电气运行与控制专业教学标准
电气控制课程标准.
《电气控制》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质与任务(1)课程性质本课程是电工专业的专业技术课，是一门实用性很强、应用比较广泛的专业核心课程,也是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一体化课程。
立足于设备电气控制系统的运行、调试与维护的核心岗位，围绕电气控制元器件及其使用和选用方法，让学生掌握电气控制系统的基本控制环节。
要求学生具有对电气控制系统分析能力；具有电气控制系统设计的基本能力；具有典型设备的安装与调试的能力。
培养较高素养的从事电气设备运行、维护、技术改造和安装调试的现场技术人员，提高学生综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力。
(2)课程任务通过学习和实践，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神，使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力；能装配、调试、维修、能操作、使用、维护较复杂设备的能力。
(3)与其它课程的分工与联系。
本课程的先行课程为：《电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电路技术》等。
（二）课程目标与基本要求本课程对学生各个方面的要求如下：(1) 了解电气控制线路电路图、布置图和接线图的特点(2)掌握绘制、识读的原则，会动手绘制电路图(3) 掌握电动机的各种控制、保护及选用方法。
二、课程教学目标（一）知识目标了解电气控制线路电路图、布置图和接线图的特点，并掌握绘制、识读的原则。
（二）能力目标1、掌握电动机基本控制线路的安装步骤。
掌握三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。
2、掌握位置控制、自动循环控制、顺序控制等各种典型控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。
3、掌握绕线转子异步电动机控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。
4、掌握电动机的各种控制、保护及选用方法。
三、课程内容与要求（一）课程内容本课程建议课时为86学时，也可根据学校和专业方向的实际情况略作调整，课程内容及学时分配详见下表1。
电气与PLC控制技术课程标准
电气与PLC控制技术课程标准Course Standard for Electrical and PLC Control TechnologyThis course is designed for second-year students in the XXX level。
It is a nal technical course that serves as the XXX。
as well as for on-the-job training and basic XXX.The course consists of 80 hours of n and aims to familiarize students with the working principles and specific ns of electrical control components。
as well as the n of appropriate components and basic XXX。
wiring。
debugging。
and maintaining PLC control systems.XXX practice。
students will enhance their practical skills。
XXX。
and XXX。
XXX。
XXX.XXX of this course。
students will be able to XXX and their symbols。
select appropriate components based on technical ns。
and use tools to diagnose and adjust parameters。
They will also be able to install and debug PLC XXX.The course covers the following topics:1.nal knowledge:Working principles。
电气运行与控制专业实践教学体系构建
我 国是世界上经济成长最 快的国家之一 ， 正在全 面推进产业振 兴， “ 十二 五”期间 ，国 内工 业将进入 更深 层次的发展 ，产业结构将不
经过 多年的探 究，认 为 电气运行 与控制专业实 践教 学体系构建 ，主要应从 以下几方面入手。
２ ． 具体 目标
依 据 电 工 职 业 标 准 ，我 们 把 电气 运 行 与 控
一
、
制专 业实践教 学具体 目标 由低到 高、 由易到难 分为三个层次 ： （ １ ）熟练 掌握从事 电气类 职业应 具备 的 基 本 技 能 ，包 括 电 工 工 具 、 电 工 仪表 的 使 用 方 法 ， 电子焊接 工艺方法 ，导线 的连接 方法与室 内线路 的布线 工艺等 ，提 高安全 用电意识 ，养 成 良好 职业 习惯 。 （ ２ ） 掌 握 各 类 电动 机 控 制 电 路 的 安 装 、 调试 与检修 方法 ，学会调试 、操作 由Ｐ Ｌ Ｃ 可 编 程控制器和变 频器构成 的各种 控制 电路 ，培 养 学生具备认真的工作态度和严谨 的工作作风 。 （ ３）掌 握 与 电气 运 行 与控 制 专 业 相 关 的 不 同的专 门化方向应具 备的操 作技能 ，包括 企 业配 电系统的操作方法 ，机床 电气控制 线路的 检修方 法，智能楼宇设 备布线与保护方 法， 电 梯 的维护与保养方法 ，培 养学生爱 岗敬 业的精 神 ，提高学生 的岗位适应能力。 二、以 目标 体系为 引领 ，构 建电气运行与 控制专业实践教学内容体系 实践教学 内容体系是指各个 实 （ 下转封三）
Байду номын сангаас
断升 级 ，产业优势 将不断增强 ，因此 ，对技 能 型人才 ，特别是 电气类技 能型人 才的培养提 出 了旺盛的需求 ，这就预示着对 电气运行与控 制 专业 人才的培 养由注重专业知 识转化为注重 专 业能力 ，而构 建科学的实 践教学体系是提升 学 生专 业 能力 的基 础 。 实践教学体系 是由实践教学活动 的各要 素 构成有机联 系整体 ，从根 本上讲 ，实 践教学体 系应包括 系统的实践教学 目标 体系 、合 理的实 践教学 内容 体系 、科学 的实践教学评价 体系及 体系 、实 践教学评价体 系和 实践教 学保 障体系 完善 的实践教学保障体 系。构建实践 教学体系 的结构 ，同时又取决 于这些体系 的功 能水平 ， 的过程就 是确立教学 目标 、设置教学 内容、制 在整个体 系中起驱动作 用。对于 电气运 行与控 定评价 方式、提供保 障措施的过程 。按着传统 制专业 ，其 目标体系主要 由以下内容构成： 的对实 践教学的认识 ，认为实践 教学是为专业 １ ． 总体 目标 理论教 学服务的 ，因此 ，实践教 学往 往不成体 具 备 从 事 电气 技 术 必 需 的职 业 能 力 ，能 够 系而 是夹杂在专业 理论教学 当中，这样的结果 在 生产、服务 、技 术和管理第一 线从事 电气控 是 学 生 学 到 的 技 能 是孤 立 的 ，没 有 形 成 一 个 完 制 设备的安装 、调试 、运行 、维护 、生产 以及 整 的系统， 当学生 走上工作 岗位 以后，很难适 供用 电系统的运 行维护等工作 ，操作技能达到 应 岗 位 需 要 ，要 重 新 进 行 再 培 训 。 因 此 ，作 者 中 级水 平 。 历丰富的教 师作 为专业 的实践教师 ，当然选派 地的建设要依赖 于企业 的真 实环 境 ，首先 生产 教 师到设计公 司、企业进行 实践锻炼也是一 个 现场和生产设备 应该与企业 的工作环境保持 一 很 好 的办 法 ，这 也有 利 于提 高 教师 的 实践 能 致 ， 日常 管理应 该按照企业 生产 经营管理模 式 力，教师应 该带头参加各种 形式的设计竞赛 ， 进行 ，实训环 境应该与生产 岗位对接 。除此之 开展一系列 的设计创作 ，因为只有这样才 能够 外 ，校 外 实 训 基 地 的 建 设 要 通 过 无 偿 的技 术 服 让教师 的教 学观念与 市场 、行业保持 一致性 。 这也有利 于实践教学方 案的制定 ，所制 定的实 践教学方案 也会更科学 更合理 。通过 构建专业 教师 实践能力培养机制 ，可 以提高教 师实践教 学能力，最终可促进学生实践能力的提高。 ３ ． ２建立实践教学质量监控与评价机制 务 ，不仅 仅是相关 的技术服 务 ，还应包 括相关 的指导 ，保证企业 的经济 效益 ，这样一 来，企 业就愿 意和学校合作 。就 可 以为 高职 院校提供 实 践场 所并且提供 一些技术人才 ，使得企业和 学校在 设备上实现共 享、师资力量 上也可 以实 现共享 。真实市场环 境的训练才 能真正锻炼学
中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案
中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案一、课程名称：电气运行与控制二、课程代码：EEC三、适用年级：高中一年级四、学时安排：本课程总学时为100学时，分为理论学习和实践操作两部分。
理论学习：60学时，分为6个模块，每个模块10学时。
实践操作：40学时，通过实际操作让学生熟悉电气运行与控制的相关技能和操作方法。
五、课程目标：1.了解电气系统的基本原理和常用设备；2.掌握电气设备的操作和维护方法；3.能够进行简单的电气故障排除；4.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
六、教学内容和重点：1.模块一：电气原理基础（10学时）-电流、电压、电阻、电功率的基本概念；-电路的基本构造和分析方法；-电气设备的分类和功能；-安全用电和电气事故的预防。
2.模块二：电气设备与仪表（10学时）-电气控制设备的分类和特点；-仪表的种类和使用方法；-典型电气设备的结构和工作原理。
3.模块三：电气系统的运行与维护（10学时）-电气系统的运行方式和注意事项；-电气设备的维护和保养；-常见故障的排除方法。
4.模块四：电气安全与应急处理（10学时）-电气事故发生的原因和危害；-电气安全规范和操作要求；-电气事故的应急处理措施。
5.模块五：PLC控制与编程（10学时）-PLC原理和编程基础知识；-PLC控制系统的组成和工作流程；-常见PLC控制方案和应用案例。
6.模块六：电气安装与调试（10学时）-电气设备的安装方法和步骤；-电气系统的调试流程和技巧；-计算机辅助维护和管理方法。
七、教学方法：1.理论学习阶段采用讲解和讨论相结合的方式，提高学生的理论分析能力；2.实践操作阶段采用实验室和现场操作相结合的方式，让学生亲自操作并解决问题；3.课堂上注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生提问和思考，促进互动交流。
八、教材参考：2.相关的电气设备和仪表相关技术手册。
九、考核方式：1.理论知识考核：以笔试方式进行，占总成绩的60%；2.实践操作考核：以实际操作和实验报告方式进行，占总成绩的40%；3.实践操作过程的纪律和安全表现也作为评价的参考指标。
《电气运行与控制》专业人才培养方案
《电气运行与控制》专业人才培养方案一、专业名称(专业代码)电气运行与控制(053000)二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向智能制造类、维修服务类等行业企业，从事电气控制系统运行与维修、电气设备安装与维护、新能源技术与应用等工作的德智体美全面发展的高素质劳动者和中级技能型人才。
五、职业范围说明(1)可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个证书。
(2)各专业(技能)方向还有其他的职业资格证书，如特种作业操作证(电工低压运行维修)等，有从业意向并符合条件的学生可通过考核获取证书。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素质（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2.具有创新精神和服务意识。
3.具有人际交往与团队协作能力。
4.具备获取信息、学习新知识的能力。
5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
6.具有一定的计算机操作能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有吃苦耐劳的精神、耐心细致的态度，能适应电气行业从业要求。
（二）专业知识和技能1.掌握电工技术、电子技术等专业基础知识。
2.具有初步运用计算机处理工作领域内信息和技术交流的能力。
3.能熟练使用常用电工仪器仪表、电工工具及安全用具。
4.能安装与调试室内照明系统。
5.能使用与维护交、直流电动机。
6.能安装、调试及维修基本的电子线路。
7.能识读中等复杂程度电控设备和电力设备的原理图、安装图、接线图等电气图样。
8.能阅读和理解电气设备的使用说明书和规则。
9.能正确安装、检修和调试简单的继电控制系统。
10.能依据电气设备的工作状况正确分析、排除设备故障。
11.能了解生产设备的机械结构、特性，能阅读机械零件图和装配图，具有钳工基本操作技能。
12.能按图正确安装、调试、使用和维护典型PI.C.变频器、触摸屏。
13.了解先进电气运行技术和先进控制技术的基础知识。
电气设备运行与控制专业人才培养方案
电气设备运行与控制专业人才培养方案一、前言大家好！今天我们来聊聊电气设备运行与控制专业人才培养方案。
我要告诉大家，这个方案可不是随便想出来的，是经过我们专业老师精心设计的。
那么，这个方案到底是怎么设计的呢？接下来，我就会给大家一一揭晓。
二、培养目标我们要明确我们的培养目标。
简单来说，就是让我们的毕业生成为具备电气设备运行与控制专业知识和技能的人才。
具体来说，就是要让他们掌握电气设备的安装、调试、维修、管理等方面的基本技能，能够独立完成电气设备的运行与控制工作。
三、课程设置接下来，我们来看看这个方案的课程设置。
其实，课程设置就像是我们的学习路线图，告诉我们应该学什么，怎么学。
根据这个方案，我们的课程设置分为三个部分：基础课程、专业课程和实践课程。
1. 基础课程基础课程是我们学习的基石，就像我们小时候学习的基本汉字和算术一样。
这些课程包括：高等数学、大学物理、电路分析、电磁场与电磁波等。
通过学习这些课程，我们可以打好基础，为后续的专业课程打下坚实的基础。
2. 专业课程专业课程是我们学习的核心，就像我们长大后学习的专业知识一样。
这些课程包括：电机与拖动、电力系统分析、自动控制原理、PLC编程与应用等。
通过学习这些课程，我们可以掌握电气设备运行与控制的专业知识和技能。
3. 实践课程实践课程是我们学习的检验场，就像我们参加社会实践活动一样。
这些课程包括：电工实习、电子技术实验、毕业设计等。
通过参加这些课程，我们可以将所学的理论知识应用到实际工作中，提高自己的实践能力。
四、教学方法好了，现在我们知道了这个方案的课程设置，那么接下来我们来看看教学方法。
教学方法就像是我们的学习方法指南，告诉我们如何学。
根据这个方案，我们的教学方法主要有以下几种：1. 课堂讲授：在课堂上，老师会讲解相关的理论知识，帮助我们理解和掌握。
2. 实验教学：通过实验操作，我们可以将理论知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆。
3. 项目实践：在老师的指导下，我们会参与一些实际的项目，将所学的知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。
电气运行与控制专业中高职3 3 分段培养(中职段)
电气运行与控制专业中高职3+3分段培养（中职段）一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制三年二、培养目标与规格本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等各方面全面发展，具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、电气运行与控制专业的基本理论知识和比较熟练的专业技能，拥有从事电气技术必需的理论知识和职业能力等综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。
三、职业岗位导向与职业资格本专业毕业生主要面向电气技术应用领域的生产、服务单位，培养能从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、生产运行工作，或从事电气设备操作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。
归纳本专业的岗位群分布大致集中在：电气设备安装工、维修电工、电气设备管理员、质量检查员、检测工等。
四、职业能力分析(一) 知识结构与要求（1）掌握电工技术基础的相关知识；（2）掌握电子技术基础的相关知识；（3）掌握电机与变压器的相关基础知识；（4）掌握工厂电气控制技术相关知识；（5）掌握电力电子技术的基础知识；（6）掌握可编程控制器应用技术的基本知识；（7）掌握单片机技术的基础知识；（8）掌握传感器与检测技术的基础知识（9）了解机械基础的基本知识。
(二) 能力结构与要求1、基本素质（1）具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；（2）具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；（3）具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；（4）具有一定的语言文字表达能力和社会活动能力；（5）具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；（6）具有相当于高中的文化基础和可持续学习以及适应职业变化的能力。
2、专业能力（1）具有识读一般电气原理图、安装图，绘制一般电气控制图的能力；（2）掌握电工、电子、机械等基本知识在电气控制设备中的应用；（3）具有正确选择和使用常规电工电子仪器、仪表及辅助设备的能力，会使用常用专业工具，具有熟练的专业基本操作技能；（4）具备阅读和理解电气设备的安装、使用、维修与保养相关说明书的能力；（5）具有解决本专业的一般技术问题的能力；（6）具备使用常用CAD的能力，能熟练运用计算机辅助操作；（7）具备相应的电气设备的基本操作技能或电气设备的安装、调试的能力；（8）具备一定的实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。
电气运行与控制专业实践教学体系构建
电气运行与控制专业实践教学体系构建作者：张丹来源：《电子世界》2013年第06期【摘要】构建系统的、科学的实践教学体系是培养电气运行与控制专业技能型人才的重要途径之一，而实践教学体系的建立主要依赖于目标体系、内容体系、评价体系及保障体系的建设。
【关键词】电气运行与控制专业；实践教学；体系构建我国是世界上经济成长最快的国家之一，正在全面推进产业振兴，“十二五”期间，国内工业将进入更深层次的发展，产业结构将不断升级，产业优势将不断增强，因此，对技能型人才，特别是电气类技能型人才的培养提出了旺盛的需求，这就预示着对电气运行与控制专业人才的培养由注重专业知识转化为注重专业能力，而构建科学的实践教学体系是提升学生专业能力的基础。
实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成有机联系整体，从根本上讲，实践教学体系应包括系统的实践教学目标体系、合理的实践教学内容体系、科学的实践教学评价体系及完善的实践教学保障体系。
构建实践教学体系的过程就是确立教学目标、设置教学内容、制定评价方式、提供保障措施的过程。
按着传统的对实践教学的认识，认为实践教学是为专业理论教学服务的，因此，实践教学往往不成体系而是夹杂在专业理论教学当中，这样的结果是学生学到的技能是孤立的，没有形成一个完整的系统，当学生走上工作岗位以后，很难适应岗位需要，要重新进行再培训。
因此，作者经过多年的探究，认为电气运行与控制专业实践教学体系构建，主要应从以下几方面入手。
一、以职业标准为基础，构建电气运行与控制专业实践教学目标体系目标体系是构建实践教学体系的基础，其主导是专业培养目标，而专业培养目标是在广泛的市场调研基础上，以学生未来所要从事的职业岗位标准为基础，结合专业特点，具体化为学生在校期间应掌握的岗位能力，从而制定出本专业各个实践教学环节的教学目标。
因此，实践教学的目标体系是构建实践教学体系的核心，它在一定程度上决定着实践教学内容体系、实践教学评价体系和实践教学保障体系的结构，同时又取决于这些体系的功能水平，在整个体系中起驱动作用。
中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案
中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案一、专业概述电气运行与控制专业是为培养适应国民经济发展和社会需要的、掌握电气运行与控制技能的应用型电气工程技术人才。
二、培养目标电气运行与控制专业旨在培养具备电气运行与控制专业知识和技能的应用型电气工程技术人才，具备以下基本能力：1.掌握电力系统基本理论和电气技术知识，了解电能质量的基本要求；2.具备电力系统运行、维护和调试能力，能独立进行电力设备的安装和调试工作；3.具备电力系统故障排除和维修能力，能够处理常见电力系统故障；4.掌握电力系统自动化控制原理和技术，能进行电气控制系统的设计和调试；5.具备一定工程实践能力，能够独立完成电气运行与控制项目的规划和实施。
三、专业课程设置电气运行与控制专业主要包括以下方面的课程：1.电力系统基础知识：包括电路分析、电磁场与电磁感应、电压和电流的测量与检测等内容；2.电能质量与电源技术：包括电能质量的基本要求、电力电子器件与电源技术等内容；3.电力系统运行与维护：包括电力设备的安装和调试、电力系统运行与检修等内容；4.电力系统自动化控制：包括自动化控制原理、PLC编程与应用、电力系统监控与调度等内容；5.电力系统故障诊断与排除：包括电力系统故障的诊断与排除、故障模拟实验等内容；6.工程实践课程：包括电气运行与控制专业实训、实习等内容。
四、课程教学安排1.课堂教学：通过理论讲授、案例分析等方式，提供专业知识和技能培训；2.实验教学：通过实验操作，培养学生动手实践的能力；3.实训教学：通过模拟实训、项目实训等方式，培养学生解决实际问题的能力；4.实习教学：通过校外实习，让学生接触真实的工作环境，提升实践能力；5.毕业设计：通过毕业设计，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
五、教学质量保证措施1.建立专业教师队伍：招聘有丰富电气运行与控制实践经验的教师，提升教学质量；2.定期考核评估：定期对教师进行考核评估，确保教学质量和教学态度；3.实践基地建设：与电力系统运行与控制单位合作，建立实践基地，提供实训和实习机会；4.校企合作：与电力系统企业合作，共同开展实践教学活动，增强学生实践能力；5.学科竞赛：鼓励学生参加电气运行与控制相关的学科竞赛，提高学生综合能力。
电气运行与控制专业课程标准解读
电气运行与控制专业课程标准解读作者：吴德平来源：《江苏教育·职业教育》2016年第07期【摘要】课程标准是教学的基本规范，也是课程实施的准则和方法。
课程标准的出台，使学校在一定范围内有了统一的教学依据。
此次开发制定的江苏省中等职业学校电气运行与控制专业课程标准内涵丰富，解读文字背后的思路和理念，可帮助一线教师更好地理解和使用课标，推动教学活动的开展。
【关键词】电气运行与控制专业；课程标准开发；课程标准实施【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0070-03【作者简介】吴德平，江苏安全技术职业学院（江苏徐州，221011）教师，讲师，主要研究方向为电工电子类教育。
江苏省新一轮课程标准开发是在贯彻落实党的十八大精神，全面实施素质教育，坚持以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向，对接行业企业岗位需求，系统构建职业教育课程体系，全面提升职业教育质量，为江苏率先基本实现现代化提供有力支撑的背景下展开的。
现对电气运行与控制专业课程标准的开发要点和实施注意事项进行一些个人解读。
一、电气运行与控制专业课程标准的开发要点（一）课程性质编写要点课程性质主要阐明该课程是一门什么样的课。
以“电力拖动与控制”为例，其课程性质为：本课程是江苏省中等职业教育电气运行与控制专业必修的专业基础平台课程，是在“电工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”课程的基础上开设的一门理论和实践相结合的核心课程，其任务是使学生掌握电气控制设备安装、调试、运行、维护的基本知识和基本技能，为后续“PLC应用技术”“变频调速技术及应用”等课程的学习奠定基础。
课程性质的编写，首先要确定该课程在本专业中的地位。
比如：“电工技术基础与技能”是专业基础平台课程，“电梯运行与维保”是专业技能方向课程。
某一门课程在一个专业中是专业基础平台课程，而在另外一个专业中可能是专业技能方向课程。
确定某一门课程是专业基础平台课程还是专业技能方向课程，可以查看对应的人才培养方案或者分析该门课在该培养目标中的作用等。
电气控制课程标准及实施方案
电气控制课程标准及实施方案一、课程信息课程类型：数控技术应用专业课授课对象：数控应用专业学生学时：108实训：电工中级职业资格证书制定人：谷静周喜制定时刻：200110901二、课程性质本课程是数控技术应用专业的一门核心专业技术课，也是后续的可编程操纵技术实训、电工中级职业资格证书、毕业设计、顶岗实习等的基础课和差不多技能养成课程，即是职业素养养成与职业能力培养最差不多最重要的理论实践一体化课程。
三、课程设计1、课程目标设计总体目标：教学目标和总体要求是让学生熟悉电气操纵元器件及其使用和它的选择方法；让学生把握电气操纵系统的差不多操纵环节；要求学生具有对电气操纵系统分析能力；具有典型设备的安装与调试的能力。
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及猎取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。
通过本课程的实践教学，使学生深刻地认识到电气操纵设备在工业企业当中的应用，更好地把电气操纵技术和电机拖动操纵结合起来，提高电气操纵设备的操纵技能，从而实现本专业的培养目标。
课程一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，通过本课程学习的学生70%以上能直截了当通过职业考证。
（1）知识目标1. 熟悉电磁式低压电器的基础知识。
2. 把握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、继电器、组合按钮等电器的结构、差不多工作原理、作用、应用场合、要紧技术参数、典型产品、图形符号和文字符号。
3. 把握电流较大的主电路中常用的刀开关、组合开关、低压断路器、熔断器、接触器、组合按钮等电器的选择、整定、应用和爱护方法。
4. 了解三相笼型异步电动机单向点动、连续运行的操纵原理及操纵线路的工作原理、元器件组成。
5. 把握电器图纸的类型、国家标准电气原理图的绘制原则。
6. 把握组成电器线路的一样规律。
7. 把握电器自锁、失压欠压爱护的功能。
中等职业教育电气运行与控制专业指导性人才培养方案
中等职业教育电气运行与控制专业指导性人才培养方案一、培养目标：本专业培养适应当地电力系统电气运行与控制工作需要，具有较强的实践能力和创新能力的高素质技术技能型人才。
二、培养要求：1.掌握电气工程基本理论和基础知识，了解电力系统的基本构成和运行原理。
2.具备电气运行与控制的实际操作能力，能够独立完成电力设备的维护和运行工作。
3.具备电力设备故障诊断和处理能力，能够有效地解决电气运行中出现的问题。
4.了解电气自动化控制系统和PLC编程，具备一定的自动化控制能力。
5.具备良好的沟通协调能力和团队合作意识，能够与他人有效地进行交流和合作。
三、教学内容与课程设置：1.必修课程：电工基础、电气测量与电器检修、电力系统概论、电力工程施工与管理、电力负荷与供电、电力系统保护与自动化、电气控制技术、电力设备与维护、电力线路运行与维护、电气自动化控制系统、PLC编程、电力系统故障诊断与处理、电力工程企业管理等。
2.选修课程：电力工程特种设备操作、电气设备几何精确测量、电力系统优化与仿真、电力系统监测与运行、电气防雷与接地技术、电力系统调度与控制、电力系统运行管理、电气CAD制图、电力节能与新能源技术等。
四、教学方法与手段：1.采用理论与实践相结合的教学方法，注重实践操作的环节，提高学生的实践能力。
2.利用实验室实训设备进行模拟操作实验，培养学生的实际操作能力。
3.组织学生参观电力设备生产厂家和电力工程施工现场，丰富学生的实践经验。
4.开设课程设计与实践课程，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
5.组织学生参加电力系统运行与控制的相关比赛和技能竞赛，提高学生的综合素质。
五、实践教学与实习要求：1.组织学生进行电气设备的安装、调试、维护和运行等实践操作训练。
2.组织学生参与电工焊接、电气接线、电机故障诊断和处理等实践操作训练。
3.安排学生到电力企业或电力工程施工单位进行实习，熟悉电气运行与控制的实际工作。
4.组织学生参与电力设备的安装、运行和维护的实际项目，提升学生的实践能力。
《电气控制技术》课程标准
《电气控制技术》课程标准一、课程信息课程名称：电气控制技术课程类型：机电一体化、自动化专业核心课课程代码：0722005 授课对象：机电一体化专业、电气自动化专业学分：3 先修课：《电工基础》、《电子技术》学时：72 后续课：《可编程序控制器》、《电气综合实训》制定人：杨立波制定时间：2013年9月二、课程性质本课程是一门传授工厂电气控制相关理论和技能知识的专业课。
本课程采用工厂电气控制中的各种典型实例，讲解相关的电压电器、基本控制线路知识、电气控制设计方法，来对工厂电气控制进行深入细致的讲解，内容涉及各类低压电器结构、工作原理、在控制线路中的使用和常用电机控制线路和车床控制线路实训操作。
通过本课程的学习，学生能够独立完成中等复杂程度控制电路安装、调试、维护和设计，并能获得电气控制国家职业技能中级证书。
三、课程设计（1）能力目标1．具有对电气控制系统分析能力；2．具有电气控制系统初步设计的基本能力；3．具有典型控制设备线路的安装与调试的能力。
总体目标：本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的低压控制电器应用，机床控制电路基本知识和基本技能。
授课过程中注重渗透专业思想教育，培养工程意识，激发创新思维，为毕业后尽快适应岗位需求奠定基础具体目标：1、三相异步电动机的单向控制电路及其安装与调试2、三相鼠笼异步电动机双向运转控制线路3、三相异步电动机的降压启动控制线路4、三相异步电动机的制动控制线路5、异步电动机的调速控制线路6、直流电动机的基本控制线路7、电气控制线路识读与设计8、典型设备电气控制线路分析（2）知识目标1.理解常用控制电器的工作原理和使用特性，并能正确选择和使用电器；2.掌握识读和设计机床电器控制线路的基本方法。
2、课程内容设计（根据整个课程的内容，确定一定的载体，将整个课程划分为几个大的基本模块）（1）设计的整体思路：课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电工知识的能力和职业素质。
电机与电气控制技术教学大纲
电机与电气控制技术教学大纲(108～135学时)一、课程性质和任务本课程是中等职业学校电气运行与控制专业的一门主干专业课程。
它的任务是：使学生获得电动机、常用低压电器及其应用的基本知识，掌握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产机械的电气控制基本原理、线路及分析方法。
使学生具有举一反三的能力，提高其实践操作能力。
为提高学生全面素质，学习新的电气控制技术打下较好基础。
二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生掌握交、直流电动机、变压器、常用低压电器的基本知识；掌握以电动机为控制对象的生产机械的电气控制原理、常用生产机械的电气控制线路及其分析方法；形成解决生产实际电气控制一般问题的能力；为有关课程打下基础，使学生的全面素质得到提高，职业道德观、安全生产意识得到加强。
(一) 知识教学目标1. 理解交、直流电动机与变压器的基本结构、工作原理。
2. 掌握交、直流电动机的机械特性，起动、制动和调速方法。
3. 掌握常用低压电器的结构、原理、型号规格及其选择。
4. 理解电气控制原则中时间原则、速度原则、电流原则、电势原则与行程原则。
5. 掌握电动机的起动控制、制动控制与调速控制环节。
6. 掌握电动机的保护环节和电气控制电路的联锁环节。
7. 掌握车床、钻床、磨床、铣床、镗床典型电气控制电路及其分析。
8. 理解组合机床电气控制的基本控制环节。
9. 掌握交流桥式起重机控制电路。
10. 掌握交流电梯基本控制环节。
(二) 能力培养目标1. 具备查阅产品样本与手册，合理选择电动机与常用低压电器的能力。
2. 具备阅读并分析常用生产机械电气原理图和接线图的能力。
3. 具有常用生产机械电气故障分析的能力。
4. 具有改造一般的生产机械电气控制的能力。
三、教学内容和要求理论教学基本模块(一) 电机、变压器与常用低压电器1. 变压器(1) 了解变压器的基本结构。
(2) 掌握变压器的控制原理与变电压、变电流、变阻抗三大作用。
(3) 理解单相变压器空载运行与负载运行。
《电气控制与plc应用技术》课程标准
《电气控制与PLC应用技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类电气运行与控制专业必修的一门专业核心课程，是在《电工技术基础与技能》《电子技术基础与技能》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握常用低压控制电器、三相异步电动机和PLC等基础知识和基本技能，为后续《自动化生产线安装与调试》《电气设备安装与维修》《变频调速技术与应用》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品质和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合电气控制与PLC技术的知识技能学习和职业精神培养。
1.依据《中等职业学校电子电工类电气设备运行与控制专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质以及职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电气控制电路的分析与应用能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校电气设备运行与控制专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和电工等职业岗位需求，围绕电气控制、PLC应用技术等关键能力，反映电气行业发展的新知识、新技术，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.遵循学生的身心发展规律、认知规律以及技能形成规律，以常用异步电动机为工作对象，实现不同的工业控制要求，根据PLC工业控制对象、控制要求的不同，确定项目和任务的编排顺序，依据任务实施的工作过程，设计教学活动。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握常用电气控制和PLC的基础知识与基本技能，养成良好的职业习惯，初步建立良好的职业意识。
1.会识别、选择、使用常用低压电器，能正确识读常用电气控制线路电路图。
2.能完成三相异步电动机控制电路的安装、调试、运行及维护；能进行普通机床电气控制电路调试、故障检查、分析及排除。
3.会根据控制要求，合理分配I/O 端子、设计PLC控制原理图，实现PLC 硬件系统的正确安装。
《自控系统 》课程标准
《自动控制系统》课程标准课程编码：适用专业：电气自动化、电气技术、生产过程计算机控制学时：60～90一、课程概述（一）课程性质和作用本课程是自动化类电气运行与控制专业的一门主干专业课程，也是培养合格自动化专业人才的关键课程之一。
它是将电机学、控制原理、电力电子技术等课程有机结合而成的一门课。
教学的目的在于培养学生掌握控制系统的反馈控制及电气传动的控制方法，并从理论逐步过渡到实际的工业控制系统，真正解决实际系统的中的有关问题。
本课程的任务是使学生掌握自动控制基本概念、基本理论，掌握常见电气自动控制系统方案组成、工作原理、工程应用等应用知识和工程能力。
（二）课程基本理念1．以“会思考、能动手”养成良好的学习习惯，树立“行为引导法”、“任务驱动法”发展学生的能力为原则的发展性教育理念。
2．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”。
3．把握学生的认识过程和接受能力的规律，注重对学生创新意识和创新能力的培养，注重对学生综合意识与综合能力的培养，注重对学生实践意识与实践能力的培养。
（三）课程标准设计思路及依据本课程标准设计包括熟练掌握反馈控制的基本原理、开环和闭环及有差、无差的基本概念，掌握单闭环、双闭环的结构组成、工作原理。
了解控制系统的工程设计基本方法。
初步掌握电气传动系统的实验、调试和简单故障处理的能力。
本门课程有理论知识和实践性教学两大部分。
二、课程目标本课程的培养目标本课程教学的总目标是使学生在掌握基本理论、基本分析方法和实际系统，培养学生具有使用电气传动控制系统控制系统的使用与维护，以及设计简单的应用系统的能力，为毕业后参与电气传动系统开发、调试和维护打下初步基础。
（一）知识性目标1．掌握课程中所介绍的有关电力拖动自动控制系统中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后的学习和工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。
中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案
.《面向21世纪教育振兴行动计划》“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果中等职业学校重点建设专业教学指导方案 37中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案教育部职业教育与成人教育司编教育部职业技术教育中心研究所高等教育出版社内容简介本书是中等职业学校电气运行与控制专业的指导性教学文件汇编，内容包括电气运行与控制专业的课程设置、主干专业课程教学基本要求、专业设置标准、专业教学指导方案研究与开发报告。
这些教学文件对中等职业学校电气运行与控制专业的教学工作有重要的指导意义。
本书配有光盘，其中除本书内容外，还附有教育部以教职成[2000] 7号文颁布的中等职业学校语文、数学、计算机应用基础等23门文化基础课程和部分专业技术基础课程教学大纲，以供配套使用。
目录关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知中等职业学校电气运行与控制专业课程设置 (1)中等职业学校电气运行与控制专业主干专业课程教学基本要求 (9)电机与电气控制技术教学基本要求 (9)微机原理及应用教学基本要求 (15)自动检测与转换技术教学基本要求 (22)可编程控制器技术教学基本要求 (29)电力电子技术教学基本要求 (34)电气自动控制系统教学基本要求 (40)工厂供电教学基本要求 (45)电工技术实训教学基本要求 (50)电子技术基础实训教学基本要求 (59)电机与电气控制实训教学基本要求 (65)中等职业学校电气运行与控制专业设置标准(供参考) (69)附录中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案研究与开发报告 (71)后记 (80).关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知教职成厅[2001]5号各省、自治区、直辖市教育厅 (教委)，各计划单列市教委,新疆生产建设兵团教委，有关部委 (单位)教育司 (局)：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，我部制定了《中等职业学校专业目录》(教职成[2000]8号)，并在目录中确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业。
电气自动化技术专业教学标准
电气自动化技术专业教学标准一、专业名称与代码专业名称：电气自动化技术专业专业代码：580202二、入学要求高中毕业或具有同等学历（力）者。
三、毕业条件1．学习年限要求基本修业年限3学年，弹性学制可延长2年。
2．学分要求修满专业标准所规定的学分。
3．外语、计算机应用能力要求(1)获得省高校英语应用能力考试B级及以上证书；(2)获得国家或省计算机等级考试二级及以上证书。
4．职业资格证书（含：证书工种、等级、发证部门）获得人力资源和社会保障部颁发维修电工中级技能等级证书。
四、培养目标与人才培养规格1．培养目标本专业主要培养具有良好职业道德，德、智、体、美、劳全面发展，能适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要，掌握电气自动化技术专业必备的基础知识和专业技能，从事电气设备及自动化系统的安装、调试、维护、检修、设计、技术改造、销售等实际工作，有一定的工程设计能力和企业管理能力，具有职业生涯发展基础的高端技术技能型人才。
2．人才培养规格1）专业能力：识图和绘图能力、电气自动化系统安装能力和调试能力、电气自动化设备维护维修能力、电气自动化设备技术分析改造能力、生产组织能力、质量管理能力。
2）方法能力：职业生涯规划能力、自学能力、信息处理能力、决策能力。
3）社会能力：与人合作能力、解决问题能力、与人交流能力。
4）基本素质和其他能力基本素质分解表见表1，基本能力分解表见表2表1 基本素质分解表模块培养目标思想素质1．树立正确的世界观、人生观、价值观；2．树立正确的理想观；3．培养科学的思维方式和方法，掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、三个代表和科学发展观理论体系，能运用辨证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去认识、分析和解决问题。
政治素质1．拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于中国特色社会主义事业的政治方向；2．牢固树立热爱祖国，振兴中华民族的责任感和使命感；3．树立社会主义民主法制观念。
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《电气运行与控制》专业教学标准
1．【专业名称】
电气运行与控制
2．【入学要求】
初中毕业或相当于初中毕业文化程度。
3．【学习年限】
三年
4．【培养目标】
本专业主要培养能在各企事业单位从事电气设备安装、调试、运行、维护、生产、销售以及供用电系统运行、维护等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。
5．【职业范围】
本专业学生的职业范围主要涉及各类供电、用电企事业单位及电气产品销售行业。
具体从事的就业岗位如下：
●维修电工
●弱电设备安装
●强电设备安装
●电器产品制造
●电气设备检修
●电子、电器产品维修
●电气产品销售
应取得的职业资格证书如下：
●维修电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
●*家用电子产品维修工（初/中级，国家劳动和社会保障部颁发）
●*无线电装配（初/中级，国家劳动和社会保障部颁发）
●*电子电工（中级，国家劳动和社会保障部颁发）
●*水电工（初/中级，国家劳动和社会保障部颁发）
●*上海市特种作业操作证……电工（上海市安全生产监督管理局颁发）
注：资格证书项目中“*”为选考项目
6．【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：
●具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；
●具有通过不同途径获取信息的能力；
●具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；
●能阅读和理解电气设备的使用说明书；
●能识读一般电气原理图、安装图；
●能熟练使用常用电工仪器仪表与电工工具；
●能使用与维护电动机；
●会安装与调试照明系统；
●会按图安装、检修和调试电气控制系统；
●能解决本专业的一般技术问题，具有实施施工能力和进行质量评估的能力；
●能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料；
●具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规；
●具有团队合作、协调人际关系的能力；
●取得与本专业工种相关的1--2个中级工以上职业资格证书；
7．【任务与职业能力分析】
8、【专业（实训）课程】
9．【课程结构】
10．【指导性教学安排】
10.1 学年制教学方案
备注：
1、专业课程理论与实训合二为一，表中周课时数仅为执行时的参考，建议按实训周安排。
2、第4学期考维修电工中级。
10.2 学分制教学方案
备注：
1、专业课程理论与实训合二为一，表中周课时数仅为执行时的参考，建议按实训周安排。
2、第4学期考维修电工中级。
3、学分计算---按四舍五入原则，每18学时折合1学分，三年制毕业不少于170学分。
10．3关于教学指导方案的几点说明
一、本方案是为实施专业教学标准提出的三年制教学安排的参考方案，学校可结合实际情况参照此方案制定三年或四年制教学实施方案，课程开设顺序与周课时安排学校可根据实际情况自行确定。
二、本方案分学年制和学分制两套。
学年制方案公共基础课程中语文、数学、英语、信息技术基础按新颁发的课程标准执行。
学分制方案中的上述课程必修部分以专业“够用”为原则，教学内容和要求由学校根据专业教学的实际需要自主确定；选修部分可达到拓展部分要求，允许学生在完成学业的过程中有多次选择，以满足学生职业生涯发展的多种需要。
三、本方案为学校制定教学实施方案留下了拓展空间，设立的其他课程可由学校根据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择。
11．【专业教师任职资格】
●具有中等职业学校及以上教师资格证书；
●具有本专业三级及以上职业资格证书或相应技术职称。
12．【实训（实验）装备】
12．1 电工工艺技术实训室
功能：该实训室适用的课程为《电工工艺技术》及《照明系统安装与调试》。
项目：安全用电操作，触电急救，基本钳工工艺训练，导线连接，登高与绳子结扣，小型电气设备工作参数的测量，电器设备电阻的测量，家居用电线路的安装、调试，工业用电度表线路的安装、调试，小型配电箱安装与调试，室内配线，常用照明灯具安装与调试，简单照明线路的设计、室内照明系统的安装与调试等方面的操作以及维修电工取证相关项目的训练。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：
12.2 电子工艺技术实训室
功能：该实训室适用的课程为《电子工艺技术》。
项目：常用电子元器件识别与测试，万用表装接，整流电路装接调试，稳压电源装接调试，放大器装接调试，RC振荡电路装接调试，运算放大线路装接调试，555振荡电路装接调试和趣味电子线路装接调试等方面的操作以及维修电工取证相关项目的训练。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：
12.3传感器与PLC应用实训室
功能：该实训室适用的课程为《传感器与PLC应用》。
项目：传感器与可编程控制器的基本认识，正反转控制电路的设计与调试，Y-△控制电路的设计与调试，红绿灯控制电路的设计与调试，运料小车控制电路的设计与调试，用PLC电路改装及调试机床电路，典型PLC控制系统的设计与调试等方面的操作以及维修电工取证相关项目的训练。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：
12.4 电机设备运行与维护实训室
功能：该实训室适用的课程为《电机设备运行与维护》。
项目：三相交流异步电动机的拆装，电机设备更换作业，电机设备的日常维护和电机设备的常见故障及其排除等方面的操作。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：
12.5机床电气控制实训室
功能：该实训室适用的课程为《机床电气控制》。
项目：典型低压电器的拆装、检修及调试，异步电动机控制系统的安装调试及故障处理，双速电动机控制系统的安装调试及故障处理，绕线式电动机控制系统的安装调试及故障处理，典型机床线路的调试、故障处理等方面的操作以及维修电工取证相关项目的训练。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：
12.6电力电子与变频器应用实训室
功能：该实训室适用的课程为《电力电子与变频器应用》。
项目：晶闸管调光电路的安装、调试与维护，晶闸管交流调压电路的安装、调试与维护，三相晶闸管可控整流电路的安装、调试与维护，变频器的面板控制操作，变频器的端子控制操作，变频器的多段速运行操作，典型变频器控制系统的安装、调试与维护等方面的操作以及维修电工取证相关项目的训练。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）：。