小学美术新课程标准解读

小学美术新课程标准解读

一、填空

1、教学建议：教师要坚持面向（全体学生），树立（全面育人）的教学观。这几种对学生（审美能力）的培养。

2、重视培养学生的（创新精神）、（创意能力）和（实践能力）。从单纯的（技能学习）层面提高到（美术文化学习）的层面。

3、增强（美术学习）与自然环境和（社会生活）的联系。建立（民主平等）、（教学相长）的师生关系。重视对学生（学习方法）的研究。

4、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（情感）（态度）（价值观）和（能力）的培养。

5、（造型表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。

6、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合性）和（探索性），注重美术课程与（学生生活经验）的联系。

二、单选题（每小题2分）

1.新课程标准是的制定部门是（ C ）

A. 国务院

B. 省级人民政府

C. 教育

部 D.北京师范大学

2.新课程标准把美术学科定性为什么学科？

（ A ）

A. 文化性

B.选修科目 C .由地方规定 D.学校自行规定

3.对义务教育阶段美术课程的开课要求是（ A )

A . 必修科目 B. 选修科目 C .由地方规

定 D .学校自行确定

4.美术学科最能培养学生审美体验的方面是（ C ）

A. 感觉

B. 知觉

C. 视觉 D .情感

5.美术课程教学评价的主要目标是（ A )

A. 促进学生发展

B.促进教师发展

C.选拔人才

D.修满学分

6.美术课程是学校进行什么的主要途径？（ C ）

A.艺术教育

B.技能教育

C. 美育

D.人文教育

7.学习美术的基本动力是（ D )

A.目标

B.升学

C.就业

D. 兴趣

8.义务教育阶段美术学习共分为几个领域（B )

A.3个

B. 4个

C.5个

D.不分

9.义务教育阶段美术学科共分几个学段？（ B ）

A.3个

B. 4个

C.5个

D.不分

10.义务教育阶段小学美术共分几个学段？（ A ）

A. 3个

B.4个

C.5个

D.不分

三、多选题（每小题2分）

1.美术课程评价必须遵循的原则是（ABCD ）

A. 导向性

B. 科学性

C. 整体性

D. 可操作性

2.美术课程教学评价要淡化的功能是（CD ）。

A.促进学生发展

B.促进教师发展

C. 选拔性

D. 甄别性

3.我国基础教育在过去一段时间过于偏重（AC )

A. 基础知识

B.情感态度

C. 基本技能

D.学生发展

4.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（ABCD ）

A. 情感

B. 态度

C. 价值观

D. 能力

5.美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状，使课程结构具有（ABD ）

A. 均衡性

B. 综合性

C.可塑性

D. 选择性

6.新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管

理者（ABC )

A. 国家

B. 地方

C. 学校

D.教师

7.美术课程的学习领域有（ABD )

A. 造型*表现

B. 设计*应用

C.电脑美术

D. 综合*探索

8.新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有（BC ）

A.过于关注学生的生活经验

B. 课程的综合性不足

C. 课程的多样性不足

D.加强技能训练

9.课程改革的目的在于（AC ）

A. 提高学生的能力

B.加强学科知识

C. 加强与学生生活经验的联系

D.加强技能训练

四、判断题：(每题1分，共12分，记“√”为对，记“╳”为错)

1.在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不

存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动（√）

2.书法的结构就是指作品的整体布局。(

╳)

3.中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构（√）

4.普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术（√）

5.彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。（╳）

6.空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的和立体的两种

（√）

7.新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的

（√）

8.罗中立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。（╳）

9.苏美尔人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上，记录事件，进行通信（√）

五、简答题：

1、小学美术教学的基本原则是什么？

审美性原则

精讲善练原则

创造性原则

统一要求和因材施教原则

2、课程标准中四个学习领域是如何划分的？

造型*表现、设计*应用、欣赏*评述、综合*探索