面。
通过有计划地开展相关教育活动，可以提高教育的针对性和有效性。
2. 培养师资队伍：学校应加强对教师的培训，提高他们的德育及心理健康教育水平。
惟独具备专业知识和教育技巧的教师才干有效地进行相关教育。
3. 建立良好的校园文化：学校应营造良好的校园文化氛围，倡导积极向上的价值观和行为规范。
通过校园文化的引导，可以培养学生的良好品德和道德观念。
4. 提供个性化的辅导服务：学校可以设立心理咨询室或者心理辅导中心，为学生提供个性化的心理辅导服务。
通过与专业心理咨询师的交流和指导，学生可以更好地了解自己的心理状态并得到相应的匡助。
五、德育及心理健康教育的评估与监测为了确保德育及心理健康教育的有效进行，学校需要进行相关的评估与监测工作。
评估可以通过问卷调查、观察和访谈等方式进行，以了解学生的德育水平和心理健康状况。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文德育及心理健康教育一、引言德育及心理健康教育是教育领域中重要的一部分，旨在培养学生的道德品质和心理健康。
本论文将探讨德育及心理健康教育的重要性、目标和方法，以及实施该教育的挑战和应对策略。
二、德育及心理健康教育的重要性1. 培养良好的道德品质：德育教育旨在培养学生的道德品质，包括诚实、守信、尊重、责任感等。
这些品质对学生的个人发展和社会交往至关重要。
2. 促进心理健康：心理健康教育有助于学生了解自己的情绪、情感和心理需求，并提供适当的方法和策略来应对压力和情绪困扰，从而促进他们的心理健康。
3. 培养全面发展的个体：德育及心理健康教育不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的社会适应能力、沟通能力和自我管理能力，以实现他们的全面发展。
三、德育及心理健康教育的目标1. 培养正确的价值观念：通过德育及心理健康教育，学生将学会正确的价值观念，包括尊重他人、公平正义、团队合作等，以及培养良好的道德品质。
2. 提高学生的自我认知和情绪管理能力：德育及心理健康教育旨在帮助学生了解自己的情绪和情感，并提供适当的方法和策略来管理和调节情绪，以实现良好的心理健康。
3. 培养学生的社会适应能力：德育及心理健康教育旨在培养学生的社会适应能力，使他们能够与他人建立良好的关系、解决冲突和有效沟通。
4. 促进学生的自我管理能力：德育及心理健康教育旨在培养学生的自我管理能力，使他们能够制定目标、制定计划并自律执行，以实现个人成长和发展。
四、德育及心理健康教育的方法1. 课堂教育：通过课堂教育，学生将学习有关德育及心理健康的知识和技能，包括道德教育、情绪管理、沟通技巧等。
2. 实践活动：通过参与实践活动，学生将有机会应用所学的德育及心理健康知识和技能，培养他们的实践能力和团队合作精神。
3. 辅导和咨询：学校可以提供辅导和咨询服务，帮助学生解决心理困扰、提供情感支持和指导，以促进他们的心理健康。
4. 家庭参与：家庭是德育及心理健康教育的重要组成部分，学校可以与家长合作，共同关注学生的德育和心理健康问题，提供家庭教育指导和支持。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文德育及心理健康教育论文一、引言德育及心理健康教育是教育领域中的重要议题，它关乎学生的全面发展和社会的可持续进步。
本论文旨在探讨德育及心理健康教育的重要性、目标、方法和评估，并提出一些有效的实施策略。
二、德育及心理健康教育的重要性1. 学生全面发展：德育及心理健康教育有助于培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感，使他们成为有道德、有智慧、有创造力的公民。
2. 社会和谐稳定：通过德育及心理健康教育，可以预防和解决学生的心理问题，减少青少年犯罪率，促进社会的和谐与稳定。
3. 人力资源培养：德育及心理健康教育有助于培养具备良好道德素质和心理健康的人材，为社会的发展提供有力支持。
三、德育及心理健康教育的目标1. 培养学生的道德品质：通过德育及心理健康教育，培养学生的诚实守信、友善互助、勤奋进取等道德品质，使他们成为有德行的公民。
2. 提升学生的心理健康水平：德育及心理健康教育旨在匡助学生了解自己的情绪、应对压力、建立积极的人际关系，并提供必要的心理支持和咨询服务。
3. 培养学生的社会责任感：德育及心理健康教育应该培养学生的社会责任感，使他们具备关心他人、关注社会问题、积极参预公益活动的能力。
四、德育及心理健康教育的方法1. 课堂教育：通过德育及心理健康教育课程，教师可以向学生传授道德知识、心理健康知识，并引导他们进行讨论和思量。
2. 活动与实践：组织学生参预各种德育活动和心理健康实践，如志愿者活动、心理辅导工作坊等，让学生亲身体验并应用所学知识。
3. 家校合作：加强学校与家庭的合作，共同关注学生的德育及心理健康问题，通过家长会、家校联络员等形式进行有效沟通和支持。
五、德育及心理健康教育的评估1. 定量评估：通过问卷调查、测试等方式，对学生的道德品质和心理健康水平进行量化评估，以便了解教育效果和改进教育措施。
2. 定性评估：通过观察、访谈等方式，对学生的行为表现和心理状态进行定性评估，以便深入了解学生的实际情况和需求。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文德育及心理健康教育论文一、引言德育及心理健康教育是当前教育领域的重要议题之一。
随着社会的不断发展和进步，学生的德育和心理健康问题日益凸显，对于学校和教育机构来说，如何有效地开展德育及心理健康教育成为一项紧迫的任务。
本论文旨在探讨德育及心理健康教育的重要性、目标、内容和方法，以及评估其效果，为教育实践提供指导和借鉴。
二、德育及心理健康教育的重要性1. 学生全面发展：德育及心理健康教育有助于学生的全面发展，培养他们的道德品质和良好的心理素质，提高他们的自我认知和情绪调节能力。
2. 社会和谐稳定：德育及心理健康教育有助于培养学生的公民意识和社会责任感，促进社会和谐稳定，减少各类社会问题的发生。
3. 个人幸福感提升：德育及心理健康教育有助于提高学生的生活质量和幸福感，培养积极向上的人生态度和价值观。
三、德育及心理健康教育的目标1. 培养道德品质：通过德育及心理健康教育，培养学生的道德品质，包括诚实守信、友善互助、勤奋努力等，使其成为具有良好道德素质的公民。
2. 增强心理健康：通过德育及心理健康教育，增强学生的心理健康水平，包括自我认知、情绪管理、压力应对等，使其具备良好的心理素质。
3. 培养社会责任感：通过德育及心理健康教育，培养学生的社会责任感，使其具备公民意识、社会参预能力和社会责任感，为社会发展做出贡献。
四、德育及心理健康教育的内容1. 道德教育：开展道德教育活动，包括道德讲堂、道德模范评选等，培养学生的道德观念和行为规范。
2. 心理健康教育：开展心理健康教育课程，包括情绪管理、压力应对、自我认知等，匡助学生提高心理健康水平。
3. 社会实践活动：组织学生参预社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识，增强他们的社会参预能力。
4. 家校合作：加强家校合作，共同关注学生的德育和心理健康问题，形成合力，促进学生的全面发展。
五、德育及心理健康教育的方法1. 教育课程：开设德育及心理健康教育课程，通过系统的教学活动，向学生传授相关知识和技能。
德育及心理健康健康教育论文
德育及心理健康健康教育论文引言概述：德育与心理健康教育是当前教育领域中备受关注的重要议题。
德育旨在培养学生的道德品质和社会责任感，而心理健康教育则致力于匡助学生建立积极的心理状态。
本文将探讨德育及心理健康教育在学生发展中的重要性，并分析如何有效开展这两方面的教育工作。
一、德育的重要性1.1 培养学生的道德品质德育是培养学生正确的价值观和道德品质的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和行为准则，提高道德修养。
1.2 培养学生的社会责任感德育还能够培养学生的社会责任感和团队合作意识，使他们成为有担当、有爱心的社会公民，为社会的发展和进步贡献力量。
1.3 塑造学生的健康人格德育还能够匡助学生树立正确的人格观，培养他们独立自主、自信自律的品质，从而塑造健康的人格。
二、心理健康教育的重要性2.1 促进学生心理健康心理健康教育能够匡助学生认识自己的情绪和心理状态，学会有效地应对压力和难点，提升心理素质，促进心理健康。
2.2 预防心理问题的发生通过心理健康教育，学生可以学会正确的心理调适方法，预防心理问题的发生，减少焦虑、抑郁等不良情绪的浮现。
2.3 培养积极心态心理健康教育还能够培养学生积极的心态和乐观的态度，使他们更好地适应学习和生活中的各种挑战，提高学习和生活质量。
三、德育与心理健康教育的结合3.1 互相促进德育和心理健康教育相辅相成，互相促进。
德育培养学生的道德品质和社会责任感，为心理健康奠定基础；而心理健康教育则匡助学生建立积极的心理状态，促进德育目标的实现。
3.2 整合课程设置学校可以通过整合德育和心理健康教育的课程设置，将道德教育与心理辅导相结合，为学生提供全面的教育指导，匡助他们全面发展。
3.3 建立健康教育环境学校还可以通过建立健康教育环境，包括心理健康教育宣传、德育活动等，营造积极向上的学习氛围，促进学生全面发展。
四、德育及心理健康教育的实施策略4.1 培训教师队伍学校可以通过专业培训和讲座等方式，提升教师的德育和心理健康教育水平，使其更好地开展相关工作。
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德育及心理健康健康教育论文德育及心理健康教育论文引言：德育及心理健康教育是教育领域中的重要内容，它对学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
本论文旨在探讨德育及心理健康教育的重要性、目标和实施策略，并结合相关研究和实践案例，以期提供对该领域的深入理解和启示。
一、德育及心理健康教育的重要性1.1 培养良好的道德品质德育教育旨在培养学生的道德品质，使其具备正确的价值观和道德观念。
通过德育教育，学生能够树立正确的人生观、价值观和社会责任感，从而成为具有良好道德品质的社会公民。
1.2 促进学生心理健康发展心理健康教育关注学生的心理健康状况，匡助他们认识自己的情绪、情感和行为，提高自我调节和应对压力的能力。
心理健康教育有助于预防和减少学生的心理问题，提高他们的学习效果和生活质量。
二、德育及心理健康教育的目标2.1 培养学生的道德情感和价值观德育及心理健康教育的目标之一是培养学生的道德情感和价值观。
通过教育活动和课程设置，学生能够理解和尊重不同的文化、宗教和价值观，形成积极向上的人生观和价值观。
2.2 培养学生的自我意识和自我管理能力心理健康教育的目标之一是培养学生的自我意识和自我管理能力。
学生通过了解自己的情绪和需求，学会积极应对压力和情绪困扰，提高自我调节和解决问题的能力。
三、德育及心理健康教育的实施策略3.1 制定全面的教育计划和课程学校应制定全面的教育计划和课程，将德育及心理健康教育纳入日常教学和校园文化建设中。
通过有针对性的课程设置和教育活动，培养学生的道德情感和自我管理能力。
3.2 建立德育及心理健康教育支持体系学校应建立德育及心理健康教育的支持体系，包括设立专门的德育及心理健康教育部门、配备专业的教师和辅导员，并提供必要的资源和服务。
通过建立支持体系，学校能够更好地满足学生的德育及心理健康教育需求。
四、德育及心理健康教育的实践案例4.1 学校德育活动的组织和开展某中学通过开展丰富多样的德育活动，如道德讲堂、社会实践和志愿者活动等，培养学生的道德情感和价值观。
心理健康论文2000字三篇
心理健康论文2000字三篇一、心理健康教育的背景心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。
如何在中小学有效的开展心理健康教育是当前学校教育工作者丞待解决的问题。
对于心理健康，不同的学者有不同的分析和理解。
总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和与年龄教育相符等等。
近年来，心理健康普遍发展。
在欧美等国家，心理健康教育是在心理咨询和心理治疗发展到相当程度之后才产生的。
心理健康教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满之后，力求改革、提高的产物。
西方学者认为心理咨询只是提高治疗，忽视了发展;只为少数产生了问题的学生服务，却忽视了大多数“正常”的学生。
心理咨询只是被动地等待问题的发生之后去补救，却不主动地预防问题的发生。
在我国，中小学开展心理健康教育，与欧美西方等国家有着不同的背景。
我们的学校没有心理咨询发展的历史，因而在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，学者们认为心理健康教育与以上各学科有着部分重叠和相互交叉的关系，认为德、智、体、美、劳诸教育对学生产生一定的影响。
从这个意义上说，各育都可被视为学校开展心理健康教育的基础;另一方面，对学生传授心理知识，安排心理辅导活动等内容，又都是其他各育无法取代的。
而在实践中遇到的最大困难就是德育与心理健康教育的关系容易混淆，在这一点上，也可看出我们与欧美等西方国家开展心理教育的不同之出。
因此，对西方的经验我们可以借鉴，但不能照搬，还要根据我国国情与教育实践具体情况而定。
目前，全国各地都开始重视心理健康教育的研究。
二、开展心理健康教育的意义近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
一方面，应试教育向素质教育转轨，向学校的传统教学内容提出了挑战。
心理健康教育论文范文3篇
⼼理健康教育论⽂范⽂3篇德育⼼理健康教育论⽂［摘要］德育与⼼理健康教育既有区别，⼜有联系。
应加强德育与⼼理健康教育的相互作⽤，促进德育与⼼理健康教育的有机整合。
［关键词］德育；⼼理健康教育；⼤学⽣思想政治⼯作德育与⼼理健康教育既有区别，⼜有联系，只有有机整合，才能体现德育⼯作以⼈为本的原则，才能最⼤限度地发挥德育与⼼理健康教育的作⽤，共同促进育⼈⽬标的实现。
⼀、德育与⼼理健康教育的区别德育是教育者根据⼀定社会或阶级的要求对受教育者施加政治、思想和道德影响，把受教育者培养成⼀定社会或阶级所需要的⼈的活动。
⼼理健康教育是运⽤⼼理学、教育学的理论、知识和⽅法给教育对象的⼼理发展以帮助和启发的过程，是⼀种技术性服务，根本指向在于促进学⽣的⼼理健康发展。
⼆者的最终⽬的都是培养⼈格完善的全⾯发展的⼈，但是其理论依据、包含内容及其实施⽅法等⽅⾯是有区别的。
（⼀）理论基础有区别德育以马列主义、思想、邓⼩平理论和“三个代表”重要思想为理论指导，⼼理健康教育以⼼理学、教育学等为理论指导。
（⼆）⽬标侧重点有区别德育按社会要求规范个⼈⾏为，以塑造个⼈完善的道德品⾏为⽬标，其教育核⼼问题是⼈⽣观问题。
⼼理健康教育关注个⼈合理的⼼理需求，以塑造个⼈完善的⼈格为⽬标，其教育核⼼问题是个性的⾃我完善。
（三）内容有区别德育内容始终充满着鲜明的阶级性和时代感，主要包括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范等内容。
⼼理健康教育的内容没有阶级性，主要包括⼼理卫⽣、智⼒发展、⼈格评定、⾏为适应等内容。
（四）学⽣观有区别德育把学⽣当作塑造的对象，在师⽣关系上重视教育与被教育的关系，强调教育性。
⼼理健康教育把学⽣当作帮助、服务的对象，在师⽣关系上重视平等、民主、尊重、理解，强调⼈性。
（五）教育原则有区别德育的主要原则是政治⽅向性原则，有明确的是⾮价值取向。
⼼理健康教育的主要原则是根据学⽣⼼理发展特点和⾝⼼发展规律，在尊重学⽣的基础上，有针对性地实施指导、帮助，帮助学⽣解决⼼理⽭盾，培养⼼理能⼒。
关于小学心理健康教育论文（精选3篇）
小学心理健康教育论文关于小学心理健康教育论文（精选3篇）在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的关于小学心理健康教育论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学心理健康教育论文1摘要：由于家庭教育的缺失，小学生易出现孤独、自闭、依赖等心理健康问题，给他们的成长带来严重的影响。
因此，小学心理健康教育势在必行，不仅是时代发展的需要，更是新课程改革的要求。
通过心理健康教育既能够提高小学生的心理素质，又能够促进小学生的全面发展。
教师要提高对心理健康教育的重视程度，营造良好的心理健康教育氛围，积极调动小学生的积极性。
本文通过分析小学心理健康教育中存在的问题，讨论新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
关键词：小学心理健康教育实施途径存在问题近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题(一)缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
小学心理健康教育论文(优秀3篇)
小学心理健康教育论文（优秀3篇）小学心理健康教育论文篇一一、学生出现心理问题的原因分析1.社会转型期的影响。
当前我国正处于低收入国家向中等收入国家转型，逐步迈入“中等收入陷阱”阶段，这一阶段往往是矛盾集中爆发的时期。
中小学生正处在心理发展的高速变化期，与社会发展的转型发生共振，使他们处于内在生理、心理发展的困惑与外在社会群体心理矛盾冲突的焦点上，更加容易出现心理问题。
2.网络信息时代的影响。
网络改变了人们的生活，在给人们生活带来便利的同时，也给社会带来了许多新的问题。
这一影响表现在中小学生的心理问题上就是：有些学生沉迷于网络游戏，在虚拟世界中他们扮演着种各样的角色，而这些角色又有不同的思想和价值观，他们分不清现实与虚拟。
在虚拟世界中他们可能是呼风唤雨的侠客，他们能够协调与各种角色的关系，但现实中他们沉默寡言，不愿跟人交流，出现人际交往障碍，甚至出现了人格分裂。
我们观察到很多问题学生都特别依赖网络，很多心理问题往往伴随着网瘾的影子。
3.畸型教育的必然结果。
这里包括两方面：一是家庭教育的缺失，二是学校教育的片面发展。
（1）家庭教育缺失是学生心理问题的根源所在。
家庭对学生心理健康的影响可能比我们想象的要大。
许多家长对心理健康几乎一无所知，有些家长其自身的心理甚至也是病态的。
我们在教育实践中发现，许多问题学生的背后都有一个问题家长。
许多家长简单地把教育孩子的责任推给学校，他们不愿意花时间或者没时间陪孩子，他们能够给予孩子丰厚的物质，却没能给孩子安全、归属、爱和尊重、需要的满足。
（2）社会、学校的心理健康教育观认识不到位。
北京师范大学林崇德教授认为：“现在社会上有一种极不科学、极不严肃的态度对待我们学校心理健康教育的现象，他们无限扩大学生中心理不健康的数据。
他们的思维逻辑是，之所以开展心理健康教育，是因为许多学生心理不健康，这是对心理健康教育认识的最大误区。
”在这种心理健康教育观的影响下，有些学校的心理健康教育的目标是预防和治疗各种心理和行为问题，针对的仅仅是有心理问题的学生。
德育论文(最新4篇)
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德育教育论文篇一论文题目：论情感教育在小学体育教学中的应用摘要：加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。
重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。
关键词：体育教学；情感运用；创设情境教师的言行对学生产生决定性的影响，正自身就是正学生。
教师要不段提高思想觉悟、道德品质和道德修养，以身作则，为人师表。
在体育教学中，教师要尊重学生、关心学生，善于聆听学生的心声，少批评多表扬，给学生以学习的动力，让他们在春风化雨中养成良好的行为习惯。
体育课不是单纯的素质训练课，我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感目标，即要把注意力集中于教学的认知系统，又要重视情感系统。
在体育教学中，教师要让他们在玩中学，在学中玩，让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在鼓励中增强信心，产生前进的动力。
学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。
个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，存在着各自的局限性。
只有通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。
因此，学生学习过程中的交流应该是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。
知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。
爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。
教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。
小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。
这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。
教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极力自己努力学习。
高中生心理健康论文3篇
高中生心理健康论文3篇随着社会的发展，在经济发展的过程中难免会伴随一些消极的或者是颓废的事物的发展。
网络，影视等各种传播媒体不断发展，中学生所接受的事物也是日新月异，而处于青春期的他们又恰恰是一个“危险时期”。
下面是小编为你精心整理的高中生心理健康论文，希望对你有帮助!高中生心理健康论文篇一现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。
有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。
就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。
一.创设有利于学生心理健康发展的环境营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。
心理健康知识在德育课堂运用论文
心理健康知识在德育课堂的运用【摘要】做好新形势下思想政治工作，需要运用心理学知识研究人们心理活动的规律和特点。
课堂教学既是复杂的师生智力活动过程，也是奥妙的师生心理活动过程。
作为德育主阵地的思想政治课堂，教师更应关注学生的情感、态度、价值观、促进学生主动、能动地发展。
【关键词】心理健康知识德育课堂运用心理学是研究人们心理活动及其规律的科学，它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。
运用心理学知识做思想政治教育工作，能够增加思想政治教育的科技含量，提高思想政治教育的实际效果。
德育课是学校德育的主渠道，肩负着传授道德知识，提升学生道德水平和精神境界，帮助学生树立正确的政治观、世界观、人生观，促进学生人格健全发展的重任。
德育课如何“润物细无声”，让学生在放松、无对抗的心理状态下潜移默化地接受道德教育，并逐步认同、内化，优化课堂教学，值得我们深思和探索。
德育教学能否达到预期的目的，与学生的心理活动关系尤为密切，运用心理学的相关知识可以帮助教师解读学生的心理问题，优化课堂教学，提高教学效果。
但也有部分教师教学观念存在某些问题：有的教师特别看重自己的权威，缺乏民主、平等的气氛，把学生看成是被动的知识接收器，课堂缺少交流互动，忽视学生的心理感受，使学生的情感、愿望和要求受到压抑。
在思想政治理论课教学中，推广运用心理学中的心理引导、心理相容、心理共振、心理趋同等一系列原则和方法，可以提高思想政治理论课教育的有效性。
在德育教学中运用心理学方法要注重以下几个方面。
1．掌握个体差异理论，使教育更有针对性。
所谓个性心理，是指人在自身的心理发展过程中所表现出来的比较稳定的个性心理特征，这种特征主要体现在人的气质、性格和能力等三方面。
只有了解和掌握每个人的个性心理特征，才能因人而异，采取不同的教育方式，达到预期的效果。
因此，第一，要注意了解人的气质特征。
心理学研究表明，人的气质有多种。
懂得不同气质类型的特征，就可以在教育中采取不同的方式，使各种气质类型的人的积极方面得到发展，消极方面得到克服。
心理健康教育德育结合论文
试论心理健康教育与德育的结合【摘要】近年来据调查资料显示，大学生心理障碍的发生率在20％-30％，且有逐年递增的趋势，加强心理健康教育已刻不容缓。
在德育工作中吸收心理健康教育的营养，以此巩固德育的基础，强化德育的地位与功能，必将提高德育工作的实效性。
【关键词】心理健康教育德育近年来据调查资料显示，大学生心理障碍的发生率在20％-30％左右，且有逐年递增的趋势，甚至由此引发严重的不良后果和恶性事件。
加强心理健康教育已刻不容缓。
因此，在高校学生日常管理工作中，采取有效方法和途径把心理健康教育和德育有机结合起来是非常必要的。
一、心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分当前，我国正处在构建社会主义和谐社会的关键时期，如何使学生在思想观念、知识能力、心理素质等方面尽快适应社会发展的新要求，是高等学校德育工作亟待研究和解决的新课题。
二、心理健康教育与德育结合的必要性心理健康教育是运用心理学及相关学科的理论，对学生进行健康思维、情感和人格的教育；德育则是以科学的理论和哲学思想对学生进行政治思想和道德品质的教育。
两者分属不同的学科，却同属于“德育”的范畴，是学校素质教育的核心部分。
在教育实践中把两者有机结合起来，将在素质教育中发挥更大的作用。
高校德育侧重于提高学生的思想品德素质；心理健康教育侧重于培养学生健康的思维和情感。
对于学生个体而言，良好的思想品德是培养健康心理的基础，良好的心理状态是接受思想品德教育的前提，两者相互依存、相互影响、相辅相成，其立足点都在于通过教育塑造学生，使其健康成长。
三、心理健康教育与德育结合的方法、途径（一）改变传统的德育观，建立积极的教育态度长期以来，在德育过程中说教多于启发，常给人以“以势压人”之感。
教师采用定势、枯燥的说教，将固有的规范灌输给学生，使其被动接受，极易造成学生的逆反心理。
（二）重视学科教学的课堂渗透在学校教育中，不仅要重视德育课程教学，还要重视丰富多彩的课外文化活动以及学校的服务和日常管理工作。
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对中学生心理健康教育的认识
当前中小学德育工作面临的一个问题,就是把一些因心理障碍引起的问题,一概当作思想处理的作法，得不到学生的欢迎。
基于此，我想谈几点我自己的认识。
一、学校德育与心理健康教育的关系
学校德育向来有所谓“大德育”概念之说,就是把一些十分重要的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓,诸如环保教育,劳动教育,安全教育,社会实践,乃至于青春期的性教育等,无所不抓。
关于德育的概念是专家们的事,我们不必过多去理会,几十年来在实践活动中有一点大家是明确的:“德育即政治思想品德教育。
政治是指拥护社会主义制度和中国共产党的领导,执行党的各项方针政策。
思想是指马克思主义的世界观、人生观和方法论。
道德是指道德品质,如…五爱‟,大公无私,助人为乐,诚实正真,勤劳勇敢,艰苦奋斗等等。
从上所述,明显看出德育的注重公德,忽视私德,即重视对国家、社会、集体的公德教育,而缺乏对个人、自身、内在的道德,如自主、自立、自尊、自爱、自信等的辅导。
而心理教育侧重于这一方面。
所以,1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
”最近国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心理教育工作,作为中小学德育的重要组成部分。
但由于心理教育目前尚未被广大的教育者所重视,去研究,去应用,往往不承认政治思想问题外还存在有心理问题,故而在处理学生问题时常把心理问题作为思想政治问题去处理,不但不能解决问题,反而把事情弄糟。
我们说人的生命除了一个躯壳之外,最重要的就是心理。
一个植物人虽然躯壳仍在,但大脑和神经系统停止了活动,生命的本质就无从体现,也就失去了意义,由此说,心理和身体是生命的基础。
按素质说,身心素质是基本素质,所有其它的素质,如政治道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。
良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建,并能充分发挥,不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建,构建了也难发发挥。
因此,心理健康教育是构建德育目标内容之一,它与政治、思想、道德内容紧密相联系,不能分割,但又各有各的自身规律。
二、实施心理健康教育须先转变三个观念。
1、教育观念的改变
过去相当长时期,人们认为个人的智力高,将来就可能成功成材。
心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年,发现并不如是,故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器,认识到教育是塑造人的创造,是要让每个
学生任何方面的潜能得到充分的发展。
而心理素质恰又是其它所有素质得以构建的基本素质。
2、健康观念的改变
传统的健康观念使人们偏重身体健康,忽视心理健康。
随着社会的发展,文化的更新,生活方式的改变等,人们越来越意识到要更好地适应社会环境,只要身体健康是不够的,还需要良好的心理状态和社会适应能力。
所以世界卫生组织把健康定义:“健康……是一种身体上、精神上和社会上的完满状态,而不是没有身体疾病和虚弱的现象”。
简而言之,健康即指生理和心理两方面的健康。
3、成熟观念的改变
成熟是每个人在不同水平上不同层次上的一种生理和心理的表现。
心理上的成熟不是自然过程,需要通过教育和训练,如果只有发育而没有教育这一因素,则成熟将是零。
因而教育不仅能促使学生的成熟,也将给因心理不和谐、心理困惑的学生解除烦恼不安。
诸如,有些学生热心于追跑,玩弹子球的时候,另一些学生却已经关注人际交往。
这实际是人的心理发展快慢之别的表象。
因此,不能简单武断地把学生表现出各种不健康的心理行为归结为学生的思想问题,惯用成人化的思想教育方法去对待学生,简单地把他们分为“好”和“差”,其结果必将扭曲和损害学生的正常健康成长。
三、认清中学生的心理特征
中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半成人的特点。
这个时期是儿童心理发展大变化的转折期,在整个心理发展上占有特殊的重要位置。
高中阶段学生正处在青年初期,是人生道路上最宝贵,充满生机具有向上发展趋势的时期。
中学生,尤其是高中生,已具有强烈的独立意识和爱的需要、尊重的需求、自我实现的追求。
总之,中学生心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段,作为这特殊阶段的反应,他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征,主要有如下四点:
1、心理品质发展不平衡
中学生自尊心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,在生活中一帆风顺和得意时,常有明显的优越感和盲目自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向反面,产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应。
2、情绪和情感的发展不平衡
中学生情感丰富而复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动,热情,却有时又会转向反面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望。
故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。
3、人际关系不协调
中学生需要友谊,需要别人爱又爱别人,把友谊看成是生活中的重要组成部分。
没有伙伴,会使他们感到苦恼孤独。
友谊给他们带来欢乐和支持,来自朋友的鼓励和安慰、赞扬,往往比家长、老师的作用大。
但由于中学生自尊心很强,感情丰富而起伏性大,不少人往往不能正确处理自己与他人的关系,易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。
4、自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异
中学生自我意识增强、思维活跃,尤其处在信息时代,大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生,有真善美的,也有假恶丑的,但由于中学生认识能力跟不上,对各种信息不能过滤,就可能成为一种社会因素对他们的心理健康产生有害的影响。
如果注意加以引导培养,就能有利于开拓学生的思路,锻炼他们的心理素质,提高他们的是非观念。
四、关注当前中学生心理卫生三大问题
1、中学生由于性机能的成熟,导致性意识的苏醒,使其产生了对异性好感,爱慕之心,以及追求异性的要求,但由于此时其整个心理发展,尤其是品德发展尚末成熟,所以常常导致中学生不善于正确认识和对待自己的性成熟,不善于正确认识和处理两性之间的关系,所以这个时期不加以教育,将会出现早恋和青春期畸形的心理。
2、学习负担过重,造成压力过大,尤其是学习成绩较差的同学,难达到家长和老师的要求,往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张,更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵抗情绪,对学校或集体保证学习的良好秩序而建立的各种规章制度置若惘闻,有些同学自卑心理很重,思想很苦闷。
3、中学生强烈要求独立,对成人的干预表示强烈的不满(不是所有),不喜欢保姆型的老师,管头管脚,大多数中学生这种独立意识是正常的,但有一种倾向值得注意,他们与同伴无话不说,却常常与父母老师合不来,造成两代人的鸿沟,因此我们要多谅解学生,加强对话,交融心理。
五、开展中学生心理健康教育的必要性
现行的中学德育大纲已把“个性心理品质和能力”列入了进去,明确规定中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务内容之一。
从前面综述可知,心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和目的所决定,而且是中学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求。
中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习生活环境和改革开放的信息化的社会环境,决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。
在此阶段,能否保证和增进学生的心理健康,将直接影响到他们的身心是否能全面健康发展成长,对他们终生产生深远的作用。
因此,注重和加强中学生心理健康教育,不仅非常重要,而且迫切。
六、分年阶段进行心理健康教育
比较初中学生来说,高中学生的自觉性、独立性、果断性、主观性显露得较为明显,他们的独立性意向十分强烈,常认为自己已长大成人,他们有更强的求知欲,更广的活动面,他们开始憧憬未来,着意为自己的理想意愿刻苦奋斗,但各学生的性格、气质的不同,加之成熟期的不一致,便产生较多的焦虑、困惑、情绪的不稳定,而导致学生心理走向不平衡状态,甚至出现不健康状况。
为此,我们必要根据不同的学年阶段,有目标地进行序列心理品质教育活动,大致可这样划分。
高一年级:提高自我意识,自我管理的能力。
进行心理保健指导、学习,懂得心理保健知识,自觉地抵制淫秽书刊,不健康小报的精神污染。
高二年级:教育学生珍惜自己的青春年华,树立正确的幸福观,乐观豁达,积极进取。
继续开展青春期性教育,正确处理男女同学间的友谊。
高三年级:加强心理保健指导,培养坚韧不拨顽强拼搏的意志品格。
总之,高中三年的心理教育与训练的目的,就是要进一步激发学生自我意识健康发展,能成为一个生理、心理上真正成熟的学生,使之社会不论对他们如何挑选,都能良好的适应,愉快的接受,充分发挥自己的才智,激发心理潜能,达到自我意识日趋完善的新境界,成为一个心理健康,能自强自立,积极向上,成熟的人。
行文至此,想起大家常说要“科学育人”这句话,那么人类心理学就是一种科学,它是既有自然科学性质,又有社会科学性质的学科,让我们共同运用这把科学的钥匙去开启青少年的天赋之门,教给他们修身养性和适应社会的能力吧。