幼儿园玩教具制作与环境创设-泥工玩教具制作与环境创设
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲一、引言介绍幼儿园环境创设与玩教具制作的重要性，以及本次教学的目标和意义。
二、教学目标1.了解幼儿园环境创设的基本原则和方法。
2.掌握玩教具制作的基本技巧和步骤。
3.发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
4.促进幼儿的社交与合作能力。
三、教学内容第一部分：幼儿园环境创设的基本原则和方法1.打造温馨舒适的环境a.布置幼儿园的各个区域，如阅读角、角色扮演角等。
b.选择适合幼儿年龄特点和兴趣的装饰品和家具。
2.创建安全的环境a.防止幼儿受伤的措施和注意事项。
3.提供具有挑战性的环境a.设置各种有趣的游戏和活动，激发幼儿的好奇心和探索欲。
b.创造充满活力的学习氛围，培养幼儿的学习兴趣。
4.建立有序的环境a.给每个物品分配固定的放置位置，培养幼儿的整理能力。
b.设计规范的活动流程和组织方式。
第二部分：玩教具制作的基本技巧和步骤1.选择适合幼儿的材料a.介绍常见的制作材料，如纸板、木材、布料等。
2.制定制作计划a.设计制作过程的步骤和时间安排。
b.选择适合幼儿年龄特点和兴趣的教具。
3.进行制作操作a.演示教具的制作过程和技巧。
b.引导幼儿按照步骤进行制作。
4.完成和装饰教具a.整理和装饰制作完成的教具。
5.使用和评估教具a.引导幼儿使用制作的教具进行游戏和学习。
b.评估教具的实用性和有效性。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍环境创设和玩教具制作的基本原则和方法。
2.示范法：通过现场演示制作过程，引导学生掌握制作技巧和步骤。
3.实践法：组织学生分组进行实际操作，动手制作教具和布置幼儿园环境。
4.互动法：鼓励学生在小组中合作讨论，分享创意和经验。
五、教学评估1.参与评估：评价学生在课堂中的参与度和积极性。
2.制品评估：对学生制作的玩教具和布置的幼儿园环境进行评估。
3.成果评估：评估学生对环境创设和玩教具制作的掌握程度。
六、教学资源1.图书和资料：准备相关的教材、参考书和绘本。
幼儿园玩教具制作与环境创设第一单元概述
幼儿园玩教具制作与环境创设第一单元概述在幼儿园教学中，教具是教师与幼儿进行互动的重要工具，能够激发幼儿的学习兴趣，激发他们的观察、思考和表达能力。
通过自制教具，可以培养幼儿动手能力，提高他们的想象力和创造力。
同时，自制教具可以满足幼儿园教学资源有限的问题，更好地适应幼儿的学习需求。
自制教具可以是各种材料制成的，如纸板、塑料瓶、布料等。
这些材料可以通过简单的剪裁、粘贴、折叠等方式制作成各种形状的教具。
幼儿可以通过自己动手制作教具，培养他们的动手能力和创造力，并增强他们的归属感和自信心。
除了自制教具，环境创设也是幼儿园教学中不可忽视的因素。
通过对教室的布置、材料的选择等方面进行设计，可以营造一个丰富多样且符合幼儿特点的学习环境。
例如，在角落中设置激发幼儿创造力的工作台；在墙壁上贴上各种有趣的图片和图表，激发幼儿的好奇心和求知欲；在教室中设置各种动植物，让幼儿与自然进行亲密接触。
这样的环境创设可以充分调动幼儿学习的积极性，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
幼儿园玩教具制作与环境创设的第一单元主要包括：教具制作的基本原则、教具制作技巧和材料选择、教具的分类与用途等内容。
通过学习这些内容，教师可以更好地了解自制教具的重要性和方法，掌握制作教具的技巧和注意事项。
同时，教师还要学会根据幼儿年龄、兴趣、发展需求等因素，合理选择教具，提供适宜的学习环境。
总之，幼儿园玩教具制作与环境创设是一项有益于幼儿全面发展的教育活动。
通过制作和使用各种教具，以及创设适宜的教育环境，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的动手能力和创造力，提高他们的认知、语言和社交能力。
教师在实践中不断探索，不断改进教具制作和环境创设的方法，能够为幼儿提供更好的学习体验和成长环境。
幼儿园教育环境创设与玩教具制作 玩教具
体育玩具实例
长尾巴与彩色蛇
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
体育玩具实例
风车与飞机
2020/1/9
体育玩具实例
小流星、小火箭
2020/1/9
体育玩具实例
大鞋
2020/1/9
体育玩具实例
大鞋
2020/1/9
体育玩具实例
钓鱼
2020/1/9
体育玩具实例
2020/1/9
玩具、教具与学具
其三，这种玩具决不像普通玩具那样是零 散的，杂乱无章的， 而是按既定教育目 的而设计和组织起 来的，具有相对的 系统性和完整性。
2020/1/9
玩具的种类
1、形象玩具 形象玩具包括各
种形式的娃娃、 动物、禽鸟，以 及各种交通工具、 日常用具等。
2020/1/9
Hale Waihona Puke 自制玩教具的设计原则4、注重幼儿的参与性和与互动性 首先，是材料准备环节。我们可以把设计
意图提前告诉幼儿，并在教室一角设置一 个收集箱，让幼儿参与材料的收集准备。 这样可以使幼儿逐渐懂得废物利用的好处， 有益于幼儿勤俭节约、艰苦朴素良好品质 的养成。
2020/1/9
自制玩教具的设计原则
4、注重幼儿的参与性和与互动性 其次，是设计制作环节。在玩具制作过程
广义玩具的本质意义只取决于一点，即游 戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只 有一个客观实在的要求。
精神、言语不能成其为玩具，而包括文字 在内的一切实在物，从理论上讲，都可能 成为玩具。
2020/1/9
玩具、教具与学具
广义的玩具概念自然要包含教具和学具， 尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿 童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因 此，从游戏者的角度来看，这些东西当然 就是玩具。
幼儿园玩教具制作与环境创设-教案 第十章 自然材料玩教具制作与环境创设(2学时)
自然材料丰富多样，在幼儿园中可以创造性加以运用，引导幼儿操作时，注意环保、节约意识的渗透。
八、布置作业
项目1：以自然材料为主制作一个玩教具
项目2：以自然材料操作为核心内容，设计并实施一次幼儿创意美术活动
（三）尝试利用幼儿的树叶粘贴画，进行环境主题的创设。
提示:
充分利用幼儿制作的作品。
注意墙饰背景色彩的搭配。
（四）思考运用草编的方法，自选材料制作“娃娃家”的玩教具。如鞋子、帽子、篮子等。
提示：
1．可运用玉米皮编织缝补的方式。
2．可以尝试其他编织的方法。
（五）思考利用玉米芯、高粱杆可以进行哪些玩教具的制作。
（一）粘贴（二）编织（三）拼接（四）联想（五）切割
自然材料玩教具制作的内容
蔬果造型——蔬菜印章
种子类材料玩教具制作——谷类粘贴画、豆类玩具
草编类玩教具制作及环境创设——稻草人
壳类材料玩教具制作与环境创设——蛋壳等
干果皮类玩教具制作——瓜子壳粘贴画、核桃壳玩教具制作
石子类材料玩教具制作与环境创设
整体认知自然材料在幼儿园中应用时的不同工作任务
提示：
1．制作方法可以参考豆类玩教具的制作。
2．可以查询相关秸秆类玩教具制作的资料。
整体认知自然材料在幼儿园中应用时的不同工作任务
方法
注意事项
讲授法
讨论法
演示法
项目教学法
态度养成
自然材料在幼儿园中十分常见，教师在玩教具制作与环境创设中可创造性运用。
模仿、整合训练
分小组实施项目，分为六个小组，每个小组6人，讨论项目二（蛋壳玩偶），并实施，教师巡回指导。
教学的重点与难点
1.能够规范运用不同自然材料进行制作；
《幼儿园玩教具制作和环境创设》项目六发现自然材料玩教具
《幼儿园玩教具制作和环境创设》项目六发现自然材料玩教具在幼儿园的教学环境中，教具的选择和创设是非常重要的，它不仅能够丰富幼儿的认知和触觉经验，还能够培养幼儿的动手能力和想象力。
而自然材料作为一种丰富、多样化的教具材料，对幼儿园的教学环境创设有着重要的作用。
在幼儿园中制作和使用自然材料玩教具，不仅有利于提高幼儿对自然环境的认识和保护意识，还能够促进幼儿的探索和创造能力的发展。
一、自然材料玩教具对幼儿认知的影响制作和使用自然材料玩教具能够提供幼儿接触、认识和探索自然材料的机会。
例如，将树叶、花瓣、小石子等自然材料制作成拼图、拼花、拼图等教具，可以让幼儿通过动手操作去认识和探索这些材料的形状、颜色、质地等特点，培养幼儿的观察和比较能力。
同时，幼儿还可以通过自主挑选和搭配这些材料，发挥自己的想象力和创造力，培养幼儿对色彩、形状、质地等美感的感知和欣赏能力。
二、自然材料玩教具对幼儿动手能力的培养制作和使用自然材料玩教具能够促进幼儿的动手能力的发展。
在制作过程中，幼儿需要进行剪、粘、揉、压等动手操作，这些动作能够锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
例如，在制作自然材料的拼图时，幼儿需要将不同形状、大小的自然材料拼贴到相应的位置上，这对幼儿的手眼协调能力和动手能力提出了挑战。
同时，自然材料的使用也需要幼儿进行分类和归类，进一步培养幼儿的思维和逻辑能力。
三、自然材料玩教具对幼儿创造力的激发自然材料的多样性和多变性能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿可以通过自由搭配和组合自然材料，创造出符合自己想象的图案、形状和结构。
例如，在拼图游戏中，幼儿可以通过拼贴不同形状和颜色的自然材料，创造出自己喜爱的动物、植物或者其他物体。
这样的创作过程不仅增强了幼儿的自信心，还培养了幼儿对自己作品的喜爱和保护意识。
四、自然材料玩教具对幼儿环境意识的培养制作和使用自然材料玩教具能够培养幼儿对环境的认识和保护意识。
自然材料的使用可以使幼儿了解和认识到自然的美妙和丰富性，从而增强对自然环境的敬畏和保护意识。
幼儿园环境创设与玩教具制作
幼儿园环境创设与玩教具制作一、幼儿园环境的创设（一）环境概述环境是指占据某一区域的一切事物和局面，在幼儿园中，环境是幼儿教育的重要因素之一。
优美、丰富、温馨、有利的幼儿园环境能促进幼儿的身心健康发展、自我形成和社交能力的培养。
（二）环境的种类1.物理环境：包括室内和室外的环境，包括房屋、庭院、平面布局等。
2.教育环境：是指能够激发幼儿学习兴趣、促进幼儿学习的各种因素。
主要包括教育器材与教具、图书、桌游、体育器材等。
3.社会环境：是指幼儿周围的人员组成，包括同龄人、教师、保育员、父母等。
（三）环境创设的原则1.适合性原则：即针对幼儿年龄、性格、认知能力、学习特点、个性特征等特点创设环境。
2.多样性原则：指幼儿园环境应确保环境、器材、体验和活动各个方面具备多样性，多样性给予孩子更极具启迪意义的体验和学习机会。
3.关联性原则：即幼儿园环境整体应保持连贯的、不间断的主题、场景等，创造出一种独特的情境氛围。
4.美感原则：创设出有艺术美感的环境可对幼儿的情感、美感和审美素质进行培养。
（四）环境创设的步骤1.目标明确、计划编制，即在制定计划与方案时要确定目标，设计系统的方案。
2.制作教材，即根据目标，选用教材，并制作好传感器具。
3.方案实施，即根据需要采用各种环境因素，如颜色、照明、音乐、气味、空气协调等，进行全面的设置。
4.方案评估，即由教育工作者按照设置的目标对幼儿的发展情况进行监控，对方案进行修正或适当调整。
（五）环境创设的思路1.色彩建设：通过配色搭配，可以创造出不同的情境。
2.气氛建设：通过声音、照明、芳香等方式，创造出某种情境和氛围。
3.设备配置：根据幼儿园教育的需要，针对不同发展阶段幼儿的真实需求，配置各种教具设备。
4.布局设计：幼儿园的布局设计、空间分布设计、景观设计等，可以对幼儿的发展产生重要影响。
二、玩教具制作（一）玩教具：是用来协助孩子学习探索的工具，同时拥有玩乐性质的，旨在培养孩子的观察、思考、判断、操作、沟通等多方面能力。
幼儿园玩教育制作与环境创设文献
喜欢七巧板的作文
《我喜欢七巧板》
嘿，说起七巧板，那可是我的心头爱！
有一次，我看到小伙伴在玩七巧板，一下子就被吸引住了。
那几块小小的板子，居然能拼出各种各样的形状，太神奇啦！
我赶紧也买了一套，回到家就迫不及待地摆弄起来。
我一会儿拼成一只小兔子，一会儿又拼成一个小房子，玩得不亦乐乎。
有一回，我想拼一个大恐龙，可是怎么拼都不像。
我急得抓耳挠腮，七巧板都被我扔得乱七八糟。
妈妈走过来说：“别着急，慢慢来。
”在妈妈的鼓励下，我终于拼出了一只威风凛凛的大恐龙。
还有一次，我和爸爸比赛拼七巧板，看谁拼得又快又好。
结果我比爸爸快了一步，我高兴得手舞足蹈，爸爸笑着说：“你这小鬼头，还挺厉害！”
七巧板真的太好玩啦，它就像我的好朋友，总是能给我带来惊喜和快乐！。
幼儿园玩教具制作与环境创设-自然材料制作玩具与创设环境
• 3．其他豆类玩具
四、 草编类玩教具制作及环境创设
（一）草编类玩教具制作 1.稻草人 工具材料： 稻草（或蒲草） 废旧塑料纸 胶带（或细绳） 剪刀
制作步骤：
• 步骤一：准备材料。用水把干蒲草浸潮，使草的 韧性增加
• 步骤二：捆扎。根据造型需要，用绳子或胶带把 草扎成一簇，将手臂与身体交叉绑接
约2.5cm宽的薄纸板做成头带 • 步骤五：修整成型。
二、蔬果类材料玩教具制作 （一）蔬果造型 1.工具材料： 雕刻刀、剪刀、镊子、牙签等。 各种水果、蔬菜均可选用。
2.基本步骤：
• 第一、将所选用的瓜果蔬菜洗净备用。注意尽量 不要破坏蔬果原有外形
• 第二、根据构思选择相应材料。 • 第三、可运用切割法或者拼接法将材料进行初步
• （二）编织
• （三）拼接
• （四）联想
• （五）切割
第二节 植物类材料 玩教具制作与环境创设
一、树叶类材料玩教具制作 （一）树叶贴画 树叶摆放的方式： 相接法 重叠法 相交法
• （二）树叶头饰
• 步骤一：在一张薄纸板上将树叶设计成一个王冠 形状
• 步骤二：用笔轻轻地沿着树叶画出它的轮廓 • 步骤三：沿着铅笔画出的痕迹，将形状剪下来 • 步骤四：用胶水将树叶粘贴在纸板上，剪下一条
• 步骤三：分解。将身体下端分出腿部，可弯曲四 肢，做出造型
• 步骤四：装饰。为稻草人制作衣服，并粘贴五官 造型。
2.玉米皮制作-螃蟹
制作步骤：
• 步骤一：将玉米皮撕成长条，并编成长约1米左右 的小辫
• 步骤二：制作螃蟹壳。将小辫盘成圆形，同时用 针线加以固定缝牢
• 步骤三：将螃蟹的四肢、夹子、眼睛分别组合固 定。
制作步骤：
• 步骤一：准备一半核桃壳，注意保持边缘的完整 性。
幼儿园环境创设与教玩具制作
幼儿园桌椅高度设计标准：
年龄 3岁 4岁 5岁 6岁
男孩
女孩
91.2-104.1cm 90.0-103.0cm
97.5-110.4cm 96.6-108.9cm
103.1-116.9cm 102.0-115.4cm
108.2-123.0cm 107.0-121.7cm
二、培养目标
1．使学生了解幼儿园环境创设与教玩具制作工作的 主要内容，深刻认识幼儿园环境对幼儿发展的重 要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能 根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境， 并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
3．通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本 技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基 本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能 力，塑造职业素养。
• 1、环境与教育目标一致的原则
• 幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展，
在环境创设时对幼儿体、德、智、美
四育不能重此失彼。
• 2、适宜性原则
• 幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点 和发展需要相适宜。
• 如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望， 教师应给幼儿创设问题情境，使幼儿发现 问题、解决问题，提高思维水平和动手能 力。
• 3、幼儿参与的原则
• 环境创设过程是幼儿与教师共同参与合作 的过程。
• 教育者要有让幼儿参于环境创设的意识， 认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环 境之中，而且蕴含于环境的创设过程中
• 4、开放性原则 • 创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环
境要素，也要重视园外环境的各要素。 • 幼儿园不能关起门来办教育，要学会与家
幼儿园玩教具制作与环境创设第1章
求，通过工业化生产或手工制作而完
成的，可视的平面、立体或活动的游 戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，
促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
第 一 章 幼儿园玩教具制作与环境创设概述
6
一、玩教具的定义与分类
（二）玩具的分类
（5）
（1） （2）
（4）
（1）纸材料玩教具 （2）泥材料玩教具 （3）布材料玩教具 （4）废旧材料玩教具 （5）自然材料玩教具
幼儿园玩教具制作的要求
第一节
幼儿园玩教 具制作概述
1
幼儿园玩教具制作概述
一、玩教具的定义与分类 二、幼儿园玩教具制作的意义
第 一 章 幼儿园玩教具制作与环境创设概述
5
一、玩教具的定义与分类
（一）玩具的定义
所谓玩教具是指幼儿在游戏和学习 活动中使用的玩具、教具，它是借助 一定的物质材料（如纸、布、塑料、 木材、金属等），依据一定的设计要
1.保证安全性与清 洁性
2.注重教育性、科学 性和艺术性的结合
3.体现趣味性与创 新性 4.兼具可自制性和 可玩性
第 一 章 幼儿园玩教具制作与环境创设概述
12
二、幼儿园玩教具设计与制作的具体要求
1.明确玩教具制作的目的与意图 2.多加思考、拓宽思路，充分发挥创造性 3.玩教具的选材中重点考虑材料的意玩教具的重复利用
第 一 章 幼儿园玩教具制作与环境创设概述 《幼儿园玩教具制作与环境创设》
幼儿园玩教具的定义与分类
理解 理解
幼儿园玩教具制作的意义
幼儿园玩教具制作的基本要求 在玩教具制作在集体教学、环境创设、区域活动中运用的不 同特点和要求
掌握
掌握 1
学习要点
Learning goals
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲幼儿园是儿童成长和发展的重要场所，良好的环境创设和丰富多样的玩教具制作能够有效促进幼儿的综合能力发展。
为此，制定一份幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲是十分重要的。
一、教学大纲的目标与原则1.目标-培养幼儿对环境的敏感性，培养幼儿保护环境的意识。
-提供丰富多样的玩教具，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
-培养幼儿的动手能力和思维品质。
2.原则-体验性原则：通过亲身体验，激发幼儿的兴趣和好奇心。
-构建性原则：充分利用幼儿园材料资源，培养幼儿对环境的自主建构能力。
-功能性原则：玩教具的设计应当符合幼儿的年龄特点和发展需求。
二、教学内容与方法1.环境创设-室内环境创设：根据幼儿年龄特点和节日主题，设计温馨、舒适、有趣的室内环境，营造适合学习和游戏的氛围。
教师可鼓励幼儿参与环境布置和装饰，感受自己的参与和贡献。
-室外环境创设：设计富有挑战性的戏水区、游戏区、观察区等，鼓励幼儿亲近自然，参与户外活动。
教师可以引导幼儿进行环境观察、植物养护、废品分类等。
2.玩教具制作-利用自然材料制作玩具：教师可以搜集树枝、石头、花瓣等自然材料，引导幼儿进行创作。
例如，利用树枝和绳子制作风筝、利用花瓣和工艺纸制作花朵等。
-利用废旧材料制作玩具：教师可以收集废纸箱、纸杯、瓶盖等废旧材料，利用幼儿园工具如剪刀、胶水等，鼓励幼儿进行创作。
例如，制作简易乐器、拼图等。
-利用手工制作工具制作玩具：教师可以引导幼儿学习使用剪刀、胶水、彩纸等工具，制作各种形状和功能的玩具。
例如，制作动物、交通工具等。
三、教学评价与改进1.评价方式-观察评价：教师通过观察幼儿在环境中的自主参与和创造力展示来评价其表现。
-作品评价：教师评价幼儿制作的玩具的创意、完成度和符合功能等。
2.常规改进-制定个别差异化教学计划，根据幼儿个别需求和能力提供有针对性的教育活动。
-定期举办幼儿作品展示、家长参观等活动，促进家园合作，了解家长对环境创设与玩教具制作教学的建议和需求。
幼儿园教育环境创设与玩教具制作
从个人角度来说，我对幼儿园教育环境创设和玩教具制作持有极高的热情。在我看来，每个幼儿 园都应该拥有一批优秀的教师，他们能够通过精心设计和制作玩教具，为孩子们营造一个充满趣 味性和启发性的学习环境。正如这本书所强调的，幼儿园教育环境创设和玩教具制作是一项充满 智慧和挑战的工作，需要我们投入极大的精力和心血。
作者简介
这是《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
幼儿园教育环境创设与玩教具制作
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
教育
内容
幼儿园
环境
帮助
教具
读者
教具
创设
幼儿园 制作
案例
教育
创设
《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》是一本由资深幼儿园教育专家撰写，针对幼儿园教育环境 创设与玩教具制作的实用指南。本书于2022年，通过详尽的阐述和丰富的实例，为幼儿园教师、 家长和相关教育工作者提供了宝贵的参考。
书中关于幼儿园玩教具的介绍也给我留下了深刻印象。作者不仅介绍了不同种类的玩教具及其特 点，还结合实际场景推荐了一些适用的玩教具。这让我认识到了玩教具在幼儿园教育中的重要地 位，以及如何充分发挥玩教具的作用来促进幼儿的发展。
阅读该书还让我意识到幼儿教育的灵活性和创新性。作者所介绍的幼儿园教育环境创设和玩教具 制作方法并非一成不变，而是需要根据实际情况进行调整和创新的。在我自己的教育实践中，我 也体会到了这种灵活性和创新性的重要性，它有助于我更好地满足幼儿的发展需求，促进他们的 健康成长。
最后是实施案例部分，分享了一些成功的幼儿园教育环境创设与玩教具制作的案例，以便读者从 中获取灵感。
幼儿园环境创设与玩教具制作教学大纲
少儿园环境创建与玩教具制作教课纲领课程名称：少儿园环境创建与玩教具制作课程代码：课程性质：专业骨干课课程种类：理论 +实践开课专业：美术教育专业开设学期：第三学期总学时： 84学时（理论 24 实践 60）课程说明：理论教课纲领1、职业岗位需求剖析2、本课程的性质和任务3、本课程特点描绘4、理论教课培育目标（知识、能力、感情）5、理论教课内容及教课要求6、理论教课时数安排7、理论教课考查方法实践教课纲领：1、实践教课性质和任务2、实践教课培育目标3、实践教课场所4、实践教课内容、方式及基本要求5、实践教课课时安排6、实践教课查核方式依据上边的格式写一、课程性质、目的和要求《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特别师范院校学前教育专业一门重要的专业课。
它全面、系统、科学地论述了少儿园教育环境创建的基本理论、少儿园各样教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技术，包含少儿园室内外空间环境及地区环境的创建、少儿园各种墙饰和玩教具的设计与制作等内容。
它的教课目的和要求是：1．使学生认识少儿园环境创建工作的主要内容，充足认识创建少儿园教育环境的意义，理解环境创建与少儿园课程的关系，深刻认识环境对少儿发展的重要意义，建立正确的学前教育观点。
2．使学生掌握少儿园各种教育环境创建的重点，能依据各年纪段少儿的特点创建适合的教育环境，并能合理利用各样资料设计制作玩教具。
3．经过实践训练，使学生掌握空间环境创建的基本技术，掌握设计与制作少儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创建少儿园教育环境的能力。
4．经过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培育与提升学生从事少儿教育工作的素质和能力。
二、教课内容、重点与课时安排第一单元少儿园空间环境的创建1．少儿园空间环境概括2．少儿园空间环境创建的原则和基本要求3．少儿园室内外空间环境的创建要求：理解环境、教育环境和少儿园教育环境的含义，理解少儿园空间环境的观点和基本组成，理解少儿园空间环境创建的原则和基本要求，掌握少儿园空间环境创建的内容和重点，能对少儿园环境创建实例进行评析，能拟订少儿园空间环境创建方案，会设计制作少儿园家园联系信息栏。
幼儿园《泥工》小班美术教案(2024)
鼓励幼儿在工作过程中及时清理洒落的泥土和碎屑，保持桌面和地面的整洁。
2024/1/28
培养幼儿良好的卫生习惯，如在使用泥工材料前后洗手，以及在完成作品后及时清 理个人和工作区域。
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05
互动游戏与拓展活动设计
2024/1/28
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泥塑比赛规则制定
01 02 03 04 05
2024/1/28
参赛对象 比赛时间 比赛材料 比赛主题 评选标准
2024/1/28
《玩泥巴》
一本以泥巴为主题的儿童绘本 ，通过有趣的故事引导幼儿感 受泥巴的乐趣。
《泥塑艺术》
一本介绍泥塑艺术的图书，包 含丰富的泥塑作品欣赏和制作 教程，适合家长和幼儿共同阅 读。
23
06
总结回顾与下期预告
2024/1/28
24
本节课内容总结回顾
01
02
03
04
泥工基础技能学习
13
作品展示及评价
作品展示
完成作品后，组织幼儿进行作品展示，让每个小组都有机会向大家介绍自己的作品，分享创作过程中的乐趣和收 获。
作品评价
在作品展示环节，可以邀请其他班级的老师或家长来观摩评价。评价时，要注重对幼儿的创意、技能和合作能力 等方面的肯定和鼓励，激发幼儿对美术活动的兴趣和自信心。同时，也要针对作品中存在的问题和不足，给予幼 儿具体的指导和建议，帮助他们进一步提高泥工技能和创作水平。
泥工是幼儿园美术教育中的重要内容，通过泥工活动，幼儿可以 锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养创造力和想象力。
泥工课程符合小班幼儿的年龄特点和发展水平，能够激发幼儿对 美术活动的兴趣，为幼儿打下坚实的美术基础。
4
教学目标与意义
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学习要点
• 1. 了解不同泥材料运用技法的特点以及在 幼儿园中的应用；
• 2. 掌握不同泥材料运用方式的技法要领； • 3. 能够规范运用不同泥材料进行制作； • 4. 能运用泥材料进行主题式玩教具制作与
环境创设。
第一节 泥的性质与泥塑基本技能
• 一、泥的性质 • 1.陶泥 •
集体性的手工造型活动。
• 二、陶泥操作的技法要领与注意事项 • （一）陶泥的圆雕造型 • 1、拉坯成型
• 2、泥板成型
• 3、捏塑成型
• 4、泥条盘筑
• 5、上色
• 着色的方法为：将玩具风干后，用零号磨 砂纸磨光，再用小刷子将泥末刷净，就可 以用毛笔蘸广告色上色。先着主色，再着 其他颜色。上色原则是先着浅色，再着深 色。
• （二）橡皮泥雕塑 • 1、小猪的制作
• 2 制作玫瑰花
3.其他范例欣赏
第四节 泥材料玩教具制作 与环境创设技能实训
一、结合《逛公园》的主题，用橡皮泥制作。 1、构思游乐场的设施，布局安排。 2、按照需求，准备不同设施需要的橡皮泥。 3、分工制作游乐场的设施器械，综合运用泥
塑的各种技能手法。 4、将各个设施组合成型，并加以修正。
• 二、其他实训建议
• 1、利用橡皮泥制作区域活动的材料。如娃 娃家的水果、蔬菜等。
• 2、利用橡皮泥制作某一主题的贴画，如海 底世界，可作为美工区的墙饰。
2.橡皮泥
• 3.太空泥（超轻粘土） • 4.面团
二、泥塑使用的工具 • 泥工板 • 泥塑刀 • 湿布 • 毛笔、颜料
三、泥塑的基本技法 • 1、搓长 • 2、团圆 • 3、压扁 • 4、捏 • 5、切
• 6、接 • 7、戳 • 8、划 • 9、贴
第二节 陶泥玩教具制作与应用
• 一、陶泥在幼儿园的运用 • 根据陶土特性，陶泥在幼儿园主要运用于
• （二）陶泥的浮雕造型 • 1、组合成型
• 2、整体成型
三、作品展示与临摹
第三节 橡皮泥玩教具制作与应用
• 一、橡皮泥在幼儿园的运用 • （一）集体三）环境创设
• 二、 橡皮泥操作的技法要领与注意事项 • 1.橡皮泥贴画
• 步骤一：构思作品主题 • 步骤二：制作底板
• 步骤三：根据需要准备好制作小熊所需的橡皮泥 ，注意色彩搭配
• 步骤四：将小熊贴在白色橡皮泥底板上 • 步骤五：装饰、修正
• 2、橡皮泥贴画的注意事项 • 第一，画面整洁、美观。
• 第二，画面整体布局均衡，事物大小适中 。
• 第三，粘贴时要注意应从画面远处粘起， 先后面再前面，注意顺序。
3.范例欣赏