高中化学校本课程
高中化学校本课程汇编
高中化学校本课程汇编一、课程简介高中化学是一门集实验、理论和应用于一体的自然科学学科，旨在培养学生掌握基本化学理论、实验技能和化学知识应用能力。
本文档旨在整理高中化学校本课程的内容，为教师和学生提供参考。
二、课程目标1. 培养学生对化学现象的观察、实验和分析能力；2. 培养学生对化学理论的理解和应用能力；3. 培养学生进行实验研究、科学探究和创新的能力；4. 提高学生解决与化学相关的问题的能力；5. 培养学生的科学素养和科学态度。
三、课程内容1. 化学基础知识：原子结构、元素周期表、化学键、化学方程式等；2. 化学反应：化学平衡、氧化还原反应、酸碱反应等；3. 物质及其组成：化合物、混合物、溶液等；4. 热力学与化学动力学：热化学、反应速率、化学平衡等；5. 酸碱及盐类化合物：酸碱理论、酸碱滴定、盐类化合物的合成等；6. 有机化学：碳原子结构、有机化合物命名、有机化学反应等；7. 分析化学：常用分析方法、仪器仪表的使用等；8. 环境化学与生态学：环境污染、生态平衡等。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师讲解基本概念和理论知识，引导学生掌握核心内容；2. 实验教学：通过实验操作，培养学生实验技能和科学探究能力；3. 讨论交流：鼓励学生提问、讨论和互动，激发学生的思维和创新能力；4. 课外拓展：鼓励学生进行相关的科普阅读、实践活动和科学研究，拓宽知识面和应用能力。
五、评价方式1. 平时表现：包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等；2. 考试：视情况进行定期或期末考试，主要测试学生的理论知识和应用能力；3. 实验报告：学生根据实验内容进行实验报告撰写，评价实验操作与分析能力；4. 课堂互动：加分或减分鼓励学生积极参与课堂互动和讨论。
六、参考资源1. 高中化学教材：根据教育部制定的教材体系进行教学；2. 网络资源：可以借助互联网资料、教育平台上的教学资源进行补充。
结语本文档整理了高中化学校本课程的课程目标、内容、教学方法和评价方式等内容，旨在为教师和学生提供参考，以便有效地开展化学教育，培养学生的科学素养和实践能力。
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施高中化学实验校本课程的开发与实施是培养学生核心素养的重要一环。
核心素养是指学生在掌握学科知识的具备批判性思维、创新能力、合作精神和实践能力等综合能力。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以培养学生的实践能力、观察和推理能力，提高学生的科学观察能力，使学生能够将学到的理论知识运用到实际中去。
下面将从课程目标、实验设计和教师角色三个方面探讨高中化学实验校本课程的开发与实施。
在实验设计方面，需要根据学科知识和学生的兴趣爱好进行有针对性的设计。
实验内容应与学科知识紧密结合，能够帮助学生理解和掌握学科知识，同时又具有一定的趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
实验设计应注重培养学生的观察和推理能力，要求学生能够通过实验现象和数据进行分析和推理，培养学生的科学思维能力。
实验设计还应注重培养学生的创新能力和合作精神，鼓励学生设计自己的实验方案，并在小组内合作完成实验。
通过实验设计的创新和合作，可以培养学生的创新思维和团队合作能力。
教师在实施高中化学实验校本课程时的角色也至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和学习环境的组织者。
教师应引导学生主动参与实验活动，培养学生实践能力和科学精神。
教师还应激发学生对于实验的兴趣，引导学生进行观察和推理，培养学生的科学思维能力。
在实验过程中，教师应提供必要的指导和帮助，确保实验的顺利进行，同时也要鼓励学生独立思考和探索，培养学生独立解决问题的能力。
而在沟通交流方面，教师还应鼓励学生之间和学生与教师之间的互动，培养学生的合作精神和团队合作能力。
提升高中化学校本课程教育实效性的途径分析
提升高中化学校本课程教育实效性的途径分析高中化学校本课程是是培养学生科学素养和化学素养的重要途径之一。
然而，当前高中化学教育存在着课程设置不合理、教学方法陈旧、实验教学不足等问题，影响了教育实效性的提升。
本文结合相关理论和实践，提出了一些方法和途径来提升高中化学校本课程的教育实效性。
一、问题分析高中化学是培养学生科学素养和化学素养的重要学科，它在中学课程中占据着重要的地位。
然而，现行的高中化学校本课程教育存在着以下问题：1.课程设置不合理：现行的高中化学课程设置过于注重知识的传授，忽视了培养学生的实际应用能力和科学思维能力。
2.教材和教学方法陈旧：教材内容过于丰富，而教学方法却过于依赖传统的讲授式教学，导致学生对知识的理解和应用能力欠缺。
3.实验教学不足：高中化学实验是培养学生动手能力和实践能力的重要环节，但由于实验条件限制和教师能力不足，导致实验教学难以达到预期效果。
二、提升途径1.优化课程设置为了提升高中化学校本课程的实效性，课程设置应该更加注重学生的实际应用能力和科学思维能力的培养。
可以通过减少冗余知识内容，增加实际案例分析和问题解决的环节来优化课程设置，使学生能够将所学知识应用到实际生活和科学研究中。
2.创新教学方法传统的讲授式教学已经无法满足学生的学习需求，因此需要采用更加灵活和多样化的教学方法。
例如，可以采用案例教学、翻转课堂、项目式学习等方式，激发学生的兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
3.强化实验教学高中化学实验是培养学生动手能力和实践能力的重要手段，可以通过改善实验条件和提升教师的实验教学能力来强化实验教学。
例如，可以引进先进的实验设备，提供更加丰富的实验项目，培养学生的实验设计和数据处理能力。
4.建设化学实验室高中化学实验需要一定的实验条件和设备，而许多学校的实验室条件和设备相对较差。
因此，需要加大对化学实验室建设的投入，提升实验教学的实效性。
可以通过引进先进的实验设备、配置更多的实验器材和药品，改善实验室的环境和设施，提高学生的实验体验和实验效果。
高中化学校本教材教案
高中化学校本教材教案课程名称：化学教材版本：人民教育出版社高中化学教材授课内容：化学反应原理教学目标：1. 了解化学反应的定义和基本特征；2. 掌握化学反应的分类和化学方程式的书写；3. 理解化学反应速率的影响因素和表达方法；4. 能够运用反应速率常数进行反应动力学定律的计算。
教学重点：1. 化学反应的定义和分类；2. 化学方程式的书写和平衡；3. 反应速率的影响因素；4. 反应速率常数的计算。
教学难点：1. 反应速率的表达和计算；2. 反应动力学定律的应用。
教学准备：1. 教材《化学》相关章节；2. 实验器材和化学试剂；3. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引入化学反应的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考化学反应的基本特征和意义。
二、讲解化学反应（15分钟）1. 总结化学反应的定义和分类；2. 介绍化学方程式的书写和平衡原理；3. 分析化学反应速率的影响因素。
三、展示实验（20分钟）进行实验，观察不同条件下反应速率的变化，引导学生体会反应速率的实验表现。
四、讨论分析（15分钟）1. 引导学生分析实验数据，总结反应速率的表达方法；2. 带领学生讨论反应速率常数的计算方法。
五、练习巩固（10分钟）布置练习题，让学生巩固所学知识，检验对于化学反应原理的掌握程度。
六、课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强调反应速率的重要性，鼓励学生深入学习化学反应的相关知识。
七、课后作业1. 阅读教材相关章节，复习化学反应的基本概念；2. 完成教师布置的练习题，巩固所学知识；3. 思考化学反应中速率常数的意义和应用。
教学评价：1. 学生参与度：学生是否积极参与课堂讨论和实验操作；2. 学生表现：学生对化学反应原理的理解和应用能力；3. 教学效果：通过学生综合表现和作业完成情况评估教学效果。
（以上教案模板仅为范本，实际教学中可根据教材内容和学生情况做出适当调整）。
高中化学校本课程教案
高中化学校本课程教案教案标题：高中化学校本课程教案教案目标：1. 熟悉高中化学校本课程的教学目标和教学内容。
2. 设计合适的教学方法和教学活动，以促进学生对化学知识的理解和应用能力的提升。
3. 培养学生的实验技能和科学探究能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教案步骤：1. 教学引入：a. 通过引发学生对化学的兴趣，介绍化学的重要性和应用领域。
b. 引导学生回顾前一课时的学习内容，激发他们的思考和回忆。
2. 知识讲解：a. 结合教材内容，逐步讲解本节课的重点知识点，包括基本概念、化学方程式、反应类型等。
b. 使用图表、实例等方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
c. 引导学生进行思考和提问，促进他们对知识的深入探究和理解。
3. 实验设计与操作：a. 根据本节课的实验内容，设计合适的实验方案，并提前准备好所需的实验器材和化学品。
b. 介绍实验的目的、步骤和注意事项，让学生了解实验的背景和意义。
c. 指导学生进行实验操作，引导他们观察、记录实验现象，并进行实验数据的处理和分析。
4. 学习巩固：a. 帮助学生进行知识的巩固和复习，可以通过课堂练习、小组讨论等方式进行。
b. 鼓励学生提出问题和解答问题，促进他们对知识的进一步理解和运用。
5. 拓展延伸：a. 针对学生的学习情况，提供一些拓展性的学习资源和活动，以满足不同学生的学习需求。
b. 鼓励学生进行科学探究和实践活动，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 课堂总结：a. 对本节课的重点内容进行总结，强调学生应掌握的重要知识点和技能。
b. 鼓励学生对自己的学习进行反思和总结，提出问题和建议。
7. 课后作业：a. 布置合适的课后作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
b. 鼓励学生进行自主学习和拓展，提供一些参考资料和学习资源。
教案评估：1. 教学过程中，及时观察和记录学生的学习情况，包括他们的参与度、理解程度和实验操作能力等。
2. 对学生的学习成果进行评估，可以通过课堂练习、小组讨论、实验报告等方式进行。
高中化学校本课程
高中化学校本课程简介本文档旨在提供关于高中化学校本课程的详细信息和教学指导。
高中化学课程涵盖了化学基础知识、实验技能和解决问题的能力培养，旨在培养学生对化学的兴趣和理解。
课程目标本课程的主要目标如下：1. 掌握基本的化学概念和知识，包括元素周期表、化学键、化学反应和化学方程等。
2. 发展实验技能，研究使用实验设备和化学物质进行实验，并能够合理地记录和分析实验结果。
3. 培养解决实际问题的能力，运用化学知识分析和解释现实世界中的化学现象。
4. 培养科学思维和批判性思维，培养学生的观察、推理和判断能力。
5. 培养团队合作和沟通能力，通过小组项目和讨论激发学生的参与和互动。
教学内容本课程的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 化学基础：元素和化合物的性质、化学键的形成、化学反应和化学方程等基本概念。
2. 物质的性质：溶解度、酸碱性、氧化还原性等物质的性质及其应用。
3. 反应速率和平衡：影响反应速率的因素、化学平衡和平衡常数等。
4. 能量变化：热力学、燃烧反应和电化学反应中的能量变化。
5. 有机化学：有机化合物的命名、结构和反应机理等相关内容。
教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1. 讲授与演示：教师将基本概念和知识以讲授和演示的形式进行传授，帮助学生理解和掌握。
2. 实验操作：学生将进行一系列实验操作，通过实际操作来巩固和应用所学的化学知识。
3. 讨论和合作研究：学生将参与小组项目和讨论，共同解决问题和分享想法，培养团队合作和沟通能力。
4. 教材和资源：教师将提供适当的教材和研究资源，供学生参考和进一步研究。
评估与考核本课程的评估和考核将包括以下几个方面：1. 课堂参与：学生的课堂参与情况将作为评估的一部分，包括参与讨论、提问和回答问题等。
2. 实验报告：学生需完成实验报告，记录实验步骤、观察结果和数据分析等。
3. 作业和测验：学生将完成指定的作业和测验，包括对教学内容的理解和应用。
校本课程教案高中化学
校本课程教案高中化学年级：高中课时：1课时教案主题：化学反应速率教学目标：1. 了解化学反应速率的定义和计算方式。
2. 掌握影响化学反应速率的因素。
3. 举例说明化学反应速率的影响因素。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法。
2. 影响化学反应速率的因素。
教学难点：1. 如何解释化学反应速率的影响因素。
2. 怎样通过实例说明化学反应速率的变化情况。
教学准备：1. 实验室用具和试剂。
2. 幻灯片或教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过实验示范或图像显示等方式向学生展示一些化学反应，引导学生思考化学反应速率的定义。
二、讲解化学反应速率的定义和计算方法（15分钟）1. 教师介绍化学反应速率的定义和计算方法，以及一些相关的计算公式和单位。
2. 学生跟随教师示范计算一些实例，加深对化学反应速率的理解。
三、讲解影响化学反应速率的因素（15分钟）1. 教师讲解影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等。
2. 学生通过实例分析不同因素对化学反应速率的影响，并总结规律。
四、实验演示（15分钟）教师通过实验演示向学生展示不同因素对化学反应速率的影响，让学生亲身感受化学反应速率的变化。
五、小结与展示（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调化学反应速率的重要性。
2. 学生展示他们对化学反应速率的理解和所学知识。
六、拓展与应用（5分钟）鼓励学生自行寻找更多关于化学反应速率的知识，拓展自己的学习，或应用所学知识解决实际问题。
教学反思：教师要根据学生的理解情况和学习能力，调整教学方法和内容，使学生更好地掌握化学反应速率的知识。
同时，要激发学生对化学学科的兴趣，促进学生的学习动力和自主学习能力的培养。
高中化学校本课程的开发与实施方案
高中化学校本课程的开发与实施方案背景高中化学课程的开发和实施方案旨在为学生提供全面、系统的化学知识，培养学生的科学思维能力和实验操作能力，为他们未来的学业和职业发展奠定良好的基础。
目标本方案的目标是开发和实施一套符合高中化学课程标准的校本课程，以实现以下目标：1. 提高学生对化学科目的兴趣和研究积极性。
2. 培养学生的科学思维能力和批判性思维能力。
3. 提升学生的实验操作能力和实践应用能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 建立学生对化学安全和环境保护的意识。
方案课程设计1. 根据教育部的课程标准，制定符合高中化学教学大纲的校本课程大纲。
2. 设计教学目标，明确每个学期的研究内容和重点。
3. 结合学生的兴趣和研究能力，确定具体的教学方法和教材。
4. 增加实验教学的比例，让学生通过实践来巩固理论知识。
5. 引入案例分析和实际应用的教学内容，让学生了解化学在实际生活中的作用和应用。
6. 通过课堂讨论、小组合作和自主研究等方式，激发学生的思维和创造力。
师资培训1. 为化学教师提供系统的培训课程，提高他们的教学水平和能力。
2. 加强化学实验操作和实验安全的培训，确保教师能够安全有效地进行实验教学。
3. 提供教师专业发展的机会，让他们不断更新和拓展自己的化学知识。
评估机制1. 设计合理的评估方案，包括课堂作业、实验报告、期中期末考试等评估方式。
2. 引入综合评价，评估学生的理论掌握程度、实验操作能力和综合应用能力。
3. 定期进行评估结果的分析和反馈，及时调整教学策略和内容。
实施计划1. 制定详细的实施计划，包括课程开发、师资培训和评估机制的具体时间和步骤。
2. 分阶段实施，逐步完善和提高课程质量。
3. 监测和评估实施效果，及时修正和改进方案。
结论高中化学校本课程的开发与实施方案旨在提高学生对化学的学习兴趣和学习积极性，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
通过合理的课程设计、师资培训和评估机制，我们相信这一方案能够为高中化学教育提供良好的支持，并为学生的未来发展打下坚实的基础。
高中化学校本课程
高中化学校本课程------酸雨面面观一、情景与需求为了使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质,培养学生的实践能力和创新能力.开发校本课程,浓厚校园的科学氛围,丰富学生的学习生活,增长学生的科学知识,培育学生的科学素养;我校开设此校本课程,旨在培养学生的学科兴趣,拓宽学生的知识面,培养学生保护环境的意识;二、课程概要酸雨面面观校本课程一方面介绍酸雨的形成、分布、危害及监测与控制；另一方面是希望培养学生学以致用的意识和能力,养成学生关心社会和生活实际的积极态度,增强学生的社会责任感,对环境的保护意识；再一方面是有利于学生从更加开阔的视野,更加综合的视角,去评价某一具体问题;这对于学习和认识化学科学是积极有益的,同时有利于提高他们的环保意识和增加环保知识;总之整套教材在讲解酸雨相关知识时,有效地培养学生情感态度价值观;三、课程目标1、通过情感体验和探究实践,掌握酸雨方方面面的知识；通过发现、提出问题,研究、解决问题的过程,培养学生创新意识与学习能力;其中最重要的是研究、解决问题的过程,关键是在学习过程中帮助学生养成基本的研究态度与技能;2、培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力,在查阅资料、实际研究的过程中不断探索,不断研究,不断创新,体味其中的乐趣;3、开阔学生的视野,丰富学生的知识,同时酸雨的控制与化学密切相关,可提高学生学习化学的兴趣,促进学生学习化学的主动性;4、培养学生保护环境、保护地球的社会责任心和使命感;四、过程方法1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式;五、教学手段多媒体课件学生活动教师活动 ;六、教学方法问题引导,实验设计,总结归纳等方法;七、课程实施一课程内容酸雨面面观分为六个专题：1、酸雨的形成共3课时;2、酸雨的分布共3课时;3、酸雨的危害共3课时;4、酸雨与环境共1课时;5、酸雨的监测共1课时;6、酸雨的控制共2课时;二措施1、面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础;教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心; 鼓励学生通过合作,体验,实践,讨论等方式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题;2、关注学生的情感,营造宽松民主的氛围;积极的情感是学生参与研究的源动力,学生只有活动有积极的情感,才能保对课题研究长久的兴趣,消极的情感则会影响学生长远的发展.因此,在课程开展研究性学习过程中,教师要努力营造宽松,民主,和谐的氛围.要做到:尊重每一个学生,积极鼓励他们勇于尝试,保护他们的积极性 ,同时做一些必要性的指导工作.3、加强对学习策略的指导,为学生终身学习奠定基础;使学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略,转变学习方式是研究性课程的重要任务之一.教师在有意识在对学生进行学习策略的指导,让学生逐步掌握进行研究的方法和技能.教师应做到:积极创设条件,让学生自主选择课题,参与课题研究目标,方案的制定和研究方法的选择;设计探究式的学习活动,让每个学生的创新能力得到发展;引导学生运用观察法,实验法,调查法等进行研究,在研究不断调整自已的学习目标和学习策略.4、利用现代化技术,拓展学生的视野;信息时代的到来,学会快速收集,利用,处理和纷杂的信息是改进学生的学习方式,提高学生的学习效果,拓宽学生视野的有效途径.在条件允许的情况下,本课程的开设应做到:利用网络资源如图片,视频录相,网络文摘等,探究新的教学模式,丰富教学效果;同时指导学生对广播电视,报刊,网络等资源进行开发,为学生会学习打好基础.5、不断更新知识结构,深层次开发课程;教师要不断更新知识结构,适应现代社会发展对课程开发的要求.为此教师要做到:准确把握课程标准的理念,目标,内容,运用教育学和心理学理论,研究教育学规律,根据学的心理特点及社会动态进得课题研究的指导:掌握现代化信息技术,并能灵活运用;自觉学习,进行知识面的拓宽;根据本地资源,合理开发课程;不断进行反思,因此在化学重要应用开设过程中可以根据学生情况删减或增加一些内容.努力使自己成为具有创新精神和研究型教师.三教学模式、方法1、总体引领,以学生自主学习为重;2、探索交流,以讨论协作学习为先;3、注重实效,以科学归纳,形成共识为基础,让学生体会到生活处处有化学;八、课程评价1、考勤：出勤率权重;2、书面作业：实验、小制作、小论文权重;3、学习态度与方法权重;4、期终测评权重;九、具体课时安排第一周—第二周：宣传发动第三周：酸雨的形成1第四周：酸雨的形成2 第五周：酸雨的形成3第六周：酸雨的分布4 第七周：酸雨的分布5第八周：酸雨的分布6 第九周：放假第十周：酸雨的危害7 第十一周：酸雨的危害8第十二周：期中考试第十三周：酸雨的危害9第十四周：酸雨与环境10第十五周：酸雨的监测11第十六周：酸雨的控制12第十七周：酸雨的控制13第十八周—第十九周：期末小结与测评;。
高中化学校本课程方案 新
高中化学校本课程方案新高中化学校本课程方案
介绍
本文档旨在为高中化学教学提供校本课程方案，以指导教师教学并促进学生对化学知识的全面研究和理解。
课程目标
- 培养学生对化学基础知识和概念的理解和应用能力。
- 培养学生的科学思维和实验技能。
- 培养学生的问题解决和创新能力。
课程内容
第一单元：化学基础知识
- 化学元素和化合物
- 元素周期表和原子结构
- 化学键和化学式
- 化学反应方程式
第二单元：酸碱与溶液
- 酸碱的性质和定义
- pH值和酸碱中和反应
- 溶液的浓度和稀释计算
第三单元：化学平衡与化学能
- 化学反应的平衡状态和平衡常数
- 化学反应的速率和反应机理
- 化学能和热力学
第四单元：物质的结构与性质
- 原子和分子的结构
- 元素周期表和元素特性
- 物质的性质和变化
第五单元：有机化学基础
- 有机化合物的分类和命名
- 功能团和官能团
- 烃类、醇类和酯类化合物的性质与应用
评估方式
- 课堂小测验
- 实验报告
- 知识运用练
- 结构化问题解答
- 期末考试
总结
本校本课程方案涵盖了高中化学的基础知识和核心概念，旨在培养学生的科学素养和化学思维能力。
根据学生的研究情况和不同的教学实践需求，教师可以灵活运用本方案进行教学。
希望本方案能够对高中化学教师的教学工作有所帮助。
高中化学校本课程教案
高中化学校本课程教案
课程名称：化学
教学内容：氧化还原反应
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的定义及基本概念；
2. 掌握氧化还原反应的化学方程式的写法；
3. 理解氧化还原反应在生活以及工业生产中的应用。
重点难点：
1. 氧化还原反应的概念和定义理解；
2. 化学方程式的写法和平衡。
教学准备：
1. 实验器材：试管、试剂、酒精灯等；
2. 实验材料：金属片、硝酸、铁锈等；
3. PPT演示素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示实际氧化还原反应的实例，引入氧化还原反应的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和基本概念；
2. 讲解氧化还原反应的化学方程式的写法；
3. 展示氧化还原反应的实例，并让学生理解化学方程式的平衡。
三、示范实验（20分钟）
进行一些简单的氧化还原反应实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
四、讨论（10分钟）
与学生讨论氧化还原反应在生活以及工业生产中的应用，并引导学生思考，提出自己的见解。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并进行小结。
六、布置作业（5分钟）
布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
本节课采取了理论讲解、实验操作和讨论结合的教学方法，使学生更加深入地理解了氧化还原反应的概念和应用。
在今后的教学中，还需引导学生多做实验，加强综合应用能力的培养。
高中化学校本课程教案模板
高中化学校本课程教案模板教学活动是多种多样的，而教案反映了教师的才能和创造力，能够指引教师们更好的完成自己的教学活动。
来写一篇高中化学教案吧。
下面是为大家收集有关于高中化学校本课程教案，希望你喜欢。
高中化学校本课程教案1教材分析钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。
对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。
同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。
其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。
对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。
同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。
本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。
例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。
这样编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。
教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的学习兴趣和培养能力。
在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。
教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育。
引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题。
对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。
教法建议1.加强实验教学。
可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。
可补充Na2O2与CO2反应的实验，把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。
还可以补充Na2O2漂白织物的实验，以说明Na2O2的强氧化性。
Na2O2 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施一、核心素养在高中化学实验教育中的意义核心素养是指学生在学习和发展过程中，形成并具有的基本素养和基本能力。
包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力、信息识别能力、实证分析能力等。
这些核心素养是学生学习和生活的基本能力，也是其未来发展和竞争的重要基础。
在高中化学实验教育中，培养学生的核心素养具有重要的意义。
化学实验是培养学生实证分析能力的有效途径。
通过实验，学生可以亲自动手，观察现象，进行实验操作，从而培养实验设计和实验操作能力，提升实证分析的能力。
化学实验也是培养学生合作能力的有效方式。
在实验中，学生需要相互合作，分工合作，共同完成实验设计和实验操作，从而培养学生的合作精神和团队意识。
化学实验还可以培养学生的创新能力和批判性思维。
通过实验，学生需要思考问题，分析现象，提出实验方案，进行创新设计，从而培养学生的创新能力和批判性思维能力。
高中化学实验教育可以有效地培养学生的核心素养，提升其综合素质，为其未来的发展和竞争打下坚实的基础。
在核心素养的指导下，高中化学实验校本课程的开发是十分必要的。
具体来说，高中化学实验校本课程的开发应包括以下几个方面：1.明确培养目标。
根据核心素养的要求，明确学生的培养目标。
要培养学生实证分析能力、合作能力、创新能力等核心素养。
2.编制实验大纲。
根据学科教学大纲和核心素养的要求，编制相应的实验大纲。
实验大纲应包括实验的目的、内容、步骤、要求等，并且要注重培养学生的核心素养。
3.设计实验教材。
根据实验大纲，设计相应的实验教材。
实验教材应具有科学性、时代性和人文性，能够引导学生主动学习，培养其核心素养。
4.建设实验室设施。
建设符合实验要求的实验室设施，保证学生能够在良好的实验环境中进行实验操作，从而提高实验教学的效果。
5.培训实验教师。
对实验教师进行培训，使其了解核心素养的概念和要求，熟悉实验大纲和实验教材，掌握实验技能和操作方法，提高实验教学的水平。
完整版)高中化学实验校本课程
完整版)高中化学实验校本课程高中化学实验校本课程“___化学魔法”的开发与思考1.课程设计1.1 课程目标化学与社会生活的联系密切，教学实践中合理使用化学与社会生活联系的事实得到广泛认同。
但是在实际教学中，许多事实的使用存在局限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段。
为此，校本课程“化学趣味实验”的选课对象是高一级新生。
该校本课程应该是一门强调合作、参与和不断丰富经验的非学术性化学实验课程。
课程目标为：学生合作完成一系列化学趣味实验，了解化学趣味实验的相关知识，体验化学与社会生活的密切联系，激发对化学的好奇心和研究化学的浓厚兴趣。
为此，将课程名称更名为“___化学魔法”，以吸引学生和表现该校本课程的主要特点。
1.2 课程内容选择和组织课程内容时，主要从以下3点考虑：（1）化学趣味实验需要符合以下基本要求：学生感兴趣，实验装置简单，药品用量少，反应耗时短，实验现象明显，不产生有毒有害物质。
（2）化学趣味实验的主题应该尽可能地贴近学生生活，并且尽可能地采用生活用品进行实验，力求增加学生的亲切感和改变学生对化学实验的刻板印象，增强学生对化学与社会生活密切联系这一观点的认同。
（3）化学趣味实验涉及到的化学知识尽可能与学生在必修课程的研究相适应，以便学生能够理解实验原理。
初步选择了12个化学趣味实验，以化学1模块的知识编排顺序作为这些实验的编排线索，并且根据化学1模块的教学进度，确定每节课的化学趣味实验主题。
2.课程实施表1 6个化学趣味实验的主要内容名称主要内容死灰复燃在方糖块上撒上香烟灰，使方糖块在酒精灯上燃烧。
自制豆腐花往豆浆中滴入盐醋水，使豆浆出现聚沉而得到豆腐花。
自制固体酒精用硬脂酸钠、氢氧化钠和酒精制备块状的固体酒精。
变色墨水用CoCl2溶液在白纸上书写校训，并将纸张烘烤干而显字。
黑龙出洞在NaHCO3表面铺上方糖粉末和酒精，燃烧后出现上升的碳柱。
化学绘画利用Fe3与KSCN、K4Fe(CN)6的颜色反应进行绘画创作。
校本课程高中化学教案
校本课程高中化学教案教学内容：金属及非金属元素教学时数：2课时教学目标：1. 了解金属元素和非金属元素的基本性质和特点；2. 掌握金属元素和非金属元素的分类和常见的代表性元素；3. 了解金属元素和非金属元素在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：金属元素和非金属元素的分类和代表性元素的理解；难点：金属和非金属的性质对比及应用。
教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器材：锌、铜、铁、铝等金属片，硫粉、磷、碳等非金属物质。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 讲解金属和非金属元素的基本概念，引导学生思考金属和非金属在化学中的特点。
二、学习金属元素（20分钟）1. 分组讨论金属元素的性质和分类，并展示代表性金属元素的性质和用途；2. 展示一些金属元素的反应过程，引导学生理解金属的化学性质。
三、学习非金属元素（20分钟）1. 分组讨论非金属元素的性质和分类，并展示代表性非金属元素的性质和用途；2. 展示一些非金属元素的反应过程，引导学生理解非金属的化学性质。
四、小结与评价（10分钟）1. 整理金属和非金属元素的性质和分类，并进行知识回顾；2. 提问学生对金属和非金属元素的理解和应用。
教学反思：1. 这节课通过实例引导学生理解金属和非金属元素的性质和分类，加深学生对化学元素的认识；2. 学生在学习中充分展示了观察、推理和实验的能力，课堂氛围活跃。
延伸活动：1. 组织学生进行金属和非金属元素的性质对比实验，加深理解；2. 请学生根据课堂学习和实验结果，总结金属和非金属元素的共同点和差异。
※实验内容需谨慎操作，确保实验安全。
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施核心素养是当前教育改革中的重要理念，它强调学生的全面发展，强调学习者必须具备的基本素养，包括学习能力、信息素养、创新能力、人文素养等方面，并在实践中不断提高和发展。
在高中化学教学中，化学实验是最重要的一环，也是核心素养的重要体现，因此开发和实施针对核心素养的高中化学实验校本课程具有十分重要的意义。
一、核心素养的要求化学实验是高中化学教学的重要组成部分，通过实验让学生在观察、思考、实践中获得知识的同时，培养他们的创新、沟通、协作、思辨、领导等核心素养。
具体来讲，实验教学强调以下要求：1. 学习能力：化学实验是一门探索性、实验性科学。
在化学实验教学中，教师应该通过总结经验、分享机制等方式，帮助学生提高学习的策略，从而更快、更好地掌握化学实验的知识和技能。
2. 信息素养：化学实验中，学生需要搜集、分析、评估和有效地利用信息来解决实验中的问题。
在实验中，教师应该让学生了解、认识到化学实验背后的科学原理，促使他们积极主动地寻找答案，发现问题背后的规律和关系。
3. 创新能力：化学实验中，学生需要在对实验的认识和理解的基础上，通过改进实验条件、设计实验方案等方式，进行创新性的实验探究。
在此过程中，教师应该促进学生思维的走向和思维的深度，同时引起学生对科学的兴趣。
4. 人文素养：化学实验中，学生通过理解和分析实验结果，来探究自然规律，从而形成对自然和人类的尊重。
在教学中，教师应该引导学生针对不同的社会、科学实际问题，开展实验，在实验中体悟人文价值。
二、校本课程的设计在开发校本课程时，首先需要考虑的是学生的实际需要。
根据调研和分析结果，把重点放在如何强化学生的实验操作能力、观察能力、信息查询能力、质量控制能力、解析能力、安全控制能力和合作能力上。
1. 实验操作能力化学实验需要精细、耐心和细致的操作。
事实上，许多学生在实验操作中会出现手忙脚乱、纷乱的现象。
为此，在校本课程中，设计大量实验操作多变、操作难度逐渐提高的实验，更多地锻炼和提高学生的手工实验技能和操作能力。
【校本教材】《高中化学思想与方法》校本课程
【校本教材】《高中化学思想与方法》校本课程概述：本校本教材《高中化学思想与方法》旨在为高中化学课程提供全面且系统化的教学内容，旨在培养学生的化学思维能力和实验技能。
本文档将介绍该校本课程的主要内容和教学目标。
主要内容：《高中化学思想与方法》校本课程包含以下几个主要模块：1. 化学基础知识：包括原子结构、元素周期表、化学键以及化学方程式等基本概念和理论。
2. 化学反应：介绍化学反应的类型、速率、平衡和能量变化等内容，以及探究反应机理和催化剂的作用。
3. 化学实验：包括实验操作技能、实验设计和实验数据处理等实践性内容，以培养学生的实验能力和科学精神。
4. 物质的性质与变化：着重介绍物质的性质、分类和变化规律，以及酸碱中和、氧化还原和电化学反应等相关概念。
5. 化学与社会：探讨化学在环境保护、食品安全和能源开发等方面的应用，增强学生的科学素养和社会责任感。
教学目标：《高中化学思想与方法》校本课程的教学目标主要有以下几个方面：1. 知识与理解：使学生掌握化学基础知识和相关理论，以及掌握化学反应的基本原理和实验技能。
2. 创新与探究：培养学生的创新思维和实验探究能力，引导学生自主思考和解决问题。
3. 科学素养与社会责任感：增强学生对化学与社会的关联性认识，培养他们的科学素养和社会责任感。
4. 合作与交流：培养学生的合作与交流能力，鼓励学生的团队合作和分享经验。
结语：《高中化学思想与方法》校本课程将充分利用现代教育技术和多媒体资源，创造积极的教学环境，为学生提供优质的化学学习体验。
希望该课程能够激发学生对化学的兴趣和热爱，并为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
高中化学实验校本课程方案
高中化学实验校本课程方案一、三维目标(一)知识与技能(1)懂得运用已学化学知识。
如卤素，物质的量浓度等(2)了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。
(3)了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；(4)懂得一些生活常识。
(二)过程与方法(1)初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；(2)了解食品的主要成分；(3)了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。
(4)主动与他人进行交流和分享。
(三)情感态度与价值观(5)逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响；(6)逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。
(7)逐步认识学习科学知识的意义，热爱科学。
二、化学校本课程《趣味实验》的学习方法导航本课题的教学可采用开放式的教学方式，将学生分成二人的小组或三人大组，明确要求每个小组按照：课前查资料、做前看资料、动手用知识、做完细思考、课后还可做的程序安排课堂内容。
由学生独立自主完成实验操作，指导学生运用知识，熟练操作。
培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学中，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
三、化学校本课程《趣味实验》的学习内容导航六个课时的内容基于学生已有的知识结构，利用学生熟悉的身边资源（如食物以及容器等）培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。
每一课时内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价（包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容）几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。
实验一通过模拟酸雨形成既联系初中所学同时加深学生运用化学知识解决环保问题的意识。
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施
核心素养下高中化学实验校本课程的开发与实施1. 引言1.1 背景介绍随着教育事业不断发展，人们对高中化学实验的教学质量和效果提出了更高的要求。
高中化学实验是化学学科教学中不可或缺的一部分，有着对学生理论知识的巩固和实践能力的培养作用。
传统的化学实验课程在一定程度上存在着理论脱节、实践难度高、仪器设备落后等问题，导致学生对实验过程缺乏兴趣和动力。
为了提高高中化学实验课程的教学效果，培养学生综合素质和核心素养，有必要进行校本课程的开发和实施。
校本课程是指依据学校的特点和实际情况制定的、与《中学化学课程标准》紧密结合的一套课程体系。
通过校本课程的开发和实施，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的综合素养和实践能力。
本研究旨在探讨核心素养在高中化学实验中的重要性，研究高中化学实验校本课程的开发与实施方式，评估其实施效果，并提出存在的问题和改进建议，以期为高中化学实验课程的改进提供参考。
1.2 研究意义高中化学实验是高中化学教学中不可或缺的一环，实验是化学知识的具体应用和实践，能够帮助学生更好地理解和掌握化学原理。
而随着教育教学模式的不断创新和发展，核心素养教育理念逐渐受到广泛关注。
核心素养是指一种学习和生活的基本能力，包括批判性思维、创造性思维、信息素养、沟通能力等。
将核心素养融入高中化学实验教学中，有利于培养学生的综合素养，提高他们的综合能力。
研究核心素养在高中化学实验校本课程中的应用具有重要的意义。
通过研究核心素养在高中化学实验教学中的应用，可以促进高中化学实验课程的改革与创新。
传统的高中化学实验教学往往注重实验结果的验证，而忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。
将核心素养融入实验教学中，可以引导学生通过实验实践培养批判性思维和创造性思维，从而提高其解决问题的能力和创新意识。
研究核心素养在高中化学实验教学中的应用，可以促进学生的综合素养发展。
核心素养不仅包括学科知识，还包括学生自主学习、团队合作、沟通交流等方面的能力。
基于核心素养提升的高中化学校本课程开发
基于核心素养提升的高中化学校本课程开发一、核心素养与高中化学教育的关系1.实践能力高中化学是一门注重实践操作的科学科目，实验教学可以提高学生的实践操作能力，培养学生的观察、分析和推理能力。
实验教学是高中化学教育中不可或缺的一环，通过实际的操作去验证理论知识，提高学生自身的实践能力。
同时在本课程中可以加入探究实验、科学制图等活动，让学生不仅具备基本的实践能力，而且具备创新思维，培养出责任意识、团队协作和实践能力等素质。
2.科学素养高中化学作为自然科学中的一门，涵盖了很多基本的化学概念和理论知识，可以培养学生具有科学知识的素养，让学生学会分析和解决问题。
在本课程中可以加入科学探究的方法，让学生在实践中慢慢地掌握质点之间的相互作用、物质变化的规律和机制等概念，使学生掌握科学素养。
3.批判性思维高中化学涉及到的知识点比较多，在学习的过程中，学生需要进行分析和判断，锻炼批判性思维能力。
通过设置以问题为基础的教学活动，鼓励学生进行探究性学习和批判性思考，使学生学会质疑和探究。
同时可以在本课程中加入讨论、辩论等活动，让学生了解不同观点之间的差异，培养出批判性思维。
4.人文素养高中化学教育不仅涉及到纯科学的知识点，同时也涉及到很多人文因素。
通过引导学生去了解科技对社会的影响，培养学生的科技与社会的人文精神，增强学生的社会责任感，形成科学与社会的深层次联系。
1.探讨学生需求针对学生的实际需求，制定科学合理的课程目标和内容。
通过问卷调查、观察实践、家长、教师等多方面了解学生的需求，制定符合学生心理和认知水平的课程设计，提高课程的实际效果。
2.注重探究式学习通过探究式学习，让学生具备独立思考的能力，培养出学生主动探究的习惯。
可以通过开展项目实践、实验探究和科学制图等活动，让学生在探究中拓宽视野和思路，完成自主寻找问题和解决问题的过程，提高学生科学素养和科技创新能力。
3.多元化教育活动高中化学课程设置富有活力的多元化教育活动，如实验操作、科技讲座、教学讨论、角色扮演等，在不断的实践中，让学生有机会拓展交际情境和情感表达。
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高中化学校本课程
------《酸雨面面观》
一、【情景与需求】
为了使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质，培养学生的实践能力和创新能力.开发校本课程，浓厚校园的科学氛围，丰富学生的学习生活，增长学生的科学知识，培育学生的科学素养。
我校开设此校本课程，旨在培养学生的学科兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生保护环境的意识。
二、【课程概要】
酸雨面面观校本课程一方面介绍酸雨的形成、分布、危害及监测与控制；另一方面是希望培养学生学以致用的意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态度，增强学生的社会责任感，对环境的保护意识；再一方面是有利于学生从更加开阔的视野，更加综合的视角，去评价某一具体问题。
这对于学习和认识化学科学是积极有益的，同时有利于提高他们的环保意识和增加环保知识。
总之整套教材在讲解酸雨相关知识时，有效地培养学生情感态度价值观。
三、【课程目标】
1、通过情感体验和探究实践，掌握酸雨方方面面的知识；通过发现、提出问题，研究、解决问题的过程，培养学生创新意识与学习能力。
其中最重要的是研究、解决问题的过程，关键是在学习过程中帮助学生养成基本的研究态度与技能。
2、培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣。
3、开阔学生的视野，丰富学生的知识，同时酸雨的控制与化学密切相关，可提高学生学习化学的兴趣，促进学生学习化学的主动性。
4、培养学生保护环境、保护地球的社会责任心和使命感。
四、【过程方法】
1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;
2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式。
五、【教学手段】多媒体课件学生活动教师活动。
六、【教学方法】问题引导,实验设计,总结归纳等方法。
七、【课程实施】
（一）课程内容
酸雨面面观分为六个专题：
1、酸雨的形成共3课时。
2、酸雨的分布共3课时。
3、酸雨的危害共3课时。
4、酸雨与环境共1课时。
5、酸雨的监测共1课时。
6、酸雨的控制共2课时。
（二）措施
1、面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。
教师是课程的组织者和引导者,在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好出发,学生自主选择课题进行研究,培养学生的好奇心和自信心; 鼓励学生通过合作,体验,实践,讨论等方式,发展综合能力;创造条件让学生能够自主解决问题。
2、关注学生的情感,营造宽松民主的氛围。
积极的情感是学生参与研究的源动力,学生只有活动有积极的情感,才能保对课题研究长久的兴趣,消极
的情感则会影响学生长远的发展.因此,在课程开展研究性学习过程中,教师要努力营造宽松,民主,和谐的氛围.要做到:尊重每一个学生,积极鼓励他们勇于尝试,保护他们的积极性,同时做一些必要性的指导工作.
3、加强对学习策略的指导,为学生终身学习奠定基础。
使学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略,转变学习方式是研究性课程的重要任务之一.教师在有意识在对学生进行学习策略的指导,让学生逐步掌握进行研究的方法和技能.教师应做到:积极创设条件,让学生自主选择课题,参与课题研究目标，方案的制定和研究方法的选择;设计探究式的学习活动,让每个学生的创新能力得到发展;引导学生运用观察法,实验法,调查法等进行研究,在研究不断调整自已的学习目标和学习策略.
4、利用现代化技术,拓展学生的视野。
信息时代的到来,学会快速收集,利用,处理和纷杂的信息是改进学生的学习方式,提高学生的学习效果,拓宽学生视野的有效途径.在条件允许的情况下,本课程的开设应做到:利用网络资源如图片,视频录相,网络文摘等,探究新的教学模式,丰富教学效果;同时指导学生对广播电视,报刊,网络等资源进行开发,为学生会学习打好基础.
5、不断更新知识结构,深层次开发课程。
教师要不断更新知识结构,适应现代社会发展对课程开发的要求.为此教师要做到:准确把握课程标准的理念,目标,内容,运用教育学和心理学理论,研究教育学规律,根据学的心理特点及社会动态进得课题研究的指导:掌握现代化信息技术,并能灵活运用;自觉学习,进行知识面的拓宽;根据本地资源,合理开发课程;不断进行反思,因此在化学重要应用开设过程中可以根据学生情况删减或增加一些内容.努力使自己成为具有创新精神和研究型教师.
（三）教学模式、方法
1、总体引领，以学生自主学习为重。
2、探索交流，以讨论协作学习为先。
3、注重实效，以科学归纳，形成共识为基础，让学生体会到生活处处有化学。
八、【课程评价】
1、考勤：出勤率权重0.3。
2、书面作业：实验、小制作、小论文权重0.3。
3、学习态度与方法权重0.1。
4、期终测评权重0.3。
九、【具体课时安排】
第一周—第二周：宣传发动第三周：酸雨的形成（1）
第四周：酸雨的形成（2）第五周：酸雨的形成（3）
第六周：酸雨的分布（4）第七周：酸雨的分布（5）
第八周：酸雨的分布（6）第九周：放假
第十周：酸雨的危害（7）第十一周：酸雨的危害（8）
第十二周：期中考试第十三周：酸雨的危害（9）
第十四周：酸雨与环境（10）
第十五周：酸雨的监测（11）
第十六周：酸雨的控制（12）
第十七周：酸雨的控制（13）
第十八周—第十九周：期末小结与测评。