西方教育名著读后感1000字
外国名著读后感1000字
外国名著读后感1000字外国名著读后感1000字（精选24篇）外国名著读后感1000字篇1《海底两万里是法国著名作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，是“凡尔纳三部曲”的第二部。
本书狐妖描述了阿龙纳斯在一次意外中遇到神秘人物印度的达卡王子，然后跟着他的游艇经过海底，看到海底里面的各种新奇事物及美景。
同时也遇到海底搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
假期里，抽时间拜读了科幻小说之父——凡尔纳先生所著的《海底两万里》这本名著，感慨万千。
凡尔纳先生一生写了六七十部科幻小说，成了世界上拥有读者最多的科幻小说家。
而《海底两万里》写于一八七零年，是凡尔纳著名的科幻三部曲中的第二部。
其中第一部是《格兰特船长的儿女》、第三部是《神秘岛》。
在拿到这本书的时候，心里还在想：这无非是一本科幻小说，随便翻翻吧。
可是在翻的时候，却深深地被它的内容所吸引。
这部小说叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。
潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密公布于世。
这部作品集中体现了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界;波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现，读来引人入胜。
西方教育名著读后感
西方教育名著读后感《西方教育名著》是一本关于西方教育思想的经典著作，由多位西方教育界的知名学者所撰写。
该书深入探讨了西方教育的核心理念和价值观，并对西方教育体系的发展历程进行了全面的剖析。
通过阅读这本书，我对西方教育的发展和思想有了更深刻的理解，同时也受到了启发和思考。
在《西方教育名著》中，我特别关注了几位重要学者的观点，如孟德尔，洛克，罗素等。
孟德尔提出了基于实验和观察的科学教育方法，强调理论与实践的结合，培养学生的科学精神和创新能力。
洛克则重视教育的个别化，认为每个学生都有不同的天赋和潜力，教育应该根据学生的需求和兴趣进行量身定制。
罗素则强调思辨能力的培养，鼓励学生质疑和探索，培养批判性思维和自主学习的能力。
这些思想对我产生了很大的影响，我深刻意识到教育应当注重培养学生的实际能力和个性发展，而不仅仅是传授知识。
此外，《西方教育名著》还对西方教育体系的发展历程进行了详细的介绍。
例如，书中介绍了古希腊时期的教育观念，包括柏拉图的“理想国”教育和亚里士多德的“德行教育”等。
这些古代教育思想不仅具有深刻的智慧，而且对现代教育理念的形成也产生了重要影响。
此外，书中还介绍了近现代教育思想的发展，如启蒙运动、工业革命等对教育体系的影响。
这些历史背景的介绍使我更加了解了西方教育发展的脉络和演变过程，对比中华传统文化也给了我很多启示。
通过阅读《西方教育名著》，我认识到西方教育的核心理念是培养学生的理性思维和创造力，注重学生的个性发展和实践能力的培养。
与此同时，西方教育也强调学生的自主性和独立思考能力的培养，教育的目的是使学生成为善良、自律、有思辨能力的公民。
在阅读过程中，我不禁反思了我国的教育体系。
目前在我国，教育系统存在一些问题，如过于注重应试教育，忽视学生的个性发展和实践能力的培养。
与西方教育相比，我们的教育体系还有很大的改进空间。
通过阅读西方教育名著，我认识到了教育的根本目标是培养学生的全面发展，注重学生的实际能力和个性特点。
西方教育学名著提要读后感
西方教育学名著提要读后感大家都认为生命是一种很宝贵、美好的东西，既然上天赐予了我们小小的生命，那我们就应该勇敢地面对苦难，珍惜生命，也回报他人。
在这里给大家带来名著读后感5篇!西方教育学名著提要读后感1简爱这本书我没太认真的去读，但是，我也对书中的故事略有了解，也领悟出来许多道理。
简爱从令人讨厌的学校毕业，在罗契斯特先生的庄园找了份家教的工作，负责教育罗契斯特先生的女儿，在此过程中两人擦出爱的火花，但在两人结婚当天，意外得知罗契斯特先生的前一位夫人并没有死，而是疯了并且正关在庄园里，于是简爱离开庄园，并碰到自己的表哥表妹，正当简爱犹豫是否与表哥一起离开英国做传教士的妻子时，罗契斯特的庄园由于疯妻纵火毁于一旦，他本人也受伤致盲，心灵有所感应的简爱赶回庄园，两人从此幸福的生活在一起。
简爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。
成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋，谁料命运对她如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。
人的最美好的生活是人的尊严加爱，这是我从这部小说中领悟到的，而小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。
虽然我们觉得这样的结局过于完美，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想——就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。
在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。
很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
《简·爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，是我们人生追求的二重奏。
西方教育学名著提要读后感2这本书的女主角间·爱是一个失去父母的孤儿，她坚强的生活着，努力的反抗着，她追求自由，不想再受到别人的打骂和侮辱。
外国名著读后感(十五篇)
外国名著读后感(十五篇)外国名著读后感1舍己为人的精神，人与人之间互相帮助。
以下是我们整理的《爱的教育》有感，欢迎参考，更多详细内容请。
今天我读了《爱的教育》里的一个小片段，里面的内容令我十分感动。
这个小片段的名字是意外事故，讲的是一名叫洛佩蒂的三年级学生，在路旁看见一名新生在马路上跌倒了，这时一辆车飞快的驶来。
洛佩蒂见状就冲上前把他救了出来，可他自己却被车轮轧伤了。
洛佩蒂见义勇为，舍己为人的精神使我很感动。
这正是很多人所缺少的，见到别人摔倒了，大多数人会站在在旁边看热闹，只有少数的人会吧摔倒的人扶起来，送到医院去治疗。
在我们的生活中，就缺少像洛佩蒂这样见义勇为，舍己为人的人，该怎么办呢?其实很简单，只要我们每个人都有着他那见义勇为，舍己为人的精神，人与人之间互相帮助，那小偷，扒手以及各种犯法的人就会越来越好，我们的生活就会更安全，更幸福，我们的社会也会变的更加美好。
让我们每个人都学洛佩蒂吧!外国名著读后感2在老师的推荐下，我读了一本《夏洛的网》。
在费恩家里，一只落脚猪出生了，可阿拉不尔先生要杀了这只可怜的落脚猪，可在这时费恩说了这样的一句话？这是不公平的，费恩叫到，小猪它生下来小它自己没有办法，对不对？要是我生出来很小很小你也把我杀了吗？就是因为费恩说出了句话，才保住了落脚猪威尔伯的性命。
不久小猪来到了朱克敏曼先生一家，好景不长，威尔怕得知自己要变成人类的食物。
正在这时夏洛先后在网上织出，王牌猪，了不起，光彩照人，谦卑。
这些字使威尔伯在比赛上获得了冠军。
可这时，夏落身体十分虚落，在临死前让威尔伯把软袋带回去······我看完了这本书，觉得朋友之间该互相帮助，自己更应该真诚待人，这样，在你遇到困难之际也会有人及时向你伸出援助之手。
外国名著读后感3今天，我读了《卖火柴的小女孩》这个童话故事后，明白了这是美国安迪生写的一个卖火柴的小女孩在一个大年夜里在一个角落里被冻死的事，憎恨了当时的旧社会。
外国教育名著读后感
外国教育名著读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
外国教育名著读后感（一）读《哈利波特》有感我与哈利波特相识的时间很短，但他给予我的“魔法”力量却很多。
去年暑假，我读了几本《哈利波特》，主人公哈利那坚强、勇敢的品质便牢牢地印在了我的心中。
刚刚开学时，我的学习并不令人满意，几次单元考试我节节败退。
老师们的忍耐也到了极限，苦口婆心地教育我，我听着老师的批评，想着自己的努力全付诸东流，不禁一阵心酸。
回到家，我忧郁地将一张张试卷放在桌上，看着他们狰狞的面孔，我心里不禁寒了好一阵子。
“唉。
”我似乎已被逼到了悬崖边，面前几只“饿狼”正一步步地向我逼近，我跌进了“深渊”。
在“挣扎”中，我的目光扫过几本包装精美的书。
“《哈利波特》。
”我自言自语道，目光猛的停了下来。
我似乎抓住了深渊中的一根树枝，停止了下落。
我站起身来，凝着目光，右手缓缓地抬起，伸了过去。
触到书的一刹那，我心中不可思议地掠过一丝暖流，抚得我“冰冻”的心痒痒的。
我抽出一本，吹吹抚抚上面薄薄一层灰尘。
封面上哈利的图像便清晰地呈现于我眼前，我心中那最柔软的一角被轻轻触动，那些与哈利为伴的快乐时光重又浮现于脑海。
哈利面对困难时勇敢与坚强的品质在我心中似乎又复活了。
哈利那乐观自信的笑容感染了我，我的嘴角情不自禁地上翘、上翘，固定绽出了一个令我也想象不到地微笑，哈利此刻似乎在给我他的“魔法”力量，从我的嘴角，用微笑带来的快乐为介质，慢慢地传遍我的全身，温暖着我的全身。
我听到了，听到心中冰雪消融的声音，哈利的坚强与勇敢冲破牢笼，在我心空的上方释放着温暖，渐渐地，温暖充溢于我的心房，使我恢复了自信拥有了乐观。
我拥有了哈利的“魔法”力量，刚刚在深渊中抓住树枝，现在，脚下已是长满红花绿草的大地，“饿狼”竟也变成几条温顺的小狗，依偎在我脚边撒娇。
于是，我带着哈利给予的力量在学习中努力，在困难中斗争，终于取得了骄人的“战绩”。
哈利给了我力量，让我不在痛苦中迷失方向；哈利给了我力量，让我拥有属于自己的天堂；哈利给了我力量，让我在无垠蓝天上自由翱翔。
西方教育名著观后感
10本世界名著读后感1.《共产党宣言》- 卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯这本书标志着马克思主义的起源，阐述了资本主义社会的矛盾和无产阶级革命的理论基础。
它深入剖析了阶级斗争的本质，提出了共产主义的愿景。
读后让我认识到社会发展中存在的问题，以及为了实现社会公正和平等所必须采取的行动。
2.《论自由》- 约翰·斯图亚特·密尔这本著作是西方政治哲学的经典之作，论述了个人自由的重要性和限制。
密尔强调了个人权利和自由表达的重要性，同时提出了"危害原则"，即只有在对他人造成伤害时，才可以限制个人自由。
读后使我更加珍视个人自由，并认识到平衡自由与责任的必要性。
3.《论人类不平等的起源和基础》- 让-雅克·卢梭这本书对社会契约理论产生了深远影响。
卢梭探讨了人类社会的起源和不平等的根源，并提出了人们之间共同利益的概念。
他对私有财产和社会不平等的批判引发了我对社会正义和公平的深思。
这本书提醒我们反思社会中存在的不平等问题，并寻求构建更加公正的社会秩序。
4.《论法的精神》- 蒙台涅这本法哲学经典着作探讨了法律的本质和道德与法律的关系。
蒙台涅认为，法律应该体现公正和公平，法律应该服务于人类幸福和社会的进步。
他提出了法律超越个人利益的理念，读后使我更加理解法律的意义和价值，以及法律对社会秩序的重要性。
5.《物种起源》- 查尔斯·达尔文这本书是现代生物学的基石，提出了进化论的理论框架。
达尔文通过大量观察和研究，解释了物种的起源和多样性的形成。
他的理论改变了我们对生命起源和发展的理解。
读后我深受启发，认识到生物进化是一个长期的、渐进的过程，让我更加珍惜和尊重生命的多样性。
6.《资本论》- 卡尔·马克思这是马克思最重要的著作之一，系统地分析了资本主义经济的运作和内在矛盾。
马克思揭示了资本主义经济的剥削性质，并探讨了经济危机和阶级斗争的动力。
《爱弥儿》读后感
《爱弥儿》读后感《爱弥儿》读后感5篇当赏读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，为此需要认真地写一写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编整理的《爱弥儿》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱弥儿》读后感1《爱弥儿》卢梭的著作之一，这是卢梭关于教育的论述的著作。
书中作者通过一个虚拟的人物“爱弥儿”来表达作者对教育方方面面的看法。
书中作者是爱弥儿的导师，爱弥儿出生在富贵家庭，但是他是孤儿，从小就用导师带。
这样作者就可以充分的利用他自己的教育思想来培养爱弥儿。
作者从爱弥儿的'出生到以后的成家立业，其中每个阶段的指导和教育都是用他自己那套独特的教育方法，他强调根据自然的法则来培养教育儿童。
他主张根据儿童不同年龄阶段的特点对儿童进行不同的教育和锻炼。
他觉得应该根据儿童的自然本性进行教育，教育应该是适应儿童自然发展的准则。
让儿童在游戏中学到有用的东西，让儿童在劳动中了解劳动的光荣和神圣，他强调通过实践活动让学生学到知识，而不是只凭书本。
《爱弥儿》这本书里面详细的阐述了卢梭关于教育的看法，从婴儿到成年各个阶段的教育都分别举例说明。
其中很多教育方法和教育原理对我们现在的教育还是有很深影响的，如，我们要不能溺爱儿童，让他们在受到小挫折小伤害之后，明白什么是幸福快乐;我们教给儿童的不是知识，而是教他们如何在需要时去火的知识;老师教学过程中不是让学生死记硬背，而是让学生明白学习那知识的实用性，让学生自己主动去探索理解，最终掌握。
因为内容好多，很多都很好，嘻嘻，所以还是要自己看得好啊!!我只是随便写写，发泄发泄而已!《爱弥儿》读后感2刚开始读《爱弥儿》这本书的时候，我一直有一种冲动——恨不得把所有关于具体教育内容的东西用笔划出来。
它所宣扬的自然的教育是那么的符合自然的天性！可是越划越觉得不对劲，读完上卷的时候，我发现自己越来越反驳他对爱弥儿的教育了。
甚至于读下卷的时候，我发现卢梭一直在干预爱弥儿，而不是指引。
世界教育名著读后感1000字
世界教育名著读后感1000字1《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前，有的孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。
国外的名著的读后感(精选5篇)
国外的名著的读后感(精选5篇)国外的名著的读后感精选篇1《呼啸山庄》是一部完全不同于当时流行的作品，他没有经过城市的熏陶和浸染，是完全用山乡荒原的自然协调绘成的。
故事的背景是一片狂风呼啸的山原，故事的人物保留着大自然的风貌和原始的本性：质朴，粗纩，刚强，感情奔放不羁，举止疯狂无度，不过一切地爱，又不计后果的恨，这在温文尔雅的慊慊君子看来，自然显得野蛮而奇特。
在维多利亚时代，贵族富豪踌躇满志，身份第一，金钱至上，人们的精神受到压制，人性被残酷的扭曲，于是具有强烈的反派意识，和自由思想的艾米莉，便通过作品，对罪恶现象给予揭露，把自己的正义，激情，愤怒溶入作品。
最终，希思克利夫的爱毕竟还是战胜了自己的恨，当他的复仇计划一一实现时，他并没有胜利的喜悦，还是在茫茫草原上漫游，最终安然死去，这样一个饱受苦难与屈辱的人物，对爱情至死不渝的渴求和命运不屈不挠的抗争，让人读来一阵苍凉与悲壮。
国外的名著的读后感精选篇2一提简·奥斯汀，便会想到热闹的舞会、优美的乡村、和一群热衷讨论男女婚嫁的人们。
在简不多的作品中，《傲慢与偏见》最为读者喜爱。
乡下的人们生活单调，缺少舞会和购物商场的娱乐，也没有什么重要的事情需要处理，最大的不过生老病死，男婚女嫁。
所以小说一开头就说，饶有家资的单身男子必定想要娶妻室，这是举世公认的真理。
我们先来看一下小说中反映的十八世纪末页社会风俗：女子超过二十三岁就会被认为是老姑娘;家里有多个女儿的，按礼节，大的没有出嫁，小的不能出来参加社交活动;女儿没有权利继承地产、房产，只能拥有嫁妆或者凭借父母遗嘱分得一份遗嘱;长子继承制;教会拥有很大权力;商人社会地位低贱，拥有世袭爵位的人享有绝对的贵族地位。
伊丽莎白与达西的爱情故事，众位读者早已知晓，机智聪慧率真漂亮的伊丽莎白嫁给了成熟深刻富有高雅的达西，像童话故事里的王子公主一样从此过上了幸福的生活。
在作者简·奥斯丁看来怎样的恋爱是完美的?每一个结局美好爱情故事都承载了作者的爱情梦想。
教育名著的读书心得体会1000字(通用20篇)
教育名著的读书心得体会1000字〔通用20篇〕教育名著的读书心得体会1000字〔通用20篇〕教育名著的读书心得体会1书对于我来说，亦师亦友。
每阅读一本书，就好似是与一位智者面对面的交流，往往能带给自己启发，终生受益，指引自己前行。
寒假期间，我读了英国女作家夏洛蒂·勃朗特的长篇小说《简·爱》。
小说由第一人称表达的，主人公简·爱虽然出身卑微、相貌平凡，但是她却不以此自卑。
虽然命运多舛，但她从不向命运低头，就像是仲夏夜荒原上的野草一样，割不完，烧不尽，春风一吹，野草便又能连了天。
虽然简·爱一贫如洗，但是她的精神富足，内心充盈。
在当时的英国，女性的地位很低，她们似乎从出生的那一刻开场就低男人一等，情愿依附于男子，并借助于男子的财产来装饰自己光鲜的外表，丧失了自己的思想和灵魂。
因此，一般俗女子的生存目的就是嫁入豪门。
在那样一个“人与人之间是赤裸裸的金钱关系”的资本社会里，人们被物欲裹挟着，随波逐流而不能自己。
假设谈爱情，何其奢侈，而简·爱却能像白莲一样，傲然挺立与俗世红尘而不受沾染。
她独立自主，自尊自爱，积极进取，敢于____，敢于追求平等而纯洁的爱情，敢于追求人格的平等，在男主人罗切斯特面前不卑不亢，实实的给当时的英国乃至世界的女性注入了一股馨香，令人回味。
男主人公罗切斯特是一个独立、多情而仁慈的人，他没有等级观念，向往一份纯粹美妙的爱情。
在他的眼中简·爱虽然不漂亮，但她给人一种不可进犯的气质，他们有一颗一样的心，一颗孤独、自尊、自强、自爱又自信的心，他们有许多相似之处。
尽管他们相差了20岁，但他们两个人的心于心之间却没有间隔的。
就这样，渐渐的，简·爱和罗切斯特相爱了，虽然他们的情路坎坷，经历了诸多风雨，但最终还是战胜了种种阻隔而终成正果。
合上书，闭上眼，我觉得简·爱了我很多东西。
女性假如没有倾国倾城的相貌，长的普普统统也不要气馁。
教育名著读后感（通用5篇）
教育名著读后感（通用5篇）教育名著读后感（通用5篇）当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的教育名著读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育名著读后感1世界教育名著《斯宾塞的快乐教育》是一本风靡欧美的家庭教育“圣经”。
书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，向我们证明教育是一件快乐的事。
生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。
这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导作用。
斯宾塞的快乐教育思想就像一块宝石，经过岁月和时光的打磨后，更加光彩夺目，它因为揭示了教育的规律和儿童心智发展的规律，而使无数的孩子和家庭受益。
也正因为如此，许多教育学家和科学家们把斯宾塞尊称为“人类历史上的第二个牛顿”、“现代的亚里士多德”，说他是“一位真正的教育先锋”、“他的教育思想值得每一位父母和老师聆听”。
著名教育家杜威也称赞他为“教育史上的一座纪念碑”。
学习他的教育思想，一定对我们今天的父母具有非常重要的意义。
“对父母进行专门的教育”！这是一个世纪以前这个欧洲富有智慧的哲人对后人的忠告。
让我们记住他的教诲吧。
《斯宾塞的快乐教育》：这是一本对世界上许多家庭和学校都产生过巨大影响的著作，作者斯宾塞博士客观地分析了家庭教育中存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，为父母探索教育孩子的道路点亮了一盏明灯。
在这本书里，斯宾塞博士告诉父母：孩子在快乐的状态下学习效果最好，父母要遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，发挥父爱的积极作用，帮助孩子树立快乐的心态和学习方式。
其实，每一个家庭都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。
外国名著《爱的教育》读后感1000字
外国名著《爱的教育》读后感1000字《爱的教育》(原文是cuore，翻译为心)是通过艾得蒙多·德·亚米契斯广播剧的儿子的日记改编的。
这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到九月份这年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上为宣读的9则动人的每月故事。
通过展现一个个看似渺小，虽说不凡的人物形象，在读者内心深处荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。
整部小说以一个小学生的眼光审视着的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
《爱的教育》被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物。
以下是下述学习啦整理的爱的教育读书笔记：《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作，它是手法以一个小孩的日记方式来记下的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的桥段。
“爱”，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。
人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。
我们要完全的具备它，就必须去充实它，让我们携手，共创出人世间最美好的爱。
这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节，第一节写了一个对他儿子诺琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的妻子是个“叫花子”，诺琵斯的舅舅知道后，非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺琵斯的父亲还是弟弟坚持要让诺琵斯道歉，从这里可以知道，诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个重视别人，不取笑他人的人。
第二节记下的是一个墨盒打碎砸到老师的事件，原因在于是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到从刚了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实后把那些人抓了起来，但桑切斯跟老师说了些话，老师就不够处罚他们了。
西方教育名著读后感
西方教育名著读后感
我读过很多西方教育名著，每一本都给我留下了深刻的印象。
以下是我对其中几本的读后感：
1. 《教育的艺术》：这本书由爱默生所著，是我非常喜欢
的一本教育名著。
在这本书中，爱默生强调了个体教育的
重要性。
他认为，每个人都具有独特的天赋和才能，而教
育的目标应该是帮助学生发现自己的潜力并实现自己的目标。
这本书给了我对教育的新的思考角度，并激励我成为
一个更好的教育者。
2. 《奇迹的教育》：这本书被认为是现代教育的经典之作，作者是洛克。
在这本书中，洛克提倡以儿童为中心的教育
理念，强调培养学生的自主性和创造力。
他提出了一种新
的教育方法，即通过观察和体验来学习。
这种方法激发了
我对探索式教育的兴趣，并让我认识到学生在教育中的主
动性和创造力。
3. 《魔山》：这本书是托马斯·曼的作品，也是一本关于教
育的哲学小说。
这个故事讲述了一个年轻的教师与他的学
生们在一所寄宿学校中的成长和变化。
通过描述教育者和
学生之间的互动关系，曼探讨了教育的目标和方法。
这本
书让我反思教育者在教学中的责任和影响力，并让我更加
珍惜每一个教育机会。
这些西方教育名著让我对教育有了更深入的理解，并启发
了我对教育的热情。
它们提供了不同的教育观点和思考方式，让我能够更加灵活和有创造性地应用教育理论和方法。
我相信这些书籍对于任何一个关心教育的人来说，都是值
得阅读和思考的。
外国名著读后感1000字
外国名著读后感1000字外国名著1000字（一）《瓦尔登湖》读后感合上《瓦尔登湖》墨绿色的封面，一股清凉的湖水已然汇入心间，澄澈见底，将心境荡涤得如一泓秋水，不染纤尘。
正如徐迟先生在《序言》中所说：“《瓦尔登湖》是一本寂寞的书，是一本孤独的书。
他只是一本一个人的书。
”当你的心静下来的时候，再去拜读这篇神的思想吧！这本书写于19世纪中叶，那时正是资本主义的飞速发展时期，在当时的背景下，人们追逐利益，想尽一切的办法来使自己，获得更高的权利和更多的金钱。
工业文明、喧嚣社会挤压着人类、侵蚀着人性。
而在这个大背景下，毕业于哈佛的这位智着，他单身只影，拿了一柄斧头，跑进无人居住的瓦尔登湖边的山林中。
他特立独行，怀着一颗向往自然的心，宁静地踏上了这段心灵的路基。
而在这个被成为“神的一滴”的瓦尔登湖的土地上，他坦然在空间里，孤独在思想中！“我喜爱我的人生中有闲暇的余地。
有时，在夏季的一个清晨，我像往常一样沐浴之后，坐在阳光融融的门前。
从红日东升直到艳阳当头的正午，坐在这一片松林，山核桃树和漆树的林中，坐在远离尘嚣的孤寂与静谧中，沉思默想。
”他静静的卸载城市的喧嚣，用心写下孤独。
每次看他的书都是一种震撼，他思考人生，让我的心如净水般澄澈。
他让我感到敬畏，原来一个人的生活这里是这样的，他的一生是如此的简单而又芳香扑鼻，虽然短暂而又意蕴深远。
他的精神世界绚烂多彩，而且是精妙绝伦，世上这样的智者怕是中有些许吧。
梭罗短暂的一生中，他试图人们要简化生活，将时间腾出来来深入，品味人生。
他通过自己的生活经验，告诉世人不要被繁纷复杂的生活所迷惑，从而失去了生活的方向和意义。
做生命的舵手，扬帆远航。
他认为：假如人们能过宇宙法则规定的简朴生活，就不会有那么的焦虑来扰乱内心的宁静。
所谓明天，即使时间终止也永不会来临。
使我们视而不见的光亮，对于我们就是黑暗。
当我们清醒时，曙光才会破晓。
来日方长，太阳只是颗启明星。
他提倡俭朴生活，并不是让我们要粗茶淡饭或是节衣缩食，而是想要让我们多听听新的节奏，这也许就是一个人的价值，只是孤独，恬静，没有任何的矫揉造作。
教育名著的读后感1000字
教育名著的读后感1000字教育名著的读后感：《蒙特梭利教育法》作为一位教育工作者，我对教育名著充满了浓厚的兴趣。
而在众多的教育名著中，《蒙特梭利教育法》对我产生了特别的影响，让我收获了许多新的启示和思考。
《蒙特梭利教育法》是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利所著，是20世纪最具影响力的教育理念之一。
这本书的背景始于20世纪初，当时意大利政府希望通过提高教育水平来改善国家发展。
蒙特梭利则在这一背景下提出了教育应该以儿童为中心的理念，并将他的教育实践应用于孩子们的日常生活。
在阅读这本书时，我感到非常震撼。
蒙特梭利提出的教育法享有无与伦比的独特性。
这种教育法将教育从人类认识中的传统模式中解放出来，它并不是简单地把知识灌输给学生，而是提供给学生自由、愉悦、开放和有着真实愿望的学习环境。
翻开这本书，蒙特梭利所讲解的关于孩子的天性和教育方法都是那么另类且奇妙。
她认为，孩子天生具有高度的好奇心和求知欲望，在创造出一个环境，让他们自由地探索和发现，是最启发他们的方法。
蒙特梭利的教育方法以观察和引导为核心，让学生在保持自由与自我管理的同时，积极主动地探索学习知识，为他们的未来奠定坚实的基础。
在我看来，这本书的重要性在于它改变了教育的传统范式和方法，推动教育更加人性化和多元。
蒙特梭利提出的这套教育法在很多方面都被证明是高效的：孩子们的兴趣爱好被引导得到了良好的发展，思考能力和创造力明显得到了提高，让他们变得更加自信和勇敢。
在我读这本书时，我收获了许多的启示。
首先，我意识到教育者需要给学生提供一个舒适和有积极性的学习环境。
不要过度涉及指令和过多的干预，让学生可以自由探索和学习。
其次，我认为教育应该是有趣的和启发的，而不是死板枯燥的。
在这种情况下，天性和个人兴趣是非常重要的，教育者应该遵循个体差异，提供不同的方法和方式满足不同的学生需求。
最后，教育者应该以孩子为中心，教育者应该像小孩一样好奇，保持对孩子们的观察，并为他们规划引导，这是我们教育者所需要去学习的。
西方古代教育论著选读后感
西方古代教育论著选读后感读完西方古代教育论著选，就像是穿越时光，和那些伟大的教育思想家们来了一场灵魂对话，那感觉，既奇妙又有点烧脑。
首先说说柏拉图的教育思想吧。
这家伙可不得了，感觉他脑子里就像装了一个完美的教育乌托邦。
他认为教育是要把人从黑暗引向光明，就像一个超级英雄拯救世界一样。
不过他这个理想国里的教育体系，等级划分还挺严格的。
读着读着我就在想，这要是放在现代，估计得被人吐槽死，毕竟我们现在倡导的是平等教育嘛。
但是呢，你又不得不佩服他在那么古老的时代，就对教育有这么系统的思考。
他强调音乐、体育、数学等学科的教育，感觉就像给学生准备了一个超级丰富的知识大礼包。
而且他觉得教育应该从娃娃抓起，这一点到现在都不过时啊。
现在的家长们不也都热衷于各种早教嘛，生怕自己的孩子输在起跑线上。
再看看亚里士多德的教育理论。
他给我的感觉就像是一个严谨的科学教育家。
他对人的发展阶段的分析，就像是拿着放大镜在仔细观察人类成长的每一个细节。
他说要根据不同的年龄阶段来进行不同的教育，这就很科学啊。
不像有些教育方式，不管孩子是啥年龄，都一股脑地塞知识。
他还重视实践教育，这就很接地气了。
毕竟光有理论没有实践，那就是纸上谈兵嘛。
我仿佛看到他站在古希腊的课堂上，对着一群学生说：“孩子们，光听我说不行，得去做呀！”昆体良的教育思想也很有趣。
他简直就是教育界的细节控。
他对教师教学方法的论述，细致到让我觉得他是不是偷偷跑到每个教室的角落去观察了。
他说教师要有耐心，不能体罚学生。
这一点我举双手赞成！现在有些老师一着急就动手，这可不行。
他还强调要因材施教，每个学生都有自己的特点，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
我们不能用一个模子去套所有的学生。
读完这些论著，我深深感受到西方古代教育思想的丰富和多元。
虽然它们都带着那个时代的烙印，有些观念在现在看来可能有点古怪或者不符合实际，但它们就像一颗颗种子，在教育的历史长河中生根发芽，不断演化成现代教育的参天大树。
西方教育名著的读后感范文
西方教育名著的读后感范文西方教育名著的读后感范文《每个孩子都能乐成》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他举行了一五年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究结果表明，现实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部门也是世人带着有色眼镜看待的结果。
这学期我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。
大教学论》《教育漫话》《爱弥儿》《葛笃德怎样教育她的子女》《理想国》《历史上最具影响力的教育学名著一九种》（张斌贤刘冬青）《西方教育头脑史》（合著），湖南教育出版社一九九七年；《外国教育管理史》（合著），人民教育出版社一九九六年；《社会转型与教育变革》，湖南教育出版社一九九。
陶行知教育名著》读后感陶行知是"五四"前后中国教育改革的旗手，毕生投身于中国教育教学研究与实践，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，形成了本身独特的教育头脑和理论，如"生活即教育"及"知行合一"的独特教育头脑，他的理论和实践，应该成为中国教育血液的.重要身分，对当今。
这学期我有幸地拜读了陶行知先生的《陶行知教育名著》，读罢这本书，我受益匪浅。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，比方让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被迫令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
幼儿的早起教育也是家长比较关心的读后感。
外国名著读后感1000字左右
外国名著读后感1000字左右外国名著读后感随着全球化的不断深入，外国名著也越来越受到读者的关注和热爱。
读一本好的外国名著，不仅能够拓展我们的世界视野，还能够引发我们对世界、人生和人性的思考。
在我看来，外国名著的阅读体验和感受与自己的生活经历有着密不可分的关系。
首先，我想简单介绍一下我阅读过的一本外国名著《1984》。
这本书是由英国作家乔治·奥威尔于1949年写成的。
这是一本经典的反乌托邦小说，故事主要讲述的是一个虚幻的国家——大兄弟政权的暴政和人民失去自由的悲惨遭遇。
在这个国家里，一切都被政府所控制，民众没有自己的思想和自由，他们只能被洗脑，被动地接受国家灌输的价值观。
在阅读这本书的时候，我深刻地感受到了这个虚幻国家所呈现出来的那种压抑、对自由的渴望和对真理的追求。
这种感受也让我想起了自己生活中的一些经历。
在当代社会中，我们也经常受到各种干扰，我们也时常被文化、传媒和社会规范所束缚和限制。
与此同时，阅读这样的作品也能够引发我对生活、人性和价值的思考，让我发现现实社会中的问题并思考如何去解决它们。
这本书让我开始思考什么是真正的自由和平等，也让我明白了一种平等和自由的重要性。
其次，我想谈一下外国名著的重要性。
外国名著是文化传承的重要组成部分，它们跨越了时间和空间的界限，传递着历史背景和文化底蕴。
通过阅读这些经典作品，我们可以了解不同地域和文化背景下的历史、政治和社会变革。
同时，这些书籍还具有深刻的人生哲学和文化内涵，可以使我们拓展思维视野，拥有更加全面和深刻的生活体验。
最后，我想表达一下自己在阅读外国名著时的创新思考和观点。
在我的理解中，好的作品不仅仅是提供给人们消费的娱乐品，更应该是人们思考和成长的源泉。
面对不同的作品，我们应该抱着一颗开放的心态去阅读，尽可能的接触不同的作品，从中汲取灵感、感受和哲理。
总之，阅读外国名著对于个人思想境界的拓展和人生价值观的提升都有极大的帮助。
它们为我们提供了一个更加全面和深刻的生活体验，也让我们对世界、人生和人性有了更加深刻的认识和理解。
西方古代教育论著选读后感
西方古代教育论著选读后感读西方古代的教育论著，就像是一场穿越时空的奇妙旅行，跟那些早已作古的教育大师们来一场思想上的对话。
亚里士多德呢，他像是个冷静的科学家在研究教育。
他说什么“人是理性的动物”，所以教育得遵循人的天性。
他这个观点就很贴心了，不像柏拉图有点那种强行塑造的感觉。
亚里士多德把教育分成了好几个阶段，每个阶段有每个阶段的任务。
就好比盖房子，得一层一层来，基础打不好，上面就容易塌。
我读到他说教育要重视实践的时候，就特别有感触。
现在很多时候我们的教育就有点理论太多，实践太少，看来古人早就看透这一点了呢。
再说说昆体良，他的教育思想就像是一本实用的教育指南。
他对教师的要求可严格了，教师得是个道德高尚、知识渊博还得有耐心的人。
这可太难了，感觉就像是要找超级英雄来当老师一样。
不过他说的也没错，老师对学生的影响太大了。
他还讲了很多教学方法，比如怎么根据学生的不同特点来教学。
这就像现在说的因材施教，我就想，这古人都知道的道理，为啥有时候在现代的教育里还执行得不好呢？读完这些西方古代教育论著，我感觉既佩服又有点无奈。
佩服的是，这些古人在那么早的时候就有这么深刻的教育见解。
无奈的是，我们现代的教育虽然有很多进步，但好像还没有把古人的智慧完全吸收。
比如说，现在的教育有时候还是太功利了，大家都盯着分数，却忘了教育的本质是培养人。
而古代这些大师们，他们想的更多的是如何让一个人在灵魂、品德、智慧各个方面都得到成长。
我觉得我们应该从这些古老的智慧里多挖一挖宝，说不定能让现代的教育变得更加美好呢。
这就像是给一个有点走偏的大船重新调整方向，让它朝着真正的教育彼岸驶去。
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西方教育名著读后感1000字
西方教育名著读后感1000字
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。
而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
这本书值得一看。
西方教育名著读后感1000字
读了几本教育名著，学习了先师们的经验，也总结了自己的一点经验，更重要的是检查了自己的工作方法，让自己的工作不出差错！现将心得体会整理如下：
一爱心永恒
所有优秀、出色的老师们都无一例外地告诉我们这一点，要用爱心来从事教育事业，要用
真诚的爱来打动、关爱、引导、感染、影响他们。
从小一帆风顺的孩子要用爱影响他，让他学会向别人献出爱心，学会关心别人；家境不幸的孩子需要师爱来弥补其亲情的缺失，更重要的是要用加倍的爱来融化他心中的冰冷，帮助其重新相信人间之爱。
爱是永恒的，只有爱才能帮助别人，只有爱才能使自己更宽容、更豁达。
二超前的教育眼光
任何阶段的教育都要着眼于未来：学生未来的发展，国家建设的未来，民族生存的未来。
优秀的老师在教给学生扎实的基础知识的同时，也教给学生学习的方法、生活的态度、良好的习惯，这些比知识更重要，因为这是获得知识、积极生活的方法。
学生在求学期间就积累了今后生活学习工作的方法，他们在离开学校之后会在社会的大课堂中学到更多的知识。
三培养健全的社会的人
在名著中，感受很深的是，他们都与学生亦师亦友。
无论是刚入学的小学生，还是个头高高的高中生，他们都一视同仁地、平等地待之，他们给了学生充分的尊重。
在学习中，在人格上，都将学生置于与自己平等的“人”的地位。
这样的尊重也换来了学生对他们一生的尊重。
尊重，将误入歧途的孩子挽回，将心灵受伤的孩子抚慰，也给学习能力差的学生以充足的信心。
这些优秀的教师重视对学生各个方面的培养，德智体美劳、人生观、价值观、等等，不忽视哪一方面，不随便放松要求，这些实在值得我们学习。
四热情、积极、信心
教师这一行很辛苦，但是从这些书中发现，他们有着高昂的热情，积极地劳动，更有足够的信心等待学生的成长。
学习后进的学生，依然会受到热情的帮助和温柔的鼓励。
这要求师者有多大的毅力和热情啊！,我真是自愧不如。
读着这些先师留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀，更多的是反省自己的过失，自身的不足。
“师者，传道、授业、解惑也。
”古人在两千多年前的话，在今天依然那么鲜明，指引我们教育工作者，我们应以满腔的热情为自己的工作负责，为学生的未来负责，为祖国的未来负责。
西方教育名著读后感1000字
哲人康德曾说过这样的名言：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法则”与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。
那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开
始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
”
置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。
而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。
美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
教育就是爱，爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。
教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！。