二年级作文教学反思
作文教学反思（通用20篇）
作文教学反思作文教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的作文教学反思（通用20篇），希望能够帮助到大家。
作文教学反思篇1作文教学历来是小学语文教学中的难点，小学生作文教学反思。
我在教学实践中发现：作文教学的难点其实在于学生无素材写。
无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。
在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。
孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。
由此可见，知识从生命开始，与生活同行。
生活是作文创作的源头活水。
作文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养。
一、作文教学要源于生活“源于生活”是新课程的一大特点。
贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。
作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。
新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。
基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文情感的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
二、让生活成为习作的源头活水生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文在经历了一学期的教学工作之后，我对二年级的作文教学进行了一次反思总结。
在这个过程中，我发现了一些问题，并找到了相应的解决方法。
下面是我的反思总结。
我发现学生在写作文时常常遇到词汇量不足的问题。
他们对一些常用词汇的拼写不太熟练，也不太会使用一些高级词汇。
为了解决这个问题，我在课堂上增加了词汇学习的环节。
每天都安排一些时间让学生学习新的词汇，并在写作文时鼓励他们使用这些词汇。
我还组织了一些词汇游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固词汇。
通过这些方法，学生的词汇量有了明显的提高。
我发现学生在写作文时往往缺乏表达能力。
他们不知道如何准确地表达自己的想法，用词不当，句子结构混乱。
为了帮助他们提高表达能力，我在课堂上增加了许多写作训练的机会。
我设计了一些情境，让学生进行情感表达和思维转化的练习。
我还鼓励学生多读一些优秀的作文，学习别人的表达方式，积累写作素材。
通过这些训练，学生的表达能力逐渐提高。
我还发现学生在写作文时缺乏思维的条理性。
他们往往在写作文时思维跳跃，容易丢失主题，缺乏组织性。
为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些组织思维的训练。
我教给学生一些列举和分类的方法，让他们学会有条理地组织自己的思考。
我还鼓励他们在写作文之前先进行头脑风暴，把自己的想法用图表的形式呈现出来。
通过这些训练，学生的思维条理性有了很大的提升。
我还发现学生在写作文时往往缺乏阅读的积累。
他们对文学作品的了解甚少，对各种文体的特点不太熟悉。
为了提高学生的阅读素养，我安排了每周一次的课外阅读活动。
我带领学生一起去图书馆借阅一些适合他们的书籍，并组织一些读书分享会。
我还在课堂上进行了一些文学知识的讲解，让学生对各种文体有一定的了解。
通过这些活动，学生的阅读兴趣和阅读能力都得到了提高。
小学二年级语文教学反思范文（精选9篇）
小学二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思范文（精选9篇）身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文教学反思范文（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文教学反思1本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。
课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。
这堂课设计令自己比较满意。
首先，感受雷雨前后的变化。
在这一环节的设计上设计简单，没有结合本班学生的认知能力实际情况，引导学生观察课文插图。
我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前后天气的明显变化。
在本节课中，我注重学生的词句、语言训练。
用“越来越”、“渐渐地”说一句话。
这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。
在课堂测评中我设计了一个小练笔，加强学生的多观察、多想、多写的学习习惯，很多学生都能把自己观察到的写出来，但是写得不够具体，有些句子不通顺，这可能是我平时训练少不够重视的原因。
都说课堂是一门遗憾的艺术。
在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。
如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。
在请同学们与老师通过声音感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课第一课时后的教学反思。
我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！小学二年级语文教学反思2一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。
作文课课后教学反思（精选5篇）
作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
小学二年级语文教学反思范文10篇
小学二年级语文教学反思范文10篇1.小学二年级语文教学反思范文篇一《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言展现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界……字里行间充满了童心、童趣。
诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。
于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。
诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。
在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。
另一点是练写，在课文的学习中学生对科文所描绘的情景有了深刻地认识，背课文中优美的诗句所吸引，产生了自己也想写的愿望，趁机引导学生展开想象写出了自己所想。
例如有的学生写道：“我想变成小鸟，飞上蓝天，看看月亮有多圆，星星有几颗；我想变朵白云，和太阳握手，与猩猩拥抱……在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。
2.小学二年级语文教学反思范文篇二《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。
全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。
教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。
因为文章内容浅显易懂，教学时我把教学分为两个部分。
先是角色扮演，让孩子在充分朗读的情况下理解课文内容，然后就是讨论前置小研究的两个问题让学生明理。
开课时我先从水果入手，开课问孩子喜欢吃什么水果，课文中就讲了有一只小猴子去年种果树的事。
然后请四人小组选择一节来演一演课文内容。
二年级语文《一封信》教学反思范文（精选3篇）
二年级语文《一封信》教学反思范文（精选3篇）二年级语文《一封信》教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文《一封信》教学反思范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《一封信》教学反思1成功之处：1、训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。
我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2、学会比较阅读。
通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：1、课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2、缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2、重视阅读，在读中感悟和理解。
《一封信》教学反思2本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。
这是一篇生动有趣的儿童故事。
用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。
全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。
本课的教学目标是：1、正确认读16个生字，会写10个生字。
2、正确、连贯朗读课文。
3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。
这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。
本课分为两个课时，这节课为一课时。
不足之处：一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。
在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。
第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。
二年级作文教学反思
二年级作文教学反思篇一：二年级作文教学思索本次作文的要求是挑一个最熟悉的人，把座落在他的一件事介绍给大家。
这次作文的主要包括问题是：一、学生所挑事例过多，主次不够分明作文要求通过事来表现人物的主要性格特点，很多学生在作文中不只写了不怎么一件事，而是写了三件，四件，甚至例举了很多事情。
这些事情，他们往往几笔带过，没有展开具体熟悉的人的这件事情是怎么做的，人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少描写，大部分是些概括记述的辞汇，使文章非常干瘪，人物的特点极为不突出。
为了解决这个问题我在课堂上讲：人物的特点是通过他做事情表现的。
你只有把他做事情时的细节写清楚了，这个人物的特点总算鲜明，读者才能明白你想通过这件事来介绍人物哪个方面的性格特点。
但是，学生短文在写作时还是犯这个毛病。
二、选择的材料比较典型学生在选择材料时则，不知道经过筛选，在写作文的时候不去想材料和主题之间的关系，学生写的事例往往表现不出人物的性格特点，甚至有的学生所选的材料与所表现的中心自我感觉风马牛不相及。
写人的文章是写其他文章的基础，如果在这点学生很模糊的话，学生写起其他文章来会越来越吃力。
今后的作文教学，任重道远，企盼我期盼着学生在写作上能多多一些技巧，多一些感悟。
篇二：二年级作文教学思索培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，更有效地提高终身教育课堂教学效率，这是新形势下，我们八位教师都必须思索的现实思索问题。
我根据名师的经验和专家报告的作战经验思想大胆尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，初步培养了学生的抨击、发现问题的能力，学生但学生自学的习惯养成的欠缺，更谈不上学习的兴趣了。
语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的紧迫性，摆在面前的即是作文的老大难问题――如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，我思考了很久决定尝试一种小组合作的学习方法：周二的作文课，我先分析了前几次学生作文的得失，建议由此定出作文的要求及目标。
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文
本学期我担任二年级作文教学的班级主任，经过一个学期的教学实践，我对于二年级
作文教学有了一些反思和总结。
我意识到在二年级阶段的作文教学中，要注重培养学生的写作兴趣和信心。
二年级学
生的写作基础较为薄弱，因此在教学中，我采用了一些趣味性、互动性的教学活动，激发
学生的写作兴趣。
我设计了一些有趣的写作题目，如《我的宠物》、《我的假期生活》等，让学生从自己的实际生活出发，写出自己的感受和体验。
我鼓励学生多多展示自己的作文
成果，鼓励他们相互之间进行交流和赞赏，增加他们的写作信心。
我发现在二年级作文教学中，要注重培养学生的写作思维能力。
作为小学二年级的学生，他们的写作思维还不够成熟，所以在教学中，我采用了一些启发性、引导性的教学方法，帮助学生学会如何构思写作内容。
我会给学生提供一些关键词和图片，帮助他们激发
写作灵感。
我也鼓励学生多多进行观察和思考，将自己的观察和体验转化为文字表达。
二年级作文教学是一项重要但也具有挑战性的任务。
在教学中，我发现要注重培养学
生的写作兴趣和信心，培养学生的写作思维能力和写作表达能力。
通过不断的实践和总结，我相信我会更好地开展二年级作文教学工作，帮助学生提高写作水平。
小学二年级语文教学反思范文（精选5篇）
小学二年级语文教学反思范文（精选5篇）小学二年级语文教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的小学二年级语文教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文教学反思1由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心求教，因为我知道课程只要用心钻研、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、学生在“玩“中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩“出价值。
如“闯“字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。
““不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
有的学生说：“这是“门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思“……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩“中学得快乐。
再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现“；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报“；在班级中评选出“识字大王“等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩“法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
二年级作文教学反思
篇一：二年级作文教授教化反思本次作文的请求是挑一个最熟悉的人，把属于他的一件事引见给大年夜家。
此次作文的主要后果是：1、师长教师所选事例过量，主次不够清晰作文请求经过一件事来表现人物的主要性情特色，很多师长教师在作文中不只写了一件事，而是写了三件，四件，乃至列举了很多工作。
这些工作，他们常常几笔带过，没有展开具体描述熟悉的人的这件工作是如何做的，人物做这件工作时的举措、脸色、心思、言语很少描述，大年夜局部是些概括记叙的言语，使文章十分蕉萃，人物的特色很不凸起。
为了处理这个后果我在教室上讲：人物的特色是经过他做工作表现出来的。
你只要把他做工作时的细节写清晰了，这团体物的特色才鲜明，读者才华明确你想经过这件事来引见人物哪个方面的性情特色。
然则，师长教师在写作时照样犯这个缺点。
2、选择的资料不够典范师长教师在选择资料时，不知道经过遴选，在写作文的时分不去想资料和主题之间的关系，师长教师写的事例常常表现不出人物的性情特色，乃至有的师长教师所选的资料与所表现的中间风马牛不相干。
写人的文章是写其他文章的基础，假设在这方面师长教师很模糊的话，师长教师写起其他文章来会更辛苦。
往后的作文教授教化，任重道远，我期盼着师长教师在写作上能多多一些技能，多一些感悟。
篇二：二年级作文教授教化反思培养师长教师自立进修才华，让协作、寻找的理念指导自己的教授教化，更有效地提高教室教授教化效力，这是新形式下，我们每位教员都必须思考的抱负后果。
我依据名师的经历和专家申报的思维大年夜胆测验测验了“预习――质疑――评论辩论――反应”的四环节小组进修方法，初步培养了师长教师的质疑、发明后果的才华，但师长教师自学的习惯养成的不够，更谈不上进修的兴味了。
语文学科的博杂更决定了兴味、喜好及习惯的主要性，摆在眼前的就是作文的老大年夜难后果――若何克制以往的“教员命题，提出请求，师长教师思考成文，修改收交”师长教师主动接受的局面，我思考了良久决定测验测验一种小组协作的进修方法：周二的作文课，我先剖析了前次师长教师作文的得掉，由此定出作文的请求及目标。
作文的教学反思（通用20篇）
作文的教学反思（通用20篇）作文的教学反思（通用20篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的作文教学反思，欢迎阅读与收藏。
作文的教学反思篇1这是二年级的课文，属于低段年级的阅读教学。
在整堂课上，教师在处理完识字认字的环节后，出示了一幅课本中的插图，让学生看图说话。
看看从图中看到了什么？学生从图中搜集到各种信息。
总的意思是说：文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车！教师顺势引导学生找到文中相关的语句，给予指导学生朗读。
让学生读出小男孩喜欢的语气。
教师叫了一个又一个。
学生读了一遍又一遍。
最后，感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。
倒不如，可以换一种教学策略：教师通过更加具有挑战性的语言，来调动学生积极参与朗读中来。
师：谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车？生读师：从你的朗读中，我们感受到小男孩有一点喜欢，还不是特别喜欢？再让生读。
通过这样的环节，目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语，把这些词语读好，就能达到我们预期的目的。
我们老师在设计教法的时候，一定要从学生的角度出发，充分考虑学生的最需要的内容，来设计教学，这样，既能调动学生参与学习的积极性，又能解决学生最需要解决的问题。
还有一个环节设计的非常巧妙，就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后，有引导学生联系课文后面的内容，知道最后小男孩并没有买小汽车。
于是，就在学生的心目中形成了一种阅读期待：为什么没有买？这样的设计有以下好处：1、充分把握文章前后的联系，形成阅读的期待，产生了教学的张力。
这种矛盾的冲突越强烈，学生阅读的期待就越强。
就越有利于组织教学。
2、这样的处理，思路很清晰。
便于学生在课堂上有目标的解决问题。
3、巧妙地传递了一种读书的方法，前后联系读书法，使学生自然而然地达到了学法。
篇二：《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。
作文教学反思范文（通用5篇）
作文教学反思范文（通用5篇）作文教学反思范文（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的作文教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作文教学反思1本次习作是一次想象作文,这次教学的班级是自己的二（3）班，对于二年级的学生，习作只是刚刚起步阶段.在学生习作实践的这个过程中，我遵循着以“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，引导学生把自己想说的意思，说明白、说具体、说生动。
在课堂导入时,我从同学们知道什么人需要我们的帮助问题入手，引导学生畅所欲言,唤醒孩子们的认知，激活学生的表达欲望，当每个学生都想站起来一吐为快时，我进而引导帮助学生打开思路,帮助学生提取记忆的线索.为本次习作拓宽题材、范围。
当学生明确了本次习作的要求后,我注重引导学生明确本次习作要按一定的顺序来写,并提供适当的板书，“说清楚”为“写明白”奠定了基础.逐步锻炼了学生写话的基础能力。
在这节课中学生们的兴趣很浓厚,能积极大胆的发言,课堂氛围很活跃.但是,在课堂上出现了不小的疏忽，总结出来有以下两点：1.课堂较多环节还处于一问一答式，孩子们的回答很简洁，我没有及时引导学生把句子说完整。
2.孩子们的思维活跃，但在班中的汇报过程中,我的评价制约了一些学生的思维广度。
课后看到有一些学生写的写话题材还是比较广泛的,内容也很丰富.同时也有部分学生的作文中也发现了一些问题,内容比较空洞,贫乏,因此，平时还要增加学生的知识储备，多学多用。
作文教学反思2在作文教学中，学生感到作文难，没意思。
每次作文不是草草了事就是东拼西凑。
内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。
近几年来，素质教育代替了应试教育，对作文的要求更高了。
如何写作文令师生望而生畏。
作为语文教师，我深知作文教学的重要，在教学过程中我做过许多尝试。
二年级精选作文教学反思范文格式
二年级精选作文教学反思范文格式精选作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱精选作文的情感。
以下是小编为大家整理的二年级精选作文教学反思，希望能帮到大家！二年级精选作文教学反思1 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”大多学生精选作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。
”所以在实际教学中，我们必须做到：一、要浅化习作入门眼前闪烁对于语文教师，特别是教启蒙精选作文的教师来说，切忌一开始就和学生讲述许多精选作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的精选作文而厌恶精选作文，丧失对精选作文的兴趣。
习作入门课上，教师可以这样告诉学生：精选作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……。
须要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。
至于精选作文是什么，怎样才能写好精选作文，这些都需学生在长期的精选作文实践中渐渐去理解、领会。
二、练写观察日记，积累素材学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢？练写“观察日记”就是一种行之有效的方法，也是精选作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。
我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面难免会忘记，即使日后能回忆，也是朦胧的。
所以，在教诲学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。
正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文在教授二年级作文课程过程中，我深感教学反思的重要性。
通过反思，我能够发现自己的不足，并且改进教学方法，提高教学效果。
接下来，我将对二年级作文教学进行反思总结，并提出相关的改进意见。
我发现二年级学生在写作过程中往往缺乏思维的启发。
他们往往只能按照老师给出的问题的答案进行书写，缺乏自主思考的能力。
我在教学中应该多引导学生自主思考，启发他们的创造力和想象力。
在讲解作文题目时，可以给学生一些启示性的问题，让他们思考并在作文中进行回答。
这样可以激发学生的思考欲望，同时也提高了他们的写作能力。
我发现二年级学生在写作过程中语法错误较多。
他们常常将主谓不一致、时态错误等问题忽略掉。
这可能是由于他们对语法知识的理解不够深入所致。
我在教学中应该加强对语法知识的系统讲解，并通过例句的分析让学生理解语法规则的运用。
在批改作文时，我也应该更加重视语法错误的指正，及时纠正学生的错误，帮助他们提高语法准确性。
我也发现二年级学生在写作过程中缺乏详细的表达。
他们往往只能简单地写出自己的想法，而没有展开详细的叙述。
这可能是由于他们对于细节的把握不够准确所致。
我在教学中应该引导学生关注细节，注重观察和描述。
可以通过带领学生观察周围的事物，然后让他们进行详细的描述。
我也应该对学生的作文进行详细的点评，指出他们需要补充的地方，帮助他们提高表达的能力。
我发现二年级学生在写作时往往流于表面，缺乏个性化的表达。
他们常常在写作中使用一些程式化的句式和词汇，缺乏个人的思考和感受。
在教学中，我应该鼓励学生勇于表达自己的观点和情感。
可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生更多地思考和分享自己的看法和体验。
在批改作文时，我也应该鼓励学生尝试新的表达方式，并给予积极的评价和鼓励，以鼓励学生发展个性化的写作风格。
通过这次教学反思我发现了自己在二年级作文教学中的不足之处，并提出了相关的改进意见。
通过加强思维启发、语法讲解、细节把握以及个性化表达的指导，我相信在今后的教学中我能够取得更好的教学效果，帮助学生提高写作能力。
小学二年级语文教学反思范文（精选19篇）
小学二年级语文教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学二年级语文教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文教学反思篇1今年，我首次教学新课改的二年级语文，我发现二年级的识字量特别多，写字量也特别大。
二年级上期就要会写350个字，除此之外还要会认450个字。
鉴于识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，但是我发现这样预习的结果是好的越来越好而差的学生却越来越差。
因为那些好的学生他们会很自觉的按老师的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些比较差的学生，一般都是父母不在家里，根本就没有人辅导他们，于是预习变成了一纸空文，第二天，什么也不知道。
字不会认读，课文也就无从下手。
那些预习了的学生就会情绪高涨，积极举手回答问题，他们却只能坐在那儿一言不发。
这时如果不注意到这群孩子，长此以往他们就会越来越差，跟不上其他同学的脚步。
我采取的措施是在上课提问的时候多请这些孩子，但是也存在这样一些问题，经常请这些不能回答问题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的好学生，也是不行的，太打击他们的积极性了。
于是，我又想了一个办法，每一堂课刚上课时，我就宣布我会在这节课检查完预习之后请一位同学来回答问题，而问题就是刚才大家认的所有的字，如果到那时还读不到，再给以小小的惩罚。
这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。
于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。
这样做的目的是让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。
以此来缩短与其他同学之间的距离。
仅仅是在认字这一点上还远远不够，因为接下来还有比认字更艰难的事情，那就是读课文。
我发现二年级的课文比我小时候读书时记忆中的要长的多，例如二年级上期的第八课《难忘的一天》，讲的是一位小朋友给邓小平爷爷表演计算机操作的经历。
二年级语文教学反思范文（通用5篇）
二年级语文教学反思范文（通用5篇）二年级语文教学反思1二年级语文上册《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。
课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。
通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。
由于文字的描述是抽象的，加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。
由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
二年级语文教学反思2《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：“查字典”：学习部首查字法的四大步骤。
A、确定要查部首。
B、查一查下面部首在检字表的哪一页。
C、在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。
D、按照页码找到这个字。
“日积月累”：积累并背诵。
“我爱阅读”《十二月花名歌》。
一、学习效果我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。
我注意不同学生的原有水平，锻炼了孩子的自主学习能力。
在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能准确表达，而那些不会的孩子也听不明白。
作文教学反思十四篇
作文教学反思十四篇作文教学反思篇一本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提升学生的身体素质，培养学生的吃苦耐劳、团结协作精神。
现在的学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，体育课学习就给了他们这样一个不错的机会。
要完成上好课这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提升，从而逐步建立和谐的人际关系，有不错的合作精神，达到社会适应领域的目标。
争取取得最佳效果。
通过本次课的教学，我感觉有成功的地方也有需要改善的部分。
一.感觉成功的地方1.课设计环环相扣、紧密合理。
本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的大概流程是这样的：(1)绕田径场跑步，2）徒手操，活动各关节(3)100米跑，先做辅助性练习，然后再做专门性动作练习。
这样层层推进，环环相扣的教学过程。
(4) 学生练习提升(5)学生放松，教师讲评、总结。
整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性认识。
在教学设计中注意采用分组教学形式组织学生学练，以提升学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。
2.贯彻“健康第一”的指导思想，处处体现学生的主体性在授课过程中教师通过适当引导，创造条件让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，在主教材学习中，学生由个人，多人，整体进行实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和相互评价，以及教师的个别指导，锻炼身体，培养合作意识。
再通过教师的总结、讲解、示范，及时纠正错误，最后再通过自主练习，进一步提升自身的身体素质。
3.充分利用教学资源为了在进行教学的过程中充分发挥学生的主体作用，我让体育委员协助老师参与教学管理。
这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。
在准备活动及放松活动的安排上，利用音乐、场地等教学资源组织教学，充分利用教学资源。
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文
二年级作文教学反思_二年级班级总结范文在去年我负责教学的二年级班级中，我主要负责了语文的教学，其中包括了作文教学。
通过一年的教学实践，我深刻地认识到了二年级作文教学的重要性，并且感悟到了一些教学反思。
一、作文教学应该引导学生自主思考在繁琐的学业任务中，许多学生给自己压力很大，因此他们往往想些“聪明”的办法去应对，比如说抄别人、找作文模板等等。
但其实，这样的做法是有害无益的，只会让他们失去真正的思考能力。
因此，我认为作文教学必须引导学生进行自主思考，从而培养他们的独立思考能力。
例如，教师在讲解写作方法时，可以先给学生一定的写作素材，然后引导学生通过自己的思考得出结论，让他们自己总结写作方法的套路和技巧。
这样的作业虽然较为简单，但是能够带动学生的思考和学习兴趣，从而达到了教育的目的。
二、注重写作讲解中的细节问题在作文教学中，很多教师往往关注学生写作过程中的表面问题，而忽略了写作讲解中的细节问题。
因此，在我的教学过程中，我告诉学生必须注意写作讲解中的细节问题，例如标点符号、语序、语气等等。
这些看似细微的问题，却会对文本的整体作用起到很重要的作用。
在写作中，语言的精度和意义的准确度是非常重要的，可以说是整个写作的关键所在。
因此，在写作讲解中，应该多关注这些细节问题，让学生有机会感受到文字中的细微之处，从而提高他们的语言素养和写作能力。
三、注重作品的评价和反馈在作文教学中，学生的作品评价和反馈是非常重要的，因为这不仅能够增加学生的写作自信心，而且还能够让学生更好地了解自己的作品的不足之处，提高自己的写作水平。
因此，在我的教学中，我总是对学生的作品进行评价和反馈，并且认真细心地给出建议。
评价和反馈应该注重细节问题，例如文章表达的清晰度、语言词汇的准确度、语法的正确程度等等。
只有通过这种方式，才能够深入分析作品的优缺点，从而帮助学生在写作中更好地改进自己的不足，提高自己的写作能力。
总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言素养和文化素质的重要途径。
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二年级作文教学反思
本次作文的要求是挑一个最熟悉的人，把属于他的一件事介绍给大家。
这次作文的主要问题是：
一、学生所选事例过多，主次不够分明
作文要求通过一件事来表现人物的主要性格特点，很多学生在作文中不只写了一件事，而是写了三件，四件，甚至罗列了很多事情。
这些事情，他们往往几笔带过，没有展开具体描写熟悉的人的这件事情是怎么做的，人物做这件事情时的动作、表情、心理、语言很少描写，大部分是些概括记述的语言，使文章非常干瘪，人物的特点很不突出。
为了解决这个问题我在课堂上讲：人物的特点是通过他做事情表现出来的。
你只有把他做事情时的细节写清楚了，这个人物的特点才鲜明，读者才能明白你想通过这件事来介绍人物哪个方面的性格特点。
但是，学生在写作时还是犯这个毛病。
二、选择的材料不够典型
学生在选择材料时，不知道经过筛选，在写作文的时候不去想材料和主题之间的关系，学生写的事例往往表现不出人物的性格特点，甚至有的学生所选的材料与所表现的中心风马牛不相及。
写人的文章是写其他文章的基础，如果在这方面学生很模糊的话，学生写起其他文章来会更吃力。
今后的作文教学，任重道远，我期盼着学生在写作上能多多一些技巧，多一些感悟。
篇二：二年级作文教学反思
培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
我根据名师的经验和专家报告的思想大胆尝试了“预习――质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯养成的不够，更谈不上学习的兴趣了。
语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题――如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，我思考了很久决定尝试一种小组合作的学习方法：
周二的作文课，我先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。
针对上次学生对看图作文的顺序交待不清，而提出“合理交代清楚记叙的顺序，有条理地写清楚一件事”的总体要求。
然后各小组在组长的组织下，讨论命题并简单说说思路，组长安排，老师计时，并观察指导各小组的情况。
已完成作文的，组长示意可以写读书笔记，统一完成后，合作批改。
第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。
第二步：再交换找毛病，指不足（比如错别字，病句等）。
第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。
最后，交流心得。
每组推选一篇美文大家共赏，由小组负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。
经过这样一改动，学生在作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性大大提高，小组之间的凝聚力、向心力也增强了。
当然还有许多不完善的地方，比如时间的分配，各小组时间的不均衡，
小组之间成员能力水平的差异等等，我今后将会更加努力去探索、完善，提高学生的作文能力。
篇三：二年级作文教学反思
一、激发学生写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据学生最喜欢做游戏的特点。
我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。
哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。
其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。
让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。
第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。
还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。
为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。
又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效
手段。
心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。
小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。
这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
二、从读学写，读写结合。
阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。
中外作家历来强调创造，但在写
作中可以适当摹仿。
3、加强朗读背诵训练，培养语感。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。
在教学中，必须加强朗读训练。
要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。
通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
4、做读书笔记。
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。
写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。
③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指
导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。
具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
阅读是学生获得作文范例的基本途径。
学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。
从读中学写，读写结合，提高写作能力。