17《少年闰土》导学案(教师版)(基础教学)

2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版）主备人：王美蓉审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______课题：17、少年闰土教学目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

重点难点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。

教学准备：1、老师制作多媒体课件及导学案。

2、学生了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。

3、学生搜集鲁迅先生的生平以及文学成就的相关资料。

教学时间：2课时教学过程：自主预习1、知识链接关于小说《故乡》的写作背景：短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。

1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。

这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。

章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，引起了鲁迅深切的同情。

后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。

2、我会正确读下列词语，并用抄词本抄写2遍。

祭祀秕谷伶俐竹匾潮汛装弶獾猪鹁鸪小毡帽猹供品供给厨房刺猬畜生正月仿佛神佛明晃晃3、读拼音写词语。

kuà xià chú fánɡ cì wèi chù shēnɡ mínɡ huǎnɡ huǎng（）（）（）（）（）4、给加点字选择正确的读音画“”。

畜．生（chù xū）五行．(xínɡ hánɡ) 正．月（zhēng zhèng）神佛．(fú fó）5、理解下列词语意思。

其间：其中。

如许：如此。

素不知道：从来不知道。

无端：无缘无故。

希奇：稀奇。

单知道：只知道。

6、默读课文，思考：闰土这个名字是怎么来的？课文记叙了我和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？第一课时一、谈话导入1、谈话：有这样一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他、了解他呢？2、板书课题，齐读课题：17、少年闰土。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子，他们是主人和仆人的关系。

）二、初识鲁迅1、读17课课后资料袋的内容，了解鲁迅的文学成就。

2、拓展交流课前搜集的资料，丰富对鲁迅的认识。

三、预习检查，初读感知1、开火车朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、利用课件检查生字词的读音、字形。

3、找出文中不理解的字词，小组交流解疑。

4、认真默读课文，给课文分段：第一段（1）记忆中看瓜刺猹的闰土。

第二段（2-16）与闰土相识、相处的过程第三段（17）写两人的分别和友谊。

5、概括课文的主要内容。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。

四、合作学习，初识闰土形象1、学生读第1自然段，思考：闰土在鲁迅的记忆中是一个什么样的形象？2、指名反馈，品析这段话中描写闰土的句子。

其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

这是对闰土外貌与动作的描写，体会少年闰土的机智勇敢。

3、找找：这段话中除了写闰土，还写了什么？有什么作用？（还写了闰土看瓜刺猹时的环境，以及猹的表现。

写猹的“扭”和“逃”不仅写出猹的狡猾难测，而且反衬出闰土的机智与勇敢。

)4、读课文第3自然段，想想闰土这个名字是怎么来的？他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指水、金、火、木、土。

）缺土，所以他的父亲叫他闰土。

5、引读第四自然段，找出“我”与闰土初次见面时描写闰土形象的语句，说说闰土给你留下了怎样的印象？（从外貌描写中，感受到闰土的朴实、健康、可爱）6、快速读课文6--16自然段，说说闰土给“我”讲了哪些希奇的事？闰土给你留下了怎样的印象？（闰土给“我”讲了四件事：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）（我体会到闰土是个健康可爱、热情友好、见多识广、机智勇敢、聪明能干的孩子。

）五、课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并抓住了文中两处对人物外貌的描写，初步认识了鲁迅先生笔下的少年闰土形象，下节课，我们再从具体事件中去更深入地认识闰土。

六、布置作业：1、抄写生字词。

2、熟读课文，背诵第1自然段。

第二课时一、复习导入新课1、听写词语2、说说闰土给“我”讲了哪4件希奇的事？闰土给你留下了怎样的印象？二、品析文本，感受形象1、自读自悟：在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？把自己印象最深、最感兴趣的事多读几遍，体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表现人物的特点的？2、小组探究交流3、指名小组反馈，老师相机点拨。

在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？（一）看瓜刺猹（8--13自然段）（详写）1、读第10自然段，用“”画出闰土看瓜刺猹的语句。

2、找出这段话中的动词，要求在动词前面加上适当的词语。

[如：月亮地下，你（静静的）听，啦啦地响了猹在（偷偷地）咬瓜了。

你便（悄悄地）捏了胡叉，轻轻地走去……]3、谈体会，说说你从这些描写中感受到了什么？（感受闰土看瓜刺猹时的紧张、惊险、刺激，体会闰土的机智勇敢。

）4、了解文中省略号的用法。

（省略了人物接下去的语言）5、想象省略号所省略的内容，练习补白。

（二）雪地捕鸟（第6自然段，了解闰土对捕鸟的详细介绍）1、捕鸟的时间、捕鸟的地点、捕鸟的方法、捕鸟的结果。

2、找出闰土捕鸟的动作的词：扫支撒傅拉罩。

从这些精准、有序的动作里，我们感受到闰土的聪明能干和富有灵气，是个捕鸟的能手。

3、说说：从捕鸟这件事中，闰土给你留下了怎样的印象？体会到闰土聪明能干、见多识广（三）海边拾贝（第8自然段）（略写）找出描写贝壳的语句，了解海边贝壳是五颜六色奇形怪状的。

体会闰土的见多识广。

（四）看跳鱼儿（第15自然段）（略写）从对贝壳的介绍中，感受闰土的见多识广以及生活的丰富多彩。

4、小结过渡：闰土所讲述的这些事，对于“我”这样身居大院，极少出门的少爷来说，是多么的新奇有趣。

文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受。

三、理解文中含义深刻的句子。

1、我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（这句话中的破折号起补充说明的作用。

“无端”一词是“没有理由，没有根据的”的意思。

整句的意思是：“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。

）2、读课文14--17自然段，完成以下练习。

（1）联系上下文，解释下面词语。

○1新鲜事：刚接触的原来不了解的事情。

○2无穷无尽：没有止境，没有限度。

（2）填空○1这段话，闰土告诉了我看跳鱼儿，这件趣事，之前他还告诉了我看瓜刺猹、雪地捕鸟和海边拾贝这些事。

○2他们指“我”往常的朋友，他们和作者一样，只看见院子里高墙上的四角的天空的原因是整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。

○3啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……只看见院子里高墙上的四角的天空。

从“啊”这声感叹中，你体会到作者怎样的思想感情？这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出了对闰土见识广的羡慕以及对农村丰富多彩生活的向往。

四、学习“分别”部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。

可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时候到了，这时,“我”和闰土的心情怎样？从哪些地方可以体会出来？1、练习用文中一个字来概括：哭——“我”大哭，闰土哭着不肯出门。

2、体会：两人分别时十分难受，依依不舍，友谊深厚。

3、了解分别后的表现，再次感受两人友情的深厚，彼此挂念。

4、想象“我”和闰土是怎样话别的？与同桌说一说。

五、课堂小结1、交流：通过课文的描述，闰土给你留下了怎样的印象？（闰土活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、见多识广）2、说说：从文章的字里行间，你体会到作者怎样的情感？（体会到作者对农村丰富多彩的生活的向往，对自己所处环境的不满。

）3、了解文章的表达特点。

（1）抓住人物的外貌、语言、动作来刻画人物形象。

（2）对比写法的运用。

将“我”与闰土的生活、见识进行对比。

（3）对四件事的处理有详有略，详略得当。

4、教师总结：课文学完了，借助鲁迅先生动情的描述，少年闰土的形象也深深刻在了我们的心上。

这不仅是因为我们也有过童年的生活，更是因为鲁迅先生文学作品的魅力。

六、布置作业1、摘抄含义深刻的句子。

2、完成《语文学评》。

3、读一读鲁迅的《故乡》。

4、小练笔：写一写自己儿时的伙伴。

板书设计：17、少年闰土紫色的圆脸年少、健康雪天捕鸟头戴小毡帽天真、活泼夏日拾贝聪明、能干颈套银项链月夜刺猬勇敢、见识广潮汛看鱼“我”盼望喜欢羡慕佩服向往难舍难分。