课题3 金属资源的利用和保护 (第三课时)
金属资源的利用和保护
课题3金属资源的利用和保护本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。
因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论中。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。
教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。
这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习和实际成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护。
该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。
关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。
教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
第1课时铁的冶炼知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。
过程与方法通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
难点冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。
人教版化学九下第八单元课题3金属资源的利用和保护课件
解：设需要含Fe 2O 380%的赤铁矿质量为x。
高温
Fe2O3+3CO
2Fe+3CO2
1－3%)
160 112
=
2
240
x×80% t×（1－3%）
解得： x=3880 t
答：需要含Fe2O3 80%的赤铁矿3 880t。
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金属资源的利用和保护
答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理 论上可炼出含铁96%的生铁583t。
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解法二：
设：1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以 炼出含铁96%的生铁质量为x。
Fe2O3 ～ 2Fe
160
112
1000 t×80% 96%·x
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160 1000 t×80%
=
112 96%·x
解得： x=583 t
第2课时
新课导入
【资料一】 人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿 吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。
据估计一些矿物可供开采的年限
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【资料二】 有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材 料相当于年产量的20%～40%。
33
思考讨论： 1．金属资源短缺对人类社会发展意味着什么？ 2．金属腐蚀会给我们带来哪些危害？ 金属资源短缺和金属的腐蚀是对人类社会发展的严峻挑战， 因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。
银
0.000 01
金
0.000 000 5
金属元素在地壳中的含量
3
金、银等以单质形式存在
自然界中以单质形式存在的金
自然界中以单质形式存在的银
化学下册《金属资源的利用和保护》教案
化学下册《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 使学生掌握金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 金属资源的保护与可持续发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的概念、分布和开发利用状况；金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
2. 教学难点：金属的冶炼原理及其设备；金属资源的保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究金属资源的利用和保护。
2. 利用多媒体课件，展示金属资源的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：金属资源的概念、分布和开发利用状况。
2. 第二课时：金属的化学性质、物理性质以及金属的冶炼方法。
3. 第三课时：金属资源的保护与可持续发展。
4. 第四课时：综合练习与讨论。
5. 第五课时：课堂总结与拓展阅读。
六、教学内容1. 金属资源的开采与加工技术。
2. 金属的腐蚀与防护。
3. 金属资源的回收与再利用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的开采与加工技术；金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属资源的回收与再利用的原理和技术。
八、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生了解金属资源的开采与加工技术。
2. 通过实验演示，让学生掌握金属的腐蚀与防护方法。
3. 利用课外阅读，让学生了解金属资源的回收与再利用。
九、教学安排1. 第六课时：金属资源的开采与加工技术。
2. 第七课时：金属的腐蚀与防护。
3. 第八课时：金属资源的回收与再利用。
十、教学评价1. 课堂问答：检查学生对金属资源的概念、分布、开发利用状况的理解。
人教版九年纪化学下教案 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼三维目标要求知识与技能1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度与价值观1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点和难点教学重点了解从常见矿石中提炼铁的原理。
教学难点1．冶炼铁的原理。
2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。
情境导入地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。
如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。
较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究探究点一金属资源概况提出问题1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结(以投影形式展现，可配适当图片或视频。
)1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。
2．矿石。
(1)常见的矿石。
名称主要成分名称主要成分赤铁矿Fe2O3铝土矿Al2O3磁铁矿Fe3O4黄铜矿CuFeS2菱铁矿FeCO3辉铜矿Cu2S(2)我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
课题3 金属资源的利用和保护3第1讲.ppt课件
2、金属的回收利用， 4、寻找金属的代用品。
1、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。 （1）汞与稀盐酸 （3）银与硫酸锌溶液 （5）钠与稀硫酸 2、回答下列问题： （1）为什么沙漠地区的铁制品锈蚀较慢？ （2）切过咸鱼的刀不经洗净抹干，为什么很快就生锈？ （3）被雨水淋湿的自行车，为什么须先用干布擦净后才 能用带有油的布擦？ （2）铝与硫酸铜溶液 （4）锌与硝酸银溶液
2×56× 1000t×80％ = 583 t ∴ x= 160×96% 答：理论上可以炼出含铁96%的生铁583吨。
练习：
1、某钢铁厂每天需消耗5000t含氧化铁76％的赤铁矿石， 该厂理论上可以日产Fe98％的生铁多少t?
2、冶炼2000t含杂质3％的生铁，需要含80%的Fe2O3的 赤铁矿 石多少t?
③涂非金属保护层：如喷涂油漆、涂防锈油、在脸盆、杯子表面烧
涂搪瓷、用橡胶或塑料包在钢铁表面。 ④形成氧化膜保护层：枪套上形成四氧化三铁、 锯条上的烤蓝。
⑤在钢铁里加入金属或非金属形成耐腐蚀合金：如不锈钢（加Cr、Ni）
2、金属资源的保护
怎样保护金属资源？
1、防止金属的腐蚀， 3、合理地开采矿物，
高温 Fe2O3 + 3 CO === 2 Fe + 3CO2
现象：玻璃管中的粉末由红色变成黑色，澄清石灰水变浑浊
例题：用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以 炼出含铁96％的生铁多少 t ?
解：设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x Fe2O3＋3CO 160 1000t×80％ ∵ 160 1000t×80％ 3CO2 ＋ 2Fe 2×56 x·96% 2×56 x·96%
二、金属资源保护
第2课时
(名师整理)化学九年级下册《第八单元 课题3 金属资源的利用和保护》优秀教案
第八单元课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
是对前面两课题知识的应用，体现了金属材料某些化学性质，并针对这些性质提出炼铁的方法以及从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件和防锈的方法。
把化学原理和生产生活实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
课时分配：2课时。
二、教学目标：1. 知识与技能(1) 学会从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2) 学会有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3) 理解金属锈蚀的条件以及生活中防止金属锈蚀的简单方法。
2. 过程与方法(1) 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2) 通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用对比实验方法。
3、情感态度和价值观目标(1) 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(3) 通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生活实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。
三、教学重难点1、重点：炼铁的原理；铁锈蚀的条件及其防护。
2、难点：有关杂质问题的计算；对铁锈蚀条件的初步探究。
四、学情分析：本课题内容处在九年级整个教材的中间位置，学生已经具有一定的实验操作能力和原因分析能力，而铁是一种常见的金属，学生对于铁是如何得到的很有兴趣，并且学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，但对其变化的实质尚不清楚，可通过阅读资料、探究性实验来合作学习本课题内容。
五、教学方法和学习方法1、教学方法：实验探究、讲练结合、分组讨论。
2、学习方法：合作学习、探究学习（注意优等生和后进生在学法上的区分）。
金属资源的利用和保护(说课稿)
课题三：金属资源的利用和保护（说课稿）各位老师，大家好，今天我与大家共同探讨的内容是：第八单元：课题三：金属资源的利用和保护，下面，我将从六个方面与大家共同交流。
一、教材分析二、教学目标三、教学重、难点四、教学理念五、教学方法六、教学流程一、教材分析本课题是在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，通过引入大量的照片、资料向我们常识性的介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本节课突出的三个知识点：铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算以及金属资源的保护。
在金属资源的保护这一知识点中，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
如何将这些知识点清晰向学生呈现，又能使得它们相辅相成，有机结合，使学习活动成为一个整体呢？在此，我将本节课的设置成两课时，第一课时突出两个知识点：“铁的冶炼”和铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”。
有关化学方程式计算中的杂质问题计算设置为第二课时。
【因此我设计本节课教学目标如下：】二、教学目标知识与技能1、知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1、通过观看视频，了解练铁的原理和炼铁的复杂过程，认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对铁生锈条件的探究，能运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
情感态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念三、教学重、难点1、了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法。
2、铁生锈条件的探究。
【依据本节课的特点及教学目标确立了如下教学理念：】四、教学理念：在解决问题的过程中，体验探究的过程，学习利用控制实验条件进行科学探究的方法【在此教学理念的引导下，我确立如下教学方法：】五、教学方法：阅读、讨论、对比、小组合作探究【为了使理念的指导确有实效，结合我校理化生教研组制定的化学新授课的教学模式，我将本节课的教学流程调整如下：】一、创设问题情境，引入课题二、围绕问题，小组活动三、自主探究，解决问题四、小结反思五、实践活动【那么，本节课我是如何在教学理念的牵引下，采用上述教学方法，达成教学目标，突破重、难点的呢？简单的说，八次质疑，八次问题的解决。
人教版化学九年级下册《课题3 金属资源的利用和保护》教案
人教版化学九年级下册《课题3 金属资源的利用和保护》教案一. 教材分析《课题3 金属资源的利用和保护》是人教版化学九年级下册的一章内容。
本章主要介绍了金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解金属资源的重要性和保护金属资源的必要性，培养学生节约资源、保护环境的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对金属有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能对金属的冶炼过程、金属的腐蚀与防护等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解金属的性质，提高学生的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金属的性质，掌握金属的冶炼、腐蚀与防护方法；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力；3.情感态度与价值观：培养学生的节约资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.金属的冶炼过程；2.金属的腐蚀与防护方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解金属的性质、冶炼、腐蚀与防护等方面的知识；2.实验法：引导学生进行金属的腐蚀实验，观察金属的腐蚀现象；3.讨论法：分组讨论金属的防护方法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：试管、铁钉、硫酸铜溶液等；2.课件：金属的性质、冶炼、腐蚀与防护等方面的图片、视频；3.教材：人教版化学九年级下册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活图片，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解金属的性质，包括金属的导电性、导热性、延展性等，使学生了解金属的基本特性。
3.操练（15分钟）进行金属的腐蚀实验，引导学生观察铁钉在硫酸铜溶液中的腐蚀现象，让学生通过实验深入了解金属的腐蚀原因。
4.巩固（5分钟）讲解金属的冶炼过程，引导学生了解金属冶炼的原理和方法。
5.拓展（10分钟）分组讨论金属的防护方法，引导学生思考如何防止金属的腐蚀，培养学生的创新意识和实践能力。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”的课题 3。
本课题是在学生学习了金属的性质和用途、金属的冶炼方法等知识的基础上，进一步探讨金属资源的利用和保护问题，具有重要的现实意义。
通过本课题的学习，学生将了解金属资源的现状、金属锈蚀的条件和防护方法，以及金属资源的保护措施，从而增强珍惜资源、保护环境的意识。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了金属的一些基本性质和常见金属的冶炼方法，但对于金属资源的利用和保护的相关知识还比较欠缺。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力，但对于复杂的实际问题，还需要进一步培养综合运用知识的能力。
在情感方面，学生对环境保护和资源节约有一定的认识，但对于金属资源的保护意识还不够强烈。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿石。
（2）知道钢铁锈蚀的条件，掌握防止金属锈蚀的简单方法。
（3）了解保护金属资源的有效途径。
2、过程与方法目标（1）通过对钢铁锈蚀条件的探究，学习科学探究的方法，培养学生的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对保护金属资源的讨论，培养学生的创新思维和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）钢铁锈蚀的条件和防止金属锈蚀的方法。
（2）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）探究钢铁锈蚀的条件。
（2）理解保护金属资源的重要性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生形成系统的知识体系。
第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
结论：在水、氧气同时存 在的环境中铁能生锈。 （缓慢氧化，放热）
问题：铝的化学性质比铁 活泼为什么不生锈呢？
①
②
③
课 题 3 金属资源的利用和保护
铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜，能覆盖在铝表面， 从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反 应生成的铁锈[Fe2O3· H2O]却很疏松，不能阻碍里层的铁 继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。 结论： 金属锈蚀的条件：①要有能够发生反应的物质，②反应物 要能相互接触，③生成 物不会对反应起阻碍作用等。 请同学们根据燃烧条件和灭火的方法结合铁生锈的条件， 说出防止铁生锈的方法。 （1)隔绝空气或氧气 (2)隔绝水 讨论：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了 什么防锈措施？ 镀铬 涂油 刷油漆
课 题 3 金属资源的利用和保护
第一课时
第二课时
课 题 3 金属资源的利用和保护
金属在自然界的存在方式：
单质：少数化学性质较不活泼的金属，如金、银等。 化合物：化学性质较活泼的金属，如铁、铝、铜等。
赤铁矿[Fe2O3]
黄铁矿 [FeS2]
菱铁矿[FeCO3]
课 题 3 金属资源的利用和保护
铝士矿[Al2O3]
×
√
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3 ↓+ H2O
课 题 3 金属资源的利用和保护
一、铁的冶炼 1、我国古代炼铁（生熟炼铁炉）。 2、我国现代炼铁（高炉炼铁）。 工业炼铁的原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成 的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。 工业炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石等。 铁矿石：提供铁元素。 焦炭：燃烧放热提高炉温，并将生成的CO2还原为具有还 原性的CO，因此在炼铁高炉中起主要作用的还原剂是 CO， 优点是气体还原剂具有流动性，能与矿石充分接触，使反 应更彻底。 石灰石：将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。 工业炼铁的设备：高炉。
金属资源的利用和保护教案
金属资源的利用和保护教案学苑新报课题3：金属资源的利用和保护教学目标：1.知识目标：了解常见金属矿物，包括铁、铝、铜等，并掌握从铁矿石中还原铁的方法。
能够根据化学方程式计算含有杂质的反应物或生成物。
了解金属锈蚀的条件和简单的防护方法。
认识废旧金属对环境的污染，了解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、阅读资料和联系实际等方法获取信息。
能够与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的研究惯和方法。
3.情感与价值观：增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：铁的冶炼，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
教学难点：1.铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究。
2.化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学方法：实验探究、讲解、讨论、多媒体演示、课堂练。
课时：2课时教学过程：第一课时情景导入：展示各种矿物的图片，引入课题。
讲授新课：一、金属资源概况（板书）不同种类金属在地壳中的含量。
二、铁的冶炼（板书）1.铁的冶炼史。
2.铁的冶炼。
探究与活动]铁的冶炼讨论如何将铁矿石炼成铁，以赤铁矿为原料可能使用的方案。
方案一：加热使Fe2O3发生分解反应。
方案二：找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
评价方案一和方案二，选用什么物质才能使Fe2O3失去“O”。
讲解H2、C、CO等物质的反应原理，一般选用C或CO。
多媒体演示：一氧化碳还原氧化铁实验，高炉炼铁过程。
三、有关杂质问题的计算讲解课本例题，分析化学方程式计算中的杂质问题。
解题过程见课本，课堂练第4、5题。
总结：略教后：第二课时情景导入：据有关资料报道，每年有相当于全球产量20%至40%的金属设备和材料因腐蚀而报废。
同时，矿物储量有限，且无法再生。
据已探明的一些矿物储藏量和当前金属消耗速度，一些矿物的可供开采年限如下图所示（不包括新探明的矿物储量、一些国家的金属储备和金属的回收利用等）。
课题3金属资源的利用和保护-人教版九年级化学下册教案
课题3 金属资源的利用和保护-人教版九年级化学下册教案一、教学目标1.了解金属资源的基本情况，包括种类、分布、开采和利用；2.掌握金属资源的开采和利用带来的社会利益和环境问题；3.培养学生的环保意识和资源管理能力。
二、教学重点难点1.金属资源的种类、分布、开采和利用；2.金属资源的开采和利用所带来的社会利益和环境问题；3.金属资源的保护和管理。
三、课堂教学设计1. 导入环节板书“金属资源的利用与保护”，引导学生思考：什么是金属资源？金属资源有哪些特点？2. 新课讲解（1）金属资源的种类和分布介绍金属资源的种类和分布，让学生认识到现实生产和生活中使用的各种金属资源，以及它们在各个地区的分布状况。
（2）金属资源的开采和利用•讲解金属资源的开采方法，如露天采矿、坑道采矿、浮选等；•阐述金属资源的利用方式，如加工制造、建筑、交通运输等；•引导学生分析金属资源的开采和利用对社会和经济的贡献。
（3）金属资源的环境问题•讲解金属资源开采和利用所带来的环境污染问题，如水土流失、废弃物处理等；•利用案例或图片，引导学生了解金属资源开采和利用的环境问题，辨别环境污染的类型和来源。
（4）金属资源的保护和管理•培养学生的保护意识，提高学生对金属资源的保护和管理的认识；•分析影响资源保护和管理的因素，引导学生探究合理的资源管理方法。
3. 拓展练习•组织小组讨论，提出管理与利用金属资源的可行方案；•做一次外出考察，了解当地金属资源的种类和利用情况，并调查当地的环境问题；•在课后辅导中提供相关阅读材料，讲解金属资源保护的案例或政策。
四、课堂总结今天我们学习了金属资源的基本情况，从种类、分布、开采和利用等方面展开讲解。
金属资源的开采和利用产生社会利益的同时，也带来了环境问题。
我们需要认识到保护金属资源的重要性，积极探究保护金属资源的方法和技术。
在未来，只有人们共同努力，才能实现金属资源的可持续利用和环境保护。
化学8.3金属和金属材料《课题3金属资源的利用和保护》-课件
⑵计算样品中铁的质量分数；
解：⑵乙反应生成氢气的质量为150g+9g-158.7g＝0.3g。
设Fe的质量为X。
Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
56
2
X
0.3g
56 = 2
X
0.3g
2.工业炼铁：
原料：铁矿石、焦炭、石灰石
⑴原理： 焦炭在高温条件下跟O2反应生成CO,
CO作还原剂，在高温条件下把铁矿石中 的铁还原出来。
反应的化学方程式：
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2 CO是还原剂；Fe2O3是氧化剂
⑵设备：炼铁高炉
铁矿石、焦炭、石灰石
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
顾国家利益的乱采矿。
⑷寻找金属代用品。如以塑代钢。
图8-26 金属的回收利用
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉 罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。 目前世界上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利 用。
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的
是
（ C）
；能证明产
物中有铁粉的方法是：
用磁铁吸(或加稀盐酸有气泡) 。
⑶在组装仪器时，把玻璃管插入
橡胶管的操作方法 是 导管一端用水润湿后旋转插入 。
此装置有不完善的地方，请说出其中一种改进方
法： 用气球收集尾气或用燃着的酒精灯点燃
。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第二课时
P18~21
A.在潮湿、致密的土壤中
B.在干燥、致密的土壤中
第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 课题 金属资源的利用和保护
废弃金属的回收的意义： 废弃金属的回收的意义：
可节约金属资源 由于金属冶炼需在高温下进行， 由于金属冶炼需在高温下进行，回收废 弃金属并再利用可节约能源 降低金属制品的生产成本，可方便人们 降低金属制品的生产成本， 得到物美价廉的金属制品 可减少金属对环境的污染
课题3 课题 金属资源的利用和保护
课题3 课题 金属资源的利用和保护
自行车的支架、链条、 自行车的支架、链条、钢圈等分别采取了 什么防锈措施？ 什么防锈措施？
①支架： 涂漆 支架： 链条： ②链条： 涂上油脂 ③钢圈：电镀如镀锌、镀镍等 钢圈：电镀如镀锌、
课题3 课题 金属资源的利用和保护
对于金属资源除了采取防止金属 腐蚀的措施外， 腐蚀的措施外，还可以通过什么途径 来使金属资源得到保护呢？ 来使金属资源得到保护呢？
课题3 课题 金属资源的利用和保护
课题3 课题 金属资源的利用和保护
课题3 课题 金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
1.金属资源的存在形式? 1.金属资源的存在形式? 金属资源的存在形式
【阅读】课本15页—16页 阅读】
化合物（为主），单质。 化合物（为主），单质。 ），单质 2.自然界含量最多的前两种元素是什么？ 2.自然界含量最多的前两种元素是什么？O 、Si 自然界含量最多的前两种元素是什么 含量最多的前两种金属元素又是是什么？Al、 含量最多的前两种金属元素又是是什么？Al、Fe 3.什么是矿石? 3.什么是矿石? 什么是矿石 工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石 4.我国的金属资源情况（种类、储量）? 4.我国的金属资源情况（种类、储量） 我国的金属资源情况 种类齐全、 种类齐全、储量丰富
课题3金属资源的利用和保护教案
课题 3金属资源的利用和保护【教课目的】（一）知识与技术1、知道一些常有金属如铁、铝、铜等的矿物，认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。
2、会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行相关计算。
3、认识金属锈蚀的条件以及防备金属锈蚀的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法1、经过察看、实验、阅读资料、联系实质等方法获守信息。
2、运用比较、剖析、联想、分类等方法对所获得的信息进行加工。
3、能主动与别人进行沟通与议论，逐渐形成优秀的学习习惯和学习方法。
（三）感情态度与价值观1、加强对生活和自然界中化学现象的好奇心和研究欲。
2、关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参加社会决议的意识。
3、逐渐建立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观点。
4、建立为社会的进步而学习化学的理想。
【教课要点】1、铁的冶炼。
2、相关化学方程式计算中的杂责问题计算。
3、铁锈蚀的条件及其防备。
4、合理利用金属资源的意识。
【教课难点】1、对铁锈蚀条件及其防备举措的初步研究。
2、相关化学方程式计算中的杂责问题计算。
【教课方法】联系实质→进行思虑→实验研究→剖析议论→得出结论→联系实质→发挥想象→提快乐趣。
【教具准备】投影仪 ( 或录像机、图片等 ) 、矿物标本 ( 或图片 ) 。
Fe2O3、石灰水、贮有 CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
【课时安排】2课时第一课时：金属资源概略及铁的冶炼和相关杂责问题的计算。
第二课时：铁制品锈蚀条件的研究及金属资源的保护。
【教课过程】第一课时一、金属资源概略（解说）地球上的金属资源宽泛地存在于地壳和浩大的大海中，除少量很不开朗的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
（请学生观看课本图 8—16、8—17、8— 18 等相关金属资源的图片。
金属资源的利用和保护 课件
【思路点拨】A. 在干燥、致密、不透气的土壤 中，铸铁管道不能与氧气、水分充分接触，生锈速 度最慢。B. 在潮湿、疏松、透气的土壤中，铸铁管 道能与氧气、水分充分接触，生锈速度较快。C. 在 潮湿、致密、不透气的土壤中，由于缺乏氧气，铁 制品的生锈速率较慢。D. 在呈酸性的潮湿、疏松、 透气的土壤中，铸铁管道能与酸性物质反应，同时 能与氧气、水分接触，生锈速度最快。
【变式拓展】 （长沙）2018年5月我国自主建造的 第一艘航母下海，为保证航母的使用寿命，下列防 锈措施不可行的是（ ）C A. 用抗锈蚀性能优异的合金制造航母零部件 B. 刷防锈漆 C. 船体表面镀一层黄金 D. 给某些部位涂油
知识点二 金属资源保护
探讨课本“讨论”可得，防锈的原理是
，隔防绝止氧铁气生（锈或的空措气施）是、水分
金如不锈钢等） 写两条）。
（任
3. 保护金属资源的有效途径：（1） 防止金属腐蚀 ；
（2）回收利用废旧金属；（3） 有计划、合理 ；
（4） 寻找金属的代用品
等地。开其采中矿，物回收利用
废旧金属不仅可以 节约金属资源 ，而且可
以减少对环境的污染 。
知识点一 金属的腐蚀与防护
【课堂活动】完成课本“探究”实验，观察并记录实
面打“√”，错误的说法后面打“×”。
1.探究铁生锈的条件时采用经煮沸后迅速冷却的蒸馏
水，目的是赶走水中溶解的氧气；再加上植物油用
来隔绝空气。
（√）
2.铁锈的主要成分是Fe3O4。
（× ）
3.环境中的某些物质会加快铁的锈蚀，如与酸、食盐
溶液等接触的铁制品比钢铁生锈更快。 （ √ ）
4.防止铁生锈需要同时隔绝氧气和水。
化。铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，
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(有水和Ｏ2)
铁生锈的条件： 铁与空气中的氧气、水蒸气发生化学反应。
4Fe+3O2+2XH2O=2Fe2O3 ·XH2O (缓慢氧化) 铁锈的成份很复杂,主要为氧化铁Fe2O3 ·XH2O。 铁制品锈蚀的条件:
⑴要有能够发生反应的物质(Fe、H2O、O2)；
⑵反应物要能相互接触；
⑶生成物不会对反应起阻碍作用。
2.金属资源保护 ⑴为什么要保护金属资源？
矿物的储量是有限的，而且不能再生。
图8-25 据估计一些矿物可供开采的年限
2、怎样保护金属资源呢? ⑴防止金属的腐蚀。 ⑵金属的回收与利用。 ⑶有计划,合理地开采矿物,严禁不
顾国家利益的乱采矿。
⑷寻找金属代用品。如以塑代钢。
图8-26 金属的回收利用
回收一个铝制的易拉罐比制造一个新的铝制的易拉 罐要便宜20%，而且还可以节约金属资源和95%能源。 目前世界上有50%以上的铁和90%以上的金得到回收利 用。
。
三、金属资源保护
1.把铁矿石冶炼成铁的主要反应原理是：
3CO+ Fe2O3
高温 ====
2Fe + 3CO2 ；
在实际生产时,还会遇到有关杂质的计算问题。
列比例时，一定要用纯量。 m(纯) = m(不纯 )×纯度
2.铁锈蚀的主要条件以及防止铁锈蚀的主要措施是：
铁锈蚀的主要条件是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学 反应。防止铁锈蚀的主要措施是在铁表面涂油、刷漆、镀上耐磨 和 耐腐蚀的铬及制造耐腐蚀的合金，如不锈钢等，就能防止钢铁 生锈。
3.日常生活中的一些铁制品经常会被锈蚀。
下列做法中不能起防锈作用的是（ B ）
①在铁制品表面镀锌
②在铁制品表面涂油脂
③保留铁件表面的铁锈作保护层
④在铁器表面刷油漆
⑤自行车脏了用清水冲洗
⑥用废酸液冲洗铁制污水管道
⑦切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干
A.②⑤
B.③⑤⑥
C.①③⑦
D.②⑥⑦
4.全世界每年因生锈损失的钢铁约占世界 钢铁年产量的1/4。某学生想探究铁生锈的条件，他将 干净的铁钉分别同时入放A、B、C三支试管中进行研究。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第三课时
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第二课时
P18~21
Hale Waihona Puke 二、金属资源保护 P18 为什么要保护金属资源？
⑴每年大量开采(数以亿吨计)
保护金属资源的原因： ⑵每年大量的金属被腐蚀(相 当于年产量的20%~40%)
1.金属的腐蚀和防护
二、金属的化学性质
1.很多金属都能与氧气、盐酸和稀硫酸等起反应，但反应 的难易和剧烈程度不同。)以Fe、Al、Cu为例，写出它与氧气、 稀硫酸反应的化学方程式。
3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 2Cu + O2 △ 2CuO
4Al + 3O2 点燃 2Al2O3
，
Fe + H2SO4 ＝ FeSO4 + H2↑
2Al +3H2SO4 ＝ Al2 (SO4) 3 +3H2↑ Cu + H2SO4→不反应 。
2.由一种单质 和一种 化合物反应，生成另一种单质 和另一种 化合物的反应叫做置换反应。例如
Zn + H2SO4 ＝ZnSO4 + H2↑
，
Fe + CuSO4 ＝ FeSO4 + Cu
。
如果用A+B → C来表示化合反应的话，请用相似 的方法来表示分解反应和置换反应。
1.把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程，其主要反应原理是
在高温条件下CO作还原剂，夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。
3CO+ Fe2O3
高温 ====
2Fe + 3CO2 ；
2.在实际生产时,所用的原料或产物一般都含有杂质,在计算用
料时和产量时,应考虑到杂质问题。
列比例时，一定要用纯量。 m(纯) = m(不纯 )×纯度
本单元小结：
一、金属和金属材料 金属与非金属物理性质的比较：
物理性质 状态 密度
金属
非金属
在常温下，除汞 在常温下，有 (Hg)是液体外，其余 固、液、气三态 都是固体
一般较大
一般较小
光泽
有
一般无
导电性 导热性 延展性
能导电、导热 有
一般不导电、不 导热
没有
2.金属材料包括纯金属和合金。把两种或两种以上的金属熔合 在一起，或者把金属和非金属熔合在一起，就可以得到具有金属特 性的合金 。由于合金的很多性能一般比组成它们的纯金属更好，因 此，在实际中大量使用的金属材料是合金。
3.铁生锈的条件是铁与空气中的氧气、水(或水蒸气)直接接 触，如果隔绝了空气和水，就能在一定程度上防止钢铁生锈。在 铁表面涂油、刷漆、镀上耐磨和 耐腐蚀的铬及制造耐腐蚀的合金， 如不锈钢等，就能防止钢铁生锈。
4Fe+3O2+2XH2O=2Fe2O3 ·XH2O
4. 保护金属资源的有效途径是防止金属的腐蚀、回收与利用废 旧金属、合理有效地地开采矿物,以及寻找金属代用品等。
用橡皮塞 塞紧管口
用植物 油液封
A
B
C
铁在干燥空气中 铁在有水而无空 铁在有空气和水时
气（氧气）时
⑵一周后，编号为____C____的试管中的铁钉最易 生锈。
⑶用相同材料制作，经过相同时间防锈处理的铁
栏杆，安装在南方比安装在北方更易生锈，其原因是 南__方__比__北__方__天__气__潮__湿__，__铁__更__易__生__锈_______。
分解反应：AB→A + B 置换反应：A +BC → B + AC
3.常见金属活动性顺序如下：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属活动性，由强逐渐减弱
举例说明金属活动性顺序可以给你哪些判断的依据：
⑴只有排在H前面的才能置换酸中的氢。 。 ⑵只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从它们 的化合物的溶液中置换出来。(K Ca Na 特殊、反应复杂)
⑴请你帮助该学生完成下列实验设计的内容：
编号
操作方法
实验目的
加热烘干试管，小心放 探究铁在干燥空气中
A 入铁钉，塞上塞子
的生锈情况
B
放入铁钉，注入蒸馏水 浸没铁钉，并用植物油 液封
探究铁在有水而无空气 （氧气）时的生锈情况
C
小心放入铁钉，注入蒸馏 探究铁在有空气和水 水，使铁钉部分浸入水中 时的生锈情况
1.保持铁制品表面的洁净和干燥。 2.在铁制品表面涂油、刷漆、搪瓷、镀上 耐腐蚀的 金属、烤蓝（即表面生成致密的氧化膜保护层），使铁 制品与空气隔绝。
3.制成耐腐蚀的合金，如不锈钢，就是在钢中加入一 点镍和铬而制成的合金。
讨论： 自行车防锈措施有哪些？
⑴三角架： 刷漆 ⑵钢线(辐条）： ⑶钢圈： 镀一层耐腐蚀的金属 ⑷链条： 涂油等 平时要保持自行车的洁净与干燥（或涂油）！
4. 保护金属资源的有效途径是： 防止金属的腐蚀、回收与利用废旧金属、合理有效地地开采 矿物,以及寻找金属代用品等。
人们采取了许多措施，但每年 全世界因生锈而损失的钢铁约 占世界年产量的四分之一！
如何防锈？
用橡皮塞 塞紧管口
铁的生锈过程
植物油
请思考：
哪种条件下,铁最 易生锈?为什么?
ab
c
a.在干燥空气中 —— 不生锈 (有O2无水)
b.浸没在水中
—— 不生锈(有水无O2)
c.半截浸没在水中 —— 在水与空气的交界面最易生锈
(Fe2O3 ·XH2O很疏松，易吸水，不能阻碍里层的铁继续 与氧气、水蒸气反应，如不及时除去，会加快铁制品的生 锈，使铁全部被腐蚀。而铝不同，铝与氧气反应生成致密 的Al2O3薄膜，覆盖在铝的表面，从而保护里层的铝不再 与氧气反应，所以铝耐腐蚀。)
防止铁生锈的方法(破坏铁生锈的条件即可)：P20表
反馈练习
1.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最快的
是
（ C）
A.在潮湿、致密的土壤中
B.在干燥、致密的土壤中
C.在潮湿、疏松的土壤中
D.在干燥、疏松的土壤中
2.某运输用铁船，在水中行驶，最易生锈的部位是( B)
A.水面上的船头部分 B.水面附近的船体部分 C.水面下的船底部分 D.各部分都一样速度生锈