韩信点兵同余问题

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韩信点兵问题,中国仅有的世界通用定理

韩信点兵问题,中国仅有的世界通用定理

韩信点兵问题与中国剩余定理今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二.问物几何?这段文字翻译成现代数学语言其实并不难,就是一个数同时满足除以3余数是2,除以5余数是3,除以7余数是2,问这个数是多少?此类问题古人称为“韩信点兵问题”,据说是韩信不用过问兵的数量,只需让士兵变换方阵即可快速得出士兵的数量,也不知道是真是假,如果是真的,那韩信也算是一个数学过硬的将军了.上过小学的同学都知道,我们随便试几个数就可以很快发现,23就是第一个满足的数字.然而,你要找到更多的数字,那就有些难度了.要是换成更大的数字,例如一个数除以5余1,除以6余5,除以7余4,除以11余10,那这样的数如何去求呢?这就是今天小编要分享的是中国剩余定理.中国剩余定理是唯一一个以国家命名的定理,“韩信点兵问题”的记载最早出自南北朝数学名著《孙子算经》,中国剩余定理也叫孙子定理.这个问题放在现在肯定是不难求解的,接触过初等数论的同学就知道,只需解一个同余式组.)5(mod 3)3(mod 2N )7(mod 2{≡≡≡N N 的最小正整数解.方法一:大衍求一术公元13世纪,大数学家秦九韶集前法之大成,终于在一次同余式的研究上获得超越前人的辉煌成果,系统的阐述了“大衍求一术”,到了明代,著名大数学家程大位,在他的《算法统宗》中,还编写了四名歌诀:三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正半月,除百零五便得知.意思不难理解:三个人一同走路,70岁的老者很少,五棵梅花树上一共有21朵梅花,7个孩子在每月十五团圆,把这些数减去105便能得出答案.为什么?其中的原理还是让多数人摸不着头脑的,程大位数学家就更加详细了:①找出能被5与7整除而被3除1的数70,被3与7除而被5除余1的数21,被3与5整除而被7余1的数15;②把70、21、15这三个数字分别乘以它们的余数,再把三个积加起来是233,由于63与30都能被3整除,故233与140这两数被3除的余数相同,都是2.同理,233与63被5除余数是3;233与30被7除余数是2,所以233是满足题目的一个数;③而3,5,7的最小公倍数是105,故233加减105的整数倍后被3,5,7除的余数不会变,从而所得的数都能满足题目的要求.故105n+23就是问题的解.方法二:等差数列法学过小学奥数的同学或者学过高中数学数列的同学非常好理解,三三数之余二,即3n+2,穷举得2,5,8,11,14........,从这些数中找到除以5余数是3的数,第一个数是8,故15n+8满足前两条件;再从15n+8的数中找到23满足除以7余2,而15和7的最小公倍数为105,故105n+23即满足所有条件.是不是相当简单?方法三:不定方程法设这个数为n ,则有273523+=+=+=z n y n x n 消去n 可得,175135-=--=-z y x y ,再消去y 得z z z x 31237+==,而x 为整数,可令k =z 31,即有z =3k ,x =7k ,代入可得5y -21k =-1,可得y =21k ′+4,代入可得n =105k ′+23,此法亦不难理解,初中生学过方程的即可.当然,还是一个核心的问题,这类问题有没有固定的解法,一旦数字改变,那解法可能会变得复杂,甚至算不出来.其实是有的.古人也早就提出了解法,不过具体原因在哪里,很多人是不明白的.如下:三三数之剩二,置一百四十,五五数之剩三,置六十三,七七数之剩二,置三十,并之,得二百三十三,以二百一十减之,即得。

韩信点兵又称为中国剩余定理

韩信点兵又称为中国剩余定理

簡介:韓信點兵又稱為中國剩餘定理,乃由於相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統御兵士多少,韓信答說,每3人一列餘1人、5人一列餘2人、7人一列餘4人、13人一列餘6人……。

劉邦茫然而不知其數。

韓信點兵是一個很有趣的猜數遊戲,隨便抓一把蠶豆粒,假若3個一數餘1粒,5個一數餘2粒,7個一數餘2粒,那麼所抓的蠶豆有多少粒?這類題目看起來是很難計算的,可是中國古時卻流傳著一種算法,它的名稱也很多,宋朝周密叫它「鬼谷算」,又名「隔牆算」;楊輝叫它「剪管術」;而比較通行的名稱是「韓信點兵」。

最初記述這類算法的是一本名叫「孫子算經」的書,後來在宋朝經過數學家秦九韶的推廣,又發現了一種算法,叫做「大衍求一術」,流傳到西洋以後,外國化稱它是「中國剩餘定理」,在數學史上是極有名的問題。

至於它的算法,在「孫子算經」上就已經有了說明:“凡三三數之剩一,則置七十;五五數之剩一,則置二十一;七七數之剩一,則置十五”,而且還流傳著這麼一首歌訣:三人同行七十稀,五樹梅花廿一枝,七子團圓正半月,除百零五便得知。

這就是韓信點兵的計算方法,《孫子算經》中給出了其中關鍵的步驟是:但在《孫子算經》中並沒有說明求乘數的方法,直到1247年宋代數學家秦九韶在《數書九章》中才給出具體求法:70是5與7最小公倍的2倍,21、15分別是3與7、3與5最小公倍數的1倍。

秦九韶稱這2、1、1的倍數為“乘率”,求出乘率,就可知乘數,意思是說:凡是用3個一數剩下的餘數,將它用70去乘(因為70是5與7的倍數,而又是以3去除餘1的),5個一數剩下的餘數,將它用21去乘(因為21是 3與 7的倍數,又是以5去除餘1的),7個一數剩下的餘數,將它用15去乘(因為15是3與5的倍數,又是以 7去除餘 1的),最後將70、5、15這些數加起來,若超過105,就再減掉105,所得的數便是原來的數了。

根據這個道理,你就可以很容易地把前面一個題目列成算式:1×70+2×21+2×15-105=142-105=37。

韩信点兵的故事及数学知识

韩信点兵的故事及数学知识

韩信点兵的故事及数学知识
韩信点兵的故事是一个著名的数学问题,它在中国古代数学史上占有重要地位。

这个故事描述的是韩信在点兵时,通过利用余数的方法来判断士兵的数量。

故事背景是秦朝末年,楚汉相争时期。

韩信作为刘邦的部下,需要点兵迎战。

他让士兵们每排站3人,结果多出2名;每排站5人,结果多出3名;每排站7人,结果多出2名。

通过这一系列条件,韩信得知了总共有1073名士兵。

这个问题的核心是利用余数来判断士兵的数量。

当士兵们每排站3人时,多出2人,即士兵总数除以3的余数是2。

同样地,当每排站5人时,多出3人,即士兵总数除以5的余数是3。

当每排站7人时,多出2人,即士兵总数除以7的余数是2。

因此,我们可以使用中国剩余定理来解决这个问题。

中国剩余定理是指在整数系中,给定一组线性同余方程(组),存在一个整数n,使得n对这组同余方程(组)的余数均为0。

在这个问题中,我们可以设士兵总数为n,那么n对3、5、7的余数分别为2、3、2。

因此,我们可以得到一组线性同余方程:
n ≡ 2 (mod 3)
n ≡ 3 (mod 5)
n ≡ 2 (mod 7)
通过解这组方程,我们可以得到士兵的总数为1073。

这个故事展示了数学在古代中国的广泛应用。

通过数学方法来解决实际问题,不仅体现了数学的实用性,也展示了古代中国在数学领域的卓越成就。

“韩信点兵”是怎样一个数学问题

“韩信点兵”是怎样一个数学问题

《诗经》
们牢牢记住要做一个高洁的
入自己把握的世界。
里‘雅颂’类诗歌,寓意都是歌
Байду номын сангаас人,
有家国情怀的人。
除了营造书香氛围,我还
颂 、赞 美 祖 国 ,风 格 端 庄 、典
特别注重在细节方面对孩子
雅,充满正能量。在‘雅颂’之
但它又是有形的,不信,可以
进行培根铸魂,让她们从小就
前冠以‘梅’字,也可以理解为
观察一家几代人,是不是能够
“物不知数”问题的最小答案
后多出的人数。这样他就能
完整系统的解答,称为“大衍
算出自己部队的总人数了。
就是二十三。
求一术”。明代数学家程大位
(源自《中国人应知的古
在我国,
“ 韩信点兵”问题
则在《算法统宗》中将它的解
代科技常识》,
紫陌红尘荐稿)
最早出现在南北朝时期的数
法编成易于上口的歌诀:
“三
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马京京
书伴人生 阅读启蒙
让读书成为一种生活方式
“韩信点兵”是怎样一个数学问题
◎陈丹阳
韩信是汉初名将,民间流
学 著 作《孙 子 算 经》中 ,叫 做
人同行七十稀,五树梅花廿一
传一句歇后语“韩信点兵——
“物不知数”问题:
“ 一个整数
支,七子团圆正半月,除百零
多多益善”,用来形容韩信的
除以三余二,除以五余三,除
叫做“一次同余问题”,其解法
全部加起来后减去一百零五
一排,记下最后多出的人数;
称为“中国剩余定理”或“孙子
(或者一百零五的倍数),得到
再让士兵五人站成一排,又记
定理”

的余数就是最后的答案。按

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

第05讲 韩信点兵一:带余除法1:了解“除法算式——a b q r b r ÷=>L L ()” 及应用(1)两数相除,商4余8,被除数、除数、商、余数四数之和等于415,则被除数是 .484848484841532448794848415794798324A B A B A B A B A B A B x A x B x x x A =+⎧÷=⇒=+÷=⇒⎨+++=⎩=⎧+∴⎨=⎩++++===⨯+=L L L L 法一: 法二:若设为,则为 则2:余数性质(余数特征+余数可加可减可乘性+余数周期性)251425281253393999100001000100109999(91)99999a b c d e abcde a b c d ea b c d abcde a ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎨⎩=⨯+⨯+⨯+⨯+++++=⨯+⨯+⨯+⨯+=⨯被和整除:末位尾系被和整除:末位被和整除:末位被、整除:各位数字和是、的倍数和系被整除:两位一段,求和 证明: [弃9法 整特征]除0000100999999711131110001001()10000100010010()bc dea bc abcde ab cde ab cde ab abc a bc de a bd c de e +⨯+=⨯+⨯+⎧⎨⎩=⨯+=⨯+-=⨯+⨯+++⨯+⨯+ 被、和整除:三位一段,奇数段偶段和差系被整除:奇位和偶位和 证明: 999910019911999910[0199(]1)1)(a a b b c c d d e e c a b b d c a d ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⨯++⨯-+⨯++⨯-+⎪=⨯+⨯+⨯+⨯+++⎩+-()()()()()()()()()()a c m e a mc eb c n f b nc f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f ÷==+⎧⎧⇒⎨⎨÷==+⎩⎩+=+++=+++⇒+÷+⇒-=+-+=-+-⇒-÷-⇒⨯=+⨯+L L L L L L L L 对于(1) (2) 余数可加可减余数可加性可乘 余数可减性 (3) 2()()1192259732953295mnc mcf nec ef a b c e f ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪=+++⎪⇒⨯÷⨯⇒⎪⎪÷÷⎧⎧⎪⎨⎨⎪÷÷⎩⎩⎩L L L L L L L L L L 举例或者余数可乘性71310010100101010110101100101001010110101101010110ABCDABCDABCD BCD DAB B C D D A B A B C DABC DAB CDA BCD CDA ABC C D A A B C A B C D A B ⎧=+=+++++⎪=+++⎪⎨=+=+++++⎪⎪=+++⎩-=++M M M 证明:判断能被和整除奇段和 偶段和 奇偶10110110101109191919191()91713713C D A B C D B A D C B A D C ABCDABCDABCD +----=-+-=-+-=⨯∴Q 能被和整除(1)将假分数5051525354557⨯⨯⨯⨯⨯化成带分数后,真分数部分是多少?5051525354557505152535455123456(24)(35)681561166(mod 7)⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯=⨯⨯≡⨯⨯≡只要计算除以的余数即可(2)求20172017201720172017L 144424443个除以9的余数.{201712017201720172017201711120171(mod 9)≡≡≡L L 144424443个个(3)今天是周四,100010天之后将是周几?234567891010004101010101010101010103264513264610006166410104(mod 7)⇒÷=⇒≡≡⇒L L 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 周期是周一二:同余问题1:化余数为整除(余数相同) (1)余数已知某个整数除67、151得到的余数都是11,那么这个整数可能是几?(6711)05606711(15111)01400561408415111(15167)0840(56,140,84)28112814b b b b b b b b b b b b -÷÷⎧⎧÷⎧⎪⎪⇒-÷⇒÷⇒⇒⎨⎨⎨÷⎩⎪⎪-÷÷⎩⎩=>∴=L L L L L L L L Q 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个大于1的整数除41、11得到的余数相等,那么这个整数可能是几?41(4111)030030302153105611b r b b b b b r÷⎧⇒-÷⇒÷⇒=⎨÷⎩L L L L 是的因数,、、、、、2:化余数为整除(余数不同) (1)余数已知某个整数除47余5,除65余2,那么这个整数可能是几?475(475)04204263652(652)0630(42,63)215217b b b b b b b b b b ÷-÷÷⎧⎧⎧⇒⇒⇒⇒⎨⎨⎨÷-÷÷⎩⎩⎩=>∴=L L L L L L Q 是、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个整数除47、121、232的余数分别是a 、2a +、5a +,这个数可能是几?4747(11947)07201212119(22747)018002325227(227119)0108072180108(72,180,108)36536181296473636b a b a b b b a b a b b b a b a b b b b b b b ÷÷-÷÷⎧⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎪÷+⇒÷⇒-÷⇒÷⎨⎨⎨⎨⎪⎪⎪⎪÷+÷-÷÷⎩⎩⎩⎩⇒⇒=>∴=÷=L L L L L L L L L L L L Q 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、、、、验证:114718114712111213613,181211813,12121121(),2323616232181623212447924765912194(),612161()23297232643618b b b b b ÷÷⎧⎧⎧⎪⎪⎪÷=÷=÷⎨⎨⎨⎪⎪⎪÷÷÷⎩⎩⎩÷÷⎧⎧⎪⎪=÷=÷⎨⎨⎪⎪÷÷⎩⎩=L L L L L L L L L L L L L L L 舍去舍去舍去综上,、【二】韩信点兵一:余同加余,差同减差,和同加和2021217430313265a a a a a a a a ÷÷÷÷⎧⎧⎧⎧⇒⎨⎨⎨⎨÷÷÷÷⎩⎩⎩⎩L L L L L L L L 从同余问题引入,直接举例: 、 、 、 引入三同1:小强家有很多巧克力:。

浙教版六年级上册信息技术第12课“韩信点兵”同余法的实现课件(共21张PPT)

浙教版六年级上册信息技术第12课“韩信点兵”同余法的实现课件(共21张PPT)

本课学习
同余法
“韩信点兵”问题除了通过枚举、筛选的算法思想来解决外,还可以依据同 余的算法思想解决。《孙子算经》中曾记载着利用同余思想求解的方法,这种 方法被称为“中国剩余定理”。
抽象与建模
算法设计
算法的程序实现
……
9
一、抽象与建模
10
11
二、算法设计
12
13
三、算法的程 序实现
14
15
信息技术
六年级上
第12课 “韩信点兵”同余法的实现
01 学习目标 02 本课内容 03 课堂总结 04 练习一下
2
01
学习目标
3
学习目标
你将学习
1.同余法解决问题的一般过程。 2.同余法的程序实现。
4
02
本课内容
5
本课学习
课堂引入
6
小组讨论
完成下表,你发现了什么现象?能得 出什么结论?
课堂讨论
03
课堂总结
16
课堂总结 抽象与建模 算法设计 算法的程序实现.
17
04
练习一下
18
20ThaLeabharlann k you for watching.

韩信点兵问题的初等解法

韩信点兵问题的初等解法

韩信点兵问题的初等解法
“韩信点兵”的由来
据说有一次韩信出兵千余人打仗,让军士清点人数,军士回报说:士兵们站3人一排,多出2人;站5人一排,多出4人;站7人一排,多出6人。

韩信稍加思索就得到了准确的士兵数量:1049人。

这个小故事就成为了“韩信点兵”问题的由来了。

事实上,早在《孙子算经》当中就曾经出现过类似的问题:
今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,问物几何?
用“韩信点兵”的表达方式就是:每3个士兵站一排,那么就多出来2个人;每5个士兵站一排,就多出来3个人;每7个士兵站一排,就多出来2个人。

那么士兵总共有多少人?
大家可以发现这两道题的相似之处了吧,这就是“韩信点兵”问题通常的题目结构,在数学上属于初等数论当中的“解同余式”问题。

“韩信点兵”的解题思路
通常我们接触到的这类题目都会出现3个左右的同余式。

我们简单的解题技巧就是两两处理已知条件。

实际上对于这个问题是可以利用口诀进行解题的,即:
三人同行七十稀,五树梅花二十一。

七子团圆正半月,除百零五便得知。

这个口诀其实是针对《孙子算经》中那道题目的一个通用解题规则的,四句话意思是:
三人同行七十稀:将除以3的余数乘以70
五树梅花二十一:将除以5的余数乘以21
七子团圆正半月:将除以7的余数乘以15(正半月即15)
除百零五便得知:将以上三个数字相加,求得这个和除以105的余数。

这样就很容易知道《孙子算经》当中所要求的数为23了。

韩信点兵(同余问题)

韩信点兵(同余问题)

二韩信点兵例1我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然后再加3,得9948(人)。

例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3秦朝末年,楚汉相争.韩信帅1500名将士与楚王大将李锋交战。

苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是韩信整顿兵马也返回大本营。

当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。

只见远方尘土飞扬,杀声震天。

汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。

韩信急速点兵迎敌。

他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。

韩信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。

韩信点兵与中国剩余定理(2-2)

韩信点兵与中国剩余定理(2-2)
10
化繁为简的思想
当问题中有很多类似的条件时,我们先只看其中两三个条件,这就 是化繁为简。
一个复杂的问题,如果在简化时仍然保留了原来问题的特点和本质, 那么简化就“不失一般性”。
学会“简化问题”与学会“推广问题”一样,是一种重要的数学能 力。
寻找规律的思想
把我们的解题方法总结为筛法,是重要的进步,是质的飞跃: ——找到规律了。
来就综合考虑两者,则就是要解联立方
程组
x x
2n1 3n2
1中的x. 2
18
那么,为了解这个方程组,除了刚才的筛法 外,还有没有更加巧妙的解法?
我们考察上边两个方程的特点,发现,两个 “带余除法”的式子,都是“余数比除数少1”。
于是想到,如果把被除数再加1,不是余数就为 0了吗?换句话说,不是就出现整除的情况了吗?
22
x 1 k [2,3,4,5,6,7,8,9] k 2520,k 1,2,3,L
即 x 2520k 1,k 1,2,3,L
这就是原问题的全部解,有无穷多个解,其中第 一个解是2519;我们只取正数解,因为“物体的 个数”总是正整数。
23
[思]: ① 求“用2除余1,3除余2,… 用m除余 m- 1”的数。 ② 求“用a除余a -1,用b除余b-1,用c 除余c-1”的数。
x x
3n1 5n2
2 3
(*)
x 7n3 2
我们先对前几页(*)式作两个方面的简化:一方面是每 次只考虑“一个除式”有余数的情况(即另两个除式都是整 除的情况);另一方面是把余数都简化为最简单的1。这样 得到三组方程。
x x
3n1 5n2
1
(1);
x 7n3
y
y
3n1 5n2

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用

六年级下册数学试题-能力提升:第05讲 韩信点兵(解析版)全国通用【一】复习“带余除法”&“同余问题”一:带余除法1:了解“除法算式——” 及应用a b q r b r ÷=> () (1)两数相除,商4余8,被除数、除数、商、余数四数之和等于415,则被除数是 . 484848484841532448794848415794798324A B A B A B A B A B A B x A x B x x x A =+⎧÷=⇒=+÷=⇒⎨+++=⎩=⎧+∴⎨=⎩++++===⨯+= 法一: 法二: 若设为,则为 则 2:余数性质(余数特征+余数可加可减可乘性+余数周期性)251425281253393999100001000100109999(91)99999a b c d e abcde a b c d ea b c d abcde a ⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎨⎩=⨯+⨯+⨯+⨯+++++=⨯+⨯+⨯+⨯+=⨯被和整除:末位尾系被和整除:末位被和整除:末位被、整除:各位数字和是、的倍数和系被整除:两位一段,求和证明: [弃9法 整特征]除0000100999999711131110001001()10000100010010()bc de a bc abcde ab cde ab cde ab abc a bc de a b d c d e e +⨯+=⨯+⨯+⎧⎨⎩=⨯+=⨯+-=⨯+⨯+++⨯+⨯+ 被、和整除:三位一段,奇数段偶段和差系被整除:奇位和偶位和 证明: 999910019911999910[0199(]1)1)(a a b b c c d d e e c a b b d c a d ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪=⨯++⨯-+⨯++⨯-+⎪=⨯+⨯+⨯+⨯+++⎩+- ()()()()()()()()()()a c m e a mc e b c n f b nc f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f m n c e f a b c e f a b mc e nc f ÷==+⎧⎧⇒⎨⎨÷==+⎩⎩+=+++=+++⇒+÷+⇒-=+-+=-+-⇒-÷-⇒⨯=+⨯+ 对于(1) (2) 余数可加可减余数可加性可乘 余数可减性 (3) 2()()1192259732953295mnc mcf nec ef a b c e f ⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪=+++⎪⇒⨯÷⨯⇒⎪⎪÷÷⎧⎧⎪⎨⎨⎪÷÷⎩⎩⎩举例或者余数可乘性71310010100101010110101100101001010110101101010110ABCDABCDABCD BCD DAB B C D D A B A B C D ABC DAB CDA BCD CDA ABC C D A A B CA B C D A B ⎧=+=+++++⎪=+++⎪⎨=+=+++++⎪⎪=+++⎩-=++ 证明:判断能被和整除奇段和 偶段和 奇偶10110110101109191919191()91713713C D A B C DB A D CB A DC ABCDABCDABCD +----=-+-=-+-=⨯∴ 能被和整除 (1)将假分数化成带分数后,真分数部分是多少?5051525354557⨯⨯⨯⨯⨯5051525354557505152535455123456(24)(35)681561166(mod 7)⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯⨯≡⨯⨯⨯⨯=⨯⨯≡⨯⨯≡只要计算除以的余数即可(2)求除以9的余数. 20172017201720172017 个 201712017201720172017201711120171(mod 9)≡≡≡ 个个 (3)今天是周四,天之后将是周几?100010234567891010004101010101010101010103264513264610006166410104(mod 7)⇒÷=⇒≡≡⇒ 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 周期是周一二:同余问题1:化余数为整除(余数相同)(1)余数已知某个整数除67、151得到的余数都是11,那么这个整数可能是几?(6711)05606711(15111)01400561408415111(15167)0840(56,140,84)28112814b b b b b b b b b b b b -÷÷⎧⎧÷⎧⎪⎪⇒-÷⇒÷⇒⇒⎨⎨⎨÷⎩⎪⎪-÷÷⎩⎩=>∴= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个大于1的整数除41、11得到的余数相等,那么这个整数可能是几? 41(4111)030030302153105611b r b b b b b r÷⎧⇒-÷⇒÷⇒=⎨÷⎩ 是的因数,、、、、、2:化余数为整除(余数不同)(1)余数已知某个整数除47余5,除65余2,那么这个整数可能是几?475(475)04204263652(652)0630(42,63)215217b b b b b b b b b b ÷-÷÷⎧⎧⎧⇒⇒⇒⇒⎨⎨⎨÷-÷÷⎩⎩⎩=>∴= 是、的公因数是最大公因数的因数,且、(2)余数未知某个整数除47、121、232的余数分别是、、,这个数可能是几?a 2a +5a + 4747(11947)07201212119(22747)018002325227(227119)0108072180108(72,180,108)36536181296473636b a b a b b b a b a b b b a b a b b b bb b b ÷÷-÷÷⎧⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎪÷+⇒÷⇒-÷⇒÷⎨⎨⎨⎨⎪⎪⎪⎪÷+÷-÷÷⎩⎩⎩⎩⇒⇒=>∴=÷= 是、、的公因数是最大公因数的因数,且、、、、验证:114718114712111213613,181211813,12121121(),2323616232181623212447924765912194(),612161()23297232643618b b b b b ÷÷⎧⎧⎧⎪⎪⎪÷=÷=÷⎨⎨⎨⎪⎪⎪÷÷÷⎩⎩⎩÷÷⎧⎧⎪⎪=÷=÷⎨⎨⎪⎪÷÷⎩⎩= 舍去舍去舍去综上,、【二】韩信点兵一:余同加余,差同减差,和同加和2021217430313265a a a a a a a a ÷÷÷÷⎧⎧⎧⎧⇒⎨⎨⎨⎨÷÷÷÷⎩⎩⎩⎩ 从同余问题引入,直接举例: 、 、 、 引入三同1:小强家有很多巧克力:。

03韩信点兵与中国剩余定理

03韩信点兵与中国剩余定理
这就是《孙子算经》中“物不知其数” 一题旳解,有无穷多解,最小旳正整数解是
23( k 2 时)。
43
x x
3n1 5n2
1
(1);
x 7n3
y
y
3n1 5n2
1
(2);
y 7n3
z z
3n1 5n2
(3)
z 7n3 1
这里,(1),(2),(3)三式分别叫三个“单子因构件”,分
38
(3)式两边同减15变为
z z
15 15
3(n1 5(n2
5) 3)
z 15 7(n2 2)
z 15 k3[3,5, 7] k3 105 z 105k3 15, k3 0,1, 2,
于是得到
x 105k1 70 y 105k2 21 z 105k3 15
26
按上一问题中“公倍数法”处理问题旳 思绪:把方程两边同步加上或减去一种什么 样旳数,就能使三个等式旳右边分别是3,5, 7旳倍数,从而等式左边就是3,5,7旳公倍 数了。
这要经过反复旳试算去完毕。
27
一种试算旳措施
x x
3n1 5n2
2 3
x 7n3 2
(*)
28
从第三个等式入手,两边加5(或减2)则 得
(a,b,c是任意不小于1旳自然数) ③ 求“用2,3,4,5,6,7,8,9除 都 余1”旳数。 ④ 求“用5,7,9,11 除都余2”旳数。 23
2.《孙子算经》中“有物不知其数” 问题旳解答
问题:今有物不知其数, 三三数之剩2, 五五数之剩3, 七七数之剩2, 问物几何?
24
1)筛法.
2,5,8,11,14,17,20,23,26,29,…(用3除余2)

中学趣味数学-韩信点兵问题

中学趣味数学-韩信点兵问题


〔3,7〕=21
❖ 而 21÷5=4 ……1.
❖(3)同(1)的求法一样,

〔3,5〕=15
❖ 而 15÷7=2 ……1.

中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
❖韩信点兵:有兵一队,若列 成五行纵队,则末行一人; 成六行纵队,则末行五人;
❖成七行纵队,则末行四人; 成十一行纵队,则末行十人, 求兵数。
M
/ 6
3
N 30029
中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
解法二:如果我们注意观察不难发现,若 给总钱数加1,就分别被2,3,5,7.11,13整除
韩信点兵问题
首先介绍同余概念
❖例如 33÷5=6……3

18÷5=3 ……3
❖ 注意除数都是5,而且余数相同都是3.我们就说 33与18关于摸5同余。记为

33 18(mod 5)
❖ 一般的
❖ 若 设摸为m且m0
a m q1
r
b m q2
r
则a b(modm)
韩信点兵问题
• 《孙子算经》 今有物不知其数。三三数之剩
m ❖因为 1
5,
m2
6,
m3 7, m4 11
b1 1, b2 5,
b3 4, b4 10
中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
中学趣味数学-韩信点兵问题(共22张 PPT)
m m1 m2 m3 m4 5 6 7 11 2310
M1 462, M 2 385,M3 330, M 4 210.

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思

浙教版2023小学信息技术六年级上册《韩信点兵同余法的实现》教案及反思一、教材分析:《韩信点兵同余法的实现》是浙教版小学信息技术六年级上册的第二单元中的一节内容,主要介绍了中国古代数学中的韩信点兵问题和其与现代数学中的同余理论的关联。

教材通过生动的故事,引导学生理解同余法的基本概念,并通过实际操作,让学生掌握同余法的计算方法。

二、教学目标:1. 知识与技能:理解韩信点兵问题,掌握同余法的基本概念和计算方法。

2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对中国古代数学的兴趣,培养他们的探索精神和创新意识。

三、教学重难点:【教学重点】:理解同余法的基本概念,掌握同余法的计算方法。

【教学难点】:将抽象的数学概念与实际问题相结合,灵活运用同余法解决问题。

四、学情分析:六年级的学生已经具备一定的数学基础和逻辑思维能力,但对抽象的数学概念可能理解起来有些困难。

因此,教学中需要通过具体实例,使学生能直观理解同余法。

五、教学方法和策略:1. 情境教学法:通过讲述韩信点兵的故事,引入同余法的概念。

2. 探索式学习:引导学生自主探索同余法的计算方法,培养他们的探究精神。

3. 合作学习:组织小组讨论,共同解决相关问题,提高学生的合作能力和问题解决能力。

4. 信息技术辅助:利用计算机软件进行实际操作,使抽象六、教学过程:(一)、导入新课1. 故事引入:讲述韩信点兵的故事,让学生了解古代中国数学家的智慧,激发学生对新知识的好奇心。

2. 提问:韩信是如何在不计数的情况下确定士兵人数的呢?引导学生思考问题的核心——同余法。

(二)、新知讲解1. 定义介绍:解释同余法的基本概念,即在模意义下,两个数如果除以同一个数的余数相同,那么这两个数就被称为同余。

2. 规律演示:通过实例,如5除以3余2,8除以3也余2,说明同余法的规律。

3. 算法演示:利用具体的数字,演示如何通过同余法解决韩信点兵的问题,让学生直观理解算法的步骤。

用图片详细讲小学奥数题-韩信点兵

用图片详细讲小学奥数题-韩信点兵

余数都为2满足题目条件,即汤姆最少有2张积分卡。
②汤姆积分卡的数量大概是一百多, 题目可理解为:求100~200间满足分别除以4、5、7 余数都2的数。
即转化为求4、5、7的公倍数再加上余数2 [4,5,7] = 140 + 2 = 142。(题目要求最少多少张积分卡,取最小公倍数)
韩信点兵—同补
韩信点兵—逐级满足(二)
有这样一个数:除以4余3,除以5余3,除以7余6,求满足条件最小的数是多少?
第一步:根据前两个条件“除以4余3”、“除以5余3”,可以“同余”的方法解得:3、23、43、63、83、103。 第二步:从“3、23、43、63、83、103”中寻找满足“除以7余6”的数为:83。
用图片详细讲小学奥数题
韩信点兵—同余
汤姆有一些积分卡,4张4张地数还剩2张,5张5张地数也剩2张,7张7张的数还是剩2张,问: ①汤姆最少有几张积分卡? ②如果积分卡的数量大概是一百多,那么汤姆最少有多少张积分卡?
①假设汤姆有未知数X张积分卡,则X满足: X ÷ 4 的余数为2 X ÷ 5 的余数为2 X ÷ 7 的余数为2
①除以7余5的最小自然数是5,依次加7后,这五个自然数分别是5、12、19、26、33
②”除以7余5”从①中可得,再满足“除以5余1”即定位该自然数为26,再加上[5,7]的最小公倍数35,所以答案为:26,61,96。 (两个条件逐级满足) ③题利用①和②的思路,先求出100以内“满足除以5余3”的数,根据这个结果再求出“满足除以8余4”的数为:2样一个数:除以3余2,除以5余3,除以7余4,求满足条件最小的数是多少?
第一步:可以先从“除以7余4”条件入手(余4最大), 得到一串数字为:4、11、18、25、32、39、46、53、60、67、74、81…… 第二步:分析同时满足“除以5余3”的情况,筛选第一步中那串数字还剩下 :18、53…… 第三步:继续分析同时满足“除以3余2”的情况,筛选第二步中那串数字还剩下 :53…… 最终可得满足题目三个条件的最小的数是:53。

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法

2019国家公务员考试行测备考:“韩信点兵”问题破解大法1.余同加余若多个除式的被除数相同,余数也相同,那么这个被除数的值等于多个除数的最小公倍数加余数。

如:X 3余1,X 5余1,那么X=15k+1。

例1.三位数的自然数P满足:除以7余2,除以6余2,除以5也余2,则符合条件的自然数P有:( )A.2个B.3个C.4个D.5个【答案】C。

【中公解析】3个除式的被除数相同,均为自然数P,余数都是2,而除数7、6、5的最小公倍数是210,根据余同加余可得,P=210k+2。

再结合题意,P是三位数,有100 210k+2 999,k可取值1、2、3、4,所以符合条件的P有4个,答案选C。

2.和同加和若多个除式的被除数相同,除数和余数的和也相同,那么这个被除数的值等于多个除数的最小公倍数加除数和余数的和。

如:X 3余2,X 4余1,那么X=12k+5。

例2.有一箱水蜜桃二百多个,每堆10个多3枚,每堆12个则余1个。

则这箱水蜜桃有多少个?( )A.243个B.253个C.263个D. 273个【答案】B。

【中公解析】两个除式的被除数相同,均为水蜜桃的个数,记为X,两式除数加余数的和均为13,而除数10、12的最小公倍数是60,根据和同加和可得,X=60k+13。

再结合题意,可知200 60k+13 300,k只能取4,所以X=60 4+13=253,答案选B。

3.差同减差若两个除式的被除数相同,除数和余数的差也相同,那么这个被除数的值等于两个除数的最小公倍数减去除数和余数的差。

如:X 3余2,X 4余3,那么X=12k-1。

例3.有一个小于200的正整数m,它除以11余8,除以13余10,则2m-80=( )A.158B.200C.226D. 244【答案】B。

【中公解析】两个除式的被除数相同,均为m,两式除数与余数的差均为3,而除数11、13的最小公倍数是143,根据差同减差可得,m=143k-3。

浙教版(2023)六年级上册信息科技 第12课 韩信点兵同余法的实现 教案

浙教版(2023)六年级上册信息科技 第12课  韩信点兵同余法的实现 教案
算法的流程图如下所示:
【讲授】三、算法的程序实现
上述算法用Python语言编写的程序如下:
【想一想】
338(233+105)被3、5、7除的余数分别是多少?
听讲
教师通过讲授课程内容,向学生传授知识。学生通过听讲和观察,学习基础知识。
另外,通过提问的方式引发学生思考,培养其思考和解决问题的能力。
课堂练习
2.坚持课程育人。发挥课程育人功能,着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法,引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理,培育学生正确世界观、人生观、价值观,促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。
3.体现课程体系。注重信息科技知识体系建构,依据核心素养和学段目标,按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系,围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线,统筹设计各学段学习内容模块,体现循序渐进和螺旋式发展。
4.信息社会责任:用社会公认的行为规范进行网络交流,并遵守相关的法律法规。
重点
掌握同余法的程序实现。
难点
掌握同余法算法设计。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【小组讨论】完成下表,你发现了什么现象?能得出什么结论?
思考、讨论
通过提问的方式引发学生思考,吸引学生的注意力。
另外,通过小组交流,促进学生的学习,充分发挥学生的主观能动性。
4.做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础,吸纳国内外信息科技前沿成果,基于数字素养与技能培育要求,注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容,从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发,引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理,学习和理解相应科学原理,帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题,提升学生知识迁移能力和学科思维水平,突显生活化,体现“科”与“技”并重。

《第12课 韩信点兵同余法的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册

《第12课 韩信点兵同余法的实现》作业设计方案-小学信息技术浙教版23六年级上册

《韩信点兵同余法的实现》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 掌握韩信点兵问题的基本原理,理解同余法的应用。

2. 通过实践操作,熟悉使用计算机编程解决数学问题。

3. 培养独立思考和团队协作的能力。

二、作业内容1. 任务一:编写程序解决韩信点兵问题学生需使用一种编程语言(如Python)编写程序,实现韩信点兵问题的算法。

问题描述:韩信有一支军队,人数在百人以上,如果分成三段,余数分别为0、3、5、7、8、9。

要求编写程序,输入人数,输出应该分成几段,每段有多少人。

2. 任务二:解决同余法在其他问题中的应用学生需查找并阅读一篇关于同余法的应用文章,理解其原理并尝试解决其他问题。

可以选择一个感兴趣的领域,如密码学、经济模型等。

三、作业要求1. 独立完成:作业需由学生独立编写和完成,不得抄袭或从网上直接获取答案。

2. 团队合作:学生需组成小组,人数不超过3人,共同讨论并解决韩信点兵问题和同余法应用的问题。

3. 报告:学生需撰写一份作业报告,总结完成作业的体会和收获,并分享小组讨论的结果。

4. 代码质量:要求学生的程序简洁易懂,能够清晰地解决韩信点兵问题。

同时,要求学生在解决同余法应用问题时,尽量选择与问题相关的数学模型,提高解决问题的有效性。

5. 完成时间:作业应在规定时间内完成(具体时间根据实际情况确定)。

6. 学习反思:在作业报告中,学生需对学习过程中的困难和问题进行反思,提出改进建议。

四、作业评价1. 评价标准:作业的完成情况、程序质量和报告质量。

2. 评价方式:小组互评和教师评价相结合。

小组互评主要针对任务二,教师评价主要针对任务一和作业报告。

3. 反馈结果:对于作业中存在的问题和不足,教师将给予反馈和建议,帮助学生改进和提高。

同时,教师也将对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。

五、作业反馈1. 学生反馈:学生需在规定时间内提交作业报告和程序代码,并积极与教师交流学习中的问题和困惑。

2. 教师反馈:教师将对学生的作业进行批改和评价,并将反馈结果及时通知学生。

数学史上最痛恨的题

数学史上最痛恨的题

数学史上最痛恨的题
韩信点兵问题,也被称为“百步穿杨”问题,是数学史上最著名的问题之一,也是最痛恨的题之一。

公元前200年,中国古代将领韩信在战争中遇到了一个难题:他手下有士兵若干人,编队站成一列,他想要知道他们的人数,但是这些士兵站在一起,又不便单独点数,于是韩信便想出了一个巧妙的方法,命令士兵分别站成三人一排,余数为二;五人一排,余数为三;七人一排,余数为二。

韩信便很容易地算出了士兵的总数是多少。

这一问题后来被称为“韩信点兵问题”,并成为数学史上的经典问题之一。

虽然这个问题看似简单,但却需要运用到中国剩余定理、同余方程等高深的数学知识。

因此,这个问题一直是学生们最痛恨的数学题之一,也是数学竞赛中的经典题目之一。

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二韩信点兵例1我们先考虑下列的问题:假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945(注:因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积),然后再加3,得9948(人)。

例2有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数除以12余几?解:除以3余2的数有:2,5,8,11,14,17,20,23….它们除以12的余数是:2,5,8,11,2,5,8,11,….除以4余1的数有:1,5,9,13,17,21,25,29,….它们除以12的余数是:1,5,9,1,5,9,….一个数除以12的余数是唯一的.上面两行余数中,只有5是共同的,因此这个数除以12的余数是5.如果我们把问题改变一下:有一个数,除以3余2,除以4余1,问这个数是几?不求被12除的余数,而是求这个数是几?.很明显,这个数最小是5,满足条件的数是很多的,它们是5+12×n (n=0,1,2,3…),事实上,我们首先找出5后,注意到12是3,4的最小公倍数,再加上12的整数倍,就都是满足条件的数.这样就是把“除以3余2,除以4余1”两个条件合并成“除以12余5”一个条件.题目中提出的条件有三个,我们可以先把两个条件合并成一个.然后再与第三个条件合并,就可找到答案.例3秦朝末年,楚汉相争.韩信帅1500名将士与楚王大将李锋交战。

苦战一场,楚军不敌,败退回营,汉军也死伤四五百人,于是韩信整顿兵马也返回大本营。

当行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵追来。

只见远方尘土飞扬,杀声震天。

汉军本来已十分疲惫,这时队伍大哗。

韩信急速点兵迎敌。

他命令士兵3人一排,结果多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3名;他又命令士兵7人一排,结果又多出2名。

韩信马上向将士们宣布:我军有1073人,敌人不足五百,我们居高临下,以众击寡,一定能打败敌人。

一个数除以3余2,除以5余3,除以7余2,求符合条件的最小数.解:第1步先列出满足其中一个条件的数(一般从小到大),即除以3余2的数:2,5,8,11,14,17,20,23,26,…,第2步再列出满足其中第二个条件的数,即除以5余3的数:3,8,13,18,23,28,….第3步归纳前面第3步首先出现的公共数是8.8就是满足除以3余2,除以5余3的最小的那个数。

3与5的最小公倍数是15.两个条件合并成一个就是8+15×n (n=0,1,2,…)。

列出这一串数是8,23,38,…,第4步再列出满足其中第三个条件的数,即除以7余2的数2,9,16,23,30,…,第5步归纳第3步第4步得到的数列。

就得出符合题目条件的最小数是23. 事实上,我们已把题目中三个条件合并成一个。

3,5,7的最小公倍数是105 ,满足三个条件的所有数是23+105×n(n=0,1,2,…) 第6步那么韩信点的兵在1000-1100之间,应该是23+105×10=1073人如果你随便拿一把蚕豆(数目约在100粒以内),假如3粒一数余1粒,5粒一数余2粒,7粒一数余2粒,那么,原有蚕豆有多少粒呢?中国剩余定理(韩信点兵)的计算方法是:第1步用3个一数剩下的余数,将它乘以70(因为70既是5与7的倍数,又是以3去除余1的数);第2步用5个一数剩下的余数,将它乘以21(因为21既是3与7的倍数,又是以5去除余1的数);第3步7个一数剩下的余数,将乘以15(因为15既是3与5的倍数,又是以7去除余1的数),第4步将这些数加起来,若超过105(105是3,5,7的最小公倍数),就减掉105,如果剩下来的数目还是比105大,就再减去105,直到得数比105小为止。

这样,所得的数就是原来的数了。

根据这个道理,你可以很容易地把前面的题目列成算式:1×70+2×21+2×15-105 =142-105 =37因此,可以知道,原来这一堆蚕豆有37粒。

【例4】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c。

【韩信点兵法口诀的原理】①能被7,11除尽数是77k,当k=3,即231除5正好余1,231a 除5正好余a。

②能被5,11除尽数是55k,当k=6,即330除7正好余1,330b 除7正好余b。

③能被5,7除尽数是35k,当k=6,即210除11正好余1,210c 除11正好余c。

那么 231a+330b+210c 除以5,7,11以后所得余数一定分别是a,b,c。

5,7,11的最小公倍数是385,根据【符合要求的最小数N必满足0≤N<385】,所以当 231a+330b+210c 大于或等于385时,还必须减去若干个385 直到比385小为止,才可以得到符合题意要求的最小数。

【说明】231a+330b+210c + 385k 也一定满足“除以5,7,11以后所得余数分别是a,b,c”。

【例5】求最小非负整数N,使他在除以5,7,11以后所得余数分别是3,5,7。

【解】231a+330b+210c=231×3+330×5+210×7=3813.因为 3813>385,所以减去9个385后,得到比385小的 3813-9×385=348 就是符合题意的最小非负整数了这些题可转化为余数问题解决。

如果你知道中国剩余定理,可直接用,如果不知道,也没有关系,可采取余数常用方法,先找一个最小的满足第一个数,然后调整一下满足第二个数,再调整满足第三个数。

在调整时,一定不要改变你前面已经满足的数的特点,每次加前面已经满足的数的最小公倍数,这样它的余数就不会被改变。

课堂练习(用上面介绍的两种方法)1 有一个数,除以3余1,除以5余3,问这个数除以16余几?2 韩信带1500名兵士打仗,战死四五百人。

韩信令活着的兵士3人站一排,多出2人;5人站一排,多出4人;7人站一排,多出6人。

韩信有多少士兵?人数:10493 有一堆苹果五个五数剩3,七个七数剩1,九个九数剩2,这堆苹果最少有多少个???同余问题上面的问题,也有人称为“韩信点兵”.它形成了一类问题,也就是初等数论中的解同余式。

一同余的定义:如果两个正整数a和b除以n后余数相同,那么我们就说 a和 b关于模n同余,记作:a ≡b (mod n)读作a与b同余,mod为n。

或者a同余于b模m表示同余关系的数学表达式,与等式相似。

将等式中的等号“=”换成同余符号“≡”,在式尾缀以(mod n) 注明模n(即除数),就是同余式。

含有未知数的同余式叫做同余方程,求未知数的值就是解同余式。

上面求到余数的和或者积,如果比除数大,所求的余数等于余数的和或者积再除以c的余数。

三弃九法原理:++++=是不是正确的检验算式12341898189226789671789028899231234除以9的余数为1,1898除以9的余数为8,18922除以9的余数为4,678967除以9的余数为7,178902除以9的余数为0,这些余数的和除以9的余数为2而等式右边和除以9的余数为3,那么上面这个算式一定是错的。

上述检验方法恰好用到的就是我们前面所讲的余数的加法定理,即如果这个等式是正确的,那么左边几个加数除以9的余数的和再除以9的余数一定与等式右边和除以9的余数相同。

而我们在求一个自然数除以9所得的余数时,常常不用去列除法竖式进行计算,只要计算这个自然数的各个位数字之和除以9的余数就可以了,在算的时候往往就是一个9一个9的找并且划去,所以这种方法被称作“弃九法”。

即:任何一个整数模9同余于它的各数位上数字之和。

这个特性,不仅可以检验几个数相加的结果有没有错误,对于检验相乘、相除和乘方的结果对不对同样适用注意:弃九法只能知道原题一定是错的或有可能正确,但不能保证一定正确。

例如:检验算式9+9=9时,等式两边的除以9的余数都是0,但是显然算式是错误的但是反过来,如果一个算式一定是正确的,那么它的等式2两端一定满足弃九法的规律。

(注)X6000能够被8除尽,故(2)式里不列出它先试除得3对19可除尽,把1919个2对19一组折算成为3对19一组,即3838个19。

3837个可以除尽,剩下下一个就是余数。

97+23=120 答;除数与余数的和是120练习1 有两个自然数相除,商是17,余数是13,已知被除数、除数、商与余数之和为2113,则被除数是多少?【解析】 被除数+除数+商+余数=被除数+除数+17+13=2113,所以被除数+除数=2083,由于被除数是除数的17倍还多13,则由“和倍问题”可得:除数=(2083-13)÷(17+1)=115,所以被除数=2083-115=1968.2已知2008被一些自然数去除,所得的余数都是10,那么这样的自然数共有多少个?【解析】 本题为一道余数与约数个数计算公式的小综合性题目.由题意所求的自然数一定是2008-10即1998的约数,同时还要满足大于10这个条件.这样题目就转化为1998有多少个大于10的约数,319982337=⨯⨯,共有(1+1)×(3+1)×(1+1)=16个约数,其中1,2,3,6,9是比10小的约数,所以符合题目条件的自然数共有11个.3有一个整数,除39,51,147所得的余数都是3,求这个数.【解析】 (法1) 39336-=,1473144-=,(36,144)12=,12的约数是1,2,3,4,6,12,因为余数为3要小于除数,这个数是4,6,12;(法2)由于所得的余数相同,得到这个数一定能整除这三个数中的任意两数的差,也就是说它是任意两数差的公约数.513912-=,14739108-=,(12,108)12=,所以这个数是4,6,12.4有一个整数,用它去除70,110,160所得到的3个余数之和是50,那么这个整数是______.【解析】 (70110160)50290++-=,50316......2÷=,除数应当是290的大于17小于70的约数,只可能是29和58,11058 1......52÷=,5052>,所以除数不是58.7029 2......12÷=,11029 3......23÷=,16029 5......15÷=,50152312=++,所以除数是295用自然数n 去除63,91,129得到的三个余数之和为25,那么n=________.【解析】 n 能整除258251299163=-++.因为2538...1÷=,所以n 是258大于8的约数.显然,n 不能大于63.符合条件的只有43.6一个大于10的自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除220后所得的余数,则这个自然数是多少?【解析】 这个自然数去除90、164后所得的两个余数的和等于这个自然数去除90164254+=后所得的余数,所以254和220除以这个自然数后所得的余数相同,因此这个自然数是25422034-=的约数,又大于10,这个自然数只能是17或者是34.如果这个数是34,那么它去除90、164、220后所得的余数分别是22、28、16,不符合题目条件;如果这个数是17,那么他去除90、164、220后所得的余数分别是5、11、16,符合题目条件,所以这个自然数是17.7甲、乙、丙三数分别为603,939,393.某数A 除甲数所得余数是A 除乙数所得余数的2倍,A 除乙数所得余数是A 除丙数所得余数的2倍.求A 等于多少?【解析】 根据题意,这三个数除以A 都有余数,则可以用带余除法的形式将它们表示出来:11603A K r ÷= 22939A K r ÷= 33393A K r ÷=由于122r r =,232r r =,要消去余数1r , 2r , 3r ,我们只能先把余数处理成相同的,再两数相减.这样我们先把第二个式子乘以2,使得被除数和余数都扩大2倍,同理,第三个式子乘以4.于是我们可以得到下面的式子:11603A K r ÷= ()22939222A K r ⨯÷= ()33393424A K r ⨯÷=这样余数就处理成相同的.最后两两相减消去余数,意味着能被A 整除.93926031275⨯-=,3934603969⨯-=,()1275,96951317==⨯.51的约数有1、3、17、51,其中1、3显然不满足,检验17和51可知17满足,所以A 等于17.8 20032与22003的和除以7的余数是________. 【解析】 找规律.用7除2,22,32,42,52,62,…的余数分别是2,4,1,2,4,1,2,4,1,…,2的个数是3的倍数时,用7除的余数为1;2的个数是3的倍数多1时,用7除的余数为2;2的个数是3的倍数多2时,用7除的余数为4.因为20033667222⨯+=,所以20032除以7余4.又两个数的积除以7的余数,与两个数分别除以7所得余数的积相同.而2003除以7余1,所以22003除以7余1.故20032与22003的和除以7的余数是415+=.【巩固】 2008222008+除以7的余数是多少?【解析】 328=除以7的余数为1,200836691=⨯+,所以200836691366922(2)2⨯==⨯+,其除以7的余数为:669122⨯=;2008除以7的余数为6,则22008除以7的余数等于26除以7的余数,为1;所以2008222008+除以7的余数为:213+=.【例 1】 (2009年走美初赛六年级)有一串数:1,1,2,3,5,8,……,从第三个数起,每个数都是前两个数之和,在这串数的前2009个数中,有几个是5的倍数?【解析】 由于两个数的和除以5的余数等于这两个数除以5的余数之和再除以5的余数.所以这串数除以5的余数分别为:1,1,2,3,0,3,3,1,4,0,4,4,3,2,0,2,2,4,1,0,1,1,2,3,0,……可以发现这串余数中,每20个数为一个循环,且一个循环中,每5个数中第五个数是5的倍数.由于200954014÷=,所以前2009个数中,有401个是5的倍数.【巩固】著名的裴波那契数列是这样的:1、1、2、3、5、8、13、21……这串数列当中第2008个数除以3所得的余数为多少?【解析】 斐波那契数列的构成规则是从第三个数起每一个数都等于它前面两个数的和,由此可以根据余数定理将裴波那契数列转换为被3除所得余数的数列:1、1、2、0、2、2、1、0、1、1、2、0……第九项和第十项连续两个是1,与第一项和第二项的值相同且位置连续,所以裴波那契数列被3除的余数每8个一个周期循环出现,由于2008除以8的余数为0,所以第2008项被3除所得的余数为第8项被3除所得的余数,为0.【例 2】 (1997年全国小学数学奥林匹克试题)将12345678910111213......依次写到第1997个数字,组成一个1997位数,那么此数除以9的余数是 ________.【解析】 本题第一步是要求出第1997个数字是什么,再对数字求和.19~共有9个数字,1099~共有90个两位数,共有数字:902180⨯= (个), 100999~共900个三位数,共有数字:90032700⨯= (个),所以数连续写,不会写到999,从100开始是3位数,每三个数字表示一个数,(19979180)3602......2--÷=,即有602个三位数,第603个三位数只写了它的百位和十位.从100开始的第602个三位数是701,第603个三位数是9,其中2未写出来.因为连续9个自然数之和能被9整除,所以排列起来的9个自然数也能被9整除,702个数能分成的组数是:702978÷= (组),依次排列后,它仍然能被9整除,但702中2未写出来,所以余数为9-27 =.【例 3】 有2个三位数相乘的积是一个五位数,积的后四位是1031,第一个数各个位的数字之和是10,第二个数的各个位数字之和是8,求两个三位数的和.【解析】 本题条件仅给出了两个乘数的数字之和,同时发现乘积的一部分已经给出,即乘积的一部分数字之和已经给出,我们可以采用弃九法原理的倒推来构造出原三位数.因为这是一个一定正确的算式,所以一定可以满足弃九法的条件,两个三位数除以9的余数分别为1和8,所以等式一边除以9的余数为8,那么□1031除以9的余数也必须为8,□只能是3.将31031分解质因数发现仅有一种情况可以满足是两个三位数的乘积,即31031311001143217=⨯=⨯所以两个三位数是143和217,那么两个三位数的和是360【例 4】 设20092009的各位数字之和为A ,A 的各位数字之和为B ,B 的各位数字之和为C ,C 的各位数字之和为D ,那么D =?【解析】 由于一个数除以9的余数与它的各位数字之和除以9的余数相同,所以20092009与A 、B 、C 、D 除以9都同余,而2009除以9的余数为2,则20092009除以9的余数与20092除以9的余数相同,而6264=除以9的余数为1,所以()334200963345652222⨯+==⨯除以9的余数为52除以9的余数,即为5. 另一方面,由于20092009803620091000010<=,所以20092009的位数不超过8036位,那么它的各位数字之和不超过9803672324⨯=,即72324A ≤;那么A 的各位数字之和9545B <⨯=,B 的各位数字之和9218C <⨯=,C 小于18且除以9的余数为5,那么C 为5或14,C 的各位数字之和为5,即5D =.同余补充练习1有四个自然数A、B、C、D,它们的和不超过400,并且A除以B商是5余5,A除以C商是6余6,A除以D商是7余7。

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